2013届江苏省无锡市惠山区九年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届江苏省无锡市惠山区九年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中读音或书写没有错误的一组是（ ）（ 3分） A风糜（ m）如火如茶（ t） B恣雎（ su）心无旁鹜（ w） C翩跹（ qin） 惟妙惟肖（ xio） D愚氓（ mng）跌宕（ dng）起伏 答案： D 试题分析：注意题干中的提示 “读音或书写没有错误 ”，要双向判断。 A 项中 “茶 ”为 “荼 ”， B项中 “鹜 ”为 “骛 ”， C项中 “跹 ”读 xin.“肖 ”读 xio 考点：汉字字音字形 点评：本题不难，常用汉字，易于判断。识读汉字，正确书写，是语文能力的基本功，学习时要加强这方面的训

2、练，尤其要注意多音字，形似字，了解汉字形声结构的特点，辨别偏旁部首的区别，注意课文注释中生字的注音，加强积累。 下列句子中加线的词语使用不当的一项是（ ）（ 3分） A “神舟六号 ”成功返回的消息传来， 广漠 的中华大地一片欢腾。 B张强同学打电话对妈妈说： “妈妈，我有事要与您商量，晚上请您在家里 恭候 。 ” C专家指出，前段时间社会上流传的吃盐补碘能抗核辐射的说法纯属 无稽之谈 。 D世界经济的情况变了，如果仍用老方法去解决金融危机无异于 刻舟求剑 。 答案： B 试题分析： B句中 “恭候 ”是指对别人的敬词，是说自己恭敬的等候别人。 考点：词语理解 点评：本题不难，语境明确。判断语

3、句中词语使用是否得当，先要分析词本身的意思，还要看符合不符合语境，在口语交际中，词语使用还要讲究得体。 对下面文段中加线词的解释有错误的一项是 （ ） (3分 ) 域 民不以封疆之界，固 国 不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至， 亲戚畔 之；多助之至，天下顺之。 A域：限制。 B国：国都。 C亲戚：内外亲属。 D畔：同 “叛 ”，背叛。 答案： B 试题分析： B中的 “国 ”是指 “国家 ”，岳阳楼记中 “去国怀乡 ”的 “国 ”才是 “国都 ”的意思。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，学生对选文熟悉。文言字词，有的本义与在句中的意思差别较大，要先了解本义

4、，然后根据句子的意思加以变通，尽量符合句子表达的意思。 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（ 3分） 相对于该片浓厚气氛的营造。影片在人物刻画方面明显的 粗糙许多。 气象工作人员每天定时 风力，详细记录认真分析有关数据。 由于几名主力队员因伤病不能上场比赛，这支球队的实力有所 。 A薄弱观测削减 B单薄观测削减 C单薄观察削减 D薄弱观察削弱 答案： B 试题分析：仔细判断近义词之间的区别，思考其适用对像，运用排除法。第一句是说 “人物形象 ”，有 “丰满 ”一词可形容，而 “单薄 ”与 “丰满 ”是反义，所以用“单薄 ”比较合适，排除 AD。 “观察 ”指现象， “观测 ”包

5、括观察的意思，还有测量的意思，适用于 “风力 ”。所以答案：为 B。 考点：近义词辨析 点评：本题不难，了解词义即可作答。近义词在本义是基本相同，只是在使用的语境不同，使用 时要注意近义词在情感色彩或语体色彩或修饰限定的程度范围上的区别。 对下面这段话理解有错误的一项是（ ）（ 3分） 财经杂志曾刊发报道过 “砷 ”在生猪养殖中的作用：猪贩子上门收猪时，卖相好的猪卖价会高一些，打蔫的猪就得降点价。为了让猪长得 “皮红毛亮 ”，给人一种健康的感觉，给猪喂食一定量的有机砷制剂，就会带来 “健康 ”。现在，添加砷制剂在养猪业已经不是秘密。而砷是国际肿瘤研究机构 (IARC)确认的人类致癌物之一。有机

6、砷蓄积在猪的体内会部分分解为无机砷，而后者是剧毒物质，俗称砒霜。 A养猪户为了卖好价钱，给猪喂食 一定量的有机砷制剂。 B现在，添加砷制剂在养猪业已经普及。 C在猪饲料中，添加一定量的有机砷，能使猪健康。 D砷是人类致癌物之一。 答案： C 试题分析：文中说添加砷是使猪 “皮红毛亮 ”，文中的 “健康 ”是打引号的，是否定的意思，文中还明确说明砷是致癌物质。所以， C句的理解是错误的。 考点：文意理解 点评：本题不难，文段短小，易于搜寻文字，判断选项。阅读文章理解问题，要注意分析作者的思路，作者写什么，怎么写的，要搞清楚，然后针对问题搜索有在的文字信息。 现代文阅读 现代文阅读 暴风雪后的马群

7、 格日勒其木格 黑鹤 我在不同的时节看过马群，但冬天的马群，一直让我难以忘记。 那个冬天，一场百年不遇的暴风雪从锡林郭勒呼啸而过，那就是牧民所称的白灾，无数牲畜不堪寒冷纷纷倒下。在草地这种广袤无边的疆域里，风与雪所挟带的自然力量轻易地主宰着原本脆弱的生命。 我进入草地时正是黎明，在灰蓝色的天空中，雪地一片苍茫，在极远处，由于颜色的相近，几乎无法分辨地平线的轮廓，天与地相接在一起。车在近一米深的雪中开出的道路上向前行驶。两边的雪地中几乎一无所有，看不到一个蒙古包或一头牲畜，甚至没有一只飞鸟，扑面而来的只有没有任何感情色 彩的白色，这也许是草原一年中最苍白的季节。 无边无际的单调颜色让人昏昏欲睡。

8、 终于，前方雪地中一个黑色的影子突然闪现，我的精神为之一振。 随着距离越来越近，它的形象也显得越加清晰，如同一朵绽放在雪地中的黑色花朵。 当车驶近时，我看清了，那是紧紧地挤在一起的一群马。 车停下时，距离已经很近，但那些紧紧拥在一起的马群竟然没有出现任何的骚动，依然低眉顺目地挤在一起，站在那里一动不动，似乎在同伴颈项间找到了寒夜之后温暖的慰藉。 尽管它们的长鬃和尾巴在风中轻轻飘扬，宣示着生命的活力，但我已经发现了有些异样，在 这种寒冷的季节里，在马群的上空我没有看到由呼吸带来的白色的雾气。 草地里的朋友验证了我的猜测。这是一群已经被昨夜的严寒夺去生命的马，它们会一直站在这里，直到明年春天到来，

9、冰雪解冻时，它们才会倒下。 我面前的马群，就是曾经在夏天绿色的大地上奔跑、交配、洗浴的马群，此时安详地伫立。我不知道那是锡林郭勒的凌晨几点，灵魂终于无法忍受寒冷的可怕侵袭，留下马匹正慢慢僵硬如岩石一样的躯体纷纷飞去。这就是暴风雪后的马群，只要看过一眼就永远也无法忘记，在这些紧紧依偎在一起的，还散发着冰冷的牧草气息的身躯上，这种更接近半 野生状态的马表情艰忍而平静。那只也许最早被生命舍弃的四腿细长的幼马紧紧地依偎在母亲的腹下，在它如湖冰般深蓝的眼睛里，我并没有看到一丝对风雪的恐惧。而它的母亲，正低下头颅，试着用嘴唇温暖自己的孩子。 它们就保持着这种姿势凝固了。 这是一组不屑风雪的雕塑。 也许你从

10、没去过草地，或者从未真正理解冬天的含义，那么你就去看看那些马群，去冬天的草地看看那些死去之后仍然站立着的马群。它们在等待着你，像等待一个兄弟。看到它们，你会以为它们只是暂时歇息，随时准备再次驰骋大地。看到它们，你就会理解冬天就这样让大地铭记。 这些马群像经过雷殛之后的巨杉，依旧挺立，就这样站过整个冬季，直到春天，当牧草铺满大地时，才会像决堤的洪水一样訇然倒地。 草地上的朋友告诉我，在马群倒下的地方，牧草会丰茂无比，并会呈现出黑夜般沉稳的色彩。而且， 只要你相信，在盛夏某个寂静的夜晚，你伏下身去 ，会听到，在大地的深处，回响着马蹄星群般翻涌的轰鸣。 【小题 1】暴风雪后的马群 “只要看过一眼就永

11、远也无法忘记 ”，原因是什么？（ 3分） 【小题 2】 三段用了什么写作手法，分析这三段在全文中的作用？（ 4 分） 【小题 3】赏析下面的句子。（ 4分） 随着距离越来越近，它的形象也显得越加清晰，如同一朵绽放在雪地中的黑色花朵。 赏析： 【小题 4】认真阅读文末划线句，揣摩其作用及表达的情感。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分） 如此寒冷恶劣的环境，夺取了整个马群的生命，让人感到一种生命逝去的痛楚。 同时作者 震撼于马群竟然能够如此坚定而平静地面对死亡，对生命的勇敢顽强油然产生敬畏之情。 被马群中那对相互偎依而死的幼马与母马之间的母子情深而深深感动。（每一点 1分。） 【小题 2】（

12、 4分）欲扬先抑的手法。（ 1分）作用： 交代故事发生的环境背景。 为下文写暴风雪后死亡的马群做铺垫。 侧面烘托马群的不平凡。 引起下文。（写出任意 3点得 3分。） 【小题 3】（ 4分）用了比喻的修辞，（ 1分）把黑色花朵比作雪地中的马群，（ 1分）生动形象地写出了马群形象的美丽，（ 1分）以及在无边无际的单调环境中给人带来的心灵上的震撼。（ 1分） 【 小题 4】（ 4分）结构上总结全文，内容上深化主题。（ 2分）这是草原上人们的美好愿望，希望能听到马群富有生命力的奔跑声，表达了人们对顽强抗击风雪的马群的怀念与敬仰之情。（ 2分） 略 【小题 1】 试题分析：阅读全文，尤其是第二自然段，

13、找到最能打动作者的细节，比如 “最早被生命舍弃的四腿细长的幼马紧紧地依偎在母亲的腹下 ”，是马的精神让以及作者由此感受到的生命的意义使作者 “不能忘记 ”。 考点：理解文意，分析问题。 点评：本题有难度，问题较深，思考的难度大。这类文章，不是简单的叙事，有颇深刻的文意，其中文字信息量，含义丰 富，阅读时要注意用心理解文意，注意细节的含义，探视人物的内心情感与思想。解答此题，要在理解全文内容思想的基础上考察细节的意义。 【小题 2】 试题分析：作者为了以马为代表的草原上坚强的生命，而这段中却刻意渲染环境的恶劣，生命的脆弱，这种写法为 “欲扬先抑 ”，先 “贬诋 ”生命的弱小，再赞美生命的坚强。此

14、处环境描写，为下文写马的 “无畏 ”做了铺垫。 考点：写作手法 点评：本题有难度，学生对 “欲扬先抑 ”的写法不太了解。一般来说，一篇文章写人叙事或状物写景，开始并不直接入题，都要做些铺垫，为下文所写做准备，有的铺垫是正面的 （写作方法、情感表达，评价态度一致），有的铺垫是反向的（写作方法、情感表达，评价态度不一致），这就是 “欲杨先抑 ”的写法，阅读写作要注意这种写作的方法。 【小题 3】 试题分析：从修辞手法的运用和表达情感来赏析， “如同一朵绽放在雪地中的黑色花朵 ”，黑白对照，制造了强烈的视觉效果， “绽放的花朵 ”，形象的比喻，歌颂了生命的美丽。 考点：赏析语言 点评：本题有一定的难

15、度，学生对 “赏析 ”的方法了解得并不多。 “赏析 ”语言，赏，指品味其义，析，指分析其法，不外乎就这两个方面，指出其语言运用什么写作方法（包括修辞手法），起到 什么效果，指出其语言有什么深刻的含义。 【小题 4】 试题分析：从文章的结构和主题的表达两方面来理解，最后作者以饱含深情的语言总结全篇，来表达对以马为代表的草原生命的敬畏，对草原生命生生不息的期盼。 考点：语言含义 点评：本题有难度，作者的感想丰富，思想深刻，学生的理解难以达到深度。对一篇文章中某些语句或词语含义的理解，不能只看到文字本身，要透析文章中作者表达的思想，从他的思想中找到与文本文字相一致东西，这样理解句子的含义就比较准确了

16、。 现代文阅读 碘盐迎来意想不到的全国大抢购 易蕤 孙凤福 2011年 3月 11日，日本大地震和海啸引发核泄漏之后，中国各地民众抢购碘片、碘盐，甚至酱油、腌菜、腐乳等跟盐有关的食品。抢购这些物品的强大理由有二：一是服用碘片能抵抗辐射；二是海水大面积污染后，以后的海盐不再安全，真是这样吗？ 如果人体吸收了含有放射性的碘，即碘 131 ，在甲状腺里积累，就有可能引发甲状腺癌，服用碘片，让甲状腺和其他器官事先 “吃饱 ”碘，接触到的放射性碘就不能被吸收，很快被排出体外。根据美国疾病预防控制中心的指导，用于防辐射的碘化钾片，成人一次性摄入含碘化钾的碘片 130毫克，儿童、婴儿依体重等因素而依次减 半

17、，且 24小时内不可服用第二剂，但这样高剂量的碘摄入是会引发很多伤害的，只是比辐射带来的伤害小。 减轻辐射所需的碘剂量应该是 24小时内一次性服用 130毫克的碘化钾，加碘盐的碘含量，即使按碘的最大加入量 30毫克 /公斤来计算，达到 130毫克的碘需要一次性吃 3 3公斤的盐，也就是 6斤 6两，一个体重为 120斤的成人，短时间内摄入 60毫克食盐就可能出现生命危险。 所以靠吃碘盐来防核辐射，根本不可能。 据 2010 年上半年的资料显示，我国原盐结构中海盐的占的比例已经不到一半，井矿盐最多占 46 5%，海盐占 42 79%，湖盐占 11 16%，内陆地区所产的盐者是井矿盐、湖盐。如果日

18、本福岛核电站发生严重核泄漏，核辐射物质会通过日本暖流 北太平洋暖流 加利福尼亚寒流 北赤道暖流 日本暖流形成一个闭合的洋流环进行扩散，在洋流环中会先后与千岛寒流、阿拉斯加暖流、赤道逆流接触，而日本暖流和太平洋暖流会在北回归线附近形成分支。对于中国和东南亚地区影响比较大的，应该说日本暖流和千岛寒流交汇处对核辐射污染的交换，不过太平洋洋流顺时针转动，洋流要转一圈到北美等地再转回来，才可能污染到中国海域，转了这么长时间，它被海水稀释以后可能根本没有了，所以也不必要担心海盐不再安全。 （选自中国国家地理， 2011年4月） 【小题 1】第 自然段在文中的作用是什么？（ 2分） 答：_ 【小题 2】第

19、自然段划线句主要运用了什么说明方法？有什么作用？（ 2分） 答：_ 答案： 【小题 1】吸引 读者阅读兴趣，引起读者思考（答出一点 1分）；引出说明对象 (1分 )。 【小题 2】列数字、作比较。准确具体说明了靠吃加碘盐来防核辐射，根本不可能。（说明方法 1分，作用 1分） 【小题 1】 试题分析：第一段是陈述发生的事件，引出话题。本题最后一句用疑问的方式，引起下文，引发读者思考，阅读下文。 考点：写作方法 点评：本题不难，第一段文字的作用，易于理解。不同的文体，文章的开头段，有不同的作用，但总的来说，大多都是提出话题，引起下文的，论说文是提出议论的话题（或观点），说明文是提出说明的对象，记叙

20、文是交代故事的开端或 环境。所以，此类问题要结合文体来理解。 【小题 2】 试题分析：此句用反复运用数字将减少辐射所需碘剂量与人体从盐中能吸收的碘剂量比较，说明 “靠吃碘盐来防核辐射，根本不可能 ”。 考点：说明方法 点评：本题不难，文字信息明确，易于理解。说明文知识中， “说明方法 ”是最基本的，要掌握，不仅要了解说明方法的种类和特征，还要了解每种说明方法的作用。 为什么中国人不够幸福 无论是在别人看来 ,还是我国民众的自身感受 ,当前的中国人都不够幸福。腾飞的经济 ,收入水平的提高 ,不断更新的基础设施 ,日益提升的国际地位 ,为什么没有带给中国 民众更多的幸福？是什么造成了中国人幸福的缺

21、失呢？ 社会支援、政治清明、自由公正 ,在一定的社会发展阶段 ,在幸福的概念中这些因素的权重并不比财富轻。而现实却是我国抑郁症患者超过 2600万、无数大学生曾经陷入就业迷茫、 7成公众担心药品安全、教育机会与资源显失公平、 7亿多人曾经受到职业伤害、 70%上班族工作不和谐、 7成知识分子走在 “过劳死 ”边缘 。不能与经济发展同步的社会机能落后 ,这就是抹杀民众幸福感的现实因子之一。 而幸福的另一个层面 ,也包括精神的健康和满足。在精神意识层面 ,经济发展了 ,收入提高了 (且不说这里的 “收入提高 ”是否真实 ),中国民众却失去了方向感。道德感的丧失再难保障家庭的稳定 ;社会信任度下降让

22、摔倒的老人无人搀扶 ,令遇险的孩子无人救助 ;贪腐与贿赂造就的豆腐渣工程比比皆是 ;贪婪与监管不力助长的食品安全事件随处可见 ;一己之私与盲目短视造就环境日益恶化。信仰缺乏与群体意识丧失 ,令国民集体陷入不安 ,全民性的焦虑感不断扩散。面对这样的盲目和精神无所依托 ,社会经济发展带来的安全感被消磨殆尽 ,又何言幸福。 所以 ,全民可以共享的社会功能的完善 ,与经济发展同步的精神文明发展 ,是国民幸福不可或缺的部分。 【小题 1】找出作者 的观点。（ 2分） 【小题 2】中国内地人为什么会感到不幸福？请归纳概括原因。（ 2分） 答案： 【小题 1】 试题分析：文章的标题和第一段是提出问题，没有作

23、者明确的观点，而文尾 “所以 ” 一句是在总结议论发表观点，所以论点是结尾这一句。 考点：论点了解 点评：本题不难，文章结尾处论点明确，一看便知。议论文的论点，是作者在一篇文章中发表的主要观点，可从标题或开头段或结尾段的文字中寻找，如果作者没有明确的提出论点，那就根据文意自己概括。 【小题 2】 试题分析：抓住二三两段最后一句概括， “不能与经济发展同步的社会机 能落后 ”“面对这样的盲目和精神无所依托 ,社会经济发展带来的安全感被消磨殆尽 ,又何言幸福 ”。 考点：理解文意，概括要点。 点评：本题不难，文章短小，内容浅显，易于概括要点。解答此类问题，还是要从文章中的句子入手，找到相关的文字段

24、，反复阅读，体会文意，重点抓住关键的词句，理解其意作答。 文言文阅读 居十五年，晋景公疾，卜之，大业之后不遂者为祟。景公问韩厥，厥知赵孤在，乃曰： “大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎？夫自中衍者皆嬴姓也。中衍人面鸟 ，降佐殷帝大戊，及周天子，皆有明德。下及幽厉无道，而叔带去周适晋，事先君文 侯，至于成公，世有立功，未尝绝祀。今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。唯君图之。 ”景公问： “赵尚有后子孙乎？ ”韩厥具以实告。于是景公乃与韩厥谋立赵孤儿，召而匿之宫中。诸将入问疾，景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。赵孤名曰武。诸将不得已，乃曰： “昔下宫之难，屠岸贾为之，矫以君命，并命群臣。非然，孰敢作难！微

25、君之疾，群臣固且请立赵后。今君有命，群臣之原也。 ”于是召赵武、程婴遍拜诸将，遂反与程婴、赵武攻屠岸贾，灭其族。复与赵武田邑如故。 （节选自史记 赵氏孤儿） 【小题 1】下列句中的 “之 ”与 “唯君图之 ”中的 “之 ”的意义和用法相同的一项是（ ）（ 2分） A悍吏之来吾乡 B黄鹤楼送孟浩然之广陵 C万种则不辨礼义而受之 D何陋之有 【小题 2】下列对文段内容的理解有错误的一项是（ ）（ 2分） A晋景公生病，经占卜，说是大业的子孙后代不顺利，因而做怪。 B韩厥就把赵氏孤儿还在世的实情告诉了景公后，景公就与韩厥商量立赵氏孤儿，先把他找来藏在宫中。 C将军们进宫问候景公的病情。将军们见到赵氏

26、孤儿后，立刻答应帮助立赵氏的后代。 D程婴、赵武在将军们的帮助下，攻打屠岸贾，诛灭了他的家族。 【小题 3】解释下列句子中加线的词（ 4分） 事 先君文侯 事： _ 国人 哀 之 哀： _ 韩厥 具 以实告 具： _ 微 君之疾 微： _ 【小题 4】翻译下列句子。（ 4分） （ 1）诸将入问疾，景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。（ 2分） 译： _ （ 2）于是召赵武、程婴遍拜诸将，遂反与程婴、赵武攻屠岸贾，灭其族。（ 2分） 译： _ 答案： 【小题 1】（ 2分） C 【小题 2】（ 2分） C 【小题 3】（ 4分） 侍奉 对 感到悲哀（或 “哀怜 ”） 完全 （如果）没有 【小题 4】

27、（ 4分）（ 1）将军们进宫问候景公的病情，景公依靠韩厥的众多随从迫使将军们同赵氏孤儿见面。（诸、因、以、胁各 0.5分） （ 2）当时就让赵武、程婴一一拜谢各位将军，（将军们）又反过来与程婴、赵武攻打屠岸贾，诛灭了他的家族。（拜、遂、反、省略的内容各 0.5分） 【小题 1】 试题分析：例句中 “之 ”是代词，指 “这件事 ”， C句中 “之 ”也是代词，代 “俸禄 ”。A句中 “之 ”主谓之间不译， B句中 “之 ”是动词 “到、去 ”， D句中 “之 ”表示倒装。 考点：古文一词多义 点评：本题不难，各项中的词义明确，易于判断。汉语中多义词很多，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，

28、弄清楚不同的意义不同的用法。 【小题 2】 试题分析： C错，文中是写将军们进宫问候景公的病情，景公依靠韩厥的众多随从迫使将军们同赵氏孤儿见面，并非 “立刻答应 ”， “ 胁 ”是 “胁迫 ”的意思。 考点：文意理解 点评：本题有难度，学生不太容易读懂文章内容，不易理解。理解古 文内容分析问题，首先要梳通文字，在平时古文学习中，要积累丰富的古汉语知识，打下良好的古文基础。 【小题 3】 试题分析：注意本题中字词的活用，如 “哀 ”是意动用法，意为 “感到哀痛 ”。其它的字词概括平时所学概括语境判断即可。 考点：古文字词解释 点评：本题有难度，此文内容比较难懂。正确理解古文中字词的意思，是学生学

29、习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。 【小题 4】 试题分析：选将文段内容大致梳通一下，了解清楚语境，再仔细辨析句中字词的意思， 先把容易理解的字词判断好，后概括句意推测难解字词的含义。 考点：文言翻译 点评：本题有难度，句子比较长，难解字多。文言句子的翻译有三个原则，一是字字落实清楚，符合原意，三是语法遵循现代语言规范，三是语句要通顺。 诗歌鉴赏 秋思 杜荀鹤 雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声， 北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。 阅读上面的一首诗，回答问题。 【小题 1】赏析 “风弄红蕉叶叶声 ”中 “弄 ”字。（ 2

30、分） 【小题 2】先分析诗的最后一句，然后归纳诗人所表达的情感。（ 2分） 答案： 【小题 1】 “弄 ”拟人，（ 1分）把风吹红蕉，蕉叶声声有韵，写得别有一番情致。（ 1分） 【小题 2】 “只堪图画 ”写自然风景之胜，堪值入画。 “不堪行 ”则表明此地交通闭塞，与内地相距遥远，路途艰险，返乡不易。（ 1 分）表达了诗人思乡（忧郁、忧伤）之情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：从 “拟人化 ”“动态 ”的角度来赏析，理解 “弄 ”与 “叶叶声 ”的关系，说明“弄 ”的拟人化的情态以及 “红蕉 ”与 “叶叶声 ”视听结合的效果。 考点：赏析诗歌 点评：本题不难，所提供的诗歌内容易读易懂。赏析

31、，比之一般的分析句子，要细致些要生动些，细致，即要分析写法方法、关键词的妙 处，句子表达的含义；生动，即分析的语言要有情感色彩，要有描述性，多形容多修饰，带有 “赏 ”的特点。 【小题 2】 试题分析：理解 “只堪图画不堪行 ”中的 “堪 ”与 “不堪 ”，意思是说景色虽美但路难走，再结合古代诗写 “秋 ”的情结，理解诗中隐含有思乡之意。 考点：诗人情感理解 点评：本题有难度，诗人的情感较为隐含，不易理解。诗人总是把自己的思想情感寄托的所写的人与物上，借诗中的人物来表达自己的思想情感或理想，阅读诗歌要注意这个特点，准确地理解分析作者的思想情感。 语言表达 表达与交流 国际数学大师、数学最高奖

32、“菲尔兹奖 ”得主丘成桐近日直言不讳地批评了国内疯狂的奥数热。他说，很多小孩子拚了命为念奥数，不是因为兴趣，而是因为家长的要求甚至是强迫，其他学科就不去学了，一心对付比赛，中国名校就抢着要这批拿了金牌的保送生。他举了个例子，他曾带一个年轻的博士后，此人少负天才美誉， 12岁进大学， 20岁博士毕业，后来成为他的博士后，第一年做得不错，第二年就进了精神病院。 请你以一个中学生的身份对奥数热谈一些自己的看法。要求观点明确，说理有条理，语言流畅。不少于 80字。 答案： 试题分析：从文中所述的现象和事例分析家长们望子成龙的急功近利思想和做法的错误，说明中学阶段是掌握基础知识的学习时期，中学生要全面的

33、系统的学习各文化课知识的道理。一定要结合文中实例说明。 考点：分析问题，发表观点。 点评：本题不难，学生没有思维的障碍，可以任选角度发表观点，只要说清理由就行。让学生多发表自己的见解，不设 “答案： ”，这是一种非常好的教育方法，让学生有主见，有个性，有思想。 默写 根据课文默写。（ 10分） 学而时习之， ？ (论语八则 ) ，皎皎河汉女。（古诗十九首） ，志在千里。（曹操龟虽寿） 曲径通幽处， 。（常建题破山寺后禅院） 安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。 (杜甫茅屋为秋风所破歌 ) ，春风不度玉门关。 (王之涣凉州词 ) 商女不知亡国恨， 。（杜牧泊秦淮） 黑云压城城欲摧， 。 (李贺雁

34、门太守行 ) 爱惜芳心莫轻吐， 。（元好问同儿辈赋未开海棠） ，听取蛙声一片。 (辛弃疾西江月 ) 答案： 不亦说乎 迢迢牵牛星 禅房花木深 大庇天下寒士俱欢颜 羌笛何须怨杨柳 隔江犹唱后庭花 甲光向日金鳞开 且教桃李闹春风 稻花香里说丰年 试题分析：注意易错字， “乎 ”不为 “呼 ”， “迢 ”不为 “召 ”， “禅 ”不为 “弹 ”， “俱 ”不为 “具 ”， “羌 ”不为 “芜 ”， “须 ”不为 “需 ”， “隔 ”不为 “融 ”， “犹 ”不为 “尤 ”， “鳞 ”不为 “嶙 ”。 考点：古诗识 记 点评：本题有难度，小题较多，易错字多。背诵古诗时，先了解诗歌大意，对诗中描写精彩的

35、句子和有哲理的句子要深入理解其含义，重点记忆。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 生活里，每天都弥漫着绿意，绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。同样地，如果没有合作、没有真善美、没有磨难 请补全 “如果没有 ”，然后以此为题目写一篇记叙文。 要求： （ 1）字数不少于 600字； （ 2）文中不能出现真实的人名、校名、地名。 （ 3）字迹清楚，卷面整洁。 答案：略 试题分析：引导语中提供了一些可选词，可以考虑选用，也可能自己另填。最好填一些抽象的能包含丰富意义的词语，比如 “爱 ”“理解 ”“真诚 ”等。写 “如果没有爱 ”，可用一

36、句歌词开头作引导： “有妈的孩子像个宝，无妈的孩子像根草 ”，这里 “妈 ”代表着 “母爱 ”。由家庭生活写起，由母爱写起，然后再步步深入：人的一生中需要很多爱，如果没有爱，生活会失去色彩，人生变得灰暗无光，社会是一片荒漠。文章中可以正反罗列现象和事例，比较有 “爱 ”和无 “爱 ”的两种情形，离异家庭，失独老人，留守儿童，相邻不相识，用这些现实生活的问题从反面琮说明了 “爱 ”不可或缺。文章最后作结， “老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼 ”，爱的精神，自古以来都是被提倡被推崇的，现代文明社会，更要提倡爱的精神，培养爱的思想，付出爱的行动。 考点：写作 点评：本文题易于填写，写起来也比较容易起笔，关键是写作的面要宽一些，不能只是盯在某一点上。写作是思维的训练，也是检验写作者对生活了解的深度和广度，所以平时对生活的观察思考，积累信息是很重要的。