2012-2013学年广东陆丰碣石中学高一下学期第一次月考语文卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年广东陆丰碣石中学高一下学期第一次月考语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一组是 A 虔 诚 乾 坤贬 谪 嫡 系 攒 钱 人头 攒 动 B 储 存 贮 藏 饯 别 栈 道 勾 当 勾 心斗角 C证 券 眷 恋 馈 赠 匮 乏 划 算 整齐 划 一 D 悭 吝 信笺鞭 笞 怠 惰 着 实 着 手成春 答案： B 试题分析： Ch； zh， jin； zhn， u； u。 A qin， zh； d， zn； Cun。C Qun； jun， ku， hu； hu。 D Qin； jin， Ch； di， zhu。 考点：本题考查现代汉语普通话字音的能

2、力，能力层级为 A级。 点评：本题主要涉及对形声字和多音多义字的考查。形声字最易误读，一是因形声字的读音与其声旁的读音韵母相同，但与声母不同而误读。二是因形声字的读音与其声旁的读音声母相同，但与韵母不同而误读。三是因形声字的读音与其声旁的读音声母、韵母全都不同而误读。四是形声字的读音与声旁的读音声母韵母都相同，但其声调发生改变。对多音字可据语体色彩、词性、语义等方面去辨析识记。对多音多义字和形声字的识记还是应该把握以义定音的原则。 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一 项是 一个年财政收入不足 3亿元的贫困县，偏要 打肿脸充胖子 ， 筹措 亿元巨资建造一个超级豪华的文化宫。尽管公众议论纷纷，

3、不赞一词 ，但当地的某些官员却不以为意 ，依然我行我素，仅以 “有问题上级会查 ”来回应，这是对公众监督权的极大轻视。 A打肿脸充胖子 B筹措 C不赞一词 D不以为意 答案： C 试题分析：不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。 A打肿脸充胖子：要面子，硬撑着做力不能及的事。 B筹措：设法弄到（款子、粮食等）。 D不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：这一考点要求学生能正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。要正确理解词语在具体语境中意义，非抓住具体的语境不可。这个具体的语

4、境，无非是语段的中心意思，这个词语所在句子的意思，以及所在句子的上下句是什么意思。当然，如果是使用了修辞手法，还应结合修辞去分析。 下列句子中，没有语病的一项是 A中央电视台 2013年春晚导演组，把多家地方电视台选送的歌手和节目加以重新组合润色，再进行选拔，这是开门办春晚的又一次创新。 B受国际金融危 机后遗症的影响， 2012年发达国家与新兴市场国家经济增长率均呈下滑态势，降到了自 2010年经济复苏以来的最低点。 C在一些市场垄断的领域里，消费者强弱不一的维权意识，将会使他们应有的选择权和公平交易权受到严重限制，甚至于完全不能享受。 D新修订的机动车驾驶证申领和使用规定突出规范驾驶行为、

5、增强安全意识为原则，对闯黄灯、故意遮挡号牌等行为加大了处罚力度。 答案： B 试题分析： A搭配不当； “歌手 ”与 “润色 ”搭配不当， “润色 ”可改为 “排练 ”。C不合逻辑； “消费者强弱不一的维权意识 ”意在说维权意识 强弱两个方面的影响，后文仅说消费者维权意识弱带来的影响，前后不对应，应把 “消费者强弱不一的维权意识 ”改为 “消费者维权意识不强 ”。 D句式杂糅； “突出 的原则 ”与 “以 为原则 ”杂糅，应把 “突出 ”改为 “以 ”或把 “为原则 ”改为 “的原则 ”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓

6、、宾，定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。有 此成分是不可或缺的，而成分残缺的重点是主语残缺，而主语残缺的主要类型是滥用介词造成残缺和暗换主语。对这两种类型须熟记类型，了解特点，方可稳操胜券。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 屋后的山在冬天可以阻挡呼啸而来的北风，起到防寒的作用。 池塘既可供农田灌溉、村落消防，又能调节气候，给村庄带来勃勃生机。 岭南地区的村落，家家户户周围都有山丘、池塘、河流、田野等形成的生态景观。 许多人认为，好的住宅就应该背山面

7、水，坐北朝南。 夏天从南边吹来的凉风经过水面，穿过竹林后，吹进住宅，使屋内空 气清新凉爽。 屋前的池塘与池塘边种植的树竹融为一体，在整个房屋布局中不可或缺。 A B C D 答案： A 试题分析：先说岭南地区村落的生态景观特点，然后分别从 “背山 ”“坐北 ”和 “面水 ”“朝南 ”两个方面来解释这种住宅的好处；在讲 “面水 ”“朝南 ”时，先讲池塘和树竹，再分说它们的作用。 考点：本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层次为 E级。 点评： “排列句序 ”实际上就是写作，只不过是 “微型写作 ”而已。既然是写作，就得以写作的规律对待之。首先要弄清文段的性质（即文体），然后在文体大语境的指导下，

8、再注意 “事理 ”“文理 ”，还要注意文段相应的修辞、表现手法、语言特色等，做到这些，这种试题的解答就变得比较简单了。 现代文阅读 天堂杭州：一座城市和它的图书馆精神 王婧 沈茜蓉 “我无权拒绝他们（乞丐）进内，但读者有权选择离开。 ”一夜之间，杭州图书馆馆长褚树青的这句话在微博上被转发了 1 6万次，他因此成为 100多家媒体关注的焦点。 48岁的褚树青已经在杭图任职 10年，一直在践行 “公共图书馆零门槛开放 ”的理念。 “公众一般只知道图书馆能典藏阅读，但是忽略了图书馆的社会职能 保障社会文化的公平。 ”他说。 对此，图书馆学专家范并思教授认为，公共图书馆的社会职能 “更应该成为一种制度

9、 ”，因为同等地获得知识的机会，将推动一个城市走向民主和包容。 搬运工眼中的图书馆 2月 15日，午饭后。 穿着迷彩工作服的搬运工王书恒走进杭州图书馆报纸阅览室。他直接拿了人民日报和参考消息的报夹，在进门处的软沙发上坐下。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。两年前，他从江苏到杭州打工，一直 在四周工地上千体力活。 这里是杭州市的钱江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市图书馆新馆坐落在西南向的裙楼里，占地 2万平方米，总建筑面积 4 4万平方米， 90都对读者免费开放。 在王书恒眼中，图书借阅区的那一排排书架 “就像直线构成的迷宫 ”，当他在这个 “迷宫 ”中穿行的时候，书架上的照明感应灯会自

10、动亮起，走过之后又静静熄灭；文献借阅中心那些高达 4 8米的积层书架、专题文献中心 7 2米高的单面靠墙整体书架，巨人一般俯瞰着他；书柜、书桌、台灯浑然一体的书房式布置，更让他觉得 “像天堂 ”。 王书恒一般在下午 2点离开。 每当他经过借阅台时，工作职员张小丽都会冲他微微一笑。 “零门槛 ”如何实现 20世纪 90年代后期，在中国市场经济风潮涌动下，越来越多的图书馆靠出租场地、收年费等方式搞创收。 2000年，褚树青出任杭州图书馆馆长， “在我接手的时候，我就想：我赞成市场经济，但图书馆还是要做公益的事情。 ”他说。于是宣布军人、残疾人、老人、儿童免费借书；其他人则需交费，用以 “捐助 ”图

11、书馆。 “说是捐助，也是对公民文化的一种培养。由于不好意思直截了当说免费 全国都收费的时候，我们怎么能说免费呢？ ” 两年后，国内图书馆学理论界开始探讨 公共图书馆究竟是否应该收费。支持收费者认为图书产业化是世界趋势，反对者则认为收费意味着门槛。 2003年，杭州图书馆向所有人敞开了阅览室大门。 2006年，杭图将搬迁新址，召集专家论证制度改革，一个重要议题就是 “是否可以取消借书的押金制度 ”。在很多专家看来，押金制度是图书馆 “无法破除的一道门槛 ” 假如没有押金制度，如何保证外借的书能够如期回还？当时，杭州市文化局局长在会上掷地有声地说： “我非要把这道门槛破除不可 !”褚树青也表示，

12、“假如一个人连最少的信用和道德都不讲，一百块钱押金又能有什么用？ ” 果然， 2007年，杭州市图书馆新馆全面免费开放，实现了真正意义的 “零门槛 ” 不但所有人都可以进入阅览，而且都可凭借市民卡免费借书。 我们可以一起读书 对市民来说，免费阅读需要接纳的过程。 图书馆刚刚全面免费开放时，很多大爷大妈拎着烧饼油条豆浆来阅览室摆龙门阵，还有给孩子在图书馆 “就地解决 ”大小便的妈妈们。但这些行为现在都消失了。 范并思以为，在阅读现场的读者之间，会发生微妙的互相影响作用。一个读者的专心姿态会影响其他读者，形成连锁的心理暗示，把大家都带进这种状态。 这也正符合褚树青的理念： “图书馆的使用者是一个多

13、元 的群体，不如让社会各界制定规则，治理监视，志愿服务。 ” 范并思曾在公共图书馆与城市文化评价道： “公共图书馆是城市中最好的学习共存、推进社会包容的场所。 ” 更重要的是，在书籍眼前，更容易实现人人平等。 正如杭州市图书馆儿童阅览区里出现的这个场景： 一个穿着考究的母亲带着 8岁的女儿在这里读书。她们就住在图书馆附近，房屋均价 3万元 /平方米。 一个衣着破旧的爷爷领着 8岁的孙女坐了 19站公交车也到了这里。 5个月前，他们从江苏淮安的农村来到杭州，一家人住在拱墅区的出租屋里，靠女孩儿的父母在工地上打工生活。 两个女孩 儿的手同时伸向了书架上的同一本书。 “我先拿到的 !”喊声惊动了书架

14、那边的母亲。 她走过来，看到两个女孩儿正在抢书，于是蹲下身子，温柔地说， “宝贝儿，你们可以 起看吗？ ” 两个女孩儿想了想，点点头，坐到了桌边，开始一起翻那本带拼音的儿童书 神秘的鸟类。看完一页，一个女孩儿小声问另一个： “看完了吗？可以翻了吧？ ” （选自中国新闻周刊总第 505期，有删改） 【小题 1】文中 “图书馆精神 ”的核心是什么？杭州图书馆是如何践行这种精神的？（ 4分） 【小题 2】文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景，有哪些作 用？（ 5分） 【小题 3】 “我无权拒绝他们（乞丐）进内，但读者有权选择离开。 ”此话在微博上被大量转发，褚树青也因此成为人们关注的焦点，如

15、此强烈的反响说明了什么？请谈谈你的看法。（ 6分） 答案： 【小题 1】保障社会文化公平。 逐步推行图书馆全面免费开放制度。（或： 军人、残疾人、老人、儿童免费借书； 向所有人免费开放阅览室； 全面开放，凭借市民卡免费借书。） 4分。答对一问 2分。意思对即可。 【小题 2】 从不同侧面真实地反映杭州图书馆 “零门槛 ”开放后产生的积极影响。 凸显杭州图书馆平等、包容、富于人情味的 良好氛围。 具体事例与概述相结合（点面结合），使报道既有广度也有深度，增强文章的生动性（可读性）。 5分。答对一点 2分，答对两点 4分，答对三点 5分。意思对即可。 【小题 3】 褚树青的坦诚表达充满人文关怀，使

16、人们深受感动。 褚树青及杭州图书馆的改革勇气，令人敬佩。 社会对建设公平、包容的文化环境的呼唤。 人们对现实中种种歧视、排斥弱势群体的不良现象的反思。 现实中公平、包容的文化环境和人文关怀的缺失。 6分。答对一点 2分，答对三点 6分。意思对即可。 【小题 1】试题分析： “图书馆精神 ”其实就是 “公共图 书馆零门槛开放 ”的理念，其本质就是图书馆的社会职能 保障社会文化的公平。杭州图书馆 “零门槛 ”是逐步实现的，先是军人、残疾人、老人、儿童免费借书；然后是向所有人免费开放阅览室；最后是全面开放，凭借市民卡免费借书。 【小题 2】试题分析：文中描述的搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景，它是

17、两个典型的事例，它从两个侧面反映了杭州图书馆零门槛逐步实现及其产生的影响，从新闻报道来说，这两个场景，是具体的描绘，点面结合，生动地表现报道的内容。 【小题 3】试题分析： “我无权拒绝他们（乞丐）进内，但读者有权选择离开。 ”此话在微博上被大量转发，褚树青也因此成为人们关注的焦点，如此强烈的反响说明了两大方面的问题，一是社会文化公平的缺失与呼唤；二是褚树青充满人文关怀的坦诚表达和改革的勇气。 考点：本题考查学生分析综合和探究的能力，能力层次为 C级和 F级。 点评： “实用类文本 ”阅读涉及传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。从这几个题目及高考题中我们可以看出：对文体基本特征和主要表现手

18、法的考查将成为不容忽视的命题点，尤其是对表现手法的考查，可以考查考生能否识别不同文体 采用不同表现手法的作用，如本题中的第 2小题。筛选并整合文中的信息题，突出综合的成分，要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案：，立足点都在概括提炼信息上，象本题的第 1小题。分析综合类试题将会结合文本的深沉意蕴、作者的情感取向、人物的思想观点态度等设题。其中对句子含意的分析，将成为设题的重点，如本题的最一个小题。新闻的阅读，从文体上抓住新闻的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；从题材上抓住人物、事件的典型意义。 天鹅之死 汪曾祺 “阿姨，月亮是白色的，跟云的颜色一样。 ” “阿姨，天真蓝呀。

19、” “蓝色的天，白色的月亮，月亮里有蓝色的云，真好看呀 !” “阿姨，树叶都落光了。树是紫色的。 树干是紫色的。树枝也是紫色的。树上的风也是紫色的。真好看 !” “阿姨，你也好看 !” “我从前好看。 ” “不 !你现在也好看。你的眼睛好看。你的脖子，你的肩，你的腰，你的手，都好看。你的腿好看。你的腿多长呀。阿姨，我们爱你 !” “小朋友，我也爱你们 !” “要上坡了，小朋友，小心 !” “哦 !看见玉渊潭了 !” “玉渊潭的水真清呀 !” “阿姨，那是什么？雪白雪白的，像花一样的发亮，一，二，三，四。 ” 白蕤从心里发出一声惊呼： “是 天鹅 !” “冬泳的叔叔，那是天鹅吗？ ” “是的，小

20、朋友。 ” “它们是怎么来的？ ” “它们是自己飞来的。 ” “它们从哪儿飞来？ ” “从很远很远的北方。 ” “是吗？ 欢迎你，白天鹅 !” “欢迎你到我们这儿来作客 !” 天鹅在天上飞翔， 去寻找温暖的地方。 飞过了大兴安岭， 雪压的落叶松的密林里，闪动着鄂温克族狩猎队篝火的红光。 白蕤去看乌兰诺娃 ，去看天鹅。 大提琴的柔风托起了乌兰诺娃的双臂，钢琴的露珠从她的指尖流出。 她的柔弱的双臂伏下了。 又轻轻地挣扎着，抬起了脖颈。 钢琴流尽了最后的露滴，再也没有声音了。 天鹅死了。 白蕤像是在一个梦里。 她的眼睛里都是泪水。 她的眼泪流进了她的梦。 天鹅在天上飞翔。 去寻找温暖的地方。 飞过了

21、呼伦贝尔草原，草原一片白茫茫。 白蕤考进了芭蕾舞校。经过刻苦地训练，她的全身都变成了音乐。 她跳天鹅之死。 大提琴和钢琴的旋律吹动着她的肢体，她的手指和足尖都在想象。 天鹅在天上飞翔， 去寻找温暖的地方。 飞过太阳岛，飞过松花江。 飞过华北平原， 越冬的麦粒在松软的泥土里睡得正香。 “文化大革命 ”。中国的森林起了火了。 白蕤被打成了现行反革命。因为她说： “天鹅之死就是美 !乌兰诺娃就是美 !” 有人命令她跳天鹅之死。 “你不是说天鹅之死就是美吗？你给我跳，跳一夜 !” 她跳天鹅之死。她羞耻。 她跳天鹅之死。她愤怒。 她跳天鹅之死。她摔倒了。 天鹅在天上飞翔， 在天上飞翔， 玉渊潭在月光下发

22、亮。 “这儿真好呀 !这儿的水不冻，这儿暖和，咱们就在这儿过冬，好吗？ ” 四只天鹅翩然落在玉渊潭上。 白蕤转业了。她当了保育员。 自从玉渊潭来了天鹅，她隔两三天就带着孩子们去看一次。 孩子们对天鹅说： “天鹅天鹅你真美 !” “天鹅天鹅我爱你 !” 甲、乙两青年，带了一枝猎枪，偷偷 走近玉渊潭。天已经黑了。 一声枪响，一只天鹅毙命。其余的三只，惊恐万状，一夜哀鸣。 天鹅还在吗？ 在 ! 在那儿，在靠近南岸的水面上。 “天鹅天鹅你害怕吗？ ” “天鹅天鹅你别怕 !” 湖岸上有好多人来看天鹅。 他们在议论。 “这个家伙，这么好看的东西，你打它干什么？ ”“想吃天鹅肉。 ” “现在的人变坏了，变得

23、心狠了 !不知爱惜美好的东西了 !” 有人说，那一只也活不成。天鹅是非常恩爱的。死了一只，那一只就寻找一片结实的冰面，从高高的空中摔下来，把自己的胸脯在坚冰上撞碎。 孩子们听着大人的议论，他们好像是懂了，又像是没 有懂。他们对着湖面呼喊： “天鹅天鹅你在哪儿？ ” “天鹅天鹅你快回来 !” 孩子们的眼睛里有泪。 他们的眼睛发光，像钻石。 他们的眼泪飞到天上，变成了天上的星。 写于一九八 年十二月二十九日清晨 （选自汪曾祺作品精选，有删改） 【注】 乌兰诺娃：苏联著名芭蕾舞演员，曾两次到访中国。 【小题 1】小说叙述了两个故事，请分别概括这两个故事的内容。（ 4分） 【小题 2】小说中画线的文字

24、有哪些作用？请简要说明。（ 5分） 【小题 3】小说以 “天鹅之死 ”为标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（ 6分） 答案： 【小题 1】故事一：年轻美丽的白蕤热爱芭蕾舞，文革时受到迫害，后在玉渊潭做了幼儿保育员。 故事二：四只美丽的白天鹅从遥远的北方飞到玉渊潭越冬，其中一只被两个偷猎的青年猎杀。 【小题 2】 以充满童真的对话展现了玉渊潭的美丽风光，营造了如诗如画的意境。 通过新奇的想象，表现了孩子纯真美丽的心灵，与后文青年猎杀天鹅的冷酷丑恶行径形成鲜明对比。 衬托女主人公白蕤的美丽。 与结尾孩子对美的呼唤构成呼应，突出主题。 5分。答对一点 2分，答对两点 4分，答对三点 5分。意思

25、对即可。 【小题 3】 小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬 ，却死于捕猎青年枪口之下这件事，批判了人类对自然美的摧残。 “天鹅之死 ”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的终结，小说通过叙述白蕤在 “文革 ”中遭受厄运、不能再登台表演的故事，表现了对那个摧残艺术美的时代的批判。 作者借 “天鹅之死 ”，呼唤人性的回归。无论是现实中还是舞台上的天鹅，他们的死都是对人性冷酷的控诉。 6分。答对一点 3分，答对两点 6分。意思对即可。 【小题 1】试题分析：概括故事的内容，就是用简洁的语言将事件的来龙去脉交待清楚就行了。这包含这样几个要素，事件的主要人物，发生了什么事或经过，结果如何。 【小题 2】试题分析：首

26、先要明确画线部分文字所要表达的内容是什么，在文章的什么位置：画线的句子在文章的开头部分，通过对话，间接描绘出了玉渊潭的美丽风光。然后就要考虑它在文章中与上下文的关系，作者所写在谋篇布局方面的作用。对此，可以有两个方面作为抓手来考虑问题的：画线部分在文章的开头，可结合开头部分在文章中的作用来考虑；就小说而言，人物、情节、环境、主题是小说的主要要素，其中一个都与其他几个要素发生作用，本题画线的部分就可以看成环境的描写，其作用可从人物、情节、主题等方面考虑。 【小题 3】试题分析：小说以 “天鹅 之死 ”为标题，意蕴丰富。要理解蕴含其间的丰富意蕴， “天鹅 ”是其中的关键。天鹅一是指自然界中的天鹅，

27、一是具有象征义，象征着芭蕾舞演员白蕤。然后从这两种天鹅的悲惨结局，来揭示其中说明的道理。 考点：本题考查学生归纳内容要点、分析作品结构和体会重要语句丰富含义的能力，能力层次为 C和 D级。 点评：小说的要素是人物、故事情节和环境，这些都是借以表现主题的。因此，小说中人物形象及其塑造、故事情节安排及作用、环境分析及表现手法、小说的主题就常为试题的考查点和命题点。一般来说，这四个方面，是命题常设点，也是答题时的立足点。 在解答时，一般是这四个方面的循环答题，也即，涉及环境类题，要围绕人物、情节和主题这三个方面，答情节类的题目，要考虑的是人物、主题等方面去作答。比如本题中第 2小题和最后一个小题的作

28、答就是这样。本题的最后一个小题，小说的标题是近年高考的命题的热点之一。对这类题目的解答，可着眼于作者对情节的安排，考虑小说标题对文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关的作用；可着眼于作者对人物形象的塑造，考虑这个标题是否有助于突出人物形象；可着眼于小说的主题，考虑这个标题是否有助于突出文章的主题等。 科学的非科学功能 吴以义 如果我问一位学生，任何一位，科学之于我们有什么意义，大概都会得到一种颇为不屑的微笑。出于对我的无知和年龄的怜悯，他们大概会给我稍作解释：科学给我们带来了一个全新的世界。我们须臾不可或缺的手机电脑，我们吃的抗菌素和害虫吃的农药，都是科学给我们生活带来幸福的显例。但是

29、如果我反驳说你的例子都是技术成果，而你把科学和技术混为一谈，似乎在历史上和在定义上都缺乏根据，就像亚里士多德说的，这是把每一个女人都叫妈妈，你的自以为是的信心可能会稍许减退。让我们来作一个稍微细致一些的考察。 从历史上说，现代科学起源于 16到 18世纪初的科学革命，日心说的确立常被用来标志这一历史进程。这一大家都说是很伟大的事究竟有什么伟大呢？平心而论，是太阳绕地球转还是地球绕太阳转对我们有什么特别的意义呢？福尔摩斯就不知道谁绕谁转，不仍旧是比苏格兰场高明不知多少的大侦探吗？ 至于技术的发明，倒是给社会带来了可以看得见的好处。但是常常被用来标记产业革命的蒸汽机，它的发明和当时的科学其实并没有

30、明显的关系。事实上，关于热机的理论研究，还要再过六七十年才出现。 如果我们把科学定义为对自然的理解，而技术是对自然的利用，那么我们会看到，在历史上，这两者 在很大程度上是相互独立地发展的，这两者之间的密切联系，粗略地说，直到一两百年前才真正出现。而且所谓的 “密切联系 ”到底是怎么回事儿，还需要另外的细致说明。说实在的，给我们带来留声机、电灯泡的爱迪生到底能不能解麦克斯韦方程式，我们还真的说不上来呢。 那么，科学到底为我们提供了什么呢？科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界。它的成果，尤其是在其发展的初期，并不常常导致直接的物质利益。但是我们人之作为

31、人，应当也不止于对物质利益的追求 如果仅仅满足于饱食、暖衣、逸居，于 禽兽亦不远。 我们想要了解、进而理解我们厕身其间的环境。在这种对理解的追求中，我们发展了后来被称为科学方法的认识模式，从观察到假说，到推理，到验证。从哥白尼提出日心说到牛顿力学再到这一图景的最终确立，我们证明了我们的理性有能力理解我们周围的世界，而理性的最终权威也由是确立。正是科学发展了现代思维方式：一种从现象出发，以理性为指导的思维方式；正是这种思维方式，在以后的两三百年中，在人类生活的各个领域里，屡战屡胜，屡试不爽。科学为我们提供的，是一种全新的认识模式，作为科学革命在科学领域之外的一个直接后续事件， 启蒙运动把人类的认

32、识水准提高到了一个前所未有的高度。 国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景。 1642年伽利略死牛顿生，正值科学发展之初，崇祯皇帝正和李自成酣战中原，没人在乎地球绕太阳转还是太阳绕地球转；到了 1879年麦克斯韦死爱因斯坦生，同治光绪时期的士人看见的是洋人的坚船利炮，是已经充分发展起来了的技术。和深藏不露的科学精神恰成对比的技术，这种物化了的力量，所向披靡，而国人穷于应付。作为技术的基础和前导的、与之密切结合的科学，对于未经准备的中国知识界来说，竟成了一种无法理解、无法消化的外在。即使像郭 嵩焘、严复这样的先进分子，对于科学的这一层意义，尚觉隔膜，遑论当时仍把洋人视为异类的一般读书人了。 我

33、们可以在狭义上谈论科学，这是一种知识，这是一个体系 本文标题中的第二个 “科学 ”正是在这一意义上使用的。 但是科学还为我们提供了一种思维模式，一种判定的标准，一言以蔽之，一种理性的不可动摇的至上的权威，一种和现代化相匹配的文化。科学的这种功用，也就是本文标题中第一个 “科学 ”的意义。从历史上看，这种功用更为深刻地影响了人类社会的发展。不理解这一点，就不能真正地理解科学，也不能真正地理解历史。 （选自科学 2012年第 4期，有删改） 【注】 苏格兰场：英国伦敦警察厅的代称。 【小题 1】下列说法，符合文意的两项是 （ 5分） A科学和技术是对自然的直接利用，可以给生活带来便利，使我们的生活

34、充满幸福。 B 16到 18世纪初的科学革命，不仅孕育了现代科学，而且影响了后来的启蒙运动。 C科学和技术是两个容易混淆的概念，因为它们始终是密切联系并不断共同发展的。 D人们对科学孜孜不倦地追求，并没有仅停留在日常穿衣吃饭居住等物质利益方面。 E科学是技术的基础和先导，是一种物化的力量，它深刻地影响了人类社会的发展。 【小题 2】根据文意，下列例子能体现科学的非科学功能的一项是 （ 3分） A爱迪生经过大量的实验，发明留声机和电灯泡，改变了人们的生活，为人类世界带来了光明和欢乐。 B霍金对广义相对论以及宇宙学的研究，为人类进一步探索宇宙的起源与发展提供了一种崭新的思路。 C比尔 盖茨的微软操

35、作系统，推动了科技的进步，改变了信息获取的方式，使我们的生活快捷便利。 D袁隆平利用遗传育种的理论培育出了高产的水稻品种，为中国乃至世界的粮食安全做 出了巨大贡献。 【小题 3】第 段写 “国人对科学和技术的认识有其特定的历史背景 ”有何作用？（ 4分） 【小题 4】科学到底为我们提供了什么？请根据文意分点作答。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B D 5分。答对一项给 2分，两项给 5分，多选不给分。 【小题 2】 B 【小题 3】 说明当时国人只看到充分发展起来的西方技术力量，而不能理解其背后的科学精神。 通过对比，表明对科学的非科学功能的认识程度影响社会发展的进程。 4分。答对一点 2分

36、。意思对即可。 【小题 4】 科学为我们提供了一种知识，一个体系。 科学为我们提供了思维模式。 4分。答对一点 2分。意思对即可。 【小题 1】试题分析： A科学是对自然的理解，并不是直接利用。 C科学和技术并非从开始就达到紧密结合的，在历史上，这两者在很大程度上是相互独立地发展的，只是到近一两百年这两者之间才开始密切联系。 E科学不是一种物化的力量，技术成果才是物化了的力量。 【小题 2】试题分析： A属于技术带来的好处。 C属于技术带来的好处。D遗传育种理论是一种知识体系，属于狭义的科学范畴，科学的非科学功能属于广义的科学范畴。 【小题 3】试题分析：文章第 段写 “国人 对科学和技术的认

37、识有其特定的历史背景 ”，段落较长，所以不太可能起承上启下的过渡作用。对此，要看文章第七段所写的主要内容是什么，要看此内容与文章上下段是什么关系。具体解答就应围绕这两方面来展开。 【小题 4】试题分析：题目要求根据文章分点作答科学到底为我们提供了什么，对此要对全文内容进行梳理。进行梳理时，要善于标志性的词语，抓住一些关键的语句：那么，科学到底为我们提供了什么呢？科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界； 我们可以在狭义上谈论科学，这是一种知识，这是一个体 系 本文标题中的第二个“科学 ”正是在这一意义上使用的； 但是科学还为我们提供了一种思维模式，一种

38、判定的标准，一言以蔽之，一种理性的不可动摇的至上的权威，一种和现代化相匹配的文化。把握了这些，就可以看出，科学所提供给我们的，一是知识体系，一是思维模式。 考点：本题考查学生筛选并整合文中信息、理解文中重要概念的含义、分析作品结构和对作者的观点态度进行评价的能力，能力层次为 C级。 点评：考查的形式采用设主观题和客观题各两小题的形式。理解句子的含义（包括概念的含义）、筛选并整合文中的信息，分析文章结构，对作者的观 点态度进行评价，是论述类文章考查的重点考点，理解和综合分析的能力是考查的重要所在。论述类文章的阅读，首先要去理解文章的思路，明确各段之间的层次或逻辑关系。这是答题的重点，能做到这点，

39、问题也就不太大。然后就是解答题目时的细心，要认真阅读各选项或题干，并在原文中找到相关的内容，通过比对或分析，从而作出正确的判断或提取整合文中的重要信息，或作出正确的评价。 文言文阅读 廖永忠，楚国公永安弟也。从永安迎太祖于巢湖，年最少。太祖曰： “汝亦欲富贵乎？ ” 永忠曰： “获事明主，扫除寇乱，垂名竹帛，是所愿耳。 ”太祖嘉焉。 陈友谅犯龙江，忠大呼突阵，诸军从其后，大败之。从攻江州，州城守备甚固。永忠度城高下，造桥于船尾，以船乘风倒行，桥傅于城，遂克之。 从下南昌，战鄱阳湖。永忠乘飞舸追且射，汉卒多死伤。明日，复与俞通海等以七舟载苇获，乘风纵火，焚敌楼船数百。又以六舟深入搏战，复旋绕而出

40、，敌惊为神。又邀击 之泾江口，友谅死。还京，太祖以漆牌书 “功超群将，智迈雄师 ”八字赐之。从徐达取淮东，张士诚遣舟师薄海安，太祖令永忠还兵水寨御之，达遂克淮东诸郡。 寻充征南副将军，帅舟师自海道会汤和，略定闽中诸郡。寻拜征南将军，由海道取广东。永忠先 发书谕元左丞何真，晓譬利害，真即奉表请降。至广州，擒海寇邵宗愚，数其残暴斩之。永忠善抚绥，民怀其惠，为之立祠。明年九月还京师，帝命太子帅百官迎劳于龙江。 明年，以征西副将军从汤和帅舟师伐蜀。蜀人设铁锁桥，横据关口，舟不得进。永忠密遣数百人舁小舟逾山渡关，出其上流。度已至，帅精锐出墨叶渡，分两军攻其水陆寨。黎明，蜀人始觉。永忠会将士舁舟出江者，上

41、下夹攻，大破之。明日，和始至，乃与和分道进，期会于重庆。永忠帅舟师直捣重庆，次铜锣峡。蜀主明升请降，永忠以和未至辞。俟和至，乃受降。帝制平蜀文旌其功。 初，韩林儿 在滁州，太祖遣永忠迎归应天，至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。及大封功臣，谕诸将曰： “永忠使所善儒生窥朕意，徼封爵，故止封侯而不公。 ”及杨宪为相，永忠与相比。宪诛，永忠以功大得免。八年三月坐僭用龙凤诸不法事，赐死，年五十三。 （选自明史 廖永忠传，有删节） 【注】 邀击：拦击，截击。 【小题 1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是 （ 3分） A张士诚遣舟师 薄 海安薄：迫近 B 数 其残暴斩之数：列举 C 次 铜锣峡次：停留

42、D永忠与相 比 比：匹敌 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是 （ 3分） A桥傅 于 城，遂克之帝命太子帅百官迎劳 于 龙江 B复与俞通海等 以 七舟载苇荻 以 征西副将军从汤和帅舟师伐蜀 C复旋绕 而 出故止封侯 而 不公 D民怀其惠， 为 之立祠及杨宪 为 相 【小题 3】下列各句编为四组，都能具体表现廖永忠用兵有智谋的一组是 （ 3分） 忠大呼突阵，诸军从其后 造桥于船尾，以船乘风倒行 乘风纵火，焚敌楼船数百 帅舟师自海道会汤和，略定闽中诸郡 密遣数百人舁小舟逾山渡关，出其上流 永忠以和未至辞 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一

43、项是 （ 3分） A廖永忠是楚国公廖永安的弟弟，曾跟随兄长在巢湖迎接明太祖；当时他年纪轻轻就建立了很大的功勋，受到明太祖的称赞。 B廖永忠战功卓著，曾经击败陈友谅，抵御张士诚，擒杀了海盗邵宗愚；每次回到京都以后，都受到了明太祖的接见和嘉奖。 C因为跟随汤和平定淮东、闽中、广东和四川等地，廖永忠官职屡次升迁；每到一地，他都善于安抚百姓，深得百姓的爱戴。 D太祖认为廖永忠指使一些读书人窥测圣意，要求给自己封爵，所以对他不满；后来廖永忠犯了僭越使用龙凤图案等罪 被赐死。 【小题 5】将下列句子翻译为现代汉语。（ 10分） （ 1）获事明主，扫除寇乱，垂名竹帛，是所愿耳。（ 3分） （ 2）永忠先发书

44、谕元左丞何真，晓譬利害，真即奉表请降。（ 4分） （ 3）至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1）能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。 3分。事：侍奉； 1分。垂：流传； 1分。全句大意翻译正确， 1分。 （ 2）廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何真就呈上表章 请求归降。 4分。谕：告知； 1分。晓譬：开导； 1分。奉：献上，呈上。 1分。全句大意翻译正确， 1分。 （ 3）到瓜步的时候船翻了，韩林儿淹死了，太祖因为这件事而责备廖永忠。 3分。补

45、充出 “死 ”的主语； 1分。咎：责备； 1分。全句大意翻译正确， 1分。 【小题 1】试题分析： D项，比：亲近。 【小题 2】试题分析：在，介词。 B用，介词 /凭借 身份，介词。 C表修饰，连词 /表转折（一说并列），连词。 D替、给，介词 /做，动词。 【小题 3】试题分析： 写廖永忠作战勇敢； 写廖永忠的战功； 写廖永忠不与主将争功，表 现他的谦让。 【小题 4】试题分析： A廖永忠是因为年纪轻轻就有远大的志向受到明太祖的称赞，当时还没有建立很大的功勋。 B廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖的接见。 C廖永忠跟随徐达平定淮东，中途被太祖召回抵御张士诚，最终平定淮东的是徐达。 【小

46、题 5】试题分析：除了理解句子的大意外，还应重点抓住几个关键词语。（ 1）事：侍奉；垂：流传；（ 2）句，谕：告知；晓譬：开导；奉：献上，呈上。（ 3）句，咎：责备。另外本句还是省略句，需把省略的主语补充上来。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义、解常见文言虚词在文中的意义和用法、信息筛选、内容分析概括和翻译文中句子的能力，能力层级为B级。 点评：本题对学生阅读文言文的能力的考查，比较全面，几个考点都有所涉及。相对来说，以选择题的形式来考查，难度降低了不少。但学生仍然在虚词的意义和用法、理解并翻译文中的句子方面感觉有难度，考试的时候失分较多。而虚词的学习强调基础性、系统性，这就要求

47、学生将零碎杂乱的虚词知识分类梳理，在头脑中形成一个科学合理而全面的知识网络。可利用资料进行梳理，也可让学生自己动手，制作一个 “常用文言虚词简表 ”，列出 “词、词类、意义、例句 ”几个栏目，对照课文和单元知识整合认真填写，使知识系统化，提高复习效率。文言文的翻译也要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下的文的含义。审视句子的特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词的翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点，一定不能大意。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词的翻译。复杂的句子要作句子成分分析，抓住句子的主干，注意句子间的关系。 【参考译文】 廖永忠是楚国公廖永安的弟弟。他跟随廖 永安在巢湖迎接太祖，是一行人中年龄最小的。太祖说： “你也想取得富贵吗？ ”廖永忠说： “能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我的愿望。 ”太祖称赞了他。 陈友谅进犯龙江，廖永忠大声呐喊着冲击敌阵，各路人马跟在他后面，大败陈友谅的军队。他跟随太祖进攻江州，江州城守卫防备十分牢固。廖永忠估计了城墙的高度，在战船的尾部造了一座桥，让船尾朝前，乘风前进，把船尾的桥附着在城墙上