2011-2012学年北京市中关村中学初二下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2011-2012学年北京市中关村中学初二下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 10分） 2011年 11月 2日，北京市公布了 “北京精神 ”表述语。为此，学校开展了以 “北京精神引领我成长 ”为主题的教育活动。 请根据下面三则材料提供的信息，用简练的语言概括出 “北京精神 ”表述语受到北京市 民广泛支持、影响力迅速扩大的原因。（ 4分） 【材料一】自去年 5月以来， 20余所科研院所和高校的相关领域的知名专家学者受邀，参加了本市 7次研讨会，提出了 30多条北京精神的表述语。既而向各区县征求意见，确定 5条候选表述语。 9月 16日起至 9月 25日，市民参与投票达

2、2929709人。 9月 29日召开征询意见会，通报了北京精神前期总结提炼的情况和向社会广泛征求意见的情况，并听取意见。由 “爱国、创新、包容、厚德 ”为内容的北京精神表述语，于 11月 2日上午正式向社会发布。 【材料二】北京精神表述语正式向社会发布后，各大微博参与 “北京精神 ”的讨论总人数超过了 30万。众多网友 “力挺 ”北京精神，认为四个关键词反映了北京特有的文化品位和首善特质。 【材料三】经常乘公交车的乘客发现：不仅车厢的售票台旁张贴着 “北京精神 ”的宣传语，公交售 票员也当上了宣传 “北京精神 ”的义务讲解员。表述语发布后，大街小巷都可以见到北京精神的宣传标语，各行各业也都开展

3、了对北京精神的宣传、学习活动。 答案： 北京精神的形成过程严谨，经过了反复研讨推敲并集中了民智（ 1分），汇聚了民意并形成了强烈的共识（ 1分）（共 2分。写出专家学者参与研讨 0.5分，向各区县征求意见 0.5分，广大市民参与投票 0.5分，召开征询会听取意见 0.5分；或前期总结提炼科学 1分，向社会广泛征求意见 1分）。 北京精神反映了北京特有的文化品位和首善特质，代表了广大民众的心声。（ 1分） 各行各业、大街 小巷积极广泛宣传。（ 1分） 选择题 下列划线字的字音全都正确的一项是（ ）（ 2分） A 迸 溅 bng热 忱 chn茅 舍 sh毛 遂 自荐 su B解 剖 pu咫 尺 z

4、h拈 轻怕重 nin茅 塞 顿开 si C秀 颀 q摒 弃 bng惩 恶扬善 chng满 载 而归 zi D 掠 起 l阐 释 chn电 荷 h情不自 禁 jn 答案： C 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ） ( 2 分） A社区的自然状况，文化环境与我们的生活息息相关。 B “这是怎么啦，同学们？ ”张老师一进门就问。 C光波长短不同，所含热量也不同：红、橙、黄光波长，含热量多，蓝、紫光波短，含热量少。 D红色歌曲唱响津城活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀和对幸福生活的赞美。 答案： B 填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是 （ ） ( 2 分） 千岛湖畔的油茶树，生就了一副怪脾气

5、。 冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人的歌吟和追捧。而油茶花却安贫乐道，不慕虚华，更有君子气。 这花，如秋叶般静美，不慌不忙，从从容容绽放。 放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临。 她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋，开出甜蜜淡雅的花。 白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头。 A B C D 答案： C 对下列句子修改、解说有误的一项是（ ） ( 2 分） A将小广告叠成 “纳痰袋 ”，可以帮助大家摒弃随地吐痰的不文明。 修改： “摒弃随地吐痰的不文明 ”是动宾短语， “摒弃 ”不能支配 “不文明 ”

6、，应该在 “不文明 ”的后面加上宾语中心语 “行为 ”。 B这朴素的话语却深刻的蕴含着人生哲理。 修改： “深刻的蕴含 ”是偏正短语，但 “深刻的 ”不能修饰 “蕴含 ”，只能修饰 “话语 ”，因此应该调到 “话语 ”前面。 C在西藏经济快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 修改： “在西藏经济快速发展的推动下 ”只能做句子的状语，因此，本句没有主语，应该删掉逗号后面的 “使 ”。 D丛飞虽然离开了我们，但他那崇高的品质经常浮现在我脑海里。 修改： “他那崇高的品质经常浮现 ”是主谓短语，但 “品质 ”和 “浮现 ”不能构成陈述关系，搭配不当，应该将 “品质 ”改为 “形

7、象 ”。 答案： B 下列划线文言词语的注音、解释全都正确的一项是（ ）（ 2分） A 烨 然若神人（ y）不敢出一言以 复 （回复）天质之 卑 （低下） B裘 葛 之遗 g才美不外 见 （同 “现 ”，显现）不若 燔 土（烧） C其真无马 邪 （ y）门人弟子 填 其室（填充）调 素 琴（不加装饰的） D以松脂、蜡 和 纸灰（ hu） 日再 食 （同 “饲 ”，喂养）无案牍之劳 形 （身体） 答案： B 对横线处选填汉字的判断正确的一项是：（ ）（ 2分） A夸夸谈（其、奇） 判断：该词形容说话或写文章浮夸，不切合实际，而 “其 ”有 “那个、那样 ”的意思， “奇 ”有 “出人意料 ”的意

8、思，所以横线处应填 “奇 ”。 B变本加（厉、利） 判断：该词指情况变得比本来更加严重，而 “厉 ”有 “厉害 ”的意思， “利 ”有 “利息 ”的意思，所以横线处应填 “利 ”。 C不经心（慢、漫） 判断：该词指做事随随便便，不放在心上，而 “慢 ”有 “态度冷淡 ”的意思， “漫 ”有 “散漫 ”的意思，所以横线处应填 “慢 ”。 D坚定不（疑、移） 判断：该词指稳定坚强，毫不动摇，而 “疑 ”有 “怀疑 ”的意思， “移 ”有 “改变 ”的意思， 所以横线处应填 “移 ”。 答案： D 现代文阅读 阅读让心灵站立，完成下面题目（ 9分） 让心灵站立 心灵是有形的东西，它可以用各种形态存在

9、。有的人选择站立，宁折不弯；有的人选择跪拜，见利忘义；还有的人选择匍匐式，没有思想，行尸走肉。我们需要的是：让心灵站立，做有尊严的人。 罗伯特 科赫是德国著名的医生。有一天，他被召去为国王看病。 “你为我看病，不能像看别的病人那样！ ”国王说。 “请原谅，陛下 ”，科赫非常平静地说，“在我眼里，病人都是国王。 ”在某些人眼里，罗伯特 科赫真是一个傻帽儿，就算你心里认为国王也没有 什么了不起，但此刻你也要说点假话哄他高兴才是，国王一高兴，好处自然少不了。然而，科赫没有这样做，他说出了自己的心里话：在权势面前坚持自己让心灵站立的原则。 我们需要让心灵站立，在权势面前如此，在金钱、荣誉面前也同样如此

10、。金钱可能使我们屈服于物欲；一次性使用的荣誉可能让我们忘记生命的最终目标。你要想坚守自己，就必须牺牲这些被世俗看重的东西，并且在这种牺牲中高扬自己的人生信念。 让心灵站立需要一种胸怀。一个胸襟狭隘，只知道为自己计算的人，一定是一个喜欢见风使舵，时刻准备让自己心灵下跪的人。因为他追求的是利益 ，追求利益必须懂得识别天时地利人和，懂得利用谁、团结谁、孤立谁、打击谁。只有那种心怀大众的人，才会把自己的生命自觉地与人民群众的利益结合在一起的人，才会宠辱不惊，把坚持自己的灵魂作为生命的最高目标。只有那种追求真理的人，才从不察言观色，无论世界怎么变化，他都以自己独特的面貌存在着。 让心灵站立也需要底气。悬

11、崖上的松树不惧外界的压力和诱惑，只是以本质的执著，坚守在别人无法坚守的地方，它令人敬佩。然而，不是每一棵树都可以跻身于悬崖。悬崖上少土，需要一棵树拥有刺穿岩石的力量；岩石上少水，需要一棵树用心灵浇灌自己 。人又何尝不是如此？有的人要本事没本事，要品质没品质，他不投机，不选择一种风险最少的途径，又怎能讨到自己的饭票呢？当一个人拥有了在世上立足的一切，要显露自己才华的时候，他才是才华最出众的；要显示品质的时候，他是品质最优异的。他要做到让心灵站立，也就顺理成章了。 让自己的心灵站立，以真诚和坚守去面对生活，这是每个人都应该追求的基本的人生目标，达不到这一点，你就不是一个有尊严的人。 【小题 1】本

12、文的中心论点是什么？（ 2分） 【小题 2】阅读 段，将下面的结构图补充完整。（ 3分） 【小题 3】请概括回答 “让 心灵站立 ”所需要的 “胸怀 ”和 “底气 ”各指什么？（ 4 分） 答案： 【小题 1】让心灵站立，做有尊严的人。（ 2分） 【小题 1】 在权势面前坚持让自己心灵站立 怎样做到 “让心灵站立 ”（让心灵站立的方法或做法）（ 1分） 让心灵站立需要底气。 【小题 1】 要心怀大众（ 1分），追求真理（ 1分）。 要有本事（才华）（ 1分），要有优秀品质（ 1分）。 【小题 1】本题考查议论文的中心论点。议论文的中心论点可以从标题、开头、结尾去概括，但要注意有时标题作为文章的

13、论题，不同于论点。 【小题 1】本题考查梳理文章内容的能力。 结合 2-5段的内容进行梳理即可。 【小题 1】本题考查理解文章内容的能力。结合 4、 5两小节的内容来理解 “胸怀 ”以及 “底气 ”的含义即可。 阅读会哭的人更健康，完成下面题目（ 8分） 会哭的人更健康 常言道： “男儿有泪不轻弹。 ”长期以来，我们以为哭泣是软弱的表现，尤其对男人更是如此。然而，当我们强忍泪水，听凭痛苦和悲伤侵蚀身体时，其实是拒绝了一种健康的宣泄方式。 哭泣自有其奥妙。美国生化学家曾做过一个有趣的实验。让志愿者先看情感电影，等他们被感动得哭了，就将泪水收进试管。几天后，再利用切洋葱的办法让同一群人 流下眼泪。

14、结果显示，因悲伤而流的 “情绪眼泪 ”和被洋葱刺激出的 “化学眼泪 ”成分大不相同，在 “情绪眼泪 ”中含有儿茶酚胺，而 “化学眼泪 ”中却没有。这是大脑在情绪压力下释放出的一种化学物质，体内有过多的儿茶酚胺会引发心脑血管疾病，严重时，还会导致心肌梗死。所以，当我们落下 “情绪眼泪 ”时，排出的是有可能致命的 “毒 ”。 进一步的研究发现，人们心情压抑时，体内还会产生某些对人体有害的生物活性物质。而哭泣时这些有害的生物活性物质也会随着泪液排出体外，这同样也会有效降低有害物质在体内的浓度。 研究还发现，眼泪不仅能把有害 物质带出体外，泪腺自身还能分泌出一种活性化合物，这种化合物对全身各部位伤口的

15、修复都能起到积极作用。一个外伤病人，哭得越厉害，伤口便愈合得越快。反之，忍住泪水，压抑了泪腺工作，就会延迟伤口愈合。在这一点上，眼泪不再是意志薄弱的表现，而是加速伤口愈合的天然药物。 可见，哭有其生物学意义，是对人体的一种安全保护。 哭还是人们进行自我心理调节的有效方式之一。在遭遇严重不幸时大哭一场，是人体对不幸的自然反应。人在哭泣后，其情绪强度一般也会降低 40%，这便解释了为什么哭后人的心情也会变得稍微舒畅。不情愿哭或哭不出来 ，身心可能就会出毛病。被抑制的紧张情绪若不能及时发泄出去，还会导致胃和十二指肠溃疡、结肠炎、风湿、冠心病或者其他与情绪有关的疾病发作。像神经性气喘等疾病，就与隐忍不

16、发关系亲密。而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都可能与过度抑制情绪有关。另外，男人大多没有女人长寿，重要缘由之一就是女人一般比男人爱哭。 据考证，女性哭的频度为男人的倍，女性平均每人每月至少要哭次，而男人只有次 。看来，经常强忍眼泪等于慢性自杀绝非危言耸听。 生活中，每个人都可能遇到困难或挫折，委屈郁闷的时候，实在没必要绷着脸强装出一副硬汉样。记住：会哭的人，才更健康。 【小题 1】文章是从哪两个方面具体说明 “哭有其生物学意义 ”的？（ 2分） 【小题 2】第 段划线句子使用了什么说明方法？在文中有什么作用？（ 3分） 【小题 3】阅读下面的链接材料，回答问题。（ 3

17、分） 链接材料美国心理学家将 137名中老年人分为健康组和患病组两组。患病组是溃疡病、结肠炎和高血压等疾病患者。心理学家问他们平时在生活中是否爱哭，患病组中大多数人否认流过泪，而健康组恰好相反，并且哭的次数也 远远高于患病组。据此，心理学家认为，哭与疾病、健康之间存在某种联系，并且得出了一个结论。 请写出链接材料中心理学家的 “结论 ”。 结合原文第 段内容，解释为什么会有这种结论。 答案： 【小题 1】把有害物质带出体外（ 1分）；泪腺自身能分泌对修复全身各部位伤口起到积极作用（ 0.5分）的活性化合物（ 0.5分） 【小题 1】列数字、作比较（各 0.5分，共 1分），具体准确地说明了女人

18、一般比男人爱哭（ 0.5分），揭示了男人大多没有女人长寿的原因（ 0.5分），进而说明了经常强忍眼泪等于慢性自杀绝非危言耸听（或哭还是人们进 行自我心理调节的有效方式之一）（ 1分） 【小题 1】 哭可以使人们患病的机率降低（ 1分） 哭是人们进行自我心理调节的有效方式之一（ 1分），哭能降低情绪强度，发泄紧张情绪。 【小题 1】本题考查概括文章内容的能力。结合文章的内容概括出 “哭有其生物学意义 ”的两个方面即可。 【小题 1】本题考查说明文的说明方法以及说明方法的表达效果。大体可用如下方法：方法 +特征，在分析特征时需结合具体的语句。 【小题 1】 本题考查阅读并概括材料的能力。结合材料的

19、主要内容概括出中心心理学家的 “结论 ”即可。 本题考查理解文章的能力。结合第 6段的内容来解释第一小问的 “结论 ”即可。 阅读落红，完成下面题目（ 12分） 落红 曾绍炉 我对红色，有着十分的喜爱。在我生命的岁月里，红是我情感寄托的力量，诗意常新的源泉。 我喜欢的不是那恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红。想起它就想起了光明，想起了生活的美丽；看到它就感到温暖无比，心生惊喜。 它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无尚的秀美。它不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，柔化它的灼热，把那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。 他又具有美的本质，充满生命的活力。借着开花的世界，借着果实成熟的契机

20、，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷发出来 以花、果实、瑰丽深沉的红叶，妆成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的变得尽善尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。 我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，领略大自然超凡的灵气。 然而，落红更令我称颂和敬佩。 当飒飒的东风裹挟那满 树满坡的游丝花片时，春日里卷来一场铺天盖地的 “红雪 ”。 在果实蒂落的世界， “飞焰欲横天 ”“红云几万重 ”的景观会魔幻般 “烟消云散 ”。当秋风像大地母亲的手

21、臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱时，那红叶会曼妙起惊世一绝的翩翩舞姿 红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。 虽然他不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝、永远芬芳灿烂的痕迹。 一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦 。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯叶。这是我无意间犯下的一桩错误，既使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发 落红并不是生命颓败的结果，而是生

22、命的复归与起点。在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续、重生和永恒，人们才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。 于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步。见玫瑰花毫无怨悔地告别枝头，便忍不住把它捧在手里， 轻轻印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！ 在捧掬、拾捡、探读中，我想到了与落红同处一个世界的人类。当艳红吐翠时，人自也慷慨大度，一旦凋残飘零，却又悲凉不堪；当兼收并蓄之时，

23、人面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时，常不免患得患失。在落红面前，我不禁热泪盈眶 由此我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果。 【小题 1】本文围绕 “红 ”写了自己独特的认识和感受，阅读 段，填写下面的表格。（ 4分） 对象 特点 作者情感 初放成长的红 质朴骄矜 落红 称颂敬佩 爱得牢固长久 【小题 2】第 段划线句子写得优美形象，请加以赏析。（ 3分） 【小题 3】文章以 “离奇而瑰丽 ”的梦结尾，表达了作者什么样的情感志向？作者是如何自然写出这种情感志向的？结合 段内容加以具体解释。（不超过 200字）（ 5分） 答案： 【小题 1】 温和明艳（

24、1分） 有美的本质，充满着生命的活力（每个要点0.5 分） 气势磅礴，撼人心魄（答出前一个就给 1 分，只答出后一个给 0.5 分） 惊喜陶醉（各 0.5分） 【小题 1】用了 “裹挟 ”一词和比喻的修辞手法，生动形象地写出了风卷落红的情形（ 1分），表现了落红的磅礴气势（ 1分），表达了对落红的震撼之情（或称颂敬佩之情）（ 1分）。 【小题 1】自己要像落红一样生命力顽强、豁达大度、无怨无悔、无私奉献（答出两个点给 2分）；先写珍藏红叶却伤透爱红之心的经历（ 0.5分）顿悟了落红只有在开落当中才有着永恒、不灭的精神与顽强的生命力（ 0.5分），再描写在红将飘落时捧掬、拾捡、探读落红的行为 （

25、 0.5分），感悟到落红生命奋斗与慷慨奉献的自豪（ 0.5分），最后联想到人的悲凉不堪、患得患失并与落红进行对比（两个要点只要写出一个就给 0.5分），突出了落红的豁达与高尚，表达了赞美、崇敬之情（两个要点只要写出一个就给 0.5分），从而自然写出这种情感志向。 【小题 1】本题考查梳理文章写作思路以及领悟作者情感的能力。结合文章对“红 ”的描写来梳理即可。 【小题 1】本题考查鉴赏语句的能力。鉴赏语句可以按照如下方法：方法 +效果+情感，解答时必须要结合具体的语句。 【小题 1】本题考查理解文章内容的能力。首先结合文章的主要内容来分析作者的情感，然后结合 912 段的内容加以具体解释即可。

26、文言文阅读 阅读活板，完成下面题目。（ 11分） 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕 N，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如 “之 ”、 “也 ”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

27、有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 N死，其印为予群从所得，至今保藏。 【小题 1】下列各组中划线字意思相同的一组是。 ( ) (2分 ) A 薄 如钱唇厚此 薄 彼 B则第二板已 具 别 具 匠心 C字平如 砥 坦荡如 砥 D 若 止印三二本门庭 若 市 【小题 2】解释下列划线的字（ 2分） 持 就 火炀之（ ） 则以纸 帖 之（ ） 【小题 3】翻译下列句子。（ 4分） 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 有奇字素无备者，旋刻之 【小题 4】活板最大的特点是什么？用活

28、板印刷时提高工效的具体方法有哪两条？（ 3分） 答案： 【小题 1】 C (2分 ) 【小题 1】 靠近 用标签标出（各 1分共 2分） 【小题 1】 在它上面用松脂、蜡混合纸灰这类的东西盖好。（ 2分） （如果）有平时没有准备的生僻字，就立刻刻好它。（ 2分） 【小题 1】（ 1）更互用之（ 2）每一字皆有数印（每个要点 1分，共 2分） 【小题 1】 C项中 “砥 ”都为 “磨刀石 ”的意思。 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连

29、贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。 【小题 1】本题考查理解文章的能力。结合文章的主要内容概括出活版的特点以及印刷时提高工效的具体方法即可。 语言表达 请概括下面材料，说明北京市青少年践行北京精神、参 与科技创新的情况。（ 2分） 【材料一】近两届北京青少年科技创新大赛相关数据统计 届次（时间） 参赛人数 参赛作品 一等奖 二等奖 专项奖 三等奖 第 30届（ 2010 40余万 1841项 94项 102项 451项 年） 第 31届（ 2011年） 45余万 2320项 131项 237项 656项 【材料二】在近年的北京青少年科技创新大赛上， “90后发明家 ”们越来越

30、注重把目光投向社会，解决社会生活的实际问题。例如北京理工大学附中刘畅的鸡肉新鲜度的计算公式，这个公式不仅让厂家可以标识鸡肉新鲜度，也可以让质检部门检测市场上鸡肉的质量，为消费者提供购买依据。 答案：近两届比赛中，参赛作品及获奖人数均大幅增加，青少年科技创新更关注解决社会生活的实际问题。（每个要点 1分） 根据下面的采访，分别用简洁的语言概括出评选 “北京精神 ”活动的意义。（ 4分） 大学副校长郝如玉表示，北京精神使社会各界的力量真正形成了一股合力，这股合力将不断推动北京市经济社会的发展，成为北京 走向 “世界城市 ”的强大动力。应该说对北京甚至是对整个国家的发展来讲，肯定能发挥积极的推动作用

31、。 社区居民李大爷说： “我在北京生活了 50多年，亲眼看到了北京的巨大变化。我觉得评选出咱们北京人自己的 “北京精神 ”，能让每个北京人都感到自豪。 职场白领李先生： “北京精神 ”的评选活动非常有意义，能让我们进一步理解什么是包容，还让我们能时刻提醒自己，要做一个积极向上、不断拼搏的人。总之吧，一些好的传统美德得到了更好的发扬。 大学生小王：城市精神确实是展示城市形象、引领城市发展的一面旗帜，也是城市软实力的象征。北京精神的 提出，就让我们年轻一代更加明确了时代所赋予我们的使命和自己所肩负的社会责任。 答案：使社会形成凝聚力，推动城市的发展（凝聚力 0.5分，推动 0.5分；增强市民自豪感

32、（ 1分）；促使市民更好的发扬传统美德（ 1分）；增强市民的责任感和使命感（各 0.5分） 名著导读 名著阅读（ 3分） “万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。 ”这首诗赞美的是水浒传中的 （人名），他在 （地名）和另外 6人一起 （事件），迫使青面兽杨志无奈之中落草为寇。 答案：吴用 黄泥岗 智取生辰纲（每空 1分，共 3分） 默写 古诗文默写（ 5分） 【小题 1】人生自古谁无死， 【小题 2】 ，谁家新燕啄春泥。 【小题 3】不应有恨， 【小题 4】刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中表现出豁达、乐观、积极进取的

33、人生态度的诗句是： “ ， 。 ” 【小题 5】陋室铭中描写 “陋室 ”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是 ， 。 答案： 【小题 1】留取丹心照汗青 【小题 1】几处早莺争暖树 【小题 1】何事长向别时圆 【小题 1】沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 【小题 1】苔痕上阶绿，草色入帘青 作文 有人说，人最大的敌人往往是自己，最难超越的也是自己，但是，一旦超越了怯懦，你就会更加坚强；超越了自卑，你就变得自信；超越了以自我为中心，你就学会了理解；超越了狭隘，你就会变得宽容；超越了冷漠，你就学会了珍惜和感恩 生活中你一定有过类似的经历吧？ 请以 “超越 ”为题，写一篇不少于 700字的记叙文。 要求： 1.写初中生活。文中不许出现班级、同学和老师姓名。 2.能围绕中心有重点地描写，详略得当，有一定的思想认识和情感体悟。 3.叙事有波 折，情感有变化；开头简洁，多次点题扣题，有适当的照应。 4.字迹工整，标点、修改符号要规范，不许用修正液、胶条、修正带等修改工具。 答案：按中考评分标准给分