2015届湖北省孝感市安陆市德安初中九年级9月月考化学试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届湖北省孝感市安陆市德安初中九年级 9月月考化学试卷与答案（带解析） 选择题 下列变化中，属于化学变化的是 A红磷燃烧 B冰融化成水 C矿石粉碎 D铜丝弯曲 答案： A 试题分析：化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化，二者的本质区别是是否有新物质生成； A红磷燃烧有新物质生成； B冰融化成水没有新物质生成； C矿石粉碎没有新物质生成； D铜丝弯曲没有新物质生成；故选择 A 考点：化学变化和物理变化的判定 下列物质和氧气的反应不属于化合反应的是 _ _。 A石蜡 B硫 C铁丝 D红磷 答案： A 试题分析：化合反应是多种物质生成一种物质的反应； A选项石蜡燃烧生成

2、二氧化碳和水不属于化合反应 B选项硫燃烧生成二氧化硫属于化合反应； C选项铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁属于化合反应； D选项红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷属于化合反应，故选择 A 考点：化合反应的定义 下列仪器中，不能在酒精灯火焰上直接加热的是 A烧杯 B试管 C蒸发皿 D燃烧匙 答案： A 试题分析： A烧杯加热时必须垫石棉网； B试管可直接在酒精灯上进行加热； C蒸发皿可直接在酒精灯上进行加热； D燃烧匙可直接在酒精灯上进行加热；故选择 A 考点：仪器的使用 下列物质中，属于混合物的是 A氯酸钾 B氧化镁 C空气 D冰水混合物 答案： C 试题分析：混合物是由多种物质组成的物质，纯净物是

3、有一种物质组成的物质，二者的本质区别是是否由一种物质组成； A选项氯酸钾是由一种物质祖成的； B选项氧化镁是由一种物质组成的； C空气 是有多种物质组成的混合物； D冰水混合物是由一种物质组成的纯净物；故选择 C。 考点：物质的分类 京都议定书于 2005年 2月 16日正式生效，它的核心内涵是：减少温室气体的排 放量，以控制全球的气候变暖。导致温室效应的主要气体是 A二氧化碳气体 B氧气 C氮气 D二氧化硫气体 答案： A 试题分析：导致温室效应的主要气体是二氧化碳，次要作用的气体为臭氧、甲烷、氟氯代烃等；故选择 A. 考点：温室效应的气体 空气中体积分数约占 78的气体是 A氧气 B氮气

4、C二氧化碳 D稀有气体 答案： B 试题分析：根据空气中各成分的含量可知，空气中体积分数约占 78的气体是氮气，故选择 B 考点：空气中组成 填空题 下列描述物理变化的是 _，描述化学变化的是 _，描述物理性质的是_，描述化学性质的是 _。 A液化石油气能燃烧 B土豆加工成土豆丝 C菜刀生锈 D味精是白色晶体 答案： B C D A 试题分析： A液化石油气能燃烧属于化学变化； B土豆加工成土豆丝属于物理变化； C菜刀生锈属于化学变化； D味精是白色晶体属于物理性质。 考点：物质的性质和变化的判定 写出下列化学反应的文字表达式： 碳在氧气中燃烧： ； 铁丝在氧气中燃烧： ； 实验室用氯酸钾制取

5、氧气 ； 红磷在空气中燃烧 ； 答案：（ 1）碳 +氧气 二氧化碳 ；（ 2）铁 +氧气 四氧化三铁；（ 3）氯酸钾 氯化钾 +氧气；（ 4）红磷 +氧气 五氧化二磷 试题分析：根据反应物写在箭头的左面，生成物写在箭头的右面， 碳在氧气中燃烧的文字表达式为：碳 +氧气 二氧化碳 ； 铁丝在氧气中燃烧的文字表达式为：铁 +氧气 四氧化三铁； 实验室用氯酸钾制取氧气的表达式为：氯酸钾 氯化钾 +氧气； 红磷在空气中燃烧的表达式为：红磷 +氧气 五氧化二磷。 考点：文字表达式的书写 下图是实验室常见的制取气体的装置： 写出仪器名称： _ _ _ _ 实验室采用装置 A制取氧气时，其试管中应放的药品是

6、 _，试管口还要放一团棉花，目的是 _，该反应的文字表达式是_。 采用装置 B制取氧气时，其试管中应放的药品是 _，所发生反应的文字表达式是 _ _； 收集氧气可以选择装置 _或 _，原因是 _ _、 _ _。 某同学收集完毕，先停止加热再将导管移出水面，你预测这种操作会引起什么后果 _。 答案： . 试管 集气瓶 .高锰酸钾、防止固体进入导管，堵塞导管、高锰酸钾 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气 .二氧化锰和过氧化氢、过氧化氢水 +氧气 .C、 D 、氧气不易溶于水、氧气的密度比空气大 .水槽中的水倒流，试管破裂 试题分析：根据所学知识 ， 图中的仪器名称： 试管； 集气瓶；依据题中提供的信息可知

7、 实验室采用装置 A制取氧气时，其试管中应放的药品是高锰酸钾，试管口还要放一团棉花，目的是防止固体进入导管，堵塞导管； 反应的文字表达式是高锰酸钾 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气；因为 B装置是固液常温型装置故 采用装置 B制取氧气时，其试管中应放的药品是二氧化锰和过氧化氢；反应的文字表达式是过氧化氢 水 +氧气； 收集氧气可以选择装置 C 或 D，原因是氧气不易溶于水、氧气的密度比空气大； 某同学收集完毕，先停止加热再将导管移出水面，出现的现象为：水槽中的水倒流，试管破裂。 考点：实验室制取气体的思路和方法 探究题 科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白： 晓岚同学用双氧水清

8、洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现 有大量气泡产生。他联想到自己曾经用二氧化锰作过氧化氢分解的催化剂。 【提出问题】她想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是她就找一些水泥块并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，进行以下探究。 【猜想】水泥块 （填 “能 ”或 “不能 ”）作过氧化氢分解的催化剂。 【实验验证】 实验内容 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 。 木条不复燃 常温下过氧化氢溶液分解很慢 实验二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 。 【结论】水泥块能加快过氧化氢分解的速率，水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 【交流与反思】（

9、1）云海同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明水泥块能作过氧化氢分解的催化剂，他觉得需要增加一个探究实验，探究 。 实验步骤： 准确称量水泥块的质量； 完成实验二； 待反应结束，将实验二里的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量； 对比反应前后水泥块的质量。 【分析】如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 （ 2）但欢乐同学认为，要证明晓岚的猜想，云海的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验，探究 答案：【猜想】 能 【实验验证】取过氧化氢于试管中并将带火星的木条伸入试管，观察； 水泥块能做过氧化氢分解的催化剂。【交流与反思】 水泥块的质量在反应前后不变 ; 水泥块的化学性质在反应前后不变。 试题分析：根据所观察的现象可知，【猜想】水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】根据实验现象和结论可知，实验一的实验步骤为：取过氧化氢于试管中并将带火星的木条伸入试管，观察；由实验现象可知，实验二的结论为：水泥块能做过氧化氢分解的催化剂。依据催化剂的定义可知证明水泥块能作过氧化氢分解的催化剂，需要增加一个 探究实验，探究水泥块的质量在反应前后不变， 2）但欢乐同学认为，要证明晓岚的猜想，云海的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验，探究水泥块的化学性质在反应前后不变。 考点：催化剂的选择 与证明