2012-2013学年河南省洛阳市高二第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年河南省洛阳市高二第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ 3分） A从做球员到当教练，郎平的业绩之辉煌、资历之深厚、经历之丰富，是目前国内一线教练们无法比拟的，她此次出任中国女排主教练可谓深孚众望。 B禽流感事件发生以来，禽类养殖业首当其冲，全国肉鸡和鸡蛋市场需求骤然减少，雏鸡和活鸡销售严重受阻，产业发展面临巨大压力和严峻挑战。 C光盘行动，是民间组织发起的一项主题为 “从我做起，今天不剩饭 ”的公益活动，倡议市民就餐打包， “光盘 ”离开，如此上行下效，逐步形成了节俭的好风气。 D在实际生活中拙于交往的人，多精于事业。

2、他们不善应酬，只想着把工作干好。他们的经历告诉我们：潜心钻研，挖井见泉，是获得成功的不二法门。 答案： C 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 北平像是一个国王的梦境， 。北平像是一个饮食专家的乐园。 ，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。北平是贫富共 居的地方，每个邻近的铺号都许一个贫老的记账取货，街上贩卖的东西很便宜。 。北平是采购者的天堂， 。那是一个到处能买货的地方，商贩也会带着货物走上门来；在清晨，门外路上货贩众多，叫卖声形成极美妙的调门儿。 你可以流连在那里的一个茶馆里，一整个下午不走 它有数百年的饭馆，招牌被

3、烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌 广有中国古代的手艺品、书籍、图画、古玩、玉石、珐琅镶嵌、灯笼之类 它有宫殿、御园、百尺宽的大道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺商，与旧书摊林立的街道 A B C D 答案： B 试题分析：语句衔接题注意语句照应关系， “宫殿、御园 ”自然与 “国王 ”有关， 明显讲饮食方面，通过排除法可以选出，特别注意主语的一致。 考点：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。能力层级为表达运用E 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A像中国好声音这类 “零门槛 ”的节目，让拥有音乐梦想的任何一个普通人，都可以一展歌喉享受舞台，给他们提供了创造奇迹的

4、机会。 B从 4月 10日起凤凰古城收取 148元门票，针对是否对每一个进入古城的人都要收门票的问题，相关负责人在信息发布会上予以否认。 C我国独立发展、自主运行的北斗卫星导航系统除了能够提供定位、导航和授时外，还具有短报文通信、完好性服务等特色。 D在泛娱乐化时代， “最美教师 ”张丽莉受到全社会明星般的关注，无疑证明了道德之善与人性之美具有动人心弦的力量。 答案： D 现代文阅读 现代文阅读（ 9分，每小题 3分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 雄浑之美 俞汝捷 在昔人眼中， “雄浑 ”作为一种风格，或一种美的表现形态，几乎是高不可攀的。诗品皋解曾说： “文中惟庄马，诗中惟李杜，足以当

5、之。 ”范围小得可怜。西方美学中有个与 “雄浑 ”比较相近的范畴，叫做 “崇高 ”，按照康德的见解，艺术领域并不存在 “崇高 ”；它，仅仅表现在自然界。然而，前一种至少遗漏了词中的苏辛，忘却了屈原、陆游；就后一种而论，既然艺术是生活（包括自然界）的再现，生活中可以有崇高，艺术何以独无？不过，康德对崇高现象的分析仍有精到之处。根据他的分析，崇高引起的感觉和通常所说的美感很不一样。它不是那种直接的单纯的快 感，而是一种生命力暂时受到阻遏而后洋溢迸发的振奋感。崇高的事物以其巨大的威力常常显得很可怕，但又并不是加害于人，所以结果在我们心中唤起的就不是恐惧，而是勇气和自豪。雄浑之美怕也就是这么回事。 小

6、说的雄浑，在内容上总是与一种严重的社会冲突或人与自然的冲突联结在一起；而在形式上往往与宏伟的结构密切相关。前者，使人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的精神肃然起敬；后者，则使人好像面临巍峨的大厦而慨然兴叹。 雨果的九三年很雄浑，这是因为它以法国资产阶级革命时期革命与反革命两种力量的生死决战为题材，既写了人与 自然的搏斗，更写了人与人的较量，其中更表现出了强烈的人道色彩。罗曼 罗兰的约翰 克里斯朵夫则不然，它没有什么扣人心弦的场面，而以音乐般的气氛和情绪取胜。它也写冲突，却并非战争中你死我活的搏斗，而是一个具有崇高心灵的音乐家与庸俗环境的对抗以及他自己内心经历的斗争。作者崇拜贝多芬，他的作

7、品也同贝多芬的英雄性乐曲一样，表现着这样一种进程：从黑暗到光明，通过斗争走向胜利 !小说描写克里斯朵夫艰难奋斗的一生，一步一步将读者引向雄浑高远之境。 康德把崇高分为 “数量的 ”和 “力量的 ”两种。 “数量的崇高 ”系指体积的无限大。虽然他把崇高局限于自然界，但艺术中同样存在一个 “体积 ”问题。宏伟的结构本身就使人感到壮美和雄浑。譬如，西欧美术史上，没有哪个画家能比米开朗琪罗更雄浑，而米氏的壁画名作创世纪之所以令人起庄严雄伟之感，显然与其巨大而辉煌的结构分不开。 对于大部头长篇小说来说，宏伟的结构更是通向雄浑的必由之路。托尔斯泰的战争与和平以法俄战争为背景，它的结构宏大而又严密，反映的社

8、会生活极其广阔，而且布下好几条爱情线索。但所有这一切都直接间接地与战事交织在一起，人生的悲欢离合无不与战场的风云变幻息息相关。 历来人们对雄浑或崇 高的具体解释也许纷纭有别，但有一点是共同的，即都认为它是一种高格调、高境界。 （节选自小说 24美） 【小题 1】下列关于小说的雄浑的表述，不符合原文意思的一项是 A小说的雄浑在内容上总是要借助严重的社会冲突或人与自然的冲突来实现，正义的力量和高尚的精神在惊心动魄的斗争中突显，激起人们的敬意。 B小说的雄浑在形式上往往与小说宏伟的结构密切相关，宏伟的结构本身就使人感到壮美和雄浑，宏伟的结构是大部头长篇小说通向雄浑的必由之路。 C小说的雄浑通过宏大的

9、创作体现出来，九三年，主要以宏阔的题材取胜， 战争与和平，则不但有宏阔的题材，而且有宏伟的结构。 D小说的雄浑是雄浑的一种具体表现，现在人们对雄浑和崇高的解释趋于一致，即人们都认为雄浑和崇高都是艺术上的高格调、高境界。 【小题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是 A昔时人们认为 “雄浑 ”是一种极高的风格或一种极高的美的表现形态，因此，他们认同的达到雄浑境界者寥寥无几。 B西方美学中与 “雄浑 ”比较相近的范畴是 “崇高 ”，只是康德认为 “崇高 ”只表现在自然界，而不存在于艺术领域。 C美感会带给人一种直接的单纯的快感，而 “崇高 ”带给人的却是一种生 命力暂时受到阻遏后洋溢迸发的振奋感。

10、 D “崇高 ”的事物显示出巨大的威力，能在人们心中唤起勇气和自豪，人们感受到的这种美，其实就是 “雄浑 ”之美。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 A理解西方美学中的 “崇高 ”有助于解读 “雄浑 ”， “雄浑 ”境界甚高，它存在于艺术领域，但是这一点正是 “崇高 ”不具备的。 B约翰 克里斯朵夫是雄浑的，作品以贝多芬及贝多芬的英雄性乐曲为主要表现对象，一步一步将读者引向雄浑高远之境。 C雄浑可以体现在美术作品中，西欧最雄浑的画家米开朗琪罗创作的壁画创世纪，结构巨大而辉煌，给人以庄严雄伟之感。 D作家创作的大部头长篇小说，只要结构宏大，触及广阔的社会生活，描绘人生万象，展

11、现人生悲欢离合，就能达到雄浑境界。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：本题考查对 “小说的雄浑的表述 ”的理解，我们需要还原到原文， D中说 “现在人们对雄浑和崇高的解释趋于一致 ”的 “趋于一致 ”，不符合最后一段 “历来人们对雄浑或崇高的具体解释也许纷纭有别，但有一点是共同的 ”中 “也 许纷纭有别 ”的意思。 考点：社会科学类文章阅读中重点内容准确把握，能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：原文 “雄浑之美怕也就是这么回事 ”，说的是雄浑之美与崇高之美应该类似，但不能把二者视为相同，其实上文也说 “崇高 ”是和 “雄浑 ”比较相近的

12、范畴。要仔细分析其中的差异。并且有些绝对化的错误。绝对化错误是做题时要警惕的，如 “必须 ”“彻底 ”“所有 ”“全都 ”等，不可轻易放过。 考点：社会科学类文章阅读中重点内容准确把握，能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析： A“这一点却是崇高不具备的 ”表述错误。根据第一段 “艺术何以 独无？ ”可知崇高也可以存在于艺术领域。 B“以贝多芬及贝多芬的英雄性乐曲为主要表现对象 ”表述错误，原文意思是， “作品也同贝多芬的英雄性乐曲一样 ”，表现着从黑暗到光明，通过斗争走向胜利这样一种进程。 D“只要 就 ” 说得过于绝对，这里的条件不完备，还须具备比如内容上要与一种严重的社会冲突或人与自

13、然的冲突联结在一起等条件。 考点：社会科学类文章阅读中内容整体的准确把握，能力层级为理解 B 文学类文本阅读（ 25分） 阅读下面的文字，完成下面的题目。（ 25分） 神秘的玫瑰 美 艾尔 科丹 有一段时间，每星期六的晚上 詹姆斯都要给卡洛琳 威尔弗小姐送去一朵玫瑰。无论刮风下雨，都会送达。 那朵玫瑰总是花店里最好的一朵。每个周六晚上，詹姆斯从店主奥森老爹的手里接过包装好的玫瑰，就跳上自行车，然后以最快的速度把它送到卡洛琳小姐的手上。 詹姆斯是一个 13岁的男孩，每天放学后和节假日都会到奥森老爹的花店替他送花。然而，从第一次给卡洛琳小姐送玫瑰花开始，他就觉得这事儿有点奇怪。“老爹，我想您忘记放

14、送花人的名片了。 ”当时，他这样说道。 奥森老爹盯着詹姆斯说道： “没有名片，小伙子。而且，送花人要求保密。所以，你不要对任何人说起这事。 ” 詹姆斯对奥森老爹的话虽然感到很纳闷，但有人给卡洛琳小姐送花，他还是感到很高兴，因为全镇的人都可怜她。大家都知道她被人抛弃了。 卡洛琳小姐与杰弗里 班尼已订婚多年。杰弗里在大城市某医学院读书很多年，她在家一心一意等着他。然而，杰弗里毕业后，却和他的同学克里斯汀 马洛结了婚。詹姆斯见过克里斯汀，的确很漂亮。 其实，卡洛琳小姐长得也不丑。然而被杰弗里抛弃后，她就足不出户。她不再参加那些她喜欢的活动，甚至也不到教堂弹风琴了。 詹姆斯也很可怜卡洛琳小姐，他希望这

15、神秘的玫瑰能带给她新的希望。然而，当詹姆斯把第一朵玫瑰送到她家时，除了有点惊讶，她没有任何的反应。她的样子也让詹姆斯吓了一跳：脸色苍白，头发凌乱。 不过，詹姆斯相信玫瑰花能重新给卡洛琳小姐生活的勇气。果然，在第四次送去玫瑰花时，卡洛琳小姐很快就开门了。詹姆斯知道她一定在等着他。她的脸颊已经恢复往日的红润，头发也不那么乱了。 在送去第五朵玫瑰花后，卡洛琳小姐又回到教堂弹风琴了。她的衣襟上别着那朵玫瑰。她昂首挺胸，对坐在前排的杰弗里和他的妻子连看都不看一眼。 “真是一位勇敢、有骨 气的姑娘。 ”在场的家庭主妇们轻声慨叹。 詹姆斯仍然在每个周末的晚上送去那朵最好的玫瑰花，卡洛琳小姐也逐渐恢复了正常的

16、生活。詹姆斯明白，是这朵神秘的玫瑰给了她自豪，让她觉得仍然有人珍惜她，爱怜她。 然而，詹姆斯要跟随家人搬到别的地方去了。他有些不舍。他还想继续给卡洛琳小姐送玫瑰。奥森老爹告诉他，他会找人代替他给卡洛琳小姐送花的。在最后一个送玫瑰花给卡洛琳小姐的晚上，卡洛琳小姐领着詹姆斯来到客厅，从壁炉架上拿下一个精美的帆船模型。 “这是我爷爷的。 ”她说， “我送给你。詹姆斯，感谢你给我带来了那些玫瑰，带来了快乐。 ”顿了一会儿，她拿起玫瑰花，继续说： “这朵花让我期待星期六的晚上，快乐的星期六晚上，它告诉我有一个人跟我一样寂寞 ” 詹姆斯骑车回到花店，做了一件他以前不敢做的事情。他打开奥森老爹的抽屉，找到了

17、一个文件夹。文件里有他想要找的东西。那是一张奥森老爹记录顾客的信息的清单：杰弗里 班尼， 52朵红玫瑰，每朵 1美元，共计 52美元。已全部预付。 原来如此 !詹姆斯暗忖道。 10年后，詹姆斯再次回到奥森老爹的花店。一切都没变。詹姆斯跟奥森老爹聊了一会儿，随后问： “卡洛琳小姐现在怎样了？ ” “卡洛琳小姐？ ”老爹点点头， “哦 ，她嫁给了一个药店老板。那人心地很好。他们生了对龙凤胎。 ” “我真为卡洛琳小姐感到高兴。不过，我想那些玫瑰花不是他丈夫送的吧。 ”詹姆斯笑着说道。老爹看着詹姆斯。詹姆斯想让老爹知道其实他很精明，继续说：“你猜，如果班尼太太知道她丈夫送花给他的老情人，会不会跟他大闹

18、一场呢？ ” 奥森老爹叹了口气，说： “詹姆斯，看来你并不聪明。送花的不是杰弗里 班尼。他根本就不知道这事。 ” “那会是谁？ ”詹姆斯瞪大了眼睛。 奥森老爹拿起一朵红玫瑰闻了闻，说： “一位太太。她说她不能坐视卡洛琳小姐因为她而毁了自己。是的，送花的人是杰弗 里 班尼的太太克里斯汀 马洛。 ” （选自小小说选刊 2012年第 17期） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A因为送花人对奥森老爹保密，所以他无法告知詹姆斯送花人是谁。这样写制造悬念，激起读者的兴趣，吸引读者读下去，一探究竟。 B插叙卡洛琳的婚恋往事，巧妙地交代了卡洛琳、杰弗里 班尼和克里斯汀 马

19、洛三人的关系，并为下文故事情节的展开作了铺垫。 C卡洛琳有一段时间每周六都收到了玫瑰，她知道送花的詹姆斯跟她一样寂寞，她期待星期六能收到玫瑰，在期待中感受到了快乐。 D詹姆斯是线索人物，将故事内容串连起来，见证了玫瑰的神奇作用；他的好奇和追问推动了故事情节的发展，揭开了事情的真相。 E小说采用第三人称叙述，詹姆斯一直不知道送玫瑰事情的真相，也不知道他离开 10年以来卡洛琳的情况，所以叙述属于有限视角 【小题 2】 “詹姆斯骑车回到花店 ”一段在小说中有什么作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说中的克里斯汀 马洛具有什么样的性格？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（ 6分）

20、 【小题 4】小说从多个方面展示了人性之美，请结合小说中的卡洛琳小姐、詹姆斯和奥森老爹，谈 谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 答 D给 3分，答 B给 2分；答 A、 C、 E不给分。 【小题 2】 表现詹姆斯好奇的性格； 为下文写 10年后詹姆斯在奥森老爹面前卖弄精明作铺垫； 使情节摇摆，詹姆斯以为送花人是杰弗里 班尼，结尾才说出是另有其人，造成小说跌宕起伏之势； 照应题目，表现玫瑰的 “神秘 ”。（答对三点即可，每答对一点给 2分。） 【小题 3】 第一问： 善良，责备自己，关心别人。她认为卡洛琳消沉自毁归因于自己，不忍心看着她这样，送玫瑰给她，希望通过玫瑰帮她找回生活的勇气和

21、希望。 细腻，尊重别人，虑事周密。 考虑到卡洛琳的感受，为了避免误会，她要求奥森老爹送玫瑰时为她保密（每答对一点给 2分，每点概括准确给1分，分析恰当给 1分。） 第二问： 采用侧面描写（或间接描写、虚写），通过奥森老爹回答詹姆斯的话语来刻画这个人物。（答对给 2分，其中，答对手法给 1分，分析恰当给 1分。） 【小题 4】 从卡洛琳小姐方面来看：常怀感恩图报之心。卡洛琳感谢詹姆斯给她带来了玫瑰，带来了快乐，就把精美的帆船模型送给他。（或：善解人意，战胜挫折，热爱生活。卡洛琳收到玫瑰，理解了别人的好意，鼓起生活的勇气，走出被抛弃的阴影，恢复了往日的神采 ，昂首挺胸，回到教堂弹风琴。） 从詹姆斯

22、方面来看：对别人寄予美好的祝愿，以别人的幸福为乐。詹姆斯相信攻瑰花能重新给卡洛琳小姐生活的勇气；詹姆斯家搬走，他有些不舍，还想继续给卡洛琳送攻瑰； 10年后他从奥森老爹那里了解到卡洛琳过上了幸福的生活，他为她感到高兴。（或：同情生活中遇刽不幸的人。他看到卡洛琳小姐脸色苍白，头发凌乱非常吃惊，希望神秘的玫瑰能带给她新的希望和勇气。） 从奥森老爹方而来看：信守承诺。奥森老爹接受了克里斯汀 马洛的预定，无论刮风下雨都如约让詹姆斯把玫瑰送给卡洛琳；他按照送花人的要求为她保密 ，不放名片。（或：淳朴厚道。他让詹姆斯送的玫瑰总是花店里最好的一朵；他总是按照与克里斯汀 马洛的约定，在每个周六晚上提前包装好玫

23、瑰，计詹姆斯去送。） （答对一个方面给 2分，答对两个方面给 5分，答对三个方面给 8分。每个方面须包括观点和分析。） 【小题 1】 试题分析： A“因为送花人对奥森老爹保密，所以他无法告知送花人是谁 ”错误，张冠李戴，应该是送花人要求奥森老爹保密。 C原文中卡洛琳小姐所说的那个跟她一样寂寞的人是指给她买花送上的人，而不是詹姆斯。 E分析错误， “第三人称叙述 ”小说叙述属于全知视角，不属于有限视角。 本题是开放题，但有最好答案：，作答要仔细斟酌。 考点：小说阅读中对情节方法的准确把握。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：大家要结合小说尤其外国小说鉴赏的一些专有术语作答。如 “摇摆 ”

24、“铺垫 ”“ 照应 ”等，并且一定要结合文本谈论，拒绝空对空，形式加上内容，注意分点作答。 考点：对情节的作用理解 , 能力层级为理解 D 【小题 3】 试题分析：对人物性格的分析，一般来说，本题属于简单题，结合文本，从内容加形式作答即可，克里斯汀 马洛不是本文的重点人物，通过第三人来刻画，因而要多挖掘文章背后的东西，注意海明威的 “冰 山理论 ”，第二问刻画人物的性格的方法，一般回答为正面直接或者侧面间接，当然还有细节刻画，回答时注意结合文本内容，不可流于空对空。 考点：能力层级为鉴赏评价 D 【小题 4】 试题分析：开放题，但作答一定要注意题目要求，作答的完整性，三个人都要说到，缺一不可。

25、三个人人性中的光辉点是重点也是得分点。 从卡洛琳小姐方面来看：常怀感恩图报之心； 从詹姆斯方面来看：对别人寄予美好的祝愿，以别人的幸福为乐； 从奥森老爹方而来看：信守承诺。作答时注意不可太简略，关键内容必不可少，分点作答也使得分的重要手段。 考点：能力层级为鉴赏评价 D 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题目。（ 19分） 王起，字举之。元和末，累迁中书舍人。李 A叛，与播 俱上疏请诏王智兴讨之，卒定其乱。进吏部侍郎。方播以仆射居相，避选曹，改兵部。 入拜尚书左丞。灵武、 、宁多旷土，奏为营田，以省馈挽 。历河中节度使。方蝗旱，粟价腾踊，起下令家得储三十斛，斥其余以市，否者死。神策士怙势

26、不从，置于法。由是 X 积威出，民赖以生。召授兵部尚书。以检校尚书右仆射为山南东道节度使。滨汉塘堰联属，吏弗完治，起至部，先修复，与民约为水令，遂无凶年。 李训为宰相，起门生也，欲引与共政，即加银青光禄大夫，复以兵部尚书召判户部。训败，起素长厚，人不以训诿之，止罢其判。饿加皇太子侍读。文宗上文，好古学，是时，郑覃以经术进，起以敦博显，帝数访逮时政。因积雨，愿宽逐臣过恶，又短鲍叔终身不忘人过，以解帝锢人意。俄兼太常卿、礼仪使。帝题诗太子笏以赐，诏画像便殿，号 “当世仲尼 ”，其宠遇如此。又使广五位图，俾太子知古今治乱。 起治生无检，所得禄赐为僮婢盗有，贫不能自存。帝知之，诏月益仙韶院 钱三十万。

27、议者谓与玩臣分给，可耻也。起赖其入，不克让。 武宗立，为章陵卤簿使、 东都留守。召为吏部尚书。帝患选士不得才，特命起典贡举。凡四举士，皆知名者，人伏其鉴。擢同中书门下平章事。以夙儒兼宰相秩，前世所罕。入辞，帝劳曰： “公，国耆老，朕有阙，当以闻。 ”宴赐备厚。 起性友悌，播丧，哀戚加于人。嗜学，非寝食不辄废。天下之书无不读，一经目，弗忘也。庄恪太子薨，诏为哀册，词情凄惋，当世称之。 （节选自新唐书 王起传） 注 播：王播，王起之兄。 馈挽：运送粮饷。 X：仓库。 仙韶院：当时宫中乐工伶人所住之处。 【小题 1】下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分） A斥其余以 市市：集市。 B又使

28、广五位图广：增补。 C起赖其人，不克让赖：依靠。 D嗜学，非寝食不辄废废：停止。 【小题 2】以下句子中，全都表明王起做事有成的一组是（ 3分） 与播俱上疏请诏王智兴讨之 由是唐积咸出，民赖以生 先修复，与民约为水令，遂无凶年 帝数访逮时政 凡四举士，皆知名者，人伏其鉴 播丧，哀戚加于人 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A王起关心百姓疾苦，不畏豪强。他任河中节度使时，遇到蝗旱灾害， 下令各家各户不得储藏过多的粮食，惩处了仗势不听命令的神策士兵。 B王起为人厚道，受人尊敬。他的门生李训想引荐他共同执政，于是授给他高官要职；后来李训遭受灾祸，人

29、们因为王起厚道，并没有处分他。 C王起为官有才有德，深受皇帝的宠爱。文宗不仅题诗给他，还下令让人给他画像，称他为当世仲尼；武宗任用他为相，也曾给他丰厚的赏赐。 D王起缺乏管理家庭经济的能力。他所得的俸禄赏赐被僮仆奴婢偷走据为已有，结果自己贫穷不能生存，靠朝廷特意为他增加的三十万钱生活。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）因积雨，愿宽逐臣过恶，又短鲍叔终身不忘人过，以解帝锢人意。 （ 2）人辞，帝劳曰： “公，国耆老，朕有阙，当以闻。 ” 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）由于长期下雨不停，王起希望宽免那些被逐斥的

30、大臣的过错和失误，又批评鲍叔终生不忘别人的过失，以此来打消皇帝要禁铜某些人的念头。（译出大意给 2分； “愿 ”“短 ”“解 ”三处，每译对一处给 1分。） （ 2）王起入朝辞谢时，皇帝慰劳他说： “你是国家的元老，我有什么缺点，你应当把它告知我。 ”（译出大意给 2分； “劳 ”、判断句、 “闻 ”三处 ，每译对一处给 1分。） 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，从语意看明显为动词， “市 ”应该解释为 “出售 ”的意思。做这种题，一定避免先入为主，不要先看题，再看文段，以免影响判断。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析

31、： C “做事有成 ”指把事情做成，有好的结果。 只是上疏，不言结果； 表明皇帝的信赖倚重， 表明工起敬爱兄长。排除法是做这种题的最好选择。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析： B “没有处分他 ”错，原文有 “止罢其判 ”，是说人们从轻处分他，并不是免于处分。这道题一般来说是难点，核心是关于文段的整体和细节理解整合，要小心。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字(1)“ 愿 ”译为

32、“希望 ”， “短 ”译为 “过错 ”， “解 ”译为 “消除 ”“打消 ”，并且将省略的主语补充完整。 (2) “劳 ”译为 “慰劳、慰问 ”， “闻 ” 使动用法，译 为 “告知 ”即可，要特别注意句中 “公，国耆老 ”判断句式，一定要翻译出 “是 ”来。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 王起，字举之。元和末年，多次迁任中书舍人。李 叛乱，王起和王播一起上疏请求皇帝下诏让王智共讨伐李 ，最终平定了这次叛乱。升任吏部侍郎。当王播凭仆射的身份处于宰相的位置时，王起作为在吏部主铨选官吏的官员，避嫌改到兵部去做官。 王起被任命为尚书左丞。灵武、 、宁有很多空闲的土地

33、，王起上奏在这里营田，以减少运送粮饷。历任河中节度使。正遇到蝗灾旱灾，粮食价格暴涨，王起下令说，各 家各户可以储藏粮食三十斛，多余的拿到市上出售，否则处死。神策士兵仗着权势不服从命令，王起将他们绳之以法。从此囤积粮食的人都拿出了粮食，百姓靠这得以生存。召入朝廷任命王起为兵部尚书。凭着检校尚书右仆射的身份出任山南东道节度使。靠近汉水的地方塘坝连接，前任官吏都不修缮治理，王起到任后，先修复塘坝，和百姓订立用水法令，于是这里不再有荒年了。 李训做宰相，他是王起的门生，想引荐王起和他共同执政，就加授王起为银青光禄大夫，再次召入朝廷以兵部尚书兼主持户部事务。李训遭祸，因王起向来厚道，人们不因李训的缘故而

34、怪罪他，只罢 免了他兼管的职务。不久加任皇太子侍读。文宗崇尚文学，爱好经书史籍。这时候，郑覃凭着经术进用，王起凭着敦厚博识显名，皇帝多次向他们询问时政。由于长期下雨不停，王起希望宽免那些被逐斥的大臣的过错和失误，又批评鲍叔终生不忘别人的过失，以此来打消皇帝要禁锢某些人的念头。不久兼任太常卿、礼仪使。皇帝在太子的笏板上题诗给他，并下诏叫人在便殿给他画像，号称 “当世仲尼 ”，王起就是这样被皇帝宠爱和礼遇。皇帝又让他增补五位图，让太子了解古今的治世与乱世。 王起治家无方，所得的俸禄赏赐都被僮仆奴婢偷走据为己有，他却贫穷得无法维持生活。皇帝听到此事后，下诏说每月从仙韶院的费用中给他增加三十万钱。议论

35、的人说和玩臣分享钱财，是可耻的。王起依靠这种收入生活，因而没有推让。 武宗即位，王起任章陵卤簿使、东都留守。召入朝廷任吏部尚书。皇帝担心选拔人才不能得到有才之人，特意下令让王起主持科举考试。他前后四次主持科举考试。选拔的都是知名的人，人们佩服他有鉴别之才。升任同中书门下平章事。以宿儒兼宰相之职，这是前世所罕见的。王起入朝辞谢时，皇帝慰劳他说：“你是国家的元老，我有什么缺点，你应当告知我改正。 ”皇帝设宴款待他并且赐给丰厚的财物。 王起天 性亲近敬爱兄长，王播去世，他哀痛悲伤超过一般的人。王起非常喜欢学习，不是休息吃饭就不停止。天下所有的书没有他不读的，一旦过目，就不会忘记。庄恪太子去世，皇帝下

36、诏叫他作哀册文，他作的哀册词情悲伤怅恨，受到当世人称赞。 诗歌鉴赏 古代诗歌阅读（ 11分） 阅读下面这首清诗，完成下面题目。 将去洛阳，灯下感赋 陈维崧 露幌风帘思不禁，巡檐背手重沉吟。 一城汉苑隋宫地，几夜零砧断杵心？ 菊到将离分客瘦，天因离别酿秋阴。 偃师明发应回首，洛水嵩云深更深。 【小题 1】这首诗抒发了作者怎样的思想感情？请结合首联和颔联简要分 析。（ 5分） 【小题 2】请从表达技巧的角度对诗的颈联作简要赏析。（ 6分） 答案： 【小题 1】这首诗抒发了诗人即将离别洛阳时的留恋与感伤。（ 1分）首联 “思不禁 ”直接点明诗人离开洛阳前心绪不宁、浮想联翩的情形， “巡檐背手 ”“重

37、沉吟 ”则将作者内心情绪具体化、动作化。（ 2分）颔联通过对洛阳汉苑隋宫的遗迹、牵人魂魄的断续捣衣声的描写，间接表现诗人对洛阳的留恋。（ 2分） 【小题 2】 拟人手法，菊花因离别在即而分外寒 “瘦 ”，天气因离别在即而 “酿 ”出秋阴，移情于物，化静为动，渲染了离别在即的感伤与留恋。 借景寄情，菊花分外 寒瘦，天空秋阴浓厚，哀景寄托了离别在即的感伤与留恋之情。（或：哀景衬托哀情，分外寒瘦的菊花、秋阴浓厚的天空衬托了诗人离别在即的感伤与留恋。或：情景交融，诗人因离别在即而神情黯然，菊花因深秋来临而分外寒瘦，天空因深秋来临而阴云浓密，情景水乳交融。）（每答对一点给 3分，每点答对手法给 1分，分

38、析恰当给 2分。） 【小题 1】 试题分析：首先我们要整体把握，很明显本诗是首离别诗歌，抒发了诗人即将离别洛阳时的留恋与感伤。根据题目要求，一定要结合首联颔联分析，首联 “思不禁 ”直接点明， “巡檐背手 ”“重沉吟 ”则将作者内心情绪具 体化、动作化，颔联通过对洛阳汉苑隋宫的遗迹、牵人魂魄的断续捣衣声的意象的描写来表现。否则不合要求。 考点：考察评价诗歌的思想内容和观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查两个内容， 1对表达技巧的认识， 2对诗歌首联、颔联、颈联、尾联的准确定位。题中要求的颈联就是第三联，不可错误。表达技巧我们一般从修辞、对比、抒情方式、表现手法等作

39、答即可，颈联中明显有拟人手法“瘦 ” “酿 ”从形式和内容上说明，移情于物，化静为动，渲染了离别在即的感伤与留恋 。情景的分析在答题中是重点，借景抒情，寓情于景等。 考点：鉴赏古代诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 语言表达 请从下面所给的材料中提取必要的信息，给 PM2 5下定义。（不超过 60字， 5分） PM2 5 是悬浮于空气中的固态和液态的微粒。它的直径小于或等于 2 5 微米，还不到人类头发丝的 1 20。它富含大量的有毒、有害物质。在大气中停留时间长、输送距离远。 PM2 5对人体健康和大气环境质量的影响很大。阴霾天气形成的主要因素就是 PM2 5。 PM2 5是 答案： P

40、M2 5是指悬浮于空气中的直径小于或等于 2 5微米的富含大量有毒有害物质并在大气中停留时间长、输送距离远的固态和液态的微粒。 试题分析：语言表达题做题要严谨，作为语文考试的试验田，我们只能以不变应万变，多积累，多关注。本题中句子结构必是 “PM2 5是 的固态和液态的微粒 ”。其中， “悬浮于空气中的固态和液态的徽粒 ”2分， “直径小于或等于2 5微米 ”“富含大量有毒有害物质 ”“在大气中停留时间长、输送距离远 ”各 1分。 考点：扩展语句、压缩语段。能力层级为表达运用 E 对 “英雄 ”的评价有不同标准，请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对 “英雄 ”的理解。要求：

41、 符合作品的情节和人物的思想性格； 句式相近，每句话补写的字数不超过 50字。（ 6分） 示例：翻开水浒传，林冲说：英雄要有血性。虽然我曾苟全忍让，但当我奋起反抗手刃仇人，冒着风雪迈向梁山时，我就是英雄。翻开汉书，苏武说：英雄需要忠诚。虽然我被困北海，但当我拒绝劝降的诱惑，最终回到汉朝时，我就是英雄。 翻开丹柯，丹柯说： 翻开老人与海，桑地亚哥说： 答案： 示例： 英雄需要奉献。虽然我身 处险境，但当抓开胸膛拿出心脏，照亮人们前行的道路时，我就是英雄。 英雄需要搏击。虽然我到了人生的黄昏时节，但当我打败鲨鱼穿过命运的大海，拖着巨大的鱼骨回到小屋时，我就是英雄。 试题分析：本题是对课本内容丹柯老

42、人与海的考查，提醒学生不可抛弃课本，对重点篇目，重点人物一定要牢记在心，胸中有本。考查学生仿写能力。每写对一句给 3分，每句中情节 1分，人物思想性格 1分，句式 1分。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） 【小题 1】出师未捷身先死， 。 （杜甫蜀相） 【小题 2】夫祸患常积于忽微， ，岂独伶人也哉？（欧阳修伶官传序） 【小题 3】况阳春召我以烟景， 。（李白春夜宴从弟桃花园序） 【小题 4】此谓诚于中，形于外， 。 （大学） 【小题 5】渔舟唱晚， ； ，声断衡阳之浦。（王勃膝王阁序） 答案： 【小题 1】长使英雄泪满襟 【

43、小题 2】而智勇多困于所溺 【小题 3】大块假我以文章 【小题 4】故君子必慎其独也 【小题 5】响穷彭蠡之滨 雁阵惊寒 试题分析：注意重点字的写法。如： “长使 ”、 “ 满襟 ”、 “ 慎其独 ”、 “ 彭蠡 ”等。每句 1分，句中 有误该句不得分 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 在 “国际消费日 ”这一天，围绕 “消费与浪费 ”话题，网友在网上发表了自己的看法。 网友甲：在现代社会，从经济发展的角度来看，应该鼓励消费，消费可以拉动内需，增加社会收入。 网友乙：钱是你的，但是资源是大家的，我们绝不应

44、该用十人份的菜肴来满足两人的口腹。 要求：理解材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 试题分析：这是一道材料作文题。写材料作文，要认真读材料，从中提炼出一个中心来，并以此为中心作文。作文题很符合当前的实际，要引领消费又要反对浪费。网友的评论并不矛盾，网友甲侧重消费，网友乙侧重反对浪费，珍惜现有，有节制地生活。 写作时，我们当然可以从网友甲出发，着重谈对消费的感悟，也可以从网友乙出发，谈节制生存，不要浪费。最好的立意自然应该是要消费又要坚决反对浪费两者结合。可从社会的发展，人和自然环境的和谐，文明社会的人学会节制等素材来写。写作时千万注意不可偏向一方，否定另一方。 本文应写成议论文，不宜编故事 等，在写作过程中，注意关键词 “消费与浪费 ”字眼的出现，中心突出，让评卷人时时明白你的写作中心，这点很重要。 考点：能力层级为表达运用 E