2014届辽宁彰武县满堂红学校九年级上期第一次月考历史试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届辽宁彰武县满堂红学校九年级上期第一次月考历史试卷与答案（带解析） 选择题 人类形成的时间大约在（ ） A三四百万年前 B二三百万年前 C五百万年前 D六百多万年前 答案： A 试题分析：本题主要考查人类出现的内容。依据已学知识可知，大多数人类学家认为人类是由南方古猿的一支发展而来的，人类在距今约三四百万年前形成，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 人类的形成 人类的出现 伊斯兰教的教徒称为 “穆斯林 ”，每个穆斯林前往朝觐的圣地是（ ） A阿拉伯 B麦加 C麦地那 D耶路撒冷 答案： B 试题分析：本题主要考查伊斯兰教的内容。依据已学知识可知， 630年穆罕默德征服麦加之后，

2、麦加从此成为伊斯兰教的圣地，因此 “穆斯林 ”，每个穆斯林前往朝觐的圣地是麦加，所以选 B。 考点： 人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 阿拉伯国家的建立 5世纪时，在西罗马帝国的废墟上建立起强大的法兰克王国的民族是（ ） A日耳曼人 B斯拉夫人 C阿拉伯人 D波斯人 答案： A 试题分析：本题主要考查中古欧洲封建社会的内容。依据已学知识可知， 5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 等级森严的欧洲封建社会 下列历史事件中，促使西欧封建等级制度产生的历史事件是（ ） A伯利克里改革 B

3、查理 马特改革 C矮子丕平献土 D城市自治权的取得 答案： B 试题分析：本题主要考查西欧封建等级制度产生的原因。依据已学知识可知， 8世纪，法兰克王国宫相查理 马特进行改革，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度，所以选 B。 考点： 人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 等级森严的欧洲封建社会 谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会统治情况的是（ ） A “以眼还眼 ”、 “以牙还牙 ” B “条条大路通罗马 ” C “我的附庸的附庸，不是我的附庸 ” D “罗马不是一日建成的 ” 答案： C 试题分析：本题主要考查中古欧洲社会的内容。依据已学知识可知， A属于古巴比

4、伦王国汉谟拉比法典的内容， B、 D是指奴隶制国家古罗马，查理马特改革后在封建贵族内部形成了严格的等级制度，对此最恰当的反映是： “我的附庸的附庸，不是我的附庸 ”，所以选 C。 考点： 人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 等级森严的欧洲封建社会 我们平时所说的千年帝国 拜占廷帝国，其实就是历史上著名的是（ ） A西罗马帝国 B亚历山大帝国 C东罗马帝国 D法兰克王国 答案： C 试题分析：本题主要考查罗马帝国演变的内容。依据已学知识可知， 395年罗马帝国分裂为东、西两部分，东罗马帝国定都君士坦丁堡，君士坦丁堡原称拜占庭，因此东罗马帝国又称拜占庭帝国，所以选 C。 考点：人教新课标九年级上册

5、 中古欧洲社会 拜占庭帝国的灭亡 下列哪一个国家最终灭掉了延续千年的拜占廷帝国（ ） A亚历山大帝国 B奥斯曼土耳其帝国 C阿拉伯帝国 D罗马帝国 答案： B 试题分析：本题主要考查拜占庭帝国灭亡的内容。依据已学知识可知， 13世纪末，奥斯曼土耳其国家在西亚兴起， 15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其军队攻陷延续了一千多年的拜占庭帝国灭亡所以选。 考点： 人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 拜占庭帝国的灭亡 在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是（ ） A世俗封建主 B丕平 C商人和银行家 D教皇和教会 答案： D 试题分析：本题主要考查中古欧洲社会的内容。依据已学知识可知，

6、西欧封建社会，罗马教堂拥有至高无上的权力，教皇和教会不仅是最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱，所以选 D。 考点： 人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 等级森严的欧洲封建社会 小明穿越时光隧道来到中古时代的西欧，他发现（ ） A当地的老百姓个个素质很高几乎人人能背诵古希腊时代的诗歌 B当地的老百姓个个几乎目不识丁 C当地的教会神职人员个个不学无术目不识丁 D当地的学校教育很发达 ,大学随处可见 答案： B 试题分析：本题主要考查中古欧洲社会的内容。依据已学知识可知，西欧封建社会时期，精神文化领域，神权凌驾一切，基督教会严格控制人们的思想，残酷迫害 “异端 ”，可见 A、 C、 D都是

7、错误的，所以选 B。 考点：人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 等级森严的欧洲封建社会 伊斯兰教教历纪元与下列哪一历史事件有关（ ） A穆罕默德开始隐居 B穆罕默德带领信徒到达麦地那 C麦加贵族和穆罕默德达成协议 D穆罕默德在麦加病势 答案： B 试题分析：本题主要考查伊斯兰教的内容。依据已学知识可知， 622年穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰教把 622年定为伊斯兰教历元年，所以选 B。 考点：人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 阿拉伯国家的建立 中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数百国。第一次统一 “大小数百国 ”的是（ ） A大和 B高丽

8、C琉球 D本州 答案： A 试题分析：本题主要考查古代日本奴隶制国家你建立和统一的内容。依据已学知识可知， 1世纪前后日本各岛开始出现奴隶制国家，后来本州中部兴起的奴隶制国家大和， 5世纪统一了日本，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 大化改新 罗马共和国进入帝国时期开始于以下哪一人物的统治（ ） A屋大维 B安东尼 C凯撒 D克拉苏 答案： A 试题分析：本题主要考查古代罗马的内容。依据已学知识可知，屋大维在公元前 27年开始独揽国家大权，成为实际上的皇帝，罗马共和国被罗马帝国所取代，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 西方文明之源 罗马共和国的兴亡 现代

9、人种的差异出现在下列哪一时期（ ） A晚期智人时期 B早期猿人时期 C早期智人时期 D晚期猿人时期 答案： A 试题分析：本题主要考查世界三大人种的形成。依据已学知识可知，晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来，根据体貌特征分为三大人种：黄种人、白种人、黑种人，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 人类的形成 人类的出现 金字塔是古代埃及国王的（ ） A陵墓 B宫殿 C祭祀用的神堂 D住所 答案： A 试题分析：本题主要考查古代埃及文明的内容。依据已学知识可知，在古代埃及，国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔式权力的象征， A正确，所以选A。 考点： 人教新课标九年级上册 大河流域

10、 人类文明的摇篮 金字塔的国度 母系氏族时期在社会生活中起主导作用的是（ ） A老年人 B年青人 C青壮年男子 D妇女 答案： D 试题分析：本题主要考查母系氏族社会的特点。依据已学知识可知，母系氏族社会时期妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位，所以选 D。 考点： 人教新课标九年级上册 人类的形成 氏族社会 小李在他的旅游日记当中写道： “今天，我看到了金字塔和狮身人面像。 ”那么他到达的国家应该是（ ） A意大利 B法国 C古埃及 D伊拉克 答案： C 试题分析：本题主要考查古代埃及文明的内容。依据已学知识可知，古代埃及被称为金字塔的国度，此外古代埃及文明的重要象征还有著名的

11、狮身人面像，所以选 C。 考点： 人教新课标九年级上册 大河流域 人类文明的摇篮 金字塔的国度 造成人种差异的主要原因是（ ） A所处的进化阶段不同 B宗教信仰的不同 C自然环境及多种因素的长期影响 D智力发展水平的不同 答案： C 试题分析：本题主要考查世界三大人种的形成原因。依据已学知识可知，世界三大人种是黄种人、白种人、黑种人，人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，所以选 C。 考点： 人教新课标九年级上册 人类的形成 人类的出现 下列不属于亚非四大文明古国的国家是（ ） A古罗马 B古埃及 C古中国 D古印度 答案： A 试题分析：本题主要考查亚非四大文明古国的内容。

12、依据已学知识可知，亚非四大文明古国是：古代埃及、古巴比伦王国、古代印度、古代中国，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 大河流域 人类文明的摇篮 金字塔的国度、新月沃地孕育的古国、古代印度的种姓制度、活动与探究 “我们的政体并不与其他人的制度相敌对。我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。我们的政体可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在大多数人手中 ” 这段话赞美的是（ ） A伯利克里的统治 B亚历山大的统治 C屋大维的统治 D恺撒的统治 答案： A 试题分析：本题主要考查雅典民主政治的内容。依据已学知识可知，古希腊的雅典在伯利克里当政时期，奴隶主民主政治达到古代世界

13、的高峰，材料中 “我们的政体可以称为民主政体 ”可见该材料赞扬的是古希腊雅典的民主政治， B、 C、D都实行专制或独裁统治，所以选 A。 考点： 人教新课标九年级上册 西方文明之源 雅典城邦的繁荣、罗马共和国的兴亡；人教新课标九年级上册 古代世界的战争与征服 亚历山大大帝东征 在印度种姓制度中属于统治阶级的是（ ） 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 A B C D 答案： D 试题分析：本题主要考查古代印度的种姓制度的内容。依据已学知识可知，古代印度的种姓制度分为四个等级，分别是：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，统治阶级是第一、第二等级，即：婆罗门和刹帝利，所以选 D。 考点： 人教新课标九年级上册

14、 大河流域 人类文明的摇篮 古代印度的种姓制度 综合题 材料一：如果理发师不经奴隶主人同意，就把不属于自己的奴隶头上的奴隶标志剃掉，那理发师的手应该砍掉。 材料二：雅利安人的部落侵入印度后，建立了奴隶制国家，在内部逐渐产生了不同的等级，形成了一种严格的等级制度。 (1)材料一是哪国法典的内容？这部法典是谁制定的？（ 2分） (2)此法典制定的目的是什么？（ 1分） (3)它在世界上有什么地位？（ 1分） (4)材料二所说的是种什么制度？（ 1分） (5)根据这一制度，判断当时印度商人属于哪个等级？（ 1分） (6)这一制度最低等级是？（ 1分） 刹帝利这一等级包括那些社会阶层？（ 3分） 答案

15、：（ 1）古巴比伦 汉谟拉比 （ 2）维护奴隶主阶级利益 （ 3）它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。 （ 4）种姓制度 （ 5）吠舍 （ 6）首陀罗 （ 7）国王武士 官吏 试题分析：第（ 1）问，主要考查汉谟拉比法典的内容，解答本题的关键是准确记忆课本知识，依据已学知识可知，材料一 “如果理发师不经奴隶主人同意，就把不属于自己的奴隶头上的奴隶标志剃掉，那理发师的手应该砍掉。 ”出 自汉谟拉比法典，该法典是古巴比伦王国国王汉莫拉比颁布的。 第（ 2）问，主要考查汉谟拉比法典颁布的目的，解答本题的关键是准确理解材料，记忆教材知识，材料中体现出奴隶主对奴隶的绝对所有权，如果其所有权遭到

16、侵犯则对侵犯者进行严厉处罚 砍掉手，由此可见汉谟拉比法典颁布的目的是为维护奴隶主的利益。 第（ 3）问，主要考查汉谟拉比法典的历史地位。解答本题的关键是准确记忆教材知识，能够历史问题历史分析。依据所学知识可知，汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，具有重要的历史地位。 第（ 4）问，主要考查古代印 度的种姓制度的内容，依据所学知识可知，雅利安人征服印度后在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家，并且逐渐形成了一种严格的等级制度，这种等级制度被称为 “种姓制度 ”，分婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。 第（ 5）问，主要考查古代印度种姓制度的内容，依据所学知识，古代印度种姓制度分

17、为四个等级：第一等级是婆罗门，包括祭祀、贵族，第二等级是刹帝利，包括国王、武士、官吏，第三等级是吠舍，包括农民、牧民、手工业者和商人，第四等级是首陀罗，包括被征服者、贫困破产失去土地的人。判断商人属于吠舍。 第（ 6）问，主要考查古代印度 种姓制度的内容，依据所学知识，古代印度种姓制度分为四个等级：第一等级是婆罗门，包括祭祀、贵族，第二等级是刹帝利，包括国王、武士、官吏，第三等级是吠舍，包括农民、牧民、手工业者和商人，第四等级是首陀罗，包括被征服者、贫困破产失去土地的人。由此可知，最低等级是首陀罗。 第（ 7）问，主要考查古代印度种姓制度的内容，依据所学知识，古代印度种姓制度分为四个等级：第一

18、等级是婆罗门，包括祭祀、贵族，第二等级是刹帝利，包括国王、武士、官吏，第三等级是吠舍，包括农民、牧民、手工业者和商人，第四等级是首陀罗，包括被征服者、贫困 破产失去土地的人。可知刹帝利包括国王、武士、官吏。 考点： 人教新课标九年级上册 大河流域 人类文明的摇篮 新月沃地孕育的古国、古代印度的种姓制度 阅读下列材料 “激愤的市民高呼口号，冲入主教家，主教死于乱棍之下，暴尸街头。封建势力急忙镇压，琅城人民坚持斗争十多年，终于取得了自治权。 ” 根据材料，结合课文请回答： (1琅城是哪国的城市？（ 2分） (2)西欧城市重新兴起的时间？（ 2分） (3)主要的代表城市有哪些？（请举出 2个）（ 2

19、分） (4)西欧城市兴起的过程中，哪些人发展为早期的资产阶级？（ 4分） 答案： （ 1）法国 （ 2） 10世纪 （ 3）意大利，法国 （ 4）富裕商人，银行家 试题分析：第（ 1）问，主要考查市民争取自治权的斗争，解答本题的关键是准确记忆课本知识，依据所学知识可知，随着城市的发展，阶级矛盾日益尖锐，十一二世纪，法国的一些城市的市民展开了反对封建主的斗争，琅城市民争取自治权的斗争是法国城市市民与封建主的斗争的一个典型例子。 第（ 2）问，主要考查西欧城市重新星期的时间，依据所学知识，西罗马帝国灭亡后，西欧城市衰落了。经过几个世纪的发展， 10世纪时开始出现作为手工业和商业中心的城市，意大利、

20、法国、英国 、德意志等都有许多著名城市。 第（ 3）问，主要考查西欧城市重新兴起的地点，依据所学知识，西罗马帝国灭亡后，西欧城市衰落了。经过几个世纪的发展， 10世纪时开始出现作为手工业和商业中心的城市，意大利、法国、英国、德意志等都有许多著名城市。 第（ 4）问，市民阶级的形成和演化，依据所学知识，在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。它进一步分化出手工业者和商人、银行家等等，富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。 考点：人教新课标九年级上册 中古欧洲社会 西欧城市的重新兴起 问答题 看图回答问题 (1)日本力主改革的人物是谁？（ 1分） (2

21、)他参与了日本历史上哪一次改革？改革的时间？天皇是谁？（ 3分） (3)这次改革的内容是什么？（ 4分） (4)改革的历史意义？（ 2分） 答案：（ 1）中臣镰足 （ 2）大化改新， 7世纪中期，孝德天皇 （ 3）政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （ 4）日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 试题分析：第（ 1）问，主要考查日本大化改新的人物，解答本题的关键是准确记忆课本知识，正确辨识图中历史人物，依据所学知识，图为改革派代表人物中臣镰足，改革派发动宫廷政变，拥戴孝德

22、天皇继位，推行大化改新，所以图中日本力主改革的历史人物是中臣镰足。 第（ 2）问，主要考查大化改新的时间以及在位的天皇。解答本题的关键是准确记忆课本知识，一句所学知识可知， 7世纪中期，改革派发动宫廷政变，拥戴孝德天皇继位，孝德天皇颁布诏书实行改革，即为大化改新。 第（ 3）问，主要考查大化改新的内容，依据教材 25页知识，大化改新的主要内容有：政治上建立中 央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 第（ 4）问，主要考查大化改新的影响，依据教材知识，分析大化改新的内容可见，大化改新在政治上建立天皇制封建国家，经济上实行土地私有制，因此大化改新以后日本从奴隶社会转变为封建社会，所以大化改新的意义是：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 考点： 人教新课标九年级上册 亚洲封建国家的建立 大化改新