2013-2014年湖北省黄冈市十校九年级第一学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年湖北省黄冈市十校九年级第一学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项的判断与分析中，正确的一项是（ ）（ 2分） A “理由 ”“水平 ”“天空 ”“上升 ”都属于名词。 B “万众瞩目 ”“ 攻坚克难 ”“ 凝聚共识 ”“ 统筹谋划 ”这几个短语的结构相同。 C “拥有世界杯冠军教练显赫头衔的里皮，是广州恒大由中超冠军 “升级 ”为亚洲冠军至关重要的一环。 ”这个句子的主干是 “里皮是一环 ”。 D “在有限的生命时间里，王涛选择从事公益，以这种方式报答别人的救命之恩。 ”这个句子的状语是 “在有限的生命时间里 ”。 答案： B 试题分析：对有关汉语基础知识仔

2、细辨析，找到错误点，运用反选排除法。 A项中 “上升 ”是动词， C 项中引号中应用单引号，主干应该是 “拥有里皮是一环 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列词语中加点字读音全对的一项是（ ）（ 2分） A 恣 (zh)睢 濒 (bng)临 曙 (x)光成吉思 汗 (hn) B 栖 (q)息 拮 (ji)据脚 踝 (hui)气吞 斗 (du)牛 C 佝 (gu)偻 恍 (hung)惚肥 硕 (su)锲 (qi)而不舍 D 枘 (ru)凿 谀 (y)词 撇 (pi)嘴咬文 嚼 (jio)字 答案： D 试题分析：根据词义和普通话读音来判断，注意形声字中 “声旁

3、 ”。拼读汉字要注意易错的声韵母和声调，比如 A组 “恣 ”声母应该读平舌音（ z）， “曙 ”声母应该是 sh， B组 “拮 ”读第二声， “斗 ”读第三声， C组 “硕 ”声母应读翘舌音（ sh）。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面各句中，标点符号使用规范正确的一项是（ ）（ 2分） A刚走到村口，他就看见一幅写着 “珍爱生命，远离毒品 ”的巨大标语。 B每次施工的时候，我们都要反复考虑和讨论到底要不要把这棵树移走？ C老师要求此次作文的题目里含有 “秋 ”字，如 “秋风 ”“中秋 ” 等。 D山中避雨选自丰子恺随笔精编。（浙江文艺出版社 1999

4、年版） 答案： A 试题分析：判断句中分句间的关系，辨析易混标点符号。 B句是陈述句，不是疑问句，问号错用； C 句有 “等 ”就不需省略号； D 句中句号应在后括号的后面，因为括号内容是紧接前面内容作解释的。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）（ 2分） A伫立海边，我不禁 望洋兴叹 ： “多美的大海啊！浩渺阔大而又幽微蕴藉。 ” B九曲河，雁城人民的母亲河，早已 今非昔比 。沿河两岸高楼林立，绿树成荫，百花争妍。 C分别十年，今又 萍水相逢 ，欣喜感慨溢于言表。 D面对困难，只要我们 意气用事 ，从不同角度去思考，解决的办法就会不一

5、而足。 答案： B 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其情感色彩。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 A句 “望洋兴叹 ”是指达不到目的而遗憾的意思 ,C组 “萍水相逢 ”是指陌生人偶然相遇， D句 “意气用事 ”是指凭个人的脾气做事，有贬义。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（ 2分） A为了避免交通道路不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。 B这次比赛的获胜，将决定我们队能否进入决赛阶段。 C针对 “假羊肉 ”事件，全市公安机关进一步开展严 打危害食品安全犯罪。 D晚年的他，仍然精力充沛，充

6、满创作激情，写出了许多优秀作品。 答案： D 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。 A 句 “避免 ”与 “不拥堵 ”矛盾， B句 “比赛获胜 ”与 “决定 能否 ”主谓搭配不当， C句 “开展 ”后面缺少宾语中心语 “运动 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的说明文，回答下面题目。（ 4分） 虚拟性是京剧艺术的重要特征之一，也是京剧艺术表现生活的基本手法。京剧的虚拟性表演是指演员在舞台上摸拟生活

7、实际进行的表演。 大幕拉开，面积不大的京剧舞台上，除了一张桌子和两把椅子之外，再没有别的道具，只有等演员出场了，你才能通过演员的表演，知道这舞台上将要发生什么故事。演员通过虚拟性的表演，既可以呼风唤雨，也可以把白昼变为黑夜；既可以把几天甚至几年的时间压缩为几分钟，也可以把几秒钟的心理活动延展为几十分钟；既可以展现千军万马的战争场面，也可以在转瞬之间跨越万水千山。这种虚拟性表演，能够在有限的时空里 表现不同时空的人物和事件。 京剧演员的表演力图虚拟现实生活的情境，如以划桨虚拟行船，以摸索虚拟夜间的行为，以打更表示时间的变化等。武松打店是一出武戏，说的是武松夜宿孙二娘的客店，因为误会，与孙二娘在黑

8、夜中展开了一场搏斗。舞台上灯火通明，只摆着一张桌子，两位演员摸索着闪转腾挪、追逐厮杀，有时近在咫尺却浑然不觉，分明是灯火通明的舞台，现众却从演员的表演中感觉到，这是一场在伸手不见五指的黑夜里紧张激烈的搏斗。 需要指出的是，京剧演员的虚拟性表演必须来源于现实生活。前辈艺人于连泉演拾玉镯，为了在舞台上更 好地摸拟少女喂小鸡和做针线活儿的动作，他认真观察生活中少女喂鸡的手势、眼神，反复琢磨她们做针线活儿的过程，这使他的表演达到了以假乱真的程度。当然，这种虚拟性表演不完全是生活中的真实，而是经过加工的艺术的真实，演员的动作必须是舞蹈化、节奏化的。 京剧的虚拟性，既给观众带来了真实的感觉，也使观众获得了

9、美的享受。 【小题 1】京剧的虚拟性表演与现实生活的关系是怎样的？（ 2分） 【小题 2】阅读下列材料，说说演员的表演是如何体现京剧的虚拟性的。（ 2 分） 【材料】京剧有一出戏叫秋江，说的是一位少女求老艄公驾船帮她追 赶一个人的故事，饰演老艄公的演员手里拿着一支长篙上场，接着做出靠岸、解开缆绳、推出小船等动作，在行船过程中，两位演员的身体忽高忽低，很有节奏地起伏着，舞台上两位演员无论快走还是慢行，距离绐终保持不变，直到两位演员下场。 答案： 【小题 1】 虚拟性表演来源于现实生活，必须符合现实生活。 京剧演员要深入地了解生活，亲身去体验、认真去观察生活。 经过艺术加工，演员动作舞蹈化、节奏化

10、。 【小题 2】示例：演员拿着长篙，做出靠岸、推出小船等动作，舞台虽然是平地，但是两位演员的身体很有节奏地起伏着，无论快走还是慢行，距离绐终保持不变，观众从演员的表演中感觉到这是一场两个人坐船的场景。这种借助真实的道具，角色行为进行虚拟，不仅在舞台上真实细致地再现现实生活，而且演员的动作更加舞蹈化、节奏化，既给观众带来了真实的感觉，也使观众获得了美的享受，体现京剧的虚拟性。 【小题 1】 试题分析：阅读第四段，抓住关键句子比如第一句和最后一句概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 结合第一题的解答，从第四段中抓住 “模拟 ”“ 舞蹈 ”“节奏 ”

11、三个词概括解答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 让人，乃众妙之门 沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文： “不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。 ”每句最后一字巧妙地组成了 “从文让人 ”。让人，可以说是沈从文性格的一个重要方面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业，享誉中外。可见，让人，是人生得以发展的重要途径。 让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。 “让人非我弱，弱者不让人。 ”历史上成就大事业的 人，哪个不具备这样的品格？ “将相和 ”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，

12、不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的 这种美德 ，才有后来廉颇老将军的 “负荆请罪 ”，从而留下了一段千古佳话。 让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有和谐。当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视夫妻剧场，主持人问： “二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀吗？ ”乔老答： “一个字，忍。 ”夫人佟琦抢答： “我是四个字，一 忍再忍。 ”诙谐中尽显相处之道。 让人，对事业的发展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入绝境。 如果宁折不弯，不退不让。事业很可能会就此终结。而让人，则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕

13、发新的生机。 沈从文先生由于众所周知的原因，不能再继续写他钟爱的小说散文，几被世人遗忘。但他以大度的襟怀，超人的毅力，忍了，让了，既不悲观，也未消沉，而是将自己的智慧和才华，用到了中国古代服饰研究上。不哀不伤，潜心学术，写出皇皇巨著中国服饰史，叉一次为世人刮目相看。 可是真正做到让人并不容易。首先，你要摆 正自己的位置。上至王侯将相，下至贩夫走卒，都要认识到自己是芸芸众生中的一员。否则，总把自己当成世界的中心，遇到别人冒犯，当然不容易大度起来。此外，想要做到让人，最好还要有点幽默细胞。生活中遇到不顺，谁心里都不会舒服。这时候不妨自我解嘲一下，心情有时就好多了。 让人，乃众妙之门。生活中多一些让

14、人，我们的心灵会多一些阳光，事业也会多几分顺利。不信，你试试！ （选自思维与智慧，有删改） 【小题 1】下列对本文中心论点的表述正确的一项是（ ）（ 1分） A让人，乃众妙之门。 B让人，让沈从文成就大事业，享誉 中外。 C让人，是人生得以发展的重要途径。 D让人，并不是懦弱。 【小题 2】选文第 段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（ 2分） 【小题 3】下面给出的三个论据，有一个 不能 证明第 段的观点，请指出并说明理由。（ 2分） （ 1）是可忍，孰不可忍？ （ 2）君子忍人所不能忍，容人所不能容。 （ 3）韩信曾甘受市井屠夫的胯下之辱，后来成为一代名将。 答案： 【小题 1】 C

15、 【小题 2】比喻论证，对比论证，形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。 【小题 3】第一个论据不行，因为第一个的内容是告诉我们要 “不让 ”，本文第 段讲的是让人是一种涵养，一种胆识，这句话不能证明此观点，所以不行。 【小题 1】 试题分析：先在文中找到中心论点，然后对比各项。论中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文第一段中 “可见 ”即是总结中心论点，故 C对。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题

16、分析：仔细分析句子的内容，抓住其中 “而 ”字表达的前后议论内容的关系和 “人生 之树 ”一词来判断论证方法，理解作者讲的道理。要使用评价语 “形象 ”“生动 ”“突出 ”等。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：先找到第二段中的分论点（每一句），即 “让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识 ”，然后与各项内容比较。第一项是讲 “不忍 ”，所以是错的。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 一 只 鸟 芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名

17、的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字 阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气 “捷儿、捷儿 ”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。 退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望 无论如何也要得到这只鸟儿！ 有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有

18、点喜出望外。 盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。 有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说： “你开个价， 把这只鸟卖给我吧。 ”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！ ” “我会给你掏大价的， ”他有些急了， “万儿八千，你说多少，我掏多少。 ” “你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。 ”盲眼老头也极其诚恳地说。 “我只要你这只！

19、 ” 不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话： “不卖！ ”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。 几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他 虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。 “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。 ” 听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年 ” “老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。 ”

20、 几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问： “鸟儿呢？阿捷呢？ ” 许久许久，他才说： “我把鸟放 了。 ”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。 “什么？把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？ ”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。 “是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自

21、见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那 个青年也叫阿捷呀！ ”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。 几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗 【小题 1】仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（ 4分） 情节：（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟 。 特点及作用： 【小题 2】 “一 只鸟

22、”在文中的作用是什么？请作简要说明。（ 2分） 【小题 3】试对小说中的 “退休法官 ”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。（ 3分） 【小题 4】小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。（ 2分） 【小题 5】本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。（ 2分） 答案： 【小题 1】情节示例：买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走；操办后事却有意外发现。特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。 【小题 2】 线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用； 暗 示作用，这只鸟名叫 “阿捷 ”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子

23、； 塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。 【小题 3】答案：示例：特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。 【小题 4】答案： 伏笔：示例，盲眼老人喊鸟名字时， “他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安 ”。照应：示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿 子就是判错的阿捷。 作用：前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。 【小题 5】答案：示例：如 “从床上忽的坐

24、起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 ”赏析，描写动作细节，形象地表现出了 “他 ”无比激动、感动的心情。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，分析情节结构。根据题目中提供的信息，以 “鸟 ”为线索，梳理人物的行为过程，分析情节点加以概括。从情节发展的曲折性来分析情节的特点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：阅读全文，找到有关 “鸟 ”的文字，即可理解其贯穿全文的线索作用。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：找到文中人物的描写，根据其言行分析概括其精神品质， “法官 ”一词想到

25、“公正 ”，联系现实谈及人物形象的社会意义。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：所谓 “伏笔 ”，是指前文某个细节为了后文某个内容进行了 “暗示 ”，后文将与其 “照应 ”。仔细阅读全文，有前后情节中找到相关的细节说明。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综 合 C。 【小题 5】 试题分析：所谓 “细节 ”，一般是指描写人物或设置情节中某一个细小的描写点或情节点，在文中找到此类的文字。赏析，即说明此细节在情节的演进或表现人物心理、情感、形象上的作用。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文选段

26、，完成下面题目。（ 12分） 【甲】出师表（节选） 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈 于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费 、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫 中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称

27、之曰能，是以众议举宠为督。愚以为 营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 5 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣 ，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每 与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 【乙】周公吐哺，武王崩，成王少，在襁褓之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践祚 摄政当国。管叔及其群弟流言于国曰： “周公将不利于成王。 ”周公乃告太公、召公曰： “我之所以弗辟而摄行政者恐天下畔周无以告我先王。武王蚤 终，成王少，将以成周 ，我所以为之若此。 ”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周

28、公戒伯禽曰： “我，文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士。犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以 国骄人。 ”成王长，能听政。成王临朝，周公还政成王，北面就臣位，恭慎如畏然。 （选自鲁周公世家 ） 注释： 践祚：登上帝位。 蚤：同 “早 ”。 将以成周：完成周朝稳定大业。 【小题 1】解释下列加点词语的意思。（ 4分） （ 1） 恢弘 志士之气（ ） （ 2）未尝不叹息 痛恨 于桓灵（ ） （ 3）我之所以弗 辟 而摄行政者（ ） （ 4）子 之 鲁（ ） 【小题 2】用 “/”给文中画线句子断句，断两处。（ 2分） 我 之 所 以 弗 辟 而 摄

29、行 政 者 恐 天 下 畔 周 无 以 告 我 先 王 【小题 3】翻译下列句子。（ 4分） （ 1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 （ 2）然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士。 【小题 4】下列对 甲 乙 两文内容的理解与分析，不合文意的两项是（ ） （ ）（ 2分） A甲 文中诸葛亮分析天下形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出了 “广开言路 ”“严明赏 罚 ”“亲贤远佞 ”三条建议。 B乙 文中周公因成王幼小，恐天下人反叛，于是就登上帝位。当时就有人散布谣言，说 他将对成王不利。周公及时坦明心迹，勤于政事 ，礼贤下士，终天下大治，但最后还是迫于压力 和无奈，还政于已长大的成王。 C

30、乙 文中周公还政成王后，站在北面臣子的位置上态度恭敬谨慎，好像有所畏惧的样子。 D甲 乙 两文都首先交待了当时的社会环境和人物处境的恶劣和艰辛。 甲 文是 “先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 ”， 乙 文是 “武王崩，成王少，在襁褓之中 ”。 E甲 乙 两文中的诸葛亮、周公都是古代忠良的代表，人臣的楷模。诸葛亮辅佐刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已；周公辅佐成王，忠心耿耿，呕心沥血。 答案： 【小题 1】（ 1）发扬扩大 （ 2）痛心遗憾 （ 3）通 “避 ” ，回避。 （ 4）到，往 【小题 2】我之所以弗辟而摄行政者 / 恐天下畔周 / 无以告我先王。 【小题 3】（

31、 1）不应该随便小看自己，说话不恰当，以致堵塞了臣下向您忠心规劝的道路啊。 （ 2）我洗一次头时，曾多回握着尚未梳理的头发；吃一顿饭时，亦数次吐出口中食物， 迫不及待地去接待贤士。 【小题 4】 B（并非 “迫于压力和无奈 ” ） C（应为 “面朝北站在臣子的位置上 ” ） 【小题 1】 试题分析：根据文章语境，了解句子大意，判断词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “痛恨 ”是古今异义词，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言句子的朗读节奏，可以根据句子有几层意思来划分，层与层之

32、间划分；可以根据句子的结构来划分，一般来说，主谓之间要划分（有 “之 ”取消句子独立性除外），长的短语，修饰限定部分与中心语之间要划分，多个修饰限定语之间不划。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “菲薄 ”“忠 谏 ”等。翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：读懂文章内容，根据名项表达的意思，比较文中的信息点，找到有出入的地方。根据乙文 “成王长，能听政 ”一句理解，周公是 “让贤 ”，并

33、非 “迫于压力 ”，故 B错； “北面就臣 ”意思是 “面对着北面 ”，而不是坐在北面的位置，故C错。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 【小题 1】诗人 “别湖上亭 ”时触动他情思的景物有哪些？（ 2分） 【小题 2】请赏析诗歌的三四句 “黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声 ”。（ 2分） 答案： 【小题 1】春风、柳条、藤蔓、黄莺（答对两个就得 2分）。 【小题 2】这两句运用了拟人的手法，移情于物（ 1分），表达了诗人依依惜别之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：点明诗中景物的

34、名称即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：赏析诗句，一要指出主要说了什么，二要指出运用了什么写作手法，好在哪里，还要抓住关键字词分析表现景物的特点和表达的情感 。要使用评价语，比如 “突出 ”“形象生动 ”。本句主要从拟人手法的运用表达诗情感上去分析理解，抓住 “泪 ”“别 ”两个字。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 读下面一则新闻，用简洁的语言为这则消息拟写一个标题。（ 2分） 本报讯（记者赵飞鹏 通讯员袁延德）南水北调中线工程在河南南阳境内蓄水淹没的区域被称为 “考古天堂 ”，近年来出土文物 5万多件。 11月 12日，

35、“楚风汉韵 南水北调中线工程渠首水源地南阳文物展 ”在首都博物馆开展。 南阳是南水北调中线工程渠首所在地和核心水源区，这里也是楚文化发源地。2003年至 2004年，国家文物局启动了对南阳丹江口库区淹没线以下区域的普查，确认有价值文物发掘点 116处。 一场文物抢救行动随即展开。来自中国科学院、中国社会科学院、北京大学等科研机构的 80多支专业考古队云集这里，历时 8年，发掘珍稀文物数万件套。 这次 “南阳文物展 ”展出的 134件青铜器、玉器、陶器和汉画像石是这些出土文物的代表。国家文物局文物专家徐光冀认为，这些文物对研究黄河文明与长江文明过渡区域的古文化地域特点，探究楚文化渊源及发展，具有

36、重要学术价值。 此次展览由中共南阳市委、南阳市人民政府、中共北京市 委宣传部主办，展期为两个月。 答案： “南阳文物展 ”在首都博物馆开幕 【小题 1】 试题分析：新闻标题要概括出事件的核心信息，如人、机构、地方名称和事件（有时包括结果），抓住新闻导语中主要信息即 “南阳文物展 ”和 “首都博物馆开展 ”拟写标题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言积累是我们语文学习的一项重要任务，而成语在汉语言文化中占有十分突出的地位，因而成语的积累就显得很重要。因为认识到这一点，某班同学组织了一次 “七嘴八舌说成语 ”的语文学习活动。此次活动主要采用归类学习法，经过思考，根据

37、成语的特点，大家将成语归为：数字成语、生物成语、时令成语、故事成语等等几类。（ 5分） 【小题 1】请你根据上述归类，按下面分类各写两个成语：（ 3分，每个成语0 5分） 数字成语： _ 生物成语： _ _ 时令成语： _ _ 【小题 2】请根据你所掌握的成语写一个典故成语，并简单说说其典故来源。（ 2分） 答案： 【小题 1】 例：六神无主 七嘴八舌 例：虎背熊腰 凤毛麟角 例：寒来暑往 春华秋实 典故成语：负荆请罪 鞠躬请罪 破釜沉舟 东施效颦 【小题 2】略 【小题 1】 试题分析：根据要求将所记成语归类填写即可。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】

38、试题分析： “典故成语 ”指的是从历史故事或著作中总结得出的成语，选择自己熟悉的，简述来源。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 名著导读 阅读下面的名著选段，回答下面问题。（ 5分） 悟空打死小妖，变作它的模样，来到妖怪母亲门前，叫开了门，道： “我是平顶山莲花洞差来请老奶奶的。 ”到了二层门下，闪着头往里观看，见那正当中高坐着一个老妈妈。 悟空见了，在二门外捂着脸，脱脱的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他 就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭 他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。只为 想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，心想道： “老孙既

39、显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话道理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山 (即五行山 )师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎了肝肺，用尽了心。一卷经能值几何 今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊 !算来只为师父受困，故使我受辱于人 !”到此际也没奈何，撞将进去，朝上跪下道： “给奶奶磕头。 ”老怪问道： “你是那里来的 ”悟空道： “平顶山莲花洞，二位大王差来请奶奶去吃唐僧肉。 ”老怪大喜道： “好孝顺 的儿子 !”就叫抬出轿来。 (节选自西游记第三十四回，有改动 ) 【小题 1】选文中孙悟空说 “两界山 (即五行山

40、)师父救了我 ”，请联系选文之前的情节，用简洁的语言说说孙悟空被压两界山的原因。 (2分 ) 【小题 2】选文中，一向坚强勇敢的孙悟空却 “哭 ”了，并 “跪 ”在老妖怪面前，这反映了他什么样的性格特点 (3分 ) 答案： 【小题 1】孙悟空大闹天宫，如来佛制服悟空并压他在五行山 (两界山 )下。 【小题 2】 “哭 ”反映了悟空的自尊高傲， “跪 ”又表现他忍辱负重 (或机智灵活、随机应变、能曲能伸、重情重义等任一点 )的性格。 【小题 1】 试题分析：回顾小说内容，根据题目提供的信息点 “孙悟空被压两界山 ”判断作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：结合

41、与孙悟空这一细节有关的情节理解 “哭 ”“跪 ”的原因，从而理解孙悟空的性格特点。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗词名句填写（ 8分，每小题 1分） 【小题 1】足蒸暑土气， 。（白居易观刈麦） 【小题 2】 ，虫声新透绿窗纱。（刘方平月夜） 【小题 3】池上碧苔三四点， 。（晏殊破阵子） 【小题 4】 王安石的咏杏诗有 “纵被东风吹伏雪，绝胜南陌碾成尘 ”的诗句。卜算子 咏梅中比其用意更为深沉的词句是： ， 。 【小题 5】 李白行路难中有 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”的诗句，破阵子中同样表达诗人雄心壮志的句子是： ， 。 【小题 6】 李煜的虞美人中有 “问君

42、能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”的词句。武陵春中把 “愁 ”写得更有分量，想象新奇而生动的句子是： ， 。 【小题 7】 唐诗中有许多描写大江大河或高山平原的诗句，体现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。请你写出其中连续的两句： _ ， _ 。 【小题 8】 十八届三中全会指出，艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们党的优良作风。因为 “历览前贤国与家， 。 ”所以，中央强调，各级党政机关要大兴艰苦奋斗之风，带头厉行勤俭节约、反对铺张浪费。 答案： 【小题 1】 背灼炎天光 【小题 2】 今夜偏知春气暖 【小题 3】 叶底黄鹂一两声 【小题 4】 零落成泥碾作尘 ,只有香如故 【小题 5

43、】 了却君王天下事，赢得生前身后名 【小题 6】 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 【小题 7】 示例：星垂平野阔，月涌大江流 大漠孤烟直，长河落 日圆 山随平野尽，江入大荒流 【小题 8】成由勤俭破由奢。 试题分析：注意题目中提供的信息，抓住要点联系诗歌，根据要求准确填空诗句，注意形似同音的易错字和难写字，比如灼、零、赢、舴、艋等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 书写 请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中。（ 2分） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 答案：略 试题分析：书写要做到三点，一是汉字的笔划要清楚，不要连笔；二是汉字的偏旁部首要在田字格中占相应的位置，比例要合

44、适（偏旁所占空间比部首要少一些），三是不要抄写错误。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 从下面两题中任选一题，按要求作文。 【小题 1】题一： “十五岁，多了一份 ”（责任、担当、坚强、执着 ） 要求： 结合个人生活经历，将题目补充完整； 文章叙事清楚，结构完整，内容充实，立意新颖； 恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； 写一篇 600字以上的记叙文。 作文中不得出 现真实的校名和姓名。 【小题 2】题二：阅读下列材料，按要求写一篇作文 有一个小伙子向一位老者请教： “我怎样才能成功地攀登到梦想的山巅？ ”老者微微一笑，从地上捡起一张纸，叠只小船放入身后

45、的小河中，小船不喧哗，不急躁，借着水流，一声不吭地驶向前方。途中，蝴蝶、鲜花向它搔首弄姿，它不为所动，默默前行 老者说： “人的一生，金钱、美色、地位、名誉 诱惑太多。选定了奋斗目标，途中因思谋金钱而驻足，因贪恋美色而沉沦，因渴求名誉而浮躁，因攫取地位而难眠，故难以像小船一样，不为诱惑所动，向着既定目标默然前行。这就是为什么有些人做事往往半途而废，不能成功的原因。 ”年轻人恍然大悟，打点起行囊， 迎着风向山顶爬去。 请把握材料的最佳立意，从材料中提炼出一个正确的观点，写一篇记叙文或议论文。本篇作文要求如下： 自拟题目； 结构清晰完整； 写记叙文要叙事完整，有感染力，写议论文要论据典型充分，论证

46、严密有力； 写记叙文字数在 600字以上，写议论文字数在 500字以上。 文中不得出现真实的校名和姓名。 答案： 【小题 1】例文： 十五岁，我多了一份怀念 十五岁那年的雨季，我们有共同的期许，回忆起童年的点点滴滴，却发现，成长已慢慢接近 题记 老人们常说，十五岁过 “童关 ”，于是，在我十五岁这一年的新年伊始， 童年向我告别，记忆中，关于那些光着屁股天不怕地不怕、一撒娇就坐在地上哭爹喊娘的日子已经一去不复返了，它将会被深埋在记忆的最深处吧？！可我却常常怀念着那时的我。 进入初三，开始了初中最后的征战。每天都浸在题海中，我们常常呛一肚子苦水，可是没有人想要放弃，在我们的眼神里，只有坚定，却仿佛

47、多了一丝冷漠。 我依旧把各式各样的漫画书往家里搬，因为那是我和共同的喜好，可如今，没有人和我谈柯南、犬夜叉还有阿衰了；我依旧带着耳机听周董用那些另类的语言编织成的旋律，那是最爱的音乐，只是现在，没有人和我皱着眉头去研究他 的歌词了；我依旧每天吮吸着蜜桃味的棒棒糖，因为吗是给我的第一个糖果的味道，可如今，没有人陪我一起分享蜜桃糖的甘甜了；我依旧喜欢在上拼杀俄罗斯方块，因为他，我和成了无话不谈的好朋友，可现在，只剩我一个人孤军奋战了；我依旧 我的世界，时间仿佛停滞不前，我还是习惯地做着从前他们习惯做的事，我想不是我幼稚，而是想把一切关于他们的事留在我的 “回忆录 ”的扉页上。我知道，在数天后，我们将打响最后一仗，那之后，也许我们还会并肩作战，也许会各奔东西，只是不管怎样，我们的脚步依然会铿锵坚定。 十五岁，我的初中生 活即将结束，那些同窗三年的挚友们，在十年、二十年后，你们是否还会记得我们在一起走过的这条青春之路呢？ 无论何时何