2015届甘肃省肃南县第一中学高三上学期期末考试理综生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届甘肃省肃南县第一中学高三上学期期末考试理综生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是 ( ) A需氧生物的细胞都是以线粒体作为产能的 “动力车间 ” B溶酶体能合成多种水解酶并降解所吞噬的物质 C一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 D噬菌体、蓝藻、酵母菌都具有核糖体这种细胞器 答案： C 试题分析：蓝藻等原核生物进行有氧呼吸，但是没有线粒体， A项错误。溶酶体中的酶是核糖体合成的， B项错误。细胞是生命系统的基本层次，是进行生命活动的基本单位， C项正确。噬菌体是病毒，没有细胞器， D项错误。 考点：本题考查细胞的结构和功能，意在考查考生

2、能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 某种鼠中，黄鼠基因 A对灰鼠基因 a为显性，短尾基因 B对长尾基因 b为显性。且基因 A或 b在纯合时使胚胎致死，这两对基因分别位于不同对同源染色体上。现有两只黄色短尾鼠交配，理论上子代存活个体的表现型比例为 ( ) A 2 1 B 3 2 C 4 2 2 1 D 6 3 2 1 答案： A 试题分析：由于 A或 b纯合致死，所以黄色短尾鼠基因型是 AaB_，其中 Aa杂交后代是 1AA(致死 ):2Aa:1aa， B_杂交后代如果有 bb也是致死的，只有 B_个体存活，所以存活个体表现型比例为 2AaB_:1aaB_， A项正

3、确。 考点：本题考查自由组合定律，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 研究表明在人体细胞免疫过程中，效应 T细胞能够分泌一种称为穿孔素的蛋白质。穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的细胞膜溶解而形成孔洞，导致这些靶细胞裂解死亡。下列与这一免疫过程有关的说法不正确的是 ( ) A效应 T细胞识别靶细胞与 细胞膜上糖蛋白有关 B指导穿孔素合成的基因在 B细胞中也存在 C效应 T细胞分泌穿孔素的过程属于体液免疫 D效应 T细胞分泌穿孔素的过程要依赖膜的流动性 答案： C 试题分析：效应 T细胞参与的是细胞免疫， C项错误。 考点：本题

4、考查细胞免疫，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 某研究小组的同学利用特定的方法研究野外山坡上三个不同地点 A、 B、 C的植物群落，他们也测量了各种土壤特征和环境因素，结果见下表。下列对所得数据分析正确的是 ( ) 地点 植物 地点 A （山脚） 地点 B （山腰） 地点 C （山顶） 地点 非生物因素 地点 A （山脚） 地点 B （山腰） 地点 C （山顶） 草 3 5 9 风速 低 高 高 蕨类 7 5 8 土壤湿度 /% 48 35 15 灌木 15 4 2 土壤的有机质 /% 6.5 3.8 2.5 松树 0 2 0 土壤深度 /cm 30

5、0 100 （ 1分） （ 6）实验步骤： A组幼苗放在有光照的环境中， B组幼苗放在无光的黑暗环境中； A变绿 B不变 A不变 B变绿，说明叶绿素合成需要在无光条件下进行； A和 B均变绿 试题分析：（ 1）由甲图可知，弱光下 A植物光合速率更低。 （ 2） a点光照强度为 0，表示的是植物的呼吸速率。缺镁时，光合 速率降低， b点需要右移使光照强度增大从而使光合速率增大，才能与呼吸速率平衡。 （ 3） ATP的合成在类囊体薄膜， ATP水解成 ADP在叶绿体基质，所以 ADP的移动方向是从叶绿体基质到类囊体薄膜。 c点光合速率大于呼吸速率，所以叶绿体除了吸收线粒体提供的 CO2，还需要从外

6、界吸收 CO2， D图符合。 （ 4） e点与 d点相比较， e点光照强， ATP和 H多， C3的还原较多， C3含量低。e点与 f点相比较， e点时 CO2含量多， C3的形成更多， C3含量高。 （ 5）当光照强度为 g时，两曲线相交，说明植物 A、 B净光合速率 (有机物积累 速率 )相等。又因为 A植物呼吸速率比 B植物高，所以 A植物实际光合速率(有机物合成速率 )比 B植物也高。 （ 6）因为需要探究的是 “绿色植物叶绿素的合成是否与光照有关？ ”，所以自变量是光照， A组幼苗放在有光照的环境中， B组幼苗放在无光的黑暗环境中。 假设光是叶绿素合成的必要条件，预期 A变绿 B不变

7、；假设叶绿素合成需要在无光条件下进行，预期 A不变 B变绿；假设叶绿素的合成与光照无关，预期 A和 B均变绿。 考点：本题考查光合作用和呼吸作用有关的知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （ 12 分）在蜜蜂的蜂巢中，有由受精卵发育来的蜂王和工蜂（均为雌性），以及由未受精的卵细胞发育来的雄蜂。蜜蜂的附肢有沟（花粉筐）、沟边有毛（花粉刷），自然界的野生工蜂为短毛、浅沟性状的 “非富蜜型 ”。科研

8、人员在自然界中偶然得到极少数具有 长毛、深沟性状的 “富蜜型 ”雄蜂，作了如下杂交实验，请分析回答下列问题： 组别 母本（ ） 父本（ ） 杂交结果 实验一 非富蜜型 富蜜型 、 均为非富蜜型（ F1） 实验二 F1非富蜜型 富蜜型 、 均为四种表现型且比例为 1:1:1:1 实验三 富蜜型 F1非富蜜型 富蜜型， 非富蜜型 （ 1）一个蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部个体构成了一个_。同样由受精卵发育来的个体，由于获得的营养不同，只有一只雌蜂发育为蜂王，其余都发育为雌性工蜂，可见生物的性状是_共同作用的结果。 （ 2）用龙胆紫溶液将雄蜂和工蜂的有丝分裂细胞染色，在显微镜下观察并记录有丝分裂 _

9、期细胞的染色体数目，则观察到的结果为 _。 （ 3）蜜蜂的长毛、深沟的性状最初是通过 _产生的。据实验结果分析，这两对相对性状中 _为显性。 （ 4）由实验二结果可推知母本产生了 _配子，说明控制两对相对性状的基因的遗传符合 _定律。 答案：（ 1）（蜜蜂）种群 （ 1分） 遗传（或基因）和环境因素（ 1分） （ 2）中（ 1分） 雄蜂染色体数目为工蜂的一半（或工蜂染色体数目为雄蜂的二倍）（ 2分） （ 3）基因突变（ 1分） 短毛、浅沟（或非富蜜型）（ 2分） （ 4）四种数目相等的（ 2分） 基因的自由组合（ 2分） 试题分析：（ 1）一个区域同种生物的所有个体构成了一个种群。生物性状是基

10、因和环境因素共同作用的结果 （ 2）有丝分裂中期是观察的最佳时期。由于雄蜂是由蜂王的卵细胞直接发育而来，而工蜂是由受精卵发育而来，所以雄蜂染色体数目为工蜂的一半。 （ 3）偶然得到的长毛、 深沟的性状最初是通过基因突变产生的。实验一中亲本为非富蜜型和富蜜型，雌性才是真正杂交的子代，且都是非富蜜型，所以非富蜜型是显性性状。 （ 4）实验二的子代雄性有 4种性状，说明母本产生了 4种配子，说明控制两对相对性状的基因的遗传符合基因的自由组合定律。 考点：本题考查蜜蜂的遗传规律，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

11、 本大题共两小题，共 11分。 .(6分 )下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的 关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。 (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 _功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质乙的分泌量的变化是 _(增加、不变、减少 )；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量 _(增加、不变、减少 )，原因是 _。 (3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 _结合，反映出细胞膜能进行 _。 .(5分 )棉蚜虫蚜体型微小，能附着于棉花植林上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食 为了对棉蚜虫害进行监测科研小组从某年 6月 lO

12、 日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下图： 调查日期 6月 l0日 6月15日 6月 20日 6月 25日 6月 30日 7月 5日 7月 10日 7月 15日 7月 20日 棉蚜数量(只 /株 ) 0.42 4.79 4l.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23 （ 1）棉蚜与棉花的种间关系是 _。 （ 2）调查棉蚜种群数量可采用 _法。据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈 _型，在 _(日期 )左右棉蚜种群增长率最大。 （ 3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率 _。(增大、不变、减小 )。 答案

13、： .（ 1）分泌（或分泌激素） （ 2）减少 不变 物质乙（糖蛋白）被消化而失去作用 （ 3）（特异性）受体 细胞间的信息交流 . (5分 )（ 1）寄生（ 1分） （ 2）样方（ 1分） S（ 1分） 6月 30日（ 1分） （ 3）增大（ 1分） 试题分析： .（ 1）下丘脑神经分泌细胞具有分泌激素的功能 （ 2）图中物质乙是促甲状腺激素（是一种蛋白质类激素，饲喂会被消化），物质丙是甲状腺激素（是一种氨基酸类衍生物，饲喂可被主动运输吸收）。饲喂甲状腺激素，负反馈抑制乙的分泌，使乙的分泌量减少。饲喂促甲状腺激素，会被消化，失去作用。 （ 3）激素被靶细胞表明的特异性受体识别，体现了细胞膜进

14、行细胞间信息交流的功能。 .（ 1）棉蚜虫蚜体型微小，能附着于棉花植林上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食，所以是寄生的关系。 （ 2）棉蚜活动能力弱，可以用样方法调查。表中数据反映数量呈 S型增长。 6月 30日是转折点，之后增长较慢，所以此时增长率最大。 （ 3）农药会选择抗药个体，淘汰不能抗药的个体，使抗药基因频率增大。 考点：本题考查激素的分级调节、种群和群落，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （ 15分） 2009年 10月，我国自主研发的转基因抗虫水稻 “华恢 1号 ”获得农业部颁发的安全证书。下图表示该抗虫水稻主要培育

15、流程，据图回答： （ 1） 过程应用的主要生物技术是 ；该 技术的过程主要包括 _和_两个阶段 ,利用的基本原理是 _。 （ 2）杀虫基因（ crylA）是人们根据几种 Bt毒蛋白的分子结构，设计并人工合成的，这属于 工程技术范畴。 （ 3）组建理想的载体需要对天然的质粒进行改造。下图是天然土壤农杆菌 Ti质粒结构示意图（示部分基因及部分限制性内切酶作用位点），据图分析： 人工改造时，要使抗虫基因表达，还应插入 _。 人工改造时用限制酶 处理，其目的是：第一，去除质粒上的 （基因），保证 T-DNA进入水稻细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长；第二，使质粒带有单一限制酶作用位点，有利于 _。第三

16、，使质粒大小合适，可以提高转化效率等。 若用限制酶 分别切割改造过的理想质粒和带有抗虫基因的 DNA分子，并构成重组 Ti质粒。分别以含四环素和卡那霉素的培养基培养已成功导入抗虫基因的水稻胚细胞，观察到的细胞生长的现象是 。 （ 4）若限制酶 切割 DNA分子后形成的粘性末端为 ，则该酶识别的核苷酸序列是 。 答案：（ 1）植物组织培养（ 1分）脱分化（ 1分）再分化（ 1分） 植物细胞的全能性（ 1分） （ 2）蛋白质（ 2分） （ 3） 启动子（ 1分） tms和 tmr（ 2分） 目的基因（或外源 DNA）准确插入（ 2分） 在含卡那霉素的培养基能够生长，而在含四环素的培养基中不能生长（

17、 2 分） （ 4） GACGTC（ 2分） 试题分析：（ 1） 过程是由细胞培养成个体，应用的主要生物技术是植物组织培养。经过和脱分化和再分化两个过程。主要的原理是植物细胞的全能性。 （ 2）人工设计合成基因指导合成非天然蛋白质，属于蛋白质工程。 （ 3） 基因表达需要启动子和终止子结构，图中缺少启动子 图中有两个限制酶 的切割位点，处理后 切除了两个切点之间的片段，包括了 tms和 tmr，这两个基因控制细胞分裂素和生长素，促使细胞分裂和生长。还切除了一个限制酶 的切点片段，只剩下一个限制酶 的切点，有利于目的基因准确插入。 由于用限制酶 处理时， tet基因（四环素抗性基因）被破坏，而 neo基因（卡那霉素和新霉素抗性基因）没有被破坏，所以在含卡那霉素的培养基能够生长，而在含四环素的培养基中不能生长。 （ 4）根据切口判断该酶识别的核苷酸序列是 GACGTC。 考点：本题考查基因工程，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息， 结合所学知识解决相关的生物学问题。