2012-2013学年云南省楚雄州东兴中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年云南省楚雄州东兴中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中 60岁以上的老年人也纷纷 “触网 ”，老年人 “网虫 ”的数量激增。 B据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为 “金丝牦牛 ”。 C近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九洲城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。 D水果营养丰富，但是它的表面常常粘附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。 答案：

2、A 试题分析： B项首先是语序不当， “新发现的一种野生动物 ”不是鉴定的内容，“发现的一种新的野生动物 ”才是鉴定的内容。其次主谓搭配不当，改称 “这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并被命名为 “金丝牦牛 ”。 C项，语序不当，应为 “ 一批多功能新型建筑物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返 ”。 D项句式杂糅， “所以食用水果应该洗净削皮较为安全 ”杂糅，糅合了 “食用水果应该洗净削皮 ”“洗净削皮较为安全 ”两种句式 结构，改成 “所以食用水果前的冼净削皮较为安全 ”或 “所以食用水果前应该洗净削皮 ”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：做题思路

3、通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当 综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句。 依次填入下列横线处的短语，衔接最恰当的一项是 ( )（ 3分） 保护动物，已不是陌生的话题 。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩于掌中并主宰他们命运的程度，但当 、 、 、 的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗 老虎服服帖帖在舞台上表演 用于实验的动物为科学献身 兔子小鸡成为孩子们的玩物 耕作的动物在田间地头劳作

4、 A B C D 答案： B 试题分析：题中 “把其他动物玩于掌中并主宰他们命运 ”在语意上有递进作用， 两句说动物被人类玩于手掌， 句则说动物被人类主宰命运，另外， 句比 句程度更深，有语意上的递进。 考点：本题考查学生语言表达的连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题： 1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信，息和表达内容的主旨。 2、分析选项内容与整体语段的语境联系。 3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，

5、或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。 4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 下列各句中划线的词语，使用恰当的一句是（ ）（ 3分） A父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当， 间不容发。 B我们不能因为有姚明等人加盟美国 NBA，就 妄自菲薄 地说，我国的篮球运动足以与欧美篮球强国抗衡了。 C沈从文早在 20世纪 30年代就因在边城中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而 名噪一时 。 D我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙， 但总能殊途同

6、归。 答案： C 试题分析： A项，间不容发，是个多义成语，有三个意思：一是指距离极近，中间不能放进一根头发；二是比喻情势危急到了极点；三是比喻文字精练、严谨。不是指空间容不下的意思。 B项，妄自菲薄，指毫无根据看轻自己，指自轻自贱。原句是自诩的意思，不符合语境。 D项，南辕北辙，比喻背道而驰，行动与目的相反。原句是说我俩考虑问题不同，可改为 “大相径庭。 ” 考点：本题考查学生正确使用成语的能力，能力层次为 E级。 点评：注意积累成语，从形、义、来源出处等方面加以把握，这是解题的基础。成语的使用涉及范围、意义、色彩、对象等方面，特别是一些两用成语 ；另外，特别要重视对一些常用成语中的关键语素

7、的把握，这是高考命题的习惯性角度。紧紧把握词语所在的具体语言环境，结合上下文加以思考辨析，要考虑成语本身的意义、色彩、范围、对象与语境是否一致，这是解题的关键。 现代文阅读 古典诗歌的现代传承 杨景龙 综观 20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的尝试集作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗 “实在不过是一些刷洗过的旧诗 ”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都

8、无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇雨巷的中心意象 “丁香 ”，即来自李 摊破浣溪沙词句 “丁香空结雨中愁 ”，卞之琳就说雨巷 “读起来好像旧诗名句 丁香空结雨中愁 的现代白话版 ”。余光中碧潭有句 “如果舴艋舟再舴艋些我的忧伤就灭顶 ”，活用李清照武陵春词句 “只恐双溪舴艋舟，载不动 ，许多愁 ”。 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇错误的艺术构思，显然借鉴了苏轼蝶恋花下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇船表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与古诗十九首中的迢迢牵牛星同出机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何

9、其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与 古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等：其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究

10、工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清 20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典 诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 (选自光明日报，有删改 ) 【小题 1】根 据 文 意 ，下 列 不 能 证 明 “ 古 今 诗 歌 意 象 、诗 句

11、 之 间 ”的 关 系 的 一 项 是 （ ） A舒婷春夜中的名句 “我愿是那顺帆的风伴你浪迹四方 ”，与宋代张先江南柳词句 “愿身能似月亭亭，千里伴君行 ”，可说是活脱相似。 B李瑛的谒托马斯 曼墓中的 “细雨刚停，细雨刚停雨水打湿了墓地的钟声 ”，很容易让人想起杜甫船下夔州郭宿中的诗句 “晨钟云外湿 ”。 C洛夫做过将古诗句 “加工改造 ”的实验，他曾把李贺的 “石破天惊逗秋雨 ”一句改写为 “石破天惊秋雨吓得骤然凝在半空 ”。 D台湾诗人席慕蓉在她的悲喜剧一诗中写 “白苹洲 ”上的等待与相逢，其实是对温庭筠梦江南词意的翻新与主题的掘进。 【小题 2】下 列 对 “ 古 今 诗 歌 传 承

12、 研 究 工 作 ”的 意 义 的 表 述 ，符 合 原 文 意 思 的 一 项 （ ） A能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史的发展演变。 B能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。 C能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。 D能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。 【小题 3】下 列 分 析 与 概 括 ，不 符 合 文 意 的 一 项 是 （ ） A中 国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造性转化。 B白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。尝试集的作者胡

13、适对此给予了肯定。 C古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。 D小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】试题分析： A、 B、 C这三项说的都是古今诗歌意象、诗句之间的关系， D项说的是古今诗歌意象与作品之间的关系。 考点：本题考查学生分析作者观点态度的能力，能力层次为 C级。 点评：分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；

14、二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是综合分析，比较鉴别。 【小题 2】试题分析： A项原文说 “形成关于中国诗歌史发展演变的整体观 ”； C项原文说 “有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新 的分支学科 ”， D项原文说 “有益于培养现代学人丰富的审美趣味 ”以及 “对优秀的民族文化传统进行创造性转化 ”。 考点：本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：理解句意是理解文义的基础；而理解句意，要掌握 “句不离篇 ”的原则，在具体的语境中分析。考题形式一般是单项选择，也有简答题。基本思路是

15、：明确陈述对象，注意范围变化；弄清句子位置，明确地位、作用；分析结构、手法，抓住关键词语；注意语序、关系，明确事实、逻辑；联系中心、背景，注意转述信息。 【小题 3】试题分析： A项原文第 1段说 “这种继承 而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化 ”，而不是 “对外来作品进行现代创造性转化 ”； B项是对第 2段第 1句话的正确改写； C项是对第 4、 5段相关内容的正确转述或概括； D项是对 3 5段内容的正确概括。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评： “归纳文章内容要点 ”是化整为零的分解剖析， “概括文章的中心意思 ”则是化零为整的归纳整

16、理，是把文章内容、主旨具体化。这需要运用题面提供的文字材料，对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或 概括。 季节的开始 （德）伊丽莎白 .朗格瑟 工人们扛着木牌和钉木牌用的桩子来到了村口。村庄高高地坐落在群山之中最后一个山隘的转弯处。这是一个炎热的暮春天气 ,雪线已经退到了山顶附近的冰雪壁下。到处都是生机盎然的草坪；法国菊尽情地舒展开它那密密的花瓣 ,怒放的蒲公英昂起了它那长在乳白色花茎上的饱满花冠 ,仿佛涂满黄色乳脂的金梅草花高兴得绽裂开来，池塘里长满了开着小花儿的龙胆，波光粼粼的水面上映出了蓝得出奇的天空。周围的房屋和旅店也焕然一新：

17、刚刚油漆了的窗台，精心修缮过的木板屋顶，重新修补过的篱笆。只消喘口气的工夫，大批外乡人，那些来避暑的游客们，将蜂拥而至。到处都会看到车身上镀铬金属配件和玻璃窗闪光。一切都为此做好了准备。人们竖起了一个又一个的路标，有急转弯指示牌，有标明里程的路牌，还有专门为行人而立的其他牌子，诸如 “前行两分钟即到 阿尔卑斯山玫瑰花咖啡馆 ”之类。 就在工人们准备埋木桩的地方，立着一个木头 十字架，基督头像上方也钉着一块牌子。牌子上至今仍写着彼拉多斯当初的题词： I.N.R.I. 本来的意思应该是 “他不过自称是犹太王而已 ”，但却没有明写出来。人们对此感到的不满，在过去几个漫长的世纪之后，早已不再那么强烈了

18、。两个工人把扛在肩上的木桩和挖土用的大铁锹一起放在路边这个十字架下，第三个工人把工具箱、锤子、钳子和钉子放在木桩的旁边，使劲地往手心里吐了口唾沫。随后三人就商量起该把他们的牌子钉在什么地方，以便使上边的字迹格外醒目；所有宽阔的隘口公路上过来的行人，说得更确切一些，所有驾驶汽车驶进村庄的人，都应 该一眼就能看见，而不会忽略过去。最后他们一致同意，将牌子钉在十字架的前面，在一定的意义上也可以算作是这个村庄给予每一个外来游客的欢迎吧。遗憾的是，他们发现，这样就必须把木桩钉在一个加油站的铺石地面上 这当然是绝对行不通的，因为那样一来，就会妨碍汽车，特别是较大的汽车转弯。于是工人们便拖拽着木桩又向村外走

19、了一段，停在区公所前的草坪旁边。他们刚要动手，却又发现，这里距离另一块标明村名及其所属的区名牌太远。也就是说，如果这个村庄想要充分利用这块牌子和那上边的字的话，就必须把木桩再移近一点儿 最好是把它竖在十字 架的对面，这样，车辆和行人就必须从它们中间穿过。 那位拿着钉子和锤子的工人提出的建议得到了同伴们的赞许。另外两人重又扛起木桩，把它抬到十字架的前面。现在这块写有文字的木牌应该垂直地立在十字架的对面；可是他们又发现，恰恰这儿长着一棵古老的山毛榉，它那巨大的枝丫歪歪扭扭地伸向两边，仿佛是一位穿长袍的圣母抖开了她的披肩，夏日里就会遮住木牌，枝叶投下的斑驳阴影就会使牌子上边的字句模糊不清，至少也会使

20、它们黯然失色。 这样一来也就只剩下耶稣十字架的那一侧可以考虑了。然而，他们最初选中的那块加油站的铺石地面，从某种意义上 来说，会使人联想起那个死在耶稣左边的强盗所处的位置，所以他们最后就选中了十字架右边的空地。两个人挖土，第三个人迅速、有力地把牌子钉到了木桩上，然后三个人一起将木桩插进坑里，还在四周填满了石头。 他们的忙碌引起了人们的注意。小学生们争先恐后地抢着给他们帮忙，递锤子、递钉子、找合适的石头。几个女人也停下来，仔细的琢磨着牌子上的字句。两个才给十字架脚下的花盆重新填满了水的修女疑惑的相互望了一眼便走开了。那些伐木回来或是下地回来的男人们对木牌却有着不同的反应：有些人笑了笑，有些人只是

21、默默无语的摇着头，但大多数人则无 动于衷，既不表示欢迎也不表示反对，而是显得非常淡漠，不管事情会如何发展，都将和他们毫不相关。总之，工人们对自己的劳动成果感到非常满意。钉着那块牌子的木桩笔直地立在道旁，从老远就可以看见牌子上的字迹。午后的阳光像一只大手，划过这一行粗大的字，慢慢的抚弄着每一个字母，就好像那是写在牌子上的法官的判决。 连垂死的基督也好像正在用最后的气力尽量想要弄清楚牌子的内容。他那苍白的、鲜血淋漓的头在咽气时向右边偏着。 人们发觉，这一行字与他同样有关系，而他一向是被村里的人看作是他们当中的一员，很受爱戴的。 现在，这一行字将无情 而长久的、黑白鲜明的面对着他，正如他那巨大而永恒

22、的痛苦一样。 当工人们重新收拾起他们的工具箱，离开这将人钉在十字架上的刑场时，他们再一次抬头满意地瞧了瞧那块木牌。牌子上写着： “本疗养区内犹太人不受欢迎。 ” 【小题 1】下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ 5分） （ ）（ ） A小说淡化了情节，没有中心人物，仅着重描绘一件事情 竖木牌。 B小村所有的木牌都是为了迎接即将到来的游客，使他们更舒适方便而准备的。 C工人们多次选择放置木牌的合适地点，围绕的中心都是让木牌上的字迹更加醒目。 D小说末尾 从工人的眼里挑明牌子的内容，使作品深刻的思想内涵豁然开朗。 E.讽刺有多种方式：反语式，夸张式，矛盾式。本篇小说的讽刺方式属于反语式。 【小题

23、 2】开头第一段的作用是什么？（ 6分） 【小题 3】 小说的标题有何含义？（ 2分） 如何理解文中画线句 “人们发觉，这一行字与他同样有关系，而他一向是被村里的人看作是他们当中的一员，很受爱戴的。 ”的含义？ （ 4分） 【小题 4】这篇小说行文结构最突出的艺术特点是什么？请结合文本内容加以探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BE 【小题 2】第一段描写了村庄美好迷人的暮春景色以及 村庄里的人们为迎接游客的到来而做的热情周密的准备（ 2分），与后文木牌的内容形成鲜明的对比（ 2分），突出了种族歧视思想的丑陋、邪恶。（ 2分） 【小题 3】 “季节的开始 ”既表明一个自然季节的开始（ 1分

24、），又暗示出希特勒上台后一个迫害犹太人的季节即将开始（ 1分）。 基督头像上方钉着的牌子表明了基督的身份：犹太人之王。而木牌上所写的内容却是对犹太人的歧视，并且暗示着残害。（ 1分）基督是 “很受爱戴的 ”，但却正是这些爱戴基督的人把木牌竖立在基督像的旁边。（ 1分）二者形成鲜明对比（ 1 分），表露出作者鲜明的感情：对德国法 西斯的种族歧视的强烈憎恶。（ 1分） 【小题 4】这篇小说行文结构最突出的艺术特点是设置悬念，步步强化，最后从工人的眼里挑明牌子的内容，使作品深刻的思想内涵豁然开朗。（ 2分）开头描绘阿尔卑斯山的暮春美景及人们的周到准备，于是小说设下悬念：既然一切就绪，工人们为什么又扛

25、来木牌？（ 1分）随即，小说描述工人们寻找合适地点，悬念加强：木牌上写着什么？（ 1分）接着写各样的人对木牌内容的反应，进一步强化悬念：木牌的内容到底是什么。（ 1分）接着作者又写 “连垂死的基督也好像正在用最后的气力尽量想要弄清楚牌子的内容 ”把悬念推至顶 峰。（ 1分）最后从准备离开的工人的眼里挑明牌子的内容，使作品深刻的思想内涵豁然开朗：法西斯分子对犹太人的公然蔑视，暗示了即将到来的对犹太人的迫害。（ 2分） 【小题 1】试题分析：木牌也有标示作用；本篇小说的讽刺方式属于矛盾式。如：木牌所立地点正在基督像的右侧，而基督却是 “犹太人之王 ”， “他一向是被村里人看作是他们当中的一员，很受

26、爱戴的 ”。 考点：本题考查学生对文章的概括和分析的能力，能力层次为 C级。 点评：解答此题时，要将题中的选肢的表述的意思，在原文中的相关地方找到，并透彻理解原文中的具体文意。对此，一定要 联系具体的语境，并留心在原文中这些文意的表达方式和一些关键的词语，以便与选择肢相比对，从而选出答案：。 【小题 2】试题分析：从内容和结构这两个维度来考虑和回答问题。内容上，第一段描写了村庄美好迷人的暮春景色以及村庄里的人们为迎接游客的到来而做的热情周密的准备，在结构上，与后文木牌的内容形成鲜明的对比。 考点：本题考查学生分析文章结构的能力，能力层次为 C级。 点评：对于作用类这类题目的解答，主要是从内容和

27、结构上这两个维度来思考和回答问题。但是，学生往往最易犯的毛病是简单生硬地硬套一些术语。要克服这样的毛病，就 要学会对所考的这一段内容的分析，明白该文字主要写了哪几层意思，分析它与上下文之间是什么关系，有了这样的分析，才能得出较为完美的答案：。 【小题 3】试题分析： 首先去解读这两个句子的表层意思： “季节的开始 ”就是表明一个自然季节的开始； “人们发觉，这一行字与他同样有关系，而他一向是被村里的人看作是他们当中的一员，很受爱戴的。 ” ：基督头像上方钉着的牌子表明了基督的身份：犹太人之王。而木牌上所写的内容却是对犹太人的歧视，并且暗示着残害。基督是 “很受爱戴的 ”。然后结合具体的语境，去

28、解读句子的深层意义：标题又暗示出希 特勒上台后一个迫害犹太人的季节即将开始。而画线句子，又将二者形成鲜明对比，表露出作者鲜明的感情：对德国法西斯的种族歧视的强烈憎恶。 考点：本题考查学生领会句子的丰富含义的能力，能力层次为 D级。 点评：不论是文章标题的含义的理解，还是文章中某一句子的理解，都应该解决两个方面的问题上，那就是表层意思和深层意思。表层意思把握比较容易理解，深层把握 【小题 4】试题分析：本题要求探究这篇小说行文结构最突出的艺术特点，首先应明确的是行文结构指哪些内容。对于小说来讲就是情节的安排，从本小说来看，开头描绘阿尔卑斯山的暮春美 景及人们的周到准备。既然一切就绪，工人们为什么

29、又扛来木牌？随即，小说描述工人们寻找合适地点，木牌上写着什么？接着写各样的人对木牌内容的反应，木牌的内容到底是什么。接着作者又写 “连垂死的基督也好像正在用最后的气力尽量想要弄清楚牌子的内容 ”把悬念推至顶峰。可见作者行文的结构就是层层设置悬念。 考点：本题考查学生分析作品结构和探究的能力，能力层次为 F级。 点评：小说是情节因素较强的文学体裁，作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密，以达到扣人心弦的艺术效果。悬念是外来名词，在中国古典小说理论中称之为 “扣子 ”，即在情节进行过程中打一个 “结 ”，系一个 “扣 ”，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它悬置起来，暂不予解答，

30、故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，达到引人入胜的目的。在叙事作品中，往往通过动作细节和情态细节来展现故事情节，层层设置悬念，为高潮的到来做铺垫，这种铺垫，可以透视人物隐微心理变化，能层层深入地递进情节内涵。 文言文阅读 南宫生，吴人。伟躯干，博涉书传。少任侠，喜击剑走马，尤善弹，指飞鸟下之。家素厚藏，生用周养宾客，及与少年饮博游戏，尽丧其资。逮壮，见天下大乱，思自树功业，乃谢酒徒去，学兵，得风后 握奇陈法。将北走中原，从豪杰计事，会道梗，周流无所合。遂溯大江，游金陵，入金华、会稽诸山，渡浙江，泛具区（太湖的古名）而归。 家居以气节闻，衣冠慕之，争往迎候，门止车日数十两。生

31、亦善交，无贵贱，皆倾身与相接。有二军将恃武横甚，数殴辱士类，号虎冠。其一尝召生饮，或曰： “彼酗，不可近也。 ”生笑曰： “使酒人恶能勇？吾将柔之矣。 ”即命驾往 ，坐上座，为语古贤将事。其人竦听，居樽下拜起为寿，至罢会，无失仪。其一尝遇生客次，顾生不下己，目慑生而起。他日见生独骑出，从健儿，带刀策马踵生后，若将肆暴者。生故缓辔当中道路，不少避。知生非懦懦，遂引去，不敢突冒呵避。 明旦因客诣生谢，请结欢。 生能以气服人类如此。 性抗直多辩，好箴切友过。有忤己，则面数之，无留怨。与人论议，蕲必胜，然援事析理，众莫能折。时藩府 数用师，生私策其隽蹶多中。 有言生于府，欲致生幕下，不能得， 将中生法

32、，生以智免。家虽以贫，然喜事故在，或馈酒肉，立召客与饮啖相乐。四方游士至吴者，生察其 贤，必与周旋款曲，延誉上下。所知有丧疾不能葬疗者，以告生，辄令削牍疏所乏，为请诸公间营具之，终饮其德不言。故人皆多生，谓似楼君卿、原巨先 而贤过之。 久之，稍厌事，阖门寡将迎。辟一室，庋 历代法书周彝 汉砚唐雷氏琴 ，日游其间以自娱。素工草隶，逼钟、王 ，患求者众，遂自秘，希复执笔。歆慕静退，时赋诗见志，怡然处约，若将终身。 生姓宋，名克，家南宫里，故自号云。 （选自明 高启高太史凫藻集） 注： 风后：传说是黄帝时的一个大官，曾作握奇经（讲兵法的书）。 藩府：指元朝末年张士诚占据苏州，称吴王。 楼 君卿、原巨

33、先：都是任侠好客的人。 庋：收藏。 周彝：周代的铜器。 雷氏琴：传说唐代雷威用松木制的琴。 钟、王：钟繇、王羲之。 【小题 1】下列各句中加线的字词解释不正确的一项是（ 3分）（ ） A乃 谢 酒徒去谢：告别 B故人皆 多 生多：赞许 C素工草隶， 逼 钟、王逼：逼迫 D使酒人 恶 能勇恶：怎么 【小题 2】下列各句编为四组，都能反映南宫生 “任侠好客 ”性格的一组是（ 3 分）（ ） 遂溯大江，游金陵，入金华、会稽诸山 生亦善交，无贵贱，皆倾身与相接 生故缓辔当中道路，不少避 与人论议，蕲必胜 ，然援事析理，众莫能折 或馈酒肉，立召客与饮啖相乐 A B C D 【小题 3】下列对文章内容的理

34、解和分析，不正确的一项是（ 3分）（ ） A南宫生年轻时不仅任侠好客，而且有大志，但因为没有遇到志同道合的人，未能建一番大的功业。 B南宫生的 “任侠 ”可以用两个字来概括，那就是 “勇 ”和 “义 ”，文章也正是从这两个方面举例说明的。 C作者表现南宫生的 “奇 ”，引的事例都很突出，叙述、描写很生动，所以能够给读者以深刻的印象。 D文章末尾推崇南宫生由进取变为退隐，这是旧时代一部分士大夫的思想，我们今天应该批判地对待。 【小题 4】请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）明旦因客诣生谢，请结欢。 (5分 ) （ 2）有言生于府，欲致生幕下，不能得。 (5分

35、) 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）第二天早上那个人还由朋友引见到南宫生那里赔礼，请求交好。（因，经由；诣；到 去；谢，赔罪；结欢，交好；句意 1分） （ 2）有人到藩府说南宫生（如何推断军事胜败），（张士诚）想招致南宫生到藩府作幕客，没有办成 .。（言：说、推荐。介宾短语后置 ；致：招致。得：成功。句意 1分） 【小题 1】试题分析：逼：近似。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级。 点评：文言实词出现错误原因，是先入为主，只知其一，不顾其二。考查文言实词重在考查古今异义，高考题设错的方式一般是用词语的今义

36、来注释其古义，误导考生犯望文生义、以今解古的错误。 【小题 2】试题分析： 写他漫游山水，介绍他的经历， 突出他的才气。 考点：本题 考查学生筛选文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：人物传记大多通过记叙事件去赞美或反映人物品格，大致分为两种情况：一是从不同的事件去写人物性格的某一侧面或几个侧面。试题经常会就某一事件去发问，或者就事件的某一阶段去设题。如果在做题时从不同事件或不同阶段去切分层次，有利于迅速找准有效的阅读区间，把不属于某一事件或某一阶段的错例排除掉，从而能够快速准确地解题。 【小题 3】试题分析： “因为没有遇到志同道合的人 ”在文中没有依据，文中有“会道梗，周流无所合 ”，

37、意思是 “正赶上道路不通，各处走走都不如意 ”，于是归来了， 并不是因为 “没有遇到志同道合的人 ”，才没有建一番大的功业。 考点：本题考查学生概括和分析文意的能力，能力层次为 C级。 点评：要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 【小题 4】试题分析：第一句有几个关键词 “因 ”“诣 ”“谢 ”“结欢 ”要译好，这几个关键词其实在课文中都曾出现过，如能迁移，这几个词不难理解：因，经由；诣，到

38、去；谢，赔罪；结欢，交好。第二个句子要注意句式：介宾短语后置句， “言生于府 ”，应译成 “到藩府说南宫生 ”；省略句，要把省略的内容补充上去：有人到藩府说南宫生（如何推断军事胜败），（张士诚）想招致南宫生到藩府作幕客，没有办成 .。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点评：理解并翻译文中的句子要善于抓住句中的关键词。在文言文翻译试题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句中的关键词包括：通假字、活用词、古今异义词、偏义复词、多义词、常见实词、常见虚 词。考生只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，就会丢分

39、。 参考译文 ：南宫生，是苏州人。身材高大，读书很多。年轻时喜爱侠义的行为，爱好击剑和骑马，尤其长于用弹弓，对准飞的鸟就能击落它。家中向来财物多，南宫生就因此供养宾客，并且和青少年一起喝酒赌钱，花尽了家中的资产。到了壮年，见天下大乱，就想着要建功立业，于是离开酒肉朋友们，去学习兵法，学得了风后布阵打仗的方法。准备往北到中原去，追随豪杰们图谋大的事业，正赶上道路不通，各处走走未遇中意之人，就沿着长江往上走，到了南京，又到了金华县和 会稽山，渡过钱塘江，在太湖上游行过一通后归来。 南宫生在家乡一向以有气节而出名，士大夫们都仰慕他，争着到他家请他或问候他，他家门前停放（来宾）的车一天有几十辆。南宫生

40、也喜爱跟人结交，无论贵贱，都弯着身子恭敬地跟他们交往。有两个武官靠着有武力，很蛮横，多次殴打侮辱读书人，（人们）称说（他们）是戴着帽子的老虎。其中一个人曾经请南宫生喝酒，有人说： “那个人酒醉后会行凶伤人，不能跟他接近。 ”南宫生笑着说： “依仗酒醉撒酒风的人怎么会勇悍？我将要制服他。 ”即命令仆人套车前往，酒席上南宫生坐在上座，给（那个军将）讲说古代 好将帅的故事。那个人非常恭敬地听着，又停住酒杯屈身下拜起身敬酒，一直到宴会结束，也没有失礼的地方。另外一个人曾经在别人家作客时遇到南宫生，看到南宫生不把自己放在眼里，就怒目而视南宫生并离开了。某一天看见南宫生一个人骑着马出去，就带了一些打手，拿

41、着刀策马跟在南宫生的后面，好像就要动手打人。南宫生故意放慢缰绳在路中央走，一点也不躲避。那个人知道南宫生不是软弱的人，就带着人走了，不敢冲撞冒犯叫他避开道。第二天早上那个人还由朋友引见到南宫生那里赔礼，请求交好。南宫生能以气节服人大多像这样。 南宫生性格刚直，善于谈论 ，喜爱规劝朋友的过错。朋友中有抵触自己的，就当面指出他的过错，一点也不记仇。跟人谈论，总是求胜，能引证事实，分析道理，众人没有能驳倒他的。当时藩府多次用兵打仗，南宫生私下推断藩府的胜败大多能猜中。有人到藩府说南宫生（如何推断军事胜败），（张士诚）想招致南宫生到藩府作幕客，没有办成，就设计让南宫生受到法律制裁，南宫生靠巧妙的主意没

42、有受到危害。家里虽然因为受人陷害的事穷了，但喜爱跟人结交仍然那样，有时友人送来酒肉，他即刻站着召朋友一起吃喝共乐。四方到苏州游玩的士人，南宫生了解到他们是有贤德的，一定要殷勤恳切地和 他们交往，在各种场合介绍他们宣扬他们的美德。相识的人家中死了人或生了病没有钱财以供安葬或治病的，告诉南宫生，他就让人用纸写清缺少什么，替他们向宾朋友人筹办，最后做了好事也不说。所以人们大多称赞他，说他像任侠好客的楼君卿、原巨先甚至超过了他们两人。 很长时间以后，渐渐地不愿意到外面活动了，就关闭家门少接待宾客。清扫出一间屋子，收藏名书法家写的可以效法的字、周朝的铜器、汉代的笔砚和唐代的雷氏琴，天天在那里自娱自乐。他

43、一向工于草书和隶书，近于钟繇、王羲之的造诣，但苦于索求的人太多，就隐藏不露，很少再拿笔写字。他羡 慕安静退隐（的生活），常常作诗来表示自己的心意，安乐地过着朴素谦退的生活，像是要这样度过一生。 南宫生姓宋，名克，家在南宫里，所以自己给自己取号为 “南宫生 ”。 诗歌鉴赏 阮郎归 初夏 苏轼 绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。 【小题 1】作者是从哪些角度描写初夏之景的？试简析。（ 6分） 【小题 2】试析 “燃 ”字的妙用（ 5分） 答案： 【小题 1】作者分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景：写看到了枝叶繁茂

44、的槐树，高大的柳树，水花散溅 到荷叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；听到了浓绿深处的新蝉鸣声乍歇；感受到了怡人的熏风（和风）。（每答对一个角度并分析得 2分） 【小题 2】榴花本是静物，但用了一个 “燃 ”字，又使它仿佛动了起来 ,化静为动。（ 2分）表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生气。（ 1分）烘托出女主人公的喜悦心情， 2分） 【小题 1】试题分析： “绿槐高柳 ”、欲燃的榴花、翻转的荷叶等，这是从视觉角度； “新蝉 ”的鸣咽，这是从听觉角度； “薰风初入弦 ”“玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。 ”这是从触觉的角度。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力 层次为 D级。 点评：描

45、写的角度，一般指两个方面，一是时空角度，一是感官角度。时空角度，即是时间和空间的角度。感官角度是指视觉、听觉、触觉和嗅觉等。只得注意的是，描写的角度一般不是单一出现的，比如说，如果有视觉的出现，也应有其他感觉的出现。 【小题 2】试题分析：解答本题，首先要知道这个 “燃 ”字本身的意义，然后结合此，理解它在句中的意义，最后来解读这个字的表达效果。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为 D级。 点评：高考题对语言的考查，一般从词句入手。回答方式，一般总说语言特色，然后结合诗歌的具体内 容，从手法（修辞、炼字）、内容、思想感情入手分析。就近几年高考题来看，从思想内容方面考查多些，表达效

46、果也主要体现在表情达意上。炼字、诗眼是主要的考查方式。 语言表达 依照下面画线的句子，在两处横线上各写一个比喻句，要求句式与加线的句子相同，连接顺畅。（ 4分） 在命运的大起大落中，你别无选择，只有抖落一身的疲惫，咬紧牙关，积蓄力量，再次站起。 站起来，在惊涛骇浪中站成含笑的礁石。 站起来， 。 站起来， 。 答案：在暴风雨中站成庄严的雕塑。 在茫茫沙漠中站成不屈的驼峰。 试题分析：要注意题干的隐性要求， “在命运的大起大落中 ”，这就是一个隐要求，即所仿写的句子，应是人生的逆境，所用的比喻应与之相干。 考点：本题考查学生仿用句式的能力，能力层次为 E级。 点评：句子的仿写，仿其形似相对于较为

47、容易，同学容易做到。但是，在具体仿写的过程中，同学最易忽视的：一是对题目的审题，把握题目的隐性要求；二是追求所仿句子的神似。 阅读下面的材料，完成后面的问题。（ 4分） 香港迪斯尼乐园开业前，某媒体在网上就这一旅游热点进行了调查，情况如下： （ 1）您有前往香港迪斯尼乐园的打算吗？ 有，马上去 正在考虑，可能会去 尚未考虑 不去，没兴趣 19 36 1 （ 2）影响您光顾乐园的最大因素是 门票价格 人流拥挤程度 乐园设施 出入境手续是否简便 4l 16 29 14 请你整合以上两组数据的主要信息，写出结论，并给乐园管理层提出合理建议。 结论： （ 2分） 建议： （ 2分） 答案：结论：有五成（或半数）的受访者打算来乐园，影响光顾乐园的最大因素是门票的价格。 建议：适当调整门票价格。 试题分析：要注意看清题目表格前的内容：您有前往香港迪斯尼乐园的打算吗？因此，看表格应看表格的前两项内容，就可以得出结论：有半数的受访者打算来乐园。表二，是反映影响光顾乐园的最大因素，那就要看表格中数字最大的一项是什么，这样也就可以得出：影响光顾乐园的最大因素是门票的价格。 考点：本题考查学生图文转换的能力，能力层次为 E级。 点评：解读方法： 1、细观察：认真审题，明确要求。 2、抓主题：把握规律，明确主题。 （纵比横比、求同求异） 3、善表达：表意准确，语言