2013届北京市西城区九年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届北京市西城区九年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线字的读音完全正确的是 A污 秽 （ hu）隔 阂 （ h）断壁残 垣 （ yun） B 恣 意（ z） 剔 除（ t）妄自 菲 薄（ fi） C自 诩 （ x） 提 防（ t）言简意 赅 （ gi） D 强 迫（ qing） 脊 梁（ j） 惩 恶扬善（ chng） 答案： A 试题分析： B “剔 ”应读作 “t”； C.“提 ”应读作 “d”； D “惩 ”应读作 “chng”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯

2、性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 下列文学常识搭配有误的是 A江城子 密州出猎苏轼宋朝 B范进中举吴敬梓明朝 C我的叔叔于勒莫泊桑法国 D望江南 温庭筠唐朝 答案： B 试题分析： B. 范进中举，吴敬梓，清朝。 考点：本题考查学生对文学名著基本常识的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的

3、地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学 习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 依次填入横线处的语句，顺序最恰当的是 个园北大门外盐阜路的内河风光带，景色迷人。 。 登上停泊在御码头的龙舟画舫 这里还是著名的 “乾隆水上游览线 ”的起点 当年乾隆皇帝三下扬州，曾以

4、天宁寺的西苑作为行宫 沿河漫步西行千余米，清代八大刹之一的天宁寺就在这里 可以领略 “两堤花柳皆依水，一路楼台直到山 ”的十里瘦西湖风光 A B C D 答案： C 试题分析：通读这 5句话，找出第 1句，即 “沿河漫步西行千余米，清代八大刹之一的天宁寺就在这里 ” 以天宁寺的西苑作为行宫 “ 这里还是著名的 “乾隆水上游览线 ”的起点 ”“ 登上停泊在御码头的龙舟画舫 ” 可以领略“两堤花柳皆依水，一路楼台直到山 ”的十里瘦西湖风光。 考点：本题考查学生乱句重组的能力。 点评：解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明

5、显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接 是否顺畅，是否符合逻辑。 下面语段中，依次填入关联词语最恰当的是 “一座恭王府，半部清朝史。 ”此话没错。 是这所宅邸的三个主人 和 、庆郡王永 、恭亲王奕 ， 宅邸所处的北京城龙脉之上的风水宝地，或者是富丽堂皇的殿堂与幽深秀丽的园林， 为恭王府带来了无穷魅力。 A不仅或者都 B不仅而且都 C无论还是因此 D无论还是都 答案： D 试题分析：由题意可知， “这所宅邸的三个主人 ”、 “宅邸所处的北京城龙脉之上的风水宝地 ”、 “富丽堂皇的殿堂与幽深秀丽的园林 ”都为恭王府带来了无穷魅力。所以，这中间应该用

6、“无论 还是 都 ” 这一组关联词来连接。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”语病 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围 ；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 下列划线成语或俗语使用不恰当的是 A 玉不琢不成器 ，年轻球员需要经过不断地磨炼，才能成为一个优秀的球员。 B面对诱惑，有些人听不进别人的劝告，以致上当受骗，正所谓： 一叶障目，不见

7、泰山 。 C中华民族的文化博大精深，对于它的传承，新世纪的大学生有 义不容辞 的责任。 D让我们扬起风帆，校准理想的罗盘，去迎接风雨，经受考验，切莫 随波逐流 ，茫然前行。 答案： B 试题分析： B.“一叶障目，不见泰山 ”的意思是一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻被局部现象所迷惑，看不到全局或整体。也比喻目光短浅。不符合句意。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字

8、，有误的是 A他说起话来，向来都是抑扬顿（挫、错），韵味十足，很受学生欢迎。 “挫 ”有转折的意思， “错 ”有 “交叉着 ”的意思，横线上应填 “挫 ”。 B科考队计划对长江中下游干流江豚的种群数量和分布等现状进行考（察、查）。 “查 ”有 “检查 ”的意思， “察 ”有 “调查 ”和 “仔细看 ”的意思，横线处应该填 “察 ”。 C王明因家境困难，无法进行手术，在家人一 （愁、筹）莫展之时，红十字会派人送来了捐款。 “愁 ”有 “忧虑 ”的意思， “筹 ”有 “计策、办法 ”的意思，横线处应填入 “愁 ”。 D随着城市化发展的进程，大批农村青年进城务工，导致农村有相当一部分土地荒（费、废）

9、。 “费 ”有 “用的多 ”的意思， “废 ”有 “不再使用 ”的意思，横线处应填 “废 ”。 答案： C 试题分析： C.因为家境困难，无法进行手术，想不到筹钱的办法， “一筹莫展 ”的意思是一点计策也没有，一点办法也想不出。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不 易出错，等等。学习和复习的过程

10、中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 阅读论专注一文，完成题。（共 8分） 论专注 有这样一幅漫画：一个青年人挖井找水，在挖了四五个深浅不一的坑都没有出水后，又开始挖新的 “井 ”。这幅漫画下面的文字说明是：这下面没有水，换个地方再挖。实际上，在漫画中，他先前挖的那几个井下面，只要再深挖一些，就能够得到丰富的水源。这幅漫画给我们的启示是：要想找到成功之源，除了肯花力气外，目标专注是非常重要的。 对一 个企业来讲，专注于一个领域，或用心地去做一个品牌，能带来巨大的好处。联想集团是我国计算机行业的著名企业，在企业发展过程

11、中，他们在很多领域都具备赚钱的机会，但都因与联想集团所专注的计算机领域不相符，就没有去做，正是这种专注，使联想避免了资金链断裂的危险，能够集中人力、物力、资金做好计算机，让联想成为国内计算机行业的第一品牌。相反，某些企业贪大求多，总想延伸自己的产品线，似乎越多越好，推出成套产品的营销路线，企图拉动旗下几十个门类上万个规格产品的销售，结果不但不成功，反而透支了自己的品牌，大家也不知道这个企业到 底是干什么的了！可见，企业专注做事就会成为行业的领先者，更能为企业带来不可估量的收益，获得更好的发展。 对个人来讲，专注能让我们更有突破力，更容易走向成功。 |每个人在学习或做事时都会遭遇 “瓶颈 ”，突

12、破 “瓶颈 ”需要专注的力量。如果我们不停地向一个方向加力，这些力就会被叠加， “瓶颈 ”就会被突破，就会获得成功；反之，如果方向不一样，叠加到突破 “瓶颈 ”方向上的力就会减少， “瓶颈 ”就突破不了，就不能取得成功。 |我国古代著名思想家荀子对专注有深切的体会，他说： “锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。 ” |大凡 成功人士，都能专注于一个目标。王选是汉字激光照排系统的创始人，凭着一股专注的精神和毅力，创建了汉字激光照排系统，开创了汉字印刷的崭新时代。沈飞公司董事长、总经理罗阳专注于中国航空事业， 30年如一日。为了歼 -15飞机早日腾飞，罗阳带领他的团队，潜心研究，加快了研制进程

13、，终于让歼 -15飞上了蓝天。他们之所以获得成功，主要是他们懂得集中精力、心无旁骛地去做好一件事，以有限的生命完成一流的事业。他们所有付出的努力都形成了一股强大的突破力，从而获得了成功。 总之，无论什么行业，无论什么人，都要认准自己的方向，并且一 直沿着这个方向努力，做到专注，那样才能获得事业的成功，才能成就生命的伟大。 【小题 1】本文的中心论点是什么？（ 2分） 【小题 2】阅读第 段，简要分析 “某些企业 ”的事例，为什么能证明 “专注于一个领域，或用心地去做一个品牌，能带来巨大的好处 ”？（ 2分） 【小题 3】简要分析第 段的论证过程。（ 4分） 答案： 【小题 1】要想成功，就要目

14、标专注 【小题 2】 “某些企业 ”贪大求多的做法，导致了他们不专注于一个领域、一个品牌，而没有取得成功的结果，从反面证明了 “只有专注于一个领域，或用心地去做一个品牌，能带来巨大的好处 ”。 【小题 3】首先提出 “对个人来讲，专注能让我们更有突破力，更容易走向成功 ”的分论点；接着从正反两个方面阐述突破 “瓶颈 ”需要专注的力量；再引用荀子的话来证明观点；最后列举王选和罗阳的事例并分析他们成功的原因来证明观点。 【小题 1】试题分析：作者在文章第 1段举了一个青年挖井，费了很大的尽，却没有守着一个地方坚持不懈地挖下去，当然他也不可能找到水源的实例，然后提出本文的中心论点：要想找到成功之源，

15、除了肯花力气外，目标专注是非常重要的。 考点：本题考查学生对中心论点的概括。 点评：怎样才能准确恰当地概括出文章的中心 论点呢？一是根据题目来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中心论点的方式主要有两种，文章第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证的结

16、构来确定中心论点。五是作者提出的 中心论点隐藏在引用的名言警句中。议论文的论据是为说明论点服务的，论证的方法多种多样，常用的方法有归纳法：从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论；推理法：从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论；对照法：对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论；驳论法：先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 【小题 2】试题分析： “某些企业 ”贪大求多，总想延伸自己的产品线的做法结果不但不成功，反而透支了自己的品牌，大家也不知道这个企业到底是干什么的了！导致了他们 不专注于一个领域、一个品牌，而没有取得成功的结

17、果，这个例子从反面证明了 “只有专注于一个领域，或用心地去做一个品牌，能带来巨大的好处 ”。 考点：本题考查学生对文章论证思路的分析能力。 点评：分析议论文的论证思路，首先要找到论文三要素：论点、论据、论证；然后再看论证方法：举例论证、事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等；层层深入式、正反论证式、总论 分论 总论式、总论 分论式、分论 总论式。分析议论文某一段的论证思路就要考虑作者的论点，考虑他用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。 【小题 3】试题分析：本段的分论点是 “对个人来讲，专注能让我们更有突破力，更容易走向成功 ”，提出分论点之后，作者分别从正反两个方面论述

18、 “突破 “瓶颈 ”需要专注的力量 ”,接着引用荀子的话 “锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折 ”证明自己的观点，最后列举王选凭着一股专注的精神和毅力，创建了汉字激光照排系统，开创了汉字印刷的崭新时代和罗阳专注于中国航空事业终于让歼 -15飞上了蓝天的事例并分析他们成功的原因来证明观点。 考点：本题考查学生对文章论证思路的分析能力。 点评：分析议论文的论证思路，首先要找到论文三要素：论点 、论据、论证；然后再看论证方法：举例论证、事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等； “层层深入 ”式；正反论证 ”式； “总论 分论 总论 ”式； “总论 分论 ”式； “分论 总论 ”式。分

19、析议论文某一段的论证思路就要考虑作者的论点，考虑他用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。 阅读类日恒星系统可能比太阳系更宜居，完成题。（共 10分） 类日恒星系统可能比太阳系更宜居 发布时间： 2012-12-06 | 作者：常丽君 常丽君 银河系中有许多和太阳类似的恒星，科学家把它们叫做类日恒星。由俄亥俄州大学地质学家和天文学家组成的小组正在以新的方式寻找着外星生命。在一次会议上，该小组报告了他们最新研究出来的初步结果：围绕着这些类日恒星公转的行星，可能比我们的地球更热，更加有活力。这些系统中类似地球的行星内部，温度超过地球 25%，从地质学上来讲，它们会更活跃、更可能保留足够的液

20、态水来支持生命，至少是微生物形式的生命。 他们研究了 8个大小、年龄、总体成分和太阳极为相似的类日恒星，检测了其中所含放射性元素的数量。放射性元素衰变是地热的重要来 源，通过分析类日恒星中的钍、铀等元素，研究人员发现，其中 7个所含的钍比太阳更多，这表明围绕它们公转的每颗行星也都可能含有更多的钍，意味着这些行星可能比地球更温暖。 俄亥俄州大学博士生凯曼 安特伯恩说： “这 8颗恒星中有一颗恒星所含的钍是太阳的 2.5倍，围绕它公转的类似地球的行星内部所产生的热量可能要超过地球 25%，如果证明了这些行星确实比以前认为的更温暖，那我们就能围绕这些恒星，有效地扩大宜居带。这个大学的一位副教授说，地

21、核一开始就是热的，但它并非是唯一的热源。与这种来自地核的热传导方式不同的是放射性元素如钍、铀等的衰变。这种衰变，是从地球形成时就开始了，没有放射性元素的衰变，就没有足够的热量来维持地球表面的海洋。 地球上大量古生菌微生物可以不靠太阳能，而是直接靠地球深处的热量生存。地球上的大部分放射性衰变的热量来自铀，而那些富含钍的行星能提供更多热量，半衰期也更长，能维持更长的时间和更热的环境，这给了它们更多时间发展出生命。 （有删改） 【小题 1】阅读第 段，说说科学家认为围绕类日恒星的行星能支持生命的理由是什么？（ 3分） 【小题 2】地球的热源来自哪里？（ 2分） 【小题 3】阅读下面的材料，结合文章内

22、容，谈谈你对题目的理解。（ 5分） 【材料】 宇宙中天体间的距离通常用光年来计算，一光年大约是 94.6千亿公里。目前已知到达离太阳系最近的一颗恒星的距离为 4.3光年，用目前最快的第三宇宙速度走一光年，至少需要 2万多年的时间。地球有着比较安全的宇宙环境，它与太阳的距离适中，自身的体积和质量也适中，还有以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。这一切，都需要经过一个相当漫长的演化过程。不过，人类也不会永远生活在地球的摇篮里，总有一天要离开地球，但这决不是几秒钟几分钟之后的事。 答案： 【小题 1】温度超过地球的 25% 有足够的液态水 含有更多的钍 【小题 2】来自地核和放射性元素的衰变。 【小题

23、3】虽然这些行星可能比地球更温暖，而且可能支持微生物形式的生命存在。但是天体间距离太远，即使这些行星比 “太阳系更宜居 ”，也仍然需要漫长的时间等待和探索。 【小题 1】试题分析：锁定第 1、 2两段， “围绕着这些类日恒星公转的行星，可能比我们的地球更热，更加有活力。这些系统中类似地球的行星内部，温度超过地球 25%，从地质学上来讲，它们会更活跃、更可能保留足够的液态水来支持生命，至少是微生物形式的生命 ”、 “通过分析类日 恒星中的钍、铀等元素，研究人员发现，其中 7个所含的钍比太阳更多，这表明围绕它们公转的每颗行星也都可能含有更多的钍，意味着这些行星可能比地球更温暖 ”，即类日恒星的行星

24、温度超过地球的 25% 、有足够的液态水、含有更多的钍。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、 观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析：文章第 4段结尾说 “没有放射性元素的衰变，就没有足够的热量来维持地球表面的海洋 ”，由此可见，

25、地球的热源来自地核和放射性元素的衰变。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或 重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 3】试题分析：本文的题目是 “类日恒星系统可能比太阳系更宜居 ”，全文都在围绕这一题目展开说明，人类也不会永远生活在地球的摇篮里

26、，总有一天要离开地球，但这决不是几秒钟几分钟之后的事，这些行星可能比地球更温暖，而且可能支持微生物形式的生命存在，正因为天体间距离太远，即使这些行星比 “太阳系更宜居 ”，也仍然需要漫长的时间等待 和探索。 考点：本题考查学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新颖，吸引读者；（ 4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 阅读知识分子，完成题。（共 14分） 知识分子 吴念真 我定义的知识分子，是在一群人里面知识比大家多一点点，而且会把

27、多的那一部分奉献给大家，那才叫知识分子。我们村庄里有一个人，他到底念过多少书我们都不知道，可是他知道很多东西。他知 道矿工的许多事情，他常常坐在矿坑边看书，他看的书是文艺春秋，还是日文的。 他会做一些让村里人感到奇怪的事情，比如在日文杂志上看到盘尼西林，就会跟人家讲这个消炎很管用。小孩子在夏天被蚊子咬，伤口烂了，晚上哇哇哭。他就去买了盘尼西林，跟大家说要交钱，又说这个不能直接用，要试验。大家不相信，就围着看他怎样实验。他往针头加一点儿水，然后注射，看皮肤有没有肿胀。最先打针的是他儿子，他儿子很疼，就大哭。大家都说会死，他说书上说不会死。那天晚上他儿子没事了，第二天所有小朋友都把裤子脱下来让他打

28、针。 他会帮全村人写 信，经常有很多女人在村口拿着信纸等他。大家都对他很恭敬。他帮人家写信，先要端端正正地坐下来，头发亮亮的，拿出一支很旧的派克笔，然后问人家要写什么。村里的妈妈说话很粗鲁的，就说，你跟我那个在台北的死小孩讲，他自己在台北逍遥没关系，全家都快饿死了。他弟弟妹妹的学校要注册了，如果钱再不寄回来，全家上吊，我真的死给他看 他就开始写，写完后还会念给人家听，说你看我这样写对不对。他会写，比如说，吾儿，最近家中有一点困难，如果有一点余钱就寄回来，弟妹也要念书要注册，都是父母无能才造成今天这样的。然后祝平安，讲身体要保重 。然后问妈妈，这样写对不对。妈妈说，对。他通常扮演这种角色。 有一

29、天他看到我，就把我叫过来。他说，有一天我会老，会死掉，就没有人帮邻居写信了，你要接替伯伯帮大家写信。然后掏出一样东西，用报纸包得好好的。我打开看，是尺牍，古代的应用文。 村子里的人知道我被他训练着写信，看到我就说，你出师了没？其实才一两个礼拜而已。渐渐地，就有很多人找我写信，有人高兴地跟伯伯说，你的徒弟现在可以写信了，写得很好。他就说，这样啊，他很认真，我就可以轻松一点儿了。 有一天发生了一件大事，影响了我一辈子。我们那边是矿区，很 多人的女儿十五六岁就去工厂做工，我姑妈就有这样一个女儿。有一次她带了个男人回来，说要结婚。姑妈就劝她，说你再忍耐几年，让弟弟妹妹都念完书，你再结婚好不好。她说好，

30、就哭着回去继续工作。两三年以后，她又带了一个男人回来。这个男人是一个公家单位的秘书，他认为姑妈的女儿很单纯，想跟她结婚，来请求姑妈把女儿嫁给他。 那天，村里的男人们陪他在外面喝酒，女人们在厨房忙。姑妈跟女儿说，那个人很好，但是妈妈也求你，弟弟还小，再等两年。后来那男人就走了。过了五六天，他寄来一封信，我还记得是公家用的黄色信封，上面的毛笔字非常漂亮。打开后是很长的国画宣纸，行书。我真的看不懂，信里说，他来我们这里，被我们招待得很好，很感谢。后面我看到几个字，非常清楚，叫 “虎毒亦不食子 ”。我就跟姑妈说，老虎再凶也不会吃自己的小孩。我姑妈听了就开始撞墙，开始哭。谁不希望自己的孩子幸福？可是她必

31、须要拜托女儿帮忙家里，结果一个男的竟然写信来指责她。最后所有女人都来抱着她劝，说我根本看不懂，是乱看的，骂我。 后来教我写信的伯伯回来了，他看了信后，对大家说： “那个男人信里说，他受到招待很感谢，这里的人都很诚恳，每个人都把他的对象当做自己的女儿疼爱。不管怎样， 他都默默等待。 ”然后就说，信里没有 “虎毒亦不食子 ”的话。于是大家都骂我，姑妈也骂我，说差点被我害死。可是我真的看见啊，我就哭着回家。 有一天，我不晓得他是蓄意等我还是怎样，他把我叫到一棵树下，坐下来说，你没有看错，但是要知道，话可以这样讲，也可以那样讲。他的意思是，姑妈的女儿会不会嫁给这个男的，谁也不知道；那个男的会不会等，谁

32、也不知道，反正都不知道，就慢慢等嘛。就这样解释好了啊，你干嘛要去讲那个 “虎毒亦不食子 ”，让你姑妈去撞墙，万一死了怎么办啊？ 我那时候不觉得怎么样，长大了才知道，那就是知识分子的典型 。他不但知道如何奉献，还知道如何传承，知道在这个过程中把苦难转化。除了他之外，我所受的教育，包括老师、教授，从来没有跟我讲过这样的道理。 （有删改） 【小题 1】根据文章 段的内容，填写下面的表格。（ 3分） 知识分子所做的事情 村里人对他的态度 用学到的知识为村里的小孩治病 帮助村里人写信 很高兴 【小题 2】结合第 段的内容，说说伯伯那样帮助 “村里的妈妈 ”写信会产生什么样的效果？（ 4分） 【小题 3】

33、结合文章内容，说说那件 “大事 ”为什么会影响作者 “一辈子 ”？（ 7 分）（不超过 150个字） 答案： 【小题 1】 （奇怪）信服 恭敬 把写信的本事传给 “我 ”，让 “我 ”继续为大家服务。 【小题 2】妈妈因为着急用钱 ,说话粗鲁 ,抱怨孩子 ;伯伯写的信委婉地表达了母亲的所有意思。这样写信 ,既维系了母子之情 ,又达到了写信的目的。 【小题 3】示例：伯伯处理这件事的方式影响了 “我 ”。他没有如实读信，是为了宽慰姑妈；他告诉我不能如实读信的理由，是为了安慰 “我 ”，让 “我 ”明白 “转化困难 ”的意义；他的所作所为让我明白了知识分子 “不但知道如何奉献，还知道传承，还知道在

34、这个过程中把苦难转化 ”。 【小题 1】试题分析：概括 主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：知识分子、村里人；事件：知识分子用学到的知识为村里的小孩治病，村里人感到奇怪，也信服他；知识分子帮助村里人写信，村里人很敬佩他；知识分子把写信的本事传给 “我 ”，让 “我 ”继续为大家服务，村里人很高兴 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点：本题考查学生对文章主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 2】试题分析：村里的妈妈说话很粗鲁的，就 说，你跟我那个在

35、台北的死小孩讲，他自己在台北逍遥没关系，全家都快饿死了。他弟弟妹妹的学校要注册了，如果钱再不寄回来，全家上吊，我真的死给他看 他会写，比如说，吾儿，最近家中有一点困难，如果有一点余钱就寄回来，弟妹也要念书要注册，都是父母无能才造成今天这样的。然后祝平安，讲身体要保重。一封信，经他这样一写，既完整表达了妈妈们要表达的意思，又体现了妈妈们对出门在外的孩子的关心和牵挂，一举两得。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：理解文章内容，不仅要熟读文章，还要深层次地进行分析。例如本题中，要理 解知识分子所表达的信的内容的效果，就要和妈妈们所口述的内容进行比较，然后才能看出知识分子所表达的效果。

36、【小题 3】试题分析：知识分子教会我写信后，村里人都来找我写信、读信，我如实读了那个男人写给姑妈的信，并且讲了 “虎毒亦不食子 ”这句话，姑妈听罢，心里很难过，做出了一些过激的行为，并骂了我。而知识分子没有如实读信，是为了宽慰姑妈；他告诉我不能如实读信的理由，是为了安慰 “我 ”，让 “我 ”明白 “转化困难 ”的意义；他的所作所为让我明白了知识分子 “不但知道如何奉献，还知道传承，还知道在这个过程中把苦难转化 ”。所以说那 件 “大事 ”会影响“我 ”“一辈子 ”。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，

37、来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 文言文阅读 阅读陈涉世家（节选），完成题。 二世元 年七月，发闾左 戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏

38、故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？ ”陈胜、吴广喜， 念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王。 ”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【小题 1】解释下列语句中划线词的意思。（ 2分） （ 1） 会 天大雨 （ 2） 等 死 （ 3）或

39、以为 亡 （ 4） 念 鬼 【小题 2】用现代汉语翻译下面的句子。（ 4分） （ 1）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 翻译： （ 2）又间令吴广之次所旁丛祠中 翻译： 【小题 3】选文中哪些语句可以看出陈胜、吴广利用 “行卜 ”，达到了 “威众 ”的效果？（用原文回答）（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）适逢，恰巧赶上 （ 2）同样 （ 3）逃跑 （ 4）考虑 【小题 2】（ 1）现在如果把我们的人假称为公子扶苏、项燕的队伍 （ 2）（陈胜）又暗中指使吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中。 【小题 3】固以怪之矣 卒皆夜惊恐 卒中往往语，皆指目陈胜 【小题 1】试题分析：（ 1） “会 ”，古今

40、异义词，古义：适逢，恰巧赶上；（ 2）“等 ”：古今异义词，古义：同样。（ 3） “亡 ”，一词多义，在这里是 “逃跑 ”的意思。（ 4） “念 ”：一词多义，在这里是 “考虑 ”的意思。 考点：本题考查学 生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “诚 ”（如果）、 “诈 ”（假装）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “间令 ”（暗

41、中指使）、 “之 ”（到）、“次所旁丛祠中 ”（驻地旁边的丛林里的神庙中）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评： 句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 3】试题分析：陈胜、吴广利用 “行卜 ”后， “卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 ”、 “卒皆夜惊恐 ”、 “卒中往往语，皆指目陈胜 ”。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做

42、法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 语言表达 近年来，首都市民对生态环境的质量要求越来越高。为此，北京市政府做出了启动京城平原造林工程的重大决策。某社区为此要开辟宣传专栏，请你完成下 面的任务。 【小题 1】分析下面的图表和文字材料，概括北京市平原地区森林资源的现状。（ 4分） 【材料一】 森林是一个国家、一个城市重要的底色和名片，也是维护国土生态安全的重要

43、基础，发挥着改善生态环境、美化景观环境、优化居住环境、丰富人文环境、提升投资环境的显著作用。 |统计数据表明，北京市全市森林覆盖率为 37.6%，但是森林主体在山区，平原地区森林覆盖率仅为 14.85%。 |此外，北京平原地区森林资源按树种分布，杨树占的比例过大，占森林面积的比例达 60%以上，其他树种如刺槐、侧柏、油松等所占比例还不足 40%。 【材料二】 （数据来源： 2012年 2月 27日新京报） 现状是： 【小题 2】阅读下面文字，概括北京市延庆和怀柔两个区县平原造林的三个主要特点。（ 3分） 延庆蔡家河经过半年的春季造林，植树 2.3 万亩，栽种乔灌木 91 种、 125 万株，形

44、成了严密的防护屏障。一排排新栽培的树苗整齐划一，有白蜡、国槐、华山松等乔灌木，还有银杏、枫叶等彩色树种。潮白河流域怀柔段通过植树造林建设河岸绿道，增加潮白河两岸林木覆盖率，沿路种植柏树、银杏、桑树、玉兰等兼顾四季变化的阔叶、彩叶树木，使潮白河两岸呈现出色彩斑斓的景观。 特点 是： 【小题 3】下面是该社区宣传专栏中的一则材料，居委会王主任已经据此写好了小标题的前半句，请你续写下半句。（要求：与上句语意相关，句式相同，字数相等）（ 2分） 【材料】 2012年 2月，市政府颁布了北京市平原地区造林工程总体规划纲要。按照规划，北京市 14个区县将连续五年实施平原造林，为首都带来生态、社会、经济等三

45、方面效益。其中在生态效益方面，平原地区的森林，年固定吸收二氧化碳达 150万吨，释放氧气达 109万吨，而且有效吸收气体污染物，降低 PM2.5值。 |截止到 2012年 11月底，北京已完成全年平原造 林 25.5万亩的任务，城市森林初具规模。在未来几年，北京平原地区森林的建设步伐会进一步加快。预计到 2015年，将实现平原造林 100万亩，城市的生态环境将会因为植树得到很大改观。到那时，首都北京将青山环抱，森林环绕。 上半句：落实纲要，平原造林增效益 下半句： 答案： 【小题 1】与世界发达国家的城市相比，北京市平原地区森林覆盖率较低，而且树种单一。 【小题 2】数量多，树种多，色彩多。

46、【小题 3】加快步伐，京城植树换新颜 【小题 1】试题分析：本题要求通过分析图表和文字材料，概括北京市平原地区森林资源的现状，由材 料可以看出， “北京市全市森林覆盖率为 37.6%，但是森林主体在山区，平原地区森林覆盖率仅为 14.85%。此外，北京平原地区森林资源按树种分布，杨树占的比例过大，占森林面积的比例达 60%以上，其他树种如刺槐、侧柏、油松等所占比例还不足 40%”。由图可知，背景平原地区与世界城市相比，人均占有森林资源量相对较少。即：与世界发达国家的城市相比，北京市平原地区森林覆盖率较低，而且树种单一。 考点：本题考查学生读图表信息的能力。 点评：图表题已成为考查学生获取信息、

47、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特 点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识，提高图表题的解题能力甚为重要。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求： “是什么 ”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力； “为什么 ”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查 考生的分析理解能力； “怎

48、么办 ”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。审图表材料，明确答题方向。要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。 【小题 2】试题分析： “植树 2.3万亩，栽种乔灌木 91种、 125万株 ” 数量多；“有白蜡、国槐、华山松等乔灌木，还有银杏、枫叶等彩色树种 ”、 “沿路种植柏树、银杏、桑树、玉兰等兼顾四季变化的 阔叶、彩叶树木，使潮白河两岸呈现出色彩斑斓的景观 ” 树种多、色彩多。 考点：本题考查学生把握对象特征的能力。 点评：概括对象特征，可以从文章说明的内容入手，根据作者介绍的主要内容，我们可以看出他要突出的事物的特征。也可以抓住文章的中心句及关键性的词语。 【小