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2011-2012学年安徽桐城市练潭初中八年级下学期期中考试语文试卷与答案(带解析).doc

1、2011-2012学年安徽桐城市练潭初中八年级下学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 其他 读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。( 3 分) 如果我学得了一丝一 ho( )的好脾气,如果我学得了一点点 di( )人接物的和气,如果我能宽 sh( )人,体谅人 -我都得感谢我的慈母。 (摘自胡适我的母亲) 答案:毫 待 恕 下列句子中各有一个错别字,请指出并改正。( 4分) 【小题 1】父亲翻来复去看我那本一团纸似的课本。 改为 【小题 2】托尔斯泰所具有的天赋统统集中在他的眼睛里,具有犀利的眼光,能够看清真相,能全面揭示广茂无垠的宇宙。 改为 【小题 3】我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆

2、,我感到一种不可明状的恐惧,一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 改为 【小题 4】美丽的心灵是任何东西都无法取代的 “特长 ”,所以平凡的你不必自卑,即使是暗然失色的岁月,一样会被你的 “特长 ”映亮。 改为 答案: 【小题 1】复 覆 【小题 1】茂 袤 【小题 1】明 名 【小题 1】暗 黯 将汉字的某些形近字放在一起,常常会引发有趣的联想,让人悟出一些哲理,请 仿照范例,找出两个形近字,发挥想像,写出一句有哲理的话。( 3 分) 范例: “心 ”与 “必 ” 心里有了信念,成功往往就会成为必然。 答案:示例一: “人 ”与 “大 ”:人懂得了约束自己,也就真正长大了。 示例二;

3、 “上 ”与 “下 ”:追求的方向不一样,也就决定了人生境界的高低。 示例三:“玉 ”与 “主 ”:都有王者风范,只是机遇不同,存于内心则为玉,施展出来则为主。 现代文阅读 阅读( 55分) 有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时, 一句是: “你改悔罢 !” 其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是 “请全数到会勿漏为要 ”,而且在 “漏

4、”宇旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在 60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。 但我接着便有 参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁 !”他们 都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我

5、看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们 也何尝不酒醉似的喝, 呜呼,无法可想 !但在那时那地,我的意见却变化了。 到第二学年的终结, 我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。 【小题 1】简要概括上文所写的主要的两件事。( 4分) ( 1) _ ( 2) _ 【小题 2】文中划线的两个 “他们 ”分别指的是哪一类人,各具有怎样的思想特征?( 4分) “他们 ” 指的是: “他们 ” 指的是: 【小题 3】怎样理解文中画线的句子 ( 4分) 【小题 4】文中 “呜呼,无法可想 ”的感慨,表现了 “我 ”怎样的思想认识 ( 4分) 【小题 5】文中 “我 ”经历的事情和 “弃医从文 ”的选

6、择,对你有哪些启示 (至少写出两点)( 4分) 答案: 【小题 1】( 1) “我 ”的考试成绩被人怀疑和讥刺。或:匿名信的指责;匿名信事件。 ( 2) “我 ”看时事片时的情形和感受。 或:看电影的感受;看电影事件。 【小题 1】 “他们 ” 指受毒害的日本青年学生。(或 “讲堂里的日本学生 ”。若答为 “日本人 ”不给分) “他们 ” 指愚昧麻木的中国人。 【小题 1】对日本一些学生的怀疑和歧视, “我 ”十分不满,(用反语)表达了极为愤慨的感情。 【小题 1】 “我 ”深感当时中国的国民精神麻木、毫 不觉悟。 【小题 1】( 1)个人的命运(遭遇)往往与祖国的命运(强弱)息息相关。( 2

7、)国民的不觉语是国家不强盛的重要原因。 ( 3)要使国家强盛,首先要使国民觉悟。( 4)个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。 【小题 1】本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。可以尝试着给文章划分层次,上文可以划分两个层次,根据每个层次概括出情节即可。(每小题 2分;意思对就得分) 【小题 1】本题考查指示代词的指代作用。在文段中找出该词语的具体位置,然后再上下文中寻求答案:即可。(只答为 “愚昧的中国人 ”或 “麻木的中国人 ”也可) 【小题 1】本题考查 “反语 ”这种修辞的用法。结合 “我 ”当时在面临 “匿名信事件 ”时的心情来理解该句子即可。( “怀疑和歧视 ”占 2分, “

8、感情 ”占 2分;意思对就得分) 【小题 1】本题考查文中重点语句的理解能力。结合 “电影事件 ”中中国民众的表现以及作者的爱国情感来谈思想认识即可。(意思对就得分) 【小题 1】本题是一道开放题。围绕文段的主要内容以及文段的主旨来谈启示即可。( 答案:不限于以上所列四点,言之成理,意思对就得分) 天 窗( 20分) 江南月 老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 夏夜,蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱,田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天

9、窗,泻下轻轻柔柔的月光。一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星,也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼,低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的视线放大,把美丽的想象撑起,星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 因有这一扇天窗,卧房里便舞 动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语: “开嘛开白花,结嘛结四牛角。 ”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝

10、望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。 江南多雨,尤其是阴雨绵绵的梅雨 季节。因为有了这扇天窗,更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外,夜色冥茫。月亮躲起来了,星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨,如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵,透过那一方小小的天窗,遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎,若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,那有多好呀。想着想着,雨滴水润润,湿漉漉,仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。 仲夏,多雷阵雨。屋内,昏黄的灯苗闪闪

11、烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁,哗啦哗啦的。听久了, 听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。 迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢 !雨势来得急也去得快,往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。 也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧 ! “一窍仰穿,天光下射。 ”走在

12、时光的深处,生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常 常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗,让皎洁的月光,让灿烂的星辉,让诗意的雨声,让婉转的鸟鸣 都一一洒进心房。 (选自都市文萃 2010年第 4期,有删改 ) 【小题 1】文章围绕 “天窗 ”,写了哪些体现母爱的事情 (4分 ) 【小题 2】品味文中两处画线句,按要求答题。 (6分 ) (1)赏析下面句子。 (3分 ) 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。 (2)解释下面句子的含义。 (3分 ) 也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧 ! 【小题 3】说说文章以 “天窗 ”为题的作用。 (4

13、分 ) 【小题 4】下列对文章理解和分析有误的一项是 ( )(3分 ) A老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影,让 “我 ”感受到许多无法言喻的美妙。 B第 节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美,生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。 C第 节 “凉风便一丝丝地滑过肌体 ”中, “滑 ”字既写出风的轻柔,又表现母爱的温馨。 D文章情景交融,通过雨景和月景的对比描写,抒发了 “我 ”对童年生活的眷恋和感伤。 【小题 5】文章结尾写 “生命难免也会有阴暗的死角 不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗 ”,下列名著中就有能表现这一哲理的事例,请简要叙述一例。 (3分 ) 童年 名人传 钢铁是怎样

14、炼成的 名著: 事例: 答案: 【小题 1】母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语,讲故事;为我缝衣服。(意对即可 ) 【小题 1】用比喻拟人的修辞手法,生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或:运用叠词,使文句形象且有音韵美。 (3分,意对即可 ) 【小题 1】 (2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或:童年的生活是一个人成长的基础。 【小题 1】以天窗为题,交待写作对象,作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。 (意对即可 ) 【小题 1】 D 【小题 1】示例一:童年 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中,外祖母给予他无私的爱,使他增强了生活

15、的勇气和信心。 示例二:名人传 贝多芬面对耳聋的痛苦不幸,用创作音乐来为自己打开心灵之窗,最终成为不朽的音乐大师。 示例三:钢铁是怎样炼成的 保尔双目失明,他以为理想而献身的精神克服重重困 准,以顽强的毅力写作。 (意对即可 ) 【小题 1】本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。可以尝试着给文章划分层次,上文可以划分五个层次,根据每个层次概括出情节即可。 【小题 1】本题考查对文章中富有表现力的语句的鉴赏能力。鉴赏该词语时一般方法为:方法 +效果 +情感,但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。 【小题 1】本题考查理解文中重点语句的能力。结合上下文以及关键词 “根 ”的理解即可。

16、【小题 1】本题考查文章标题的作用。文章标题的作用可以从以下几个角度去分析:( 1)是否可以作为文章的线索,( 2)是否采用了 一定的修辞,( 3)是否可以反映文章的主题。在分析时,结合文章的内容即可。 【小题 1】 D文章情景交融,通过雨景和月景的对比描写,抒发了 “我 ”对童年生活的眷恋和对母爱的赞美。 【小题 1】本题是一道开放题。围绕名著中人物的经历以及形象来谈,言之有理、语句通顺即可。 文言文阅读 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之

17、道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 【小题 1】解释下列划线词在文中的意思。 (3分 ) (1)以是人多以书 假 余 (2) 走送 之 (3) 礼愈 至 【小题 2】翻译下面的句子 (4分 ) (1)既加冠,益慕圣贤之道。 (2故余虽愚,卒获有所闻。 【小题 3】作者在学习上遇到的矛盾是什么 他是如何解决的 ( 2分) 【小题 4】从选段看,作者最终能够学业有成的原因是: (1) (2) (3) ( 3分)

18、【小题 5】你觉得 “先达 ”对弟子 “未尝稍降辞色 ”的态度可取吗?为什么?( 3 分) 答案: 【小题 1】( 1)借 ( 2)书 ( 3)周到 【小题 1】( 1)成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。 ( 2)所以,我虽然愚笨,但终于能够有所收获。 【小题 1】( 1) “幼时即嗜学 ”与 “家贫,无从致书以观 ”的矛盾。解决办法:每假借于藏书之家,手自笔录,走送之。( 2) “益慕圣贤之道 ”与 “又患无硕师名人与游 ”的矛盾。解决办法:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 【小题 1】刻苦好学(嗜学)、博览群书(遍观群书)、虚心请教 【小题 1】不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放

19、下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为 “先达 ”的 “未尝稍降辞色 ”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师 ”,才能出 “高徒 ”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力,结合具体语境理解词义即可,有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力,不能遗漏,同时要与上下文连贯,有时还要补出省略的主语,同时要抓住其中的关键字,比如:既、益、卒等字。 【小题 1】本题考查理解文章以及分析文章内容的能力。结

20、合人物在学习中遇到的具体困难来解答此题即可。(矛盾 1分,解决办法 1分。答出其中一组矛盾和解决办法即可。用自己的话来答,意思对也可) 【小题 1】本题考查理解文章以及分析文章内容的能力。结合人物在学习中对待困难的态度来分析成才的原因即可。 【小题 1】本题是一道开题。围绕师生之间到底是何种关系来谈,言之 有理即可。 语言表达 校学生会准备于 5月 4日下午两点在第一会议室举行主题为 我与文明同行 的座谈会,下面是活动过程中的一些问题,需要你去解决。 (13分 ) 【小题 1】请你以 文明 二字开头,拟一条宣传标语。( 3分) 要求 : 紧扣座谈会的主题; 运用比喻的修辞方法; 不超过 20个

21、字。 【小题 2】座谈会前,你班同学准备了一篇发言稿。下面是发言稿中的一段文字,请你根据提示和要求作些修改。 A千百年来,文明一直以其无穷的魅力、不竭的动力、强大的感召力,引领着人类社会向前发展。 作为当代中学生,讲文明话,办文 明事,做文明人,不仅能体现良好的个人品质,而且 B有助于创立和谐的校园氛围。 我们一定要懂礼貌,讲诚信,遵纪守法,尊师爱友,不断提升我们自身的道德修养, C把以往存在的不良行为坚决纠正过来, 全面展现当代中学生的文明形象。 A句太长,发言时大家听起来可能比较吃力,请你把它改为几个较短的句子。(在不改变原意的前提下,可以增删少量字词 )( 3分) B句中有词语搭配不当的

22、毛病,可将 “ ”一词改为 “ ”。( 2分) 联系前后句看, C句的句式不够协调,请你对 C句作适当调整。( 2分) 【小题 3】 5月 3日上午,学生会主席来邀请你们班的杨老师参加第二天下午的座谈会,但杨老师不在,学生会主席请你代为转告。当天下午,你是怎样对杨老师说的 ( 3分) 答案: 【小题 1】示例一:文明像灯塔,为我们的人生航船指明方向。 示例二:文明是滋养我成长的甘泉。 示例三:文明,人生旅途的路标。(共 3分,三个要求各占 1分,答案:不限于此,符合要求即可) 【小题 1】 示例一:千百年来,文明一直引领着人类社会向前发展,它有无穷的魅力,有不竭的动力,有强大的感召力。 示例二

23、:文明具有无穷的挽力人,具有不竭的动力,具有强大的感召力,千百年 来,文明一直引领着人类社会向前发展。(答案:不限于此,不改变句子原意且符合要求即可) 创立 营造 坚决纠正以往存在的不良行为 【小题 1】示例一:杨老师,上午学生会主席来找您,刚好您不在,他请您明天下午两点到第一议室参加 “我与文明同行 ”的座谈会。 示例二:杨老师,上午学生会主席让我转告您:请您明天下午两点到第一会议室参加座谈会,会议主题是 “我与文明同行 ”。 【小题 1】本题考查拟写宣传标语的能力。围绕活动的主题以及比喻这种修辞手法即可。同时宣传标语还要富有特色、感召力。 【小题 1】本题考查修改语段的能力。结 合具体语段

24、做出正确的修改即可。 【小题 1】本题是一道开放题。围绕活动的主题言之有理即可。(共 3分,谁让 “我 ”转告、转告的内容、表达得体,各占 1分。答案:不限于此,符合要求即可) 根据语境及括号内提示,填写合适的成语。(任选两个作答)( 2分) 快乐是什么?孩子说,快乐就是和同伴一起搭积木并 A (表示对某一事物发生兴趣,沉溺其中,不觉疲倦 );成人说,快乐就是和友人一起品茶而 B (形容安适,愉快而满足的样子);老人说,快乐就是和家人一起共享 C (形容家庭之乐)。 我选 ,成语: ;我再选 ,成语: 。 答案 : A.乐此不疲。 B怡然自乐或怡然自得。 C天伦之乐。 默写 默写古诗文中的名句

25、名篇。 (10分 ) 【小题 1】补写出下列名句中的上句或下句。 【小题 2】人生自古谁无死? 。(文天祥过零丁洋) 【小题 3】蝉则千转不穷, 。 (吴均与朱元思书) 【小题 4】兴,百姓苦; 。(张养浩山坡羊潼关怀古) 【小题 5】 ,不汲汲于富贵。 (陶渊明五柳先生传) 【小题 6】 ,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠) 【小题 7】 ,千里共婵娟。 (苏轼水调歌头 明月几时有 【小题 8】默写杜牧的赤壁 答案: 【小题 1】留取丹心照汗青 【小题 1】猿则百叫无绝 【小题 1】亡,百姓苦 【小题 1】不戚戚于贫贱 【小题 1】沉舟侧畔千帆过 【小题 1】但愿人长久 【小题 1】折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 作文 请以 “我真没想到 ”为题,写一篇文章,不少于 550字。 答案:按中考评分标准给分

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