2013届江苏省扬州市新华中学初三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届江苏省扬州市新华中学初三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，根据拼音填写汉字。（用正楷依次写在田字格内， 4 分） 书是一池清水，一本本的书就是一泓泓清澈的泉水，我们怡然地将自己浸泡其中。书里 qin坤，纸上心迹，让书的清泉荡 d着浑身的污 gu，就会让我们远避世俗的侵蚀，心灵就会少一点浮 zo，多一点儒雅。 答案：乾 涤 垢 躁 试题分析： “乾 ”易把右边写成 “气 ”， “涤 ”可能因为读不准而不知是哪个字， “垢、躁 ”可能写错偏旁。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形，不过也变相考查了字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整

2、理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 选择题 下面划线字的注音完全正确的一组是（ 2分） A 褒 贬（ bo ） 埠 头（ b） 攒 （ cun）聚分道扬 镳 （ bio） B 汲 水（ j）别 墅 （ s） 栈 桥（ zhn）销声 匿 迹（ n） C褴 褛 （ l） 拾 级（ sh） 腻 烦（ n）万 壑 藏云（ h） D 殷 红（ yn） 贮 藏 (zh)恣 睢（ z） 矫 揉造作（ jio） 答案： C 试题分析： A “褒 ” 应读为 bo , B、 “墅 ”应读为 “sh”, D“殷 ”应读为 “yn”。 考点：本题考

3、查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（ 3分） 这就是驰名中外的黄山迎客松 。 穿过一线天，再过 “蓬莱三岛 ”，直上玉屏楼。 它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。 玉屏楼文殊洞顶上，有一棵破石而出、寿逾千年的古松。 A B C D 答案： C 试题分析：整体感知这几句话，是在介绍 “迎客松 ”的所在、特点、得名的原由。语段中有明显的语言标志，如 “穿过、再过、直

4、上玉屏楼、玉屏楼文殊洞顶上 ”，根据这些标志， 句相连。 句中的 “这 ”是承接 句的，也是对语段的总结。 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有轻松有趣了。 下列说法有错误的一项是（ 3分） A鼎湖山听泉是一篇写景散文，全文以游山的行踪为序，用了拟人和比喻的手法，把山泉当作山的灵魂来写，表达了作者对鼎湖山泉水的喜

5、爱，对大自然的热爱之情。 B故乡以作者回故乡 的见闻感受为线索，描写了旧时代的农民的生活遭际与精神病苦，表达了作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的感情。 C格列佛游记是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构情节和幻想的手法，揭露了当时英国统治阶层的腐败和罪恶。 D我的叔叔于勒是法国作家莫泊桑写的一篇短篇小说。小说中刻画了菲利普夫妇冷酷自私、惟利是图的形象，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 答案： B 试题分析： B故乡是一篇小说，不能说是 “作者 ”，因为小说中的 “我 ”一定不是作者本人的。 考点：本题考查学生对文学常识及课 文内容的掌握情况。 点评：对于课本中所涉及到的课文

6、（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。 下列句子中，标点符号使用正确的一项是 (3分 ) A 2012年诺贝尔文学奖被授予了莫言，评委会给出的理由是 “莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代。 ” B和谐、和睦、和顺、和煦 “ 和 ”能构成一系列美好的词语。 C我国历代作家常以 “文约而事丰 ”作为写文章的准则 ,力求 “句句无余字，篇中无长语 ”。（南宋姜夔白石诗说） D日前，扬州市著名心理教育专家李万华应邀为汶河小学 200多

7、名三四年级的学生家长作专题讲座。 答案： B 试题分析： A、后引号应放在句号前。 C、（南宋姜夔白石诗说） ”是对句中的 “句句无余字，篇中无长语 ”的注解，应跟在这句引言之后，不能放在整个句子后。 D、 “扬州市著名心理教育专家 ”是特定称谓，应加上引号。 考点：本题考查学生标点符号的运用能力。 点评：常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒 号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题 加标点题 修改题所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累 下列各句中

8、，划线的成语使用恰当的一项是（ 3分） A各种形式的周刊、杂志，分类细密的专业报刊，不断出现，真有 风起云涌之势。 B参加了今年中考作文阅卷的张老师深有感触地说：现在学生的作文水平令人担忧，很多文章语句不通、表意不明、层次不清， 文不加点 的低分作文也越来越多。 C富有创造性的人总是 孜孜不倦 地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。 D面对梅里雪山 扑朔迷离 的天气，登山队员们进退两难。 答案： C 试题分析： A、风起云涌指大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。本句中的 “各种形式的周刊、杂志，分类细密的专业报刊 ”并不是新事物。B、文不加点指写文章一气呵成 ,形容才思敏捷。

9、与后面的 “低分作文 ”不一致。 D、扑朔迷离指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此词不能用于形容天气。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：所学课文中出现的词语、成语，包括文言文中出现的成语，是考查的重点。对于这些词语要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 下面句子没有语病的一项是 (2分 ) A过了一会儿，那辆奔驰的汽车突然渐渐地放慢了速度停了下来。 B他的学习成绩不仅在全校出类拔萃，而且在班里也名列前茅。 C选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 D各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园

10、安全事故不再发生。 答案： C 试题分析： A、 “突然 ”“ 渐渐 ” 矛盾，删掉其一即可。 B、 “不仅、而且 ”表递进关系，应将 “全校 ”和 “班里 ”对调。 D、 “防止 ”“不再 ”表意与本意相反了，应去掉“不 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，

11、 只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 现代文阅读 阅读【甲】【乙】两文，完成题目。（ 18分） 【甲】雨的四季 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动 着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到

12、的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是 淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示

13、它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门 。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着

14、。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊 !雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈 、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧 !但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚

15、至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我

16、爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来 滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少 !只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊 ! 【乙】 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白 亮亮

17、的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵， 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗 昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 【小题 1】【甲】文的第 小节写到： “而夏天，

18、就更是别有一番风情了 ”，其中 “别有一番风情 ”指的是哪些内容 (4分） 【小题 2】【甲】文第 段和【乙】文中划线句子运用了什么修辞手法？各有什么作用？（ 4分） 【小题 3】【甲】文开头说 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢 ”，文章的最后说 “总是美丽而使人爱恋的雨啊！ ”结合全文，说说作者 “喜欢雨 ”的原因。（ 4分） 【小题 4】【甲】【乙】两文所描写的雨的特征及其所表达的中心有什么不同。（ 100字左右， 6分） 答案： 【小题 1】 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉 声、蛙鼓一起奏起了夏

19、天雨的交响曲。（答 4点即可。） 【小题 1】【甲】文运用了拟人（ 1分）。表达出了作者对冬雨的喜爱之情（ 1分）。【乙】文运用了比喻（ 1分）生动形象地写出了雨的 “暴 ”（大等，意思对即可。 1分） 【小题 1】雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。 【小题 1】甲文所描写的是四季的雨，春雨美丽娇媚 ；夏雨热烈粗犷 ；秋雨端庄沉思；冬雨自然平静（ 2分，写对两点即。）表达了对雨的爱恋或对自然对生活的热爱（ 1分）。乙文所描写的是夏日雨的 “暴 ”（恶劣等，意思对即可。）（ 1分），用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺

20、垫故事情节的发展。（ 2分） 【小题 1】试题分析：本题的答案：范围很明确，就是第三自然段。找答案：的方法很简单，从前向后读下去，找到关键语句，突出 “别有一番风情 ”，即不同于别的季节的特点。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，一定要注意题干中带引号的语句（带引号表明是原文语句） 或语段附近的内容，从前向后精读，并从中提取出正确答案：。 【小题 1】试题分析：【甲】文中的句子里面有 “雨已经化妆了 ”，明显是拟人。【乙】文中句子里面有 “无数的箭头、万千条瀑布 ”明显是把雨作了比喻。不管是拟人还是比喻都起到了生动形象的基本作用。 考点：本题考查学生对

21、语句的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、句式、手法、内容、情感等，其中有修辞的句子要首先选择修辞。对于各种修辞的特征要熟记于心，回答其作用时，一般要结合语境，甚至是上下文，拟答时一般要运用 “这个句子运用了 修辞，生动形象地写出了 内容，表达了 情感 ”这样的模式。 【小题 1】试题分析：理解文章内容与结构，可以看出本文第一段总领全文，中间分别写了四个季节中雨的特点，结尾段是点题升华的部分。所以要抓住首段与尾段寻找答案：。两段中有关 键的语句加以提取即可。 考点：本题考查学生对文章内容与结构的理解能力

22、。 点评：结合文章的内容，揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。对于本文来说，发现结构特点，找到答案：范围很重要。一般原因不难揣摩，关键是信息提取要精炼，语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。 【小题 1】试题分析：甲文中雨的特征要到主体部分寻找，即春夏秋冬四季的特点。抓住关键词句概括即可。中心要与全文的主旨相联系，也不难写出来，即对雨的爱恋 。 乙文只有一段，写的是夏天的暴雨，这是老舍的名作骆驼祥子里面的 内容，表现祥子拉车生活的艰辛的。所以中心也就不言自明了，即表现祥子的痛苦生活境遇。 考点：本题考查学生的理解和概括能力。 点评：分析文章中人物或事物的特征时

23、，一定要联系文章内容、主旨整体感知、理解文章的内容的时候，抓住关键的语句、围绕文章的主题作答是很重要的。 阅读下文，完成题目。（ 13分） 让 “责任感 ”与孩子的成长同行 暑假刚开始，一位在机关工作的家长，就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗。开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但 5天后，就嚷着要父亲用 “奖励 ”来兑现，不出半月就 再也不愿做了。可这位家长很顶真，一定要孩子坚持。他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有否责任意识和行为。 这位家长的话颇有道理。据笔者所知，现在不少孩子似乎并不真正 “认 ”得 “责任 ”两字，即使对自己的生活琐事也少有责任的

24、概念。某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情。至于住宿学生将更换的衣服，从外衣到内裤、袜子，周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事，许多家长也习以为常。就是一些好学生也不乏其例。某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，结果绝大部分候选人 或视而不见，或绕道走开了，而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流。更令人感叹的是，某所高校不久前在校报上发表了 “同学：你的自行车放好了吗？ ”的文章，也反映出乱停放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重。因此，不少教育工作者和家长都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了。

25、 而在这方面，上海杨浦中学作了有益的探索。他们调查过许多著名学者专家、企业领导及先进人物，发现支撑他们成功的一个必不可少的因素是 责任感，于是率先从身边的小事抓起，加强高中生责任感的培养，并作为增加德 育实效性的切入口，开展得很有成效。上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法，以培养学生的责任感，也颇有特色。可见，责任感不是与生俱来的，而是需要积极培养的。 人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里；我们就会愧对历史和使命。 在责任面前，我们没有任何理由游戏人生。一个连对自己也没有责任的人

26、，很难想象其会对集体、国家尽责。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把 “自然人 ”通过读书明理转变 为 “社会人 ”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。我们应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。 培养责任感，重在明白事理后的自觉践行，难在价值取向多元下的思想升华，深在情意事例中的观念内化。杨浦中学的做法值得借鉴，那就是：感受现实，增加学习责任感；从小事做起，在岗位上体验对他人的信任；与长辈对话，理解家庭责任；走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。这也许是责任感培养由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。 中华民

27、族的伟大复兴，需要有高度责任 感的人。而在孩子刚刚踏入人生的起跑线之际，让责任感培养与他们的成长同行，会使这些未来的国家有用人才终身受益。在这方面，教师和家长有不可推卸的责任和教育的使命。教化孩子成“责任人 ”，这是今天我们培养文明人、高明人、精明人的始点，更是一件功德无量的大事。 【小题 1】用一句话概括本文的中心论点。（ 3分） 【小题 2】第 段在文章中起到怎样的作用？（ 2分） 【小题 3】第 段运用了什么论证方法？在文中有什么作用？（ 4分） 【小题 4】你已经是初三的学生了，回顾一下自己成长的历程，一定有过 “认 ”得 “责任 ”两字与 “不认 ”得 “责任 ”两字的经历，请你用简

28、洁的文字分别概括出自己这正反两方面的一次经历。（ 4分） 正面： 反面： 答案： 【小题 1】让 “责任感 ”与孩子的成长同行 【小题 1】用事例引出论题 【小题 1】运用了举例论证的方法（ 1分）。从反面说明了培养青少年责任感的必要性和迫切性，为下文的论述奠定基础（ 3分，意思对即可）。 【小题 1】正反两个方各个举一例即可。 【小题 1】试题分析：本文针对二自然段 “现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了 ”这个问题谈开来，提出本文的中心论点，即第六自然段结尾 “我们 应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行 ”。根据题干中的

29、 “概括 ”的要求，我们可以根据这句话概括出答案：来。 考点：本题考查学生概括文章中心论点的能力。 点评：概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，中心论点是作者对所谈论话题的看法，观点。先看谈论的是什么问题，再看对于这个问题的答案：是什么。中心论点可以从文章的标题、开头、结尾、中间寻找原句，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点用标题概括回答的。 【小题 1】试题分析：第一段主要写了一位在机关工作的家 长让读初三的孩子暑假里坚持洗碗的故事。从而引出 “孩子有否责任意识和行为 ”的话题。由此不难看出，第一段起到了引出论题，引发下文议论的作用。 考点：本题考查议论文首段的作

30、用。 点评：议论文首段的常规作用有固定的模式，一定要知道，即引出论点或论题，作为论据证明论点，激发读者的阅读兴趣，使下文的议论具有了针对性。不同的开头段具体的作用不同，但基本上概莫能外。 【小题 1】试题分析：第二段很明显，是在摆事实，都是表现孩子没有责任感的反面的例子。其作用就是为了证明二段结尾的中心句： “现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对 集体、对社会的责任意识太淡漠了 ”。当然也可以用自己的话概括出证明的观点。 考点：本题考查议论文的论证方法及其作用。 点评：议论文论证方法常见的有四种，即举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，要熟记于心，同时它们各自的作用更要知道，这是老师们必讲

31、的、学生必须掌握的考点。 【小题 1】试题分析： “认得责任 ”不是 “认识责任二字 ”，而是指履行责任。因此我们要举自己在生活学习中做过的履行和不履行责任的例子各一个。如值日的时候不干活，是不履行责任。如作为课代表，主动帮助老师收发作业，是履行责任等。 考点：本题考查学生举 事实论据的能力。 点评：概括事实论据和补充事实论据是一回事，即简洁概括地写出谁做了什么事，有的还要写出结果什么样。对于本题来说，当然是写出自己做了什么事。 文言文阅读 阅读【甲】【乙】两段文言文，完成题目。（ 17分） 【甲】二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已

32、失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？ ”陈 胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰： “大楚

33、兴，陈胜王。 ”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【乙】马援 字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。后转游陇汉间，常谓宾客曰： “丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。 ”初，援军还，将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰： “吾望子有善言，反同众人邪 ？昔伏波将军路博德开置七郡 ，裁封数百户；今我微劳，猥 享 大县，功薄赏厚，何以能长久乎 先生奚用相济 ”冀曰： “愚不及。 ”援曰： “方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪 !”冀曰： “确为烈士，当如此矣。 ” (注释 ) 马援：东汉名将。 反

34、同众人邪：反而同众人一样 (来吹捧我 )吗 开置七郡：开拓疆土，增设了七郡。 猥：说话人表示谦卑的词。 奚用相济：用什么来帮助 (我 ) 【小题 1】解释下列划线的词。（ 4分） （ 1）今 亡 亦死 （ ） （ 2）项燕为楚将， 数 有功 （ ） （ 3） 或 以为死 （ ） （ 4）诸兄 奇 之 （ ） 【小 题 2】与 “又间令吴广之次所旁丛祠中 ”的 “之 ”字意思相同的 项是（ ）（ 3分） A便扶向路，处处志之。 B未若复吾赋不幸之甚也 C醉翁之意不在酒 D辍耕之垄上 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 6分） 扶苏以数谏故，上使外将兵。 此教我先威众耳。 丈夫为志，穷当益坚

35、，老当益壮。 【小题 4】【甲】【乙】两段文字各侧重写了什么？陈胜和马援身上有什么共同精神品质。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）逃走（ 2）屡次（ 3）有的人（ 4）觉得 惊奇（奇怪） 【小题 1】 D 【小题 1】（ 扶苏因为多次劝 戒秦始皇的原因，皇帝派他在外面带兵。 这是教我们首先威服众人罢了。 大丈夫立志，（志向受到）贫困反而更加坚持，年龄越大越有雄心壮志。 【小题 1】【甲】文侧重写起义的原因和策划的经过（ 1分）。【乙】文侧重写马援将自己与路博德相比，认为自己功劳少封赏多，反应出他的谦逊不傲（ 1分）。两人都有远大志向，都有为国献身的精神（ 2分 )。 (意思对即可。） 【

36、小题 1】试题分析： “亡 ”是古今异义字， “数 ”应读 shu,为屡次，多次的意思。“或 ”根据语境可知是 “有人，有的人 ”， “奇 ”根据语境可推知是奇怪，感到 惊奇的 意思。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。文下注解里面的词句，一定要在理解的基础上熟记于心。并在此基础上，学会触类旁通，举一反三。另外根据语境去推断也是一种极佳的方法。 【小题 1】试题分析：题干中的 “之 ”是动词，只有 D项中的 “之 ”是动词。 考点：本题考查学生对文言词语的理解能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的

37、考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主 。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 1】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “以 ”“威众 ” 益 等。 “以 ”是因为的意思， “威众 ”是威服众人的意思，益 是更加的意思。连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首

38、先要知道文言词语的意思，当然 课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 1】试题分析：第一问都是对文字主要内容的概括。【甲】段文字主要写陈胜吴广起义的原因、谋划、和准备。【乙】两段文字主要写马援与孟冀的对话，表明自己虽已小有成就，但仍想干一番抵御匈奴的大事的志向。 从两段文字可知，两文的主人公都是有抱负的，有献身精神的人。找到关键语句即可概括出来，如陈胜 “等死，死国可乎 ”，马援 “方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳 ”。 考点：本题考查学生理解文章并概括的能力。 点评：我们在理解文章内容，提取文中信息时，一定注意文中

39、的关键语句或语段可以将段落大致划分一下层次，再将各层意思连缀起来即可。主要内容概括可以看语段详写了什么，将其内容加以概括即可。 寻找人物的共同点，一定要抓住关键语句，做到有根有据，在这个基础上，再加以概括就可以保证准确全面了。 诗歌鉴赏 阅读晏殊的采桑子完成题目。（ 5分） 采桑子 晏殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 【小题 1】这首词从创作风格上看，属于宋词中的 派。（ 1分 ） “好梦频惊 ”是全词的点睛之笔，在下阙中， “好梦频惊 ”的原因有哪些？（ 2分） 【小题 2】这首词抒发了作者怎样的思想感情？（ 2分

40、） 答案： 【小题 1】婉约（ 1分） 答案：示例：西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣。 【小题 1】叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。 评分： 2分，答出两点 【小题 1】试题分析：宋代词派有两大派，即豪放派和婉约派，此词写生活情趣，抒写个人对于生活的感悟，故属婉约派。 第二问中的 “好梦频惊 ”出现在词的下片，即要到 “梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？ ”中寻找答案：。西风 飒飒，桐叶萧萧，一股凉意直透人的心底。抬头一看，窗外淡淡月色，朦胧而又惨淡，仿佛它也受到西风的威胁，孤雁的哀唳，响彻天际，透入人心。由此我们不难发现 “好梦频惊 ”的原因。 考点：本题考查学生对诗

41、歌的理解和语言表达能力。 点评：结合诗歌的内容，揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。 【小题 1】试题分析：根据 “时光只解催人老，不信多情，长恨离亭 ”几句，即可推断出感慨时光易逝之情和伤别离之情。 考点：本题考查学生对诗歌思想 感情的理解能力。 点评：此类题目在做答中要注意，既要理解诗词大意，又要寻找明显的语言标志，如时间、季节、氛围、景物特征、写作的背景等等。 语言表达 专题与语文实践活动。（ 8分） 在九年级我们学习了 “气象物候 ”专题及综合实践活动，请根据掌握的知识回答以下问题： 【小题

42、 1】人民网旅游频道曾开展 “中国最美的油菜花海 ”评选活动，江苏兴化、云南罗平、青海门源排在前 6位。兴化赏花期为 4月 2日至 4月 25日，云南罗平赏花期在 2月至 3月，平均海拔 2866米的青海门源赏花期则在 7月。结合所学的地理知识，探究云南罗平赏花期比兴化 早，而青海门源赏花期比兴化晚几个月的主要原因。（ 4分） _ 【小题 2】仔细观察下面这幅招贴画 ,按要求答题。（ 4分） 请简要说明画面的内容。（不超过 30字）（ 2分） 说说这幅画给我们的启示。（不超过 30字）（ 2分） 答案： 【小题 1】云南罗平赏花期比兴化早，是因为纬度的差异；而青海门源赏花期比兴化晚几个月，是由

43、于高下的差异。 【小题 1】 招贴画题为 “绿色家园 ”，一片大树叶中有一个地球， (1分 )整个图似只眼睛。 (1分 ) 像保护眼睛 (眼珠、眼球 )一样保护地球，爱护绿色家园 (人类的生存环境 )。或 “关注环境保护，建设绿色家园。 ”(2分 )(言之成理即可 ) 试题分析：我们学习过的文章大自然的语言中提到影响物候的几个因素：纬度因素、经度因素、高下的差异和古今的差异等。根据材料以及我们了解的地理知识，可以知道云南罗平赏花期比兴化早，是因为纬度的差 异；青海门源赏花期比兴化晚几个月，是由于高下的差异。 招贴画的启示要首先理解画上的内容，漫画是由树叶和地球两部分组成的，树叶象征绿色，地球象

44、征家园，把地球画成眼睛的模样，意思是让我们像保护眼睛 (眼珠、眼球 )一样保护地球，爱护绿色家园。 考点：本题考查学生的语文综合能力。 点评：对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。 启示要根据漫画（招贴画）的内容、主题 、寓意等来整体感知的。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句也是很重要的。 默写 默写。（每空 1分，共 9分） 【小题 1】 ，后天下之乐而乐。 【小题 2】 ，在河之洲。 【小题 3】晓战随金鼓， 。

45、 【小题 4】剪不断，理还乱，是离愁。 。 【小题 5】 ，望峰息心；经纶世务者， 。 【小题 6】那雄浑如铜管齐鸣者， ，飞瀑落下深潭。 【小题 7】宋晏殊浣溪沙中 “ ， ”两句，将自然现象与人的感受巧妙结合生发出值得玩味的情趣。 答案： 【小题 1】先天下之忧而忧 【小题 1】关关雎鸠 【小题 1】宵眠抱玉鞍 【小题 1】别是一般滋味在心头 【小题 1】鸢飞戾天者 窥谷忘反 【小题 1】定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭 【小题 1】无可奈何花落去，似曾相识燕归来 试题分析：默写时，除了要注意（ 2）雎鸠 （）鸢 戾 窥 反（ 7）燕 等易错字外，还要注意（ 4）句中的 “一般 ”，不要写成

46、 “一番 ”；第七个小题还要注意里面的关键词 “自然现象与人的感受巧妙结合 ”，才能保证默写的准确性。 考点：本体考察学生古诗文名句和现代文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和 名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。 现代文名篇名句的学习要求与文言诗文一致。 作文 写作（ 60分） 题目：陪伴 要求： 除诗歌以外，文体不限； 感情真挚，不得抄袭； 不少于 600字； 文中不得出现真实的人名、校名和地名。 答案：略 试题分析：本题是半命题作文，没有提示，只是题目加要求的作文命题。写作前

47、，先要将题目补全，首先考虑可以补什么，如可以补具体的您鼓励的眼神、您灿烂的笑等。也可以是抽象的，如您对我的关爱、那份情。接着考虑自己可以写什么，即有哪些素材，有哪些可以驾轻就熟地写出来，最后考虑怎样写。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法： .避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把 握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。