2011-2012学年安徽桐城市练潭初中八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2011-2012学年安徽桐城市练潭初中八年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（ 3 分） 如果我学得了一丝一 ho（ ）的好脾气，如果我学得了一点点 di（ ）人接物的和气，如果我能宽 sh（ ）人，体谅人 -我都得感谢我的慈母。 （摘自胡适我的母亲） 答案：毫 待 恕 下列句子中各有一个错别字，请指出并改正。（ 4分） 【小题 1】父亲翻来复去看我那本一团纸似的课本。 改为 【小题 2】托尔斯泰所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，具有犀利的眼光，能够看清真相，能全面揭示广茂无垠的宇宙。 改为 【小题 3】我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆

2、，我感到一种不可明状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 改为 【小题 4】美丽的心灵是任何东西都无法取代的 “特长 ”，所以平凡的你不必自卑，即使是暗然失色的岁月，一样会被你的 “特长 ”映亮。 改为 答案： 【小题 1】复 覆 【小题 1】茂 袤 【小题 1】明 名 【小题 1】暗 黯 将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请 仿照范例，找出两个形近字，发挥想像，写出一句有哲理的话。（ 3 分） 范例： “心 ”与 “必 ” 心里有了信念，成功往往就会成为必然。 答案：示例一： “人 ”与 “大 ”：人懂得了约束自己，也就真正长大了。 示例二；

3、 “上 ”与 “下 ”：追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。 示例三：“玉 ”与 “主 ”：都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。 现代文阅读 阅读（ 55分） 有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时， 一句是： “你改悔罢 !” 其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是 “请全数到会勿漏为要 ”，而且在 “漏

4、”宇旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 但我接着便有 参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁 !”他们 都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我

5、看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们 也何尝不酒醉似的喝， 呜呼，无法可想 !但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结， 我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 【小题 1】简要概括上文所写的主要的两件事。（ 4分） （ 1） _ （ 2） _ 【小题 2】文中划线的两个 “他们 ”分别指的是哪一类人，各具有怎样的思想特征？（ 4分） “他们 ” 指的是： “他们 ” 指的是： 【小题 3】怎样理解文中画线的句子 （ 4分） 【小题 4】文中 “呜呼，无法可想 ”的感慨，表现了 “我 ”怎样的思想认识 （ 4分） 【小题 5】文中 “我 ”经历的事情和 “弃医从文 ”的选

6、择，对你有哪些启示 （至少写出两点）（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1） “我 ”的考试成绩被人怀疑和讥刺。或：匿名信的指责；匿名信事件。 （ 2） “我 ”看时事片时的情形和感受。 或：看电影的感受；看电影事件。 【小题 1】 “他们 ” 指受毒害的日本青年学生。（或 “讲堂里的日本学生 ”。若答为 “日本人 ”不给分） “他们 ” 指愚昧麻木的中国人。 【小题 1】对日本一些学生的怀疑和歧视， “我 ”十分不满，（用反语）表达了极为愤慨的感情。 【小题 1】 “我 ”深感当时中国的国民精神麻木、毫 不觉悟。 【小题 1】（ 1）个人的命运（遭遇）往往与祖国的命运（强弱）息息相关。（ 2

7、）国民的不觉语是国家不强盛的重要原因。 （ 3）要使国家强盛，首先要使国民觉悟。（ 4）个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。 【小题 1】本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。可以尝试着给文章划分层次，上文可以划分两个层次，根据每个层次概括出情节即可。（每小题 2分；意思对就得分） 【小题 1】本题考查指示代词的指代作用。在文段中找出该词语的具体位置，然后再上下文中寻求答案：即可。（只答为 “愚昧的中国人 ”或 “麻木的中国人 ”也可） 【小题 1】本题考查 “反语 ”这种修辞的用法。结合 “我 ”当时在面临 “匿名信事件 ”时的心情来理解该句子即可。（ “怀疑和歧视 ”占 2分， “

8、感情 ”占 2分；意思对就得分） 【小题 1】本题考查文中重点语句的理解能力。结合 “电影事件 ”中中国民众的表现以及作者的爱国情感来谈思想认识即可。（意思对就得分） 【小题 1】本题是一道开放题。围绕文段的主要内容以及文段的主旨来谈启示即可。（ 答案：不限于以上所列四点，言之成理，意思对就得分） 天 窗（ 20分） 江南月 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天

9、窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 因有这一扇天窗，卧房里便舞 动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语： “开嘛开白花，结嘛结四牛角。 ”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝

10、望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨 季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪

11、烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了， 听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。 迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢 !雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。 也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧 ! “一窍仰穿，天光下射。 ”走在

12、时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常 常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣 都一一洒进心房。 (选自都市文萃 2010年第 4期，有删改 ) 【小题 1】文章围绕 “天窗 ”，写了哪些体现母爱的事情 (4分 ) 【小题 2】品味文中两处画线句，按要求答题。 (6分 ) (1)赏析下面句子。 (3分 ) 雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。 (2)解释下面句子的含义。 (3分 ) 也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧 ! 【小题 3】说说文章以 “天窗 ”为题的作用。 (4

13、分 ) 【小题 4】下列对文章理解和分析有误的一项是 ( )(3分 ) A老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让 “我 ”感受到许多无法言喻的美妙。 B第 节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。 C第 节 “凉风便一丝丝地滑过肌体 ”中， “滑 ”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。 D文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了 “我 ”对童年生活的眷恋和感伤。 【小题 5】文章结尾写 “生命难免也会有阴暗的死角 不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗 ”，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。 (3分 ) 童年 名人传 钢铁是怎样

14、炼成的 名著： 事例： 答案： 【小题 1】母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。(意对即可 ) 【小题 1】用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：运用叠词，使文句形象且有音韵美。 (3分，意对即可 ) 【小题 1】 (2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。 【小题 1】以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。 (意对即可 ) 【小题 1】 D 【小题 1】示例一：童年 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活

15、的勇气和信心。 示例二：名人传 贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。 示例三：钢铁是怎样炼成的 保尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困 准，以顽强的毅力写作。 (意对即可 ) 【小题 1】本题考查用自己的语言简要概括文章情节的能力。可以尝试着给文章划分层次，上文可以划分五个层次，根据每个层次概括出情节即可。 【小题 1】本题考查对文章中富有表现力的语句的鉴赏能力。鉴赏该词语时一般方法为：方法 +效果 +情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。 【小题 1】本题考查理解文中重点语句的能力。结合上下文以及关键词 “根 ”的理解即可。

16、【小题 1】本题考查文章标题的作用。文章标题的作用可以从以下几个角度去分析：（ 1）是否可以作为文章的线索，（ 2）是否采用了 一定的修辞，（ 3）是否可以反映文章的主题。在分析时，结合文章的内容即可。 【小题 1】 D文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了 “我 ”对童年生活的眷恋和对母爱的赞美。 【小题 1】本题是一道开放题。围绕名著中人物的经历以及形象来谈，言之有理、语句通顺即可。 文言文阅读 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之

17、道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【小题 1】解释下列划线词在文中的意思。 (3分 ) (1)以是人多以书 假 余 (2) 走送 之 (3) 礼愈 至 【小题 2】翻译下面的句子 (4分 ) (1)既加冠，益慕圣贤之道。 (2故余虽愚，卒获有所闻。 【小题 3】作者在学习上遇到的矛盾是什么 他是如何解决的 （ 2分） 【小题 4】从选段看，作者最终能够学业有成的原因是： (1) (2) (3) （ 3分）

18、【小题 5】你觉得 “先达 ”对弟子 “未尝稍降辞色 ”的态度可取吗？为什么？（ 3 分） 答案： 【小题 1】（ 1）借 （ 2）书 （ 3）周到 【小题 1】（ 1）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 （ 2）所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 【小题 1】（ 1） “幼时即嗜学 ”与 “家贫，无从致书以观 ”的矛盾。解决办法：每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。（ 2） “益慕圣贤之道 ”与 “又患无硕师名人与游 ”的矛盾。解决办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 【小题 1】刻苦好学（嗜学）、博览群书（遍观群书）、虚心请教 【小题 1】不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放

19、下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为 “先达 ”的 “未尝稍降辞色 ”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师 ”，才能出 “高徒 ”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如：既、益、卒等字。 【小题 1】本题考查理解文章以及分析文章内容的能力。结

20、合人物在学习中遇到的具体困难来解答此题即可。（矛盾 1分，解决办法 1分。答出其中一组矛盾和解决办法即可。用自己的话来答，意思对也可） 【小题 1】本题考查理解文章以及分析文章内容的能力。结合人物在学习中对待困难的态度来分析成才的原因即可。 【小题 1】本题是一道开题。围绕师生之间到底是何种关系来谈，言之 有理即可。 语言表达 校学生会准备于 5月 4日下午两点在第一会议室举行主题为 我与文明同行 的座谈会，下面是活动过程中的一些问题，需要你去解决。 (13分 ) 【小题 1】请你以 文明 二字开头，拟一条宣传标语。（ 3分） 要求 : 紧扣座谈会的主题； 运用比喻的修辞方法； 不超过 20个

21、字。 【小题 2】座谈会前，你班同学准备了一篇发言稿。下面是发言稿中的一段文字，请你根据提示和要求作些修改。 A千百年来，文明一直以其无穷的魅力、不竭的动力、强大的感召力，引领着人类社会向前发展。 作为当代中学生，讲文明话，办文 明事，做文明人，不仅能体现良好的个人品质，而且 B有助于创立和谐的校园氛围。 我们一定要懂礼貌，讲诚信，遵纪守法，尊师爱友，不断提升我们自身的道德修养， C把以往存在的不良行为坚决纠正过来， 全面展现当代中学生的文明形象。 A句太长，发言时大家听起来可能比较吃力，请你把它改为几个较短的句子。(在不改变原意的前提下，可以增删少量字词 )（ 3分） B句中有词语搭配不当的

22、毛病，可将 “ ”一词改为 “ ”。（ 2分） 联系前后句看， C句的句式不够协调，请你对 C句作适当调整。（ 2分） 【小题 3】 5月 3日上午，学生会主席来邀请你们班的杨老师参加第二天下午的座谈会，但杨老师不在，学生会主席请你代为转告。当天下午，你是怎样对杨老师说的 （ 3分） 答案： 【小题 1】示例一：文明像灯塔，为我们的人生航船指明方向。 示例二：文明是滋养我成长的甘泉。 示例三：文明，人生旅途的路标。（共 3分，三个要求各占 1分，答案：不限于此，符合要求即可） 【小题 1】 示例一：千百年来，文明一直引领着人类社会向前发展，它有无穷的魅力，有不竭的动力，有强大的感召力。 示例二

23、：文明具有无穷的挽力人，具有不竭的动力，具有强大的感召力，千百年 来，文明一直引领着人类社会向前发展。（答案：不限于此，不改变句子原意且符合要求即可） 创立 营造 坚决纠正以往存在的不良行为 【小题 1】示例一：杨老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在，他请您明天下午两点到第一议室参加 “我与文明同行 ”的座谈会。 示例二：杨老师，上午学生会主席让我转告您：请您明天下午两点到第一会议室参加座谈会，会议主题是 “我与文明同行 ”。 【小题 1】本题考查拟写宣传标语的能力。围绕活动的主题以及比喻这种修辞手法即可。同时宣传标语还要富有特色、感召力。 【小题 1】本题考查修改语段的能力。结 合具体语段

24、做出正确的修改即可。 【小题 1】本题是一道开放题。围绕活动的主题言之有理即可。（共 3分，谁让 “我 ”转告、转告的内容、表达得体，各占 1分。答案：不限于此，符合要求即可） 根据语境及括号内提示，填写合适的成语。（任选两个作答）（ 2分） 快乐是什么？孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并 A (表示对某一事物发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦 )；成人说，快乐就是和友人一起品茶而 B （形容安适，愉快而满足的样子）；老人说，快乐就是和家人一起共享 C （形容家庭之乐）。 我选 ，成语： ；我再选 ，成语： 。 答案 ： A.乐此不疲。 B怡然自乐或怡然自得。 C天伦之乐。 默写 默写古诗文中的名句

25、名篇。 (10分 ) 【小题 1】补写出下列名句中的上句或下句。 【小题 2】人生自古谁无死？ 。（文天祥过零丁洋） 【小题 3】蝉则千转不穷， 。 （吴均与朱元思书） 【小题 4】兴，百姓苦； 。（张养浩山坡羊潼关怀古） 【小题 5】 ，不汲汲于富贵。 （陶渊明五柳先生传） 【小题 6】 ，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题 7】 ，千里共婵娟。 (苏轼水调歌头 明月几时有 【小题 8】默写杜牧的赤壁 答案： 【小题 1】留取丹心照汗青 【小题 1】猿则百叫无绝 【小题 1】亡，百姓苦 【小题 1】不戚戚于贫贱 【小题 1】沉舟侧畔千帆过 【小题 1】但愿人长久 【小题 1】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 作文 请以 “我真没想到 ”为题，写一篇文章，不少于 550字。 答案：按中考评分标准给分