2011-2012学年河北省正定中学高一下学期第二次考试语文卷（带解析）.doc

1、2011-2012学年河北省正定中学高一下学期第二次考试语文卷（带解析） 选择题 下列各句中划线的成语使用不恰当的一句是（ ）（ 3分） A这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后 忍无可忍 ，不得不承认偷了商场的物品。 B世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又 相得益彰 。 C根据犯罪嫌疑人的供述，警方决定 顺藤摸瓜 寻找在幕后操纵的黑手，最终全面破获了这起产供销一条龙的制贩毒大案。 D虽然中国队小组赛初战告捷，但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是 差强人意 。 答案： A 下

2、列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A薪酬管理效果的好坏，往往不在于薪酬水平的高低，而在于薪酬的支付能恰当地满足被激励者 员工的需求。 B电信业内人士报料， “高额吸费电话 ”之所以能大行其道，是因为电信运营商参与了不法垃圾短信公司和声讯服务台的收益分成的结果。 C尧舜时代，在交通要道旁或者宫门前树立木柱，钉一横木，来指明道路的标志，称为华表。人们还可以在木柱上刻写意见，因 此又被称作 “诽谤木 ”，是一种原生态的 “意见箱 ”。 D肖复兴评说电视连续剧蜗居揭示出 “房子对于一代人情感价值系统无情有恨的摧毁 ”。它从一般平民的视角，平实而亲切的叙述方式，试图折射出一个时代的气质。 答案

3、： C 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 琴声渐起。 琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。 那河上还有勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗。 这一条奔腾不息的大河，它裹挟者泥沙、卵石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。 一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸里，清脆悦耳，回音似璧。 我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂着丝儿似的落下来，犹如一个活泼的小精灵。 A B C D 答案： A 现代文阅读 阅读下面文字，完成小题。 诗，中华文化的灵魂 周笃文 世界上没有哪种艺术像我国古诗一样如此久远辉煌地影响着国

4、家的政治文化。早在 4000年前的尚书 尧典，就提出了 “诗言志，歌永言，声依永，律和声。八音克谐，无相夺伦 ”的诗乐结合的理论。 虞舜的南风歌卿云歌也正是同一时期的产物。 “卿云烂兮，纠缦缦兮。日月光华，旦复旦兮。 ”只十六字却昭示出一个伟大民族诗意的觉醒，从太古洪荒迎着朝阳高歌猛进。此后的诗经乐记也都被尊为经典。隋唐以后朝廷以诗赋取士，影响更大。正如乐记所说 “情发于声，声成文谓之音 故正得失、动天地、感鬼神，莫近于诗。 ”可见地位之显赫。 从艺术上讲，集汉语言文字声情意象之美的古典诗词，它精炼、美听、微妙，具有无与伦比的艺术魅力。从诗经、楚辞、汉魏乐府、唐诗、宋词、元曲直至近世，真如群星

5、丽天，森罗万象，美不胜收。上从帝王将相，下到渔父耕夫，无不喜闻乐诵，成了人们文化生活的首选。流传之广，辐射之大。积淀之深都是绝无仅有的。古诗所构建的美学理念，也随之深入人心，渗透到中华文化各个方面，成为其支柱、灵魂乃至积淀为潜意识的存在。诗，成了构建民族气派、传统风格的重要 “基因 ”。比如音乐，刘勰就提出了 “诗为乐心，声为乐体 ”的命题。再如绘画，董其昌认为 “诗以 山川为境，山川亦以诗为境。 ”诗经云：“诗者天地之心 万物之户。 ”画家为山水写生，本身就是宇宙诗化的再创造。建筑艺术也不例外：东坡涵虚亭诗： “惟有此亭无一物，坐观万景得天全。 ”真是天人合一的化境。我国的戏剧，本质是诗剧。

6、唱腔、对白多为韵语。场景布置讲究空灵、象征，处处诗意洋溢。乃至如本草纲目这样的医药典籍，也博引诗文，极富文采。被王世贞称为 “实性理之精微、格物之通典 ”， “津津然谈议，真比斗以南一人。 ”甚至连诺贝尔物理奖得主李政道也说过杜甫的 “细推物理须寻乐 ”之诗句激励着他钻研物理。这就是中国人的 “诗歌情结 ”，这几乎无处不在了。 诗主性灵，重高节 ，它对于人格的形成，智性的开发影响巨大。岳飞的满江红、文天祥的正气歌、谭嗣同的狱中题壁都集中体现了先烈们在困厄面前的浩然正气。它将亿万斯年鼓舞着人们奋发前行。 诗词作为中华文化的名片，早已蜚声世界。十八世纪的启蒙思想家伏尔泰在读到康熙皇帝 1693年为

7、宣武门教堂作的对联： “无始无终，先作心身真主宰；宣仁宣义，聿昭开济大权衡。 ”极为钦佩，认为是对上帝与人生最好的觉解。上世纪美国大诗人庞德最佩服中国古诗。他认为 “中国诗人把诗质呈现便很满足 ”，他欣赏汉 诗的 “意象叠加 ”与 “错乱语法 ”并用来突出意象的视觉性，与空间的对位关系，从而开创了 “意象诗派 ”。 “斧藻江山，追逐风月 ”是古诗的一大亮点。东坡的 “若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ”之句便使西湖大添娇妩。 1920年罗素来到杭州，对西湖之美赞不绝口。他说： “西湖的古文明，其绝顶之美赛过意大利。 ”我相信 “中国人才是世界最文明的人。与欧洲相比，我觉得中国充溢着哲理平和的气氛

8、。 ”(罗素回忆录 )正是这充满诗情画意的山水，才使这位睿智的老人如此动情。 “不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。 ”杜甫就是这样在尊重前贤的 基础上创造出一方崭新的诗歌天地。作为身处时代壮潮的我们，应当谦恭地学习古人，接通文脉。并立足当代美学思潮，勇 于探索，继雅开新，为中华诗词的繁荣发展做出应有的贡献。 （选自东坡赤壁诗， 2010年第 4期） 【小题 1】下列对中华诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A古诗对中国政治文化产生了深远影响，从尚书 尧典中的诗乐结合的理论，到后来的诗经乐记都被尊为经典。 B隋唐以来朝廷以诗赋取士，因此古诗的地位更加显赫，也对中国人文化心理的影响极大。 C古典诗词集

9、汉语言文字声情意象之美，精练、美听、微妙，美不胜收，具有无与伦比的艺术魅力。 D古诗构建的美学理念，渗透到中华文化的各个方面，诗成了构建民族气派、传统风格的重要基因。 【小题 2】对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A古代上从帝王将相，下到渔父耕夫，吟咏古诗成了中国人文化生活的首选，因此可以说是中国人的 “诗歌情结 ”。 B文章举例翔实，分析透彻，巧妙引用，含蓄典雅，说明古诗是中华文化的支柱、灵魂乃至积淀为潜意识的存在。 C美国诗人庞德非常欣赏汉诗的 “意象叠加 ”与 “错乱 语法 ”，并用来突出意象的视觉性与空间的对位关系，认为是对上帝与人生最好的觉解。 D古诗中丰富的营养，

10、可以增长知识，启迪智慧，丰富思想，陶冶情操，鼓舞斗志，培育浓厚的文化气质，给读者带来良好的审美享受。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是（ ） A引用杜甫的诗句，高度赞扬了杜甫在诗歌创作中尊重前贤、勇于创新的可贵做法，及其因此而取得的骄人成绩。 B如音乐、绘画、戏剧等其他艺术，甚至医药典籍等都深受诗歌影响。如戏剧本质就是诗剧，唱腔、对白多为韵语，处处诗意洋溢。 C作者充分肯定 古诗的作用，号召人们虚心学习古诗，勇于探索，锐意创新，为中华诗词的繁荣发展做出应有的贡献。 D自古至今，很多名人高度评价中国古诗， 如 1920年罗素对西湖之美赞不绝口，认为西湖充满诗情画意的自然风光

11、，其绝顶之美赛过意大利。 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】 D 【小题 1】原文说 “影响更大 ”，而非 “地位更加显赫 ”。 【小题 1】指代对象错误， “认为是对上帝与人生最好的觉解 ”是指法国思想家伏尔泰的体会。 【小题 1】张冠李戴，列举罗素的例子是赞美西湖的古文明，而不是赞美中国的山水风光。 阅读下面的文字，完成小题。 汽车等着的时候 欧 亨利 夜幕初降，这位身穿灰色衣服的女子又来到那宁静的小公园里的那个宁静的角落。坐在长椅上看书。她的衣服灰色朴素，她的脸蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一时间来到这里。有一个年轻人知道这件事。 这个年轻人走近前来。就在这

12、一刹那间，她的书滑出了她的手指，落在地上。那年轻人捡起来，有礼貌地将书还给那女孩子，说了几句关于天气的话，然后就站在那里等着。 那女孩子看看他朴素的衣服和平凡的脸。 “如果你愿意的话，可以坐下， ”她用女低音说， “光线太差了，不宜看书。 我倒愿意谈谈。 ” “你知不知道， ”他说， “你是我见到过的最漂亮的女孩子。我昨天就看见你了。 ” “不管你是谁， ”那女孩子用一种冷冰冰的语气说， “你必须记住我是一个有身份的女人。 ” “请原谅， ”这个年轻人说， “这是我的不是，你知道 我的意思是说在公园里有些女孩子，你知道 当然你不会知道，但是 ” “好啦，别说啦，我当然明白。现在来谈谈这条路上的

13、人吧。他们都去向何方？他们为什么如此匆忙？他们快活吗？ ”年轻人没有回答，那年轻人不明白他应该扮演个什么样的角色。 “我跑来坐在这儿，是因为只有在这里我才可以接近普通群众 。我跟人说话是因为我要跟一个未受金钱玷污的人说话。哦，你不知道我多么讨厌它 钱，钱，钱！ 还有那些包围我的男人。我讨厌享受，讨厌珠宝，讨厌旅行。 ” “我一直认为， ”年轻人说， “金钱一定是一样很好的东西。 ” “当你拥有几百万几千万的时候，只会兜风、宴会、戏院、舞会、晚餐！ 我讨厌这一切。 ”这位年轻姑娘说。 小伙子颇有兴趣地看着她。 “我一直喜欢， ”他说， “读到或是听到有关富人生活的情况。而且我一向认为香槟酒是连瓶

14、冰镇，而不是把冰搁杯里的。 ” “哦 是的，我们闲着无聊有时就靠标新立异来找消遣。目前流行的花样 是把冰块搁在香槟酒里。 ”女孩子岔开话题， “有时候，我想，如果我有朝一日爱上一个人，我要爱一个普通的人。 你的职业是什么？ ” “很低微，但是我希望出人头地。但你说你能够爱一个普通人，是真的吗？ ” “当然。 ”她说。 “我在一家餐厅工作。 ”他说。女孩子缩了回来。 “不是当跑堂吧？ ”女子略微带着央求的口气说。 “我在那家餐厅里当出纳员，也就是那家你现在看得到的有着耀眼的电灯招牌的餐厅。 ” 女子看看表，站了起来， “你怎么不上班呢？ ”她问。 “我上夜班， ”小伙子说， “我得一个钟头之后才

15、开始工作，我还有希望再见到你吗？ ” “我不知道，也许。 我必须快走。 哦，今晚还有一个宴会和一个音乐会呢。也许你来的时候注意到一辆停在公园拐角上的白色汽车吧？ ” “红色轮子的那辆吗？ ”年轻人说。 “哦？ 对，我总是坐那辆车来。司机在那里等我，晚安。 ” “现在天色挺暗了， ”年轻人说， “公园里人杂。我能陪你走到汽车那边吗？ ” “假如你尊重我的愿望，你得在我起身后再在这条凳子上坐 10分钟。 ”她去了。 年轻人看着她那优雅的身姿，然后站起来，悄悄跟着她。 当她走到公园门口 时，她转过头来看看那辆汽车，在它边上走过，穿过喧闹的大街，走进那有着耀眼的电灯招牌的餐厅。一位红发女郎离开出纳员的

16、桌子，这位穿灰色衣服的女子接替了她。 年轻人把手插进口袋里，慢慢地沿大街走去。迟疑地逗留了片刻，然后他跨进那辆等着的汽车，舒舒服服地往座垫上一靠，吩咐司机说： “亨利，俱乐部。 ” （选自欧 亨利汽车等着的时候） 【小题 1】对这篇小说的赏析，不正确的两项是（ ）（ 5分） A作者将故事安排在夜幕初降的小公园里一个宁静的角落，为人物形象的塑造创设了特定的背景。 B男青年乐于助人，关心女人的处境 和安全，不揭露女子的谎言，显得彬彬有礼，并且善解人意。 C小说对处于下层社会女子的描写，表达了对弱势群体生活贫困的关切，表现了作家的社会责任感。 D小说主要通过对话、动作及细节描写塑造两个青年的形象，借

17、此揭露、批评了当时社会的不良风尚。 E小说结尾出人意料，既让人忍俊不禁，又令人回味无穷，凸显了欧 亨利式小说结尾的艺术魅力。 【小题 2】小说行文时安排了多处伏笔，请找出其中两处并分析其作用。（ 6 分） 【小题 3】依据文章内容，分析女子形象的主要特点。（ 6分） 【小题 4】探究汽车在文中的作用。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BC 【小题 1】 女子身穿灰色朴素的衣服，不可能马上去参加宴会、音乐会、暗示并非富人。 不了解香槟酒是连瓶冰镇的，暗示不熟悉宴会上的细节。 对汽车轮子是否红色有些迟疑，说明不是汽车的主人。 当听说男青年是 “在一家餐厅工作 ”时，便 “缩了回去 ”，暗示其羡慕富

18、人、不想和穷人交往的心理。 【小题 1】女子形象主要特点： 普通劳动者，社会地位不高（餐馆出纳）；但年轻漂亮。 装腔作势，故作矜持，自欺欺人（假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱等）。 虚荣，内心空虚，羡慕富 人生活（说汽车在等自己，马上去参加音乐会等）。（ 1点 2分，意思对即可） 【小题 1】汽车的作用： 是财富地位的象征。 推动情节的发展。 揭示了人物身份（或揭开故事谜底）。 照应小说题目。（共 4点，每点 2分） 【小题 1】 B项对男青年形象概括错误； C项对主旨概括错误，并非表达对弱势群体生活贫困的关切。答对一项 3分，答对两项 5分。 【小题 1】

19、每点 2分，任答 3点即可，举例 1分，分析 1分，只举例不分析不得分。 【小题 1】此题考查人物形象的特点，结合对人物的描写分析。 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解 读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究 ”能力的考查。这是一道探究题。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与主观两方面去思考。 文言文阅读

20、 阅读下面的文言文，完成小题。 有为神农之言者许行，自楚之滕，踵门而告文公曰： “远方之人，闻君行仁政，愿受一廛而 为氓。 ”文公与之处。其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。 陈良之徒陈相，与其弟辛，负耒耜而自宋之滕，曰： “闻君行圣人之政，是亦圣人也，愿为圣人氓。 ” 陈相见许行而大悦，尽弃其学而学焉。 陈相见孟子，道许行之言曰： “滕君，则诚贤君也；虽然，未闻道也。贤者与民并耕而食，饔飧而治。今也， 滕有仓廪府库，则是厉民而自养也，恶得贤！ ” 孟子曰： “许子必种粟而后食乎？ ”曰： “然。 ”“许子必织布然后衣乎？ ”曰： “否。许子衣褐。 ”“许子冠乎？ ”曰： “冠。 ”曰： “奚

21、冠？ ”曰： “冠素。 ”曰： “自织之与？ ”曰： “否，以粟易之。 ”曰： “许子奚为不自织？ ”曰： “害于耕。 ”曰： “许子以釜甑爨，以铁耕乎？ ”曰： “然。 ”“自力之与？ ”曰： “否，以粟易之。 ” “以粟易械器者，不为厉陶冶；陶冶亦以其械器易粟者，岂为厉农夫哉？且许子何不为陶冶，舍皆取诸其宫中而用之？何为纷纷然与百工交易？何许子之不惮烦？ ” 曰： “百工之事，固不可耕且为也。 ”“然则治天下，独可耕且为与 ？有大人之事，有小人之事。且一人之身而百工之所为备，如必自为而后用之，是率天下而路也。故曰：或劳心，或劳力， 劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人，天下

22、之通义也。 ” “当尧之时，天下犹未平。洪水横流，泛滥于天下。草木畅茂，禽兽繁殖，五谷不登，禽兽逼人。兽蹄鸟迹之道，交于中国。尧独忧之，举舜而敷治焉。舜使益掌火；益烈山泽而焚之，禽兽逃匿。禹疏九河，瀹济漯，而注诸海；决汝汉，排淮泗，而注之江；然后中国可得而食也。当是时也，禹八年于外，三过其门而不入，虽欲耕，得乎？ ” “后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷 熟而民人育。人之有道也，饱食 衣逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。放勋（尧的号）曰： 劳之来之，匡之直之，辅之翼之，使自得之，又从而振德之 。 圣人之忧民如此，而暇耕乎？ ”

23、 （节选自孟子 滕文公上） 【注释】爨： cun 烧火做饭 【小题 1】下列各句中划线的词的解释有误的一项是 A愿受一廛而为 氓 氓：百姓 B 举 舜而敷治焉举：选拨 C治于人者 食 人食：供养 D不为 厉 陶冶厉：鼓励 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是 ( ) A独可耕且为 与 试使山东之国 与 陈涉度长 大 B如必自为 而 后用之何异于刺人 而 杀之 C尽弃其学而学 焉 积善成得而神明自得圣心备 焉 D许子 以 釜甑爨 以 其无礼于晋，且贰于楚也 【小题 3】对文章内容解说不正确的一项是 ( ) A许行等农家学派的主张是解决剥削与反剥削，压迫与反压迫的办法。他们不

24、但从理论上这样认为，而且还身体力行到滕国为氓，衣褐，捆屦织席以为食。 B许行的学术在当时影响很大，连儒学弟子陈相也从宋国赶来滕国做了许行的门徒，愿弃自己的学 问而向许行学习。 C陈相见孟子时表明了自己对许行靠编鞋织席为生亲自从事农业劳动很赞许，并且他还认为滕国的国君使百姓困苦来养肥自己，算不上贤明之君。 D本段文字体现孟子散文善于论辩的特征 ,多用反诘句和排比句。反诘句不直接说出正面结论，让对方思而得之，更有启发诱导力量。排比句使句式整齐，表达有气势。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）滕有仓廪府库，则是厉民而自养也，恶得贤！（ 3分） （ 2）劳心者治人，劳

25、力者治于人；治于人者食人，治人者食于人，天下之通义也。（ 4分） （ 3）劳之来之，匡之直之，辅之翼之，使自得之，又从而振德之。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】 B是顺承连词。 【小题 1】 C 【小题 1】（ 1）滕国有的是 粮仓 和收藏财物布帛的仓库，那么这就是 使 百姓 困苦 来养肥自己， 哪里 算得上贤明之君呢！ （ 2）使用脑力的人统治别人，使用体力的人 被 人统治；被人统治的人 供养 别人，统治别人的人 被人供养 ，这 是 天下一般的道理。 （ 3） 使 百姓 勤劳 ， 使 他们 归附 ，使他们正直，帮助他们，使他们得到向善之心，又随着 救济 他们，对他们 施加恩

26、惠。 【小题 1】厉：损害 【小题 1】 A句末语气助词， “欤 ”；连词，和。 C兼词 “于之 ”；语气助词，不译。 D介词，用；连词，因为。 【小题 1】 “滕国的国君使百姓困苦来养肥自己，算不上贤明。 ”是陈相转诉许行的话，不是他自己讲的。 【小题 1】本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考核。 附文言文翻译： 有个研究神农学说的人许行，从楚国来到滕国，走到门前禀告滕文公说： “远方的人，听说您实行仁政，愿意接受一处住所做您的百姓。 ”滕文公给了他住所。他的门徒几十人，都穿粗麻布的衣服，靠编鞋织席为生。 陈良的门徒陈相，和 他的弟弟陈辛，背

27、了农具耒和耜从宋国来到滕国，对膝文公说： “听说您实行圣人的政治主张，这也算是圣人了，我们愿意做圣人的百姓。 ” 陈相见到许行后非常高兴，完全放弃了他原来所学的东西而向许行学习。陈相来见孟子，转述许行的话说道： “滕国的国君，的确是贤德的君主；虽然这样，还没听到治国的真道理。贤君应和百姓一起耕作而取得食物，一面做饭，一面治理天下。现在，滕国有的是粮仓和收藏财物布帛的仓库，那么这就是使百姓困苦来养肥自己，哪里算得上贤呢！ ” 孟子问道： “许子一定要自己种庄稼然后才吃饭吗？ ”陈相说： “对。 ”孟子说：“许 子一定要自己织布然后才穿衣服吗？ ”陈相说： “不，许子穿未经纺织的粗麻布衣。 ”孟子

28、说： “许子戴帽子吗？ ”陈相说： “戴帽子。 ”孟子说： “戴什么帽子？ ”陈相说： “戴生绢做的帽子。 ”孟子说： “自己织的吗？ ”陈相说： “不，用粮食换的。 ”孟子说： “许子为什么不自己织呢？ ”陈相说： “对耕种有妨碍。 ”孟子说： “许子用铁锅瓦甑做饭、用铁制农具耕种吗？ ”陈相说： “对。 ”孟子说：“是自己制造的吗？ ”陈相说： “不，用粮食换的。 ” 孟子说： “用粮食换农具炊具不算损害了陶匠铁匠；陶匠铁匠也是用他们的农具炊具换粮食，难道能算是损害了农夫 吗？再说许子为什么不自己烧陶炼铁，使得一切东西都是从自己家里拿来用呢？为什么忙忙碌碌地同各种工匠进行交换呢？为什么许子

29、这样地不怕麻烦呢？ ” 陈相说： “各种工匠的活儿本来就不可能又种地又兼着干。 ”孟子说； “这样说来，那么治理天下难道就可以又种地又兼着干吗？有做官的人干的事，有当百姓的人干的事。况且一个人的生活，各种工匠制造的东西都要具备，如果一定要自己制造然后才用，这是带着天下的人奔走在道路上不得安宁。所以说：有的人使用脑力，有的人使用体力。使用脑力的人统治别人，使用体力的人被人统治；被人统治的人供养别人，统 治别人的人被人供养，这是天下一般的道理。 ” 当唐尧的时候，天下还没有平定。大水乱流，到处泛滥。草木生长茂盛，禽兽大量繁殖，五谷都不成熟，野兽威胁人们。鸟兽所走的道路，遍布在中原地带。唐尧暗自为此

30、担忧，选拨舜来治理。舜派益管火，益放大火焚烧山野沼泽地带的草木，野兽就逃避躲藏起来了。舜又派禹疏通九河，疏导济水、漯水，让它们流入海中；掘通妆水、汉水，排除淮河、泗水的淤塞，让它们流入长江。这样一来，中原地带才能够耕种并收获粮食。当这个时候，禹在外奔波八年，多次经过家门都没有进去，即使想要耕种，行吗？ ” 后稷教导百姓 耕种收割，种植庄稼，庄稼成熟了，百姓得以生存繁殖。关于做人的道理，单是吃得饱、穿得暖、住得安逸却没有教化，便和禽兽近似了。唐尧又为此担忧，派契做司徒，把人与人之间应有的关系的道理教给百姓：父子之间有骨肉之亲，君臣之间有礼义之道，夫妇之间有内外之别，长幼之间有尊卑之序，朋友之间有

31、诚信之德。唐尧说： 使百姓勤劳，使他们归附，使他们正直，帮助他们，使他们得到向善之心，又随着救济他们，对他们施加恩惠。 唐尧为百姓这样担忧，还有空闲去耕种吗？ ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成小题。 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟 风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 【小题 1】请分析颈联 “邀 ”和 “纳 ”二字的妙处。（ 6分） 【小题 2】这首诗是如何写景的，请简要分析。（ 5分） 答案： 【小题 1】 “邀 ”字采用拟人手法，把月光写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样； “纳 ”字展开

32、想象，化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样。这一联表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情，传达出作者的心与大自然融为一体，写出心境的清闲。 【小题 1】动静结合、反衬手法。夏日的江村风日清丽，屋檐上栖息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午间的花枝上，蜘蛛在屋角悠然织网。月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。作者选取远离官场的农村夏日景象，通过写燕雀、蝶、蛛网的动来衬托出乡村生活的恬静，使得乡村生活生意盎然，充满情趣；乡村整体的闹，恰恰表明了他们的祥和，表现出农村的 “风日清 ”；而农村的 “风日清 ”正反衬出官场的污浊难耐。因而，水到渠成的表达出诗人淡泊名利、厌恶世俗，想要归隐田园的情怀。 【

33、小题 1】此题考查练字， “邀 ”字采用拟人手法， “纳 ”字用了化虚为实。 【小题 1】也可从 “写景顺序 ”角度入手，全诗景物描写顺序是由白天到夜晚，从视觉到听觉；要结合具体诗句分析。 语言表达 阅读下面的材料，回答问题。（ 5分） 比如阅读孟子，可以提出许多问题或题目：孟子主张 “民为贵 ”，书中的哪些篇章发挥这个意思呢？孟子的理想中，把政治分为王道与霸道两种，两种的区别怎样呢？孟子认为 “王道 ”并不难行，他的论据又是什么呢？诸如此类，难以说尽。善于读书的人，一边读下去，作为阅读的标的，辨识的头绪，或者初读时候提出一些，重读时候另外又提出一些。教学生略读，当然希望学生也能如此；但是学生

34、 习惯未成，功力未到，恐怕他们提不出什么，只随随便便胡读一阵了事，就有给他们提示问题的必要。教师宜取学生能力所及的问题，分量多少又得顾到他们的自修时间。 （ 1）请用一句话概括上述文字的观点。（ 2分） （ 2）请简要阐述你对上述材料的看法。（ 3分） 答案：（ 1）教师应提示适宜的问题指导学生的略读。 （ 2）（参考示例）观点一：读有所疑，方能读有所获。从初读中发现问题，随着阅读的深入逐渐解决问题；发现新的问题，得到更多更深的收获。提问在进行，思考在继续，对作品的内容和形式方面会慢慢地注意，关注的点也会越来越多，研究 的兴趣也会渐渐浓起来，自然就有很多收获。 观点二：学会提问，带着问题阅读，

35、需要在实践中养成习惯。没有谁一开始读书就会提价值很高、特别适宜的问题。书读得多了，语感会越来越强，敏感度越来越高，在语言文字的熏陶中感悟能力也自然会逐步提升。不同类型的文章见多了，读书的质疑习惯慢慢就养成了。读书下的就是这些功夫，绝不是一蹴而就的。（其他观点言之成理即可） 仿照下面的示例，续写两句话，要求语意合理连贯，句式一致，形成完整的排比句。（ 6分） 人要懂得尊重别人，尊重别人所以不傲慢，不傲慢所以有德行； _， _， _； _， _， _。 答案：人要懂得尊重自己，尊重自己所以不自卑，不自卑所以有自信；人要懂得尊重历史，尊重历史所以不迷茫，不迷茫所以有卓识。 作文 作文 阅读下面材料，按照要求作文。（ 60分） “尽日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。 ” 这是一首很有意蕴的诗。从这首诗中，有人读出了美好的事物就在身边，不能没有发现 的眼睛 ;有人读出了若没有追寻的过程 ,也许永远学不会珍惜 ;还有人读出了任何一种成功都并非偶然 ,除了努力 ,还需要时间的积累 请根据你读这首诗的体会，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。 答案：略