2012-2013学年广东汕头达濠中学高一上学期期末语文卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年广东汕头达濠中学高一上学期期末语文卷（带解析） 选择题 下列各组词语中加线字的读音，全都正确的一组是 （ ） A呜 咽 （ yn） 垣 墙（ hun） 遏 ()制勤能补 拙 （ zhu） B 叨 扰（ do） 踟 躇（ ch）涟 漪 （ y）未雨绸 缪 （ mi） C 迢迢 （ to）联 袂 （ ju）云 翳 （ y） 亘 古不变 (gn) D 嫔 妃（ pn）百 舸 （ g）粗 犷 （ gung）挥斥方 遒 （ qi） 答案： D 试题分析： A：呜 咽 （ y）勤能补 拙 （ zhu） B： 踟 躇（ ch）未雨绸 缪 （ mu） C： 迢迢 （ tio）联 袂 （

2、mi） 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：与课本衔接密切，考查了学生对课本的熟悉程度。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。平时学习过程中不要想当然，对把握不准的读音要查字典。 选出下列词语中没有错别字的一项（ ） A殷勤罗琦斑澜良晨美景 B河畔脉膊寒喧淋漓尽致 C琐碎鞭苔书藉分道扬镳 D幽僻万籁袅娜素昧平生 答案： D 试题分析： A:罗绮 良辰美景 B：脉搏 寒暄 C：鞭笞 书籍 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本题出现的词语是课本常见词，考的都是音近字和形近字。如果能考一些易错字、多音字则更加全面。所以平时还应养成注重课本的好习惯。要想把字形记准

3、确，必须从意思角度去理解。 下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是 （ ） 日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以 疾病。 有关夏收的物资供应、运输等方面的工作，他们也制定了 的措施。 A窜改驱除响应 B篡改祛除相应 C窜改祛除相应 D篡改驱除响应 答案： B 试题分析： “窜改 ”只有改动之意， “篡改 ”是 “用作伪手段对经典等进行改动或曲解 ”，因此 用 “篡改 ”； “驱除 ”有赶走、除去之意， “祛除 ”只有除去之意，用于疾病、邪祟方面，一般用 “祛除 ”，因此 用 “祛除 ”； “相应 ”即互相适应，

4、“响应 ”，回声相应，比喻以言行赞同、支持某种号召或行动。 是相适应之意，因此用“相应 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：本题所考都是近义词，需要准确掌握每个词语的意思、用法、使用对象、色彩等，如果在考场中遇到不熟悉的词语时，本题最好使用方法就是排除法。当然如果准确知道各个词语是最好的，需要学 生平时注意积累。 下列各句中加线成语的使用，不正确的一项是 （ ） A你有什么困难尽管说出来，我们一定 鼎力相助 。 B北大荒虽然 天荒地老 ，但经过农垦战士的开发，已成为我国重要的商品粮基地。 C新时期的创业需要大智大勇，仅凭 匹夫之勇 ，是不能搞出任何名堂来的。 D “新新快餐屋 ”自开

5、业以来，天天 门庭若市 ，生意十分红火。 答案： B 试题分析： “天荒地老 ”是比喻经过的时间很长久，与语境表达的意思不合。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。 下列各句中没有语病的一句是（ ） A通过 “三讲 ”教育，使党员干部的思想觉悟有了很大提高。 B我在记忆的浅海里穿梭，想找出一些闪亮的贝壳，却带回满身的沙砾。 C他把我们几个班的负责人叫到一起讨论校报的编辑问题。 D睡

6、眠三忌，一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 答案： B 试题分析： A：缺少主语，去掉 “通过 ”或 “使 ”。 C：有歧义，可以是 “几个班 ”，也可以是 “几个负责人 ”。 D：句式杂糅，去掉 “一忌 ”“二忌 ”“三忌 ”。 考点：辨析并修改病句。 点评：对于病句的修改，要注意六种常见的错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这些错误有些是词语出错，但大多数都是句子结构的问题，所以提炼出句子主干，理清句子结构才是硬道理。 现代文阅读 一夜芳邻 说来也是一桩人生幸事，我竟然有机会在一个半世纪之后与蜚声世界文坛的勃朗特三姊妹做了短暂的邻居。

7、 来到哈沃斯已是暮色微茫了。我投宿的小客栈与教堂隔着一条小道，特辟的西窗斜对着三姊妹的故居（现为勃朗特纪念馆），抬起头来便能望见里面的灯光。实在难以想象，这样几间看不出什么特色的普通石屋，从中竟升起了卓绝千古的文学之星，竟孕育出那些恢宏、壮美的传世杰作！ 凡是读过简 爱、呼啸山庄和阿格尼丝 格雷的人，有谁不为三姊妹天马行空般的瑰奇诡异的想象力，为她们书中捍卫独立人格、表达强烈爱憎的蕴涵，美得苍凉、充满着诗情画意的文笔而倾倒呢？ 与她们同时代的英国著名的诗人马修 阿诺德写过一首题为哈沃斯墓园的诗，在深情悼惜勃朗特三姊妹超人的智慧、非凡的热情、强烈的情感之余，称许她们为拜伦之后无与伦比的天才。作为

8、一个文学群落， “三姊妹现象 ”在世界文学史上是仅见的。难怪有人说， 她们的出现是近代的一则神话。 直到今天，西方还有人称她们为 “文学的斯芬克斯 ”，一个难解的谜团。 天阴得更沉了，漫空飘洒起蒙蒙的雨雾，茫茫视域里一片潮天湿地。我简单地用过早餐。便急匆匆地一头钻进了向往已久的勃朗特纪念馆。这里资料比较丰富，实物也不少，几个展览柜中都珍藏着手迹、书稿，衣橱里存放着夏洛蒂穿戴过的衣服、鞋帽，厅堂里摆着艾米莉弥留之际 躺过的沙发，还有安妮最珍爱的摇椅，各个居室的布置也都保持原貌。 从画像上看到，夏洛蒂一头短发，一双大而奇特的眼睛止水般的宁静，身材瘦小，举止稳重；艾米莉个头略高，一副神经质，不胜羞怯

9、似的，显得落落寡合；她们的妹妹安妮长着一双略带紫罗兰色的眼睛，面孔富于表情，神态有些矜持。三姊妹的体质十分孱弱，患着同样的结核病。死神一直在这家庭里猖獗肆虐，七年间三姊妹先后弃世，分别得年三十九岁、三十岁和二十九岁。小妹妹死在几十英里外的一个市镇。骸骨没有运回；两个姐姐病逝之后，即被乡亲们安葬在本村的教堂里。 勃朗特一家基本 上处于与世隔绝状态，一向清贫寒素，三姊妹童年是在寂寞凄苦中度过的，但精神世界并不空虚。父亲是一位牧师，性格有些乖戾，却酷爱文学，出版过诗集，早岁周游各地，带回来许多文学名著。母亲也是天资颖慧的，只是年纪很轻就去世了。三姊妹上过几年学校，由于秉性孤僻，与其他女孩子很少交往，

10、更多时间是在家里自学，由父亲给她们讲课，或者跟随阅历丰富的女仆在荒原上闲步，听讲一些带有原始意味、充满离奇色彩的遗闻佚事 她们从老女仆那里了解到了社会上各色人等的生活方式和百式百样的人生厄运、家庭悲剧。 天气转晴，和煦的秋阳钻出了云层， 枫香筛下来片片光影，教堂的七彩玻璃上映射着耀眼的光芒。 “叮叮当当 ”，一阵钟声响起，不知不觉中已经到了上午十一点，时间过得真快呀！还有几十分钟就要登上返程的班车，告别芳邻，同三姊妹说声 “再见 ”了。为了永不忘却的纪念，我请人拍摄了两张与故居的合影。回过头去，又凝神瞩望了好一会儿，想让这座不寻常的建筑牢牢嵌入我的记忆之窗。 【小题 1】文章开头说的 “一桩人

11、生幸事 ”是指什么事？为什么说这件事是一桩人生幸事？（分） 答：一桩人生幸事指 因为： 【小题 2】根据第五段的内容，简要概括勃朗特三姊妹不同的性格特点。（ 3 分） 答：夏洛蒂 艾米莉 安妮 【小题 3】第六段中，作者为什么要详写 “三才女 ”的父亲、母亲和老女仆的有关事迹？根据文意简要回答。（ 4分） 答： 【小题 4】下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ 5分）（ ）（ ） A “凡读过简 爱 而倾倒呢？ ”一句，运用反问的句式，有力地说明了广大读者都非常喜爱夏洛蒂的恢宏、壮美的传世杰作。 B “她们的出现是近代的一则神话 ”一句运用比喻手法，既形象地赞扬了三姊妹的天才是超人的、无与伦比

12、的，又准确地表明了 “三姊妹现象 ”是非凡的、空前绝后的。 C第四、第七段两段的景 物描写，由 “阴雨 ”到 “转晴 ”，前后呼应，不仅映衬了作者的不同心情，而且推动了情节的发展。 D第五段中，叙写了三姊妹一个共同的特点：体弱多病，寿命短暂。毫无疑问，这是一种无法弥补的损失，与许多高寿的文学家相比，他们的生命价值和生命质量就大大逊色了。 E最后一段，作者 “请人拍摄了两张与故居的合影 ”，其目的是为了留下永不忘却的纪念，抒发由衷的仰慕之情。 答案： 【小题 1】 是指与勃朗特三姊妹做了短暂的邻居，有机会参观勃朗特纪念馆一事；（ 2分） 因为勃朗特三姊妹是千古文学之星 ,蜚声世界 ,自己向往已久

13、 ,现在 竟成了芳邻 ,永生难忘 ,所以值得庆幸 . （ 2分） 【小题 2】 夏洛蒂：宁静、稳重； 艾米莉：羞怯、寡合； 安妮：多情、矜持。 【小题 3】 因为 “三才女 ”的成功，与她们的家庭影响和教育有着密切的关系。 作者为了突出 “三才女 ”成功的原因，所以要详写这三人的有关事迹。 （意思答对即可） 【小题 4】 CE 【小题 1】 试题分析：文章开头 “ 说来也是一桩人生幸事，我竟然有机会在一个半世纪之后与蜚声世界文坛的勃朗特三姊妹做了短暂的邻居。 ”非常明确的解释了 “一桩人生幸事 ”的具体含义。从全文来看，作者对勃朗特三姊妹的感情是非常敬重的，而且她们蜚声世界文坛，作者感觉能够和

14、她们做邻居非常幸运。 考点：理解文中重要句子的含义。 点评：理解文中重要句子含义时，可以把句子分割为若干个词语单位，先把这些词语解释清楚了，那么整个句子的含义自然也就解释清楚了。如果句子中有比喻的修辞，可以找到喻体的特点，然后结合喻体去理解本体。 【小题 2】 试题 分析：文章第 段集中的介绍了三姐妹的性格，需要从作者的介绍中提取关键词，并结合自己的语言来概括。 考点：鉴赏文学作品的形象。 点评：这是一道典型的分析人物形象的题。分析人物的基本形象的基本方法有：一是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征。 【小题 3】 试题

15、分析：文章中写到父亲 “酷爱文学，出版过诗集，早岁周游各地，带回来许多文学名著 ”，母亲 “天资聪慧 ”，老仆人 “阅历丰富 ”“从老女仆那里了解到了社会上各色人等的生活方式和百式百样的人生厄运 、家庭悲剧 ”。这些都说明了三姐妹的成长和家庭的教育是分不开的。 考点：整理文章思路并归纳文章的内容 点评：本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的

16、脉络层次与主要内容就在你眼前了。 【小题 4】 试题分析： A前后不对应， “夏洛蒂 ”应改为 “三姊妹 ”，因为简 爱 是 “夏洛蒂 ”的代表作、呼啸山庄是艾米莉的代表作、阿格尼丝 格雷是安妮的代表作，不能张冠李戴； B言过其实，绝对化，其实她们在拜伦之后是无与伦比的，是 “近代 ”的一则神话，并非是空前绝后的； D故意反说，三姊妹虽然短寿，但成就很大，其生命价值和生命质量与许多高寿的文学家相比，毫不逊色。对 1项 3分，全对 5分。 考点：筛选文中信息。 点评：在理解和把握文章主要观点的前提下，寻找在文中的对应内容，然后比较辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错

17、误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心 了，判断时要仔细认真。 黛玉是什么样的人物典型 昊鑫 人们总说不能以成败论英雄，但是失败毕竟不是人人都愿意看到的，没有人是冲着失败而活着的，也没有人说我就是为了失败来到世界上的。 黛玉的形象从美学角度来看，她只是一种能欣赏不能生存的美丽。追求美是对的，但是事实上很多的女孩子身边有很好的男孩子，她们看不到，一直要追求感情上的浪漫，导致自己的失误。实际上，老百姓的一句话青年人往往忽视掉，那就是： “居家过日子。 ” 这句话从浪漫走向实际。爱情往往给人以很美丽的光环，但是这个光环却往往害了人的一生，男女青年去追求这个 光环的同时，恰恰中了它的计，人要脚踏实

18、地的过日子，就是看到这个光环后面的实际问题，这就是我想对男女青年说的。宝黛的爱情成功的到底有多少，统计学还没有给出一定的答案：。 林黛玉在身体上弱不禁风，在社会生存的观念上也是弱不禁风的，她的生存观念也同样要在与社会的抗争中最后惨败，不堪一击。 黛玉比宝钗缺少一个最主要的生存条件，她自己的身体条件就不健康。至于这种病态美，也导致了心理上的缺陷。黛玉是幻想型的人，她对生活和爱情及至于生存都没有理性的认识。她保持了人类最本质的天性。惜春说她： “林姐姐那样一个聪明的人，我看她 总有些瞧不破一点半点儿，都要认真起来，天下事哪有多少是真的呢？ ”这里，惜春倒是看破了，可惜的是惜春她看得太破了，她走向了

19、黛玉的反面，她对社会的真实性看得太透了，惜春是永远不会对任何男人有感情的，因为天下事哪样是真的呢！什么都假了，那只好到庙里去伴泥人去了。 林妹妹给人的形象是清纯而哀婉的。在大户中，破落人家是最让人看不起的，而她却是其中一支，她不但心胸不能比湘云，心计实力比不上宝钗，能力比不上探春，身体连惜春和迎春都赶不上，她本来有的一点地利也让宝钗给占去了，使得本来就很难生存的她，就更为实力派所代表的王夫 人所不容。她弱的可怜，才高而孤傲，恰恰她忽略了很多细节，她对象宝玉身边的袭人可以说重视程度不够。这就是她没有像宝钗一样更能把握住自己的目标，她和宝玉把目标建立在虚无缥缈上了，她才高不实用，她的心疑让她的担心

20、成了真。 宝玉与黛玉是两个无用知识分子的典型，他们在平民中很难生存，因为他们清高，他们要么忘掉自己是个有文化的人，要么被社会所吞噬，要么不被抄家当个寄生虫过一辈子。他们的才华无用于社会，也没有反抗当时社会势力的能力，除了愤世嫉俗以外，消亡自己以外，社会不会因为有贾宝玉和林黛玉而改变他们的历史的轨迹。 自从 红楼梦腾空出世以来，黛玉就成为众人评论的焦点，对于她的评论多半是个 “情 ”字，但是 “情 ”的概念不是独立的，人都说钱不能代表一切，但是经济基础决定上层建筑，俗语说 “贫贱夫妻百事哀 ”。人在某种程度上还要承担对自己对家庭的责任，家庭对社会的责任。 黛玉是红楼梦中的女主角，作者写她，除了对

21、她的赞赏与同情以外，对她可能还赋予了另一种概念，和宝玉一样，黛玉的形象也有典型意义，这种意义不是积极的，而是消极的。 【小题 1】下列说法中符合文意的两项是 (5分 ) A林黛玉的身体和观念在与社会的抗争中均弱不禁风，不堪一击 ，必将最后残败。 B宝钗比黛玉缺少了一个最主要的生存条件，身体不健康，从而导致了心理上的缺陷。 C林黛玉保持了人类最本质的天性，她对生活和爱情及至于生存都没有理性的认识。 D黛玉和宝钗相比没有能把握住自己的目标，她才高不实用，她的心疑让她的担心成了真。 E贾宝玉和林黛玉只有提高反抗当时社会势力的能力，才能改变他们自己消亡的命运。 【小题 2】作者认为宝玉与黛玉是两个无用

22、知识分子的典型，下列说法不符合文意的一项是 (3分 ) A他们清高，总以自己是个有文化的人而自居。 B他们的才华无用于社会。 C他们没有承担对自己对家庭的责任，家庭对社会的责任。 D他们没有反抗当时社会势力的能力。 【小题 3】从宝黛爱情出发，作者提出年轻人在感情上要从浪漫走向实际，为什么？ (4分 ) 【小题 4】根据文意，黛玉形象典型意义的消极性表现在哪些方面？ (5分 ) 答案： 【小题 1】 CD 【小题 2】 C 【小题 3】因为 (1)只是追求感情上的浪漫，就会导致自己的失误。 (2)很美丽的爱情光环，往往害了人的一生。 (3)想解决人生实际问题，就要脚踏实地地过日子。 (4)宝黛

23、的爱情成功率低，只是一种能欣赏不能生存的美丽。 【小题 4】 (1)林黛玉在身体上不健康，这种病态美也导致了心理上的缺陷。 (2)在社会生存的观念上，她的生存观念在与社会的抗争中最后惨败。 (3)黛玉是幻想型的人，她对生活和爱情及至于生存都没有理性的认识。 (4)宝玉与黛玉是两个无用知识分子的典型，他们在平民中很难生存。 (5)黛玉清高，愤世嫉俗，也没有反抗当时社会势力的能力。 (6)黛玉不能承担对自己对家庭的责任。 【小题 1】 试题分析： A项见第四自然段， “观念 ”应为 “社会生存的观念 ”，这个定语不能省。 B项主宾倒置。缺少最主要的生存条件的人是黛玉，而不是宝钗。 C项正确。见第

24、五段 “黛玉是幻想型的人，她对生活和爱情及至于生存都没有理性的认识。她保持了人类最本质的天性。 ”D项正确，见第六段。 E项文中无此义。对1项 3分，全对 5分。 考点：筛选并整合文中的信息。 点评：在理解和把握文章主要观点的前提下，寻找在文中的对应内容，然后比较辨析，最后做出判断。错误的设置，有的是意思的错误，有的只是说法的不同，判断时要仔细认真。 【小题 2】 试题分析： C项是作者在黛玉成为众人评论焦点的角度上提出的自己的看法，而不是认为宝玉与黛玉是两个无用知识分子典型的理由。 考点：筛选并整合文中的信息。 点评： “筛选与整合 ”在选择题中，主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验

25、阅读理解的正确与否。因此一定要把选项和原文一一比对。 【小题 3】 试题分析：解答本题，首先应该找出问题在文中的答题区间。本题的答题区间在文章的第二、三两自然段。第三段的第一句话 “这句话从浪漫走向实际 ”是一个过渡句，考生可以在此基础上，从上下两段中整理答案：，表达时尽量抓住作者在文中的关键句，但别完全照抄原文，要在适当整理后列序表达。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 点评：对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全 ，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处

26、理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行 “负责任 ”的评价的基础。 【小题 4】 试题分析：解答本题要从分析文章结构出发把握其思路，力求准确归纳内容要点。 “和宝玉一样，黛玉的形象也有典型意义，这种意义不是积极的，而是消极的。 ”这句话是全文的总结句，应该联系全文答题。全文围绕主题，层次 清晰地解答了 “黛玉是什么样的人物典型 ”的问题，可以从身体心理上、社会生存观念上、性格上、个人与社会的关系上，等几个方面进行分析、归纳、整理。 考点：归纳内容要点。 点评：论述类文本阅读题的解题核心是 “提取信息 ”，这信息

27、不仅表现在文章的内容上，还表现在试题的题干上。命题者在命题的时候一般都有明确的考查目的和要求，看清题干要求，才能揣摩出命题人的命题意图，明确答题的方向。此外，题干中除了一些显性的信息外，还有一些隐性信息，只有挖掘题干中的隐性信息，才能找到答题的命脉。 文言文阅读 丞相平者，阳武户牖乡人也。少时 家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。 伯常耕田，纵平游学 。其嫂嫉平之不视家生产，曰： “有叔如此，不如无有。 ”伯闻之，逐其妇而弃之。 里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰： “善，陈孺子之为宰！ ”平曰： “嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！ ” 吕太后立诸吕为王，陈平伪听之。及吕太后崩，平与太尉勃合

28、谋，卒诛诸吕，立孝文皇帝，陈平本谋也。孝文帝立，以为太尉勃亲以兵诛吕氏，功多。陈平欲让勃尊位，乃谢病。孝文帝初立，怪平病，问之。平曰： “高祖时，勃功不如臣平。及诛诸吕，臣功亦不如勃。愿以右丞相让勃。 ”于是孝文帝乃以绛侯勃为右 丞相，平徙为左丞相，赐平金千斤，益封三千户。居顷之，孝文帝既益明习国家事，朝而问右丞相勃曰： “天下一岁决狱几何 ”勃谢曰： “不知。 ”问： “天下一岁钱谷出入几何 ”勃又谢曰： “不知。 ”汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰： “有主者。 ”上曰： “主者谓谁 ”平曰： “陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。 ”上曰： “苟各有主者，而君所主者何事

29、也 ”平谢曰： “主臣！陛下不知其驽下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。 ”孝文帝乃称善。右丞相 大惭，出而让陈平曰： “君独不素教我对！ ”陈平笑曰君居其位不知其任邪且陛下即问长安中盗贼数君欲强对邪于是绛侯自知其能不如平远矣。 居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。 (选自史记 陈丞相世家 ) 【小题 1】对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（ 3分） A其嫂 嫉 平之不视家生产 憎恶，恼恨 B 使 平得宰天下假使 C陈平欲让勃尊位，乃 谢 病感谢 D勃功不 如 臣平比得上 【小题 2】下列各组句子中，加线

30、词的意义和用法都相同的一项是（ 3分） A其嫂嫉平 之 不视家生产 先妣抚 之 甚厚 B陛下不知 其 驽下 其 诸异乎人之求之与？ C 以 为太尉勃亲以兵诛吕氏 肇锡余 以 嘉名 D里中社，平 为 宰 君家妇难 为 【小题 3】下列句子中，与 “善，陈孺子之为宰！ ”句式相同的一项是（ 3分） A何为其然也？ B又杂植兰桂竹木于庭 C渺渺兮予怀 D戍卒叫，函谷举 【小题 4】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A孝文帝初年，太尉周勃因为平定诸吕叛乱有功，被封为右丞相，位在陈平之上。 B孝文帝接受群臣朝见时，向周勃、陈平询问决狱及钱谷出入事，周勃不能答，陈平则巧妙应对。 C

31、周勃责备陈平为什么平时没有告诉他怎样回答皇帝问话，陈平认为周勃理应知道宰相的职责。 D周勃自愧不如陈平，主动辞去相位；陈平最终凭借实力夺回了他梦寐以求的丞相职位。 【小题 5】用 “/ ”为文中加波浪线的文字断句。（ 3分） 陈平笑曰君居其位不知其任邪且陛下即问长安中盗贼数君欲强 对邪于是绛侯自知其能不如平远矣。 【小题 6】翻译文中划线的句子。（ 6分，每小题 3分） 伯常耕田，纵平游学。 译文： 问： “天下一岁钱谷出入几何 ” 译文： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】陈平笑曰 /君居其位 /不知其任邪 /且陛下即问长安中盗贼数

32、/君欲强对邪 /于是绛侯自知其能不如平远矣（错一处扣 0.5分。） 【小题 6】 陈伯平常种地，听任陈平出外求学。 （孝文帝）又问： “全国一年中钱粮的开支收入有多少？ ” 【小题 1】 试题分析：谢：婉言拒绝，推辞。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】 试题分析： D项的两个 “为 ”都是动词， “做，当 ”。 A第一个 “之 ”是结构助词，取消句子独立性；第二个是代词， “她

33、”。 B第一个 “其 ”是代词， “我、我们 ”；第二个是大概、或者，表不肯定、揣测的语气。 C第一个 “以 ”是动词， “认为 ”；第二个是介词， “把、用 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：文言虚词考查的范围是 “而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 ”18个，要求能既够辨别词性（用法），又能够理解其意义。因此需要学生在平时文言文的学习过程中注意整理总结。本次所考虚词紧扣考纲要求。 【小题 3】 试题分析：例句和 C 项均为主谓倒装。 A 项：宾语前置。 B项：介词结构后置。 D项：被动句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。 点

34、评：要想掌握特殊句式，首先要了解现代汉语句子成分，古汉语特殊句式一般包括：主谓倒装、定语后置、宾语前置、介词结构后置、被动句，本题涉及到了四种。 【小题 4】 试题分析： “陈平最终凭借实力夺回了他梦寐以求的丞相职位 ”不妥。 考点：归纳内容要点 ，概括中心思想。 点评：这种题看似复杂，实际上是帮助我们理解这篇文章的帮手。因为这四项中有三项是正确的，所以对我们理解不懂的地方还是有帮助的。我们应该把这四句话回归到原文中，和原文逐一比照，一般错误往往是某个词语理解错误或是张冠李戴。 【小题 5】 试题分析：注意句末语气词 “邪 ”“矣 ”，用来引起说话内容的词 “曰 ”。参考译文：陈平笑着说： “

35、您身居相位，不知道丞相的职责吗？况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？ ”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。 考点：断句。 点评：断句的基础在于对通篇文章的 领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。 【小题 6】 试题分析：注意得分点： 纵，听任、任凭；游学，外出求学；句意：各 1分 一岁，一年；几何，多少；句意：各 1分 考点：理解并翻

36、译文中的句子。 点评：在翻译句子之前，首先找准得分点，即重要实词、虚词、词类活用、通假字、特殊 句式等，确保得分点准确无误，对于疑难字词要借助积累 (课内文言知识、成语、语法结构、语境等 )，巧解难词难句，然后翻译时尽量直译，保持句意通顺。 参考译文： 宰相陈平，是阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书。有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常种地，听任陈平出外求学。他的嫂子恼恨陈平不看顾家业，说： “有这样的小叔子，还不如没有。 ”陈伯听到这些话，赶走了他的妻子并休了她。 乡里社日，陈平当主持，把肉分得很均匀。父老乡亲们说： “陈家的孩子做主持很好啊！ ”陈平说： “唉呀，假使让我掌管

37、天下，我也会像分肉这样 啊！ ” 吕后立吕氏宗族的人为王，陈平假装顺从。等到吕后去世，陈平与太尉周勃合谋，终于诛灭了吕氏宗族，拥立孝文皇帝即位，陈平是主要的策划者。孝文帝即位后，他认为太尉周勃亲自率兵诛灭吕氏宗族，功劳多。陈平想把尊位让给周勃，于是自称有病推辞。孝文帝刚刚即位，感觉陈平病得奇怪，探问他。陈平说： “高祖时，周勃的功劳不如我陈平。到诛灭吕氏宗族时，我的功劳也就不如周勃了。我愿把右丞相的职位让给周勃。 ”于是孝文帝就任命绛侯周勃当右丞相，位次列第一；陈平降职为左丞相，位次列第二。赏赐陈平黄金千金，增加食邑三千户。过了一段时间 ，孝文帝已经更加明了熟悉国家大事，接受群臣朝见时问右丞相

38、周勃说： “全国一年中判决的案件有多少？ ”周勃谢罪说： “不知道。 ”孝文帝又问： “全国一年中钱粮的开支收入有多少？ ”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说： “有主管的人。 ”皇上说： “主管的人是谁？ ”陈平说： “陛下如果问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。 ”皇上说： “如果各自有主管的人，那么您所主管的是什么事呢？ ”陈平谢罪说： “管理百官！陛下不认为我们能力低下，让我们担任宰相的职位。宰相一 职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能

39、够胜任他们的职责。 ”孝文帝这才称赞他答得好。右丞相非常惭愧，出来后责备陈平说： “你平常怎么不告诉我如何回答（皇帝的话呢）！ ”陈平笑着说： “您身居相位，不知道丞相的职责吗？况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？ ”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。过了一会时间，绛侯托病请求免去右丞相的职务，陈平一人独任丞相。 诗歌鉴赏 蓝桥驿见元九诗 白居易 蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。 每到 驿亭先下马，循墙绕柱觅君诗。 注： 815年（元和十年），元稹自唐州奉召还京，春风得意，道经蓝桥驿，在驿亭壁上留下一首诗。八个月后，白居易自长安贬江州，满怀失意，经过这里，读到了元稹这首诗

40、。 【小题 1】诗中的 “君归 ”“我去 ”分别指什么？（ 2分） 答： 【小题 2】 “春雪 ”“秋风 ”在叙事中起到什么作用？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】元稹奉召来京 诗人自己被贬江州 【小题 2】 “春雪 ”烘托元稹还京，春风得意； “秋风 ”烘托诗人自己遭贬谪的落寞凄凉。 【小题 1】 试题分析： 815年（元和十年），元稹自唐州奉召还京，春风得意，道经蓝桥驿，在驿亭壁上留下一首诗。八个月后，白居易自长安贬江州，满怀失意，经过这里，读到了元稹这首诗。 “蓝桥春雪君归日 ”。元稹西归长安，事在初春，小桃初放；白居易东去江州，时为八月，满目秋风，因此，第二句接上 “秦岭秋风我去时

41、 ”。 “秦岭 ”泛指商州道上的山岭，是白居易此行所经之地。白居易被贬江州，自长安经商州这一段，与元稹西归的道路是一致的。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 点评：理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题 ，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。 【小题 2】 试题分析：白居易诗第一句 “蓝桥春雪君归日 ”，是在欢笑中含着眼泪。元和十年春元稹奉召还京，他是满心喜悦、满怀希望的。所以 “春雪 ”烘托元稹还京，春风得意。正当他为

42、元稹再一次远谪而难过的时候，他自己又被贬江州。那么，被秦岭秋风吹得飘零摇落的，又岂只是白居易一人而已，实际上，这秋风吹撼的，正是两位诗人共同的命运。所以 “秋风 ”烘托诗人自己遭贬谪的落寞凄凉。 考点：鉴赏文学作品的表现形式。 点评：鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下两个原则： 第一， 要体会诗中情景交融的意境。客观的自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人 主观的的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。第二，要领会诗人写景所表现的具体情感。 语言表达 把下列带序号的句子填入下面一段文字中的横线处。（只填序号）（ 5 分） . 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他： _，展开我色彩缤纷的想象；

43、 _，牵动我亲临其境的目光； _，教会我寓情于物的感观；_，演绎我字正腔圆的对白 _，美化我独抒性灵的意象。 是跌宕起伏的戏剧 是天真无邪的童话 是优雅闲适的散文 是情节曲折的小说 是意韵深远的诗歌 答案 ： 试题分析：该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多彩。 抓住分号前的 “想象 ”、 “目光 ”、 “寓情于物 ”、 “对白 ”、 “意象 ”几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如 “戏剧 ”的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知 应填入第四处横线上。 考点：语言表达连贯。 点评：语言的连贯，是指在一个语段内，词语与词语之间，句子与句子之间，内容和形式都接得上，扣

44、得紧，意思贯通，文笔流畅，能够完整、准确地表达一个意思。语言表达的连贯讲求话题要统一：即上下文的陈述对象一致。文段的陈述对象是固定明 确的，文段是以它为中心展开叙述的。解题时，必须紧紧围绕叙述对象，把握文段的叙述。 默写 默写（ 10分） 【小题 1】携来百侣曾游， _。 (沁园春 长沙 ) 【小题 2】 _，而后人哀之， ，亦使后人而复哀后人也。 (阿房宫赋 ) 【小题 3】哀吾生之须臾， 。 ，抱明月而长终。（苏轼赤壁赋） 【小题 4】往者不可谏， 。 (论语 ) 【小题 5】饭疏食，饮水， ， 。（论语） 【小题 6】或取诸怀抱， ；或因寄所托， 。 (兰亭集序 ) 答案： 【小题 1】

45、忆 往昔峥嵘岁月稠 【小题 2】秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之 【小题 3】羡长江之无穷 挟飞仙以遨游 【小题 4】来者犹可追 【小题 5】曲肱而枕之 乐亦在其中矣 【小题 6】悟言一室之内放浪形骸之外 试题分析：注意容易写错的字： “峥嵘 ”“暇 ”“鉴 ”“挟 ”“肱 ”“骸 ”。 考点：默写常见的名句名篇。 点评：从近几年高考内容来看，默写部分均为课内要求背诵的篇章；在方法上，要边背诵，边动笔，不要让背和默写相脱节。还要注意抓重点。就是句子中的生僻字、易误易错的同音字、形似字要重点识记。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 风，有自然界的，有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙 请以

46、 “那阵风吹过 ”为题，写一篇作文。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。 要求： 立意自定，角度自选。 除诗歌外，文体不限。 不少于 800字。 答案：那阵风吹过 大爱的风吹过，催开了最美的花朵，荡去心头的忧郁，把阳光洒向每一个角落。空气中弥漫着大爱的芬芳，流动着一首首快乐的歌。 那阵风吹过，大爱的风吹过！ 大爱是最最动人的音符，可以感动你我让崇高与美丽如蒲公英的种子在柔和的阳光下撒播；大爱是心头的那一抹阳光让你我带着 灿烂的微笑去唱生活的歌谣；大爱的风吹过，我看到了世间最美的色彩，心头荡漾着明丽的波。 “我爱一切穷人、病人、受苦难的人。 ”特蕾莎修女如是说。她始

47、终以一颗盛满大爱的心去感动这个世界。她忍住恶臭为穷苦人清洗伤口，她为街头流浪的老者送去最真诚的关怀，她用一个拥抱让临终的孤寂老人们铭记人间也曾有过温暖。正如一位记者所言 “圣母就在人间 ”，她挥洒大爱，让尘世成为唯一的天堂。大爱的风吹过，带走了痛苦和不幸，留下了人性的光辉与温暖的回忆！ 平凡又伟大的特蕾莎修女让大爱化成春风拂过，芬芳了人间。 大爱的风是老师在地震中如鹰张 开双翼用为孩子们撑起的那片天空，是救援战士痛彻心扉的呼喊： “我还能救一个 ”，是伟大母亲那一句： “宝贝，如果你能活下去，记得妈妈爱你！ ”当大爱的风吹过，在废墟上我们看到了最美的颜色：绿色的迷彩撑起的那份希望，橙色的丝带传递爱的涌动，是白衣天使们夜以继日忘我的穿梭。一笔笔刻着大爱印鉴的善款拨开了心头的阴霾，大爱用赤诚擦拭眼泪，大爱用肝胆医治创伤。大爱让高山低头，让万劫却步，让生命重生，让真情永驻。大爱慈悲，恩泽深远。大爱之风吹过，感动你我！ 大爱让温暖永驻，是丛飞泣血的歌唱矢志帮助失学的儿童；是唐山十三农民兄弟用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们 “兄弟 ”的含义；是易解放来到科尔沁植树，历尽八年艰难困苦使生命废墟变绿洲。 大爱的风吹过， 拨动幸福的琴弦， 撒播绿色的希望， 闪耀真善美的光环， 大爱