2011-2012学年江苏省扬州中学高一下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2011-2012学年江苏省扬州中学高一下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，读音全正确的一项是（ 3分） A缱 绻 （ jun） 纤 夫（ qin）鹰 隼 （ sn） 茕 茕孑立（ qing） B干 瘪 （ bi）轮 廓 （ ku） 骸 骨（ hi） 命途多 舛 （ chun） C 踮 脚（ din） 澄 澈（ chng） 嵯 峨（ cu） 离 弦 之箭（ xin） D 逡 巡（ qn） 屏 息（ bng）木 讷 （ n）层峦叠 嶂 （ zhng） 答案： C 下列词语，字形全正确的一项是（ 3分） A蹒跚咆哮脉膊峨冠博带玲珑剔透 B对峙抛描抱歉震耳欲聋荒诞不经

2、 C倒霉赊帐跋涉毋庸置疑浮想连翩 D沧桑坐落枷锁满目疮痍促膝谈心 答案： D 下列划线词语的解释，有错误的一项是（ 3分） A绍重黎之后，使复 典 之（掌管） 皇览 揆 余初度兮（思量） B 会 使辙交驰（恰逢） 故述往事， 思 来者（思念） C禹为人敏给 克 勤（能够） 二世使使者斩以 徇 （示众） D 被 之空言而不敢辞（遭受） 广 暂 腾而上胡儿马 （霎时） 答案： B 下列各句中，没有语病的一项是（ 3分） A一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一起，不管他走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆永远与祖国相关。 B我们中学生应该有远大的志向、开阔的心胸，就是和自己生活观点不同的同学也应

3、该坦诚相待。 C以能力为核心的语文素养是一个包含多种元素的综合体，这种素养不仅是学生学好其他课程的工具，而且还是学生全面发展的基础。 D在北京参加全国人代会的代表们说：在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心声，农民们的话对我们基层干部很有感触。 答案： A 现代文阅读 阅读下面文字，完成小题。 跳出手掌心 王小波 C P斯诺的两种文化把知识分子分成了科学知识分子和文学（人文）知识分子两类，而且说，有两种文化，一种是科学文化，一种是文学（人文）文化。我以为创造了这两种文化的活动 人类的思索，才真正是人类前途之所系。 倘若我说，科学知识分子比人文知识分子人品高尚，肯定是不对的。科学知识分子里也有卑鄙

4、之徒。在科学上，有错误的学说，没有卑鄙的学说。这样的道德标准显然不能适用于现在中国的艺术论坛，不信你就看看别人是怎样评论贾平凹先生的废都的。贾先生写了一部废都，就如某位大嫂穿了旗袍出门，我们不但要说衣服不好看，还 要想想她的动机是什么，是不是想要勾引谁。当然，假如我说现在中国对文艺只有这样一种标准，那就是恶毒的诽谤。杜拉斯的情人问世不久，一下就出了四种译本，电影辛德勒的名单国内尚未见到，好评就不绝于耳。 在文学艺术及其他人文的领域之内，国人的确是在使用一种双重标准，那就是对外国人的作品，用艺术或科学的标准来审评；而对中国人的作品，则用道德的标准来审评。因此我们的文化事业最主要的内容不是它的成就

5、，而是它的界限；此种界限为大家所认同，谁敢越界就要被群起而攻之。我要说的是，这对文化事业的发展很是不利。 我认为， 当我们认真地评价艺术时，所用的标准和科学上的标准有共通之处，那就是不依据现世的利害得失，只论其对不对（科学）、美不美（艺术）。 保存在文化遗产里的智慧让人尊敬，而活人头脑里的智慧更让人抱有无限的期望。把智慧的范围限定在一时、一地、一些人、一种文化传统这样一种界限之内是不对的。 在中国做知识分子，有一种传统的模式，那就是自己先去做个循规蹈矩的人，做出了模样，做出了乐趣，再去管别人。如此一种学堂开办数千年来，总是同一些知识在其中循环，并未产生一种面向未来、超越人类的文化，只产生了一个

6、极沉重的传统，无数的聪明 才智被白白消磨掉。 总之，说到知识分子的职责，我认为还有一种传统可循：那就是面向未来，取得成就。古往今来的一切大智者无不是这样做的。这两种知识分子的形象可以这样分界，前一种一世的修为，是要做个如来佛，让别人永世跳不出他的手掌心；后一种是想在一生一世之中，只要能跳出别人的手掌心就满意了。希望大家都做后一种知识分子，因为不管是谁的手掌心，都太小了。 （有删节） 【小题 1】文章说 “在文学艺术及其他人文的领域之内，国人的确是在使用一种双重标准 ”， “双重标准 ”指的是什么？作者对 “双重标准 ”持怎样的态度？（ 6 分） 【 小题 2】作者在文章中列举对贾平凹先生废都的

7、评论是想说明什么问题？（ 6分） 【小题 3】 “在中国做知识分子，有一种传统的模式 ”和 “说到知识分子的职责，我认为还有一种传统可循 ”中的 “传统 ”内涵一样吗？为什么？（ 6分） 答案： 【小题 1】 “双重标准 ”指对外国人的作品，用艺术或科学的标准来审评；而对中国人的作品，则用道德的标准来审评。作者认为国人对外国作品所用的 “标准 ”是正确的，但对于对中国作品却以 “道德 ”为界限作为标准是持否定态度的，认为这对文化事业的发展极为不利。 【小题 1】文章举这个例子是为了说明文学艺术与 科学一样 “有错误的学说，没有卑鄙的学说 ”，从而批评了某些评论者对贾平凹的废都的评论不是就作品评

8、作品，而是通过评价作品去对作者说长道短的现象。 【小题 1】不一样。前者是指中国知识分子自己先去做个循规蹈矩的人，再去管别人。这只能产生极沉重的传统，无数的聪明才智不能有所创造，只能被白白消磨掉。后者是指面向未来，去开拓创造，跳出前人的 “手掌心 ”而取得成就。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要词语的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 【小题 1】此题考查引用的作用，借引用来证明自己的观点。 【小题 1】 本题考查 “理解文中重要句子的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 阅读下面的作品，完成小题。 正则艺专 高尔泰 （ 1）宁沪线上位于镇江和

9、无锡之间的丹阳市 , 是一座毫无特色的小城；正则艺专所在的白云街 ,是一条毫无特色的小街，战后才从重庆迁回原址的。私立正则艺专 ,是几栋灰色的二层楼房 ,也毫无特色。但它拥有几位赫赫有名的教授 ,特别是吕凤子先生和杨守玉先生 ,吸引了许多来自全国各地的学生。 （ 2）吕凤子是学者型画家 ,精通理论 ,以画罗汉和菩萨著称 ,诗书印并重 ,是当时画坛的重镇。他所创办的正则艺专 ,论画极重意境 ,崇尚 “文人画 ”传统的功力和品味成为名校 ,不是偶然的。我去时 ,他已很老 ,不再亲自上课 ,只当名义上的校长。穿着老式长衫 ,有时到画室里转转 ,有时拄着拐杖 ,在荒凉的校园里散步，矮小 ,瘦削 ,微微

10、有点佝偻 ,眼镜的黑色边框很粗 ,就像是粗墨线画的。 （ 3）杨守玉是个很老的老太婆 ,终生未婚 ,索居独处。她所创造的画种 “乱针绣 ”,是用针线代替画笔和色彩 ,在布上作画无数不同色彩不同长短的丝线 ,不规则地相互横斜交叉错综重叠 ,近看一片混沌无序 ,远看人物风景生气洋溢光影迷离，画法有点像印象派的点彩 ,但要用点彩法临摹它根本不 行。它的每一幅都是独特和不可重复的，无论是深巷里墙高落日的余晖，灯影暗处的裸女，雨中的树或者阳光下灼灼生辉的一团黄花 ,都像是不久就会消逝的东西， 猛一看你感受到的不是肌肤而是肌肤的温暖与弹性 ,不是雨水而是雨水的清冷和馨香 ,不是花团而是花团的快乐的喧嚷。

11、再细看 ,又都没了。这很难。杨氏门生虽多 ,仍难免感到寂寞 ,有句云 ,“急管繁弦听无声 ”。 （ 4）她惟一的传人吕去疾先生 ,是凤先生的长子 ,五十多岁 , 笔名大吕，也确实是黄钟大吕 ,不但乱针绣青出于蓝 ,油画、雕塑、大泼墨无不绝倒。据说艺事尚专 ,博则难精 ,我想那是才小者言， 才大者若韩愈稼轩达芬奇杜尚辈 ,都能兴寄无端 ,忽豆人寸马 ,忽千丈松 ,何羁于专？ 先生教画 ,很少讲具体技法。看某生画 ,他会说色彩能发出声音 ,阴沉有阴沉的响亮 ,那些用灰不溜秋的哑巴颜色来处理蓝调子的人 ,成不了大画家。看某生画 ,他会说画画是一种快乐 ,过程就是目的 ,要能随时停下都是好画 ,那种画

12、时没有快乐 ,直要到画完了才算苦尽甘来的画家 ,是平庸的画家。看某生画 ,他会说 , 小青年怎么就结壳了？艺术的生命是变化 ,结了壳就完蛋了。我听之悚然 ,刻骨铭心。 （ 5）其他老师 ,也都各有千秋。程虚白先生讲构图学 ,爱用书法做比喻 ,要我们 从字形结构的变化吸取灵感；黄涵秋先生教书法 ,讲的却是音乐 ,135和弦和 246和弦 ,还有武术的招式和舞蹈的动作 ,说书法就是纸上舞蹈 ,和无声的音乐；张祖源先生讲美术史 ,说史家们忽略了源远流长的指头画 ,说着当场就展纸磨墨 ,画给我们看。那指甲画出的细线轻悠而富于弹性 ,手掌抹出的墨痕波诡云谲 ,确有笔不能到之处。这种不拘一格挥洒自如的学风

13、 ,我在别处再没见过 。 （ 6）正则学制 ,分二年三年五年三种。我在五年制 ,叫做 “绘绣科 ”,到四年级可选学油画国画雕刻 ,也可选学乱针绣。乱针绣是正则的王牌 ,绘绣科就是为它设立的 ,别的院校没 有。但它太难 ,只有几个人选学 ,练就一套从画布正反两面同时反向穿刺的技巧 ,速度之快 ,就像两只手都在高频率颤抖，但是绣出来的作品 ,吕去疾先生说 ,只能算是工艺品。他们到头来 ,还是选学了别的 ,否则不得毕业。但我们班上的同学 ,都想走这畏途 ,想成为这门绝技的第二代传人 ,很用功。每个人画好的画 ,都要钉在墙上 ,互相观摩品评。画室墙上一排排新作 ,呈现出一股子欣荣进取的气氛。画室日夜不

14、关 ,晚上十点以前 ,总有人在灯下作画。我那时十五岁 ,是全校年龄最小的一个 ,画名挺好 ,颇受注意 ,所以也不再撒野 ,变成了规矩学生。 【小题 1】文章开头 连续说丹阳、白云街和正则艺专建筑的 “毫无特色 ”，为什么要这样写？从文章内容和表达效果两方面来说明。（ 4分） 【小题 2】第三小节的划线句子是从哪几个角度来描写杨守玉的乱针绣内容的？写出了乱针绣怎样的特点？（ 4分） 【小题 3】根据文章第四小节的内容，概括吕去疾先生的艺术成就和艺术观。（ 6分） 【小题 4】结合全文内容，从教师和学生这两方面总结正则艺专取得成功的原因。（ 6分） 答案： 【小题 1】说明正则艺专从地理位置和外观

15、来说确实很平凡，（ 2分）和下文写艺专强大的师资力量形成对比，先抑后扬，（ 1分）突出了正则艺专师 资和教学的不平凡。（ 1分） 【小题 1】触觉、嗅觉和听觉。（ 3分）能凭视觉形象而引发多重感官的联想，出神入化。（ 1分） 【小题 1】艺术成就：广博而不羁于专，（ 2分）从乱针绣到泼墨画无所不能。（ 1分）艺术观：色彩能发声，画画是快乐的过程，艺术的生命重在变化。（ 3分） 【小题 1】教师赫赫有名、技艺高超，能够因材施教，教法各有千秋、不拘一格；（ 3分）学生慕名前来，勇走艺术的畏途，勤奋作画，欣荣进取。（ 3分） 【小题 1】此题考查段首句的作用，注意从文章内容和表达效果两方面来答题。

16、【小题 1】此题从感觉的角度答题，注意 从触觉、嗅觉和听觉方面考虑。 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究 ”能力的考查。这是一道探究题。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避 免空洞抽象的泛泛而谈或不

17、着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与主观两方面去思考。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。 张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰： “仪贫无行，必此盗相君之璧。 ”共执张仪，掠笞数百，不服， 之。其妻曰： “嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？ ”张仪谓其妻曰： “视吾舌尚在不？ ”其妻笑曰： “舌在也。 ”仪曰： “足矣。 ” 苏秦已说赵王而得相约从亲，然恐秦之攻诸侯，败约后 负，念莫可使用于秦者，乃使人微感张仪曰： “子始与苏秦善，今秦已当路，子何不往游，以求通子之

18、愿？ ”张仪于是之赵，上谒求见苏秦。苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。已而见之，坐之堂下，赐仆妾之食。因而数让之曰： “以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而富贵子，子不足收也 。 ”谢去之。张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒，念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。 苏秦已而告其舍人曰： “张仪，天下贤士，吾殆弗如也。今吾幸先用，而能用秦柄者，独张仪可耳。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。子为我 阴奉之。 ”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱，所欲用，为取给，而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿，与谋伐诸侯。 苏秦之舍人

19、乃辞去。张仪曰： “赖子得显，方且报德，何故去也？ ”舍人曰： “臣非知君，知君乃苏君。苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故感怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋。今君已用，请归报。 ”张仪曰： “嗟乎，此在吾术中而不悟，吾不及苏君明矣！吾又新用，安能谋赵乎？为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。且苏君在，仪宁渠能乎！ ”张仪既相秦，为文檄告楚相曰：“始吾从若 饮，我不盗而璧，若笞我。若善守汝国，我顾且盗而城！ ” （节选自史记 张仪列传第十） 注释 ：（ sh）通 “释 ”，释放。 【小题 1】下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ 3分） A尝 从 楚相饮从：合纵 B门下 意 张仪意：怀

20、疑 C因而数 让 之让：责备 D仪宁 渠 能乎渠：哪里 【小题 2】下列各组句子中，划线词语的意义和用法相同的一组是（ 3分） A 以 求通子之愿约 以 连兵大举 B苏秦之舍人 乃 辞去沛公以为诈， 乃 用张良计 C乃诫门下人不 为 通故今之墓中全乎 为 五人也 D此在吾术中 而 不悟卒三岁 而 迁为太史令 【小题 3】下列语句中都能体现苏秦对张仪用计的一组是（ 3分） 坐之堂下，赐仆妾之食 而能用秦柄者，独张仪可耳 吾又新用，安能谋赵乎 奉以车马金钱，所欲用 又使不得去者数日 乃使人微感张仪 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A张仪和苏秦本

21、为同门，但在苏秦扬名之后，张仪才出道，在楚相门下任职，却被诬陷偷取了玉璧，并遭鞭笞之辱，但他始终没有承认，最后楚相只好释放了他。 B张仪前往赵国谒见苏秦，希望能得到他的推荐，实现自己的理想。不料竟遭到了拒绝和羞辱，张仪一气之下怒而入秦，并最终成为秦相。 C张仪掌握秦国大权后，为报答苏秦的知遇之恩，向苏秦舍人保证，此生决不攻打赵国。于是决定先向曾经羞辱过自己的楚国报复，并写信告知楚相此事。 D张仪投靠了秦国，是认为只有秦国才能制约赵国，为自己赢回尊严，却没想到这全是苏秦的安排，直到苏秦舍人点明，他才恍然大悟，并对苏秦充满感激之情，自认为不及苏秦。 【小题 5】把材料中画线的句子和课文中有关的句子

22、翻译成现代汉语。（ 7分） （ 1）以 子之材能，乃自令困辱至此，吾宁不能言而富贵子，子不足收也。（ 3分） （ 2）穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。（指南录后序）（ 2分） （ 3）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）（ 2分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 1】 B 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】（ 1）凭您的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步，难道我不能推荐您让您富贵吗？只是您不值得录用罢了。 （ 2）困窘饥饿，无依无靠，元军悬赏追捕得又很紧急，天高地远，高声呼喊，没有人应答。 （ 3）在魏忠贤乱政的时候，当官却能不改变自己的志节

23、的，全国范围内，有几个人呢？ 【小题 1】从：随从 【小题 1】 A项分别为：连词，来；介词，用。 B项均为副词，于是、就。 C项分别为：介词，替；动词，是。 D项分别为：转连，却；承连，就。 【小题 1】 是苏秦对张仪的分析和判断，不是用计； 是张仪说的话，不是苏秦用计。 【小题 1】原文是：张仪表明他不会在苏秦在位时攻打赵国，而并非一辈子不攻打。 【小题 1】（ 1） “宁 ”表反问； “富贵 ”使动用法；（ 2）穷：困窘；无聊：无以聊赖；迥：远；靡：无，没有；（ 3）缙绅：名作动，做官； 而：表转折；四海之大：定语后置。 附：文言文参考译文 张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，

24、学习游说之术，苏秦自认为才学比不上张仪。 张仪完成学业，就去游说诸侯。他曾陪着楚相喝酒，席间，楚相丢失了一块玉璧，门客们怀疑张仪，说： “张仪贫穷，品行不端，一定是他偷去了宰相的玉璧。 ”于是，大家一起把张仪拘捕起来，拷打了几百下。张仪始终没有承认，最后只好释放了他。张仪的妻子说： “唉！您要是不读书游说，又怎么能受到这样的屈辱呢？ ”张仪对他的妻子说： “你看看我的舌头还在不在？ ”他的妻子笑着说：“舌头还在呀。 ”张仪 说： “这就够了。 ” 苏秦已经说服赵王而得以为相并与各国缔结合纵联盟，但是他害怕秦国攻打各诸侯国，在盟约还没缔结之前就遭到破坏而使自己的谋略失败，又考虑到没有合适的人可以

25、派到秦国，于是暗中派人指引张仪说： “您当初和苏秦交情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，以实现你的愿望呢？ ”于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。苏秦告诫门下的人既不许为张仪引见，又让他好几天不能离去。过后不久，苏秦才接见了他，让他坐在堂下，赐给他奴仆侍妾吃的饭菜，还屡次责备他说： “凭您的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步。难道我 不能推荐您让您富贵吗？只是您不值得录用罢了 。 ”说完就把张仪打发走了。张仪投奔苏秦，自认为都是老朋友了，从中可以得到好处，不料反而被羞辱，很愤怒。又考虑到诸侯中没有一个值得他侍奉的，只有秦国能让赵国吃苦头，于是就到秦国去了。 不久，苏秦对他的家臣

26、说： “张仪是天下最有才能的人，我大概也比不上他呀。现在，幸亏我比他先受重用，然而能够掌握秦国权力的，只有张仪才行。但是他太贫穷，没有机会求得引荐。我担心他以小的利益为满足而不能成就大的功业，所以特地把他召来羞辱他，以激励他的意志，您替我暗中侍奉他。 ”苏秦向赵王禀明这件 事，发送金钱、财物和车马，暗中派人跟随张仪，和他投宿同一客栈，渐渐地接近他，并奉送车马金钱，凡是他需要的，都供给他，却不说明谁给的。张仪终于有机会拜见了秦惠王。惠王任用他做客卿，和他商议攻打诸侯的计划。 苏秦的家臣见任务完成了，要告辞离去。张仪说： “靠您的相助，我才得到显贵的地位，正要报答您的恩德，为什么要离开呢？ ”家臣

27、说： “我并不了解您，真正了解您的是苏先生。苏先生担心秦国攻打赵国，破坏合纵联盟。认为除了您没有谁能掌握秦国的大权，所以激怒先生发愤意志，派我暗中供您钱财，这全都是苏先生的计谋。现在，先生已被 重用，请让我回去复命吧！ ”张仪说： “哎呀，这些权谋都是我学习过的术业，而我却没有察觉到，我没有苏先生高明啊！况且我刚刚被任用，又怎么能图谋攻打赵国呢？请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代，我怎么敢奢谈攻赵呢？况且有苏先生在位，我难道能比他强吗？ ”张仪出任秦国宰相以后，写信警告楚国宰相说： “当初我陪你喝酒，并没有偷你的玉璧，你却鞭打我。你现在要好好地守护住你的国家，我回头将要偷你的城池呢！ ” 诗歌

28、鉴赏 阅读下面这首宋诗，回答问题。 金陵驿 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非 。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 【小题 1】这首诗的首联描绘了怎样的景象？蕴含了作者怎样的感情？（ 4分） 【小题 2】颔联运用了什么手法？请简要分析。（ 3分） 【小题 3】诗的尾联表达了诗人怎样的心志？这种心志与诗人过零丁洋里的哪句诗可谓是异曲同工？（ 3分） 答案： 【小题 1】夕阳落照之下，当年金碧辉煌的皇帝行宫已被荒草重重遮掩，天边孤云飘浮，不知飘向哪里。（ 2分）蕴含了作者的深深亡国之痛和自身孤苦无依之情。（ 2分） 【小题

29、1】采用对比手法，（ 1分）用依然如故的青山绿水反衬战争摧残后城垣颓坏、人民离散死亡的惨象。 （ 2分） 【小题 1】旗帜鲜明地表达出诗人誓死如归、以死报国的坚强决心。（ 2分）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”（ 1分） 【小题 1】此题考查景物描写的作用。 【小题 1】本题考查 “鉴赏文学作品的表达技巧 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。 “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词一句子 段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬 托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（

30、开头、结尾、过渡、照应等）。 【小题 1】本题考查 “评价思想内容和观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重 “分析综合 ”能力的考查。 语言表达 阅读下列材料，回答问题。（ 3分） 目前，看病难，看病贵已成了社会关注的热点。某媒体在网上就这一热点设计了下面两项调查，调查的问题及结果如下： （ 1）您生病时有前往大医院就诊的打算吗？ 有，马上去 可能会去 不打算去 24 29 47 （ 2）影响您光顾大医院的主要因素是： 药品价格 医院服务态度 滥开检查项目，滥开药品 办理手续不简便 41 16 29 14 请你结合以上两组数据的主要信息，写出结论，并据此提出一条合理的建议。 结论： （ 2分）

31、 建议： （ 1分） 答案：结论：生病时一部分人不去大医院就诊与药品价格、医院滥开检查项目关系较大。 建议：规范药品价格。 （或：规范药品价格，只开必要的检查项目） (建议与结论要有联系 ) 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 _，_。（离骚） 【小题 2】死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶， _，_。（指南录后序） 【小题 3】 _，非常之谋难以猝发。 _，不可谓非五人之力也。（五人墓碑记） 【小题 4】 “桃李不言， _。 ”此言虽小，可以谕大也。（李将军列传） 【小题 5】大风起兮飞扬， _，安得猛士兮守四方。（大风歌） 答案： 【小题 1】扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 【小题 1】层见错出；非人世所堪 【小题 1】大阉亦逡巡畏义；待圣人之出而投缳道路 【小题 1】下自成蹊 【小题 1】威加海内兮归故乡 作文 作文 请以 “原来是这样 ”为题，从生活中选材，写一篇不少于 800字的记叙文。 答案：略