2013-2014学年江苏连云港市云台中学七年级上10月段考历史试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014学年江苏连云港市云台中学七年级上 10月段考历史试卷与答案（带解析） 选择题 2008年奥运会召开期间，如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫，还可以参观哪些原始居民的生活遗址（ ） A元谋人、北京人 B北京人、蓝田人 C山顶洞人、元谋人 D北京人、山顶洞人 答案： D 试题分析 : 本题考查北京人与山顶洞人的相关内容，回顾已学知识可知 1929 年，在北京西南的周口店的山洞里发现了一个完整的人类头盖骨化石，即北京人，距今约七十万年至二十万年；在距今约三万年，也在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人，他们的骨骼化石是在周口店龙骨山顶部的洞穴里发现，称之为山顶洞人，据此 D符

2、合题意，均生活在北京。故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 祖国境内的远古居民 北京人、山顶洞人 图反映了谁对中华文明的贡献（ ） A黄帝 B尧 C舜 D炎帝 答案： D 试题分析 :本题考查炎帝相关史实， 题干中图片是神农教稼图，由已学史实可知神农氏本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，以功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世尊为农业之神。故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 华夏之祖 炎帝 关于春秋的争霸战争，下列说法正确的是（ ）。 争霸的背景是周王室衰微 目的是为了维护周天子的威信 争霸的实质是获取周天子过去的政治、

3、经济特权 争霸战争具有两面性 A B C D 答案： A 试题分析 : 本题 考察学生对春秋时期诸侯争霸战争的认识，回顾已学知识可知春秋时期，诸侯不在听从天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯，诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为 “霸主 ”，其实质是大国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的控制而发动的。争霸战争既给社会带来了灾难， 但也加快了统一的步伐，促进了民族融合和民族大迁徙。据此 都对，而 的表述不合史实，故本题选 A。 考点：人教新课标七年级上册 春秋战国的纷争 春秋争霸 英语单词 “china”的意思是 “瓷器 ”（当第一个字母大写，即写成 “China”时，

4、意思指的就是 “中国 ”）。中国有名的 “瓷都 ”是景德镇，著名的陶器有 “唐三彩 ”等。其实，早在几千年，有个地方的居民就已懂得烧制大量的彩陶，你还记得是哪个地方吗（ ） A元谋 B河姆渡 C北京 D半坡 答案： D 本题考查半坡时期原始居民的手工业发展情况。解题时注意关键信息 “烧制大量彩陶 ”。联系已学知识可知彩陶出现在半坡原始居民时期，当时他们能制造色彩鲜丽的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案，故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 原始的农耕生活 半坡时期原始居民 北京人制造和使用的劳动工具是（ ） 弓箭 陶器 打制石器 磨制石器 A B C D 答案： C 试题分析 : 本题考查学生

5、对北京人生产生活状况的准确认识，联系已学知识可知北京人掌握了打造技术，主要使用石器和木棒，据此 符合题意，而北京人没有使用弓箭，河姆渡人使用陶器，磨制石器出现在山顶洞人时期，由此排除 ，故选 C。 考点：人教新课标七年级上册 祖国境内的远古居民 北京人 夏、商、西周国家统治人民的两种主要手段是（ ） 暴力镇压 实行分封制 礼仪教化 实行宗法制 A B C D 答 案： C 试题分析 : 本题主要考查夏商西周时期统治措施，旨在考查学生比较归纳能力。解答本题可以采用排除法，回顾已学知识可知分封制与宗法制均是西周时期巩固统治的措施，由此可以排除 ，夏商西周国家统治人民的两种主要手段是：礼仪教化配合暴

6、 力 镇 压，是统 治人民的一种手段，起着调节社会矛盾、稳定社会秩序的作用，因此 符合题意，故选 C。 考点：人教新课标七年级上册 夏、商、西周的兴亡 夏、商、西周统治措施 小红家有复制的鱼纹陶盆，小丽认为：它如果是真品肯定最早是（ ）生产的。 A北京人 B山顶洞人 C河姆 渡原始居民 D半坡原始居民 答案： D 试题分析 : 本题考查我国原始居民的手工业发展概况，由已学知识可知彩陶出现在半坡原始居民时期，当时他们能制造色彩鲜丽的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案，且有彩色绘画，如奔鹿、飞鸟、游鱼等形象，故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 原始农耕生活 半坡原始居民 “通大川，决壅塞，凿龙门

7、 疏三江五湖，注之东海，以利黔首。 ”吕氏春秋中的这段记载描述的是传说中谁的功绩 ( ) A神农氏 B黄帝 C大禹 D炎帝 答案： C 试题分析 : 本题主要考查大禹治水的相关内容，材料大意为疏浚大河，挖开被堵塞的地方，凿开龙门 治理疏通三江五湖，让其水流顺利注入东海，用这种方式使老百姓受益，由此可以推断出材料记述了大于知识，大禹采取筑堤堵水和疏通河道相结合的方法将洪水引入大海，化水害为水利，发展了农业生产。故选 C。 考点：人教新课标七年级上册 华夏之祖 大禹治水 2008年的农历 3月 3日，来自世界各地的万余炎黄子孙聚集在河南新郑，共同祭拜中华民族的人文始祖，他应该是（ ） A尧 B大禹

8、 C炎帝 D黄帝 答案： D 试题分析 : 本题考查皇帝相关 内容，解题时抓住关键词 “人文始祖 ”，回顾已学知识可知黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领，是开创中华民族文明的祖先。其卓著的功绩，深受历代人民所敬仰，被尊为 “元祖 ”、 “始祖 ”、 “人文初祖 ”，故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 华夏之祖 皇帝 海内外华都称自己为 “炎黄子孙 ”是因为（ ） A华人都是黄色皮肤 B中华民族的主干部分是由炎、黄两个部落联盟发展而来的 C炎帝、黄帝打败了蚩尤部落 D我国原始居民主要生活在黄河流域 答案： B 试题分析 : 本题考查学生炎帝与皇帝相关史实的理解与认识，联系已学知识可知炎

9、帝与皇帝位中华民族做出了重大贡献，且中华民族的主干部分是由炎、黄两个部落联盟发展而来的，据此海内外华人都自豪地称自己为 “炎黄子孙 ”，故选B。 考点：人教新课标七年级上册 华夏之祖 炎帝、皇帝 根据目前考古发掘，我国境内目前已确定的最早人类是（ ） A北京人 B蓝田人 C元谋人 D丁村人 答案： C 试题分析 : 本题考查学生对教材主要知识的准确记忆能力，解题时注意 “我国境内目前已确定的最早人类 ”。联系已学知识可知在云南省元谋县我国科学家发现了两颗门齿化石和一些粗糙石器，距今约一百七十万年，是我国境内已知最早的人类，由此分析可知 C符合题意。 考点：人教新课标七年级上册 祖国境内的远古居

10、民 元谋人 有关中国原始人类分布，下列说法不正确的是（ ） A主要分布在黄河长江流域。 B黄河长江确实是中华人类母亲孕育中华远古文明之地。 C呈现无规律的分布，适应性很强 D分布很广，但主要集中在大河流域，便于生存。 答 案： C 试题分析 : 本题属于逆向思维型选择题，主要考查对我国原始居民生活状况的相关史实，联系已学知识可知我国原始居民主要生活在黄河与长江流域，便于生存，孕育了中华远古文明，由此可知 ABD的表述均符合史实，而原始人类的分布并不是无规律的分布，且适应性不强，必须生活大河流域，因此 C的表述有误，符合题意，故选 C。 考点：人教新课标七年级上册 祖国境内的远古居民 原始居民的

11、分布 右图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（ ） A元谋人遗址 B北京人遗址 C河姆人遗址 D山顶洞人遗址 答案： D 试题分析 : 本题主要考查山顶洞人的生活状况，回顾已学知识可知距今约三万年的北京山顶洞人会使用人工取火，已用骨针缝制衣服，懂的爱美，题干中图片所示装饰品正是山顶洞人爱美的表现，由此分析可知 D符合题意，故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 祖国境内的远古居民 山顶洞人 恩格斯说： “就世界性的解放而言，人工取火的进步超过了蒸汽机。 ”在我国古代最早采用人工取火的是 A元谋人 B北京人 C河姆渡人 D山顶洞人 答案： D 试题分析 : 本题主要考查山顶洞人的生活状况

12、，回顾已学知识可知距今约三万年的北京山顶洞人， 已经掌握了磨光和钻孔的技术，且已经会使用人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼等，据此可知 D符合题意，故选 D。 考点：人教新课标七年级上册 祖国境内的远古居民 山顶洞 半坡氏族和河姆渡氏族遗址都在大河流域，是因为（ ） A战略地位重要 B水源丰富、土地肥沃、适宜农业生产 C适宜航行、交通便利 D环境优美 答案： B 试题分析 : 本题考查半坡氏族和河姆渡氏族的生存状况，旨在考查学生的比较分析能力。回顾已学知识可知半坡氏族和河姆渡氏族遗址都在大河流域，是因为水源丰富、土地肥沃、适宜农业生产，据此可得出 B符合题意。故选 B。 考点：人教新课标七年

13、级上册 原始农耕生活 半坡、河姆渡原始居民 西周时的众多诸侯是通过（ ）产生的 A世袭制 B禅让制 C分封制 D宗法制 答案： C 试题分析 : 本题考察学生对西周分封制的认识，题中 A世袭制就是名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承； B禅让制 , 禅让制是原始社会后期民主推举首领制度的办法； C项分封制是西周时期周王为了巩固统治实行的政治制度，周王为了巩固统治，把王族，功臣，贵族分封到各地去做诸侯； D宗法制规定了权利的分配，因此，本题选 C。 考点：人教新课标七年 级上册 夏商西周的兴亡 分封制 居住在右图房子中的原始居民种植的主要粮食作物是（ ） A水稻 B粟 C玉米 D高粱 答案：

14、 B 试题分析 : 本题主要考查我国半坡原始居民的生活状况，题干中的图片是半坡原始居民居住的房舍 -半地穴式房屋，联系已学知识可知半坡居民主要的粮食作物是粟，我国是世界上最早种植粟的国家，据此可知 B符合题意，故选 B。 考点：人教新课标七年级上册 原始农耕生活 半坡原始居民 我国历史上第一个国家是（ ）。 A夏朝 B商朝 C东周 D春秋 答案： A 试题分析 :本题考查学生对夏朝建立相关史实的准确记忆，回顾已学知识可知约公元前 2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家 -夏朝，夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，据此分析可知 A符合题意，故选 A。 考点：人教新课标七年级上册 夏商西

15、周的兴亡 夏朝的建立 综合题 阅读下面的材料，回答问题：（ 9分） 材料一、中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱，世界闻名，唯我独先。 孙中山 材料二、通大川，决壅塞，凿龙门 疏三江五湖，注之东海，以利黔首。 -吕氏春秋 （ 1）材料一歌颂了哪位中华民族先人的事迹？并写出他的的贡献（ 2分） （ 2）材料二中歌颂的是哪位先人？他的最典型的故事是什么？采用了什么方法治水？（ 4分） （ 3）从这两人的身上体现了中华民族的什么精神？（ 3分） 答案：（ 1）皇帝（ 1分）；开创中华民族文明的祖先。他用玉作兵器，造舟车弓矢。制造指南针，与炎帝一起平定蚩尤平乱。其卓著的功绩，深受历代

16、人民所敬仰，被尊为 “元祖 ”、 “始祖 ”、 “初祖 ”。（ 1分） （ 2）大禹；大禹治水或三过家门而不入（ 2分）采用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法（ 2分） （ 3）坚持不懈、持之以恒的 奉献精神和创新精神、为民谋福利的改革精神等等。（ 3分） 试题分析 :第（ 1）问，考查学生对炎帝的认识，由材料中 “平定蚩尤乱 ”“轩辕氏 ”可判断出材料主要歌颂的是皇帝，结合已学史实可知分析归纳皇帝的贡献。 第（ 2）问，考查学生对大禹治水的准确认识，阅读材料可以判断出主要歌颂的是大禹，相传大禹治水， 采取筑堤堵水和疏通河道相结合的方法，因其治水有功被推选为部落联盟的首领，后来建立了夏朝。 第（

17、3）问，本问属于开放性试题，解题时注意联系上述问题的分析以及所学知识进行归纳，答案：可以围绕奉献精神、创新精神以及为民谋福利方面分析归纳即可。 考点：人教新课标七年级上册 华夏之祖 皇帝、大禹 读材料，回答问题。（ 7分） 材料一：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。 （周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 材料二：子（孔子）曰：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。 材料三：子又曰：桓公九合诸侯（多次召集诸侯会盟），不以兵车，管仲之力也。 （ 1）材料一 反映出周天子与诸侯之间的关系发生了什么变化？导致这一变化的原因是什么？ (2分 )

18、 （ 2）材料二中涉及到的春秋时的一位霸主是谁？齐桓公为什么能称霸？（ 5 分） 答案：（ 1）周天子不能再对诸侯发号施令；原因是：生产力发展，周王室衰落。（ 2分） （ 2）齐桓公（ 1分） 原因： A任用管仲为相，注重经济发展，改革内政，齐国很快富强起来； B提出 “尊王攘夷 ”的口号，积极开展对外活动； C齐国负山面海，拥有山海鱼盐之利，经济富裕为其争夺霸权提供了有力的物质条件； D葵丘会盟，周天子正式承认齐桓公的中原霸主地位。（ 4分） 试题分 析 : 第（ 1）问，考查学生阅读史料，获取有效信息的能力，材料一主要强调了周王朝中央权力衰弱，不能再对诸侯发号施令，地方诸侯割据壮大。联系已

19、学知识可知西周后期，由于生产力的发展，周王室的衰落，分封制逐渐遭到破坏，因而周天子不能再对诸侯发号施令。 第（ 2）问，考查学生对齐国称霸的理解与认识，由 “管仲相桓公，霸诸侯 ”可知是齐国，联系已学知识可知春秋时期齐国称霸的是齐桓公，由于其任用管仲为相，进行改革，发展经济，采取正确的策略，提出 “尊王攘夷 ”的口号，以及齐国资源丰富，为其提供了有力的物质条件，最后在葵丘会盟时周天 子正式承认齐桓公的中原霸主地位。 考点：人教新课标七年级上册 春秋战国的纷争 春秋争霸 材料分析 :（ 8分） 封建亲戚，以藩屏周。 左传 原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。 周文王所封

20、子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 史记 原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。 （ 1）分封制的目的是什么？它的内容具体又有哪些？（ 4分） （ 2）通过分封制西周成为一个强盛的国家，请你分析 一下分封制它有哪些积极作用？后来西周还是灭亡了，它又有哪些消极作用？（ 4分） 答案：（ 1）目的是：为了巩固西周的统治；（ 1分） 内容： A周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，成为 “授民授疆土 ”，由诸侯管理当地事务； B分封制规定了受封者的义务，即必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。（

21、4分） （ 2）积极作用：巩固了国家的统治或打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室和各诸侯国的经济文化联系；西周的影响不断扩大，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。（ 2分） 消极作用：诸侯国各自 为政，争夺霸权，形成割据局面。（ 2分） 试题分析 : 第（ 1）问，考查学生对西周分封制目的的准确理解与认识，回顾已学知识可知为了巩固西周的统治，西周时期实行分封制。 第（ 2）问，考查学生对西周分封制内容的准确记忆，联系已学知识可知，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，由其管理当地事务；其次是诸侯必须服从周天子的命令，向天子纳贡，镇守疆土，拱卫王室。 第（ 3）问，考查学生对西周分封制影响的理解，解答本题需要从积极与消极两个方面去思考归纳，依据已学史实可知分封制既巩固了西周的统治，扩大了影响 ，推动了边远地区的经济开发和文化发展，但是也造成了诸侯国各自为政，争夺霸权，形成割据局面。 考点：人教新课标七年级上册 夏商西周的兴亡 分封制