2012-2013学年江苏连云港灌南高中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年江苏连云港灌南高中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，注音全都正确的一组是（ 3分）（ ） A 剽 悍（ pio）老 媪 （ o ） 提 （ t）防满 载 而归（ zi） B缱 绻 （ qun） 中 听（ zhng）屋 脊 （ j）危如 累 卵（ li） C盘 桓 (yun)摈 弃（ bn） 觊 （ j）觎 讷 言敏行（ n） D 韶 光（ sho） 伺 机（ s） 靡 费（ m）无色无 臭 （ chu） 答案： B 试题分析： A提（ t）应该读 d C桓 (yun)应该读 hun D臭（ chu）应读xu 考点：本题考查学生 “识记

2、现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。很多多音字都会读常见的音，无色无臭（ chu）不是读我们最常见的这个读音，而是读 xu。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列各句中划线的成语使用恰当的一项是（ 3分 ） （ ） A随着家用电器市场的快速发展，市场瞬息万变，产品更新换代也日益加快，新概念、新功能不断涌现，更多的新型家电产品也 登堂入室

3、 。 B民众对司法的一些负面情绪，固然跟司法腐败有莫大关系，但确实也有部分无良媒体，从非专业角度对案件进行了情绪化炒作，导致负面消息 甚嚣尘上 。 C为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思， 无所不为 。 D这次活动承蒙贵公司慷慨解囊，热情相助，取得了圆满成功。他日有托，本人定当投桃报李， 鼎力相助 。 答案： B 试题分析： A.登堂入室：比喻学位或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平； B.甚喧尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张（含贬义）； C.无所不为：没有什么事不做，即什么事都干得出来，贬义，不合语境；D.鼎力相

4、助：敬辞，大力相助，表示请托或感谢时用，不能用于指自己。 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句 中相关联的信息，来帮助我们判断。 下列句子中，没有病句的一项是（ 3分） （ ） A一部论语，就是一部在路上的历史，这个以无数相遇和碰撞的片段构成的语录，铺就成了几千年漫漫的道路。 B我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。 C成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同

5、努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。 D与会专家一致认为，最大限度地减少香烟的危害，特别是劝阻有瘾青少年戒烟，对预防肺癌和其他呼吸系统疾病有重要意义。 答案： A 试题分析 ： B修饰不当。 “黄发垂髫 ”指老人和小孩； C.搭配不当。 “完成 ”与 “理想 ”不搭配； D把 “对于 ”删去，使 “现象 ”成为 “引起 ”的主语。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造

6、成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句 子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 文学常识有错的一项是（ 3分）（ ） A莎士比亚是英国著名戏剧家和诗人。他的戏剧代表了文艺复兴时期英国乃至欧洲人文主义文学的最高成就。主要作品有哈姆雷特威尼斯商人罗密欧与朱丽叶等。 B论语是记录孔子言行、兼及部分弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，是由孔子、孔子弟子及再传弟子收集整理而成。 C归

7、有光，字熙甫，号项脊生，明朝昆山人，著名散文家，世称 “震川先生 ”。归有光的散文取法于唐宋八大家，是 “唐宋派 ”的代表，项脊轩志是其代表作。 D兰亭集序是东晋王羲之的名作。作者以包含感情的笔触、朴素清新的语言，记叙了兰亭集会的盛况，抒发了对生死的感慨。 答案： B 试题分析： B项中论语孔子弟子及再传弟子编辑整理而成 考点：本题考查学生 “文学常识掌握 ”的能力。 点评：文学常识虽不属考试大纲的考试内容，最近几年大型考试也不常考，但是一些著名的作家的作品还是要学生多看多记。大的阅读量对学生的理解、 写作能力的培养都有助益。 现代文阅读 阅读下面的作品，完成小题。 孔子：黑暗王国的残烛 鲍鹏

8、山 孔子生活的时代混乱无道，他为之伤心不已：辉煌的 “郁郁乎文哉 ”的周王朝已是日薄西山，伟大的周公早已英魂远逝，他制定的 “礼 ”“乐 ”也土崩瓦解。 “弑君三十六，亡国五十二 ”，到处都是乱臣贼子，且个个生龙活虎。 西周古都废墟上的青草与野黍也一茬一茬地青了又黄，黄了又青，根深而茎壮了，掩埋在草丛中瓦裂里的陶器早已流尽了最后一滴汁液。九鼎不知去向，三礼流失民间。东周呢？龟缩在洛邑弹丸之地，可怜巴巴地看着那纵横天下的伯霸诸侯，看他 们把九州版图闹得瓜分而豆剖。 还有谁来用红巾翠袖，擦去周王混浊的老泪？连孔子本人都不曾去那里。孔子是一位痴人。痴人往往缺乏现实感。他的精神就常常脱逸出现实的背景，

9、沉浸在过去辉煌中，追寻着万物逝去的方向。是的，他的一生都在适寻，他周游列国，颠颠簸簸，既是在找人，找一个能实施他主张的人，更是在找过去的影子，找东周昔日的文明昌盛。面对这一伟大帝国的文化废墟，孔子领悟到并承诺了自己的使命。但挽狂澜于既倒，或知其不可为而为之，只不过是一种令人钦敬的悲剧精神罢了。 当他奔波倦极归来，在一条小河边饮他那匹汗马时，他偶然从平 静的流水中惊见自己斑驳的两鬓， “甚矣，吾衰矣！ ”顿时心凉如水。他壮志不酬，眺望茫茫无语的宇宙，心事浩茫。人世渺小，天道无情，青山依旧，哲人其萎。于是，一句意味深长的叹息便如一丝凉风，吹彻古今： “逝者如斯夫！ ” 我在几千年后的漆黑的夜里写这

10、篇文章时，宛如见到他当初衰弱地站在苍茫高天之下的无情逝水边。那无限凄惶的老人的晚景使我大为感动。于是这篇文章题目也就一闪而现：这衰弱的，即将随着时间的流水逝去的老人，不就像黑暗旷野上快要燃尽的一支蜡烛吗？ 四面飙风，寒意四逼，这支蜡烛艰难地闪耀 颜渊死了，他的精神受到沉 重的打击。 “天丧予！天丧予！ ”安贫而乐道的颜回死于贫困，死后连棺材也没有。孔子为之深深恸哭。 “我不为他哭还为谁哭呢？ ”他越来越老了，世道也越来越混乱了。不久，有消息传来，子路死在卫国了，正中了孔子以前的忧心忡忡的预言： “不得其死 ”，被人剁为肉酱。子路是众弟子中唯一敢于冲撞他的学生，小他九岁，总是雄纠纠的样子。孔子知

11、道这个有些粗野的弟子其实最为忠厚义气，他还曾设想，当他远遁人世时，让子路跟随着他。可现在又死在他前面了。他已经多次承受着这白发人送黑发人的惨痛了。他的心境更为凄凉了。做生意的端木赐（子贡）来看他， 给老师一些周济，他正拄着拐杖在门外看西山的落日，那落日如血的余辉最后一跃染红大地与天空。孤独的孔子问端木赐： “赐啊，你为什么到现在才来看我呢？ ”接着便低吟了一首绝命歌，那简单的字句和厚重的内涵使人想到宇宙中最简单而又最本质的哲理，人间的生死竟也牵动着宇宙的毁成： “泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！ ” 圣人洒泪而尽了。如蜡烛最后一次耀眼地一跳，熄灭了。天地之间，一片黑暗。但，也就是从那一刻起，他不

12、再仅属于一个时代，而属于千秋万代！（选自天纵圣贤，有改动） 【小题 1】文章开头划线句主要运用了什么表现手法？是如何 表述孔子所处时代特征的？（ 4分） _ 【小题 2】作者引用孔子的 “绝命歌 ”的作用是什么？（ 4分） _ 【小题 3】文中花了不少笔墨写 “蜡烛 ”，请联系全文，具体分析 “蜡烛 ”的作用。（ 6分） _ 【小题 4】有人评价这篇文字 “苍凉悲壮，有一种悲剧之美 ”。试探究文章是如何选材来呈现苍凉悲壮之美的。（ 6分） _ 答案： 【小题 1】通过拟人、想象（ 2分），形象化地描写了西周古都废墟的荒凉残破（ 1分），渲染当时周王朝土 崩瓦解，天下纷乱不堪的局面（ 1分）。

13、【小题 2】表现孔子临终时深深的悲哀（ 1分），让人联想到一代圣人的伟大人格（ 1分），感受到他去世造成的巨大影响（ 1分），不仅影响当时，也影响千秋万代（ 1分）。 【小题 3】题目把孔子比喻为 “黑暗王国的残烛 ”，文中着力渲染 “蜡烛 ”如何在“寒意四逼 ”的环境中 “艰难地闪耀 ”，最后写蜡烛 “耀眼地一跳，熄灭了 ”。 “蜡烛 ”象征孔子的伟大形象（ 2分）。写出了孔子所处环境的恶劣，表现孔子一生都在追寻却壮志难酬的痛苦，突出了一代哲人的悲剧命运（ 2分）。 “蜡烛 ”在文中作为线索，勾连首尾，串起材 料（ 2分）。 【小题 4】从选材上看，文章写的是孔子的晚年（ 2分），写他的疲倦

14、、痛苦、失败和不幸（ 2分），突出他 “知其不可为而为之 ”（或挽狂澜于既倒）的人格精神，充满悲壮感（ 2分）。 【小题 1】试题分析：东周 “可怜巴巴地看着那纵横天下的伯霸诸侯，看他们把九州版图闹得瓜分而豆剖 ”用了拟人的手法；这些景象都不是作者亲眼看到的，都是作者想象出来的。写了西周古都废墟的荒凉残破，也写了天下的纷乱不堪。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手 段方法，要准确回答就要熟悉常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反

15、衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 【小题 2】试题分析：绝命歌处在文章的末尾，在结构上收束了全文，从内容上表现出孔子巨大的悲哀。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：引用在现代文中是比较常见的，一般引用都会引用名人名言，来证明 自己的观点更可信；也会引用一些典故，来丰富文章的内容；还会引用一些古典诗句，来提升自己文章的文学韵味。 【小题 3】试题分析： “这衰弱的，即将随着时间的流水逝去的老人，不就像黑暗旷野上快要燃尽的一支蜡烛吗？ ”

16、“四面飙风，寒意四逼，这支蜡烛艰难地闪耀 ” “如蜡烛最后一次耀眼地一跳，熄灭了 ”文中多次提到的蜡烛，其实就是孔子，也是整个文章的线索。看出这一点，整合答案：就容易了。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严 谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。 【小题 4】试题分析：文章选材上单挑了孔子晚年的一些事件，孔子不但晚景凄惨，还遭受了白发人送黑发人的痛苦，突出他 “知其不可为而为之 ”的人格精神，因此整篇文章都充满了悲壮感。 考点：本题考查学生 “分析作

17、品结构 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案：的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案：。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 18分） 司马季主者，楚人也。卜于长安东市。 宋忠为中大夫，贾谊为博士，同日俱出洗沐。贾谊曰： “吾闻古之圣人，不居朝廷，必在卜医之中。今吾已见三公九卿朝士大夫，皆可知矣。试之卜数中以观采。 ”二人即同舆而之

18、市，游于卜肆中。司马季主间坐，弟子三四人侍，方辩天地之道，日月之运，阴阳吉凶之本。语数千言莫不顺理。 宋忠、贾谊瞿然而悟，猎缨正襟危坐，曰： “吾望先生之状，听先 生之辞，小子窃观于世，未尝见也。今何居之卑，何行之污？ ” 司马季主捧腹大笑回： “观大夫类有道术者，今何言之陋也，何辞之野也！今夫子所贤者何也？所高者谁也？今何以卑污长者？ 二君曰： “尊官厚禄，世之所高也，贤才处之。今所处非其地，故谓之卑。言不信，行不验，取不当，故谓之污。夫卜筮者，世俗之所贱简也。世皆言曰： 夫卜者多言夸严以得人情，虚高人禄命以说人志，擅言祸灾以伤人心，矫言鬼神以尽人财，厚求拜谢以私于己。 此吾之所耻，故谓之卑

19、污也。 ” 司马季主日： “公且安坐。公见夫被发童子乎？日月照之则行，不照则止，问之日月疵瑕吉凶，则不能理。由是观之，能知别贤与不肖者寡矣。 “贤之行也，直道以正谏，三谏不听则退；其誉人也不望其报，恶人也不顾其怨，以便国家利众为务。故宫非其任不处也，禄非其功不受也；见人不正，虽贵不敬也；见人有污，虽尊不下也；得不为喜，去不为恨；非其罪也，虽累辱而不愧也。 “今公所谓贤者，皆可为羞矣。卑疵而前， 鞫 裕幌嘁 允疲 嗟家岳 皇怨俨蝗孟统鹿 痹鍪担 晕尬 校 陨傥 啵 郧蟊闶谱鹞唬皇骋 郏 蛹 瓒 还擞谇祝 阜 瘢 楣 遥捍朔蛭 敛徊倜 咭玻 挥孟胰姓咭玻 鄹改肝从凶锒 本 捶 咭病：我晕 呦筒藕酰

20、俊彼沃摇 忠旰龆 允 跷奚 耆秽淇诓荒苎浴 br久之，宋忠使匈奴，不至而还，抵罪。而贾谊为梁怀王傅王，堕马薨。谊不食毒恨而死。此务华绝根者也。 太史公曰：古者卜人所以不载者，多不见于篇。及至司马季主，余志而著之。 （节选自史记 日者列传） 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ 3分） ( ) A听先生之 辞 辞：言辞 B今何言之 陋 也，何辞之野也陋：浅薄 C公且 安 坐 安：安心地 D余 志 而著之 志：有志向 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法不相同的一组是（ 3分）( ) A 所 贤者何也？ 所 高者谁也？ B擅言祸灾 以 伤人心 厚求拜谢 以 私于己 C吾

21、闻古 之 圣人 二人即同舆而 之 市 D卜 于 长安东市 游 于 卜肆中 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） ( ) A贾谊之所以同宋忠到卜肆，是因为他想见识一下卜者中圣人的风采。 B宋忠、贾谊听了司马季主的理论，认为都是自己从未听过的，因此很不以为然。 C司马季主认为，从披发童子不能解释日月之食这件事，可以说明能识别贤与不肖的人太 少了。 D司马季主的话说中了当官者的要害，所以宋忠、贾谊二人神情惆怅，说不出话来。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）尊官厚禄，世之所高也，贤才处之。（ 3分） 译文：_ （ 2）得不

22、为喜，去不为恨；非其罪也，虽累辱而不愧也。（ 4分） 译文：_ （ 3）古者卜人所以不载者，多不见于篇。（ 3分） 译文：_ 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 (1)高官厚禄，是世人所认为的高尚的、贤能的人占据的。 (“高 ”、 “处 ”各 1分，整句 1分 ) (2)得到荣华富贵也不因此而高兴，失 去也不因此而遗憾；如果不是他的过错，即使牵累受辱也不感到羞愧。 (“恨 ”、 “虽 ”、 “累 ”各 1 分，整句 1分 ) (3)古时候的卜者之所以不被记载，是因为他们的事迹多不在文献中出现。 (“所以 ”1 分， “多不见于篇 ”状语后置句式 1分，整

23、句 1分 ) 【小题 1】试题分析： D项 “志 ”为 “记述 ”的意思。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的 重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】试题分析： C.助词，的；动词，到 去。 A 的人。 B.连词，表目的。 D.介词，在，表处所。 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一

24、个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 【小题 3】试题分析： B.从第三段宋忠二人的动作 “正襟危坐 ”来看，应为敬佩，而非 “不以为然 ”。 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，要求考生整体把握文意，这是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是每个选项间的差别很细微，似是而非，稍不留神就可能致误。所以，做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析： (

25、1)此句中的 “高 ”是活用词，形容词用作动词，有 “认为高尚 ”之意； “处 ”可解释为 “占据 ”。 (2)此句中 “恨 ”是个古今异义词， 主要表现在程度上，现代汉语中是 “怨恨 ”，文言文中是 “遗憾 ”； “累 ”可解释为 “牵累、连累 ”；“愧 ”是活用的词，形容词用作动词，作 “感到差愧 ”讲。 (3)此句中的 “所以 ”是个多义词。常用的义项有两个： “ 的原因 ”和 “用来 ” ，这里使用的是第一个义项； “于 ”是个用介词，通常后跟名词构成介宾结构，在句中作状语，放在动词 “见 ”的后面构成状语后置句。 考点：本题考查学生 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级

26、。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前 两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 参考译文 司马季主是楚国人。他在长安东市卜卦宋忠时任中大夫，贾谊任博士，一天二人一同外出洗沐。贾谊说： “我听说古代的圣人，如不在朝做官，就必定在卜者、医师的行列之中。现在，我已见识过三公九卿朝中士大夫，对他们的才学人品都可以说了解了。我们试着去看看卜者的风采吧。 ”二人就同车到集镇去，在卜筮摊馆聚集的地方游览。司马季主闲坐馆中，三四个

27、弟子陪侍着他，正在谈论天地的 规律。日月的运行，阴阳吉凶的根源。讲了数千言，无不顺理成章。 宋忠、贾谊十分惊异而有所领悟，整理冠带，端正衣襟，恭敬地坐着，说： “我看先生的容貌，听先生的言辞，晚辈私下观看当今之世，还未曾见到过 (先生这样的人 )。现在，您为什么地位如此低微为什么职业如此污浊 ” 司马季主捧腹大笑说： “看两位士大夫好像是有道德学术的人，现在为什么会说出这种浅薄的话，为什么措辞这样粗野呢 !你们所认为的贤者是什么样的人 所认为的高尚的人是谁 现在凭什么将长者视为卑下污浊的人呢 ” 两位大夫说： “高官厚禄，是世人所认为的高尚的、贤 能的人占据的。如今先生所处的不是那种地位，所以

28、说是低微的。所言不真实，所行不灵验，所取不恰当，所以说是污浊的。卜筮者，是世俗所鄙视的。世人都说： 卜者多故作庄严地用夸大之辞来迎合人们的心意，虚假抬高人们的禄命来取悦人心，编造灾祸来使人悲伤，假借鬼神来骗人钱财，贪求酬谢来利于自身。 这都是我们认为可耻的行径所以说是低微污浊的。 ” 司马季主说： “二位暂且安坐。你们见过那披发童子吗 日月照着，他们就走路；不熙。他们就不走。问他们日月之食和人事吉凶，却不能解释清楚。由此看来，能识别贤与不贤的人太少了。 “大凡贤者 居官做事，都遵循正直之道以正言规劝君王，多次劝谏不被采纳就引退下来；他们称赞别人并不图其回报，憎恶别人也不怕其怨恨，只以对国家和百

29、姓有利为目的。所以。官职不是自己所能胜任的就不担任，俸禄不是自己功劳所应得到的就不接受；看到心术不正的人，虽然居显位也不敬重他；看到有污点的人，虽然他高居尊位也不屈就他；得到荣华富贵也不因此而高兴，失去也不因此而遗憾；如果不是他的过错，即使牵累受辱也不感到羞愧。 “现在你们所说的贤者，都是些足以为他们感到羞愧的人。他们低声下气地趋奉，过分谦恭地讲话；凭权势相互推荐，以利益相互引导 ；被委任官职后，不肯让贤者陈述功劳， (却自夸其功， )把假的说成真的。把没有的变成有的，把少的改为多的，来求得权势尊位；大吃大喝，策马四处游乐犬马声色，无所不为，不顾父母亲人死活，专做犯法害民的勾当，肆意挥霍，虚耗

30、公家：这其实是做强盗而不拿弓矛，攻击他人而不用刀箭。虐待父母而未曾定罪。杀害国君而未被讨伐的一伙人。凭什么认为他们是高明贤能的人呢 ” 宋忠和贾谊听得精神恍惚而若有所失，茫然失色，神情惆怅，闭口不能说话。过了很久，宋忠出使匈奴，没有到达那里就返回了，因而被判了罪行。贾谊做梁怀王的太傅，粱怀王不慎坠 马而死，贾谊引咎绝食痛苦悔恨而死。这都是追求华贵而断绝性命的事啊 ! 太史公说：古时候的卜者，之所以没有被记载，是因为他们的事迹多不在文献中出现。待到司马季主，我便将其言行记述成篇。 阅读课内文言文，完成小题。（ 9分） 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职

31、郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废 远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保馀年，臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 【小题 1】下列划线字解释不正确的一项是（ 3分） ( ) A犹蒙 矜 育 (怜惜 ) B不 矜 名节 (自夸 ) C皇

32、天后土实所共 鉴 (鉴别 ) D臣不 胜 犬马怖惧之情 (尽 ) 【小题 2】下列翻译不正确的一项是（ 3分） ( ) A伏惟圣朝以孝治天下 译文： 我想圣明的当朝是用孝道治理天下的。 B宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀 译文：恩宠如此优厚，我怎敢徘徊不前，而有非分的愿望呢。 C乌鸟私情，愿乞终养 译文：乌鸟还有感情，我希望把祖母奉养到去世。 D臣生当陨首，死当结草。 译文：我活着应当不惜性命为国出力，死后也要结草报恩。 【小题 3】对上文的赏析不正确的一项是（ 3分） ( ) A选文的前面几段重在于叙事中动之以深情，选文则重在于陈情中晓之以大义。 B在陈情中既表述自己 “愿乞终养 ”的决心，又表

33、达了活着时要尽忠，死后亦当感恩图报的感情。 C选文融情于理，特别是连用 “凡 ”“况臣 ”“且臣 ”“今臣 ”“但以 ”“是以 ”等词，曲折而有条理。 D作者用两个年龄数字作对比，意在表明孝比忠更重要。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： C项 “鉴 ”是 “审察 ,识别 ”的意思。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实

34、词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： C翻译为 “为表反哺之情，恳请容我为祖母终养天年。 ” 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设 置为得分点。 【小题 3】试题分析： D作者用两个年龄数字作对比，意在表明 “臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也 ”。 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要

35、求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，然后回答问题。 听流人 水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重 雨，断弦收与泪痕深。 【注】 流人：流人江湖的乐人。 这首诗作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。 【小题 1】找出诗中点明季节的词语。由该词语可以联想到白居易琵琶行中送别时描写环境的哪一句诗？（ 2分） _ 【小题 2】第四句中 “泪痕深 ”描写形象新鲜，请简析其原因。（ 4分） _ 【小题 3】一、三两句同为写景，写法和作用不同，请作简要

36、说明。（ 4分）_ 答案： 【小题 1】枫林。枫叶荻花秋瑟瑟（ 2分） 【小题 2】一是晚年贬官远赴外地，离别亲人朋友，容易牵动愁情而落泪；二是流落江湖的乐人演奏了哀切的水调子，与诗人被冷落的心境相吻合，产生了同是沦落人的感慨，因而流泪多。（ 4分） 【小题 3】第 一句写景用孤舟、微月和枫林三个意象构成凄清的意境，奠定了全诗的感情基调（或为筝曲的演奏提供了典型环境）；第三句写景侧重描写音乐，运用通感手法，想象出 “千重万重雨 ”的视觉形象，表达听音乐时的复杂心情。（ 4分） 【小题 1】试题分析：该题比较简单，相当于是白给分的题。一眼就可以看出是 “枫林 ”，白居易的诗自然是 “枫叶荻花秋瑟

37、瑟 ”。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 点评：本题虽然要找能表示季节的意象，但是给你划定了一个范围，这个意象一定是在白居易琵琶行中送别时描写环境出现过的，所以要注意满足这两个条件。 【小题 2】试题分析：弹到激越处，筝弦突然断了。但听者情绪激动，不能自已。这里不写泪下之多，而换言 “泪痕深 ”，造语形象新鲜。 “收与 ”、 “分付与 ”用字有异曲同工之妙，它使三句的 “雨 ”与此句的 “泪 ”构成譬喻关系。意喻听筝者的泪乃是筝弦收集岭上之雨化成，无怪乎其多了。这想象新颖独特，发人妙思。 “只说闻筝下泪，意便浅。说泪如雨，语亦平常。看他句法字法运用之妙，便使人涵咏不尽。 ”（黄生评）这

38、首诗从句法、音韵到通感的运用，颇具特色，而且都有益于意境的创造，浑融含蓄，而不显露，诗薮称之为 “连城之璧，不以追琢减称 ”，可谓 知言。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌的语言，要将诗歌的语言散文化，涉及到表现手法的要点出来，这些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。 【小题 3】试题分析：首句写景，描绘了三个意象（孤舟、微月、枫林）。我国古典诗歌中，素有借月光写客愁的传统。而江上见月，月光与水光交辉，更易触动客子的愁情。而 “孤舟微月 ”也是写的这种意境， “愁 ”字未明点，是见于言外的。 “枫林 ”暗示了秋天，也与客愁相关。这种阔叶

39、树生在江边，遇风发出一片肃杀之声。 “孤舟微月对枫林 ”，集中秋江晚来三种景物，就构成极凄清的意境，上面的描写为筝曲的演奏创造了一个典型的环境。三句却提到 “岭色 ”，似乎又转到景的描写。其实，这里与首句写景性质不同，可说仍是写 “鸣筝 ”的继续。也许晚间真的下了一阵雨，使 岭色处于有无之间。也许只不过是 “微月 ”如水的清光造成的幻景，层层山岭似乎迷蒙在雾雨之中。 无论是哪种境况，对迁客的心情都有陪衬烘托的作用。 “千重万重雨 ”不仅写岭色，也兼形筝声；不仅是视觉形象，也是听觉形象。 “千重 ”、 “万重 ”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝 “流人 ”的复杂心绪也是一种暗示。在写 “鸣筝

40、 ”之后，这样将 “岭色 ”与 “千重万重雨 ”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义性，含蕴丰富，连通了视听感觉，令人低回不已。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的景物描写 ”的能力，能力层级为 D级。 点 评：鉴赏诗歌当中的景物描写，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些诗歌中的感情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。 语言表达 请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条 “年画 ”的定义。要求：语言简明，不超过 40字。（ 5分） 年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为木版水印制作，主要产地有天津杨 青

41、、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。 _ 答案：年画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，含有吉祥喜庆意义的图画。 试题分析： “下定义 ”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，例如：多采用判断单句的形式。其格式多为 “（种概念） 是 的 （属概念） ”。所以，在本题中可以将主句定位为：年画是 的图画。 考点：本题考查学生 “语言表达准确 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：下定义，既是

42、对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中， 再加上对其本质特征进行描述 的限制， 即：被定义的概念对其本质特征进行描述大概念。 有的用 “种差 ”“邻近的属概念 ”“被定义概念（种概念） ”的形式。 目前，北京大学公布了 2012 学年度 “中学校长实名推荐制 ”推荐生遴选条件，其中增加了 “不孝敬父母不得推荐 ”的新规。作为一名高三学生，请对此 “新规 ”发表你的看法，并陈述理由。 （ 5分） 要求：不超过 60字，至少使用一种修辞手法。 _ _ 答案：这条规定增加得好。孝敬父母是做人的底线。古人说： “羊有跪乳之恩，

43、鸦有反哺之义。 ”鸟兽无知，尚且如此，何况人呢？不孝敬父母的人是不会报效国家和民族的，他们不应该获得推荐资格。 试题分析：肯定或否定皆可，只要观点明确，语言流畅，按题干要求的不超过60字，至少使用一种修辞手法，又能言之有理即可。看法 1分，理由 2分，修辞 2分。 考点：本题考查 “语言表达简明准确 ”的能力，能 力层级为 E级。 点评：本题考查学生对某一事件发表评论的能力，所以要求在规定的字数内要将观点表达准确。该题没有固定的答案：，肯定否定皆可。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】 ， ；不积小流，无以成江海。（荀子劝学） 【小题 2】哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ，抱明

44、月而长终（苏轼赤壁赋） 【小题 3】背负青天， ，而后乃今将图南。（庄子逍遥游） 【小题 4】 _ ，举世而非之而不加沮。（庄子逍遥游） 【小题 5】 _， 此时无声胜有声。（自居易琵琶行） 【小题 6】独学而无友， _。（礼记） 【小题 7】亲小人，远贤臣， _。（诸葛亮出师表） 【小题 8】子曰： “_，不悱不发。 ”（论语） 【小题 9】人恒过，然后能改；困于心， _，而后作。（孟子 生于忧患，死于安乐） 答案： 【小题 1】故不积跬步，无以至千里 【小题 2】挟飞仙以遨游 【小题 3】而莫之夭阏者 【小题 4】且举世而誉之而不加劝 【小题 5】别有幽愁暗恨生 【小题 6】则孤陋而寡闻 【小题 7】此后汉所以倾颓也 【小题 8】不愤不启 【小题 9】衡于虑 试题分析：默写（ 1）时，注意 “跬 ”和 “至 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “挟 ”和“遨 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “莫 ”“阏 ”的写法。 默写（ 4）时，注意 “誉 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “幽 ”的写法。默写（ 6）时，很多同学都会忽略中间的 “而 ”。 默写（ 7）时，注意 “倾颓 ”的写法。默写（ 9）时，注意 “衡 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级