2014届江苏盐城市大冈初中九年级上期第一次调查历史试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届江苏盐城市大冈初中九年级上期第一次调查历史试卷与答案（带解析） 选择题 下列对雅典奴隶制民主高峰的描述中，错误的一项是 （ ） A文化发达 B经济繁荣 C教育兴盛 D全体居民都有参政权 答案： D 试题分析： 本题主要考查雅典奴隶制民主政治的高峰。雅典奴隶制民主政治达到高峰的表现有：文化发达、经济繁荣、教育兴盛、全体成年男性公民都有参政权。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源 “如今有个趋势，人们怀恋它的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。 ”“民主制度 ”建立者是 （ ） A伯利克里 B默罕默德 C汉谟拉比 D亚里士多德 答案： A 试

2、题分析： 本题主要考查知识迁移能力。题文中的 “现代民主制度的源头 ”是指古代雅典的奴隶主民主政治，而这一民主制度的建立者是伯利克里。故答案：选 A。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源 古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是 （ ） A人类最早居住的地区 B创造了人类最早的文字 C最先由原始社会进人奴隶社会 D对世界文化贡献最大 答案： C 试题分析： 本题主要考查理解能力。古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是这些地区最先由原始社会进入奴隶社会，人类进入文明时代的标志是进入奴隶社会。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上

3、册 人类文明的开端 大河流域 人类文明的摇篮 大化改新在政治方面的主要内容是 （ ） A把很多贵族土地收归国有 B国家定期把土地分给农民耕种 C建立中央集权的天皇制国家 D国家向农民收取赋税 答案： C 试题分析： 本题主要考查日本大化改新在政治方面的主要内容。大化改新在政治方面的主要内容是建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 亚洲封建国家的建立 欧洲城市的重要特征就是自治权，下列城市中， _通过武力方式赢得了最终的自治权。 A伦敦 B琅城 C热那亚 D巴黎 答案： B 试题分析： 本题主要考查西欧城市重新兴

4、起的史实。欧洲城市的重要特征就是自治权，这些城市的市民通过武力或者用金钱赎买赢得自治权，如法国琅城是通过武力方式赢得了最终的自治权。故答案：选 B。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 中古欧洲社会 有一个旅行团想去了解欧洲最久远的文明，他们最佳的旅游目的地是（ ） A德国 B英国 C法国 D希腊 答案： D 试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。题文中的旅行团如果想去了解欧洲最久远的文明，他们最佳的旅游的目的地应该是希腊，因为古希腊是欧洲文明之源。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源 中国人类学家把 “完全形成的人 ”分为四个进化阶段，其中

5、法国的克罗马农人和中国的山顶洞人属于（ ） A早期猿人 B晚期猿人 C早期智人 D晚期智人 答案： D 试题分析： 本题主要考查人类的发展。中国人类学家把 “完全形成的人 ”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人四个进化阶段，其中法国的克罗马农人和中国的山顶洞人属于晚期智人。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 人类的形成 根据目前世界考古界的发现和人类学家的研究成果，人们一般认为现代人类的始祖可能是（ ） A猴子 B现代类人猿 C南方古猿 D猩猩 答案： C 试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。根据目前世界考古界的发现和人类学家的研究成果，人们一般认为现代人类的

6、始祖可能是来自非洲的南方古猿。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 人类的形成 某中学历史兴趣小组要研究古代西亚两河流域奴隶社会的情况，能为研究提供有效信息的是（ ） A金字塔 B论语 C种姓制度 D汉谟拉比法典 答案： D 试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。题文提到古代西亚两河流域奴隶社会，很明显，四个选项中，只有 D选项汉谟拉比法典可以为其提供有效信息，因为汉谟拉比法典是发源于两河流域的古巴比伦王国的法典，而金字塔、论语、种姓制度分别来源于尼罗河流域、黄河流域和印度河流域。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 大河流域 人类文明的摇篮 小

7、明的奶奶每天吟诵古兰经，每年参加 “开斋 ”活动。请指出他奶奶信奉的是哪一宗教（ ） A佛教 B伊斯兰教 C道教 D基督教 答案： B 试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。题文提到 “古兰经 ”“开斋 ”等字眼，这就告诉我们，小明奶奶信奉的是伊斯兰教，因为古兰经是伊斯兰教的经典，开斋节是伊斯兰教的传统节日。故答案：选 B。 考点：人教新课标九年级上册 古代文明的传播与发展 古代科技与思想文化（一） 历史学习中常常要对历史要素的关联进行分析，下列历史要素中没有关联的是（ ） A古印度文明 种姓制度 B穆罕默德 伊斯兰教 C汉谟拉比法典 以眼还眼，以牙反牙 D拜占廷帝国的灭亡 日耳曼人 答案：

8、D 试题分析： 本题主要考查辨别真假的能力。四个选项中 D选项明显错误，拜占廷帝国是被奥斯曼土耳其帝国灭亡的，而西罗马帝国才是被日耳曼人灭亡的。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建国家 中古欧洲社会 古代文明的形成深受自然环境的影响，以下四个文明中，自然环境明显不同于其他三个的是（ ） A古巴比伦文明 B古印度文明 C古希腊文明 D中华文明 答案： C 试题分析： 本题主要考查比较分析能力。四个选项中， A、 B、 D三个古代文明古巴比伦文明、三印度文明和中华文明分别发源于两河流域、印度河流域和黄河流域，属于大河文明，而 C 古希腊文明则发源于爱琴海沿岸，属于海洋文明

9、。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 大河流域 人类文明的摇篮；人教新课标七年级上册 中华文明的起源 华夏之祖；人教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源 “我的附庸的附庸，不是我的附庸 ”。典型地反映了 （ ） A西欧的封建等级制度 B雅典的奴隶主民主政治 C西周的分封制 D印度的种姓制度 答案： A 试题分析： 本题主要考查阅读分析能力。 “我的附庸的附庸，不是我的附庸 ”的意思的每个封建主只能管辖 自己的附庸，不能管辖附庸的附庸，这是西欧封建等级制度的特点。故答案：选 A。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 中古欧洲社会 西欧封建社会时期

10、，最大的土地所有者是 （ ） A封建国王 B封建贵族 C基督教会 D骑士贵族 答案： C 试题分析： 本题主要考查西欧封建社会时期，最大的土地所有者。西欧封建社会时期，最大的土地所有者是基督教会，在西欧长期动乱的过程中，基督教会乘机扩大势力和影响，法兰克等国君主接受了基督教，并向教会大量赐赠地产，教会本身也巧取豪夺，占有大量土地。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 中古欧洲社会 今天的伊拉克仍然暴力不断。它所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是 （ ） A古代印度 B古代埃及 C古代希腊 D古代巴比伦 答案： D 试题分析： 本题主要考

11、查知识迁移能力。今天伊拉克位于两河流域，而两河流域曾经诞生的文明古国是古代巴比伦。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 大河流域 人类文明的摇篮 476年西罗马帝国被日尔曼人所灭，西欧什么社会结束？（ ） A农奴社会 B封建社会 C原始社会 D奴隶社会 答案： D 试题分析： 本题主要考查 476年，日尔曼人灭亡西罗马帝国的作用。 476年西罗马帝国被日尔曼人所灭，西欧奴隶社会结束，开始进入封建社会。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源 罗马帝国的建立者是 （ ） A伯利克里 B屋大维 C恺撒 D汉谟拉比 答案： B 试题分析： 本

12、题主要考查罗马帝国的建立者。公元前 27年，屋大维开始独揽罗马共和国的大权，成为实际上的皇帝，罗马共和国被罗马帝国所取代。故答案：选 B。 考点：人 教新课标九年级上册 人类文明的开端 西方文明之源 每个国家走向统一的方式各不相同，其中阿拉伯半岛走向统一的主要依靠是：（ ） A战争 B改革 C创立伊斯兰教 D外族征服 答案： C 试题分析： 本题主要考查阿拉伯半岛走向统一主要依靠的力量。阿拉伯半岛走向统一主要依靠的力量是穆罕默德创立伊斯兰教。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 亚洲封建国家的建立 10世纪，西欧城市重新兴起。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展过程

13、中而形成的阶级是 （ ） A农民阶级 B地主阶级 C市民阶级 D早期资产阶级 答案： C 试题分析： 本题主要考查西欧城市兴起的史实。 10世纪，西欧城市重新兴起。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展过程中而形成的阶级是市民阶级，而农民阶级和地主阶级早已形成，早期资产阶级是由市民阶级发展而成的。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 中古欧洲社会 公元 2010年是伊斯兰教历多少年？ （ ） A 1388. B 1387 C 1389 D 1390 答案： C 试题分析： 本题主要考查伊斯兰教历年。解答本题要知识伊斯兰教历元年是622年， 2010-622+1=1389年，为什么要加

14、 1，因为 622年本身也要算进去，这与计算中国的皇帝年号纪年和民国纪年的计算方法一样。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 亚洲封建国家的建立 如果你想考古人类最早的文明，你最好去 （ ） A亚洲中国 B欧洲希腊 C非洲埃及 D亚洲印度 答案： C 试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。要想考古人类最早的文明，只能去非洲埃及，因为古埃及文明是人类最早的文明，诞生于约公元前 3500年，而中国文明诞生于约公元前 2070年，古希腊文明诞生于公元前 2000左右，古印度文明诞生于约公元前 2500年。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 大河

15、流域 人类文明的摇篮 在古代有一个人，他不出国，就能游览整个地中海沿岸各地的风光。你认为他生活在下列哪一个国家？（ ） A罗马共和国 B罗马帝国 C雅典 D古代巴比伦 答案： B 试题分析： 本题主要考查知识迁移能力。不出国就能浏览整个地中海沿岸各地的风光，只有一种情况下，才有可能实现这一愿望，那就是这个国家统治着整个地中海沿岸地区，四个选项中，只有 B选项罗马帝国在其最强盛的时候有统治整个地中海沿岸地区，地中海成为它的内湖。故答案：选 B。 考点：人教新课标九年级上册 古代文明的传播与发展 古代世界的战争与征服 奥运会呈现出的鲜明 “人种特色 ”引人关注：黄种人在射箭、体操、羽毛球、乒乓球等

16、灵活性高的项目上表现出色；白人几乎独霸游泳、赛艇等项目；牙买加运动员博尔特则像一道黑色闪电，再破男子百米世界纪录。你知道现代人种的差异显现出来是在什么时候吗？（ ） A早期猿人时期 B早期智人时期 C晚期猿人时期 D晚期智人时期 答案： D 试题分析： 本题主要考 查现代人种差异显现的时期。现代人种，即黄种人、白种人和黑种人显现出来是在晚期智人时期。故答案：选 D。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 人类的形成 在印度的四个等级中，哪几个等级是受压迫的？ （ ） 婆罗门 吠舍 刹帝利 首陀罗 A B C D 答案： B 试题分析： 本题主要考查古代印度的种姓制度。古代印度的种姓制度把

17、印度人分为四个等级，从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，其中婆罗门和刹帝利是统治阶级，吠舍和首陀罗是被统治阶级，是受压迫者。故答案：选B。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 大河流域 人类文明的摇篮 关于人类起源的说法有很多，大多数人类学家是赞成下面那一项（ ） A上帝造人 B女娲造人 C人是由古猿发展而来的 D人是由猴子演变而来的 答案： C 试题分析： 本题主要考查人类的起源问题。关于人类起源的说法有很多，大多数人类学家是赞成人是由古猿发展而来的。故答案：选 C。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 人类的形成 综合题 材料一：日本和我国一衣带水，自古以来中日交往

18、源远流长，中日两国人民也结下了深厚的友谊。 材料二： 7世纪中期，日本进行了改革，主要内容：政治上建立中央集权的国家，废除贵族世袭制；经济上把土地收归国有，分给农民耕种，向他们收取赋税。 （ 1）根据材料一，列举古代史上中日友好交往的历史事实？（举一例） (2分 ) （ 2）材料二反映了日本的哪一次改革？（ 2分） （ 3）说说这次改革对日本的影响？（ 2分） （ 4）从材料二中可以看出，这次改革的性质是什么？你能联系中国古代史，列举一个与此次改革性质相同的改革？（ 2分） （ 5）日本的改革对我国现代化建设有什么启示？（ 2分） 答案：（ 1）鉴真东渡。（ 2分） （ 2）大化改新。（ 2分

19、） （ 3）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。（ 2分） （ 4）封建性质的改革；商鞅变法。（ 2分） （ 5）改革是推动社会发展的动力；善于学习和模仿；善于创新。（ 2分） 试题分析： （ 1）本题主要考查古代中日交往的史实。古代中日交往的史实有：从贞观年间开始，日本先后派十多批遣唐使来长安，学习唐朝先进文化，遣唐使回国后，很受重用，他们模仿唐朝的制度进行了大化改新；唐玄宗开元年间，鉴真东渡日本，传播佛学和唐朝文化。 （ 2）本题主要考查阅读分析能力。材料二中 “政治上建立中央集权的国家，废除 贵族世袭制；经济上把土地收归国有，分给农民耕种，向他们收取赋税 ”是 7世纪时，日本大

20、化改新的主要内容，这说明了材料二反映的是日本的大化改新。 （ 3）本题主要考查日本大化改新对日本的影响。日本大化改新政治上建立中央集权的国家，废除贵族世袭制；经济上把土地收归国有，分给农民耕种，向他们收取赋税，沉重打击奴隶主贵族，加强了中央集权，增加了中央的财政收入，并且解放了奴隶，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 （ 4）本题主要考查日本大化改新的性质。日本大化改新是封建性质的改革，因为它在政治上建立君主专制中央集权的天皇 制国家，废除奴隶主贵族的世袭特权，在经济上，宣布部民（奴隶）转化为国家公民（农民），国家将土地分给他们耕种，向他们收取赋税；中国古代史上商鞅变法的性质与之相同，因为

21、商鞅变法确立了封建土地私有制，废除了奴隶主贵族的世袭特权。 （ 5）本题主要考查分析问题能力。日本大化改新对我国现代化建设项目启示有：改革是推动社会发展的动力；要顺应时代发展潮流，进行改革，废除落后的生产关系，建立适应生产力发展水平的生产关系；改革要善于学习和模仿，要善于创新。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 亚洲封建国家的建立； 人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 大变革的时代 读右图回答问题： （ 1）该图反映了哪一地区的什么制度？这种制度最先形成于哪一个国家？（ 3分） （ 2）这一制度是通过哪一事件形成的？在这种制度下，生活在最低层的是什么人？（ 2分） （

22、 3）图中帝王能否管辖小封建主？为什么？（ 2分） 答案：（ 1）西欧；封建等级制度；法兰克王国。（ 3分） （ 2）查理 马特改革；农民。（ 2分） （ 3）不能。因为 “我的附庸的附庸，不是我的附庸 ”。（ 2分） 试题分析： （ 1）本题主要考查识图、读图能力。上图反映的是西欧中世纪 时期的封建等级制度，该图呈金字塔形，金字塔最顶层为国王，接下来为大封建主，接下来为小封建主，最底层为农民；这种制度最先形成于法兰克王国。 （ 2）本题主要考查与西欧封建等级制度形成相关的事件。西欧封建等级制度是通过查理 马特改革形成的，查理 马特任法兰克王国宫相时，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条

23、件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，9世纪后，这种封地逐渐变成世袭领地；在这种制度下，生活在最低层的是农民。 （ 3）本题主要考查对知识点的理解能力。西欧中世纪时期封建等级制度有一个特点，那就是每个领 主只能管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，即“我的附庸的附庸，不是我的附庸 ”。因此，国王不能管辖小封建主。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 中古欧洲社会 列举题 （ 1）列举古埃及文明的重要成果（ 2个）（ 2分） （ 2）列举地跨欧亚非三大洲的帝国。（ 2个）（ 2分） （ 3）列举四大文明古国。（ 4分） 答案：（ 1）金字塔，狮身人面像。（ 2分） （ 2

24、）罗马帝国，阿拉伯帝国。（ 2分） （ 3）古埃及、古巴比伦、古印度、中国。（ 4分） 试题分析： （ 1）本题主要考查古埃及文明的重要成果。古埃及文明 的重要成果有：金字塔、狮身人面像、象形文字等，其中金字塔是古埃及国王 法老的陵墓，是国王权力的象征，也是古埃及文明的象征，是古埃及人民智慧和创造力的结晶。 （ 2）本题主要考查地跨欧亚非三大洲的帝国。古代史上，地跨欧亚非三大洲的帝国有：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国和阿拉伯帝国。它们的疆域都地跨欧亚非三大洲，其中罗马帝国最大时，东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉沙漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河。 （ 3）本题主要考查四大文明古国。四大文明古国包含古埃及、古巴比伦、古印度、中国，古埃及文明诞生于约 公元前 3500年，统一于约公元前 3000年，古巴比伦文明诞生于约公元前 3500年，统一于公元前 18世纪，古印度文明诞生约公元前 2500年，中国文明诞生于约公元前 2070年。 考点：人教新课标九年级上册 人类文明的开端 大河流域 人类文明的摇篮；人教新课标九年级上册 亚洲和欧洲的封建社会 亚洲封建国家的建立；人教新课标九年级上册 古代文明传播与发展 古代世界的战争与征服