2012-2013学年山东省济宁市汶上一中高二12月质检语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年山东省济宁市汶上一中高二 12月质检语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，读音错误最多的一项是 （ ） A惨 怛 （ t)缧 绁 （ xi)泥 淖 (no)美 髯 公 (rn)飞来 横 祸 (hng) B狱 掾 (yun)轵 道 (zh)属 意 (sh)贳 器店 (sh)望风披 靡 (m) C怨 怼 (du)徇 私（ xn)帝 喾 (k)露 马脚 (l)多财善 贾 (ji) D 给 以 (j)绎 (chu)喟 然 (wi)入场 券 (jun)重 创 敌军 (chung) 答案： D 试题分析： A项，怛 d 横 hng； B项， 属 zh，靡 m； C项，

2、徇 xn，露 lu，贾 g； D项，给 gi，喟 ku, 券 qun,创 chung。 考点：本题考查识记现代汉语常见字字音的能力。 点评：本题所选字绝大多数来自于课文，这对巩固积累课内知识很有指导意义，但本题中几个生僻字个人认为可以不作考试要求，如：缧绁、轵道。 下列各句中加线词的现象与所给例句相同的一项是 ( ) 例句： 诸侯咸服 宗 周 A与武安君 坑 赵长平军 B陈涉首难，豪杰 蜂 起 C公始常欲 奇 女 D知我不羞小节而 耻 功名不显于天下也 答案： D 试题分析：宗：名词的意动用法，以 为宗。 A 项，名词活用为动词，活埋。B、名词作状语，像蜂群一样。 C，使动用法：让 出人头地。

3、 D项，形容词的意动用法：以 为耻。 考点：本题考查学生理解文中重要实词的意义的能力。 点评：本题命题不够严谨，例句中的 “宗 ”是名词活用为动词，意动用法；而 D项中的 “耻 ”是形容词活用为动词，意动用法，这二者是有区别的，作为考试题还是严谨一些为好。 下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是 ( ) A 项王 则 夜起，饮账中 今 则 来，沛公恐不得有此 B 下令如流水 之 原 无坠天 之 降葆命 C 太史公执迁手 而 泣曰 日夜 而 望归 D 我以其壁与圭归， 以 俟尔命 以 一仪而当汉中地 答案： C 试题分析： A 项，副词，于是 /连词，如果； B 项，助词，的 /助词，取

4、独； C 项，连词，表修饰； D项，连词，来 /介词，凭借。 考点：本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：本题所选的虚词均为常考虚词，所选句子也都是名句名篇，本题提醒学生平时复习要重点关注名篇。另外，本题中的 “则 ”的用法虽然平时考得并不多，但是考生不能因此而忽视了这些不常考的重要虚词。 把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（ ） 如今流行 “道德教育 ”，那么，道德真的来自后天教育吗？ 。 实验证明，就连卷尾猴也不愿意接受不公平的交易，它们宁愿选择什么也得不到。 这种意识是人类道德的两块基石之一。 实验证明并非如此。 人类道德的另一块基石就是公平意识。 结果证明

5、，婴儿在接受教育之前就已经能对他人的痛苦产生厌恶感 3年前，法国认知科学专家曾经对不会说话的婴儿进行过一项心理学实验。 关于这方面的研究甚至已经涉及灵长类动物。 A B C D 答案： A 试题分析： “并非如此 ”中的 “如此 ”照应 “道德真的来自后天教育吗 ”，排除 B、C； 是一个承上启下的句子， “这方面 ”是承 是的 “公平意识 ”， “灵长类动物 ”启下文的 “卷尾猴 ”。排除 D。 考点：本题考查语言表达连贯的能力。 点评：本题既考查了词语的照应，又考查了语句间的逻辑关系，是一道较好的检测学生逻辑思维的题。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 立秋了，

6、只有在乡下才能感受到那种有别于夏天的气候的变化。 _，_， _； _， _， _。八面来风没遮没拦的旷野啊，是能最先感受到这种由夏而秋的气候变化的。 风虽然还热 太阳虽然还毒 似一位老人，心有余而力不足了 但早上晚上，总有丝丝缕缕的凉气儿 清清的，爽爽的，拂过你的身子，吹过你的脸庞 但已失却了夏日的威严 A B C D 答案： C 试题分析： 有 “虽然 但 ” 连接，有 “毒 ”“威严 ”照应，所以排除 A、 B； 也有 “虽然 但 ” 连接，有 “热 ”“凉气儿 ”照应，所以排除 D。 考点：本题考查语言表达连贯的能力。 点评：本题太简单了，只要运用到 “虽然 但 ” 这一关联词的照应和词

7、语前后照应的方法就可完成本题，而且， 和 的方法完全一样。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A针对日本右翼人员再次进入我国钓鱼岛领海的非法行为，由中国海监 50、15、 26、 27船组成的中国海监巡航编队 10月 3日继续进入我钓鱼岛领海内进行维权巡航。 B “蛟龙 ”号潜海成功，对于完善我国海洋科学研究和海洋装备制造业发展，提升 我国认识海洋、保护海洋、开发海洋的能力，将产生重大而深远的影响。 C穿行于景德镇的大街小巷，目之所及，看到的是中国气派的陶瓷文化元素，就连一家路边小吃店天花板上垂吊着的串串吊灯灯筒，也是雅致剔透的青花薄胎瓷。 D自驾游属于自助旅游的一种类型，是有别于传统的集体

8、参团旅游的一种新的旅游形式。自驾车旅游本身具有自由化与个性化、灵活性与舒适性及选择性与季节性。 答案： A 试题分析： B项， “完善 研究和 发展 ”搭配不当； C项， “目之所及，看到的是 ”重复赘余； D项，成分残缺，应在句末加上宾语 “的特点 ”。 考点：本题考查考生判断并修改病句的能力。 点评：本题选材新，与现实生活联系得很紧密，让考生有亲切感。其中 A、 B两项均选自公开发表新闻材料。这与高考关注社会、关注生活的精神一致。 下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ ） A在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧 ，给大家留下了深刻印象。 B国际田联专

9、家认为，男子 110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态 与日俱增 ，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。 C要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行 为，更需要从根本上 釜底抽薪 ，进一步推进医药卫生体制改革。 D走进来一位 短小精悍 、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向了他。 答案： A 试题分析： B项， 与日俱增 ：随着时间的推移而不断增长。形容不断增长，增长得很快。用于此处属于对象误用，状态不能说增长。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。本词已含有 “从根本上 ”之义，属于重复赘余。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。

10、与后文 “浓眉阔脸 ”相矛盾， “浓眉阔脸 ”一般指身材槐梧的人。 考点：本题考查理解并正确运用成语的能力。 点评：本题所选成语都比较典型，都是常见且易误用的成语，特别是对 “短小精悍 ”这个成语的考查，必须结合语境分析，不然就会误认为这是一个正确的用法。由此可见，考生一定要结合语境做题。 列各句中，有错别字的一句是（ ） A湖南地处内陆而不能被内陆意识束缚，位居中部而不能甘居中游，这是毋庸置疑的。 B大型音乐舞蹈史诗复兴之路的恢弘气势和精彩表演，强烈地震撼了观众。 C素有 “自如玉、明如镜、薄如纸、声如磬 ”之誉的景德镇瓷器，备受消费者青睐。 D候鸟们凭着体内孕藏的惊人能量，一路搏击风雨，书

11、写了万里迁 徙的生命奇迹。 答案： D 试题分析： D项，孕藏 蕴藏； “蕴藏 ”是 “蕴含、含有 ”之义，无 “孕藏 ”一词。 考点：本题意在考查考生正确书写现代汉语字形的能力。 点评：本题将字形放入具体语境中考查，这符合在理解中识记的原则，不至于让学生枯燥的记忆。另外本题中的几个选项，都有几个易混淆的字，如：置、撼、磬、睐。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成题。 学问源于乐趣，藏宝最终散尽 曾有一种说法， 21世纪可能还会出现个钱钟书，王世襄是出不了了。 2009年 11月 28日，著名文物专家、学者、文物鉴赏家、收藏家王世襄因病医治无效在北京去世，享年 95岁。王世襄的离世，意味着中国又

12、一位标志性文化老人的陨落。 王世襄生于 1914年。他的曾祖父、祖父、父亲都曾是朝中大官，母亲出身书香门第。他年轻时就在燕京大学读书。王世襄虽然出身名门，拥有很好的教育背景，对书画、陶瓷这些也都较为精通，但是他更关注社会底层的文娱活动，如捉獾、养鸽、驯鹰、养狗等。然而，他的很多关于这方面的研究却并没有被一般人看成是学问。 王世襄是杂家也是通家。他的许多学问最初都起源于乐趣。王世襄生前有一句名言： “一个人如果连玩都玩不好，还有可能把工作干好吗？ ”他被称为 “京城第一玩家 ”。少年的 “王家二少爷 ”养狗、玩葫芦、养鸣虫，在京城可算是小有名气。他玩过一只白鹰，是鹰中绝品，当时叫价一百块钱，而当

13、时一袋面粉才两块五。王世襄平生头一次借钱，买走了这只白鹰。 王世襄的心思从小就不在学业上，他对自己的评价是：我自幼及壮，从小学到大学，始终是玩物丧志，业荒于嬉。但启功先生却不认同这种说法，他曾说，王世襄先生的 “玩物 ”是 “研物 ”，许多被人看作是玩的东西，在王世襄眼里都是学问。王世襄曾说：人生价值不在于据有事物，而在于观察赏析，有所发现，使之上升为知识，有助于文化研究。 即使是 “雕虫 小技 ”，王世襄都能玩出道道。他曾经出版过中国金鱼文化竹刻艺术北京鸽哨等。他收藏的东西除了像家具这样的大家伙，还包括蛐蛐罐、鸽哨这样的小玩意，他在这些方面的研究同样也都非常精深。 2000年，王世襄将自己一

14、生所写的大部分文章交由三联书店以 “锦灰堆 ”为名出版，书中涉及家具、漆具、竹刻、工艺、则例、书画、雕塑、舞乐、忆往、游艺、饮食、杂稿等十二类。 王世襄于 1940年曾应梁思成之邀加入中国营造学社，在国难频仍的年代，他们在荒野中寻找中华文明存在的久远证据，将历史传统缝合。 1945年 8月，日本投降。经当时 故宫博物院院长马衡和梁思成推荐，王世襄被派遣回北平清查战乱中损失的文物。当时，许多日本和德国文物贩子与收藏家在中国收买文物，伺机盗运出境。王世襄宴请了四五十位知名的古玩商，请他们提供线索。他得知河南某地出土的青铜器多数被德国人杨宁史买去，于是通过他父亲的友人找到宋子文详陈原委，最终没收了杨

15、宁史的 240件青铜器，其中包括价值连城的“宴乐渔猎攻战铜壶 ”、 “商饕餮纹大钺 ”等。 文革时期，王世襄跑到国家文物局，请求文物局的 “内行红卫兵 ”前来抄家，就此保住了大批文物。 王世襄毕生为追回国宝而努力，收藏了那么多宝贝，却 在晚年全部拍卖回流到社会。王世襄最终选择了 “散尽 ”，这些宝贝也有了更多前世今生。 王世襄自称 “书呆子 ”，在 “反右 ”已经开始的情况下，他还热情地邀约黄苗子、郁风以及漫画家张光宇来自己的四合院 “芳嘉园 ”住。小院越来越热闹，成为二十世纪五六十年代京城文化圈里一个不可多得的雅致场所。但由于人越来越多，王世襄便将宝物缩回一间漏雨的小屋，将数十件形态、大小各

16、异明清家具塞满狭小的空间。两个明代的柜子被王世襄拼在一起，他和老伴袁荃猷睡在里面，以至黄苗子专为这张特殊的 “大床 ”写了一幅对联 -移门好就橱当榻，仰屋常愁雨湿书， 横批 -斯是陋室。 有一件物什是王世襄始终珍藏的，那就是他与夫人用了多年的买菜的提筐。2003 年，妻子去世，王世襄在怀念亡妻的诗中，深情地回忆与妻 “提筐双弯梁，并行各挈一 ”的情景。他还说，到将来自己辞世之后，请人把这个提筐放在他们俩的墓穴中间，能与妻子 “生死永相匹 ”。 （有删改） 【小题 1】下列对传记有关内容分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） (5分 ) A文章开篇引用一些人的说法 “21世纪可能还会出现个钱钟书

17、，王世襄是出不了了 ”，并不是在否定钱钟书国学大师的地位，而是为了突出王世襄在民俗研究和文物收藏 上的贡献。 B文中写王世襄借钱买白鹰一事，以实例说明他的心思从小就不在学业上，而对 “玩物 ”投入热情，也说明了他的 “杂 ”与 “通 ”。 C王世襄从一开始就秉持研究文化、实现人生价值的理念，有意识地关注 “雕虫小技 ”，中国金鱼文化竹刻艺术北京鸽哨锦灰堆等书都是其成就的代表作。 D王世襄毕生为追回国宝而努力，收藏了许多宝贝，却在晚年散尽收藏，这表现出他对国家、对传统文化的热爱，也表现出了他豁达的性情。 E、这篇人物传记以议论为主，间有记叙，展现了王世襄性格的不同侧面。 【小题 2】文章写了王世

18、襄的哪些方面？请加以概括。（ 6分） 【小题 3】王世襄有一句名言：一个人如果连玩都玩不好，还有能把工作干好的吗？而他对自己的评价又是：始终是玩物丧志，业荒于嬉。这两句话是否矛盾？请作简要分析。（ 6分） 【小题 4】这篇传记的标题是 “学问源于乐趣，藏宝最终散尽 ”，既概括出了王世襄的生平，又道出事理，颇有深意。请你就对 “学问与乐趣 ”“藏与散 ”这两组关系的理解，任选一组，结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 D、 A 【小题 2】 在研究民俗方面，他是杂家也是通家，关注社会底层的文娱活动，不仅 仅停留在 “玩 ”的层面，还进行深入的研究，有助于文化发展； 在抢救收藏

19、文物方面，为保护民族文物竭尽心力，收藏广泛，最终却散尽藏宝； 在为人处世方面，生活简朴，为人淡泊，待人热情，重感情。（每点 2分，意思对即可） 【小题 3】不矛盾。前一句的意思是：人天性好玩，对玩投入极大热情，在玩的过程中可以总结知识，凝聚智慧，而如果没有这样的知识和智慧是干不好工作的；后一句是王世襄的自谦之语，也是自得之言；这两句话表明王世襄专注于不被一般人认可的 “学问 ”，却乐此不疲，很有收获。（观点明确 2分，分析 4分） 【小题 4】示例一：学问与乐趣。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，兴趣是做学问的动力，带着兴趣去做学问，那么在做学问过程中不仅能获得知识、提高自身的文化修

20、养，还能获得发现、探究、创新的乐趣； 在做学问的过程中，乐趣能产生强大动力，可以化苦为甘，使做学问不再是枯燥的事情，而成为有益的探索过程； 一个人学问成就的大小，往往与他在其中感受到的乐趣成正比。（考生结合自身实际阐释也可） 示例二：藏与散。 对一切藏品而言，藏是暂时的，散是必然的，藏与散是收藏过程中的一对矛盾； 藏是珍爱，也是保护，但并不是个人在物质上的占 有； 散是对藏品进行的更合理的再分配，藏品散于社会，让更多人了解其价值，由此可以传承文化； 人对喜爱的东西应该懂得珍爱，藏时竭尽心力，也应该懂得与人分享，散时散得洒脱。（观点明确 2分，分析充分 6分） 【小题 1】 试题分析： B项 “

21、从小的心思都不在学业上 ”错，是说明 “他的许多学问最初都起源于乐趣 ”； C项 “有意识地关注 雕虫小技 ”错； E项应是以记叙为主，间有议论。 考点：本题考查理解并概括文章主要内容的能力。 点评：这一类题类似于社科文的理解文意题，但又不完全相同，这类题的内容更丰富，考查的点更多，不仅涉及到内 容，还涉及到表达技巧、语言风格、人物形象等，所以考生要区别对待。 【小题 2】 试题分析：本题是一道归纳概括题，所以应该先对文章进行分层，然后概括各层的大意。 “王世襄是杂家也是通家 ”“王世襄毕生为追回国宝而努力，收藏了那么多宝贝，却在晚年全部拍卖回流到社会 ”是中心句，可从中概括出两个方面。文章的

22、最后是记叙他为人处世之事，可以概括出第三个方面。 考点：本题考查归纳概括的能力。 点评：本题是一道规范的归纳概括题，有明确的答题区间，文段中有明显的中心句，这样的题规范、严密，不会引起争议，更不会让考生无从下手。规范的题目有利于学生养成规范答题的习惯。 【小题 3】 试题分析： “许多被人看作是玩的东西，在王世襄眼里都是学问 ”这一句话即王世襄对 “玩 ”的定义。所以他所说的 “玩 ”就是工作，是一种高境界的工作。从 “但启功先生却不认同这种说法，他曾说，王世襄先生的 “玩物 ”是 “研物 ”，许多被人看作是玩的东西，在王世襄眼里都是学问 ”可知， “玩物丧志 ”是自谦之词。 考点：本题考查理

23、解重要句子含义的能力。 点评：本题所选句子是一个看似矛盾的句子，这是高考题中经常出现的，这类题只要考生能从深层次分析出二者的相通之处即可。这对考生提出了更高的要求，也让考生能更深入地理解文本。 【小题 4】 试题分析： 这是两个并列短语，两个概念是相辅相成的。所以分析时要二者并重，不能偏重于某一方，要指出两者之间的逻辑关系。比如 “藏 ”与 “散 ”，藏于民，看似是散，实则为藏的最高境界。关键是考生要挖掘二者深层次的关系，不能停于表面。 考点：本题考查理解重要句子的含义和探究的能力。 点评：本题所选材料很好， “学问与乐趣 ”“藏与散 ”学生应该有话可说，而且与文章结合吃紧很紧密。但两个话题的

24、难度不一致， “学问与乐趣 ”明显比 “藏与散 ”更容易写，对考生来说还是会有点不公平。 文言文 阅读 阅读下面一段文字，完成题。 豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名，去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰： “嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。 ”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰： “欲为智伯报仇！ ”左右欲诛之。襄子曰： “彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。

25、 ”卒释去之。 居顷之 ，豫让又漆身为疠，吞炭为哑，使形状不可知，行乞于市。其妻不识也。行见其友，其友识之，曰： “汝非豫让邪？ ”曰： “我是也。 ”其友为泣曰： “以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！ ”豫让曰： “既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳！然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。 ” 既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。 ”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰： “子不尝事 范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而

26、反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？ ”豫让曰： “臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。 ”襄子喟然叹息而泣曰： “嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！ ”使兵围之。豫让曰： “臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！ ”于是襄子大义之，乃使使持衣与 豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰： “吾可以下报智伯矣！ ”遂伏剑自杀。 (史记 刺客列传 ) 【小题 1】对下列句子

27、中加线的词语的解释，不正确的一项是 ( )（ 3分） A女为说己者 容 容：打扮 B则虽死不 恨 恨：仇恨 C于是襄子乃 数 豫让曰数：责备 D子不 尝 事范、中行氏乎尝：曾经 【小题 2】下列各组句子中，加线的词的意义与用法不相同的一组是 ( ) （ 3 分） A去 而 事智伯不如因其机 而 遂取之 B以报智伯， 则 吾魂魄不愧矣入臣 则 祸至燕 C襄子 乃 数豫让曰平明，汉军 乃 觉之 D 且 吾所为者极难耳 且 公子纵轻胜 【小题 3】下列各组句子中，全都直接表现豫让 “忠义 ”的一组是 ( ) （ 3分） 去而事智伯 变名姓为刑人，入宫涂厕 是怀二心以事其君也 我故国士报之 子之为智伯

28、，名既成矣 焉以致报仇之意，则虽死不恨 A B C D 【小题 4】下列对原文的叙述与分析不正确的一项是 ( ) （ 3分） A豫让曾先后臣事几个主子，智伯对他很宠信。在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩一心为智伯报仇。 B豫让改变姓名，到宫中充当 “刑人 ”，清扫厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果 被襄子识破。 C豫让 “漆身 ”“吞炭 ”的目的是隐藏自己，方便报仇，但他的朋友却以为这样做不值得，劝他放弃报仇投靠襄子。 D豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。 【小题 5】把下列句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）将以愧天下

29、后世之为人臣怀二心以事其君者也（ 3分） 译文：_ 其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（ 3分） 译文： _ （ 3）今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！（ 3分） 译文： _ 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）是借它来让天下那些怀有二心来侍奉君主的人臣羞愧啊 。（ “愧 ”使动用法 1分，定语后置 1分。省略句 1分，句意 1分） 就其文字来看，不过寻常事物，但是它的旨趣是极大的；列举的事物虽然是眼前常见的，可是所表达的意义却很深远。（ 3分） （ 3）如今邯郸早晚就要投降秦国，然而魏国的救兵还不到，公子把别人的

30、困难当作自己的急难的品质表现在哪儿呢 （ 3分） 【小题 1】 试题分析： B项，恨：遗憾。 考点：本题考查学生理解文中重要实词的意义的能力。 点评：文言实词重点考语境义，本题选词较好， “恨 ”在文言文中的常用义为 “遗憾 ”，而在现代汉语中的常用义为 “仇恨、痛恨 ”，所以考生一定要区分重要实词的古今常用义。 【小题 2】 试题分析： C项，副词，于是、就 /副词，才。 考点：本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：本题中的 “乃 ”并不是一个常考的虚词，但确实是一个很重要的虚词，考生必须对所有重要的虚词都烂熟于心，对其基本意义和用法要了如指掌。 【小题 3】 试题分析： 是豫让的

31、行为，但却不能表现他的忠义。 是豫让对朋友所提建议的评论，属于间接表现。 是襄子劝豫让的话。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：这是一道文本筛选信息题，文言文信息的筛选要注意题干中的限制条件，本题中 “忠谨 ”就是限制条件。命题者往往在选项中故意忽略题干中的限制条 件而扩大答题范围。另外本题还有一个很重要的限制条件 “直接 ”，考生一定不能忽视。所以考生在平时做题时要注意题干信息。 【小题 4】 试题分析： “劝他放弃报仇投靠襄子 ”错。朋友建议他假装投靠襄子，然后伺机报仇。 考点：本题考查分析并概括文中主要内容的能力。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命

32、题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置一般很小，但本题不同，而对一个完整语段的理解，所以考生一定要结合上下文全面理解文意。 【小题 5】 试 题分析： 注意重要的文言现象：（ 1） 愧：使动用法，使 感到羞愧。为人臣怀二心：定语后置，怀有二心的人臣。以（之）省略句。 指，通 “旨 ”，旨趣。迩：近，引申为 “眼前常见的 ”。 “迩 ”与 “远 ”相对，据此可推断出来。（ 3）旦暮：早晚。安在：宾语前置，在安，在哪里。安在公子能急人之困也：主谓倒装，公子能急人之困也在安。 考点：本题考查翻译句子并理解重要实词虚词的能力。 点评：本题重点考查特

33、殊句式。涉及到了倒装句、省略句，倒装句中又涉及到了宾语前置、定语后置、主谓倒装。另外第一个句子有一定的难度，它综合了使动用法的 “愧 ”字带了个长长的宾语，而宾语又是一个特殊句式。所以，考生一定要结合上下文来理解句意。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (10分 ) 蜀先主庙 刘禹锡 天地英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱 。 得相能开国，生儿不象贤 。凄凉蜀故伎，来舞魏宫前。 注： 蜀先主即刘备，先主庙在夔州，作者曾任夔州刺史（ 821-824），此诗当作于此时。 五铢钱：汉武帝时的货币。王莽代汉时，曾废，至光武帝时恢复五铢钱，比喻刘备振兴汉室的勃勃雄心。 象贤：学习先祖的

34、贤才。 【小题 1】首联 “千秋尚凛然 ”的 “尚 ”字 有何妙处？（ 3分） 【小题 2】试分析颔、颈两联的表现手法及其各自的作用。（ 4分） 【小题 3】尾联表达了作者怎样复杂的思想感情？（ 3分） 答案： 【小题 1】 尚， “尚且 ”“还 ”“依旧、依然 ”之意，先主之庙堂尚且威势逼人，其当年叱咤风云的英雄气概似存； 境界雄阔，凸显了先主万古长存的英雄气； 表达了作者面对先主的崇敬景仰之情。（每点 1分，意思对即可） 【小题 2】分别是用典和对比的手法。颔联用典故颂扬了刘备兴复汉室的英雄之志，意蕴丰富；颈联用刘备的长于任贤与他的短于教子和子嗣不肖相对比，抒发了 “创业难，守业更 难 ”

35、的感叹。（每点 2分只答出手法不得分不超过 2分） 【小题 3】 感叹后主刘禅的不肖； 对刘备身后事业消亡的无限嗟悼之情； 总结了古今兴亡的深刻教训，警策昏庸无能的唐朝统治者。（每点 1分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：本诗是刘禹锡缅怀刘备之作，所以对刘备怀着敬仰之情，再加上 “英雄气 ”“凛然 ”“业复五铢钱 ”等词，可见先主威武之姿。另外，这是一炼字题，所以按照炼字的答题思路来组织语言即可。 考点：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 点评：本题是一道很规范的炼字题，答案：也很规范：解词 +释句 +手法 +作用。这有利于 学生养成规范答题的习惯。另外，本题还有一个特点，即与诗歌的主旨扣得很

36、紧，这有利于考生时时保有主旨意识。 【小题 2】 试题分析：颔联中的 “三足鼎 ”“五铢钱 ”是用典，用典的主要作用是言简意赅。颈联中的上下两句是明显的对比， “能开国 ”“不象贤 ”，从而感叹刘备的一成功一失败。对比的作用是突出某一内容。 考点：本题考查鉴赏诗歌手法的能力。 点评：本题要求考生分别鉴赏两联的表现手法，这是以往考试中很少出现的情况，所以考生一定要看清题目要求，不能习惯性地只答一联。本题中考查到的用典、对比都是诗歌中常用的表现手法，学生一定 要熟悉。 【小题 3】 试题分析：这是一首怀古诗，怀古的目的是为了伤今，所以本诗词面上是对蜀后主肖的不满， “伎 ”一词又具体指出了后主荒淫

37、的生活，所以本诗寄寓的是对当朝统治者荒淫生活的不满。 考点：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。 点评：本题引导学生要全面深入的理解诗歌的思想情感，就不要放过任何一丝有用的信息，如本题中的 “伎 ”等。还有本诗是一首典型的怀古诗，考生对怀古诗的特点要清清楚楚，这有利于理解诗歌。 默写 根据课文内容，将下列名句补充完整。（ 10分） 【小题 1】三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 ， 。（蜀相） 【小题 2】楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ， 。（书愤） 【小题 3】鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 ， 。 （孟浩然夜归鹿门歌） 【小题 4】 ，千金散尽还复来 ; ，但愿长醉不用醒。（将进酒） 【小

38、题 5】人生代代无穷已，江月年年望相似。 ， 。（春江花月夜） 答案： 【小题 1】出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 【小题 2】塞上长城空自许 ,镜中衰鬓已先斑 【小题 3】岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去 【小题 4】天生我材必有用 钟鼓馔玉不足贵 【小题 5】不知江月待何人，但见长江送流水。 试题分析：注意易错字：长（易写成 “常 ”）、襟、鬓、斑（易写成 “班 ”）、扉、幽、材（易写成 “才 ”）、馔 考点：本题考查识记名篇名句的能力。 点评：本题所选内容与教学进度衔接很紧密，并且所选句子都有代表性。特别是易错字较多，比如 “长 ”很可能写成 “常 ”。这有利于引导学生平时积累时细心、耐心

39、。另外本题的默写量很大，作为阶段性测试卷，这一点很有必要。但是本题有一个错误，将进酒中的语句并不是连在一起的。 作文 阅读下面文字，按要求作文。 “人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我 ”是诗人陆游的诗句。不论是 作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。 请你根据自己读这几句诗的体会，写一篇文章。 要求： 自拟题目，自定角度。 除诗歌外，文体不限。 全文不少于 800 字。 答案：略 试题分析： 写作指导： “人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我。 ”以春蚕为喻，表现人生哲理。 “作茧 ”与 “破茧 ”是春蚕成长过程中的两个重要阶段。作茧化蛹，积蓄力量；一旦时机成熟，便破茧

40、成蛾，超越、升华。由此及彼，由蚕及人，联想开来，感悟人生哲理，自然有话可说。 1.着眼于 “作茧 ”立意。诸如：像蚕一样吐丝作茧，把自己裹在里面，是一种修炼，是积蓄力量，是养精蓄锐，是蓄势待发；作茧是适当与外界隔绝，韬光养晦，从而得以更好的成长；在茧中丰满羽翼，积蓄力量；为梦想蓄势，为成功蓄势；要潜下心来，耐住寂寞，磨练自己，修生养性；作茧不是自我封闭，而是为了有朝一日破茧而出，羽化成蛾，拥有更广阔的天空。立意为：为成功蓄势，耐住寂寞方成大器 2.由 “作茧 ”想到 “作茧自缚 ”，其意为：蚕吐丝作茧，把自己裹在里面。比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。由此可以反向立意，诸

41、如：人生何苦自作茧，不要作茧自缚，切莫作茧自缚，莫让蚕茧遮望眼，作茧而不自缚，作茧未必自缚，作茧却非自缚。立意为：切莫自我束缚 3.把 “茧 ”看成是束缚、限制、困境。诸如：在苦难中磨练自己，不经历磨难怎能成功，阳光总在风雨后。战胜苦难，铸就辉煌；为自己作茧，就是敢于吃苦，在苦难面前不退缩；在逆境中奋斗，最终破茧而出 4.着眼于 “破茧 ”立意，诸如：破茧而出，破茧出新我， 挣脱束缚，摆脱束缚，创造精彩人生；冲破束缚，超越自我，冲破精神的束缚，打破观念的束缚，打破思维定势，冲破心灵之茧，破除世俗之茧，破除习惯之茧；破茧，拥抱蓝天。 素材积累： 1春秋时，越王勾践为了报仇雪耻， “苦身焦思，置胆

42、于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 ”勾践亲身为吴王夫差驾车，被夫差所驱使，他看似屈服，内心却暗暗地积蓄着一股力量，当这股力量突然迸出，袭向夫差的时候，一且都已注定。勾践忍受住一时的耻辱，用十年的沉潜，才换来了日后雪耻时的畅快，这是他的沉稳；他假装顺从，实则积累力量，这是他的谋略；他窥伺时机， 恰到好处地释放出积蓄的力量，这是他的智慧。 2当年，邓小平同志根据复杂的国际形势，根据中国处于社会主义初级阶段这一现实和面临的任务，高瞻远瞩，提出了 “韬光养晦，有所作为 ”的国家发展战略，使中国经济走向了高速发展的快车道。作为一个发展中国家，我们不可事事都锋芒毕露，甚至以一种 “大国主义心态 ”处理国际

43、问题，热衷于在国际事务中起 “带动 ”和 “领导 ”作用，事事想冲在前面，那样就可能引起本可避免的、不必要的对抗。倘若我们当初不是像企鹅一样奋力沉潜，韬光养晦，能取得今天如此辉煌的成就吗？ 3高士其是我国科普作家。在外 国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成 100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说： “不苦！因为我每天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。 ” 4一场大火，把实验室烧成一片瓦砾。爱迪生研究有声电影的所有资料和样板被烧成灰烬。他的老伴难过得 哭了出来： “多少年的心血，叫一场火烧了个精光。而今你已年迈力 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：本题所选的观点很好，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，有感可发。本观点对学生也有很好的教育意义，既体现了高考的选拔功能，也体现了高考的教化功能。