2012-2013学年江西省南昌二中高二第二次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年江西省南昌二中高二第二次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线的字注音正确的一项是 A兰 /u（ lo）骋 (chng)望联袂 (mi)鼙 (p)鼓 B罗 衾 (qn)滂 (png)沱玉 扃 (jing)巨 擘 (b) C 霰 (xin)雪 剡 (shn)溪 (bn)州戏 谑 (x) D烽 燧 (su)临 邛 (qing)葭 (ji)苇披 靡 (m) 答案： C 试题分析： A项， 饔 io； B项滂应读 png； D项靡，是个多音多义字，这里应读 m。 考点：本题考查学生识记现代汉语普通话字音的能力，能力层次为 A级。 点评：本题所考查的除了 “披靡 ”的 “靡

2、 ”是多音多义外，其余的均为形声字字音的考查。正确认读形声字，要注意以下三点：一是据形定音。据形定音的前提是搞清楚形声字形旁和声旁结合的方式，从而确定其声旁的位置。二是注意不读声旁的形声字。三是注意同一声旁而读音不同的形声字。有些形声字的声旁相同，而读音不完全相同，这些形声字往往是最容易区分考生能否正确识记现代汉语普通话字音的字。 下列词语书写全部正确的一项是 A衰鬓舟辑修葺弃如敝屐 B暝想戎马寂寥宵衣 旰食 C澹泊皓腕潦缩旌麾南指 D缛暑乌骓剽掠斩将骞旗 答案： C 试题分析： A项：辑 楫； B项：暝 冥； D项：缛 溽。 考点：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为

3、 A级。 点评：首先，要弄清写错别字的主要原因：音同、音近致误；形近致误；音形义均相近致误。其次，要注意辨析错别字的方法： 1以义辨形，区别同音字。2以音辨形，区别形近字。 3根据语境辨形。汉语构词有一个规律，一个词常常是相同（相近）或相反（相对 )的字双举。 下列各句中横线处依次应填入的词语，最恰当的一项是 （ ） （ 1）欣赏古代诗歌，首先要通过对诗句、文辞的准确解读， 作品的意旨、作者的情感。 （ 2）抓住诗中的重要意象， 出作品的意脉，自然就能理解作者所要表达的真正情感。 （ 3） 要深入欣赏和把握古代诗歌的内容和旨趣，最好还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等

4、背景知识。只有这样，才能 作品中所表现出的情志。 A窥见梳理洞察 B窥视整理洞察 C窥见整理洞晓 D窥视梳理洞晓 答案： A 试题分析：窥见，暗中看出来或觉察到；窥视，暗中观察；偷看。梳理，用梳子整理，常用于毛发、思路等；整理，整顿，使有条理。洞察，看穿 ,观察得很透彻；洞晓，透彻地了解 ;精通。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：正确使用词语，高考试题大多选取近义词来实现考查，近义词又大多具有相同语素，因此，辨析两词的相异语素就成了关键。做题时我们要了解词义的细微差别，然后结合句意，进行选择。 下列句子中，标点符号使用正确的一句是： A在汉唐诗歌中， “孤城 ”

5、往往与戍边士卒的乡思有关； “杨柳 ”一词，既有折柳送别的意思，又指乐府横吹曲辞（折杨柳）曲。 B王国维说： “红杏枝头春意闹 ，著一 闹 字而境界全出。 ” C读陶渊明那些表现劳动生活，描写田园风光的诗歌，只要在农村生活过，劳动过的人，无论什么时候读来都是亲切的。 D花间之词如古玉器，贵重而不适用，宋词适用而少质重，李后主兼有其美，更饶烟水迷离之致。 答案： B 试题分析： A项中分号应为句号。 C项中 “劳动生活 ”后的逗号应为顿号， “农村生活过 ”后的逗号应为顿号。 D项 “贵重而 不适用 ”和 “适用而少质重 ”后逗号应为句号。 考点：本题考查学生正确使用标点符号的能力，能力层次为

6、E级 点评：标点的差错无非是：第一，不应该用标点的地方用了标点；第二，应该用标点的地方没有用标点；第三，应该用那种标点而用了这种标点；第四，标点应该放在那儿而放到了这儿。为了学会正确使用标点符号，大家要学习一些语法知识，了解语言的结构规律，掌握组词造句的正确方法，这样也便于读懂讲解标点符号用法的书。 下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是 A风骨不仅是文艺批评的一个标准，也代表着文艺作品的品质，但遗憾的是，近些 年来，风骨不再成为多数作家的自觉追求，风骨之说颇有些 大音希声 。 B显微手术的临床应用越来越广泛了，但实施这类手术难度很大，主刀医生必须有 管窥蠡测 的本事才行。 C你看他们带上几年

7、兵船，就都一个个的 席丰履厚 起来，那里还肯去打仗。 D部分司机认为高速公路宽阔，只要车少就可 天马行空 地自由驰骋，其实这种想法十分危险，因为人在大意时反应速度会大大降低。 答案： C 试题分析： A项望文生义。大音希声，指最大最美的声音乃无声之音。 B项褒贬不当。从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻对事物的观察和了解很狭窄，很片面。含 贬义。 D项用错对象。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语、熟语）的能力，能力层级为 D级。 点评：一般来说，成语所表达的意思，往往不是内部语素意义简单相加所形成的字面意，而是在字面

8、意义基础上所产生的比喻义、引申义。但是有时为了达到特定的修辞效果，在运用成语时，故意偏离它所通用的比喻义、引申义，而回返到它的语源意义（字面意义）。 下列各句中，没有语病的一句是 A时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。 B中国正在经历一场从 “吃饱 ”向 “吃好 ”、 “吃健康 ”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。 C崇安髭蟾蜍是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。 D不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面

9、布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。 答案： B 试题分析： A项重 复累赘， “愈发 ”与 “弥 ”重复； C项语序不当， “最初 ”应调到“在 ”前； D项成分残缺， “呈现 ”后缺宾语。 考点：本题考查学生辨析和修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：病句的辨析是学生的难题，对此，从高二起就要把握高考考试说明中要求 “辨析并修改病句 ”，的病句的类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不当、不合逻辑。因此在复习时，首先要参照考试说明中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。 按顺序排列下面的语句，组成语意连贯的一段话，排

10、序正确的一项是 人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上，各种图腾以一定的秩序排列着，构成一个无言的小宇宙。 饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的纹身、鱼兽的混种、牛羊的肢体 幻觉的、写实的、神话的或者生活的 沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方，一旦倒入 “陶范 ”中，就会形成设计者心中的器物 沸腾后的冷却使溶液成为一个厚重的鼎，在合金形式的锁扣下，鼎身周围凝塑出各式各样的图像 铜的性格，因为锡与铅的加入而默默改造了，熔点降低而冷却后的硬度增加 A B C D 答案： D 试题分析：从形式上来看，只有 句后有句号，而其他各句后都无任何标点，可见 句应排在最后一句，故可排除 A和 C；

11、从内容上看， 句是语段的统领句， 句的结尾 “熔点降低而冷却后的硬度增加 ”，与 句的开头 “沸腾捕捞冷却使溶液成为 一个厚重的鼎 ”相承，故 句应接 句后。 考点：本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：这样的练习一般可这样进行。第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是 “总分 ”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调

12、整，直到这段话排得通顺连贯为止。 下面对文学名著解说错误的一项是 A “头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红棉百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰 系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。 ”这段话描写的是三国演义中的吕布形象。 B大学生加尔拉斯装扮成 “白月骑士 ”与堂吉诃德决斗，堂吉诃德败北后不得不服从命令，从此停止游侠活动。后来他一病不起，临终承认自己不是骑士堂吉诃德，而是善人吉哈诺。 C堂吉诃德劝说又矮又胖的农民桑丘做自己的侍从，并许诺将来征服了个把海岛后就封桑丘做海岛的总督。桑丘家里很穷，正想出去碰碰运气，就答应了堂吉诃德的请求。 D “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空

13、。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上 ，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 ”这是罗贯中为小说 三国演义 写的开篇词。 答案： D 试题分析：应是明代文学家杨慎（杨升庵）写的词临江仙，后毛宗岗父子评刻三国演义时将其放在卷首。 考点：本题考查学生对文学常识的识记能力，能力层次为 A级。 点评：文学常识题虽以记忆为主，但我们并不提倡死记硬背。高考主要考查运用基础知识分析解决问题的能力。考生要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展史的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力、提高文化素养结合起来。 现代文阅读 岁月中飞翔的瓦 王剑冰 在桥上闲坐着的时候，我常常

14、把目光长久地放置在瓦片上。 那一片片的瓦以灰暗的色调，涂抹了周庄的岁月。这种瓦从窑里出来便是一种不太光明的颜色，不像西方的瓦，展现出红和蓝的鲜艳，也不像皇宫和寺庙那种金黄的宗教色光，这种瓦本就是代表了平民性，它不是用来装饰的，而是直接进入了生活。那些瓦只在中午的时候会全部保持一种颜色，早晨或傍晚，阳光会像涨潮一样一点点漫过一层层的瓦，而有些瓦由于屋脊的遮挡，还是会呈现出灰暗的颜色，让太阳感到无奈。到了傍晚，又如退潮一般，光线会一点点从一片片瓦上消 失，最后消失得无影无踪，最终使一片片的瓦，变成一整个的瓦，变成一顶巨大的黑色的草帽。 这高高低低的房上的一片片瓦，也确实像鸟的羽翅，扇动着却没有飞走

15、。 小的时候，曾帮人拆过老屋，看似不大的一块屋顶，却能拆下那么多的瓦片，一片片肩并肩，膀挨着膀地挤在一起，不给风雨以任何可乘的机会。 瓦其实质地并不坚硬，很小的我，将瓦扣在地上，一挥拳便会让它粉身碎骨，这种瘾是砸了无数块瓦才出现的，每一块我都会砸成无数瓣，直到砸不动才停止我的破坏，而那些瓦终是要被废弃的。 现在想起来有些感慨，守候了一生，还因我等的调皮而不得 “瓦 全 ”。这种瓦掉落地上的时候，是不会发出大的声响的，尤其是这些经过了数百年风霜的瓦，它们的掉落甚至是无声的。 瓦是一种亲密协作的典型。我发现一些屋角的瓦片出现了空缺。 正是由于它们的空缺，其他的瓦也出现了裂隙。不知是在哪一天，一片瓦

16、悄然滑落，坠地的声音没有谁听见。而且会碎裂得成为一小撮灰灰的土块。不细心的人会轻易地扫走它。有些屋角的瓦是落在了水里，那同样激不起多大的声响，而且会以极快的速度沉入河底。这些瓦就此完成了它的使命，它们是用尽了最后的力气才失落的，它们绝不想失去自己的弟兄和责任。它们知道由于更多的瓦片 的失落，会改变周庄的形象和地位。周庄的瓦同石头一样，坚硬地同岁月抗争着。很小的时候，我以为瓦是一整块地盖在上面的，后来才知道，那是一小块一小块的个体所组成的。每一块所覆盖的面积并不大，只是因为多了，才显出它们的作用。它们真的不如西方的一块铁皮，一整块地覆上屋顶，不知省了多少瓦片的劳苦。但是周庄必须以这些瓦片来表达自

17、己的生活。 在有雨的时候，我钻进屋子里，听着薄薄的屋顶雨打瓦片的声音。 那声音让人有些伤感。尤其连日阴雨的日子。是那些瓦片撑住了人们的日常生活，一天天一年年，只要瓦片不坠落于地，这生活就总是延续下 去。其实瓦片不知道，屋子里的主人已走了一拨又一拨。瓦片不仅对同类表示出了友好，也对其他物种表示出亲切的包容。比如燕子或其它的鸟类飞过时忘掉的一颗草籽或瓜籽，瓦片会精心地为它们保存起来，不致它们死去。即使没有谁找回这些失物，瓦片也会供养它们生长，长成花，长成草，甚至结成果。 生活中突遭战火或灾祸，会有一个词叫 “一片瓦砾 ”，可见瓦总是最后的底线。这个底线没了，生活也就失去了支撑的东西。 【小题 1】

18、周庄的瓦具有哪些特点？请分条归纳。（每点不超过十个字）（ 6 分） 【小题 2】你如何看待标题 “岁月中飞翔的瓦 ”？（ 6分） 【小题 3】下列对文章有关内容的分析和理解不恰当的两项是（ ）（ ）（ 4 分） A作者借挥拳砸瓦的经历，不仅揭示了瓦的特性，也巧妙地把自己融入了作品中，使得文章让人读来更为真实、可亲。 B生活中突遭战火或灾祸，会有一个词叫 “一片瓦砾 ”，这不仅说明了瓦在人们生活中的重要性，更说明了人们在精神深处对瓦的一种依恋。 C “我常常把目光长久地放置在瓦片上 ”中的 “放置 ”一词化无形为有形，突出了我对瓦片注视的长久和专注，表现了我对瓦片的喜爱和思索，起到了总领全文的作

19、用。 D文中使用比喻、比拟的手法来描写周庄的瓦的特点，既写出了瓦与周庄人的生活密不可分的关系，又表达了自己对瓦的深情。 E瓦撑住了人们的日常生活，让生活得以延续下去，相较于瓦的深情，屋子的主人走了一拨又一拨，则是无情了。 答案： 【小题 1】颜色灰暗，代表平民性（ 2）质地不坚硬，默默无声（落地无声）（ 3）亲密协作，共御风雨（有责任感，坚守一生）（ 4）对其他物种亲切包容（答对三点即可）。 【小题 2】 “岁月 ”从时空角度指出瓦的历史漫长，有沧桑感。（ 2） “飞翔 ”用比拟的手法，突出瓦的外形，使其有动态美。（ 3） “瓦 ”是全文线索，加上历史的沧桑感和动态美，丰富了文章的内涵。 【小

20、题 3】 CE 【小题 1】试题分析：找出文中叙写瓦的段落，并抓住文中这些段落的中心句：那一片片的瓦以灰暗的色调，涂抹了周庄的岁月；瓦其实质地并不坚硬；瓦是一种亲密协作的典型；瓦片不仅对同类表示出了友好，也对其他物种表示出亲切的包容。提取这些句子中的关键词，并加整合就可得出答案：。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知 其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较

21、为复杂的试题，考生还要学会如何归纳。 【小题 2】试题分析：此题是分析标题的作用或好处，可从内容方面、用词方面和其在结构这几个方面去考虑作答。 考点：本题考查学生分析作品结构的能力，能力层次为 C级。 点评：本题考点是考查分析作品的结构，实际上涉及文章标题的理解。对文章标题的理解，首先理解标题的本义，然后联系下文。明确，此标题是否是文章的线索。若是文章的线索，则找出这类句子 ，然后仔细分析。带着自己理解的那层再去阅读，最后仔细品味，尽量要彻底突破标题本义。 【小题 3】试题分析： C项 “起到总领全文作用 ”错误； E项 “则是无情了 ”是无中生有。 考点：本题考查学生理解和分析文章内容的能力

22、，能力层次为 C级。 点评：解答这类题，要将选项的内容在文章中找到相关的信息范围，并从确定的筛选范围中的关键词句入手，发掘隐含信息。解题时要注意题目选项中的转换方式，对文章内容分析综合等方面是否合自己提取的信息和对信息的分析是否一致。 古琴的文化内涵 古琴，蕴含着丰富而深刻的文化内涵，千百年来一直是中国古 代文人、士大夫爱不释手的器物。特殊的身份使得琴乐在整个中国音乐结构中属于具有高度文化属性的一种音乐形式。 “和雅 ”“清淡 ”是琴乐标榜和追求的审美情趣， “味外之旨、韵外之致、弦外之音 ”是琴乐深远意境的精髓所在。 古琴的韵味是虚静高雅的，要达到这样的意境，则要求弹琴者必须将外在环境与平和

23、闲适的内在心境合而为一，只有这样，才能达到琴曲中追求的心物相合、人琴合一的艺术境界。在这一方面，伯牙的经历可称为后世的典范。传说，伯牙曾跟随成连学琴，虽用功勤奋，但终难达到神情专一的境界。于是成连带领伯牙来到蓬莱仙境，自己划桨 而去。伯牙左等右盼，始终不见成连先生回来。此时，四周一片寂静，只听到海浪汹涌澎湃地拍打着岩石，发出崖崩谷裂的涛声；天空群鸟悲鸣，久久回荡。见此情景，伯牙不禁触动心弦，于是拿出古琴，弹唱起来。他终于明白成连先生正是要他体会这种天人交融的意境，来转移他的性情。后来，伯牙果真成为天下鼓琴高手。 琴者，禁也。作为 “圣人之器 ”的琴，演奏时自然有其独特而严格的规范。红楼梦第八十

24、六回，贾宝玉得知林黛玉会弹琴时，便要妹妹为自己演奏一曲。林黛玉这时讲到： “若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅 上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想。 ”又说， “若必要抚琴，先须衣冠整齐，或鹤氅，或深衣，要如古人的像表，那才能称圣人之器，然后盥了手，焚上香。 ” 在中国众多的音乐形式中，古琴集儒道两家思想精髓于一身。 儒家主张入世哲学，重视人生的现实问题，强调艺术对人伦的教化作用。儒家所提倡的音乐讲究中正平和，不追求声音华美富丽的外在效果。 “琴者，禁也。禁止于邪，以正人心。 ”古琴要担负起禁止淫邪、端正人心的道德责任。唐代薛易简在

25、琴诀中讲： “琴为之乐，可以观风教，可以摄心魄，可以 辨喜怒，可以悦情思，可以静神虑，可以壮胆勇，可以绝尘俗，可以格鬼神，此琴之善者也。 ” 道家崇尚自然，强调无为和逍遥，反对人们强加于自然的各种行为。道家最理想的音乐应该是 “大音希声 ”“至乐无乐 ”的境界。庄子进一步将音乐分成 “天籁 ”“地籁 ”与 “人籁 ”三类，认为只有 “天籁 ”才是音乐的最高层面，其根本也是提倡自然天成，反对人工雕琢的音乐。 这些思想深深影响了以后的琴人。陶渊明的琴桌上常年摆着一张琴，既无弦也无徽。每当他酒酣耳热、兴致盎然时，总要在琴上虚按一曲。李白有诗写道： “大音自成曲，但奏无弦琴。 ”从中我 们不难悟出道家

26、思想对琴乐的渗透与融合。 【小题 1】下列关于 “古琴 ”的表述，错误的一项是（ ） A古琴是中国古代文人、士大夫爱不释手的器物，也是在整个中国音乐结构中具有高度文化属性的一种音乐形式。 B “和雅 ”“清淡 ”的琴乐追求 “味为之旨、韵外之致、弦外之音 ”。 C古琴虚静高雅的韵味要求弹琴者必须将外在环境与平和闲适的内在心境合二为一。 D古琴演奏时自然有其独特而严格的规范 ,林黛玉关于弹琴要求的言论诠释了这一点。 【小题 2】下列对 “古琴集儒道两家思想精髓于一身 ”的解说，正确的一项是（ ） A儒家所提倡的音乐，讲究中正平和，不追求声音华美富丽。 “清淡 ”的琴乐正是这一审美情趣的体现。 B

27、儒家主张入世，重视人生现实问题，强调艺术对人伦的教化作用。 “琴者，禁也 ”旨在止邪正心。 C道家崇尚自然，强调无为和逍遥，反对人们强加于自然的各种行为。这深深影响了以后的陶渊明以及唐代的薛易简、李白等人。 D庄子推崇 “天籁 ”，提倡自然天成，反对人工雕琢的音乐。这种音乐的最高层面只有古琴才能达到。 【小题 3】下列表述符合原文意思的一项是（ ） A文章依次阐述了琴乐的审美情趣和深远意境，古琴的韵味和演奏 时应有的规范，古琴对儒家和道家的巨大影响。 B儒家入世的哲学主张，使弹琴者在演奏时自然有其独特而严格的规范，琴诀阐发的正是这一点。 C伯牙在蓬莱仙境，心弦被触动，便拿出古琴，弹奏起来。他意

28、识到古琴演奏应达到天、人、琴合一的意境。 D道家思想对琴乐的渗透与融合是古琴 “和雅 ”审美情趣形成的原因，作者引用李白的诗句，增强了说服力。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析：古琴不是一种音乐形式，琴乐才是在整个中国音乐结构中具有高度文化属性的一种音乐形式。 考点：本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：辨析正误的方法： 1、选项的表述是否偏离概念的内涵。 2、选项是否脱离具体语境，衔接是否失当。 3、选项的表述是否篡改文意，张冠李戴。 4、对概念外延的限制是否得当。 5、是否改变叙述主体，偷梁换柱。 【小题 2】

29、试题分析：错在 “这深深影响了以后陶渊明以及唐代的薛易简、李白等人 ”，相关文字在最后一段，其中并没有薛易简，前段引用过他阐述古琴担负起禁止淫邪、端正人心的道德责任的文字，但这与庄子道家思想无关。 考点：本题考查学生领会句子的含义的能力，能力 层次为 B级。 点评：理解文中重要的句子，应该从下面几点入手： 1、明确句子所陈述的对象，注意其关涉的范围明确被判断的具体对象，注意对象的范围是否改变。 2、注意句子所陈述的内容是否关涉对象的属性，是否衍生或无中生有。 3、注意上下句之间因果关系是否成立 4、注意是否混淆必然与偶然、已然与未然之间的逻辑联系。 5、注意选项的表述是否符合事实。 6、注意转

30、述原文的信息是否适当。 【小题 3】试题分析： A项主客颠倒，应是儒家和道家对古琴的影响， C项琴诀宣扬的是琴曲的道德功用， D项错在和雅。 考点：本题考查学生归纳内容要点概 括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：首先要了解这类题命题者的设置角度，然后将选项与原文相对照，从而得出答案：。颠倒错位常是命题者设置的陷阱之一。命题者把事物之间的各种关系颠倒顺序后造成的错误，如时间顺序、原因和结果、条件和结果、主要和次要矛盾颠倒等等。 文言文阅读 庖丁释刀对曰： “臣之所好者道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天

31、理，批大 s，导大 ，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大 乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微， 然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。 ” 【小题 1】对下列句中划线词解释不正确的一项是 A 进 乎技矣进：进展 B臣以神 遇 而不以目视遇：接触 C 批 大 s批：击 D如土 委 地委：卸落 【小 题 2】下列句中画线词语与现代汉语意义相同的一项是 A所见 无非

32、牛者 B技经肯綮之 未尝 C 虽然 ，每至于族 D吾见其 难为 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 1】试题分析：进，超过。 考点：本题理解文言文常见实词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：理解常见实词在文中的含义要注意两点隐含信息：一是 “常见实词 ”，这是考查范围，关键是理解教材中 150个左右的实词，本题所考查的就是对课文中文言实词词义的把握和积累；二是 “在文中的含义 ”， “在文中 ”这一限制成分是所给的条件。可利用课文中的实词意义， 迁移到课外文言文的阅读中。一方面，利用课文去了解实词的推断方法，一方面，利用课文实词进行联想。 【小题 2】试题分析： A：

33、无非：今义，不外，没有别的；古义，没有不是。 C项，虽然：今义，转折连词，用在上半句 ,下半句多用但是、可是、却等与它呼应 ,；古义，既然这样，那么。 D 项，难为：今义，使人为难或施加压力；古义，难以做到，不好办。 考点：本题考查学生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：古今异义词由于其语言流变的情况相当复杂，有词义的扩大和缩小，有词义的强化和弱化，有词义的转移和词情的改变，掌握 起来有时也就更加困难。但是只要我们紧紧把握命题人重课本，重迁移的命题意图，绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为

34、秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰： “书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。 ”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请靳狱椽曹咎书抵栎阳狱椽司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰： “彼可取而 代也。 ”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！ ”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。梁乃召

35、故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰： “前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。 ”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 项梁起东阿，西，比至定陶，再破秦军，项羽等又斩李由，益轻秦，有骄色。宋义乃谏项梁曰： “战胜而将骄卒惰者败。今卒少惰矣，秦兵日益，臣为君畏之。 ”项梁 弗听。秦果悉起兵益章邯，击楚军，大破之定陶，项梁死。沛公、项羽去外黄攻陈留，陈留坚守不能下。沛公、项羽相与谋曰： “今项梁军破，士卒恐。 ”乃与吕臣军俱引兵而东。吕臣军彭城东，项羽军彭城西，沛公军砀。 项羽乃遣当阳君、蒲将军

36、将卒二万渡漳河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。 及楚击秦诸将皆从壁上观楚战士无不 一以当十楚兵呼声动天诸侯军无不人人惴恐于是已破秦军项羽召见诸侯将入辕门无不膝行而前莫敢仰视 .项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 （节选自史记 项羽本纪，有删改） 【小题 1】对下列句中划线词解释正确的一项是 A毋妄言 族 矣族：一族人 B又不肯 竟 学竟：努力，加倍 C以 故事 得已故事：旧例 D诸

37、侯军救钜鹿下者十余 壁 壁：壁垒 【小题 2】下列选项中划线词意义用法相同的一项是 A梁父 即 楚将项燕项王 即 日因留沛公与饮 B 为 秦将王翦所戮者也身死国灭， 为 天下笑 C梁 乃 召故所知豪吏至东城， 乃 有二十八骑 D梁 与 籍俱观沛公军霸上，未得 与 项羽相见 【小题 3】下列选项中对画线句子断句完全正确的一项是 A及楚击秦 /诸将皆从壁上观 /楚战士无不一以当十 /楚兵呼声动天 /诸侯军无不人人惴恐 /于是已破秦军 /项羽召见诸侯将 /入辕门 /无不膝行而前 /莫敢仰视 B及楚击秦 /诸将皆从 /壁上观楚战士 /无不一以当十 /楚兵呼声动天 /诸侯军无不人人惴恐 /于是已破秦军

38、/项羽召见 /诸侯将入辕门 /无不膝行而前 /莫敢仰视 C及楚击秦诸将 /皆从壁上观 /楚战士无不一以当十 /楚兵呼声动天 /诸侯军无不人人惴恐 /于是已破秦军 /项羽召见 /诸侯将 入辕门 /无不膝行而前 /莫敢仰视 D及楚击秦诸将 /皆从壁上 /观楚战士无不一以当十 /楚兵呼声动天 /诸侯军无不人人惴恐 /于是已破秦军 /项羽召见诸侯将 /入辕门 /无不膝行而前 /莫敢仰视 【小题 4】下列对原文的相关概括和分析 ,正确的一项是 A项梁在吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。后来有一人没被任用找到他，他就说出了让大家信服的

39、理由。 B项羽家世代都是楚国的大将，他的父亲被秦国将领王翦杀害，为了报仇，他从小就不喜欢读书和舞剑，而是喜欢兵法。 C项梁感到项籍很不一般的原因是项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他。 D成语 “破釜沉舟 ”就出自以上文段。项羽的具体做法是率领全部军队渡过黄河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮。现比喻下定决心，不顾一切干到底。 【小题 5】翻译下面句子。 （ 1）战胜而将骄卒惰者败。今卒少惰矣，秦兵日益，臣为君畏之。（ 4分） （ 2）于是梁 为会稽守，籍为裨将，徇下县（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】

40、B 【小题 3】 A 【小题 4】 A 【小题 5】 打了胜仗，将领就骄傲，士卒就怠惰，这样的军队一定要吃败仗。如今士卒有点怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您担心啊！ 于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。 【小题 1】试题分析： A项，族，动词，族灭，灭族。 B项，竟，最终，终了。C项，壁，军营。 考点：本题考查学生理解文言文常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。

41、 【小题 2】试题分析： A项，就是；当时或当地。 B项，均表被动，被。 C项，于是，就；才。 D项，连词，和；介词，同，跟。 考点：本题考查学生理解文言文常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层次为 B级。 点评：高考考试大纲，要求掌握 18个文言虚词的用法，可以说已把考试范围缩小到了最小限度。这就为我们牢固掌握这 18个虚词的各种用法提供了可能。我们可以用列表的形式，把每一个虚词的词性，每种词性的各种用法意义，都分条列出，并附上课文中学过的例句，然后熟记于胸，以后在文言文阅读中遇到某个虚词就可作出用法选择了。在高中阶段，要以课本为依托，认真积累。 【小题 3】试题分析：从各选项来看，几

42、处断句主要涉及句子的主语问题。而对句子主语（名词）的识别，是断句的重要手法之一，可根据文意来确定。这个语段的意思是说，到楚军攻击秦军时，那些诸侯军的将领都躲在壁垒上观战。楚军战士没有不是用一个来抵挡十个，楚兵杀声震天，诸侯军人人战栗颤栗恐惧。 与是打败秦军以后，项羽召见诸侯将领，他们进入军营之门时，没有谁不是跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。这样就可作出判断了。 考点：本题考查学生文言断句的能力，能力层次为 C级。 点评：文言断句，抓住语段中的名词是断句的重要环节。因为名词在句子中，主要充当句子的主语和宾语。如果能确定了这一点，就可以在其前或后断开了。本题中所给的语段，几处断句主要涉及主语的

43、问题，几个错误的选项，主要是没有把握好句子的主语。 【小题 4】试题分析： B项 “他的父亲被秦国将领王翦杀害，为了报仇 ”错，是项羽的叔父的父亲被秦国将领王翦杀害； “为了报仇 ”，是无中生有。 C项项梁感到项籍很不一般的原因的说法错误，而是秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说可以取代秦始皇项梁因此而感到项籍很不一般。 D项， “渡过黄河 ”错，应是渡过漳河。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题时，要采取回文查对的方法，即将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度

44、、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速 地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 【小题 5】试题分析：第一小句要注意翻译好 “益 ”与 “畏 ”这两个词：益，增加；畏，担心。第二句要注意这几个词的翻译：裨将，副将；徇，巡行；下，占领。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点评：文言文句子的翻译，也要把握句子的语境。一方面，在所给的文言句子中，常有关键词语成为句子中翻译的难点和重点，而这难点和重点的突破，也是要根据上下语境来推断。另一方面，句子的翻译也要把

45、握句子句式，如省略句也要根据上下文来推定。 附：翻译 项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地，所以姓项。项籍小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说： “写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。 ”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁曾经因罪案受牵连，被栎（ yu，悦） 阳县逮捕入狱，他就请蕲（ q，齐）县狱掾（ yun，愿）曹咎写了

46、说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说： “那个人，我可以取代他！ ”项梁急忙捂住他的嘴，说： “不要胡说，要满门抄斩的！ ”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余，力大能举鼎， 才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，

47、于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说，项梁说： “前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。 ”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。 项梁自东阿出发西进，等来到定陶时，已两次打败秦军，项羽等又杀 了李由，因此更加轻视秦军，渐渐显露出骄傲的神态。宋义于是规谏项梁说： “打了胜仗，将领就骄傲，士卒就怠惰，这样的军队一定要吃败仗。如今士卒有点怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您担心啊！ ”项梁不听。秦朝果然发动了全部兵力来

48、增援章邯，攻击楚军，在定陶大败楚军，项梁战死。沛公、项羽离开外黄去攻打陈留，陈留坚守，攻不下来。沛公和项羽一块儿商量说： “现在项梁的军队被打败了，士卒都很恐惧。 ”就和吕臣的军队一起向东撤退。吕臣的军队驻扎在彭城东边，项羽的军队驻扎在彭城西边，沛公的军队驻扎在砀县。 他首先派遣当阳君、蒲将军率 领二万人渡过漳河，援救钜鹿。战争只有一些小的胜利，陈余又来请求增援。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒 。项羽在n