2013年上海市闵行区初三第一学期调研考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013年上海市闵行区初三第一学期调研考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读以下内容，完成后面题目 前些日子，江浙沪雾霾肆虐。有网友言： 江苏省宿迁市民：找不到家了，只能用卫星导航仪来找家。 上海市民： “魔都 ”变 “雾都 ”，阿凡达要在上海拍吗？ 杭州大学生：我已经看不到对床的室友，只因为昨晚没关阳台门。 南京的网友：早上我一拉开窗帘，还以为自己突发白内障。 杭州市民：世界上最遥远的距离是许仙站在 “杭州断桥上 ”，却找不到白娘子。 【小题 1】假设雾霾天气越来越多的话，下列哪一选项会成为现实？（ ）（ 3分） A宿迁市教委规定：学生必须带导航仪上学，以免迷路。 B上海 “魔都 ”变 “

2、雾都 ”，成为全球科幻影片拍摄基地。 C南京的白内障患者越来越多，治疗白内障的医生大量 “缺口 ”。 D游人看不见杭州西湖的美景，游人减少，旅游业逐渐萧条。 【小题 2】你能像以上的网友一样，用一句话表达对雾霾的感受吗？不超过 30字。（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】示例：世界上最遥远的距离不是天涯海角，而是你站在我身边，我却看不清你的脸 试题分析：此题考的是近年热点 “雾霾 ”，这类题型的出现也在提醒孩子们要关注热点话题。【小 题 1】中 A、 B、 C在雾霾特别严重的情况下才有可能出现，最可能出现的后果应是 D。【小题 2】只要结合雾霾的特点，语句通顺即可。 考点：语言表

3、达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 按要求填空（ 4分） “日 ”是象形字，本义指 “太阳 ”，如 “日出 ”；引申义是太阳东起西落的一段时间，即一天或每天，如 “日新月异 ”；再引申泛指时间、光阴，如 “日月如梭 ”。 “日 ”各义项的变化如下： 日，本义：太阳（如：日出） 引申义：一天或每天（如：日新月异） 引申义：时间、光阴（如：日月如梭） 请按以上事例填空： 气 ，本义：云气（空气） 引申义： _(如：气喘吁吁 ) 引申义：人的生命活力或精神状态（如： _） 答案：气息 气宇轩昂、气冲霄汉等 此题考查的是 “汉字的演化 ”（汉字听写大会等），也是近年的热点，这

4、些大都在重点关注的部分。这类题型的出现也在提醒孩子们要关注热点话题。平时要学会根据词语意思理解每个字的意思。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成后面题目。 要快也要慢 时代发展加速，生活节奏加快， “快 ”成了一种时尚，一种追求。方方面面都在努力提速，以 “快 ”为特征的行当，诸如 “快餐 ”“快递 ”“快照 ”“快洗 ”“快车 ”等应运而兴。即使在人的感情生活中， “闪婚 ”“闪恋 ”也成了一时的风景。 快是历史发展的必然。过去有句话： “一天等于二十年 ”。当下信息社会 “一天 ”的发展，远远超过农业社会乃至工业社会 “二十年 ”的发展。面

5、对激烈的竞争，人们确实要有 “只争朝夕 ”的精神，以适应社会的发展变化。 违背事物发展规律去求快，快则快矣，得到的却是苦果子。 20世纪 50年代的 “大跃进 ”， “跃 ”得全 国人民没有饭吃，就是一个深刻的教训。时下用催生剂催长的速成水果与鸡鱼鸭肉，成长期是快了，但却变得像鸡肋一样，食之无味，弃之可惜。这样的快，带给它们的不是进化，而是退化。以牺牲环境与资源为代价的经济发展，也是得不偿失，后患无穷。我国早有 “欲速则不达 ”和不可“_”一类的古训，这是人类珍贵的经验之谈。 就人的幸福感而言，生活也是要有快有慢，劳逸结合的。倘若人一直处在快节奏中，没有慢节奏的调剂，没有空暇，没有悠闲，没有

6、“采菊东篱下 ”和 “闲庭信步 ”的情致，那生命就会失去平衡，人生的丰富性就会大打折扣， 甚至会被快节奏所击倒。 “闪婚 ”“闪恋 ”快则快矣，然而，也因尝不到婚恋过程的美妙情趣，而导致了不少人 “闪离 ”的恶果。生活中有好多东西都是需要慢慢咀嚼的。阿尔卑斯山谷有一条公路，两旁景物极美，许多驾车人视而不见，疾驶而过，管理者特意在路上插上一个劝告牌： “慢慢走，欣赏呵！ ”朱光潜先生在谈到人生的情趣时，特举此例，说人生艺术化，就得 “慢慢走，欣赏呵！ ”我国有一首老歌也这样唱： “马儿呵，你慢些走、慢些走，我要把这美丽的景色看个够。 ” 针对近些年来一味求快带来的负面影响，不少人又怀念起慢来，认

7、为不要急吼吼地度过有限 的人生，于是，慢文化之风开始兴起。 “慢餐 ”“慢递 ”“慢游 ”“慢照 ”一类的活动渐次多了起来。北京出现了 “慢递 ”专业店。国际上有了 “慢餐协会 ”，他们声称，慢餐不只是细嚼慢咽，它是一种生活态度，一种心态上的慢，“以慢餐引导被物欲横流的大潮 挟着的人们放慢脚步 ”。近日还传出消息，全球已经有 24个国家 135个城市获得 “慢城 ”称号，我国江苏省高淳县有望于近期召开的 “国际慢城会议 ”上被授予 “慢城 ”称号。所谓 “慢城 ”，主要是走 “生态立城 ”之路，本质上可以说是一个 “环保 ”概念。 “慢 ”，是幸福生活所不可缺少的。 由此可见，要 辩证地看待快

8、与慢，快有意义，慢也有价值。快节奏的霹雳舞与慢节奏的太极拳，各有各的美。要当快则快，当慢则慢，快不弃慢，慢不鄙快，让快慢正确地结合起来，在生活节奏加快的现代，使人的生活仍然保持应有的从容、放松和宁静，维护人的物质生活和精神生活的高质量。 【小题 1】本文的中心论点是 。第 段依次从（ 1） _；（ 2）_两个方面来论述的。（ 9分） 【小题 2】请在第 段的横线上填一个合适的词语（ ）（ 2分） A快马加鞭 B只争朝夕 C拔苗助长 D南辕北辙 【小题 3】第 段有两句 “慢慢走，欣赏呵！ ”含义有同有异，请简要阐述。（ 3分） 【小题 4】下面一段文字应该放在第几段之后？请阐述理由。（ 5分）

9、 不过，要快，却不能把快绝对化，不能抹杀慢。快与慢是对立的统一，失去一方，也就没有了另一方。快与慢都受着条件的制约，应按照张弛有序的规律，该快则快，该慢则慢。 答案： 【小题 1】要辩证地看待快与慢，快有意义，慢也有价值，让快慢正确结合起来。违背事物发展规律一味求快会带来负面影响。慢生活作为一种生活态度，是幸福生活不可或缺的。 【小题 2】 C 【小题 3】共同点：都主张慢生 活。不同点：前者意为放慢脚步，欣赏公路旁的景物；后者意为放慢生活节奏，保持一种慢生活的人生心态。或【不同点：前者侧重于发现生活中的美景；后者侧重于对生活中的美好的细细享受与品味。】 【小题 4】放在第 段后。 第 、 段

10、写 “快 ”生活的社会状态和其产生的必然性；第 段写求 “快 ” 的负面影响；本段文字提出辩证对待 “快 ”生活，是第 、 段与第 段间的过渡。 【小题 1】 试题分析：议论文的论点一般出现在文章题目（论点式题目），或文章第一段，或文章结尾一段。少部 分在文章中间，或需要归纳概括。本文的论点在结尾一段，概括 总结出本段主要内容，就是文章的中心论点。阅读 - 段可看出， 段是反面论证，分别从事物发展规律、生活幸福感两方面论述一味求快的危害性， 段则从正面论述慢生活作为一种生活态度，是幸福生活不可或缺的。 考点：分析概括议论文的主要观点；分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题

11、 2】 试题分析：这道题答题时要审清题意，运用什么论据能论证什么观点，根据文段的内容， “论证了什么观点 ”找这一段的中心句。第 段的中心句是 “违背事物发展规律去求快，快则快矣，得到的却是苦果子。 ”“拔苗助长 ”的故事正论证了这个 观点。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：做这道题要联系上下文来理解，第一个 “慢慢走，欣赏呵！ ”是路旁的劝告牌就是提示人们放慢脚步，欣赏公路旁的景物；第二个是朱光潜先生在谈到人生的情趣时引用此例，意思就是放慢生活节奏，保持一种慢生活的人生心态；理解这些，它们共同点也就很明显了：都主张慢生活。 考点：分析议论性语言

12、的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这段文字是议论，一般它的作用是引起下文、承上启下和总结上文；先概括一下此段文字的中心意思：辩证对待 “快 ”生活；然后通读全文，可看出，它是第 段和第 段间的过渡段。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 阅读下文，完成后面题目 衡山路上的两个卖花少女 我特别钟爱衡山路。我几乎每隔一段时间就要到衡山路来漫步 ,抑或拍些照片装点我的摄影簿。衡山路是从 “上海西南的一颗明珠 ” 徐家汇开始 ,到淮海中路结束的 ,所以说衡山路等于连接着上海两个最繁华又最高档的商业区。一些有钱又悠闲的上海女子 ,往往逛了徐家汇的东方商厦、

13、港汇广场、太平洋百货等著名商场后 ,就到衡山路漫步休息 ,最后再逛完淮海中路。大部分有文 化层次的外地游客 ,则往往先到徐家汇看看徐光启的墓 ,因为上海人徐光启不仅是个科学家 ,还当过一代宰相 ,他的墓地就在徐家汇南边 ;再去游览一下徐家汇天主堂 ,因为它是上海保存至今最老最大的一座天主教堂 ;然后再到衡山路漫步。我呢 ,去过徐家汇天主堂 ,也看过徐光启的墓 ,但我去过次数最多的却是衡山路。 这天 ,我是到衡山路去拍夜景的。 我正在领馆广场前物色着镜头 ,突然身后传来清脆甜蜜的叫卖声 :“先生 ,买枝花吧 ”我回头一看 ,是两位十五六岁的少女 ,正笑吟吟地看着我。她们一手抱着一捆玫瑰 ,一手将

14、其中的一枝玫瑰递到我的面前。两位 少女都长得很清秀 ,穿得也很清纯得体 ,头上却滑稽地戴着只有幼儿园小朋友才喜欢戴的鲜花头饰。她们起劲地向我推销着玫瑰 :“你看 ,多新鲜的玫瑰 ,买一枝吧 ”“不。 ”我笑笑 ,举了举手里的照相机 ,歉意地摇摇头说 ,“我是来拍照的。 ” 她们也不勉强 ,笑了笑 ,又叫卖着转向了别处。她们一会儿在咖啡馆门口等候顾客 ,一会儿又穿梭在露天酒吧。在霓虹灯的照耀下 ,她们就像两簇游动的鲜花 ,把衡山路的夜色点缀得更加迷人。我突然有点后悔起来 :为什么不拍拍她们呢 也许这是一张更有意思的照片呢 !可这时 ,那两个卖花少女已经消失在夜里 于是我 又开始拍我的夜景 我拍了

15、挂满盆花的围墙 ,拍了路边的油画长廊 ,拍了浪漫雅致的露天酒吧 ,拍了充满异国情调的音乐餐厅 正当我拍完豪华温馨的 “星期五餐厅 ”的时候 ,突然发现坐在豪华餐厅里喝着饮料的两个少女竟是那么脸熟 ;再仔细一看 ,天哪 ,那两个悠悠喝着饮料的少女就是刚才向我推销玫瑰的卖花女 ,头上依然滑稽地戴着只有幼儿园小朋友才喜欢戴的鲜花头饰。 这一发现 ,顿时就使我兴奋起来。我连忙走进去跟她们攀谈起来 :“你们怎么像小孩似地戴着鲜花头饰 ”“这样不是更加引人注目吗 ”“你们的玫瑰花卖完了 ”“卖完了 ”。 “赚 了多少钱 ”“我赚了一百多。 ”“我赚了八十多 ”。两个少女争先恐后地向我报告着卖花的成果 ,就

16、像学生向他们的老师报告自己的优秀成绩。我朝她们各自的桌面看了看 ,她们各点了一杯咖啡、一份冰淇淋和一些吃食。算一算价钱 ,按照 “星期五餐厅 ”的高档收费 ,我估计 ,她们今天的卖花所得 ,已经所剩无几。 我疑惑了 ,我问 :“从报上获悉 ,上海南洋模范中学有个女中学生 ,靠课余卖花支撑起了一个发生了不幸而生活艰难的家。你们到衡山路卖花 ,难道也是为了贴补家用 ”“ 才不是呢 !”那两个少女没听我说完就 “咯咯咯 ”笑起来。也许是怕我误解了她们 的卖花动机 ,笑完 ,她们竟 toto不绝地叙述起来 :“卖花的目的可以是各种各样的 ,有的纯粹是为了赚钱 ,而我们不是。我们是一所重点中学的学生 ,

17、我们觉得衡山路很有味道 ,喜欢到这里来看看。但光是看看似乎缺少点深度 ,能够参与其中 ,成为其中的一员才有意思呢 所以我们选择了卖花。我们到文化广场鲜花市场低价批发了一些玫瑰 ,然后到衡山路来高价出售 ,觉得非常有劲。我们一边卖花一边游览衡山路 ,赚了钱还可以找个有情调的地方消费消费。你看 ,这不是一举几得吗 ” 她们说完 ,一口喝完咖啡 ,买单 ;然后出门拦了一辆出租车 ,潇洒地扬手而去 衡山路的夜景朦朦胧胧 ,神秘而迷人。看着出租车威风地远去 ,我不禁思绪万千 : 现今的中学生真不简单 ,卖花还卖出了 这么多名堂 !但是不管怎么说 ,她们的出现 ,确实使神秘而迷人的衡山路变得愈加幽雅温馨

18、,愈加美丽可人 ! 【小题 1】根据拼音写汉字 toto不绝 _ 【小题 2】第 段至第 段作者的心情经历了由 _ 疑惑 _ 的变化过程。（ 6分） 【小题 3】第 段划线句运用了人物的 _描写方法，表达效果 。 【小题 4】第 段 “这么多名堂 ”具体指（ 1） _；（ 2） _；（ 3）_。【小题 5】对第 段划线句理解 最恰当 的一项是（ ）（ 4分） A两个唱的很清秀，穿得也很清纯的卖花少女与美丽的衡山路相得益彰。 B两个重点中学学生的青春活泼、热情开朗衬托了衡山路的神秘迷人。 C两个中学生对生活有独特的理解，并用行动参与其中让衡山路更有味道。 D哼上路的异国情调、神秘迷人让原本就清秀

19、的两个少女更加美丽可人。 答案： 【小题 1】滔滔 【小题 2】（ 1）后悔 （ 2）惊喜或兴奋（ 3）思绪万千 【小题 3】肖像体现卖花少女的年轻与活力，表现他们对生活的热爱。与前文形成呼应。 【小题 4】 (1)感受一个地方的生活需要融入；参与到衡山路，深层感受衡山路的味道。 (2)需要各种经历来增添生活的丰富性：批发玫瑰并出售是一种有劲的生活经历。 (3)作为学生也可以自己赚钱消费：卖玫瑰花赚钱，并到有情调的地方消费。 【小题 5】 C(选 B得 3分，选 A得 2分，选 D不得分 ) 【小题 1】 试题分析：平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，

20、注意书写。特别是同音字在应用时非常容易混淆 ，因此在学习过程中一定要记扎实。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：解此题要仔细阅读相关内容，找出作者表达心情的词语即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：描写刻画人物常用的方法有：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，平时要学会辨别，划线句子明显是肖像描写，表达效果要联系全文主题和内容，用自己的话概括。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解此题要抓住卖花少女 的那段话 “卖花的目的可以是各

21、种各样的 你看 ,这不是一举几得吗 ”，进行分析概括，提炼她们的观念；然后用自己的话说出来。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：解此题要联系文章的中心主题，短文的主题就是表现两个少女对生活的独特理解，作者这样写是从侧面表现主题，和主题最贴近的理解是 C，次之是 B和 A 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下文，完成完成后面题目 黔之驴 黔无驴，有好事者，船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然 大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之， 然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

22、然往来视之，觉无异能者。 益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰： “技止此耳！ ”因跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去。 【小题 1】本文的作者是 _，我们在初中阶段还学过他的文言文有_（课文名）。（ 2分） 【小题 2】用现代汉语解释下面句子，注意加点字的含义和用法。（ 3分） 然往来视 之 ，觉无异能者。 _ 【小题 3】下列理解 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A这则寓言主要描写的对象是黔之驴，所以作者对驴详写。 B这则寓言旨在讽刺统治集团中官高位显又外强中干的人物。 C运用大量细节描写，表现老虎一步步认清驴的过程。 D这则寓言故事后来演化为成

23、语 “黔驴技穷 ”和 “黔驴之技 ”。 答案： 【小题 1】柳宗元 捕蛇者说、小石潭记（任选一篇即可） 【小题 2】可是（老虎）来来回回地观察驴，觉得（它）并没有什么特别的本领。 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：文学常识是要求学生必须掌握的，平时要加强记忆，牢记于心。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：注意文言虚词 “之 ”的用法， “之 ”是代词，指驴。文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对； 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义

24、。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这则寓言描写的主要对象不是黔之驴，而是老虎，对老虎写的也比较详细，有很多细节描写，所以答案：应该是 A 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 阅读下文，完成后面题目 包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。后数年，亲继亡。拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调 ,知 天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰： “第归，杀而鬻 之 ”寻复有来告私杀牛者，拯曰： “何为割牛舌而又告之 ”盗惊服。 徙知端州 ，迁殿中丞。端土产砚，前守缘

25、贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才 足 贡数，岁满不持一砚归。 【注释】 鬻：卖 【小题 1】解释文中的加点词 (1)赴调 ,知 天长县 _ (2)拯命制者才 足 贡数 _ 【小题 2】对文中划线句意思理解正确的一项是（ ） A (你 )为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告诉他 B (你 )凭什么割了别人家耕牛的舌头，还来告诉他 C (你 )为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状 D (你 )凭什么割了别人家耕牛的舌头，还来告他的状 【小题 3】 “割人牛舌者 ”其实就是谁？ （用原文词语回答） 【小题 4】本文表现了包拯的品质。 答案： 【小题 1】（ 1）主持管理 (2)足够 【小题 2】

26、 C 【小题 3】来告私杀牛者（答 “寻复有来告私杀牛者 ”得一半分；用自己的话回答，不得分。） 【小题 4】孝顺、英明、诸廉 【小题 1】 试题分析：文言文阅读，先要认真读短文，粗略弄懂大意；然后理解句子意思，根据句子意思再解释加点词的意义。 “知天长县 ”翻译成现代汉语是： “主持管理天长县 ”， “知 ”即主持管理； “拯命制者才足贡数 ”译成现代汉语为： “包拯命令工匠只按照上贡朝廷的数 目制造 ”， “足 ”就是 “足够 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言文翻译应以直译为主，翻译时也要联系上下文，使语气连贯，内容相通，联

27、系上下文可以判断答案：应为 C。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解此题，只要读懂了文意，很容易就能看出 “割人牛舌者 ”就是 “来告私杀牛者 ”，注意本题要求 “用原文词语回答 ”，不能用 “句子 ”回答，更不能用自己的话回答。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： “以父 母皆老，辞不就 ”可见其孝顺；智破割牛舌案可见其英明； “岁满不持一砚归 ”可见其诸廉；分析人物形象，要在弄懂短文的基础上认真总结方可，平时要多加练习。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下列元曲，完成后

28、面题目 天净沙 秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【小题 1】两首元曲表现了不同的心境，天净沙 秋是 _，天净沙 秋思 则是 _。 【小题 2】对两首元曲理解 不正确 的是（ ） A两首元曲都着力描绘秋天黄昏时的景象。 B开头两句撷取了六个名词来表现秋意。 C “飞鸿 ”与 “西风 ”都增添了明丽与动感。 D都不着一个 “秋 ”字，却都写尽了秋意。 答案： 【小题 1】热爱 悲凉 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：学习古诗、元曲，在理解作者表达的思想感情

29、时，一定要结合写作背景，这样才能抓住基调，准确把握，这两首元曲虽然都是写秋天，但作者的心境却截然不同。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： C中天净沙 秋思作者的心境是悲凉的，所以 “西风 ”增添的是凄凉的感觉，而不是明丽与动感。因此答案：应是 C。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 默写（ 15分） 【小题 1】草枯鹰眼疾， _。 （观猎） 【小题 2】 _，铁马冰河入梦来。（十一月四日风雨大作） 【小题 3】 _，五十弦翻塞外声 （破阵 子） 【小题 4】 _，郁郁青青。 （岳阳楼记） 【小题 5】野芳发而幽

30、香， _。（醉翁亭记） 答案： 【小题 1】雪尽马蹄轻 【小题 2】夜阑卧听风吹雨 【小题 3】八百里分麾下炙 【小题 4】岸芷汀兰 【小题 5】佳木秀而繁阴 试题分析：【小题 1】根据上句对出下句即可；【小题 2】【小题 3】根据提示对出上句即可，注意 “阑 ”“麾 ”“炙 ”的写法；【小题 4】【小题 5】根据提示对出上句或下句即可，注意 “芷 ”“汀 ”“阴 ”的写法。文言文、古诗的默写，平时学习时要 加强记忆，做到三 “不 ”：不添字，不漏字，不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 题目：今夜无眠 要求：（ 1）写一篇 600字左右的文章。 不透露个人相关信

31、息。 不得抄袭。 答案：参考例文： 今夜无眠 今天的夜格外静谧，窗内窗外一片祥和。好一个和谐的夜，注定今晚无眠！ 是的，中考结束了，熟悉的人和物顿觉得新鲜、亲切！就连这连这黑乎乎的夜晚也不在面目狰狞！我躺在上铺，眼看窗外夜景，耳听室友鼾声，大脑竟兴奋的睡意全无。想想明天不用早起上课，些许愧意居然像七彩泡泡一样消失，又平添了几多窃喜， 此刻的思绪更是猖狂的不可收拾。 是啊，想想中考前，自己是万万不敢这样放纵自己的：做不完的试卷、作业，背不完的文言、单词，挨不完的训斥、叮嘱，赶不走的疲倦、睡不完的瞌睡 哇，整个的我就像一个被人遥控的机器人，只可惜我的大脑磁盘早已 “涨库 ”。现在想想，自己真是个英

32、雄，好坚强，好伟大！那么苦的日子竟能化为脚下云烟，还容得此刻咀嚼回味，真不简单！与床板平行的自己定是满脸笑意，就连周公也会羡慕。够神吧？ 时间的步履如此匆忙，犹记得初上初三的铮铮誓言：我们是等待破茧的蛹，是准备接受六月洗礼的海燕，是将要在考场上实 现诺曼底登陆的勇士！我们要坚持到底，我们绝不放弃！面对六月沙场，面对六月鏖战，不低头，勇直前，我们笑傲六月流火；我们要在初三唱出青春无悔，我们要让梦想飞跃千山，我们要向心中的象牙塔呐喊：我选择，我成功！ 想到这些，我感觉自己浑身是劲，想大叫，想狂吼。激动，还是伤感？我的脸上有液体滑过，凉凉的。 飞扬的思绪，伴着脑际闪出这样一组画面：楼群耸立的高中校园

33、，绿草如茵的运动场，莘莘学子苦读的背影，老师激扬文字的精彩，还有自己留在日记扉页的铮铮誓言 初三只是学海生涯的一个小站，求学的列车只有起点，没有终 点！我长长舒了一口气，闭上了双眼。 太快了，一切均在刹那！ 毕业了，我们从此天涯海角。 毕业了，我们从此各赴前程。 毕业了，我们的初三不再来！ 试题分析：审题目， “今夜无眠 ”着力点应放在 “无眠 ”的原因上，突出 “今夜 ”的特殊性；这篇文章可以写人，也可以写事，写人要通过人物地点语言、动作、神态、心理刻画人物性格，使人物个性鲜明，重点写人物那些做法使我 “今夜无眠 ”，写事时可以写生活中的事，如同学之间、朋友之间、家人之间、老师之间都可以，甚至电视报纸上看到的新闻都行，写时要抓住印象最深的一个瞬间做详细 描写；无论写人还是写事，都要祥写自己的感受，把无眠的原因和感受写清楚，感受要写真情实感；记叙顺序可以采用倒叙的方式，先写感受，再写事情的原委；立意要创新，选材要新颖，构思力求巧妙。