2012-2013学年山东文登初一上期期中考试生物卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年山东文登初一上期期中考试生物卷（带解析） 选择题 某学习小组讨论时，出现下面 4种说法，其中对生物共同特征的描述不正确的是（ ） A.生物能排出体内产生的废物 .生物都由细胞构成 C.生物的生活需要营养 .生物能进行呼吸 答案： B 试题分析：生物的共同特征有： 生物的生活需要营养， 生物能进行呼吸， 生物能排出身体内产生的废物， 生物能对外界刺激作出反应， 生物能生长和繁殖， 生物都有遗传和变异的特性， 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。故 B符合题意。 考点：本题考查的是生物的特征，解答此题需要理解生物的特征。 绿色植物在生态系统中被称为生产者的原因是（ ） A.能储

2、存能量 .能放出能量 C.能光合作用制造有机物 .能呼吸消耗有机物 答案： C 试题分析：生态系统包括非生物成分和生物成分，生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者、分解者，生产者主要是指绿色植物，它们能利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转变为化学能储存在有机物中，这些有机物不仅为生产者自身提供了营养物质和能量，而且也为生态系统中的其它生物提供了食物来源，太阳 能只有通过生产者才能被固定下来，并源源不断地输入到生态系统中，生产者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分。 考点：本题考查的是生态系统的组成，解答此题需要理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能。

3、 蘑菇、木耳属于生态系统中的哪种成分（ ） A.非生物成分 .生产者 C.消费者 .分解者 答案： D 试题分析：一个完整的生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，如阳光、空气、土壤、水分等，生物成分包括生产者、消费者和分 解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环，生态系统的各成分缺一不

4、可。蘑菇、木耳是真菌，所以属于分解者， D符合题意。 考点：本题考查的是生态系统的组成，解答此题需要理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能。 下列食物链书写正确的是（ ） A玉米 鼠 蛇 猫头鹰 B阳光 玉米 鼠 蛇 猫头鹰 C蘑菇 鼠 蛇 猫头鹰 D玉米 鼠 蛇 猫头鹰 答案： D 试题分析：由食物链的定义可以知道：食物链的起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头来表示，箭头指向吃的一方，而且它们之间存在吃与被吃的逻辑关系， A的箭头指向错误， .C出现了非生物和分解者，所以 ABC都不是食物链，只有 D符合食物链的特点，选 D。 考点：本题考查的是食物链的书写，解答此题的关键是理解食物

5、链的概念，熟记食物链的特点。 下列关于生态系统的能量流动的叙述，不正确的是（） A.能量沿着食物链传递过程中逐步消耗 .能量在生态系统中的流动是单方向、不循环的 C.在一条食物链中，消费者的级别越高，获得的能量越多 .进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能 答案： C 试题分析：能量流动是指生态系统中能量的输入（通过植物的光合作用把光能转化成化学能）、传递（流入下一营养级，流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的过程，下一营养级的能量来源于上一营养级，各营养级的能量有三个去向： 该生物呼吸作用散失， 流入下一营养级， 流入分解者，因此，营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多，一般

6、地说：输入到下一营养级的能量中， 只有 10%-20%的能量能流入下一营养级，例如：第一营养级：草，固定的太阳能为 1000 千焦，则第三营养级最多能获得多少千焦？（ 40 千焦），由此可以得出：能量沿着食物链传递过程中逐步消耗；能量的流动是单向的，不循环的，因此在一条食物链中，消费者的级别越高，获得的能量越少，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能，因此进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能，可见 C符合题意。 考点：本题考查的是生态系统中物质和能量的流动，意在考查对能量流动的特点的理解。 人要想最经济的利用生产者固定下来的太阳 能，应选择哪一组食物？ A.鱼和鸡蛋 .

7、谷物和蔬菜 C.兔肉和水果 .豆腐和猪肉 答案： B 试题分析：在生态系统中，能量沿着食物链流动的过程中，是单向的逐级递减的，因此食物链越短，能量消耗就越少，要想使生产者固定下来的太阳能最经济的利用，应该以植物类植物为主 考点：本题考查的是生态系统中物质和能量的流动，意在考查对能量流动的特点的理解。 如果在草原上过度放牧，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场很难恢复原样，这说明（ ） A.草原上放牧越少越好 .生态系统中的生物数量不能变，否则生态系统就会破坏 C.生态系统的自动调节能力有一定限度 .生态系统的稳定不受人为因素的影响 答案： C 试题分析：在一般情况下，生态系统中各种生物的数

8、量和所占的比例总是维持在相对稳定的，并不是一成不变的，因为生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，当人为的或自然因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏，如果人类大量捕杀鹰，使一些草原害虫的数量增加，从而使草原上牧草受到危害，草原生态系统将受到严重破坏，可见生态系统的稳定受人为因素影响，也并不是草原上放牧越少就越好，要始终处于动态的平衡之中，因此， 选项 C符合题意。 考点：本题考查的是生态系统具有一定的自我调节能力和保持生态系统平衡的意义，关键是熟练掌握生态系统的组成及功能，理解生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度的。 假定在一个由草、鹿

9、、狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（ ） A.迅速上升 .缓慢上升 C.保持相对稳定 .上升后又下降 答案： D 试题分析：在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统，在该 生态系统中存在：草 鹿 狼的食物链，全部捕杀狼群会使鹿的数量增加，从而使鹿场上的植物（鹿的食物）减少，以鹿为食动物也会随着鹿的增多而增多，后来鹿的数量会随着植物（鹿的食物）的减少而减少。 考点：本题考查的是动物在生态平衡中的重要作用，解答此类题目的关键是熟知生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的

10、营养关系，当某一种动物被消灭后，会直接或间接影响其他生物的生存和数量上的变化。 下列哪种生态系统的自动调节能力最强（ ） A.热带雨林地区 .干旱沙漠地区 C.终年冰冻的极地 .人工蔬菜大棚 答案： A 试题分析：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的，即生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强，生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但是这种调节能力是有一定限度的，热带雨林全年高温多雨，无明显的季节区别，植物能持续生长，造成树木生长密集且长绿，热带雨林是一种茂盛的森林类型，是生物的乐

11、园，不论是动物还是植物，都是陆地上其他地方所不可比的，所以生物的种类和数量多，自动调节能力强。 考点：本题考查的是生 态系统具有一定的自我调节能力，解答此题的关键是熟知生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强，生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定。 位于食物链末端的生物，其数量往往比前面的消费者数量少，这是因为（ ） A.位于食物链末端的生物一般个体较大 .能量随食物链流动时被逐步消耗 C.物质随食物链流动时发生变化 .能量和物质随食物链流动时不断积累 答案： B 试题分析：在生态系统中，生物的数量越多，其储存的能量越多，能量是沿着食物链传递的，能量沿食物链传递

12、的规律是逐级递减的，因此越往 食物链的末端，能量越少，生物数量也越少，因此生物的数量也随着食物链级别的升高而数量减少，可见在一个稳定的生态系统中植物的数量多于草食性动物，草食性动物中的数量多于肉食性动物，数量最少的是食性动物。 考点：本题考查的是生态系统中物质和能量的流动，解答此题的关键是生态系统中能量流动的特点，生物的数量随着营养级别的升高，数量逐渐减少。 山地蝗虫体色为灰褐色，不易被鸟类捕食，一旦飞到绿草丛中，被捕食的机会剧增，这说明（ ） A.山地蝗虫在绿草丛中获得的食物少 .绿草丛潮湿，山地蝗虫感染病害的机会增多 C.山地蝗虫 食性改变 .山地蝗虫对环境的适应具有相对性 答案： D 试

13、题分析：生物对环境的适应是普遍的，是一定程度上的适应。环境条件在动态的变化中，山地蝗一旦飞离原来的生活环境，就失去了保护色的保护作用，在绿色的草丛中，灰褐色的保护色易被鸟类发现所食，由原来的适应变成了不适应，表现出适应的相对性。 考点：本题考查的是生物对环境的适应，意在考查学生能运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释的能力。 在培养皿底部铺上棉花，放上西瓜种子进行如下实验。下列有关叙述正确的是 ( ) A.实验目的：研究种子萌发与光照、温度、水分 相关 .对照实验：甲组与丁组可以构成对照，说明西瓜种子发芽需要光照和潮湿的条件 C.实验结论：种子萌发与温度无关 .材料选择：种子要保持完整，具有

14、活力，并保证一定的数量 答案： D 试题分析：根据表格中的对照可以看出该实验研究的目的是：探究光照、水分对种子萌发的影响， A错误，甲是对照组，甲、丁对照的实验变量是水分，探究的是水分对种子萌发的影响， B错误，该实验的自变量为光照和水分， C错误，种子的萌发需要满足自身条件，种子要保持完整，具有活力，并保证一定的数量，是为了减小误差，增加实验的准确性，故 D符合题意。 考点：本题考查的是探究种子萌发的条件，意在考查对种子萌发条件和对照实验的掌握。 下图是某生态系统的食物网结构，有关叙述正确的是（ ） A.图中 e是生产者， d是分解者 .图中共有 3条食物链 C.图中最长的一条食物链是 ab

15、ecd .图中 d与 c是捕食关系 答案： C 试题分析： a位于食物网中各条食物链的开始，所以 a是生产者， bcde是消费者，食物网和食物链中只有生产者和消费者，不包括分解者，该食物网中的食物链有 5条： aecd ， abec ， abcd ， abd ， ad ，abe cd ，其中最长的食物链是： abecd ， d是以 c为食物，所以二者是捕食关系，二者又都以 b为食，所以二者是竞争关系，故 C符合题意。 考点：本题考查的是生态系统中的食物链和食物网，解答此题需要掌握食物链的写法，生物之间的关系。 “猪 沼气 作物 ”是常见的生态农业模式，由种植（作物）、养殖（猪）、农户（人）和沼

16、气生产（分解者）四部分组成。有关该生态农业模式的叙述正确的是（ ） A.由作物、猪、人和分解者组成生态系统 .实现了物质和能量在系统中的多级循环利用 C.该生态系统的食物链是作物 猪 人 .该生态系统提高了能量的利用率 答案： D 试题分析：生态系统是指在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体，生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，故 A.由作物、猪、人和分解者组成生态系统说法错误，该生态农业模式使整个生产过程进入了废物资源化的良性循环，实现了物质多级循环利用，但能量不能循环利用，注重系统内部的自身调节作用，不需要外部投入，故 D 符合题意。 考点：本题考查的

17、是生态系统的组成和功能，解答此题需掌握生态系统中的物质和能量的流动。 在农田生态系统中，小麦属于（ ） A.生 产者 .消费者 C.分解者 .非生物因素 答案： A 试题分析：一个完整的生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，如阳光、空气、土壤、水分等，生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成

18、无机物归还无机环境，促进了物质的循环，生态系统的各成分缺一不可。所以小麦属于生 产者， A符合题意。 考点：本题考查的是生态系统的组成，解答此题需要理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能。 一个生态系统无论大小，都是由 ( )。 A.生产者、消费者和分解者组成 .动物和植物组成 C.生物成分和非生物成分组成 .所有生物组成 答案： C 试题分析：一个完整的生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，如阳光、空气、土壤、水分等，生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造 有机

19、物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环，生态系统的各成分缺一不可。 考点：本题考查的是生态系统的组成，解答此题需要理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能。 沙漠狐的耳朵很大，而北极狐的耳朵很小，体毛也很多。影响它们形体差别最重要的因素是（ ） A.阳光 .水 C.空气 .温度 答案： D 试题分析：沙漠狐生长在炎热高温的 非洲热带沙漠，耳朵很大，有利于散热，降低体温，北极狐生长在严寒低温的北极，耳朵叫小，毛也很多

20、，有利于保持体温，因此，沙漠狐的耳朵很大，有利于散热，北极狐的耳朵叫小，毛也很多，有利于保温，影响他们体形差别的重要因素是温度。 考点：本题考查的是环境对生物的影响，意在考查学生能运用所学知识对某些自然现象做出科学解释的能力。 下列不属于生命现象的是（ ） A.母鸡下蛋 .雨后春笋 C.葵花向阳 D.铁皮生锈 答案： D 试题分析：生物的共同特征有： 生物的生活需要营养， 生物能进行呼吸， 生物能排出身体内产生的废物， 生物能对外界刺激作出反应， 生物能生长和繁殖， 生物都有遗传和变异的特性， 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 A. 母鸡下蛋体现了生物的繁殖现象， B雨后春笋体现了生物的生活

21、需要营养， C葵花向阳说明生物能对外界刺激作出反应， A. .C都属于生命现象； D铁皮生锈是自然现象，不属于生命现象。 考点：本题考查的是生物的特征，解答此题需要理解生物的特征。 “种瓜得瓜，种豆得豆 ”； “一猪生九子，连母十个样 ”，这些俗 语反映了（ ） A.生物能生长和繁殖 .生物能对外界刺激作出反应 C.生物能适应环境并影响环境 .生物具有遗传和变异的特性 答案： D 试题分析：遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，以及子代个体之间的差异的现象， “种豆得豆，种瓜得瓜 ”体现了亲代与子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象，而 “一猪生九仔，连母十个样 ”反

22、映了生物的变异现象。 考点：本题考查的是生物的特征，解答此题需要理解生物的特征。 观察法是科学探究的一种基本方法。以下说法中不正确的是（ ） A.科学观察要有明确的目 的 .观察时必须使用放大镜或显微镜 C.观察要有计划、有耐心 .观察记录必须真实，准确反映所感知的事物 答案： B 试题分析：科学观察可以直接用肉眼如观察鱼的运动，也可以借助放大镜（观察蚯蚓）、显微镜（观察细胞的结构）等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要进行测量，科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来，对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心，观察时要积极思考，还

23、需要同别人交流看法，并进行讨论，故 B符合题意。 考点：本题考查的是科学探究的基 本方法，解题需知观察法是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行的观测。 在观察非洲鸵鸟和美洲鸵鸟时，应注意观察比较它们的（ ） A.不同之处 .相同之处 C.体型大小 .外部形态 答案： A 试题分析：非洲鸵鸟和美洲鸵鸟是由共同祖先繁衍而来的，现在两者差异很大，在观察非洲鸵鸟和美洲鸵鸟时，应注意观察比较它们的不同之处，选 A。 考点：本题考查的是科学探究的基本方法。 某同学提出问题： “我校眼睛高度近视的同学有多少人？ ”，请问解决该问题适宜用以下哪种方法（ ） A.对照实验 .小组讨论 C.调查法 .用放大镜或显微

24、镜观察 答案： C 试题分析：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法，它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据，我校眼睛高度近视的同学有多少人可以用调查法。 考点：本题考查的是调查的基本方法，掌握调查法的内容和要求，调查法是指通过一定的途径，深入实际了解或者熟悉所想知道的事情或者东西。 下列关于调查的做法中不正确的是（ ） A.要制定合理的调查方案 .调查范围很大时，可以抽样调查 C.调查过程中要如实记录 .调查植物时，发现喜

25、欢的果实可随意采摘与大家分享 答案： D 试题分析：调查法的步骤：一、明确调查目的，确定调查范围及对象；二、选择调查方式不同的调查课题应采用不同的调查方式调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查；三、制定调查方案、调查提纲 及项目；四、实施调查；五、调查材料及数据的整理分析处理；六、撰写调查报告。 考点：本题考查的是调查的基本方法，解题需掌握调查法的目的和具体做法。 某小组同学将调查到的生物进行了归类，他们将蚂蚁、

26、蜜蜂和蝴蝶分为一类，把兔、鼠和蛙分为一类。他们的归类方法是（ ） A.按照陆生和水生划分 .按照家畜和家禽划分 C.按照空中飞行和陆地奔跑划分 .按照形态结构划分 答案： D 试题分析：对调查到的生物，可以有多种归类方法，如根据形态结构特点，可以将调查到的生物分为动物、植物、其它生物等，也可以根据生活环境来将调查到 的生物分为陆生生物和水生生物等，还可以根据用途把调查到的生物分为农作物、家禽、家畜等，题干中是根据形态结构划分为脊椎动物和无脊椎动物，故选 D。 考点：本题考查的是生物的分类依据，解答此类题目的关键是熟记生物的分类依据。 下列关于探究的一般过程的表述，正确的是（ ） A.进行假设

27、表达交流 发现问题 作出结论 .提出问题 制定计划 设计实验 假设实验结果 作出结论 表达交流 C.提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 .进行实验 发现问题 表达交流 作出假设 分析结论 答案： C 试题分析：科学探究的一般步骤： （ 1）提出问题。从生活中发现问题，提出具有较高价值和研究意义的问题。 （ 2）作出假设。假设不能毫无根据地猜想，应有一定的依据，应围绕提出的问题，根据已有的知识和经验作出假设，假设可以是正、反两个方面的，假设不一定是正确的。 （ 3）制定计划。制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法，要检验假设是否正确，需要通过实验进行探究，在实验法中

28、，控制变量和设计对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。 （ 4）实施计划。 （ 5）得出 结论。结论和假设不一定一致。 （ 6）讨论交流。 考点：本题考查的是科学探究的环节，解答此题需熟记科学探究的基本环节。 管理不善的玉米地里杂草丛生，会影响玉米的产量，这主要是因为 （ ） A.杂草与玉米互利合作 .杂草寄生在玉米上影响玉米生长 C.杂草使玉米的品质受到影响 .杂草和玉米竞争生活条件 答案： D 试题分析：生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体，生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合

29、作关系、寄生关系等，玉米地里杂草丛生，玉米和杂草之间，相互争 夺阳光、水分、无机盐和生存的空间属于竞争关系，杂草使玉米得到的阳光、水分、无机盐和生存的空间减少，因此会影响玉米的产量。 考点：本题考查的是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。 下列哪一项说明了生物能够影响环境（ ） A.螳螂捕蝉、黄雀在后 .千里之堤、溃于蚁穴 C.秋天扫落叶 .风声鹤唳、草木皆兵 答案： B 试题分析： “千里之堤，溃于蚁穴 ”指很长很长的堤坝，因为小小蚁虫的啃噬，最后也会被摧毁的，体现的也是生物带给环境得改变。 考点：本题考查的是生物对环境的影响，意在考查学生 能运用所学知识对某些自

30、然现象做出科学解释的能力。 地衣分泌的一种物质可使不同的岩石不断风化，最终形成土壤，这说明（ ） A.环境影响生物 .生物影响环境 C.生物依赖环境 .生物适应环境 答案： B 试题分析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，地衣能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化作用，体现了生物影响环境。 考点：本题考查的是生物对环境的影响，意在考查学生能运用所学知识对某些自然现象做出科学解释的能力。 下列主要反映非生物因素对生物影响的是（ ） A.田鼠大量繁殖使农作物减产 .大量捕捉青蛙使农作物减产 C.杂草丛生使农作物减产 .旱灾使农作物

31、大量减产 答案： D 试题分析：非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体，田鼠、青蛙、杂草属于影响农作物的生物因素，旱灾使水减少属于影响农作物的非生物因素，故选 D。 考点：本题考查的是环境中的非生物因素对生物的影响，意在考查学生能运用所学知识对某些自然现象做出科学解释的能力。 生态因 素分为生物因素和非生物因素。宋代诗人苏轼的诗句： “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 ”，描写的影响鸭生活的非生物因素是（ ） A.光 .温度 C.水 .空气 答案： B 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生

32、物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体， “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知， ”体现了温度对生物的影响，春天温度升高，鸭子开始下水游泳。 考点：本题考查的是环境中的非生物因素对生物的影响 ，意在考查学生能运用所学知识对某些自然现象做出科学解释的能力。 填空题 （ 6分）生态系统有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、农田生态系统等多种类型。其中森林生态系统的特点是：分布在较湿润的地区，动植物种类 _，食物链和食物网 _，自动调节能力 _；农田生态系统的特点是 _；地球上最大的生态系统 _

33、。 答案：多 复杂 强 动植物种类少 生物圈 试题分析：森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，森林生态系统中的生物成分以高大的乔木为主，动植物种类都很多，所以说构成的食物链和食物网就复杂，这样生态系统的自我调节能力就强，农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员，农田中的动植物种类较少，群落的结构单一，食物链单一且不完善，生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生 态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，

34、是最大的生态系统。 考点：本题考查的是生态系统的类型，解答此题的关键是了解生态系统的类型及特点。 综合题 (8分 )下图表示一个生态系统的食物网简图，请据图回答： （ 1）根据图示信息判断该生态系统的类型是 _ （ 2）某同学对图示生物分类如下：草属于植物，兔、狐、鼠、蛇、鹰属于动物，该同学的分类依据是： _ （ 3）该食物网中最短的食物链有 _条 （ 4）该食物网的各类群生物中，含 能量最少的是 _ （ 5）若要表示一个生态系统，该图还应添加的成分是 _和 _ (6)若该生态系统受到重金属污染，那么在体内积存重金属污染物最多的生物是_ （ 7）由于人为猎捕野兔 ,一段时间内影响到了狐 .鹰等

35、动物的数量 ,禁止猎捕后 ,各类群生物数量又逐渐恢复到猎捕前的状态 ,这说明生态系统具有一定的 答案：（ 1）草原生态系统 （ 2）形态结构特征 （ 3） 4 （ 4）鹰 （ 5）分解者和非生物成分 （ 6）鹰 （ 7）自我调节能力 试题分析：（ 1）由生态系统中所包含的生物种类 ，可判断出该生态系统为草原生态系统； （ 2）生物分类的依据，生物学家根据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，将生物分为若干类，如植物界、动物界、原核生物界、原生生物界、真菌界、非细胞生物界； （ 3）一条完整的食物链，从生产者开始，到本条食物链的最高消费者结束，图中的食物链

36、有：草 兔 鹰，草 兔 狐，草 鼠 蛇 鹰，草 鼠 鹰，草 鼠 狐共五条食物链，最短的食物链有 4条； （ 4）因为能量沿着食物链和食物网逐级递减，所以鹰的能量最少； （ 5）一个完整的生态系统包括生物部 分和非生物部分，而生物部分又分为生产者、消费者和分解者，图中禾谷类属于生产者，其他生物都属于消费者，所以所缺的是分解者和非生物部分； （ 6）有害物质通过食物链积累，所以鹰的体内有害物质含量最高； （ 7）一般正常情况下，该生态系统中各种生物的数量会处于相对稳定状态，说明生态系统具有一定的自我调节能力。 考点：本题考查的是生态系统中的食物链和食物网，解答此题的关键是：一是明确生态系统的组成，

37、二是要明确食物链的概念，生产者与消费者之间这种吃与被吃的关系，三是要知道食物链的正确写法。 （ 12分）某种植玉米的农场，其 收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂猪，生产的猪和鸡供人食用，人、猪、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）： （ 1）请绘制由鸡、猪、玉米和人组成的食物网：_ （ 2）人与鸡的关系是 _ （ 3）流经该农场生态系统的总能量来源于 _能量是沿着 _传递的，传递特点是 _ （ 4）空气中的二氧化碳通过玉米的光合作用进入该人工生态系统后，最终以_的形式返回到空气中 答案：（ 1）

38、 （ 2）捕食关系 竞争关系（ 3）太阳食物链和食物网 逐级递减 （ 4）气体 试题分析：（ 1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，而食物网是由很多条食物链交错连接成的网状结构，根据四种生物间的食物关系绘制出食物网； （ 2）人以鸡为食，所以二者的关系为捕食关系，二者又都以玉米为食，所以又存在着竞争关系； （ 3）能量：是生态系统的动力，是一切生命活动的基础，在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能，故此人工生态系统的所有能量实质都来自于太阳，能量沿着食物链和食物网逐级递减； （

39、 4）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，呼吸作用是指生活细胞中的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和 水，并释放出能量的过程，所以空气中的二氧化碳通过玉米的光合作用进入该人工生态系统后，最终以气体的形式返回到空气中。 考点：本题考查的知识点是生态系统的能量流动，生态系统的组成，食物链，解答此类题目的关键是知道生态系统的组成和食物链以及物质能量沿食物链流动的知识。 探究题 （ 14分）给你提供若干玉米种子和其它必要的实验器材，请你设计实验探究玉米种子的萌发与光照的关系。 写出实验目的： _ 采用的实验方法： _ 完成实验步骤： 取两个大小

40、一样的广口瓶， _，两瓶中均垫数层餐巾纸，并加水使餐巾纸湿润。 将若干玉米种子分成两等分，分别放入上述两瓶中，然后_ _，其它条件（温度、湿度等）均相同且适于种子萌发。 培养一段时间后， _。 预期实验结果和结论： 若实验结果出现如下三种情况之一，请说 明实验结论。 A和 B中的种子同样萌发，说明玉米种子萌发 _。 A中种子萌发， B中种子不萌发，说明玉米种子萌发 _。 A中种子不萌发， B中种子萌发，说明玉米种子萌发 _。 （ 5）思考讨论：上述实验中，每组能否只用一粒种子进行实验？_ 为什么？ _ 答案：（ 1）探究西瓜种子萌发与光照的关系（ 2）分组对照实验（ 3）将 A放在有光环境中，

41、将 B放在无光环境中（其它条件相同）观察记录瓶中种子萌发情况（ 4）与光照无关 需要光 不能有光 （ 5）不能 误差大 试题分析：由题意可以知道：（ 1）实验目的：探究西瓜种子萌发与光照的关系， （ 2）实验方法：探究实验根据实验探究的目的确定变量，进行分组设置对照实验； （ 3）实验步骤： 取两个大小一样的锥形瓶，分别记为 A.B，瓶中垫数层餐巾纸，并加水使餐巾纸湿润然后将西瓜种子等分为两份，一份放入 A中，一分放入 B中，而且其它条件如温度、空气等都相同且适于种子萌发 将 A放在有光环境中，将 B放在无光环境中， 放置一段时间，观察记录瓶中种子萌发情况； （ 4） A和 B中的种子同样萌发，则说明西瓜种子萌发与光照无关， A中种子萌发， B中种子不萌发，说明西瓜种子萌发需要光， A中种子不萌发， B中种子萌发，说明西瓜种子萌发不能有光； （ 5）不能只用一粒种子做实验，否则结果会存在很大的偶然性，误差比较大。 考点：本题考查的是探究种子的萌发，通过对种子萌发的外界条件的探究实验考查学生对于对照实验的理解，确定实验组与对照组是解题的关键。