2014届湖北鄂州葛店中学初三12月调考生物卷（带解析）.doc

1、2014届湖北鄂州葛店中学初三 12月调考生物卷（带解析） 选择题 某生态系统中生存的生物，体内存留的有机物汞如下表，由这些生物组成的食物链是（ ） 生物体 A B C D E 有机汞残留量 0.07 8 0.5 64 0.35 A.DBCEA B.DEBCA C.ACEBD D.AECBD 答案： D 试题分析 : 生物富集作用，是指生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物在食物链中的积累，会随着食物链的级别越高，其浓度越大。由于生物富集现象，一些有害物质通过食物链积累，其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，所以有害物质的浓度总是在最高级别的消费者体内积累最多。如图所示，在这条食物链中，浮

2、游植物 水蚤 蜻蜓幼虫 小鱼 大鱼，大鱼的有害物质浓度最高。 生物体 A.B.C.D.E有机汞残留量分别为 0.07 、 8、 0.5、 64、 0.35；所以这条食物链是 A ECB D 。 考点 : 食物链和食物网；生物富集作用。 下列关于细胞分裂和细胞分化的描述，不正确的是 A细胞分裂的结果是细胞数目的增多 B细胞分化可以形成不同的组织 C细胞分裂产生的新细胞都可以继续分裂 D细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程 答案： C 试题分析 : 细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞细胞分裂使细胞数目增多； 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的

3、变化，形成了多种多样的细胞，这一过程叫做细胞的分化。细胞分化的结果是形成组织，使生物体形成不同层次。 A细胞分裂的结果是细胞数目的增多，正确。 B细胞分化可以形成不同的组织，正确。 C细胞分裂产生的新细胞都除一部分发生组织可以继续分裂，其他的都停止分裂，进行分化具有了不同功能，错误。 D细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，正确。 考点 : 性细胞的分裂和分化。 我们食用的面粉和花生油分别来自小麦和花生种子的哪一部分（ ） A胚乳、胚乳 B子叶、子叶 C子叶、胚乳 D胚乳、子叶 答案： D 试题分析 : 小麦属于单子叶植物，其种子是由胚、胚乳、种皮组成的，而胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的

4、，营养物质储存在胚乳里，胚乳为胚的发育提供营养物质。 花生属于双子叶植物，其种子是由胚、种皮组成的，而胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的，营养物质储存在子叶里，子叶为胚的发育提供营养物质。 考点 : 种子的结构。 山东大学校园内今年迎来了两株千年银杏树。在移植过程中园林工人截去了古银杏树的大部分枝叶，这种做法的主要目的是 A阻止新陈代谢 B降低蒸腾作用 C阻止呼吸作用 D阻止光合作用 答案： B 试题分析 : 植物的叶片上有许多气孔，气孔主要分布在叶片的下表皮。当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中去。因此，气孔是植物体蒸腾失水的 “门户 ”。 在移植过程中园林工

5、人截去了古银杏树的大部分枝叶这种做法的主要目的是 降低蒸腾作用。 考点 : 植物的蒸腾作用。 若将某植株一片叶的主脉切断（如右图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（如图中乙），黑暗中放置 24小时后光照 4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现 A部位呈棕褐色， B部位呈蓝黑色， C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要（ ） A水和二氧化碳 B叶绿素和阳光 C水和阳光 D水和叶绿素 答案： C 试题分析 : 设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为惟一变量的对照组。一片叶的主脉切断（如右图中甲）主脉切断等于切断了导管，在甲叶片中就形成以水为变量的 A.B对照；另

6、一片叶两面都贴上不透 明的锡箔纸（如图中乙）就会形成以光为变量的对照。黑暗中放置 24小时后光照 4小时。从变量出发，通过 AB的对照我们可知水是光合作用的原料；乙处于黑暗部分的叶片没有进行光合作用，所以验证光合作用需要光。 考点 : 对照试验的分析，光 合作用的条件。 综合题 （每小题 1分，共 6分）下图是 “桑基鱼塘 ”生态农业示意图。人们将蚕沙（蚕的粪便）、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然 后再用沼气渣或直接用蚕沙喂鱼，用塘泥施肥。 (1)该生态系统中，蚕与桑属于 _关系。 (2)下列选项中属于蚕细胞结构图的是（ ）。 （ 3）在利用蚕沙等物质生产沼气的

7、过程中，发挥作用的生物主要是 _。 （ 4）桑树进行生命活动所需要的能量最终来自 _。 （ 5）如果难以分解的有毒物质 进入该生态系统，体内有毒物质含量最高的生 物应 _ _ _。 （ 6）如果大部分桑叶被害虫吃掉了，会影响桑树的 _作用。 答案：（ 1）捕食（ 2） C（ 3）细菌或甲烷杆菌、微生物（ 4）阳光 、太阳光或光能（ 5）鱼（ 6）光合 试题分析 : (1)该 生态系统中，形成桑 蚕一个简单的食物链，所以蚕与桑属于捕食关系。 (2)A.细胞只含有遗传物质和外壳，属于病毒。 B.具有了细胞结构，并且遗传物质集中到一形成拟核，根据所学知识，属于细菌原核生物。 C.D 都具有细胞膜、细

8、胞质和细胞核，属于真核细胞，但是 D具有细胞壁和液泡所以 D是植物细胞。 蚕是动物细胞所以下列选项中属于蚕细胞结构图的是 C。 （ 3）在利用蚕沙等物质生产沼气的过程中，属于有机物的分解，在生态系统中，分解者将有机物分解为水和无机盐，所以发挥作用的生物主要是微生物。 （ 4）桑树在生态系统中属于生产者，进行光合作用将光能转化为化学能，所以桑树进行生命活动所需要的能量最终来自太阳能。 （ 5）生物富集作用，是指生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物在食物链中的积累，会随着食物链的级别越高，其浓度越大。由于生物富集现象，一些有害物质通过食物链积累， 其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，所以有

9、害物质的浓度总是在最高级别的消费者体内积累最多。如果难以分解的有毒物质进入该生态系统，体内有毒物质含量最高的生物应用。 （ 6）光合作用的场所是叶绿体，叶绿体主要存在于叶肉细胞中，如果大部分桑叶被害虫吃掉了，会影响桑树的光合作用。 考点 : 细胞结构的特点，生态系统的食物链和食物网，光合作用。 下图为绿色植物的生理活动示意图，请据图回答问题： （ 1）气体 A.b是通过叶表皮的 _进出的。 （ 2）若 a代表二氧化碳， b代表氧气，则此图可表示植物体的 _过程。 （ 3）若 a代表氧气， b代表二氧化碳，则此图可表示植物体的 _过程，此过程是在细胞内的 _中进行的。 （ 4）若 c表示水分，则

10、它在植物体内上升的动力主要来自 _作用。 答案：（ 1）气孔（ 2）光合作用（ 3）呼吸作用 线粒体（ 4）蒸腾作用 试题分析 : （ 1）气孔被称为植物蒸腾失水的 “门户 ”，也是气体交换的 “窗口 ”。所有气体 A.b是通过叶表皮的气孔进出的。 （ 2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能 量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，在此过程中，把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 若 a代表二氧化碳， b代表氧气，则此图可表示植物体的光合过程。 （ 3）呼吸作用的反应式：有机物 +氧气 二氧化碳 +水 +能量（储存着能量） 若 a代表氧气， b代表二氧化

11、碳，则此图可表示植物体的呼吸作用过程，此过程是在细胞内的线粒体中进行的。 （ 4）水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用；植物体通过蒸腾作用散失掉的水分只有 1% 5%参与组成植物体和用于维持生理过程，其余大部分的水分都通过蒸 腾作用散失掉了。蒸腾作用能促进植物体从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效地散热，增加空气的湿度，增加降雨量。若 c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用。 考点：绿色植物在生物圈水循环中的作用。 探究题 在 “探究水对种子萌发的影响 ”时， A.B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：

12、本实验的变量是 _。 你认为 A.B两组同学的设计是否科学 请简要说明理由 (4分 ) 答： A组 _ 。 答： B组 _。 除了上述的探究问题，就 “影响种子萌发的外部条件 ”你还能够提出其他可以探究的问题吗？ 答： _ 答案：（ 1）水（ 2）不科学，对照组和实验组的种子数量不相等；不科学，没有设置对照实验。（ 3）探究温度对种子萌发的影响；探究空气对种子萌发的影响；探土壤度对种子萌发的影响 试题分析 : 根据 “探究水对种子萌发 的影响 ”本实验的变量是水。 对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 根据变量只设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。 一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。 设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为惟一变量的对照组。 所以， A组不科学，对照组和实验组的种子数量不相等； B组不科学 ，没有设置对照实验。 就 “影响种子萌发的外部条件 ”我们还能够提出探究温度对种子萌发的影响；探究空气对种子萌发的影响；探土壤度对种子萌发的影响等可以探究的问题。 考点 : 对照试验的设计；种子萌发的条件、