2014年上海市虹口区初三一模语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014年上海市虹口区初三一模语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文（ 20分） 中国茶 中国茶种类繁多，花色品种齐全，品质风格独特。其中，名优荼品种就有600多个，世界上没有一个国家可与之相提并论。 中国荼有红、绿、青、黄、白、黑六大类 2000多种，外形千姿百态，香气各具特点，滋味风格迥异。不管差别多大，选择茶叶的方法是相同的，都离不开观外形、评内质。条索紧、嫩度好、锋苗多、色泽润、香气高、滋味醇、汤色清是好茶；反之， 、嫩度差、锋苗少、 、香气淡、滋味杂、 ，是劣茶。 有了好荼，还要有好的水质、好的器具和合适的冲泡方法，才能沏出色香味俱全并给人以美的享受的茶。泡茶用水一般宜用软水

2、，烧水宜用硬质木炭或电，忌用有烟气及异杂味的燃料。冲茶水温要适当，高档茶水温控制在 85 左右，中、低档茶可用 93 100 水冲泡。冲泡时间与水温有关， 85 水温以 4分钟为佳，沸水冲泡只需 2分钟。据试验， 93C、 3分钟可作为冲泡的最佳温度和时间来掌握。为便于观赏，细嫩茶特别是毫尖茶宜用玻璃杯沏茶；其它茶应首选紫砂茶具，次选白瓷茶具，最次是保温杯塑料杯、热水瓶等。冲泡时先冲入茶具容量的三分之一 ，然后迅速滤去，以清除杂质污物，接着便可将茶具冲满，并用杯盖或壶盖将面上的泡沫刮去，冲沏即告完成。 中国茶艺博大精深，内涵极为丰富，茶艺的最高境界是人与景、物的形神结合。饮茶是要在 “品 ”字

3、上下功夫，要以文化素养和灵感培养为基础。对于善饮茶者，只要呷上一口便会顿觉满口清香、香冲脑门，并会产生肺腑空灵的感觉；再呷一口便觉疲惫全消、神清气爽；再慢啜细品，胸中似有一股太和之气冉冉升起，继而如风生两腋而飘然欲仙，心中的块垒愁楚便会一并消失。 中国是茶的故国。优越的生态条件，使之富含近 5 0 0种营养保健成分，应该成为人类最佳的纯天然营养保健饮品：让我们在继承优秀茶文化传统的基础上，为饮茶的进一步普及和茶文化的进一步发展而共同作出努力吧！ 【小题 1】阅读第 段，完成填充：（ 3分） 反之， 、嫩度差、锋苗少、 、香气淡、滋味杂、 ，是劣茶。 【小题 2】第 段运用了 的说明方法，其作用

4、是 （ 5分） 【小题 3】下列理解符合文意的一项是： （ 4分） A中国茶含有丰富的营养保健成分，它是 21世纪的饮料之王。 B中国茶有六大类 2000多种，外形千姿百态，差别很大，选择方法不同。 C选用茶具宜讲究，多数茶应首选紫砂茶具， 次选白瓷茶具，最次是保温杯。 D中国茶艺博大精深，一般饮者较难达到这种境界，故需要普及。 【小题 4】下面一段文字放入文中哪一段后最为恰当？请说明理由？ (5分 ) 饮茶是很讲究环境氛围的。若在茂林修竹、空谷幽兰的环境中，邀上三五知己，品茗、赏景、赋诗，便会进入一种乐而忘归的境界。以茶醒脑助兴，以茶消忧解困，以茶联络感情，饮茶成为我们中国人生活的一失乐趣。

5、 “选段放在第 段后，因为 【小题 5】请介绍一种你知道的传统中国茶。 （ 3分） 答案： 【小题 1】条索松（疏） 色泽涩（燥、干） 汤色浑（浊） 【小题 2】列数字 准确具体介绍（说明）巾国茶的冲泡方法（答首句扣 1分） 【小题 3】 C 【小题 4】放存第 段后，从内容上与第 段的饮茶是一致的；承接第 段的饮茶介绍茶艺（补充介绍了茶艺的最高境界足人与景的形神结合或从结构上符合选文从介绍选茶、泡茶、茶饮到茶艺的逻辑顺序） 【小题 5】名字 1分，产地、颜色、形状、品质、滋味、功能任意介绍两点得 2分 【小题 1】 试题分析：根据前一句 “条索紧、嫩度好、锋苗多、色泽润、香气高、滋味醇、汤色

6、清是好茶 ”的反义概括填空即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：了解说明文常用说明方法，根据第三段的文字内容选点明其最为明显的说明方法。说明的作用抓住本段第一句话的意思概括即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住各项中关键信息点，与短文所表达的内容一一比照，用反选排除法， A错，最后一段是要说中国茶营养丰富时说 “应该成为人类最佳的纯天然营养保健饮品 ”，没有夸大地说明是 “21世纪的饮料之王 ”， B错，第二段说到“选择茶叶的方法是相同的 ”，而不是不同， D错，第四说到 “对于善饮茶者

7、”，是从饮茶者个人修养体会 来说的，并没有说到 “普及 ”茶知识，故 C对。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：理解所提供的材料中心内容是讲 “茶艺 ”，从文中找到与此内容相似的文字段即可得出答案：。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：可从名称、形态、饮用方法几个方面来介绍。最好使用一种说明方法。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面语段 (28分 ) 孩子，我在等你犯错 孙道荣 我问儿子，今天偷看电视了吗？ 暑假，我们规定，你白天 不许看电视。你却故 zu轻松地回答说：

8、 “没有哇。 ”我盯着你，又严肃地问： “真的没看吗？你要诚实地回答我 ”。你低下了头，接受完惩罚，怯怯地问我： “爸爸，你是怎么知道我偷看电视的？怎么每次我一犯错误，你就能抓住我，好象总是在我身边似的。 ” 其实，下班一回到家，我就悄悄摸了下电视机，机身是热的。这个秘密，我当然不能告诉你。但是，孩子，有一点你说对了，每次你犯错误的时候，我都会恰到好处地出现在你身边，孩子， ！ 一岁的时候，你对什么都充满了好奇，忍不住摸摸，玩玩。我们一再告诉你，爸爸喝的热水杯是不能碰的。但有一 天，我故意将杯子放在你张够得着的地方，你兴奋地用手去摸那只充满了诱惑的杯子，结果，你的粉嫩的小手被杯子很不客气地烫了

9、一下。你痛得哇哇大哭。我一边抚慰你，一边告诉你，这个世界，有很多杯子一样的东西，我们需要它，但是，弄不好它也会伤害我们。我不知道我说的话你有没有明白，但此后很长时间，你都不再乱碰杯子，直到你学会先用手背去试探一下温度。 在你成长的过程中，几乎总是伴随着错误。我牵着你的手，来到了室外。灿烂的阳光，似乎专为了欢迎你。我悄悄松开了你的手。没走几步，你就被地上一块凸起的小砖头给绊倒了。你哭了，我将你 扶起来，指着那块小砖头，告诉你，走路时要避开它。你似懂非懂地点点头。你刚学会走路，只会看天，不知道看路；我也料到你一定会被它绊倒，因为你还不会绕过它。即使不是这块砖头，也总有其他砖头，将你一次次绊倒。你被

10、绊倒了，摔痛了，你就会从此记住，路上的石头是会绊脚的。明白这一点非常重要，一生当中，我们会遇到多少这样的石头啊。天知道我们要摔多少跤，才会真正长大。 你终于可以自己满世界地跑了。有一年冬天，小区里的水池刚结了冰，你就尝试着想从冰上走。那么薄的冰，哪能承担得了你的体重呢？你的脚刚刚迈上去，冰就 “喀嚓 ”一声碎 裂了，你一脚踩进了刺骨的冰水里，吓得尖叫起来。 我冲过去，一把将你拽了上来 。孩子，我一直在暗自注视着你，我如道你会好奇地不知深浅地在冰上走，而只要你踩在冰上，就一定会掉进水池里。我当然可以制止你，让你不要犯这个错误，但我没有。我不想阻止你的探险，人一定得有一点好奇心，要有一点探险精神。

11、孩子 ！ 有一天，你和几个小朋友在楼下玩。突然，你和其中一个比你小的小朋友发生了矛盾，最后，你竟然从他手上强行将玩具抢了过来。看到这一幕时，我简直不敢相信自己的眼睛。我迅速冲下楼，严厉呵斥了你的行为，让你将玩具还给人家，并向他 道歉。 我的孩子，我知道迟早有一天，你会犯这个错误。虽然你从小就非常善良，通情达理，可是，面对比你弱小的人，面对诱惑，总有一天，说不定你也会恃强凌弱，甚至巧取豪夺。今天，你终于犯下了这个错误，所幸的是，我及时发现，并制止了你的错误。我要你记住，欺凌、掠夺别人，是严重错误的，永远也不要再犯这样的错误。孩子， ！ 你成长的过程，其实就是一个不断犯错，不断认错，不断纠错的过程

12、。我在等你犯错，就是要抓住一切机会告诉你，那样做是错误的。我无力为你指出人生中的每一个错误，但我希望，在你年少时，多犯几个错误，我们共同 来面对它，纠正它，克服它，这样，当你长大成人，独立面对社会时，就会少犯几个错误，少跌几个跟头啊。 【小题 1】基础知识（ 3分） 根据拼音填写汉字：故 zu( )轻松 （ 1分） 将下列句子改为陈述句。（ 2分） 那么薄的冰，哪能承担得了你的体重呢？ 【小题 2】第 段画线句中 “拽 ”字用得极妙，请分析。（ 2分） 【小题 3】概括文中儿子犯下的错误。（ 6分） （ 1）暑假白天在家偷看电视还撒谎。 （ 2） （ 3）不会看路被小砖头给绊倒摔哭。 （ 4）

13、 （ 5） 【小题 4】依据文意将 A、 B、 C选项分别填入文中 段的空格处，并说 明理由。（ 6分） A我想鼓励你犯错误 B我要制止你犯错误 C我会发现你犯错误 A句填入 _段， B句填入 _段， C句填入 _段。 理由 【小题 5】对本文主旨理解最恰当的一项是 （ 3分） A表现了父爱的耐心与智慧。 B告诉我们孩子是在不断犯错的。 C表现了父爱的宽容与睿智。 D告诉我们应该善待孩子的错误。 【小题 6】读完本文，请以文中儿子的身份给作者写封信，谈谈感受。（ 80字左右） （ 8分） 答案： 【小题 1】 (1)作 (2)那么薄的冰，承担不了你的体重（不能承担你的体重）。句意句号各 1分

14、【小题 2】写出了爸爸用力之大速度之快，突出了当时爸爸着急与担忧的心情。 【小题 3】 (2)乱摸爸爸放的热水杯被烫痛。 (4)好奇睬薄冰掉进冰水里（吓得尖叫）。 (5)强行抢了比他小的弦子的玩具。 【小题 4】 A句填人 段， B句填人 段， C 句填人 段理由：符合各段内容，与父亲对待儿子犯错误类型的教育方式是符合的；父亲对儿子犯错误程度表现的内心情感也是从发现到担心到恐惧逐步加深的。（分别答内容给 2分） 【小题 5】 A 【小题 6】书信体的格式 2分，人称 2分，内容 4分。 内容：从理解父亲耐心与智慧的角度；从认识自己在犯错中成长的角度；从感谢父爱伟大的角度。 【小题 1】 试题分

15、析：先用普通话读准拼音，然后根据语境理解词义，判断字的写法，不要写错字。首先判断此句是反问句，去掉反问语气，把谓语改成否定即可。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：了解情节语境，点明人物的动作描写，从人物动作特点和所表现的心情来分析概括。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：通读全文，根据题目中的提示，抓住人物的活动的描写，梳理情节。从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力

16、层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：分析所示句段的内容，理解父亲对儿子犯错误的不同心情和态度，将选项内容与之一一比照。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，关注文中父亲对孩子犯错误的态度和处理方法，理解文章主旨。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：注意书信格式，注意彼此的身份，以儿子的口气给父亲写信，可从理解父亲，感谢父亲的宽容和教育为内容。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下文。（ 8分） 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。

17、其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蝉灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 【小题 1】上文节选自课文 ，作者是 （ 2分） 【小题 2】用现代汉语翻译下面的句子（ 3分） 故有所览辄省记 【小题 3】下列分析符合文意的一项是 （ 3分） A做官前后的比较证明借书读才能取得事业成功。 B “今黄生贫类予，其借书亦类予 ”意在表扬黄生。 C “生固幸而遇予 ”告诫黄生珍惜机会勤奋学习。 D “其

18、切如是 ”的 “是 ”指代日有所思夜有所 梦。 答案： 【小题 1】黄生借书说 袁枚 【小题 2】（因此）所以有看过的就记在心里 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：根据所学所记直接回答即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“览 ”“辄 ”“省 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：抓住各项中关键信息点，与文中所表达的意思一一比照，用反选排除法， A句错， “做官前后的 比较 ”是说明借书才

19、会认真去读， B句错，不是表扬黄生，是暗示黄生比 “我 ”幸运，要好好读书， D错， “是 ”是指代做梦都在借书的情形，故 C正确。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 阅读下文（ 12分） 王敦 有废明帝 意，欲以不孝废之。每言帝之不孝，皆云温太真 所说。 及温来，敦便奋其威容 问温： “太子作人何似？温曰： “小人无以测君子 。 ”敦声色并厉，欲使温 从 己，乃重问温： “太子何以称佳？ ”温正色曰： “钩透致远 ，盖非浅识所测。然以礼侍亲，可称为孝。 ” 注： 王敦；东晋大臣，有谋杈纂位之心。 明帝：司马绍，即后文的太子。 温太真：东晋政治家，曾任太子的近侍官。 钩透致远：指

20、学识广博精深。 【小题 1】解释文中的加点词（ 4分） (1)及 温来 ( ) (2)欲使温 从 己 ( ) 【小题 2】对文中画线句意思理解正确的一项是 (3分 ) A “小人物没法估量君子德行。 B我没有资格估量君子的德行。 C小人物无法测量君子德行。 D我没有凭借测量君子的德行。 【小题 3】文中能体现温太真有胆识的语句是 （ 2分） 【小题 4】对本文主旨理解最恰当的一项是 （ 3分） A表现主人公王敦的有勇有谋。 B称赞明帝的广博学识与孝顺。 C表现真正勇者的威武不屈。 D赞扬温太真的智慧与善辩。 答案： 【小题 1】 (1)等到 (2)听从（服从顺从） 【小题 2】 B 【小题 3

21、】温正色曰； “钩深致远，盖非浅识所测。然以礼侍亲，可称为孝。 ”（小人无以测君子、钩深致远，盖非浅识所测。然以礼侍亲，可称为孝）（只答 “正色 ”给 1分） 【小题 4】 C 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。 考点 ：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：梳通文字，了解句子的意思，注意各译句的不同点即 “小人 ”“以 ”两词的理解不同，根据文意判断。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：在文中找到关键词 “正色 ”，

22、据此摘引相关句子即可。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：梳通文意，同上题，根据 “正色 ”一句理解。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌。（ 4分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【小题 1】下列加点数字与本诗 “二十三年 ”用法相同的一项是 （ 2分） A会当凌绝顶， 一 览众山小。 B飞流直下 三千 尺，疑是银河落九天。 C从小丘西行 百二十 步，隔篁竹 D皓月千里，一碧

23、 万 顷。 【小题 2】全诗表达了作者 的胸襟和 的态度。（ 2分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】豁达积极（乐观） 【小题 1】 试题分析：了解古文数词整数加余数这一表达的特点，比较各项内容即可选出答案：。 考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：抓往最后一句理解即可， “长精神 ”，指精神焕发。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 默写 (18分 ) 【小题 1】明月松间照， 。 （山居秋暝） 【小题 2】人生自古谁无死？ 。 （过零丁洋） 【小题 3】 身上衣裳口中食。 （卖炭翁） 【小题 4】孤村落日残霞，

24、。 （天净沙 秋） 【小题 5】 ，往来翕忽。 （小石潭记 ） 【小题 6】浮光跃金， 。 （岳阳楼记） 答案： 【小题 1】清泉石上流 【小题 2】留取丹心照汗青 【小题 3】卖炭得钱何所营 【小题 4】轻烟老树寒鸦 【小题 5】 m尔远逝 【小题 6】静影沉璧 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：清、丹、汗、营、鸦、 m、璧，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 题目：懂 (1)写一篇 60

25、0字左右的文章。 (2)不得透露个人信息。 (3)不得抄袭 答案：例文： 原来我没懂 街道的树叶总是落，扫也不尽。横七竖八的仰在路中，静静地逝去。真弄不懂大树为什么给了那么多恼人的残叶。 就像我不懂老师为什么派我们几个来与这无尽的落叶相伴。 小学时光过得很清闲，与树叶相伴的那个星期却如此匆忙。这是学校举办的活动 扫街道。很荣幸的是，我们几个得到了这个 “难得的机会 ”。 起初，我们还是满怀着新鲜感。街上多的垃圾是没有的，只是那树叶是你 “抬头不见，低头也见 ”。真奈何不了他们，在这浓秋，正是他们的 天下。 一日落下，我们几个聚在一起，攀比着谁手上磨出的小泡最多。比不出胜负！“这街又不是我的街，

26、为什么要让我们来。 ”同行的同学嘟嘟囔囔，心里满载牢骚，却也耐着情绪。我们几个都不是优秀的孩子，考不进前十，更别谈在年级上。班里那些稳坐江山的尖子们，是我们望尘莫及的。老师当然叫我们来与其相伴，就像那个比喻，他们是花朵，我们不过几片结了网的绿叶，谁会在乎？想着想着，鼻子一阵酸楚。老师的偏爱浅显易懂。 接下来几天，就在酸楚里过。 一星期说快也快。扫尽最后一片落叶，我们拖着各自的扫帚往教室里走。老远望见老师正在办公室门 口站着，或许在等谁。反正不是我们。 没想到竟是我们。她分给我们几个糖，问我们累吗。她说她想让我们学到一些除课本以外的知识。 原来我没懂，老师的偏爱我未曾懂，就像我没懂不是每一片落叶

27、都布满了压抑和抑郁，在落下的一刻就被印上了死刑的章。逝去何尝不是为了下一片绿叶的希望。我没懂落红不是无情物。 只是现在我才懂。 试题分析：本文题就一个 “懂 ”字，懂什么？可以是获得一个知识，可以是明白一个道理，可以是理解一个人。相比之下，写人与人之间情感上的理解， “懂了 ”，有内容可写，容易出彩，比如内容可写 “我终于懂得了你 ”。运用欲扬先抑的写法，先写 “不懂你 ”， “你让我讨厌 ”“你让我陌生 ”“你让我疏远 ”“你让我害怕 ”，这都是由于彼此的不了解或误解，通过一些事情， “我 ”渐渐地感到 “你并不是那样 ”， “终于了解了你 ”“我感受到了你的关爱你的温暖 ”“我懂得了你 ”，最终感叹“原来我没懂你 ”。此写人作文，一定要把 “我 ”由 “不懂 ”到 “懂 ”的情感变化 写出来，要有丰富的心理描写，要把有关的事情写清楚。最后可以抒情，将 “懂 ”的意义引申到 “人与人之间善于理解，社会才能和谐 ”这个意义上来，原来没懂，现在懂了，懂了要 “珍惜 ”，这样的文章比一般性的写人的文章要有分量得多。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。