2013-2014学年江苏连云港灌云县伊芦中学初一下期第一次月考生物卷（带解析）.doc

1、2013-2014学年江苏连云港灌云县伊芦中学初一下期第一次月考生物卷（带解析） 选择题 遗传病不仅会给家庭造成极大不幸，还会降低整个中华民族的人口素质。下列阴预防遗传病的措施，不合理的是 （ ） A进行婚前检查 B开展遗传咨询 C禁止近亲结婚 D加强体育锻炼 答案： D 试题分析：近亲带有相同隐性遗传致病基因的可能性较大，近亲结婚，婚后所生的孩子患有遗传病的可能性较大，还能导致胎儿畸形，孩子智力下降，并患有许多先天性疾病，我们应该采取禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询等积极的措施，预防遗传病的发生，预防遗传病发生的最有效的措施是禁止近亲结婚，故选 D。 考点：本题考查的是预防遗传病的措施。 在

2、越古老的地层中，成为化石的生物 （ ） A数量越多 B种类越丰富 C越简单、越低等 D越复杂、越高等 答案： C 试题分析：化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多，没有高等的生物，越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，故选 C。 考点：本题考查的是生物进化的证据 -化石，解答此题的关键是理解化石的形成和分布规律。 用达尔文的进化论观点分析，动物保护色的形成是 （ ） A环境变化的结果 B生存竞争的结果 C自然选择的结果 D人工选择的结果 答

3、案： C 试题分 析：动物的体色与周围环境的颜色相似，从而不易被敌害发现，利于其避敌和捕食，这种体色叫做保护色，动物保护色的形成是长期自然选择的结果，动物的保护色有利于躲避敌害或捕食猎物，故选 C。 考点：本题考查的是达尔文的自然选择学说。 性状表现正常的一对夫妇，生了一个白化病（致病基因是 a）的孩子，这对夫妇的基因组成一定是 （ ） A.AA、 AA B.Aa、 Aa C.Aa、 aa D.AA、 Aa 答案： B 试题分析：白化病是由隐性致病基因控制的遗传病，一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的子女，说明夫妇双方除含有一个控制正常肤 色的显性基因外，都携带一个控制白化病的隐性基因，用 A

4、表示控制正常肤色的基因， a表示控制白化病的隐性基因，则这对夫妇所生后代的基因组成的可能情况是：AA.AA.AA.aa，这对夫妇的基因组成都是 Aa，故选 B。 考点：本题考查的是基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系，解答此题的关键是掌握并理解基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系，可结合遗传图解进行解题。 下列最有可能属于遗传和变异的是 （ ） A单眼皮的人经美容成双眼皮 B小麦由于地肥而穗大粒多 C小麦后代中有抗倒伏的植株 D不见阳光的皮肤呈现白色 答案： C 试题分析：遗传是指亲子间的相似性即具有相同的性状，变异是指亲子间和子代个体间的差异即性状的差异，所以四个选项中，小麦

5、后代中有抗倒伏的植株属于生物的变异，故选 C。 考点：本题考查的是遗传和变异的概念。 下列属于相对性状的一组是 （ ） A豌豆的红色叶子和灰色种皮 B人的大嘴巴和大眼睛 C山羊的卷毛和黑毛 D豌豆的高茎和矮茎 答案： D 试题分析：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状，如豌豆的高茎和矮茎，而豌豆的红色叶子和灰色种皮、人的大嘴巴和大眼睛、山羊的卷毛和黑毛，都不是同一性状，所以 ABC都不属于相对性状，故选 D。 考点：本题考查的是相对性状，解答此类题目的关键是理解相对性状的概念。 下列预防传染病的措施中，属于保护易感人群的是 （ ） A传染病人要及时隔离 B病死的动物要深埋 C按时做好预防

6、接种 D生吃行瓜果要洗净 答案： C 试题分析：传染病流行的时候，只要切断传染病流行的三个环节中的任何一个环节，传染病就流行 不起来，因此预防传染病的一般措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，健康人经常参加体育锻炼、提高自身免疫力、对健康人进行预防接种等措施就属于保护易感人群， A.传染病人要及时隔离、 B.病死的动物要深埋属于控制传染源， D.生吃行瓜果要洗净属于切断传播途径，故 ABD都不符合题意； C.按时做好预防接种，属于保护易感人群，故符合题意； 故选 C。 考点：本题考查的是传染病的预防措施，解答此题的关键是要明确预防传染病的措施和传染病流行的三个环节。 下列有关病毒叙述杀

7、错误的是 （ ） A病毒的形态多种多样 B病毒个体微小，需要利用电子显微镜进行观察 C病毒必须寄生在活的细胞中 D细菌性痢疾是由病毒引发的流行传染病 答案： D 试题分析：病毒是一类比细菌还要小的微生物，形体及其微小，放大镜和光学显微镜放大倍数太小，不能观察到病毒，通常只能借助于电子显微镜才能观察到它们，细菌性痢疾是由细菌引起的传染病，故选 D。 考点：本题考查的是病毒的形态结构及生命活动特点。 接种卡介苗可以有效预防结核病，其作用机理是 （ ） A卡介苗能激活人体的吞噬细胞，将结核杆菌吞噬 B卡介苗能使人在不发病的情况下，产生抵抗结核杆菌的抗体 C卡介苗能够促进人体的各项生理活动，增强抵抗力

8、 D卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核杆菌 答案： B 试题分析：给刚出生的婴儿接种卡介苗能有效的预防结核病，从抗原、抗体相互作用的免疫机理分析，卡介苗相当于抗原，接种到人体后，会刺激人体内的淋巴细胞产生抗体，从而对结核杆菌起到免疫作用，而对其它的病原体不起作用，故选 B。 考点：本题考查的是计划免疫。 2013年 3月底，在上海、安徽两地率先发现 H7N9型禽流感，其病原体日全球首次发现的新亚型 流感病毒。有关该传染病的说法，正确的是 （ ） A H7H9型禽流感的病原体有细胞结构，能独立生活 B研制注射 H7N9型禽流感疫苗是预防该病流行的有效措施 C发现 H7N9型禽流感 患者及

9、时 隔离治疗属于切断传播途径 D H7N9型禽流感病毒侵入人体能刺激淋巴细胞产生抗体参与非特异性免疫 . 答案： B 试题分析： A.病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，病毒不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，因此，不能独立生活，故不符合题意； B.H7N9型禽流感，其病原体是全球首次发现的新亚型流感病毒而目前还没有针对病毒的特效药物，因此预防是关键，其中研制注射 H7N9型禽流感疫苗是预防该病流行的最有效措施，故符合题意； C.传染病的预防措施有：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，传染源是指能够散播病原体的人或动物，传播途径是指病原体离开传染源到达健

10、康人所经过的途径，易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，由此可看出发现 H7N9型禽流感患者及时隔离治疗属于控制传染源，故不符合题意； D.H7N9型禽流感病毒侵入人体能刺激淋巴细胞产生抗体 ，该抗体只对 H7N9型禽流感病毒有效，因此属于特异性免疫，故不符合题意； 故选 B。 考点：本题考查的是病毒的结构，预防传染病的措施，特异性免疫，解答此类题目的关键是明确病毒的结构生活特点以及传染病的预防措施。 已知水牛的体细胞中有 48对染色体，当母牛怀有双胞胎时，这现个胚胎细胞具有的染色体数目分别是 （ ） A 24、 24 B 24、 48 C 48、 48 D 48、 96 答

11、案： C 试题分析：已知水牛的体细胞中有 48条染色体，因此水牛的生殖细胞中的染色体数是 24条，受精卵中的染色体数与体细胞的一样，是 48条，因此 “当母牛怀有双胞胎时，这两个胚胎细胞具有的染色体数目 ”都是 48条，故选 C。 考点：本题考查的是基因在亲子代之间的传递。 某少年白化者，但他的父母肤色都正常，下列传叙述正确的是（ ） A白化病基因是显性基因 B该少年只有一个白化病基因 C该少年父母公一方有白化病基因 D该少年的父母都有白化病基因 答案： D 试题分析：白化病是由隐性致病基因控制的遗传病，一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的子女，说明夫妇双方除含有一个控制正常肤色的显性基因外，

12、都携带一个控制白化病的隐性基因，用 A表示控制正常肤色的基因， a表示控制白化病的隐性基因，该少年的基因组成是 aa，父母的基因组成都是 Aa，故选D。 考点：本题考查的是基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系，解答此题的关键是掌握并理解基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系，可结合遗传图解进行解题。 一对色觉正常的夫妇生了一个色盲男孩，这个男孩的色盲基因（ ） A来自父亲 B一半来自父亲，一半来自母亲 C来自母亲 D有 1/4可能来自母亲 答案： C 试题分析：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离， 男性产生两种类型的精子 -含 X染色体的精子和含 Y染

13、色体的精子，女性则只产一种含 X染色体的卵细胞，受精时，如果是含 X的精子与卵子结合，就产生具有 XX的受精卵并发育成女性，如果是含 Y的精子与卵子结合，就产生具有 XY的受精卵并发育成为男性，这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定，受精卵中的基因一半来自父亲，一半来自母亲，男孩的基因 X一定来源母亲， Y一定来源于父亲，色盲基因在 X染色体上，色盲由隐性基因控制，因此男孩的色盲基因来自母亲的 X染色体，故选 C。 考点：本题考查的是基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系。 科学家将苏云金芽孢杆菌跌抗虫基因转入棉花植株，培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉 。下列选项中，叙述错误的是 （ ）

14、A抗虫棉的抗虫特性能够遗传 B种植抗虫棉有利于提高棉花的产量 C抗虫棉对所有的棉田害虫都有抗虫效果 D抗虫棉的培育成功说明了基因控制生物的性状 答案： C 试题分析：转基因技术是指运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而培育出转基因生物，所以以大肠杆菌产生青霉素的技术属于转基因技术，科学家将苏云金芽孢杆菌跌抗虫基因转入棉花植株，培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉，说明了控制生物性状的是基因，因此基因控制生物的性状，因为遗传物质改变了，所以抗虫棉的抗虫特性能够遗传，抗虫的性状能够有利于提高棉花的产量，但并不是对所有的棉田害虫都有抗虫效果，故选

15、 C。 考点：本题考查的是转基因技术的应用。 模拟探究皮肤是一道保护屏 障的实验中用到的腐烂苹果相当于（ ） A皮肤 B划破的皮肤 C病原体 D寄生虫 答案： B 试题分析：该实验的变量是果皮的完整性，被划破果皮的苹果是实验组，果皮完整的苹果是对照组，说明果皮对果实内部有保护作用，即皮肤是一道保护屏障，腐烂苹果相当于划破的皮肤，故选 B。 考点：本题是以果皮对果实有保护作用的实验为知识背景，考查学生探究实验的设计能力，解答时从确定、控制变量，设置对照实验切入。 综合题 观察下侧的人体抵御病原体的结构示意图，回答问题 （ 1）图中右侧的人体免疫第一道防线的是 _，属于人体免疫第二道防线的是 _。

16、它们都是生来就有的，属于 _。 （ 2）当侵入人体的病原体的数量多，毒性增强时，人体就依靠免疫器官产生的_细胞来消灭病原体。这就是人体的第 _道防线。 答案： (1)A B.D 非特异性免疫 (2) 淋巴细胞 三 试题分析：人体的第一道防线指的是皮肤和黏膜，皮肤能抵挡病原体的入侵，起到天然屏障的作用；体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线；人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成，病原体侵入人 体后，刺激淋巴细胞产生抗体。非特异性免疫是人人生来就有，对多种病原体都有防御功能的免疫；而特异性免疫是人后天获得的，只针对某种特定的病原体或异物起作用。图 A表示人体 皮肤的保护作用，表

17、皮细胞排列紧密，能抵挡病原体的侵入，属于人体的第一道防线，图 B表示人唾液或血液中的 溶菌酶能使侵入人体的病原体溶解死亡，图 C表示的是 抵抗抗原的侵入，图 D表示血液中的 吞噬细胞对侵入人体的病原体的杀灭作用。因此图 A表示人体的第一道防线，图 B和图 D表示人体的第二道防线，图 C表示人体的第三道防线，这两道防线（ 3）第一道防线、第二道 防线人人生来就有，不只针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此属于做非特异性免疫；第三道防线，是人体在出生以后才逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此属于特异性免疫。 考点：本题考查的是人体的三道防

18、线的组成和功能。 观察下面的 “生物进化树 ”，回答下列问题： （ 1）图中 A.B.C代表的生物类分别为 _、 _、 _。 （ 2）一般来说，生物进化的总趋势是，由简单到复杂，由低等到高等，由_到陆生。 （ 3）写出植物的 进化顺序：原始生命 藻类植物 苔鲜植物 _ 裸子植物 被子植物。 答案：（ 1）哺乳类、被子植物、两栖类 （ 2）水 （ 3）蕨类植物 试题分析：（ 1）（ 2）从图中可以看出， A.B.C 代表的生物类群分别是哺乳类、被子植物、两栖类，生物进化的趋势是：从低等到高等，从水生到陆生，从简单到复杂。 （ 2）由进化树可知道，植物的进化历程是：原始生命 藻类植物 苔鲜植物 蕨

19、类植物 裸子植物 被子植物。 考点：本题考查的是生物进化的历程。 下图表示人的生殖细胞的过程及染色体数目的变化，请据图回答下列问题 （ 1） A.b分别表示父母的体细胞，他们的染色体均为 _条，其中 22对在男女的体细胞中是相同的，这些染色体通常称常染色体。还有一对染色体在男、女的体细胞中有着显著的差别，这对染色体通常叫 _。 （ 2） A表示产生生殖细胞的过程，生殖细胞以 C.d的染色体均为 _条 （ 3） B过程形成的 e细胞叫 _，它的染色体数为 46条。说明人类上下代之间的体细胞中的染色体数是 _。 答案：（ 1） 46 性染色体 （ 2）精子，卵细胞， 23条 （ 3）受精作用， 2

20、3 试题分析：（ 1）正常人的体细胞染色体数目为 23 对，并有一定的形态和结构，A.b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数均为 23对，即 46条，其中有 22对常染色体和 1对性染色体，这 1对性染色体是决定人的性别的。 （ 2）父方产生的生殖细胞叫精子 c，母方产生的生殖细胞叫卵细胞 d，生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半，正常人的体细胞染色体数目为 23对，因此生殖细胞 c精子、 d卵细胞中染色体的数目是 23条。 （ 3）精子与卵细胞相融合形成受精卵的现象叫做受精，图示中 B 过程是受精，e细胞是受精卵，受精卵的染色体数又恢复到父母的体细胞的染色 体数目即 23对（ 46条）。 考点：本题考查的是生殖过程中染色体数目的变化，解答此类题目的关键是理解生殖过程中染色体数目的变化。