2014届江苏盐城市盐都区九年级上学期期中考试历史试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届江苏盐城市盐都区九年级上学期期中考试历史试卷与答案（带解析） 选择题 某探险队去一个大峡谷，向导介绍说 “这里是人类祖先的诞生地 ”。该地属于 A非洲 B美洲 C亚洲 D欧洲 答案： A 试题分析：本题主要学生对早期人类形成的准确认识，回顾已学史实可得出南方古猿属于正在形成中的人，经过漫长的进化与劳动，人类在距今约三四百万年前形成，中国人类学家把 “完全形成的人 ”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人，坦桑尼亚奥杜威峡谷 “能人 ”属于早期猿人，其被称为人类的摇篮，由此分析可知 A符合题意。 考点：人教新课标九年级上册 人类的形成 早期猿人 古代阿拉伯人创造了璀璨的文明。下列属

2、于古代阿拉伯人成就的是 创立伊斯兰教 发明阿拉伯数字 建造麦加清真寺 创作天方夜谭 A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查阿拉伯的相关史实，解题时注意关键信息 “古代阿拉伯人成就 ”，联系已学知识可知 7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，伊斯兰教的信徒成为穆斯林，在清真寺举行宗教仪式，另外天方夜谭是阿拉伯的民间故事集，据此可知 均符合题意，而 是印度 人所创，经由阿拉伯人传播，不合题意，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 世界三大宗教 伊斯兰教 罗马教皇和天主教会是西欧中世纪以来社会的主宰力量，把一切新思想斥之为异端邪说。 l4 l6 世纪中具有代表意义的 “邪

3、说 ”是 A维新变法 B人文主义 C马克思主义 D空想社会主义 答案： B 试题分析：本题主要考查对文艺复兴核心思想的准确理解，抓住关键信息 “l4l6 世纪 ”是解题的关键。回顾已学知识可知 l4 l6 世纪意大利兴起了文艺复兴，在此期间新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制，要求以人为中心，发扬人个性，追求人在现实生活中的幸福，即人文主义精神，由此可知 B 符合题意。 考点：人教新课标九年级上册 文艺复兴 人文主义 某个同学代表小组发言时说： “这是个独特的民族，它是战争狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地，穆斯林的足迹从此遍及四方；它又是文明使者，用嘴巴将东西方的文化传承、传播，某种数

4、字因此冠上它的大名。 ”这个 “独特民族 ”指的是 A古代埃及 B古代希腊 C古代罗马 D古代阿拉伯 答案： D 试题分析 ：本题考查对阿拉伯民族的相关史实，解题时注意提炼材料中利于解题的关键信息，如 “穆斯林 ”“文明使者 ”“某种数字因此冠上它的大名 ”等，结合已学知识可推断出材料主要阐述了古代阿拉伯民族，以及经由其的传播的阿拉伯数字等，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 东西方文化交流的使者 阿拉伯数字的传播 历史学家汤姆准备研究古埃及的历史，他首先必须掌握的文字是 A甲骨文 B象形文字 C楔形文字 D金鼎文 答案： B 试题分析：本题考查古代埃及创造文字的相关内容，联系已学知识可知

5、古埃及人在公元前 3500年左右发明了象形文字，它是世界上最古老的文字之一，据此可知 B符合题意。而古代两河流域居民发明的，因为文字的形状像楔子，所以叫楔形文字，人们称字为 “东方的拉丁语 ”；甲骨文与金鼎文都发生在中国，因此排除 ACD。故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 古代科技与思想文化（一） 古老而神秘的文字 某个同学自编历史剧本，出现以下片段：一位商人慕名 来到了文艺复兴的发源地英国， 拜会了文艺复兴先驱莎士比亚， 探讨了但丁的悲剧哈姆雷特， 欣赏了达 芬奇的蒙娜丽莎。应该修改的片段有 A B C D 答案： A 试题分析：本题考查学生对文艺复兴时期思想家们的代表著作的准确认识，

6、回顾已学知识可知文艺复兴发生在意大利，且但丁是其的先驱，哈姆雷特是英国文学巨匠莎士比亚的代表作，据此 . 均不合史实，需要修改，而蒙娜丽莎是达 芬奇的代表作，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 文艺复兴 思想家的代表作 哥伦布曾说： “如果我能得到他们（君主）一些小小的援助，我将把他们想要的任何数量的黄金，还有香料、棉花 都奉送给他们。 ”哥伦布开辟新航路的动机是 A获得财富 B传播文化 C倾销商品 D和平交往 答案： A 试题分析：本题考查新航路开辟的目的，解题时需要抓住题干中的关键信息 “黄金，还有香料、棉花 ”，而这些东西均是哥伦布从殖民地掠夺来的，由此分析可知哥伦布开辟新航路是为了

7、获取财富，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 步入近代 资本主义时代的曙光 某班同学在学习法国大革命内容时，以分组的形式组织了一场 “评价拿破仑对外战争 ”的讨论会，讨论的主要观点见下图。比较全面辩证地评价拿破仑对外战争的是 答案： D 试题分析：本题考查学生对拿破仑战争的评价与认识，联系已学知识可知首先拿破仑战争具有革命性，是以战争的手段来维护法国资产阶级的利益和巩固法国大革命的成果。其次拿破仑战争具有侵略性和争霸性，激起了被殖民的国家的反抗，最终导致帝国的灭亡，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 法国大革命和拿破仑帝国 拿破仑战争的评价 观察 “三角贸易 ”流程图，判断其实际反映了

8、 A欧洲对劳动力的需求 B三角贸易的全过程 C非洲人口过剩的状况 D三角贸易的血腥性 答案： D 试题分析 : 本题考查学生对三角贸易的全面认识。由 已学知识可知三角贸易是西欧资本原始积累中的奴隶贸易的内容，指 17-18世纪欧美商人以廉价工业品运到非洲换取奴隶，把黑奴运到美洲卖掉，从美洲购回生产原料，制成商品再运到非洲以换取奴隶的循环贸易活动，由此分析可判断出图片反映了其血腥的一面，因其贸易涉及欧、美、非三洲，故称三角贸易，因此 D符合题意，而 AC与题干无关， B是现象， D才是本质。故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 血腥的资本积累 罪恶的 “三角贸易 ” 委内瑞拉的总统查韦斯于 2

9、013年 3月逝世，让拉美痛失一位 “最伟大的领袖 ”。大约两个世纪前，拉美地区也曾出 现了一位被誉为 “南美的解放者 ”的伟大领袖。他是 A华盛顿 B玻利瓦尔 C章西女王 D圣马丁 答案： B 试题分析：本题考查的是拉美独立运动，回顾已学知识可知拉美独立运动中，被誉为 “解放者 ”的领导人是是玻利瓦尔，他领导了委内瑞拉人民起义，相继建立了第二和第三共和国。后率领军队相继解放了厄瓜多尔、秘鲁等地区。为了纪念玻利瓦尔，以他的名字给新独立的国家独立，即现在的玻利维亚。故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 殖民地人民的抗争 “南美的解放者 ”-玻利瓦尔 在中外历史上，面对殖民侵略，涌现出了无数可歌

10、可泣的民族英雄，他们的英勇事迹成为激励后人的精神财富。下列民族英雄中，为国献身的有： 林则徐 郑成功 邓世昌 章西女王 玻利瓦尔 A B C D 答案： B 试题分析：本题考查甲午中日战争与印度的民族独立运动的相关内容，回顾已学知识可知甲午战争中邓世昌 1894年 9月 17日在黄海海战中壮烈牺牲； 1858年，章西女王领导起义军队，英勇抗击进犯章西的英国军队，章西失陷后，最后壮烈牺牲，因此 符合题意，故选 B。 考点：人教新课标九年级上 册 印度的民族独立运动 章西女王 大国崛起纪录片解说词： “它是第一个迈进现代社会的国家，在 18世纪和 19世纪的时候，它是世界发展的领头羊 ”。这只 “

11、领头羊 ”是指 A英国 B法国 C美国 D德国 答案： A 试题分析：本题考查英国工业革命及发展历程的内容，解题时注意 “是第一个迈进现代社会的国家 ”“在 18世纪和 19世纪 ”等关键信息，联系已学知识可知 18世纪中期英国开始工业革命，到 19世纪中期工业革命完成，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界统治，因此 A符合题意。故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 “蒸汽时代 ”的到来 工业革命 中国 “画圣 ”吴道子天王送子图描绘了释迦牟尼降生的场景。该画实际上以什么宗教故事为题材？ A佛教 B道教 C基督教 D伊斯兰教 答案： A 试题分析：本题

12、考查学生对佛教的理解与认识，题干中 “释迦牟尼 ”是解题的关键。回顾已学知识可知佛教的创始人是乔达摩 悉达多，后来被称为释迦牟尼，意即释迦族出身之圣人，释迦族的隐修者，据此可知 A符合题意，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 世界三大宗教 佛教 “我的生命是不能贱卖的，我宁 可战斗而死，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。 ”再现古希腊社会图景的世界文学名作是 A神曲 B天方夜谭 C荷马史诗 D俄狄浦斯王 答案： C 试题分析：本题主要考查的是荷马史诗的相关内容。联系已学知识可知材料中再想的是荷马史诗的内容，其是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗伊利亚特和奥德赛的统称，是一部

13、再现古希腊社会图景的不朽世界文学名作，同时也是一部西方最早的史书，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 古代科技与思想文化（二） 荷马史诗 四个同学讨论原始社会生活状况的说法中，不正确的是 A共同劳动、共享成果 B工具简陋、生活艰苦 C母系社会妇女占农耕主导地位 D父系社会婚姻关系相对固定 答案： D 试题分析：本题考查原始社会状况的认识，依据已学知识可知在原始社会，共同劳动、共享劳动成果，且工具简单、生活艰苦，在母系社会中妇女负责采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位，因此题干中 “占农耕主导地位 ”表述错误，在复习社会婚姻关系相对牢固。故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 人类形

14、成 氏族社会 金字塔是古埃及文明的代表，是埃及国家的象征和人民的骄傲。至今，它依然屹立于 A尼罗河流域 B印度河流域 C两河流域 D黄河流域 答案： A 试题分析：本题主要考查古埃及的相关内容。回顾已学知识可知在非洲东北部，尼罗河流域，每年定期泛滥，约从公元前 3500年开始，河流两岸陆续出现了几十个奴隶制小国，约从公元前 3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来，国王自称是神的化身，他的陵墓金字塔是权利的象征，由此分析可知 A 符合题意，故选 A。 考点：人教新课标九年级上册 大河流域 -人类文明的摇篮 金字塔的国度 与 “两河流域、汉谟拉比法典、楔形文字 ”等关键词有关的是 A古印度 B

15、古埃及 C古巴比伦 D古罗马 答案： C 试题分析：本题考查学生对古巴比伦王国相关知识的认识，联系已学知识可知汉谟拉比法典，是迄今发现最早最完整的成文法典，比较全面地反映了古巴比伦社会的情况，法典全文用楔形文字铭刻，且古巴比伦王国位于两河流域，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 新月沃地孕育的古国 汉谟拉比法典 印度中央银行的首席经济学家兼首席顾问，蜚声国际的纳林德 贾达夫博士曾经开玩笑说 “他来自印度种姓制度中最低贱的等级， 但他突破了种姓制度的所有藩篱 ”。如果根据种姓制度的划分，该博士在古代印度应属于 A婆罗门 B刹帝利 C首陀罗 D吠舍 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对印度

16、种姓制度的理解与认识，解题时抓住关键词 “最低贱的等级 ”，联系已学知识可知种姓制度是古代世界最典型、最森严的等级制度，第一等级婆罗门、第二等级刹帝利、第三等级吠舍，而第四等级首陀罗绝大多数是被征服的土著居民，属于非雅利安人，他们从事农、牧、渔、猎等业以及当时被认为低贱的职业，由此分析该博士在古代印度属于 .首陀罗，故选 C。 考点：人教新课标九年 级上册 大河流域 -人类文明的摇篮 种姓制度 张沐沐同学在图书馆查阅历史资料时，得出了以下结论。错误的一项是 A金字塔是古埃及文明的象征 B汉谟拉比建立起了统一国家 C圣经是伊斯兰教的经典 D古印度包括整个南亚次大陆 答案： C 试题分析：本题考查

17、学生对古代四大宗教的基础知识的准确理解与认识，依据已学知识可知圣经可以指基督教的宗教经典，且圣经则指旧约和新约两部分， C的表述不合史实，符合题意；而 ABD的表述均符合史实，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 世界三大宗教 基督教 古希腊是西方文明的发源地，雅典民主政治开启了西方民主制度的先河。下列说法中符合客观史实的有 民主政治时期的雅典没有国王 公民大会是雅典国家的最高决策机构 伯里克利时期，雅典民主政治达到顶峰 包括妇女在内的所有雅典人都享有民主 A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查古希腊民主政治的相关史实，结合已学知识可知在伯里克利执政时期，城邦政治充分民主化。民主

18、政治时期的雅典没有国王，公民大会、五百人会议和陪审法庭是掌握国家权利的最重要的机构。由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。伯里克利时期雅典基本实现了民主，但是真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人。奴隶和妇女都没有政治权利，据此 符合史实， 不合史实，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 西方文明之源 雅典民主政治 公元前 509年，罗马共和国建立。这一时间大致位于以下年代标尺中的 答案： B 试题分析：本题主要考查学生对历史常识的准确掌握，由已学知识可知公元前99-1年 公元前 1世纪、公元前 199-100年 公元前 2世纪、公元前 299-200年 公元前 3世纪，由

19、此可推出公元前 509年在公元前 599500 年，即公元前 6世纪，B的位置应该就是公元前 509年，故选 B。 考点：人教新课标九年级上册 罗马共和国的兴亡 罗马共和国 如图反映的政治制度是 A印度种姓制度 B西周分封制度 C西欧封建等级制度 D秦朝中央集权制度 答案： C 试题分析：本题是对西欧封建等级制度的考查，依据已学知识可知在法兰克福王国，查理马特于公元 8世纪前期，实施改革，这次改革在封建贵族内部形成了封建等级制度，国王与大贵族，中等贵族和骑士的封主与封臣的关系，故选C。 考点：人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 西欧封建等级制度 当西方为新的文明打下了基础时，拜占廷帝国却一直躺

20、在光辉灿烂、占压倒优势的遗产上，一直无力冲破过去的桎梏，变成了一个陈旧的，与时代不合的存在物，直到 1453年遭到耻辱的但却不可避免的灭亡为止。灭亡拜占廷帝国的是 A阿拉伯国家 B古巴比伦王国 C罗马帝国 D奥斯曼土耳其 答案： D 试题分析：本题考查拜占庭帝国的灭亡的内容，联系已学知识可知拜占庭帝国，即东罗马帝国，是一个信奉东正教的君主专制国家。 1453年，被奥斯曼土耳其攻入君士坦丁堡（现已更名为伊斯坦布尔）而灭亡，因此 D 符合题意，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 拜占庭帝国的灭亡 欧洲一位大旅行家在 13世纪对盐城这块古老大地描绘到： “在城市和海岸的中间地带，有

21、许多盐场，生产大量盐 ”。这位大旅行家是 A哥伦布 B查理 马特 C马可 波罗 D但丁 答案： C 试题分 析：本题考查学生对马可波罗的相关内容，解题时的关键信息 “13世纪 ”“欧洲一位大旅行家 ”，结合已学知识可知 1271年， 17岁的马可波罗跟随父亲和叔叔来到中国，在中国生活了 17年，记述马可波罗在东方的经历和见闻的马可波罗行纪，据此可知 C符合题意，故选 C。 考点：人教新课标九年级上册 东西方文化交流的使者 马可波罗 古代世界各大洲、各地区及各民族之间的交往途径和方式，主要有和平交往和暴力冲撞。以 “暴力冲撞 ”打破亚欧大陆相互闭塞局面，促进不同民族和文明融合的历史事件有 阿拉伯

22、数字的传播 马可 波罗来华 亚 历山大东征 罗马征服地中海地区 希波战争 A B C D 答案： D 试题分析：本题考查文化的交融的相关史实，解题时注意关键信息 “暴力冲撞 ”，也就是在选择答案：时，注意符合 “暴力 ”，和平的交往不合题意。联系已学知识可知 阿拉伯数字的传播、 马可 波罗来华均属于和平的交往，而 亚历山大东征、 罗马征服地中海地区、 希波战争属于暴力的交往方式，故选 D。 考点：人教新课标九年级上册 东西方文化交流的使者 阿拉伯数字的传播、马可 波罗来华 综合题 阅读以下材料，结合所学知识，回答相关问题：（计 9分） 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退

23、田者，每至班年，即从收授。摘自田令 材料二： 依据材料一，日本进行了什么改革？（ 1分） 本次改革对日本发展产生了什么影响？（ 1分） 春秋战国时期，中国有一次改革与它相似。请说出改革的名称。（ 1分） 从这两次改革，你得到了什么重要启示？（ 2分） 分析材料二，你能获得哪些主要的信息？（ 2分） 通过以上探究，你认为应持什么态度，以保持中日关系的健康发展？（ 2 分） 答案： (1)大化改 新（ 1分）。 （ 2）日本从奴隶制社会向封建社会过渡。（ 1分） （ 3）商鞅变法。（ 1分） （ 4）启示：顺应历史发展的改革能促进社会进步和发展；改革使强国之路，一个国家要发展，必须走改革之路。（任

24、意一点 1分，共 2分） （ 5）日本否认侵略的历史；右翼势力抬头和军国主义复活阻碍着中日健康关系的发展。（能答出其中一点即可，言之有理即可酌情给分，共 2分） （ 6）以史为鉴、面向未来；互相尊敬和理解；以开放胸怀相机借鉴和交融；继承和发展两国世代友好关系，维护地区与世界和平。（答出其中两点即可，符合题意，言之有理可酌情给分， 共 2分） 试题分析：本题以中日关系为主题考查学生理解分析材料及运用已学知识的能力。 第（ 1）题，考查学生对日本大化改新的准确认识，由材料中 “凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授 ”，结合已学知识可知材料反映的是日本大化改新中

25、 “班田收授法 ”即班田制的内容。 第（ 2）题，考查学生对大化改新影响的认识，联系已学知识可知 646年元月，颁发新诏书，废除土地和部民的私有制，变成国家的公地和公民；实行 “班田收授法 ”；改革租税制，实行租庸调法；改革统治机构，建立以天皇为中心的中央集权制国 家。大化改新标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展。 第（ 3）题，考查学生对比较分析的能力，解题时注意时间限制 “春秋战国时期 ”。联系已学知识可得出符合题干要求的是商鞅变法，两者都是奴隶社会到封建社会的过渡改革。 第（ 4）题，考查学生对改革的认识与理解，结合前面几问对两次改革的比较分析，可以得出顺

26、应历史发展的改革能促进社会进步和发展；改革使强国之路，一个国家要发展，必须走改革之路。 第（ 5）题，考查日本对待历史问题的认识，图一反映的是日本政要参拜靖国神社，图二反映的是日本否认历史 ，由此可以看出日本否认侵略的历史；右翼势力抬头和军国主义复活阻碍着中日健康关系的发展。 第（ 6）题，属于开放性试题，归纳分析时需要结合中日两国关系的健康发展为中心，由此可以从以史为鉴、面向未来；互相尊敬和理解；以开放胸怀相机借鉴和交融；继承和发展两国世代友好关系，维护地区与世界和平。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 大化改新 阅读以下材料，结合所学知识，回答相关问题：（计 8分） 材料一：

27、英国皇家历史学会副主席哈里 狄更斯曾说： “17世纪 这是一项伟大的成就，而我们是世界上第一个取得这一成就的 国家。 ”环顾当时的世界，法国正处在君主专制鼎盛时期 在亚洲，日本还在被封建幕府制度束缚；而中国，大清王朝 268年的江山才刚刚坐了 44年。但是英国，这个地处边缘的小国，却在历史性转变中抢占了先机，已经率先到达现代文明的入口处，即将一步步稳健地走向世界的中心 大国崛起解说词 -走向现代（英国） 材料二： 18世纪末 19世纪初主要发明 国家 主要发明 英国 珍妮纺纱机 英国 水力织布机 英国 改良蒸汽机 英国 蒸汽机车 材料三： 19世纪中期英国生产能力情况、农业工业比重图 项目 生

28、产能力情况 煤产量 占世界总产量 2/3，是美国的 7倍，德国的 8倍，法国的近10倍 蒸汽机产生能量 占欧洲的一半以上 生铁产量 已超过世界上其他国家产量总和，是德国的 10倍 分析材料一，这项 “伟大的成就 ”指什么？（ 1分） 英国为什么能 “占了先机 ”， “到达现代文明的入口处 ”？（ 2分） 分析材料二，这些主要发明成功于什么时候？（ 1分） 分析材料三，反映了什么重要现象和问题？（ 2分） 通过以上探究，你觉得有哪些经验值得借鉴和运用？（ 2分） 答案：（ 1）资本主义制度的确立（意思相近即可， 1分） （ 2）资本主义制度首先在英国确立；国内外市场不断扩大，广场手工业生产已不能

29、满足市场的需求，迫切要求生产技术的改进（每点 1分，共 2分） （ 3）工业革命（ 1分） （ 4）英国已成为世界工业强国（意思相近即可， 2分） （ 5）建立先进的制度；科学技术是第一生产力（每点 1分，共 2分） 试题分析：第（ 1）题， 本题考查学生阅读材料，获取信息的能力，由材料中“英国皇家历史学会 ”“17 世纪 这是一项伟大的成就 ”便可以推断出 “伟大的成就 ”指的是英国资本主义制度的确立。 第（ 2）题，考查学生对英国工业革命背景的理解与认识，结合材料及 所学知识可得出 “占了先机 ”， “到达现代文明的入口处 ”指的是英国工业革命，由此便可得出其原因，资本主义制度的确立、市场

30、的需求等。 第（ 3）题，考查对工业革命成就的认识，回顾已学知识可得出材料中 “珍妮纺纱机、水力织布机、改良蒸汽机、蒸汽机车 ”均是出现在英国工业革命中。 第（ 4）题，考查学生阅读表格，分析归纳的能力，材料中 “煤产量、蒸汽机产生能量、生铁产量 ”在世界中的比重，再结合已学知识可归纳出英国已成为世界工厂。 第（ 5）题，考查学生对英国工业革命的综合分析与认识的能力，结合上述所问的分析及现实可以从先进的制度 ，以及科学技术是第一生产力的角度思考归纳即可。 考点：人教新课标九年级上册 步入近代 工业革命 17至 19世纪的欧美资产阶级革命，在世界上确立起资产阶级的统治，为资本主义的迅速发展提供了

31、保证，推动了近代社会的发展和进步，对世界历史进程产生了深远的影响。请你进行以 “欧美资产阶级革命 ”为主题的探究活动： 【图片回放】 【知识链接】 图一场景发生于哪个国家的资产阶级革命？为了达到 “限制王权 ”的目的，该活动通过了什么法律文件？（ 2分） 图二神像的左手铭板上刻着 “1776年 7月 4日 ”的纪念性文字。在这天，什么文件的发表，从而宣告了 “美国诞生 ”？（ 1分） 图三人物是法国大革命中的一位资产阶级领导者，他上台后颁布了一部重要的法律文献，其立法精神和原则为后来许多欧洲国家所借鉴和效仿。请写出这部文献的名称。（ 1分） 【问题探究】 英、法、美资产阶级革命分别确立了什么样

32、的资产阶级国家体制？（ 3分） 【达成共识】 上述法律文献对欧美社会的发展起到了什么历史作用？（ 1分） 答案：（ 1）英国。（ 1分）权利法案（ 1分） （ 2）独立宣言（ 1分） （ 3）法典（ 1分） （ 4）英国：君主立宪制（ 1分）；美国：联邦制（ 1分）；法国：民主共和制（ 1分）。 （ 5）推动革命的发展，促进资本主义制度建立，走上资本主义发展道路。（ 1分） 试题分析：第（ 1）题，考查阅读图片，理解分析的能力，观察图片，结合已学知识可推断出图片反映的是英国资产阶级革命，于 1689年通过权利法案限制了国王的权利，使国王处于 “统而不治 ”的地位，议会成为国家的权力中心。 第（

33、 2）问，考查美国独立战争的内容，材料中 “1776年 7月 4日 ”的时间限制是解题的关键，联系美国独立战争的相关内容，可以得出 1776年 7月 4日大陆会议通过了由托马斯 杰斐逊执笔起草的独立 宣言，宣告了美国的诞生。 第（ 3）问，考查法国大革命的相关内容，观察图片结合已学知识可推断出图片为拿破仑，其在 1804年建立法兰西第一帝国，对内他多次镇压反动势力的叛乱，颁布了法国民法典、商法典、刑法典，完善了世界法律体系，奠定了西方资本主义国家的社会秩序，传播了法国资产阶级革命的胜利果实。 第（ 4）问，考查学生对英国、美国、法国政体的准确认识，联系已学知识可知英国资产阶级革命确立了君主立宪制，美国通过独立战争确立了联邦制，法国通过大革命确立民主共和制。 第（ 5）问，考查学生的分析归纳的能力，通过上面几问的分析可以归纳出几国的法律文献均推动革命的发展，促进资本主义制度建立，走上资本主义发展道路。 考点：人教新课标九年级上册 步入近代 英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命