2013届江苏省无锡市八士中学九年级下学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届江苏省无锡市八士中学九年级下学期第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中读音和书写有错误的一项是 （ ）（ 3分） A风 靡 （ m） 锲 而不舍（ qi） B翩 跹 （ qin） 心无旁 鹜 （ w） C愚 氓 （ mng） 眼花 缭 乱（ lio） D狼 藉 （ j） 脍 炙人口（ kui） 答案： B 试题分析： B项中 “跹 ”读 xin， “鹜 ”是指野鸭子，应该是 “骛 ”，指马跑， “心无旁骛 ”意思是指用心很专一，心思没有跑得很远。 考点：汉字识读 点评：本题有难度， B项错误隐含，不易判断。汉字，不管是读音还是字义都是很复杂的，掌握汉字的读与写

2、，关键在于平时的积累，时时注意辨识生字，抓住易错点，考此类题时要特别细心。 人们常说： “开卷有益 ”，就一般情况而言是对的。其实，开卷未必均有益。问题是开什么卷？好书如 “圣水 ”；坏书似 “魔鬼 ”，可以使人产生邪念，诱使读者沿坡下滑，甚至会堕入阴暗之深渊。因此，在茫茫书海中，我们要学会提纯拔萃，弃莠存良的本领，做到 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 ”。 这段话直接论证的观点是：（ ）（ 3分）。 A读书要善于思考 B读书要善于提 问 C开卷未必有益 D读书要善于选择 答案： D 试题分析：本题是围绕 “问题是开什么卷 ”而说的， “好书 ”“坏书 ”是选择问题，本段内容主要说了

3、不同的选择有不同的结果，所以本段的论点是 “读书要善于选择 ”。 考点：论点判断 点评：本题不难，一读便知。议论文的三要素 “论点、论据、论证 ”中，论点是很重要的。文中有表达论点的句子，可直接引出，否则就要根据内容总结概括。 以下对名著的说法错误的一项是 （ ）（ 2分） A阿长与 中的阿长是鲁迅小时候的保姆。文章描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节 ”的性格。 B钢铁是怎样炼成的的主人公是保尔，他是在朱赫来的影响下逐步走上革命道路的。 C鲁滨孙漂流记中的主人公鲁滨孙在荒岛上生活了 28年，他搭救并训练了一个野人 “星期五 ”，使他成为自己的忠实的奴仆。 D水浒传中的

4、武松性格崇尚忠义，有勇有谋，循规蹈矩，逆来顺受，终被逼上梁山。与他有关的主要情节有：斗杀西门庆、误入白虎堂、血溅鸳鸯楼。 答案： D 试题分析：先将句子读一遍，根据所了解的知识或语感 判断明显错误处，即可作答。 D句中最明显的错误是， “误入白虎堂 ”是与林冲有关的情节。 考点：名著了解 点评：本题不难，学生所熟悉的常识。学生要多读名著，掌握丰富的语汇，提高写作水平，陶冶情操，丰富生活。阅读时要做到有心阅读，要有思考有记忆，掌握常识性知识。 在文中横线上衔接恰当的一句话是 （ ）（ 2分） 一位思想家和教育家说过这样一句话： “很难说莎士比亚和牛顿谁需要的想象力更多一点。 ”这就是说，文学和科

5、学绝不是没有联系的，莎士比亚塑造人物形象固然需要想象力， 。 A牛顿进行科学研究更需要想象力。 B牛顿进行科学研究同样也需要想象力。 C牛顿进行科学研究不一定就不需要想象力。 D牛顿进行科学研究难道就不更需要想象力吗？ 答案： B 试题分析： “很难说 ”，意为莎士比亚和牛顿都需要想象力，所以续句与前句是并列关系，不是递进关系，排除 A 项。 CD 两是强调牛顿科学研究需要想象力，所以排除。 考点：语句连贯 点评：本题有难度，学生分辨不清句子之间的关系。语句的连贯，要注意句子这间的几大关系：总分关系，承接关系，递进关系，转折关系，此外还有句子内容本身的逻辑关系，比如从前提（条件）或原因到结果，

6、从现象到原因等。 下面文段中划线词的解释有错误的一项是 （ ）（ 3分） 忌数与齐诸公子驰逐重 射 。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰： “君 弟 重射，臣能令君胜。 ”田忌信 然 之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰： “今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。 ”既驰三辈毕，而田忌一不胜而 再 胜， 卒得王千金。 A驰逐重 射 射：打赌 B君 弟 重射弟：只管 C田忌信 然 之然：这样 D一不胜而 再 胜再：两次 答案： C 试题分析： “然 ”是多义词，在古文中意思很多：认为对（同意）、这样、然而、样子、通 “燃 ”，在本句中是 “同意 ”的

7、意思。 考点：古文字词解释 点评：本题不难，句意浅显，易于判断。古文阅读考题中，古今异义的字语是经常考到的，目的是提醒学生注意古汉语中古今异义的语言现象，学习时注意辨别识记，防止以今义来理解古义。 下列句子中划线成语使用不恰当的一项是 （ ）（ 2分） A为了让分别多年的老同学 不期 而遇 ，我们精心组织了这次同学会。 B贝聿铭年轻时就以他惊人的天才和不懈的努力，在美国建筑界 崭露头角 。 C似乎人类在自然科学上一遇到 “起源 ”的问题就 一筹莫展 ，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。 D红楼梦是一部 脍炙人口 的长篇小说，深受广大读者的喜爱。 答案： A 试题分析：

8、A项中 “不期而遇 ”是指双方没有约定而偶然相遇， “期 ”，约定。 “同学会 ”是做好准备的，有约定， “不期而遇 ”不符合句意。 考点：成语辨识 点评：本题容易， A项中成语是常用成语，错误明显。汉语中的成语很丰富，内涵丰富，有些成语是容易被错用的，所以平时学习要注意查实成语的意义，多接触成语，多了解成语，正确使用成语。 现代文阅读 美丽的邂逅 我喜欢读书，喜欢到旧书摊淘书。 那是一个深秋雨后的傍晚，在路边一个不起眼的书屋里，我随意地在杂乱的旧书摊上翻寻着。突然，一个熟悉的名字 -林清玄散文跃入眼帘。我赶快把书抽出，店里的书可都是二手书，基本上都是单独一本。 这本书是 1996年 1月第三

9、次出版的，一幅抽象的图画连贯着封面和封底，黄色白色相间的扉页上录有林清玄先 生的经典语句。句子左下方的页脚处，有几个竖写的蝇头小字： “慧藏书 96.5.26”.整本书除了书脊上下两端有些微的破损，没折叠，没涂画，像新的一样。 一个个或月光流泻、或雨打芭蕉的夜晚，我倚在床上，追随着林清玄先生的脚步，锦绣山河、风土人情、异国风光、人情冷暖、小人物的生存和命运 这一切充实、温暖和美丽着我的心灵。 “一株草是微不足道的，但是有了亲自种的心血，就高贵起来。 ”“如果树是生命，果实就是它的心。 ”细细聆听先生的心灵独白，轻轻吟诵先生的絮语箴言，一脉温情和馨香弥漫了整个心田。这些篇章大部分是先生上世 纪八

10、十年代初的结晶，十多年后被这个叫慧的女孩珍藏，女孩珍藏了十多年后变成了我枕边的读本。这也是我们的一种缘分吧，素未谋面的美丽邂逅。 掩卷沉思，这是怎样的一个女孩？ 都说字如其人，她是不是如她的字一样娟秀、精致和美丽？页脚签署的这个日子对于她有什么特别的纪念吗？我猜想：她必定是一个喜欢读书的女孩，是一个碧玉闺秀，因为喜欢读书的女孩典雅、娴静。古时评判美女的一个标准就是诗词为心，兰心蕙质。我仿佛看见轻风微拂中，淡淡斜阳下，一个明眸善睐的少女沉醉于书卷中，不时浅浅地笑，融入时光深处。一个愿意把自己的名字写在 书本上的人，除了纪念这个日子，说明书的出处和归属，更有一份喜爱和珍藏在内。这么多年，这本书还保

11、持完好和整洁也说明她对这本书是多么的爱护和珍惜。在这个日新月异的时代，十年足以翻天覆地。但是，生活越来越富裕日子越来越美好的时候，她为什么忍心把喜爱的书遗弃？一起遗弃的可能还有别的书吧？是乔迁新居吗？如果乔迁新居也不差这一本书的方寸，对于一个喜爱读书的人来说，不管走多远，书籍都是不舍的伴侣，精神的家园。十多年的光阴，有多少的尘俗和烟雨，再靓丽的青春也难以抵抗岁月的侵蚀。这个叫慧的女孩也应该不再年轻了，曾经的梦想和追 求也许被折断了翅膀，在生活的磨砺中，原本纯洁、满怀憧憬的心灵是不是随着网络快餐文化的盛行、社会的浮躁和功利，而变得越来越荒芜和浮躁？ 歌德说过： “读一本好书，就是和许多高尚的人谈

12、话。 ”一个不起眼的书屋，一本写着藏书人名字却被遗弃的好书，一段人生和当今文学的现状，使我思绪万千：今天，有多少人还会静静地捧读一本书？有多少人还会孜孜以求三国水浒西游记和金陵十二钗？ 这时候，我耳畔向起了温总理感人肺腑的声音： “读书关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没 有前途的。 ” 那个深秋雨后的傍晚，一段美丽的邂逅，充实、温暖和美丽着一个个夜晚。但此刻，我甚至宁愿我没有得到这一本书，宁愿这本书一直珍藏在慧的书架慧的心中 【小题 1】作者为什么把在旧书摊上淘到一本书称作一段 “美丽的邂逅 ” （ 3分） 【小题 2】结合下面句

13、子中划线的文字，从 语言角度 品析作者是怎样表现 “邂逅 ”的美丽的。（ 4分） 一个个或 月光流泻 、或 雨打芭蕉 的夜晚，我倚在床上，追随着林清玄先生的脚步， 锦绣山河 、 风土人情 、 异国风光 、 人情冷暖 、 小人物的生存和命运 这一切充实、温暖和美丽着我的心灵。 【小 题 3】读第 段，说说作者在 “掩卷沉思 ”中表达了哪些情感，并概括情感产生的原因。（ 4分） 【小题 4】文章最后一句以两个 “宁愿 ”表达了作者的愿望。请结合文章的主旨，说说作者在文中表达了哪些愿望。（ 3分） 答案： 【小题 1】这本被一个叫 “慧 ”的女孩珍藏十多年的书（ 1分），因为一个偶然的机会，成了 “

14、我 ”枕边的读本（让我得到）（ 1分），这本书是 “我 ”相当喜欢的，给 “我 ”带来了许多美好的感受（ 1分）。 【小题 2】以精练的语言（ 1 分）形象（或生动）表现阅读环境的优美（ 1 分），阅读内容的丰富（多方面）（ 1分），以此来 凸现阅读的愉悦和充实，从而表现 “邂逅 ”的美丽（ 1分）。 【小题 3】因对 “慧 ”爱书形象的猜想（ 1分），产生了欣赏（喜爱、赞美）的感情（ 1分）；因对 “慧 ”弃书原因的猜测（ 1分），产生忧虑（遗憾、惋惜）的感情（ 1分）。 【小题 4】（ 1）希望人们（慧）能爱书（珍惜书），静心读书（ 1分）。 （ 2）希望人们能守住自己的精神家园，通过读书

15、来提升个人的思想境界和修养（ 1分）。 （ 3）希望我们的社会形成全民读书的良好风气，以振兴我们的国家和民族。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：先理解 “邂逅 ”一词，再理解 “美丽 ”一词。 “邂逅 ”，不期而遇，偶然相见， “我 ”喜欢的书也曾被人喜欢过，这是志趣情感的 “邂逅 ”。喜欢读书，兴趣高雅，感受美好，所以用 “美丽 ”一词来形容。 考点：句子含义理解 点评：本题不难，学生抓住词义根据文意稍加分析即可作答。对含义深刻的句子思考的能力有限。阅读文章，要注意体会作者有意引申的语言，从文章主旨和作者表达的情感方面分析理解。 【小题 2】 试题分析：注意题干中的提示 “从语言角度品析

16、”，从语言本身的特点（结构、用词）以及描写作用方面来点明语言的生动形象性，说明对表达作者情感的作用。 考点：品析语言 点评：本题不难，句子内容明了，写法生动，易于品析。对初中生而言，学会品析语言，也是必要的，学生能够理解语言的妙处、写作手法的独特，做点简单的评价即可，不作过高的要求。 【小题 3】 试题分析：仔细阅读第六段，作者写自己两种猜想，一是 “慧 ”如何爱读书，想像中含有赞美之情，二是 “慧 ”为什么不继续珍藏这本书，结合段尾作者所说到的当代网络环境下人们对书的冷漠理解作者 “遗憾 ”之情。 考点：作者情感理解 点评：本题不难，从作者想像地描述中不难体会作者的情感。阅读文章，重在用心体

17、会作者在文章中一词一句所融入情感，读者通过仔 细的阅读才能体会到字里行间的作者情感的波澜。 【小题 4】 试题分析：文中作者写了对一位女孩爱读书的想像，含有赞美，对她最终弃书深深惋惜，从作者情感中不难看出作者的 “宁愿 ”表达了什么愿望。 “宁愿这本书一直珍藏在慧的书架慧的心中 ”一句深深表达了作者对人们爱书读书的期望。 考点：文章主旨理解 点评：本题不难，但学生不一定答得全面，学生可某一方面来回答，说清楚言之有理即可。文意的主旨，是作者或用一个故事或围绕一个话题来表达的思想情感，有时作者用议论性的语言在文章中表达出来，而多数情况下是包含在文章的文字里，需要读者 去阅读分析理解。 地铁 无锡腾

18、飞的强力引擎 地铁 1号线建设正在如火如荼进行，无锡市轨道办有关人士 3月 31日确认，年初上马的 2号线 22个站点目前均已开工，两条地铁线 46座车站同时展开建设的宏大场景开始上演。在已经不太遥远的大后年，无锡市民将收获 1、 2号线相继竣工通车的喜悦和便利。 “十二五 ”期间，无锡步入地铁时代。地铁 1 号线连起了太湖新城和惠山新城，2号线串起了蠡湖新城和锡东新城， 明年有望开工的 3号线连接惠山城铁站和无锡机场 ，后年计划启动的 4号线则将 3条地铁线串成一个网络，更利于发挥地铁运行功能。其中 ， 3号线将在无锡机场站完成与苏州地铁 3号线的对接。地铁延伸之处，城市空间大大拓展，城乡一

19、体化水平也将跃上一个新的层级。 因为地铁的出现，城市腾飞装上了强力引擎 。一条条地铁线在缩短区域时空距离、方便市民出行的同时，迅速集聚了产业、人才等一系列要素。市轨道办的规划图上，围绕地铁车站建设，一个个城市综合体不久后将次第亮相。如在1号线南端的雪浪站，一个城市综合体即将破土动工，这个集商业、酒店、办公、住宅等于一体的综合体，将形成与地铁、公交、社会车辆换乘的无缝对接，掀起雪浪地区城市现代化的新浪潮。 【小题 1】从第 段划线句中找出最能体现说明文语言准确性的词语，并说明作用（ 2分） 【小题 2】第 段的划线句用了什么说明方法？有何作用？（ 2分） 答案： 【小题 1】 “有望 ”（ 1分

20、）， “有望 ”指有希望，表推测，估计。（ 0.5分）说明 3号线不一定在明年开工，如果去掉就表示明年一定开工。（ 0.5分） 【小题 2】用了打比方的说明方法（ 1分） ,把地铁比作无锡城市腾飞的强力引擎，生动形象的说明了地铁对无锡发展的推动作用（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：选择 “限定 ”“修饰 ”性的词语，如本中的 “有望 ”。这类语有个特点，删去句子是通顺的， 但意思不同，就是要分析此类词不能删去的原因，即表达的准确性。 考点：说明语言的准确性 点评：本题不难，问题指定某一句，便于学生阅读理解。所谓说明文语言的准确，就是指其语言的表达（修饰、限定）严格按照实情，真实的，不虚夸，

21、不存在的，不虚构，明确的，不含糊。但要注意的是，有些说明对象客观上就是不明确的，那么说明时作不明确的表述，也是符合说明文说明语言准确性的要求的，符合客观的真实，就是准确，准确不一定是精确。 【小题 2】 试题分析：把 “城市 ”比作一台机器，把地铁比作机器的 “引擎 ”，生动形象地说明了地铁与城市发展 的关系。 考点：说明方法理解 点评：本题不难，此句的说明方法一目了然。说明文中的说明方法是很多的，学习要注意这些说明方法的特点，注意区别易混淆的说明方法，比如，在说明文中常有 “比方说 ”一词，不是 “打比方 ”，而是举例，还有注意使用术语，比如，在说明文中的 “打比方 ”就是 “比喻 ”，要说

22、 “打比方 ”，而不能说 “比喻 ”。 自 尊 说到自尊，人们往往想到的是人的自我尊重，这自然是不错的。但是，最近看到几位大师逸闻，方知道，自尊是在尊重别人中实现的。 钱学森家里的炊事员曾经说，钱老每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，从来 不穿拖鞋、背心。这是看得起咱、尊重咱。钱老儿子钱永刚听了炊事员的话后，也学了父亲的样子，每逢去餐厅吃饭，都穿戴整齐，他也要做尊重他人的人。 国学大师陈寅恪晚年已有眼疾，在岭南大学居住的两层楼房的一楼给学生上课。当时选修他课程的不过五六人，陈先生绝不因选课学生多少影响他的讲课。夏天，他身着便装与助手一起在楼下工作，每当学生到家里听课，他都要自己拄杖扶梯缓步上楼改换夏

23、布长衫，然后才下来上课。看着老师摸索着下楼的身姿，学生们感动不已，为师的高大，在他们心中已然耸立。 当前，在社会中，一些人关注更多的是自我 尊重。他们目中无人，装模作样，虚伪失真，故作姿态，这种看似自我尊重的过分表达，表现出的却正是不尊重别人的自我膨胀，是没有自信的无意识流露。 与这些人相反，有些大师甚至在遭受欺凌和侮辱，人格遭到践踏的时候，还仍然具有表达尊重别人的强烈愿望。他们被剥夺了所有表达自尊的手段后，唯一可以表现的，就是穿戴整齐地向这个世界告别。傅雷先生在 文革 时被抄家后，所有家具贴上封条，他太太到朋友家借了干净衣服，夫妇两人穿了整洁的衣服上吊自尽了。整洁的衣着成了他们表达对这个世界

24、和对周围人尊重的最后方式。 由此可见，在生活中，你保持着对人的谦恭，人们便在你的谦恭中读出涵养和文明，心中会由衷地尊敬着你。 【小题 1】写出本文的中心论点。（ 2分） 【小题 2】第 段中傅雷先生的事例，能不能与第 段钱学森和第 段陈寅恪的事例颠倒顺序？请说明理由。（ 3分） 答案： 【小题 1】自尊是在尊重别人中实现的。（ 2分） 【小题 2】不能，因为三个事例之间呈层层递进关系，具有一定的逻辑顺序（ 2分），傅雷先生的例子能够证明 “有些大师甚至在遭受欺凌和侮辱，人格遭到践踏的时候，还仍然具有表达尊重别人的强烈愿望。 ”这一观点，是对论点的进一步 证明（ 1分）。 【小题 1】 试题分析

25、：分析全文，可看出作者不是强调人要有自尊，而是在讲自尊实现的方式，即尊重别人才能实现自尊。文章第一段中就明确提出了论点，对全文起概括引领作用。 考点：论点判断 点评：本题不难，文段中有明确的文字信息，一目了然。提炼论点要关注文章的标题或文首文尾段，注意总结性、过渡性、概括性语句，或摘引或自己概括。了解文章的层次，要注意各段有无中心句以及文首文尾提领性或总结性语句的提示。 【小题 2】 试题分析：将三个例子进行比较，傅雷的事例不同于前两个例子，傅雷忍受屈辱，依然尊重别人，在论据的使用上，此例更典型，更能说明尊重他人获得自尊的重复，有递进作用。 考点：论据的使用 点评：本题有难度，学生很难看出三个

26、论据在意义层次上的不同。论据是论说文阅读中重要知识点。首先要弄清两种论据的区别，一是事例，一是道理。安排论据时，不仅要围绕中心论点，还要考虑文章的层次关系。 文言文阅读 孟尝君 出记，问门下诸客： “谁 习 计会 ，能为文收责 于薛乎？ ”冯谖署曰： “能！ ”于是，约车治装载，载券契而行。辞曰： “责收毕，以何 市 而反？ ”孟尝君曰： “视吾家所寡有者！ ” 驱而之薛。使吏召诸民当偿者，悉来合券。券遍合，起，矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。 长驱到齐，晨而求见。 孟尝君怪其疾也，衣冠而见之 ，曰： “责毕收乎？来何疾也！ ”曰： “收毕矣！ ”“以何市而反？ ”冯谖曰： “君云 视吾家

27、所寡有者 。臣窃计，君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下陈。 君家所寡有者，义耳！窃以为君市义 。 ”孟尝君曰： “市义奈何？ ” 曰： “今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃 矫 君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁，乃臣所以为君市义也。 ”孟尝君不 说 ，曰： “诺！先生休矣！ ” 后期年，齐王谓孟尝君曰： “寡人不敢以先王之臣为臣！ ”孟尝君就国 于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖： “先生所为文市义者，今日见之焉。 ” 【注释】 孟尝君：姓田名文，齐国贵族，齐 跏比纹牍 墓 唷 院醚 慷 胛汗 男帕昃 拇荷昃 怨 钠皆 黄鸩 莆 罢焦 墓 印薄诩苹幔核阏艘焕嗟

28、氖隆墼穑和 罢 保 芫凸 呵巴 约旱姆庖亍 br【小题 1】下列句中的 “焉 ”与 “先生所为文市义者，今日见之焉。 ”中的 “焉 ”的意义和用法相同的一项是（ 2分 )（ ） A 惧有伏焉 B永之人争奔走焉 C且焉置土石 D冀之北，汉之阴，无陇断焉 【小题 2】下列对文段内容的理解和分析错误的一项是（ 2分）（ ） A冯谖替孟尝君 “烧券市义 ”的目的是为了替孟尝君树立形象，获得民心。 B孟尝君听完冯谖矫传命令的解释后以一句 “诺！先生休矣！ ”肯定了冯谖的做法。 C冯谖是孟尝君手下的一个门客，虽然身份低微却有着长远的政治眼光。 D选文主要通过语言描写生动地表现了冯谖这个人物形象。 【小题

29、3】解释下列句中划线词 (4分 ) （ 1）谁 习 计会： （ 2）以何 市 而反： （ 3）臣窃 矫 君命： （ 4）孟尝君不 说 ： 【小题 4】翻译下列句子。（ 4分） （ 1）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。 译： （ 2）君家所寡有者，义耳！窃以为君市义。 译： 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 (4分 )（ 1）熟悉 （ 2）买 （ 3）假托、假造 （ 4）同 “悦 ”，高兴 【小题 4】（ 1）孟尝君对冯谖回得那么快感到奇怪，（立即）穿好衣服、戴好帽子去见他。（重点词语：怪、其、衣冠、之，各 0.5分，共 2分） （ 2）您家里所缺的只不过是 “仁义 ”罢了，

30、（所以）私下用债款为您买了 “仁义 ”。（ 重点词语：寡、窃、为，重点句式 ：判断句，各 0.5分，共 2分） 【小题 1】 试题分析： A项中的 “焉 ”意为 “在那里 ”， B项中的 “焉 ”意为 “为这事 ”， C三项中的 “焉 ”都是代词，意为 “在哪里 ”，都是代词， D项中的 “焉 ”表示陈述语气，译为“了 ”，与例句同。 考点：古文一词多义理解 点评：本题不难，例句和选项内容简单，易于判断。学习古文，要多加注意古文中很多词语都是一词多义，学习时要对 “多义 ”词识别记忆，注意词义的变化，要举一反三，识记字词某一意思时，要想一想学过的其它意思。 【小题 2】 试题分析：文章中不仅写

31、了冯谖的语言，更多地写了冯谖的动作行为 ，如写冯谖在本上署了自己的名，并签上一个 “能 ”字，于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身等。 考点：人物描写 点评：本题不难，大致把文章翻译一下，即可看出作者写人物的方法。直接描写人物有四种方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。平时老师分析作品人物时，要注意老师讲解的有关人物描写方面的知识，掌握方法，理解内容。做此类阅读题，还是要联系文章内容，了解人物描写方法。 【小题 3】 试题分析： “习 ”在古文中有 “练习 ”“温习 ”“熟悉 ”的意思，本文中是 “熟悉 ”； “市 ”在古文中有当名词 “集市 ”，有当动词 “买 ”， 本句中是 “

32、买 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题有难度，学生对文段内容不熟悉。古代汉语中，字词意义的演变是比较复杂的，有的从本义到语境义有很大的差别，这要靠在学习里边体会理解边记忆。 【小题 4】 试题分析：第一句，要注意字词的活用， “怪 ”是形容词作动词， “感到奇怪 ”，“衣冠 ”是名词作动词， “穿好衣服戴好帽子 ”。第二句， “所 者 ”是固定结构，译为 “ 的，是 ” ， “寡 ”为 “缺少 ”， “义 ”指 “仁义 ”， “耳 ”是语气词， “罢了 ”，“窃 ”，指 “私下 ”， “以 ”是 “用 ”， “为 ”是 “替 ”， “市 ”是 “买 ”。 考点：古文句 子翻译 点评：本题有难

33、度，难解字较多，不容易翻译。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字词，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。 诗歌鉴赏 征人怨 柳中庸（唐代） 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 注：金河、青冢、黑山，都在今内蒙古自治区境内。青冢，是王昭君的坟墓，当时被认为是远离中原的一处极僻远荒凉的地方。 阅读上面的一首诗，回答问题。（ 4分） 【小题 1】赏析前两句中的 “岁岁 ”、 “朝朝 ”有什么表达作用？（ 2分） 【小题 2】全诗表达了怎样的感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】用了叠

34、音词，富有韵律感，增强表达效果，（ 1分）写出了征夫守边时间的延续（时间之长）和天天战争不息的生活。（ 1分） 【小题 2】表达征夫长期守边，东西辗转，不能还乡（ 1分）的怨情（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：从韵律和内容表现两个方面分析理解， “岁岁 ”与 “朝朝 ”前后相对，读起来有节奏感， “岁岁 ”“朝朝 ”表现时间漫长，没有止境，用时间状态来表现征夫的痛苦。 考点：赏析古诗 点评：本题不难，诗 歌内容浅显，易于赏析。古诗学习，不仅是读和背，高层次的学习是赏析古诗，析其文字内容，赏其意境、形象、情感、写作特色。 【小题 2】 试题分析：注意看诗标题 “征夫怨 ”， “征夫 ”是人物

35、身份，出征的将士， “怨 ”是心情， “怨 ”什么，读 “岁岁 ”“朝朝 ”一句即可理解，怨长年征战的无休期。 考点：诗意理解。 点评：本题不难，诗歌内容明白易懂。理解诗歌内容，可从诗歌的文字中分析，也可联系诗歌的写作背景来分析，如本诗的写作就与唐代年年征战的历史背景有紧密的关联。 默写 根据课文默写（ 10分） 【小题 1】苟全性命于乱世， 。（诸 葛亮出师表） 【小题 2】 ，风正一帆悬。（王湾次北固山下） 【小题 3】 ,家书抵万金。（杜甫春望） 【小题 4】乱花渐欲迷人眼， 。 (白居易钱塘江春行 ) 【小题 5】望尽似犹见， 。（杜甫孤雁） 【小题 6】 ，冷露无声湿桂花。（王建十五

36、夜望月） 【小题 7】无意苦争春， 。（陆游卜算子 咏梅） 【小题 8】晴川历历汉阳树， 。（崔颢黄鹤楼） 【小题 9】了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子 为陈同赋壮词以寄之） 【小题 10】 ，灵旗空际看。（夏完淳别云间） 答案： 【小题 1】不求 闻达于诸侯 【小题 2】潮平两岸阔 【小题 3】烽火连三月 【小题 4】浅草才能没马蹄 【小题 5】哀多发更闻 【小题 6】中庭地白树栖鸦 【小题 7】一任群芳妒 【小题 8】芳草萋萋鹦鹉洲 【小题 9】赢得生前身后名 【小题 10】毅魄归来日 试题分析：本题中要注意的易错字有， “侯 ”不为 “候 ”， “烽 ”不为 “峰 ”， “浅 ”不能为

37、 “溅 ”， “蹄 ”不为 “啼 ”， “鸦 ”不为 “雅 ”， “妒 ”不为 “嫉 ”， “萋 ”是 “草 ”字头， “洲 ”有三点水， “赢 ”要注意下面是 “月贝凡 ”， “魄 ”不为 “魂 ”。 考点：古诗识记 点评：本题有难度，十小题太多，应该让学生选答。背诵古诗，要了解诗的大意，对诗中描写精彩或富有哲理的句子要重点记忆，注意诗句中的易错字，根据句意记字义，以义记字形。 作文 阅读下面的文字，完成题目。（ 6分） 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水 “总会有办法的 ”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了

38、深思 它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮， 开出新的花朵。 请你认真阅读以上材料，思考：雏菊的成长经历给你什么启示？请写一段议论性的文字。要求： 要有明确的观点。 要作简要的论证，至少用一种明确的论证方法。 不少于 80字。 答案：观点明确（ 2分），有 1种明确的论证方法（ 2分），语言流畅（ 2分）。观点不明确或字数不满最多 3分。观点可提炼出 “人贵自立 ”、 “人生当自强 ”等。 试题分析：雏菊没有等待小女孩来浇水，而是努力向下生长它的根，从这个角度提炼观点：靠自己的努力猎取成功，可以用举例论证的

39、方法，举一名人事例简述他是如何靠自己努力成功的。 考点：阅读写作 点评：本题不难，短文内容浅显易读，中心明确，便于提炼观点。小作文写作，主要是要求语言简练，叙述、议论要紧扣题旨，不需要过多的细节描述或详尽的论述过程，文章的层次不要太多，突出文章的主旨，把事情写清楚，或把观点说明白即可。 阅读下面的文字，根据要求 作文。（ 60分） 生机勃勃的春，樱花漫山遍野，桃花千亩成海，然而再美的花儿也会化作点点落红。诗云 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”。其实我们身边也有落红无数，他们曾经美丽，却最终枯萎；他们零落成泥，却滋润他人；他们无私奉献，却忘记了自己。他们奉献的可能是青春、是美丽、是关心和爱护

40、，甚至是生命，他们成就的却是他人。回顾你的生命历程，谁会是你心中的落红？ 请以 “心中的落红 ”为题写一篇记叙文。 要求： 文中不得出现校名及自己的姓名，如必须出现一律用 “”代替。 不少于 600字。 答案：略 试题分析：此题 根据古诗 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”来立意，来引题，思考其哲理，赋予 “落红 ”以新的形象新的含义，仔细阅读引导语中 “其实我们身边也有落红无数，他们曾经 ” ，可以把某一类人比比作 “落红 ”，比如老去的父母，他们曾经，曾经青春，现在他们成了 “落红 ”，依然在为家庭为社会留下最后一抹 “红 ”；比如牺牲的先烈们，他们曾有生命如花，岁月如花，可他们早已成了

41、飘逝的 “落红 ”，早已化作今日的 “春泥 ”。写人，要突出他们的精神品质，或默默无闻，无私奉献，或舍生忘死，造福后人，这样才能突出 “落红 ”的形象，突现 “落红 ”的意义。 “落 红 “，还可以比喻逝去的或将要逝去的一个美好的事物，一段美好的感情，叙述她，抒发她，怀念她，铭记她。选择材料里要注意，如果你善于叙事写人，就采用第一种写法，以记叙为主，兼以抒情，如果你善于议论，就采用第二种写法，以历史材料为据，阐释 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”的意义。不管怎么写，都要以饱满的热情赞美 “落红 ”，揭示 “落红 ” 考点：写作 点评：本文题是个好题目，富有深义，学生没有一定的思想深度，不太好写。此类作文，大抵在对文题中的关键词深入思考，以丰富的联想，扩展 “题眼 ”的内涵，将它与生活相联系。写作时注意 运用 “虚写 ”的方法，揭示文章主题意义。平时学习中多读此类文章，分析作者的写作思路与方法，积累写作经验。