2013-2014学年山东莱芜实验中学初一上期期中考试生物卷（带解析）.doc

1、2013-2014学年山东莱芜实验中学初一上期期中考试生物卷（带解析） 选择题 被誉为杂交水稻之父的是 （ ） A李时珍 B司马迁 C达尔文 D袁隆平 答案： D 试题分析：袁隆平在杂交水稻研究方面做出了巨大贡献，被誉为 “杂交水稻之父 ”，与李时珍、司马迁、达尔文没有关系，所以 A、 B、 C错误， D正确，选D 考点：本题考查我国杂交水稻育种专家袁隆平的事迹，解答此题需要学生关注生物学发展，关注我国科学家取得的成就，培养爱国主义精神。 草原中存在着 “牧草 兔 狐 狼 ”的食物链，如果牧草受到 DDT污染，那么下列生物中 DDT含量最多的是 ( ) A牧草 B兔 C狐 D狼 答案： D 试

2、题分析：根据生物富集现象，在食物链中最高消费者的体内有害物质含量最高，牧草、兔、虎不是最高消费者， A、 B、 C 错误，狼是最高消费者， D 正确，选 D 考点：本题考查生物富集现象，解答此题需要学生正确理解生物富集现象。 在 个由 “草 田鼠 猫头鹰 ”组成的食物链中，苦消灭了全部的猫头鹰，田鼠的数量会 ( ) A直线上升 B直线下降 C保持不变 D先上升后下降 答案： D 试题分析：该食物链中，若消灭了全部猫头鹰，短时间内田鼠由于失去天敌而大量增加，但当数量过多时，食物和生存空间不能满足生存需要，数量就会下降，田鼠会先上升后下降，不会直线上升，也不会直线下降，更不会保持不变，所以 A、

3、B、 C错误， D正确，选 D 考点：本题考查食物链组成成分之间的关系，解答此题需要学生认识食物链中生产者和消费者之间的关系。 下列不属于生态系统的是 ( ) A一片草原 B一条河流 C一块农田 D森林中的所有动植物 答案： D 试题分析：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体，叫生态系统。生 态系统包括生物部分和非生物部分，一片草原具备生态系统的两个组成成分，属于生态系统， A正确；一条河流包括生物部分和非生物部分，属于生态系统；一块农田包括生物部分和非生物部分，属于生态系统， C正确；森林中的所有动植物，只是生物部分中的生产者和消费者，还缺少分解者和非生物部分，不属于生态系统， D符合题意

4、，选 D 考点：本题考查生态系统的组成，解答此题需要学生掌握最基本的生态系统组成知识，明白生态系统的概念。 “螳螂捕蝉、黄雀在后 ”，从生物学角度理解，螳螂、蝉、黄雀三者之间的关系是 ( ) A生态系统 B食物链 C食物网 D生物圈 答案： B 试题分析：在 “螳螂捕蝉、黄雀在后 ”这句谚语中，存在着生产者与消费者之间的吃与被吃的关系，蝉吃植物，螳螂吃蝉，麻雀吃螳螂，从而形成一条食物链：植物 蝉 螳螂 麻雀，所以三者之间的关系是食物链，不是生态系统、食物网、生物圈， A、 C、 D错误， B正确，选 D 考点：本题考查食物链知识，解答此题需要学生理解食物链的概念，具备较强的分析理解能力和逻辑推

5、理能力。 一条完整的食物链中，开始的生物通常是指 ( ) A各种动物 B绿色植物 C细菌 D真菌 答案： B 试题分析：食物链是生产者与消费者因为食物关系而形成的一种联系，是吃与被吃的关系，绿色植物是生产者，也是第一营养级，所以一条完整的食物链中，开始的生物通常是指绿色植物，各种动物是消费者，不是食物链开始的生物，细菌、真菌是分解者，不能进食物链，所以 A、 C、 D错误， B正确，选 B 考点：本题考查食物链知识，解答此题需要学生知道食物链是生产者和消费者因食物关系而形成的一种联系。 下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是 （ ） A “春来江水绿如蓝 ” B “雨露滋润禾苗壮 ” C “草

6、盛豆苗稀 ” D “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ” 答案： C 试题分析： “春来江水绿如蓝 ”，是温度影响了江水中的藻类植物生长，属于非生物因素对生物的影响， A不符合题意； “雨露滋润禾苗壮 ”是水分影响了禾苗的生长，属于非生物因素对生物的影响， B不符合题意； “草盛豆苗稀 ”是草的生长影响了豆苗的生长，属于生物因素对生物的影响，符合题意； “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”是温度影响了桃花的开放，属于非生物因素对生物的影响，不符合题意，故选 C 考点：本题考查影响生物生活的因素，解答此题需要学生具备较强的分析问题、理解问题的能力。 下列不属于生命现象的是 （ ） A母鸡下蛋 B铁

7、皮生锈 C雨后春笋 D葵花向阳 答案： B 试题分析：只有生物才会有生命现象，母鸡是生物，母鸡下蛋属于生命现象，A不符合题意；铁皮不是生物，铁皮生锈不是生命现象， B符合题意；春笋是生物，雨后春笋属于生命现象， C不符合题意；葵花是生物，葵花向阳属于生命现象， D不符合题意，故选 B 考点：本题考查生物的特征，解答此题需要学生掌握生物的基本特征，具备分析问题的能力。 黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的 “悬河 ”。治理黄河最根本的措施是 （ ） A加强黄河两岸堤坝的修筑 B对黄河河床底部的泥沙清淘 C大力培养水生生物 D植树、种草，解决黄土高原的水土流失 答案： D 试题分析：

8、“加强黄河两岸堤坝的修筑 ”和 “ 对黄河河床底部的泥沙清淘 ”只能暂时保住 “悬河 ”的安全，不是治理黄河的根本措施， A、 B错误； “大力培养水生生物 ”对于治理黄河没有直接作用， C错误；黄河成为 “悬河 ”是由于黄土高原植被被破坏，大量水土流失造成的，植树、种草，解决黄土高原的水土流失才是治理黄河的根本措施， D正确，选 D 考点：本题考查生物与环境的关系，解答此题需要学生认识生物 会影响环境的道理，树立环保思想。 一个生态系统无论大小，其组成都包括 ( ) A生产者、消费者和分解者 B动物和植物 C所有生物 D生物部分和非生物部分 答案： D 试题分析：生态系统包括生物部分和非生物

9、部分， A只是生物部分，错误； B只包括了生产者和消费者，还缺少分解者和非生物部分，错误； C只包括了生物部分，还缺少非生物部分，错误； D包含了两个组成部分，正确，选 D 考点：本题考查生态系统的组成，解答此题掌握生态系统的概念。 下列现象不属于生物影响环境的是 （ ） A栽种植物，防风固沙 B森林的蒸腾作用增加空气湿度 C蚯蚓疏松土壤 D池塘中的青蛙是绿色的 答案： D 试题分析：栽种的植物影响了风沙的活动，属于生物影响环境， A 不符合题意；森林的蒸腾作用影响了空气湿度，属于生物影响环境， B不符合题意；蚯蚓的活动影响了土壤，属于生物影响环境， C不符合题意；青蛙的绿色是一种保护色，不易

10、被池塘内的天敌发现，属于生物适应环境的表现，不属于生物影响环境， D正确，选 D 考点：本题考查生物与环境的关系，解答此题需要学生正确理解生物既要适应环境，又能影响环境的知识。 地球上最大的生态系统是 （ ） A 生物圈 B陆地生态系统 C海洋生态系统 D草原生态系统 答案： A 试题分析：一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫生态系统，生态系统可大可小，一片森林、一条河流都可以叫做生态系统，但地球上最大的生态系统是生物圈， A正确；陆地生态系统、海洋生态系统和草原生态系统都是生物圈的组成部分， B、 C、 D错误，故选 A 考点：本题考查生态系统知识，解答此题需要学生明确生态系统的概念，了解

11、生态系统的组成。 牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是 （ ） A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖 答案： C 试题分析：牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象与需要营养没有关系，也不是进行呼吸和生长繁殖，而是对外界刺激做出的反应，所以 A、 B、 D错误， C正确，故选 C 考点：本题考查生物的特征，解答此题需要学生掌握生物的六大基本特征。 下列说法中错误的是 （ ） A生物圈是一个统一的整体 B食物链以生产者为起点，终点为消费者 C在食物链中，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越少 D生态系统具有一定的自动调节能力 答案： C 试题分析：生物圈是

12、由生物成分和非生物成分组成的统一整体， A正确；食物链是生产者和消费者之间由于食物关系形成的一种联系，生产者是起点，消费者是终点， B正确；在食物链中，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多， C错误；生态系统具有一定的自动调节能力， D正确，故选 C 考点：本题考查生态系统知识，解答此题需要学生理解生物圈的概念，认识食物链的形成和特点。 蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓在地面上活动，原因是 （ ） A土壤中蚯蚓缺乏食物 B蚯蚓得不到足够的氧气 C喜欢雨后晒太阳 D承受不了土壤的压 力 答案： B 试题分析：蚯蚓生活在阴暗潮湿富含有机物的土壤里，靠湿润的体壁进行气体交换，雨后地面积水，

13、土壤中氧气减少，蚯蚓无法呼吸，所以夏季雨后蚯蚓在地面上活动，原因是蚯蚓得不到足够的氧气， B正确， A、 C、 D错误，故选 B 考点：本题考查蚯蚓的呼吸知识，解答此题需要学生认识环节动物的结构和生理知识。 菜农在大田种韭菜收获的是绿色的韭菜，而在密闭的暗室中种韭菜收获的却是黄色的韭黄，影响这一差异的生态因素是 ( ) A温度 B阳光 C土壤 D空气 答案： B 试题分析：绿色的韭菜是因为韭菜体内产生了叶绿素，黄色的韭黄是因为韭菜体内没有产生叶绿素。叶绿素需要在有光的条件下才能形成，与温度、土壤、空气没有直接关系，所以， A、 C、 D错误 ,B正确，选 B 考点：本题考查叶绿素形成的条件，解

14、答此题需要学生了解影响生物的非生物因素。 鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ） A生物影响环境 B生物适应环境 C生物改变环境 D生物依赖环境 答案： D 试题分析：生物生活需要一定的条件，如阳光、空气、水、营养供给等，鱼类具有适应水中生活的特点，但鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，体现了生物依赖环境，不是生物影响和适应环境的表现，更不是生物改变环境的表现，所以 A、 B、 C错误， D正确，选 D 考点：本题考查生物与环境的关系，解答此题需要学生理解生物依赖环境的特性。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”，造成这一差异的环境因素是 （ ） A光 B水

15、 C温度 D湿度 答案： C 试题分析：造成 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”的原因是由于山上的温度低， 温度影响了桃花的开放，不是由于光、水和湿度造成的，所以 A、 B、 D错误， C正确，选 C 考点：本题考查影响生物的非生物因素，解答此题需要学生知道影响桃花开放的因素。 下列各项中，属于食物链的是 （ ） A草 昆虫 青蛙 蛇 鹰 B昆虫 蛇 鹰 C阳光 草 兔 狼 D草 兔 狼 细菌 答案： A 试题分析：食物链是生产者和消费者之间形成的吃与被吃的关系， A符合食物链的要求， A正确；食物链的起点必须是生产者， B错误；非生物成分不是食物链的组成成分， C错误；分解者不是食物链的组

16、成成分， D错误，故选 A 考点：本题考查食物链知识，解答此题需要学生正确认识食物链的含义和要求。 在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是 （ ） A小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 答案： B 试题分析：小军的做法不正确，要爱护动植物， A错误；小梅做法正确，虽然蟋蟀蹦到外面去了，也应该记录， B正确；小伟做法错误，应记录自己真实的发现，不应看别人的情况， C 错误；小明做法错误，不能以自己的喜

17、好为依据，D错误；故选 B 考点：本题考查生物学常用的研究方法，解答此题需要学生掌握调查的基本要求。 填空题 在各种生态系统中素有 “绿色水库 ”之称的是 _生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被誉为 “地球之肾 ”的是 _生态系统。 答案：森林生态系统；湿地生态系统。 试题分析：森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，在涵养水源、保持水土等方面起着重要作用，有 “绿色水库 ”之称；湿地被誉为 “地球之肾 ”，在控制洪水，调节水流等方面功能十分显著。 考点：本题考查生态系统的类型，解答此题需要学生熟悉各类生态系统的特点和作用。 生态系统是指在一定 _内， _与 _所形成的统一的整体。 答案：

18、地域；生物；环境。 试题分析：生态系统是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体。生态系统包括生物部分和非生物部分。 考点：本题考查生态系统 的概念，解答此题需要学生记住并理解生态系统的概念和含义。 生物圈是指地球上适合 _生存的地方。生物圈的范围包括大气圈的底部、 的大部和 的表面。 答案：生物；水圈；岩石圈。 试题分析：生物圈适合生物生存，范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，这些部分生物能够生存，称为生物圈。 考点：本题考查生物圈的概念和范围，解答此题需要学生掌握生物圈的概念，了解生物圈的大致范围。 在生态系统中，不同生物之间，由于 的关系而形成的链状顺序叫做食物链。其起始环

19、节是 。 答案：食物；生产者。 试题分 析：生态系统中，不同生物之间，主要是植物和动物之间，由于食物关系，即吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫食物链，起始环节是绿色植物，也就是生产者。 考点：本题考查食物链知识，解答此题需要学生理解食物链形成的根本原因。 请举出一个生物适宜环境的例子 ， 举出一个生物影响环境的例子 。 答案：鱼用鳃呼吸，适于生活在水中；植物的蒸腾作用增加了大气的湿度。 试题分析：生物既要适应环境，又能影响和改变环境。 考点：本题考查生物与环境的关系，解答此题需要学生具备正确认识生物与环境关系的能力，从而更好地爱护生物，保护环境。 环境中影响生物的 的因素叫生态因素。它分为两类，

20、一类是 、 、 、空气等非生物因素，另一类是 。 答案：形态、生理和分布；阳光、水分、温度；生物因素。 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素，叫生态因素，分为生物因素和非生物因素两类。生物因素包括同种生物和不同种生物，非生物因素主要包括阳光、水分、温度、空气等。 考点：本题考查生态因素的概念和内容，解答此题记住生态因素的概念，认识生态因素包含的具体内容。 综合题 下图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题： (1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少 _部分和_者。 (2)从总体上看，植物的数量总是比食草动物 _，食草动物的数量总比食肉动物 _。 (3)从图中可以看出，生产者与

21、消费者之间的关系是 _的关系，这样就形成了 _。本图中有 _ 条食物链，它们相互关联，形成_。 (4)此图中最长的一条食物链可表示为 _。 (5)如果大量捕食狐，那么鹰的数 量在一定时间内将先 _。 答案： （ 1）非生物部分和分解者； （ 2）多，多； （ 3）吃与被吃的关系；食物链； 5；食物网； （ 4）草 鼠 蛇 鹰 （ 5）先增加后减少。 试题分析： （ 1）图中只有生产者和消费者，所以要构成生态系统，还要增加非生物部分和分解者。 （ 2）根据能量流动规律，食物链中营养级越高，数量越少，所以植物的数量总是比食草动物多，食草动物的数量总比食肉动物多。 （ 3）生产者与消费者之间是吃与被

22、吃的关系，从而构成食物链，食物链彼此交错，形成网状，叫食物网。 （ 4）图中最长的食物链 是草 鼠 蛇 鹰，有四个营养级。 （ 5）图中鹰和狐是竞争关系，如果大量捕食狐，那么鹰的食物会增多，一定时间内狐的数量会增加，但当狐的数量过多时，不能满足狐的生活条件，狐的数量就会下降，所以会先上升后下降。 考点：本题考查食物链和食物网的知识，解答此题需要学生掌握食物链和食物网的概念，理解食物链和食物网的组成特点，能从食物网中分析出食物链，具备较强的分析问题、理解问题的能力和逻辑推理能力。 探究题 某生物小组为了探究光对鼠妇生活的影响，设计了如下实验方案： a在一塑料盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧

23、盖 上纸板，另一侧盖上玻璃板。 b将 10只鼠妇放人实验装置的中央，静置 2分钟。 c每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计 10次。 请根据上述实验方案回答： (1)该实验方案中设计了对照实验吗 。 (2)该实验方案中的实验变量是 。 (3)该实验使用 10只鼠妇而不用一只的原因 。 (4)统计的数据为什么求平均值 。 答案： （ 1）设计了对照实验 （ 2）实验变量是光照 （ 3）避免偶然性 （ 4）减少实验误差 试题分析： （ 1）该实验方案的对照实验是明亮环境和黑暗环境中鼠妇的变化情况。 （ 2）该实验方案中的实验变量是光照，盖纸板的一侧缺少光照，形成阴暗的环境，盖玻璃板的一侧有光照，形成明亮的环境。 （ 3）用一只鼠妇会有偶然性。 （ 4）求平均值可减少误差，使实验结论更具科学性和说服力。 考点：本题考查探究实验知识，解答此题需要学生具备实验探究能力，会设置对照实验，懂得设置实验变量，会处理实验数据，还要具有严密的思维能力和动手操作能力。