2015届北京市东城区高三上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届北京市东城区高三上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列关于细胞中化合物的叙述，正确的是 A磷脂属于脂肪，是细胞膜的组成成分 B胃蛋白酶属于蛋白质，是传递信息的物质 C糖原属于多糖，是植物细胞内的储能物质 D DNA属于核酸，是绝大多数生物的遗传物质 答案： D 试题分析：磷脂属于脂质，是细胞膜的组成成分， A项错误；胃蛋白酶属于蛋白质，是具有催化作用的有机物， B项错误；糖原属于多糖，是动物细胞内的储能物质， C项错误；核酸包括 DNA和 RNA，其中 DNA是绝大多数生物的遗传物质， D项正确。 考点：本题考查组成细胞的化合物的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识

2、的要点，把握知识间的内在联系的能力。 果蝇经射线辐射处理后，其 X染色体上可发生隐性突变，基因纯合时可以引起胚胎致死 (根据隐性纯合子的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变 )。将经射线辐射后的一只雄果蝇与野生型纯合雌果蝇交配得到 F1，将 Fl单对交配，分别饲养，根据 F2的表现型及比例推测待测果蝇的变异情况（如下图所示）。下列说法不正确的是 A若不发生突变，则 F2中雄蝇无隐性突变体 B若发生隐性突变，则 F2中显性性状 :隐性性状 =3:1 C若发生隐性完全致死突变，则 F2中雌 :雄 2:1 D若发生隐性不完全致死突变，则 F2中雌 :雄介于 1:1和 2:1之间 答案

3、： B 试题分析：若不发生突变，待测果蝇的基因型为 XBY，则 F2中雄蝇的基因型均为 XBY，无隐性突变体， A项正确；若发生隐性突变，待测果蝇的基因型为XbY，则 F1的基因型为 XBXb、 XBY， F2的基因型为 XBXB、 XBXb、 XBY、 XbY，其中 XbY可引起胚胎致死，若为完全致死突变，则 F2中雌 :雄 2:1，若为不完全致死突变，则 F2中雌 :雄介于 1:1和 2:1之间，无论哪一种隐性致死突变， F2中显性性状与隐性性状的比例不可能为 3:1， B项错误， C、 D两项均正确。 考点：本题考查基因的分离定律、伴性遗传的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把

4、握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过运用比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 拟南芥细胞中某个基因编码蛋白质的区段插入了一个碱基对，下列分析正确的是 A根尖成熟区细胞一般均可发生此过程 B该细胞的子 代细胞中遗传信息不会发生改变 C若该变异发生在基因中部 ,可能导致翻译过程提前终止 D若在插入位点再缺失 3个碱基对，对其编码的蛋白质结构影响最小 答案： C 试题分析：根尖成熟区细胞属于高度分化的细胞，已经失去分裂能力，细胞中不会发生 DNA复制，一般不会发生此过程， A项错误；拟南芥细胞中某个基因编码蛋白质的区段插入了一个碱基对，说

5、明发生了基因突变，导致遗传信息发生改变，突变的基因会随 DNA分子进入到子细胞， B项错误；若该变异发生在基因中部 ,有可能使该基因转录的 mRNA分子中提前出现终止密码子，导致翻译过程提前终止， C项正确；若在插入位点再缺失 3个碱基对，会使该基因转录的密码子从插入位点后全部改变，导致其编码的蛋白质结构与原来差异很大，D项错误。 考点：本题考查细胞的分裂和分化、基因的表达、基因突变的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 下列说法符合现代生物进化理论的是 A自然选择是对种群的有

6、利基因进行选择，且决定了新基因的产生 B种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因 C种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小 D隔离是形成新物种的必要条件，也是生物进化的必要条件 答案： B 试题分析：自然选择的实质是环境对变异所对应的有利基因进行选择，且决定了生物进化的方向，基因突变是新基因产生的途径， A项错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，导致同一物种的不同种群的基因库出现差异，当这种差异变得非常显著时，就会产生生殖隔离， B项正确；种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而变大， C项错误；突变和基因重组、自然选择和隔离是物种形成的三个基本环节，因此，隔离是形成新物种的 必

7、要条件，但不是生物进化的必要条件， D项错误。 考点：本题考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 下列有关内环境稳态及其调节机制的叙述中，正确的是 A内环境是机体代谢的主要场所 B内环境稳态的维持与免疫活性物质无关 C内分泌腺释放的激素不影响神经系统的功能 D内环境的变化会引起机体自动调节器官和系统的活动 答案： D 试题分析：机体代谢的主要场所是细胞， A项错误；内环境稳态的调节机制是神经 体液 免疫调节网络，免疫调节与免疫活 性物质有关， B项错误；内分泌腺释放的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏，

8、会影响脑的发育， C项错误；内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化，机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，使内环境的每一种化学成分和理化性质处于动态平衡中， D项正确。 考点：本题考查内环境稳态及其调节机制的相关知识，意在考查学生识记并解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 病毒侵入人体后，机体在特异性免疫应答过程中不会发生的是 A吞噬细胞摄取和处理病毒 B浆细胞分裂并产生抗体 C T细胞增殖分化形成记忆细胞 D效应 T细胞使靶细胞裂解死亡 答案： B 试题分析：病毒侵入人体，机体在特异性免疫应答过程中，首先通过体液免疫阻止其扩散。体液免疫的过程是：大多数病毒经过吞噬细胞等

9、的摄取和处理，将该病毒的抗原暴露出来，将抗原传递给 T细胞，刺激 T细胞产生淋巴因子， B 细胞在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，但浆细胞已经高度分化，不能再进行分裂，小部分形成记忆细胞，A项错误、 B项正确；当病毒侵入宿主细胞后，靠细胞免疫发挥作用，细胞免疫的大致过程是， T细胞在受到 抗原的刺激后，增殖分化形成记忆细胞和效应T细胞，效应 T细胞与靶细胞密切接触导致靶细胞裂解死亡， C、 D两项均错误。 考点：本题考查体液免疫、细胞免疫的相关知识，意在考查学生识记并解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图是由甲、乙、丙三个神经元（部分）构成

10、的突触结构。神经元兴奋时，Ca2+通道开放，使 Ca2+内流，由此触发突触小泡前移并释放神经递质。据图分析，下列叙述正确的是 A乙酰胆碱和 5-羟色胺在突触后膜上的受体相同 B若乙神经元兴奋，会引起丙神经元兴奋 C若某种抗体与乙酰胆碱受体 结合，不会影响甲神经元膜电位的变化 D若甲神经元上的 Ca2+通道被抑制，会引起乙神经元膜电位发生变化 答案： C 试题分析：分析图示可知，乙酰胆碱和 5一羟色氨酸是与不同的突触后膜上的相应的受体结合， A项错误；乙神经元兴奋时，使其释放抑制性神经递质，不会引起丙神经元兴奋， B项错误；因乙酰胆碱受体位于乙神经元上，所以，某种抗体与乙酰胆碱受体结合，不会影响

11、甲神经元膜电位的变化， C项正确；若甲神经元上的 Ca2+通道被抑制，不会引起甲神经元释放乙酰胆碱，就不会引起乙神经元膜电位发生变化， D项错误。 考点：本题考查兴奋在细胞间传递的相关知识，意在考查学生识记并解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，从题图中提取有效信息并运用所学知识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系， 、 、 、 代表相关激素，据图分析下列说法正确的是 A激素 表示促甲状腺激素，激素 表示抗利尿激素 B激素 既能促进甲状腺的分泌，又能促进下丘脑的分泌 C寒冷环境下血液中

12、激素 的量均增加 D机体内激素的分泌 既有分级调节也有反馈调节 答案： D 试题分析：分析图示可知，激素 是由下丘脑分泌的作用于垂体，表示促甲状腺激素释放激素，激素 经垂体释放作用于肾脏，表示抗利尿激素， A 项错误；激素 是由垂体分泌的促甲状腺激素，能促进甲状腺分泌甲状腺激素，即图中的 ，不能促进下丘脑的分泌， B 项错误；寒冷环境下，通过神经 体液调节，血液中激素 的量均增加，但由于汗腺的活动减弱，通过出汗排出的水分减少，不会导致 的量增加， C项错误；机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节，例如：机体内甲状腺激素分泌的分级调节过程中存在反馈调 节， D项正确。 考点：本题考查神经调节和

13、体液调节的关系的相关知识，意在考查学生识记并解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，从题图中提取有效信息并运用所学知识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 不同浓度的生长素影响某植物乙烯合成和成熟叶片脱落的实验结果如下图所示。下列叙述不正确的是 A乙烯浓度高，脱落率不一定高 B一定浓度的生长素可以促进乙烯的合成 C生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相似的 D生产上喷施高浓度生长素类似物可提高脱落率 答案： D 试题分析：分析图示可知，随乙烯浓度的增加，脱落率先增加后减少， A项正确；随着生长素浓度的增加，乙烯浓度逐渐增加，成熟叶片的

14、脱落率先增后减，由此说明，一定浓度的生长素可以促进乙烯的合成，生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相似的， B、 C两项均正确；从图中可以看出，高浓度生长素可降低叶片脱落率，因此生产上喷施高浓度生长素类似物可降低脱落率， D项错误。 考点：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并运用所学知识与观点，准确地描述生物学方面的内容的能力。 如图为某生态系统中碳循环示意图。下列相关叙述正确的是 A缺少类群乙则生态系统的物质循环不能进行 B图中 b、 c、 d过程均可表示不同生物的呼吸作用 C图中甲、乙、丙、丁的全部生物构成了该生态系统的

15、生物群落 D由于细胞呼吸的消耗，乙对食物的同化量远小于摄入量 答案： C 试题分析：根据题干和碳循环示意图可知，甲为生产者，乙为 初级消费者，丙为次级消费者，丁为分解者。缺少类群乙则生态系统的物质循环能进行， A项错误；图中 c、 d分别表示乙、丙同化的能量， b表示生产者的呼吸量， B项错误；图中甲、乙、丙、丁的全部生物，包含了了该生态系统的所有种群，因此构成了该生态系统的生物群落， C项正确；乙的摄入量，大部分经消化吸收转为同化的能量，少部分以粪便的形式排到环境中，乙同化的能量中有大部分通过呼吸作用散失，只有少部分用于乙的生长、发育、繁殖， D项错误。 考点：本题主要考查群落的概念、生态系

16、统的结构和功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要 点，把握知识间的内在联系和能准确地描述生物学方面内容的能力。 细胞工程中，选择合适的生物材料是成功的关键。下列叙述不正确的是 A选择高度分化的动物体细胞进行培养有利于获得大量的细胞 B选择去核的卵细胞作为核受体进行核移植可提高克隆动物的成功率 C选择植物的愈伤组织进行诱变处理可获得有用的突变体 D选择一定大小的植物茎尖进行组织培养可获得脱毒苗 答案： A 试题分析：高度分化的细胞分裂能力弱，应选用胚胎细胞或幼龄动物细胞进行培养， A项错误；卵细胞中含有促进全能性表达的物质，所以，选择去核的卵细胞作为核受体进行核移植可提高克隆动物的成功率

17、， B项正确；愈伤组织细胞处于分生状态，易受外界环境因素影响而发生突变，因此，选择植物的愈伤组织进行诱变处理，再进行人工选择，可获得有用的突变体， C项正确；植物的茎尖等分生组织的病毒极少甚至无病毒，由其培养成的植株可能不带病毒，从而获得脱毒苗， D项正确。 考点：本题考查植物组织培养技术及其应用、动物核移植技术的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 家庭 制作果酒、果醋和腐乳三种传统发酵食品的共同点是 A菌种均可来自于自然环境 B均需在相同温度下进行发酵 C保证在无氧环境下发酵 D发酵过程中微生物的种群密度不断增加 答案： A 试题分析：

18、家庭制作果酒、果醋和腐乳时，所用菌种均来自自然环境，都不需要接种菌种， A项正确；由于不同菌种生长所需的适宜温度范围不同，因此，进行发酵时的温度条件不同， B项错误；制作果醋时的发酵是在有氧环境下， C项错误；果酒发酵过程中，营养物质消耗，生成水，酵母菌种群密度会减小，D项错误。 考点：本题考查制作果酒、果醋和腐乳的 相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 原油中含有大量有害的、致癌的多环芳烃。土壤中有些细菌可以利用原油中的多环芳烃为碳源，在培养基中形成分解圈。为筛选出能高效降解原油的菌株并投入除污，某小组同学设计了相关实验。下列有关实验的叙述，不正确的是

19、 A应配制来源于被原油污染土壤的土壤稀释液备用 B配制以多环芳烃为唯一碳源的选择性培养基 C将土壤稀释液灭菌后接种到选择性培养基上 D在选择性培养基上能形成分解圈的即为所需菌种 答案： C 试题分析：为了筛选，获取能利用多环芳烃为碳源的菌种，首先取材，配置来源于被原油污染土壤的土壤稀释液备用， A项正确；其次配制以多环芳烃为唯一碳源的选择性培养基， B项正确；然后进行接种，在无菌环境下，将土壤稀释液接种到选择培养基上，在适宜的温度等条件下进行培养，若将土壤稀释液灭菌，就不能筛选出能高效降解原油的菌株， C项错误；在选择性培养基上形成的菌落，若该菌落周围有分解圈，即为所需菌种， D项正确。 考点

20、：本题考查微生物的培养与应用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识 与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 下列有关微生物实验的叙述，不正确的是 A获得纯净培养物的关键是防止杂菌污染 B平板划线法可用于微生物的计数 C分离不同的微生物要采用不同的稀释度 D观察菌落的特征可以用来进行菌种的鉴定 答案： B 试题分析：微生物培养过程中要进行无菌操作，防止外来杂菌的入侵，以获得纯净的培养物， A项正确；平板划线法可用于微生物的分离， B项错误；土壤中各类微生物的种群数量是不同的，稀释的目的是为

21、了使每个微生物个体充分分离，以便在平板培养时能得到由单个微生物个体生长而来的菌落，因此分离不同的微生物要采用不同的稀释度， C项正确；每一种微生物在一定条件下形成固定的菌落特征，因此观察菌落的特征可以用来进行菌种的鉴定， D 项正确。 考点：本题考查微生物培养的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 如图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体。以下分析不正确的是 A图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种 B突变体 的形成可能是由于基因发生了突变 C突变体 所发生的变异能够通过显微镜直接观察到 D突变体 中基因 A和 a

22、的分离符合基因的分离定律 答案： D 试题分析：分析图示可知，正常雄性个体产生的雄配子类型有 AX、 AY、 aX、aY四种 ,A项正确；突变体 中 A基因变成了 a，形成的原因可能是基因发生了突变， B项正确；突变体 中 A基因所在的染色体片段缺失，属于染色体结构变异，能够通过显微镜直接观察到， C项正确；突变体 中含有 A基因的染色体片段易位到 Y染色体上， A和 a位于非同源染色体上，二者的分离不符合基因的分离定律， D项错误。 考点：本题考查遗传的基本规律、染色体变异的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过运用比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断

23、或得出正确结论的能力。 如图为某种遗传病的系谱图，对该家族成员进行分析，下列各组中一定携带致病基因的是 A 3号、 5号、 13号、 15号 B 3号、 5号、 11号、 14号 C 2号、 3号、 13号、 14号 D 2号、 5号、 9号、 10号 答案： B 试题分析：分析图示， 16号为男性患者，其父母 9号和 10号均正常，可判断该病为隐性遗传病； 8号为女性患者，若致病基因位于 X染色体上，则其儿子 14号应患病，与题意不符，所以该病基因位于常染色体上。依据常染色体隐性遗传病的遗传特点，图中的患者（ 1号、 4号、 6号、 8号、 12号、 16号）及其双亲与子女（ 3号、 5号、

24、 7号、 9号、 10号、 11号、 13号、 14号）一定携带致病基因，因此， A、 C、 D三项均错误， B项正确。 考点：本题考查基因的分离定律的相关知识，意在考查学生的获取信息的能力、运用知识的能力、通过综合做出合理判断的能力。 雄鸟的性染色 体组成是 ZZ，雌鸟的性染色体组成是 ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因（ A、 a）和伴 Z染色体基因（ ZB、 Zb）共同决定，其基因型与表现型的对应关系见下表。下列叙述不正确的是 基因组合 A不存在，不管 B存在与否 （ aaZ-Z-或 aaZ-W） A存在， B不存在（ A_ZbZb或A_ZbW） A和 B同时存在 （ A_ZBZ-或A

25、_ZBW） 羽毛颜色 白色 灰色 黑色 A黑鸟的基因型有 6种，灰鸟的基因型有 4种 B基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽毛全为黑色 C两只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色，则母本的基因型为 AaZBW D.一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，若子代羽毛出现上述三种颜色，则理论上子代羽毛的黑色 :灰色 :白色 =9:3:4 答案： D 试题分析：鸟类的性别决定类型为 ZW型，雄性为 ZZ,雌性为 ZW。黑鸟的基因型有 AAZBZB、 AaZBZB、 AAZBZb、 AaZBZb、 AAZBW、 AaZBW共 6种 ,灰鸟的基因型有 AAZbZb、 AaZbZb、 AAZbW、 AaZ

26、bW共 4种 ,A项正确；基因型纯合的灰雄鸟（ AAZbZb）与杂合的黑雌鸟（ AaZBW）交配，子代中雄鸟基因 型为AAZBZb、 AaZBZb，羽色全为黑色，雌鸟基因型为： AAZbW、 AaZbW，羽色全是灰色， B项正确；两只黑鸟交配，子代羽色只有黑色和白色，则亲本常染色体上的基因一定为 Aa，又因为后代没有灰色，故母本的基因型为 AaZBW，父本的基因型为 AaZBZB， C项正确；一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽色有黑色、灰色和白色，则亲本常染色体上基因一定为 Aa，又因为后代有灰色，则母本的基因型为 AaZbW，父本的基因型为 AaZBZb；子代黑色个体所占比例3/41/2=3

27、/8，灰色个体所占比例： 3/41/2=3/8，白色个体所占比例为 1/4，所以黑、灰、白色理论上分离比为 3 3 2， D项错误。 考点：本题考查基因的自由组合定律、伴性遗传的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过运用比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 采用一定手段破坏细胞中的内质网，下列各项受影响最小的是 A小肠绒毛上皮细胞从肠腔吸收甘油 B性腺细胞合成并分泌性激素 C肌细胞合成其细胞膜上的载体蛋白 D胰岛 B细胞合成并分泌胰岛素 答案： A 试题分析：内质网是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的 “车间 ”。小肠绒毛上皮细

28、胞从肠腔吸收甘油的方式是自由扩散，不消耗能量，不需要载体蛋白的协助，与内质网没有直接的关系，采用一定手段破坏细胞中的内质网，对其影响最小， A项正确；性激素的化学本质属于脂质中的固醇，胰岛素的化学本质是蛋白质，载体蛋白为细胞膜上众多种类蛋白质中的一员，它们三者形成都与内质网有直接的联系，所以，当内质网被破坏后，它们的功能都会受到明显的影响， B、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是 A有溶酶体的细胞一定不是原核细胞 B没有叶绿体的细胞一定不能进行

29、光合作用 C有线粒体的细胞一定不能进行无氧呼吸 D没有高尔基体的细胞一定不能合成蛋白质 答案： A 试题分析：原核细胞只有核糖体这一种细胞器，没有线粒体、溶酶体等结构复杂的细胞器， A 项正确；光合细菌没有叶绿体，也能进行光合作用， B 项错误；酵母菌属于兼性厌氧菌，其细胞中有线粒体，但能进行无氧呼吸， C项错误；蛋白质的合成场所是核糖体，高尔基 体参与分泌蛋白的形成，没有高尔基体的细胞，也能合成蛋白质， D项错误。 考点：本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 真核细胞中进行的代谢过程，必须在生物膜上进行的是 A翻

30、译时氨基酸的脱水缩合 B转录时 mRNA的合成 C有氧呼吸中 H和氧的结合 D光合作用中 ATP的水解 答案： C 试题分析：翻译时氨基酸的脱水缩合发生在核糖体中，核糖体没有膜结构， A项错误；转录时 mRNA的合成主要发生在细胞核中， B项错误；有氧呼吸中 H和氧的结合发生在线粒体内膜上， C项正确；光合作用中 ATP的水解发生在叶绿体基质中， D项错误。 考点：本题考查细胞呼吸、光合作用、蛋白质的合成的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关物质跨膜运输的描述，正确的是 A抑制膜上载体蛋白的活性会阻碍细胞吸收氧气 B酵母菌无氧呼吸产生的酒精排出细胞

31、需要消耗 ATP C静息状态下神经细胞不再进行葡萄糖的跨膜运输 D质壁分离过程中水分子外流导致细胞内渗透压升高 答案： D 试题分析：细胞吸收氧气的方式以及酵母菌 无氧呼吸产生的酒精排出细胞的方式都是自由扩散，不需要载体蛋白的协助，不消耗能量， A、 B项错误；葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质，静息状态下的神经细胞也进行葡萄糖的跨膜运输， C项错误；质壁分离过程中水分子的外流会导致细胞内溶液浓度升高，进而使细胞内渗透压升高， D项正确。 考点：本题考查细胞的物质输入和输出的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在研究溶菌酶的过程中，科研人员得到了多种

32、突变酶，并测得 50%的酶发生变性时的温度（ Tm），部分结果见下表。下列有关叙述正确的 是 酶 半胱氨酸（ Cys）的位置和数目 二硫键数目 Tm/ 野生型 T4溶菌酶 Cys51， Cys97 无 41.9 突变酶 C Cys21， Cys143 1 52.9 突变酶 F Cys3， Cys9， Cys21， Cys142，Cys164 3 65.5 （注： Cys上角的数字表示半胱氨酸在肽链的位置） A突变酶 F的最适温度为 65.5 B突变酶 C的热稳定性提高与半胱氨酸的数目有关 C突变酶中二硫键的形成与半胱氨酸的位置无关 D溶菌酶热稳定性的提高可能与空间结构的改变有关 答案： D 试

33、题分析：依题意可知， 65.5 是突变酶 F有 50%发生变性时的温度，而不是该酶的最适温度， A项错误；突变酶 C的半胱氨酸数目与野生型 T4溶菌酶的相同，说明突变酶 C的热稳定性提高与半胱氨酸的数目无关， B项错误；分析表中数据可知，二硫键数目越多，溶菌酶热稳定性越高，而二硫键的数目的增加可以通过改变半胱氨酸（ Cys）的位置和增加半胱氨酸的数目加以实现， C项错误， D项正确。 考点： 本题考查影响酶活性因素的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从列表中提取有效信息，结合这些信息，运 用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确

34、结论的能力。 科学家往小球藻培养液中通入 14CO2后，分别给予小球藻不同时间的光照，结果如下表。 实验组别 光照时间（ s） 放射性物质分布 1 2 大量 3-磷酸甘油酸（三碳化合物） 2 20 12种磷酸化糖类 3 60 除上述 12种磷酸化糖类外，还有氨基酸、有机酸等 根据上述实验结果分析，下列叙述不正确的是 A.本实验利用小球藻研究的是光合作用的暗反应阶段 B.每组照光后需将小球藻进行处理使酶失活，才能测定放射性物质分布 C.CO2进入叶绿体后，最初形成的主要物质是 12种磷酸化糖类 D.实验结果说明光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等 答案： C 试题分析： CO2是光合作用暗

35、反应阶段的原料， A项正确；每组照光后将小球藻进行处理使酶失活，其目的是终止相关的反应，这样测定的数据，才能准确反映光照时间内放射性物质的分布， B项正确；在光合作用的暗反应过程中，CO2先进行固定，生成三碳化合物，然后是三碳化合物被还原，从表中可以看出，放射性首先出现在 3 磷酸甘油酸中， C项错误；表中信息显示，光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等， D项正确 。 考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 下图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量

36、和氧气消耗速率的关系。下列说法正确的是 A ab段为有氧呼吸， bc段为有氧呼吸和无氧呼吸， cd段为无氧呼吸 B无论图中何种运动强度下，肌肉细胞 CO2的产生量始终等于 O2的消耗量 C bd段无氧呼吸时有机物中的能量大部分以热能形式散失 D若运动强度长时间超过 c，乳酸大量积累导致内环境 pH持续下降 答案： B 试题分析：分析题图曲线可知， ab段氧气消耗率逐渐增加，血液中乳酸水平低且保持相对稳定，说明以有氧呼吸为主， bc段乳酸水平逐渐增加，说明无氧呼吸逐渐加强， cd段氧气消耗率较高，血液中乳酸水平升高，说明该阶段在进行有氧呼吸的同时，无氧呼吸的强度不断加大， A项错误；人体细胞无氧

37、呼吸的产物是乳酸，有氧呼吸过程中氧气的吸收量与二氧化碳的释放量相等，因此不论何时，肌肉细胞 CO2的产生量都等于 O2消耗量， B项正确；无氧呼吸过程有机物氧化分解不彻底，释放的能量少，大部分能量 存留在不彻底的氧化产物乳酸中， C项错误；如果运动强度长期超过 c，血液中乳酸水平过高，但由于缓冲物质的存在，不会导致内环境 pH持续下降， D项错误。 考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从曲线图中提取有效信息，运用所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 下列有关细胞生命历程的说法不正确的是 A细胞的增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的

38、过程 B细胞自然更新和被病原体感染的细胞的清除都能够由细胞凋亡完成 C细胞分化和衰老的共同表现是都有细胞形态 、结构和功能上的变化 D细胞癌变的根本原因是正常基因突变成原癌基因和抑癌基因 答案： D 试题分析：细胞以分裂的方式进行增殖，细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备，所以，细胞的增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程， A项正确；细胞自然更新和被病原体感染的细胞的清除都受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，属于细胞凋亡， B项正确；细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程，而细胞衰老的过程最终表现为细胞的形态、结构和功能上的变

39、化， C正确；细胞癌变的 根本原因是原癌基因和抑癌基因发生突变， D项错误。 考点：本题考查细胞生命历程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于有丝分裂和减数分裂过程中 DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是 A有丝分裂间期细胞中染色体数目因 DNA复制而加倍 B有丝分裂后期细胞中 DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍 C减数第一次分裂后的细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半 D减数第二次分裂过程中细胞中染色体与 DNA分子数目始终不变 答案： C 试题分析：细胞中的染色体数目与着丝点数目相等，有丝分裂间期 DNA复制后，细胞中的着丝点数目并没有

40、增加，染色体数目没有加倍， A项错误；染色体的着丝点分裂后，细胞中染色体数目加倍， DNA分子数目不变， B项错误；减数第一次分裂，因同源染色体分离，导致所形成的细胞中染色体数目减半，C项正确；减数第二次分裂后期，因着丝点的分裂导致细胞中的染色体数目暂时加倍， D项错误。 考点：本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 下列有关 DNA分子的叙述，正确的是 A一个含 n个碱基的 DNA分子，转录出的 mRNA分子的碱基数量是 n/2 B DNA分子的复制过程中需要 tRNA从细胞质转运脱氧核苷

41、酸 C双链 DNA分子中一条链上的磷酸和脱氧核糖通过氢键连接 D DNA分子互补配对的两条链中碱基种类和序列不一定相同 答案： D 试题分析：由于转录以 DNA的编码区为模板，所以转录形成的 mRNA分子的碱基数少于 n/2个， A项错误； tRNA是翻译时运载氨基酸的工具， DNA分子的复制过程不需要 tRNA， B项错误；双链 DNA分子中一条链上的磷 酸和脱氧核糖通过磷酸二酯键连接， C项错误； DNA分子的复制过程中，若出现差错，可能导致子代 DNA分子互补配对的两条链中碱基种类和序列不相同， D项正确。 考点：本题考查 DNA 分子的结构和复制、基因的表达、基因突变的相关知识，意在考

42、查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 科学家们在研究成体干细胞的分裂时提出这样的假说：成体干细胞总是将含有相对古老的 DNA链（永生化链）的染色体分配给其中一个子代细胞，使其成为成体干细胞，同时将含有相对新的合成链的染色体分 配给另一个子代细胞，这个细胞分化并最终衰老凋亡（如下图所示）。下列相关推测不正确的是 A成体干细胞的细胞分裂方式为有丝分裂 B从图中可看出成体干细胞分裂时 DNA进行半保留复制，染色体随机分配 C通过该方式可以减少成体干细胞积累 DNA复制过程中产生的基因突变 D根据该假说可以推测生物体内成体干细胞的数量保持相

43、对稳定 答案： B 试题分析：依题意可知，因分裂前后细胞中的染色体数目不变，所以成体干细胞的分裂方式为有丝分裂， A项正确；从图中可以看出 DNA复制方式是半保留复制，但是染色体并不是随机分配的，成体干细胞总是将永生化链分配给其中一个子代细胞，使之成为成体干细胞， B项错误；由于子代的成体干细胞总含有永生化链，因此减少了积累基因突变的概率， C项正确；从图中可以看出成体干细胞的数量基本不变， D项正确。 考点：本题考查细胞有丝分裂的相关知识，意在考查学生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出

44、合理的判断或得出正确结论的能力。 下图是同种生物的四个个体的细胞 示意图，图中所代表的个体两两杂交得到的子代有 2种表现型、 6种基因型的是 A图 、图 B图 、图 C图 、图 D图 、图 答案： D 试题分析：分析图示可知，图中 A和 a、 B和 b这两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律， 个体的基因型分别为 AaBb、 AABb、 Aabb、 AAbb。它们之间两两杂交，若得到的子代有 2种表现型、 6种基因型，说明其中的一对等位基因的杂交后代有 1种表现型、 2种基因型，另一对等位基因的杂交后代有 2种表现型、 3种基因型，由此可推出两个亲本的基因型为 AaBb和 AABb，即图 和

45、图 ， A、 B、 C三项均错误， D正确。 考点：本题以显示基因和染色体位置关系的示意图为情境，考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，从示意图中提取有效信息并运用所学知识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 玉米的宽叶 (A)对窄叶 (a)为显性，宽叶杂交种 (Aa)玉米表现为高产，比纯合显性和隐性品种的产量分别高 12和 20；玉米有茸毛 (D)对无茸毛 (d)为显性，有茸毛玉米植株表面密 生茸毛，具有显著的抗病能力，该显性基因纯合时植株在幼苗期就不能存活。两对基因独立遗传。

46、高产有茸毛玉米自交产生子代，则子代的成熟植株中 A有茸毛与无茸毛比为 3:1 B有 9种基因型 C高产抗病类型占 1/4 D宽叶有茸毛类型占 1/2 答案： D 试题分析：依题意，高产有茸毛玉米的基因型为 AaDd，若只研究 A和 a，其自交产生 F1的基因型和比例为 AA:Aa:aa=1:2:1，若只研究 D和 d，其自交产生 F1的基因型和比例为 DD:Dd:dd=1:2:1，其中 DD致死 , 所以有茸毛与无茸毛比为 2：1， A项错误；若将两对基因一起研究，则 F1成熟植株中有 6种基因型， B项错误；高产抗病 AaDd比例为 1/22/3=1/3， C项错误；宽叶有茸毛（ AADd和

47、AaDd）的比例为 3/42/3=1/2， D项正确。 考点：本题考查基因的自由组合定律的应用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 综合题 （ 7分）乔木树种馨香木兰是云南特有的珍稀濒危物种。研究人员为探讨馨香木兰种群的生 态学特性，进行了相关的调查研究。 （ 1）为调查馨香木兰所处群落的物种多样性，可采用样方法进行调查。本研究中调查乔木层和灌木层时最小样方面积为 5m5m，而调查草本层时最小样方面积为 1m1m，可见设计最小样方面积的原则是 。 （

48、 2）下表为馨香木兰所处的 A、 B、 C三个群落物种丰富度的调查结果。 物 种 丰 富 度（种） 乔木层 灌木层 草本层 A群落 21.5 35.5 19.5 B群落 22.5 23.8 16.25 C群落 22 31.5 13.5 由上表可以看出，三个群落中 的丰富度最高。在三个群落的垂直结构中，丰富度最高的是 层，推测是由于其中不仅有相应的种类，还含有一定数量的 幼树，因而其种类和个体数都较丰富。 （ 3）科研人员调查了三种群落中的馨香木兰的植株胸径（胸径的大小可表示植株的树龄大小），绘制成下图。 研究种群的年龄组成可以预测在一段时间内 的变化趋势，但需结合生物的生存环境具体分析。由图可以看出，馨香木兰种群的年龄结构属于 型。虽然现在馨香木兰有丰富的幼树，但难以进一步发育为优势种。其原因可能是幼树耐荫蔽，在茂密的常