2012-2013学年广东新兴第一中学高二下期期中考试语文卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年广东新兴第一中学高二下期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一组是（ ）（ 3分） A束 缚 /讣 告 谄 谀 /陷 阱 曲 调 /曲 意逢迎 B 聒 噪 /恬 静 绮 丽 /涟 漪差 错 /参 差 不齐 C 炽 烈 /整 饬 通 缉 /修 葺 奢 靡 /风 靡 一时 D 阡 陌 /悭 吝付 讫 /迄 今附 和 /曲高 和 寡 答案： B 试题分析： A f/f ,chn/xin, q/q;B gu /tin, q/ y， ch/ c;C ch/ch, j/ q,m/ m; D.qin qin; q/q; h/h 考点：识记现代汉语普通

2、话常用字的字音。 点评：常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字 .多音字来给考生辨别。形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然 “读半边 ”，因而误读。 下列各句中，熟语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A按照上级部署，深圳市对口援助四川地震灾区德阳市。深圳市政府表示，对德阳市人民遇到的困难，我们将鼎力相助。 B现在是高考冲刺的黄金时段，我们每位同学都要利用好每一分钟，等到高考结束后再做事后诸葛亮，后悔可就

3、晚了。 C在纪念改革开放三十年的日子里，我们永远也不会忘记那些为我国的经济发展处心积虑、日夜操劳、鞠躬尽瘁的人。 D在某些经济发达的沿海城市，黄赌毒泛滥成灾，但相关的职能部门却不闻不问、泰然处之、无所作为，这难道不奇怪吗？ 答案： D 试题分析： A“鼎力相助 ”，是敬辞，不能用于己方；对象不当。 B“事后诸葛亮 ”，讽刺事情过后才自称早有预谋的人；不合语境。 C“处心积虑 ”，蓄谋很久，费尽心机；褒贬失当。 D“泰然处之 ”，面对某种情况，安然自得，满不在乎；使用正确 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成

4、语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A 2012年初，亚欧大陆普遍出现极寒天气，专家 认为这是因为北极涛动出现明显转折，致使极地冷空气向南扩散而造成的。 B由于朝鲜前最高领导人金正日逝世，使朝韩关系走向的问题再次成为人们关注的焦点，在国际社会中引起了不小的波动。 C 2012年中国慈善排行榜在京发布，共有 231位企业家，排行在前的曹德旺因在 2011年捐赠价值 35.49亿元的等值股票而蝉联中国 “首善 ”称号。 D卫生部发出紧急通告，要求消费者和食品经

5、营机构要停止销售和食用美国的两种花生酱。 答案： C 试题分析： A项结构混乱，为句式杂糅之误， “因为 ”和 “造成的 ”只能取其一。 B项 “由于 使 ” 造成成分残缺； “在国际社会中引起了不小的波动 ”亦缺少主语。 D 搭配不当，可改为 “消费者和食品经营机构要停止食用和销售 ” 考点：辨析并修改病句。 点评：对于病句的修改，要注意六种常见的错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这些错误有些是词语出错，但大多数都是句子结构的问题，所以提炼出句子主干，理清句子结构才是硬道理。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 我们会过

6、得快乐吗？ 。一个没有生活目标的人，就像在沙漠中迷路的骆驼， ， 。之 所以说是生活目标而不是人生目标， ，而我们很多人短时间内实在弄不明白一辈子到底要干什么。 ，所以，为一年的生活定下目标就可以叫做生活目标。 迷茫和绝望会充满了心田 快乐的第一要素是有生活目标 不再给快乐留下丝毫的空间 但是我们想清楚一年之内到底想干什么还是相对容易的事情 是因为人生目标是一辈子的事情 A B C D 答案： C 试题分析：第一处横线，选项所提供的填入语句是 或 ，只有 前承 “快乐 ”，后接 “生活目标 ”，理应选 。如此可排除选项 A和 D。第四处横线，注意到前句有 “之所以 ”，属典型的因果倒装标识，理

7、应选填有关联词 “是因为 ”的句 。第五处横线填入 与前句亦可衔接，故可选定答案：为 C。 考点：语言表达连贯。 点评：本题考到了连贯题中常用的方法：话题一致、前后照应，是一道较好的连贯题。要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 现代文阅读 我为什么捐掉 99%的财富 【美】沃伦 巴菲特 2006年，我曾作出承诺，逐渐将我持有的所有伯克希尔 哈撒韦股 -票捐赠给慈善基金。这个决定让我再十分开心。 现在 ，盖茨夫妇和我正在要求几百位美国富豪至少为慈善事业捐出 50%的个人财富，所以我还是重新解释我的意图及其背后考量为宜。 首先，我承诺，在我

8、有生之年或仙去之际，我将把至少 99%的个人财富捐献给慈善事业。以美元衡量的话，这笔钱诚然可观，但从相对价值角度出发，每天都有许多人向他人赠予更多。 有数以百万计的人常常为教会、学校和其他机构作贡献，从而放弃了原本可以用来惠及自己家庭的物质财富。他们对贫乞者的接济和给联合之路劝募协会的捐款，意味着放弃看电影、去餐厅就餐或其他个人享乐。相比之下，我的家人和我兑现捐赠 99%财富的承诺则不需以牺牲需要或想要的东西为代价。 更何况，这一捐赠也不会让我放弃最珍贵的资产，即 “时间 ”。有许多人，其中也包括我的三个子女，都为帮助他人奉献了大量时间与才华。这种赠予往往远比金钱更有价值。对一个在困境中挣扎的

9、孩子来说，从一个充满爱心的良师益友处获得教益，远比得到一张支票更珍贵。我的姐姐桃乐丝每天都对一些人施以援手，我在这方面则做得很少。 而我所能做的，就是拿出一大堆伯克希尔 哈撒韦的股 -票凭证，这些 “提款存单 ”变现之后可以换成各种资源，从而让那些没能抽中人生上上签的人获得些许补偿。 目前为止， 我已经捐赠了 20%的个人股 -票（包括来自我过世的妻子苏珊 巴菲特的股 -票）。剩下的股 -票，我会每年捐出 4%。在资产清算后最迟 10年，我希望我所拥有的伯克希尔股 -票能够悉数投入慈善事业。这些钱将不会用做长期性捐赠基金，我希望它们能用来解决人们的眼前需求。 这一项捐赠行动不会对我的生活方式产

10、生任何影响，也不会波及我的子女。他们已经获得了足够的个人财富以供支配，未来还会获得更多。他们过着舒适的生活，也对社会颇有回馈。我将继续保持原有的生活方式，它已满足了我对生活的任何需要。 拥有某些东西，确实能让我的生活更有滋味 ，但拥有过多反让我吃不消。我想有一架昂贵的私人飞机，但若拥有好几处房产，就会成为一种负担。很多时候，拥有越多财富，越会沦为财富的奴隶。我最珍视的财富，除却健康，还有那些幽默有趣、个性多彩、长久相伴的朋友们。 我的财富还要拜以下三点所赐：生在美国，一点幸运基因，以及广泛的兴趣。我和我的孩子都有幸赢得了我所说的 “卵巢彩票 ” 以我为例， 20世纪 30年代能能够出生在美国的

11、几率是 30： 1，加之作为一名白人男性，我得以规避社会上许多不可逾越的障碍，而生活在这样的一个间或产生扭曲结果的市场体系里，不得不说我的幸运更为凸 显出来。 在这个国度，那些在战场上挽救他人生命者会被授予勋章，好老师会被回报以学生家长的感谢信，而那些能够发现公司股 -票错误定价的投资者，则会被飨以数亿资财。一言以蔽之，命运的安排反复无常，无人能确定谁会抽到上上签。 我和我的家人不会为我们的非凡好运感到罪恶，相反，我们充满感恩。假使我们把多于 1%的财富花在自己身上，我们的幸福感和成就感并不会因此加强。然而，剩下的 99%财富却能对他人的健康与福祉产生莫大影响。这一现实为我和我的家人指明了道路

12、：留下的财富够花即可，其余则赠予社会，去满足更多需求。这份捐赠誓言， 就是我们踏上慈善之路的开始。 【小题 1】第 10自然段画线句子中 “有幸 卵巢彩票 ”是什么意思？（ 4分） 【小题 2】根据全文信息，概括说明巴菲特为什么要捐掉 99%的财富。（ 5分） 【小题 3】根据文意，结合现实说说巴菲特有哪些方面值得中国富豪们学习的。（ 6分） 答案： 【小题 1】 有幸健康的降生到人世间； 生活在有利于自己发展的社会环境中。（每点 2分，意思相近即可。）（注意：或者生在美国，一点幸运基因，广泛的兴趣也可以给满分） 【小题 2】 他认为从相对价值看，许多人比他为他人付出更多； 他的捐赠不会对他和

13、 家人的生活产生任何影响； 更多的财富不会给他和家人带来更多的幸福感和成就感，但可以对他人的健康和幸福产生很大的影响； 他认为最珍贵的资产是时间，最珍贵的财富是健康和友情，捐赠行为没有让他放弃这些最珍贵的东西； 他认为自己很幸运，应该用这种捐赠行为来表达感恩。 （以上 5点，答出其中任意 3点，每点得 1分。答出 3点 4分，答出 4点即可得满分。意思符合即可。） 【小题 3】 巴菲特懂得感恩，他将运气和社会环境的帮助看作自己成功的重要因素，并能够用实际行动来回报社会和他人。中国的很多富豪则将自己的成功归结为个 人打拼的结果，缺少感恩意识和社会责任感； 巴菲特对待财富的态度：可以用来满足自己的

14、舒适生活，但是不要沦为财富的奴隶。中国很多富豪拒绝对自己的财富设置上限，无休止的追求奢华的生活；巴菲特除了追求物质财富外，还很重视精神财富，而很多中国富豪满眼满心只有物质财富，精神财富相当匮乏； 巴菲特对待别人的态度：尊重并能高度评价他人的慈善行为，尊重并能主动帮助那些没有抽到命运上上签的人。中国很多富豪自视高人一等，为富不仁。以上三个方面，中国的富人们应该向巴菲特好好学习。（本题答案：言之成理即可，但是要结合文章和现实。 答出两点即可得 6分。） 【小题 1】 试题分析：联系前后文， “我的财富还要拜以下三点所赐：生在美国，一点幸运基因，以及广泛的兴趣。我和我的孩子都有幸赢得了我所说的 卵巢

15、彩票 ”。在这里我们可以发现，作者运用比喻的修辞， “生在美国，一点幸运基因，以及广泛的兴趣 ”是 “卵巢彩票 ”的本体，所以，这句话的意思是 “我 ” 生在美国，一点幸运基因，广泛的兴趣。 考点：理解文中重要句子的含义。 点评：理解文中重要句子含义，一定要结合上下文，不能孤立去理解这句话，同时有修辞的句子一定要把修辞答出来，比如这一句，实际上用了比喻的修 辞，最好点出来。 【小题 2】 试题分析： “我为什么捐掉 99%的财富 ”是全文的中心，因此，本题的答题区间为全文。 “从相对价值角度出发，每天都有许多人向他人赠予更多。 ”“我的家人和我兑现捐赠 99%财富的承诺则不需以牺牲需要或想要的

16、东西为代价。 ”“拥有某些东西，确实能让我的生活更有滋味，但拥有过多反让我吃不消。 ”“我最珍视的财富，除却健康，还有那些幽默有趣、个性多彩、长久相伴的朋友们。 ”“我们充满感恩。 ”然后需要对这些要点进行概括即可。 考点：筛选并概括文中信息。 点评：筛选并概括文中信息，首先划定答题区间，然后 提取有效信息，删除庞杂信息，对筛选出来的信息源进行归纳。注意答案：要周详、全面，忠于原文。 【小题 3】 试题分析：本题属于半开放性试题。对于这种试题，没有统一的答案：，学生可以根据自己对文本的理解和自己的生活经验来谈，仁者见仁智者见智。但是有一点还是需要注意的：对于这种题型，一定要先亮明自己的观点，然

17、后结合文本和自己的经历展开论述，这种题实际上相当于一片小的论文。 考点：探究文本某个问题。 点评：此类题目跟封闭型题目的区别在于，虽然它也不能离开文本，但考生有了对文本表达不同意见的空间。学生在答题时仍然要先吃 透文本，然后再谨慎提出观点，再进行简单论证。答此类题目，考生必须要在答题的一开始就明确表明态度，再进行论述。 我的世界下雪了 迟子建 我之所以喜欢回故乡，就是因为在这里，我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处。 我通常选择黄昏的时候去散步。去时由北向南，或走堤坝，或沿河岸。如果在堤坝上行走，就会遇见赶着羊群归家的老汉。那些羊在堤坝的慢坡上边走边啃噬青草，仍是不忍归栏的样子。还常看见一个

18、放鸭归来的老婆婆。她那一群黑鸭子是由两只大白鹅领路的 。大白鹅高昂着脖子，很骄傲地走在最前面，而那众多的黑鸭子，则低眉顺眼 地跟在后面。 比之堤坝，我更喜欢沿着河岸漫步。我喜欢河水中那漫卷的夕照。夕阳最美的落脚点，就是河面了。进了水中的夕阳比夕阳本身还要辉煌。 在书房写作累了，只需抬眼一望，山峦就映入眼帘了。都说青山悦目，其实沉积了冬雪的白山也是悦目的。当然，从窗口还可以尽情地观察飞来飞去的云。刚才看着还是铅灰的一团浓云，它飘着飘着，就分裂成几片船形的云了，而且色彩也变得莹白了。 无论冬夏，如果月色撩人，我会关掉卧室的灯，将窗帘拉开，躺在床上赏月。月光透过窗棂漫进屋子，将床照得泛出暖融融的白光

19、，沐浴着月光的我就有在云中漫步的曼妙的感觉。在刚刚过去的中秋节里，我就是躺在床上赏月的。那天浓云密布，白天的时候，先是落了一些冷冷的雨，午后开始，初冬的第一场小雪悄然降临了。 看着雪花如蝴蝶一样在空中飞舞，我以为晚上的月亮一定是不得见了。 然而到了七时许，月亮忽然在东方的云层中露出几道亮光。八点多，云层薄了，在云中滚来滚去的月亮会在刹那间一露真容。九点多，由西南而飞向东北方向的庞大云层越过银河，绝 大部分消失了踪影，月亮完满地现身了。午夜时分，云彩全然不见了，走到中天的明月就像掉入了一池湖水中，那天空竟比白日的晴空看上去还要碧蓝。这样一轮经历了风雨和霜雪的中秋月，实在是难得一遇。看过了这样一轮

20、月亮，那个夜晚的梦中就都是光明了。 我还记得 2002年正月初二的那一天，我和爱人应邀到城西的弟弟家去吃饭，我们没有乘车从城里走，而是上了堤坝，绕着小城步行而去。那天下着雪，落雪的天气通常是比较温暖的，好像雪花用它柔弱的身体抵挡了寒流。堤坝上一个行人都没有，只有我们俩，手挽着手，踏着雪无言地走着。山峦在雪中看上去 模模糊糊的，而堤坝下的河流，也已隐遁了踪迹，被厚厚的冰雪覆盖了。河岸的柳树和青杨，在飞雪中看上去影影绰绰的，天与地显得是如此的苍茫，又如此的亲切。走着走着，我忽然落下了眼泪，明明知道过年落泪是不吉祥的，可我不能自持，那种无与伦比的美好滋生了我的伤感情绪。三个月后，爱人别我而去，那年的

21、冬天再回到故乡时，走在白雪茫茫的堤坝上的，就只是我一人了。那时我恍然明白，那天我为何会流泪，因为天与地都在暗示我，那美好的情感将别你而去，你将被这亘古的苍凉永远环绕着！ 所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目光 和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点。所以我仍然喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦。我不惧怕苍老，因为我愿意青丝变成白发的时候，月光会与我的发丝相融为一体。让月光分不清它是月光呢还是白发；让我分不清生长在我头上的，是白发呢还是月光。 几天前的一个夜晚，我做了一个有关大雪的梦。我独自来到了一个白雪纷飞的地方，到处是房屋，但道路

22、上一个行人也看不见。有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的脸，那么的凉爽，那么的滋润，那么的亲切。梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之 中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。我心有所动，迫切地想在白纸上写下一行字。我伸手去开床头的灯，没有打亮它，想必夜晚时停电了；我便打开手机，借着它微弱的光亮，抓过一支笔，在一张打字纸上把那句最能表达我思想和情感的话写了出来，然后又回到床上，续我的梦。 那句话是：我的世界下雪了。 是的，我的世界下雪了 （选自迟子建散文自选集，有删改。） 【小题 1】请分别指出文中划线的句

23、子所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在 文中的表达效果。（分） 大白鹅高昂着脖子，很骄傲地走在最前面，而那众多的黑鸭子，则低眉顺眼地跟在后面。 看着雪花如蝴蝶一样在空中飞舞，我以为晚上的月亮一定是不得见了。 【小题 2】请用简明的语言概括作者的感情变化过程，并归纳作者情感发生变化的原因。（分） 【小题 3】最后两段都写到了 “我的世界下雪了 ”，请结合全篇简析它的不同含义。（ 6分） 答案： 【小题 1】（）拟人，形象生动地写出鹅和鸭走路时的姿态，突出故乡田园生活的谐趣与美好（此处 “和谐、美好、谐趣 ”等词语均可）。 （）比喻，生动描绘出雪花轻盈摇 曳的情态，营造了一种美好的意境。 【小

24、题 2】第一问：前 4段表现为轻松、愉悦（ 1分），到第 5段变成了忧伤、难过（ 1 分），到第 6、 7 段又转为平静、积极（ 1 分）。（每处对应的关键词，任选其中一个词作答也算该处全对。） 第二问：因为作者遭受了爱人去世的打击（ 1分属于表层含义），更深刻地了解了人生与生死（ 1分），所以更加热爱大自然，热爱生命。（深层含义，即文章的主旨所在） 【小题 3】第 段中，下雪的世界是作者梦境中那个忧伤、浪漫而又寒冷夜晚（ 1分），让作者回想起与爱人共度的时光（ 1分），既亲切又滋润，又有着甜蜜的幸 福回忆（ 1分）。 第 段中，下雪的世界是作者人生境遇的体现（ 1分），虽然年岁老去，过往的幸

25、福时光也随雪花慢慢融化（ 1 分），但仍然要积极坦然地面对生活（ 1 分）。 【小题 1】 试题分析：注意引导学生要联系前后文的田园景色描写所表达的乡村生活的美好、和谐。 （ 1）运用拟人的手法， “骄傲 ”“ 低眉顺眼 ”这些词用于鹅和鸭子身上，赋予了这些动物以人的神情，突出故乡田园生活的谐趣与美好、谐趣。 （ 2）运用比喻的手法，把雪花比作蝴蝶，赋予了雪花的美态，营造了一种美好的意境。 考点：鉴赏文学作品的表现手法。 点评：本题更侧重 的考查表现手法，在分析文本表现手法时，要注意联系已有知识，比如各种抒情方式、各种修辞手法、语言特点等，不仅要掌握这些手法，还要熟悉它们的效果。如比喻的修辞效

26、果是生动形象；拟人的修辞效果是描绘形象，表意丰富；夸张的修辞效果是增强感染力，创设意境等。这些都需要平时善于积累，善于归纳。 【小题 2】 试题分析：作者的感情变化是贯穿全文的一条线索。需要根据感情变化把全文划分层次： 1-4/5/6-7。前四段从描写的景物可以看出，作者的感情是轻松、愉悦。第五段 “天与地都在暗示我，那美好的情感将别你而去，你将被这亘古的苍凉 永远环绕着！ ”可见作者的感情转化为忧伤。第六、七段 “所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目光和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点。所以我仍然喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的

27、山峦。我不惧怕苍老，因为我愿意青丝变成白发的时候，月光会与我的发丝相融为一体。 ”从这里可以看出，作者的感情再一次趋于积极。 考点：分析作者的观点态度，归纳主旨 点评：解题思路： 快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事） 跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些 社会问题？） 舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么） 按照题目要求，整理提取有效的信息。 【小题 3】 试题分析：本题考查对重要句子的理解以及对文章主旨的把握。这两个句子在文章的结尾，而且没有其他的句子间隔，那么就只能从全文的主旨以及情感来思考。 考点：理解文中重要句子的含义。 点评：理解文中重

28、要句子含义时，可以把句子分割为若干个词语单位，先把这些词语解释清楚了，那么整个句子的含义自然也就解释清楚了。如果句子中有比喻的修辞，可以找到喻体的特点，然后结合喻体去理解本体。 “书法教 育 ”，只练一首唐诗？ 周斌 李荣安 随着 “国学热 ”不断升温，人们在重新认识传统文化的价值，也在重新认识传统教育的人文价值，而书法教育正是传统教育的重要组成部分。新学年开始，写字（书法）课正式进入中小学课堂，说明书法教育再次得到了重视。 许多家长和学生有接受书法教育的愿望和热情，但应试教育和 “应赛教育 ”的功利倾向，导致了一些认识和做法上的偏差。比如很多人以为书法教育只是单纯的写字技法训练，把学习书法当

29、作学一技之长，目标是让孩子在比赛中获奖，却忽视甚至无视书法的文化内涵。一些书法培训班的学生，一学期甚至几年都在 练习写同一首唐诗，好去参加比赛。 其实，书法是一门综合艺术，书法教育是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科，不应止于竞技需求，也不应止于艺术追求，而应该 “藉于技、借乎艺而达乎道 ”，应该十分关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。端正对于书法教育意义的认识，是眼下的当务之急。 西方笔迹学家在一项实验中发现，汉字属于 “复脑文字 ”，书写汉字有助于左右半脑功能的协调发展；一代又一代人书写汉字，塑造了中华民族特有的功能 “和谐 ”的脑，训练了中华民族独特的思维方式和能力。长期书写汉字对培养

30、人的想象力和创造力也有价值。 智力是个体适应社会生活的重要机能。美国哈佛大学心理学家霍华德 加德纳的多元智力理论指出，人的总体智力是由 8种相对独立又相互联系的智力构成的。而我们在两年的书法教育追踪研究中发现，参与实验的学生，在运动智力、音乐智力、人际智力和言语智力、数学智力和内省智力上都有了较大的提高。 书法练习对人的个性、气质、情绪的影响很大。实验数据表明，它具有调节稳定情绪、集中注意力、激活认知、加强知觉敏感性等作用，并且可以降低焦虑水平，对人的情绪状态有积极影响。书法练习过程中，人一般有两种心态：一种是虚静态，这种状态对培养人 的情绪稳定性和温和的性情、锻炼自我控制能力具有很大的作用，

31、对减轻学生因升学压力引发的焦虑浮躁心态有积极影响；另一种是炽情态，这是一种激情奔放、欲罢不能、一吐为快的创作心态，可以帮助学生找到舒缓压力、宣泄焦虑的方式，调整好心情，变得轻松愉快。 中国的传统教育非常注重书法教育，固然有科举考试时以一手好字赢得印象分的功利目的，也把它作为教人识字、写字的途径，但真正的有识之士更看重书法的文化内蕴，看重书法练习和鉴赏过程对人成长的有益影响。古代书论，历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度，要求学书者在追求技能、 艺术完善的同时，还必须追求并完成自我人格的修炼，所谓 “作字先作人，人奇字自古 ”。书法对人格的观照，最典型的例子当数颜真卿及颜氏书法。近代社会，蔡

32、元培、鲁迅、晏阳初、梁漱溟等前辈大力倡导美育教化价值。上世纪 20年代，晏阳初倡导并实验平民教育，其中的 “开发脑矿 ”教育尤其重视 “文艺教育救愚 ”，他主张文艺教育需从文字与艺术教育着手，识字能让人获得求知工具，而艺术能使人获得对自然、社会生活的相当的欣赏能力 以文字的智育与艺术的美育结合而论，书法教育具有其他学科无可替代的功能。 若说写字的实用性，用文字记录语言只要快 捷、清晰即可，如今电脑打字可以做得更好；然而，电脑打字缺少人在书写过程中识记字形、创造美的自信和愉悦，难以获得审美体验。由书法教育升华的艺术审美，是敲打电脑键盘无法达到的。而且调查显示，参加了一段时间书法练习的学生，在获得

33、书写技能的同时，更获得了书法中人文精神的体验，道德修养、行为规范因此有了相应进步。从教育的角度看，书法教育非但不可废弃，更需重视和强化。 当代的书法教育，不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式，而应该着眼人的发展：既以知识获得为基础，更以书法历史文化陶冶为重点；既有技法训练，更有 审美赏析；既使技能渐进，更促进个体身心发展。当我们把书法教育从写字训练提升为育人的又一载体，从书法爱好者的艺术技能养成普及为人人接受的教育，从参赛获奖的功利目的引导至学生素质教育，它就一定能得到全新的发展，同时促使人们对书法教育展开更深层次的探索和研究。 （选自文汇报，有删改） 【小题 1】下列说法中不符合

34、文意的两项是（ ）（ ）（ 5分） A书法教育不是简单地教学生写汉字、止于竞技需求，而是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科。 B无论是书法练习中的虚静态还是炽情态，都能够对人的情绪状态产生积极的影响。 C古代的书法评价，历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度，要求学书者必须追求并完成自我人格的修炼，而不太看重技能、艺术的完善。 D晏阳初主张文艺教育需从文字与艺术教育着手。他认为，只有重视书法教育，才能实现这种主张，因此书法教育具有其他学科无可替代的功能。 E在资讯非常发达的今天，从实用性来看，电脑打字更加快捷、清晰，可以做得更好，但是，电脑打字仍然不能代替传统书法。 【小题 2】下列对 “

35、书法教育 ”的理解，不符合文意的一 项是（ ）（ 3分） A书法教育是传统教育的重要组成部分，具有重要的人文价值。 B书法教育在重视竞技需求、艺术追求的同时，还应该十分关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。 C当代书法教育的基本模式是写字技法训练和艺术修养培养。 D传统书法教育虽然有功利目的，但还是很看重书法练习和鉴赏过程对人成长的有益影响。 【小题 3】根据文意，书法教育有哪些积极的意义？（ 4分） 【小题 4】结合全文，作者认为应该怎样发展当代的书法教育？（ 4分） 答案： 【小题 1】 CD 【小题 2】 C 【小题 3】 书法教育可以培养想 象力和创造力； 书法教育可以调节人的情绪状态；

36、 书法教育还对完善自我人格、对人的成长有重要意义。（ 各 1分，第 点 2分） 【小题 4】 当代教育应该 “藉于技、借乎艺而达乎道 ”，（ 1分）关心人的综合素质提升和精神灵魂养成。（ 1分） 当代书法教育应该着眼人的发展，从写字训练提升为育人的又一载体，（ 1分）从书法爱好者的艺术技能养成普及为人人接受的教育，从参赛获奖的功利目的引导至学生素质教育。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： C项原文说到 “古代书论，历来重视把人格内涵作为品评书法的切入角度，要求学书者在追求技能、艺术 完善的同时，还必须追求并完成自我人格的修炼 ”，并没有否定技能、艺术的重要性，本选项以偏概全，不符合文意； D

37、项原文说 “以文字的智育与艺术的美育结合而论，书法教育具有其他学科无可替代的功能 ”，本选项遗漏并改换了重要条件，不符合文意。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 点评：首先要弄清选项中的 “观点态度 ”所指的具体对象、文句范围。就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物、哪一桩事件的，具体在文中表现为一个语句还是一个物，一件事、一个文段，还是涉及全文。如果题干要求选正确项，则选两者吻合的；如果选错误项 ，则选两者不相符合的。 【小题 2】 试题分析： C项出自原文最后一段，原文说 “当代的书法教育，不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式 ”， “写字技法训练和艺术修养培养

38、”是传统模式，非 “当代教育的基本模式 ”，曲解文意，不符合文意。 考点：理解文中重要概念的含义。 点评： “重要词语的含义 ”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中，因此要养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。还要养成回文对照、辨同析异的做题习惯，选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提 。 【小题 3】 试题分析：根据题干要求，筛选出符合题意的语句。 “长期书写汉字对培养人的想象力和创造力也有价值。 ”“书法练习对人的个性、气质、情绪的影响很大。实验数据表明，它具有调节稳定情绪、集中注意力、激活认知、加强知觉敏感性等作用，并且可以降

39、低焦虑水平，对人的情绪状态有积极影响。 ”“在获得书写技能的同时，更获得了书法中人文精神的体验，道德修养、行为规范因此有了相应进步 ”然后需要把这些内容进行整理：书法教育可以培养想象力和创造力；书法教育可以调节人的情绪状态；书法教育还对完善自我人格、对人的成长有重要意义。 考点：筛选并整合文中的信息。 点评：论述类文本阅读答题有一个基本原则：答案：就在原材料中。为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。 【小题 4】 试题分析：作者针对当前更侧重于功利性而练习书法的现象，认为应该发展当代的书法教育，并且指出了

40、相关的方向： “书法是一门综合艺术，书法教育是一门承载汉字文化、传承民族精神的学科，不应止于竞技需求，也不应止于艺术追求，而应该 “藉于技、借乎艺而达乎道 ”，应该十分关心人的综合素质提升和精 神灵魂养成。 ”“当代的书法教育，不能简单沿用写字技法训练和艺术修养培养的传统模式，而应该着眼人的发展：既以知识获得为基础，更以书法历史文化陶冶为重点；既有技法训练，更有审美赏析；既使技能渐进，更促进个体身心发展。 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 点评：对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本

41、倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和 基本倾向认识的必由之路。离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行 “负责任 ”的评价的基础。 文言文阅读 陈文龙，字君贲，福州兴化人。能文章，负气节。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。拜监察御史，皆出似道力。然十数年，似道所置台谏皆 茸 ，凡有所建白，皆呈稿似道始行。至文龙为之，独不呈稿，已忤似道。 知临安府洪起畏请行类田。似道主其说，文龙上疏以为不可，似道怒，寝其疏。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意。 时阳请督师，而阴使其党留己，竟失襄阳 。文龙上疏极言其失。 范文

42、虎总师无功，似道庇之，以知安庆，又除赵 弥 担 仆蚴 侔玻 牧 裕骸拔幕 逖簦 穹醇 茫 堑狈 鸵病 萌槌粜 樱 我匀未筱廷谥 模客蚴 碌模 晕 我阅苤 请皆罢之。 ”似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。未几，吕文焕导大军东下，范文虎首迎降，与文焕俱东。似道兵溃鲁港， 米钕榷荩 怨柿谐谴又 远荩 蓟诓挥梦牧 浴 br时边事甚急，文龙上疏曰： “书言：三后协心，同底于道。北兵今日取某城，明日筑某堡，而我以文相逊，以迹相疑，譬犹拯溺救焚，而为安步徐行之仪也。请诏大臣，同心图 治，无滋虚议。 ” 降将王世强导大军入广，建宁、泉、福皆降。知福州王刚中遣使徇兴化，文龙斩之而纵其副以还，使持书责

43、世强、刚中负国。遂发民兵自守，城中兵不满千，大兵来攻不克。使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风其纳款者，文龙曰： “诸君特畏死耳，未知此生能不死乎 ”乃使其将林华侦伺境上。华即降，且导兵至城下。通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之， 文龙指其腹曰： “此皆节义文章也，其可相逼邪 ”强之，卒不屈，乃械系送杭州。文龙去兴化即不食，至杭饿死。其母系福州尼寺中，病甚，无医药。左右 视之泣下，母曰： “吾与吾儿同死。又何恨哉？ ”亦死，众叹曰： “有斯母，宜有是儿。 ”为收葬之。 注 茸：无能。 大阃：大城，大郡。（节选自宋史 列传第二百一十 忠义六） 【小题 1】对下列

44、句子中加线词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A雅礼重之重：器重 B似道怒，寝其疏寝：搁置 C又除赵 弥 抵 褐 D旋又使台臣李可劾罢之旋：随即 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都不相同的一组是（ ）（ 3分） A似道主其说 /臣从其计，大王亦幸赦臣 B似道庇之 /作师说以贻之 C文龙上疏以为不可 /樊哙侧其盾以撞 D是当罚而赏也 /有如此之势，而为秦之积威之所劫 【小题 3】下列各句组，都能表现陈文龙 “负气节 ”的一组是（ ）（ 3分） 似道主其说，文龙上疏以为不可 旋又使台臣李可劾罢之 而我以文相逊，以迹相疑 使持书责世强、刚中负国 文龙焚书斩其使 文龙去兴化即不食，

45、至杭饿死 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A以前的御史台谏官，有什么建议就先将奏章稿呈送贾似道，待他同意后才上呈，陈文龙任监察御史没有这样做，因而冒犯了贾似道。 B陈文龙认为范文虎统军却丢失城池，赵 萌槌粑锤桑 仆蚴 植磺谟谡 拢饧父黾炙频捞岚蔚娜瞬荒艿贝笕危 加 妹庵啊 C当边关紧急时，陈文龙向朝廷进言，认为朝廷大臣应当同心图治，不要只发表空洞的议论。后来贾似道后悔没听取他的建议。 D林华投降引元兵攻城，曹澄孙又打开城门迎敌，陈文龙被捕至元军中，但无论元兵劝降还是动刑，甚至再三强迫，他都宁死不屈。 【小题 5】翻译。（ 10分） 时

46、阳请督师，而阴使其党留己，竟失襄阳。（ 3分） 文龙指其腹曰： “此皆节义文章也，其可相逼邪 ”（ 3分） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】 此时（他）表面上请求（到前线）监督部队，暗地里却指使他的同党把自己留住，最终襄阳失陷。 文龙指着自己的肚子说： “这里面全都是节义文章，难道你们可以逼我（投降）吗？ ” 古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的。 【小题 1】 试题分析：动词，主持，主管，做 知府 考点：理解常见文言实词在文中的含义。 点评：要准

47、确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下： 1.根据学过的课内实词来推断词义。2.使用组词法来推断词义。 3.利用相似的语言结构推断词义。 4.借助成语来推断词义。 5.根据字形推断词义。 6.语境分析推断。 【小题 2】 试题分析：与 “为 ”组成动词，认为；连词，表修饰，相当于 “而 ”。 A 均为代词，他的。 B均为代词， 他。 D均为连词，表转折，却 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：文言虚词考查的范围是 “而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 ”18个，要求能既够辨别词性（用法），又能够理解其意义。因此需要学生在平时文言文的学习过程中注意整理总结。本次所考虚词紧扣考纲要求。 【小题 3】 试题分析： 是贾似道所为， 是陈文龙对时局的分析 考点：筛选文中的信息。 点评：在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系， 也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将 “前一阶段 ”的事件混杂到 “后一阶段 ”的事件之中，或将 “后一阶段 ”的事件混杂到 “前一阶段 ”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱