2012-2013学年福建厦门市高二（下）质量检测语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年福建厦门市高二（下）质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ 2分）（ ） A又可冀其成立耶 B吞声踯躅不敢言 C可怜光彩生门户 D思厥先祖父 答案： B 试题分析： A成立，古义指成长立业，今义指开始存在或有根据，站得住；B踯躅，古今同义，均指徘徊不前； C可怜，古义指可爱，可羡，今义指值得怜悯 ;D.祖父，古义为泛指祖辈、父辈，今义指父亲的父亲。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各项对复活故事情节的叙述，不正确的两项是（ 5分）（ ）（ ） A听完判决后，马斯洛娃因觉得冤枉而放声大哭。

2、陪审员涅赫柳多夫赶忙上前安慰她，并向庭长指出判决不当，结果遭到了庭长斥责。 B涅赫柳多夫向马斯洛娃表明，要用结婚的行动来赎罪。马斯洛娃认为涅赫柳多夫是想用她来拯救自己，她厉声斥责他并叫他走开。 C在库兹明斯科耶，涅赫柳多夫按照低廉的价钱把土地租给农民。他为此蒙受了很大的损失，可是农民们并不满足，他们仍有所期望。 D当助理护士说认不出旧照片中的马斯洛娃时，马斯洛娃的脸色变得凄凉。她想起自己相貌巨变的起因，对涅赫柳多夫又产生了愤恨。 E在涅赫柳多夫的多方努力下，马斯洛娃终于免受流放的刑罚。马斯洛娃很感激涅赫柳多夫，但她仍然告诉他，自己爱上的是西蒙松。 答案： AE 试题分析： A项： 涅赫柳多夫当

3、时并没有 “赶忙上前安慰她 ”，而是赶到过道上再看了她一眼； 庭长并没有 “斥责 ”他，而是尽量讨好他。 E 项： 是减刑，而不是免刑； 马斯洛娃只说自己选择的是西蒙松，而对是否爱上西蒙松含糊其辞。） (答对一项给 3分，全对给 5分） 考点： 本题考查识记文学名著故事情节的能力。能力层级为识记 A。 下列句子中没有通假字的一项是（ 2分）（ ） A序天伦之乐事 B使建中远具时羞之奠 C径须沽取对君酌 D廊腰缦回，檐牙高啄 答案： D 试题分析： A序 ,通 “叙 ”； B羞，通 “馐 ”，美味食物； C沽，通 “酤 ”，这里指买。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。

4、 下列各项中，与例句加点词的用法相同的一项是（ 2分）（ ） 例句：函梁君臣之首 A目眇眇兮愁予 B骊山北构而西折 C项王军壁垓下 D吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我 答案： C 试题分析：例句：函，名作动，用木匣子装； A愁，使动，使 发愁；B北，名作状，从北边； C壁，名作动，设营驻守； D仇，意动，以 为仇。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对下列各句句式特点归类正确的一项是（ 2分）（ ） 函谷举 不吾知也 而为秦人积威之所劫 其又何尤 方其系燕父子以组 惟兄嫂是依 吾佐董丞相于汴州 A / / B / / C / / D / / 答案： A 试题分析： 被

5、动句； 宾语前置； 状语后置句。 考点：本题考查与现代汉语不同的句式。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面这篇文章，完成后面题目。 寒夜生花 迟子建 今冬大兴安岭奇寒，春节前后，气温都在零下摄氏三十七八度之间。世界看似冻僵了，但白雪茫茫的山林中，依然有飞鸟的踪迹；冰封的河流下，鱼儿也在静静地潜游。北风呼啸的街头，人们也依然忙着过年。 有生命的不止这些，还有花儿。 是霜花！ 每天早晨，我从床上爬起，拉开窗帘，便可望见玻璃窗上的霜花。户外寒风凛冽，室内温度只有摄氏十七八度，所以今冬我见的霜花，不像往年只蔓延在窗子底部，而是满窗盛开！ 霜花姿态万千，真是要看什么有什么。挺直的冷杉，摇曳的白桦，

6、风情万种的柳树，初绽的水仙，半开的芍药，怒放的菊花，你在霜花的世界中，都能寻到。当然，除了常见的树木和花朵，霜花也隐现动物的形影，比如呼呼大睡的肥猪，飞翔的仙鹤，低头喝水的鹿，奔跑的狗，游走的蛇等。你要问霜花中有没有人？答案：是肯定的。亭亭玉立的少女，蹒跚学步的儿童，弯腰弓背的老人，霜花也 不吝惜它的笔，勾勒他们的形影，并为之配上人间的烟火气 房屋、水井、田地、牛车、犁铧、米缸、灶台、饭桌、碗筷甚至肥皂。仅有这些还不够，没有光，世界是彻头彻尾僵死的，于是霜花中就有了日月星辰，有了来自天庭的照耀！ 不要以为霜花总是烟花般灿烂，它也有孤独的脚印；它也不总是祥云缭绕，那里也有离人的眼泪！ 在这里，一

7、年中最寒冷的时刻，也是最黑暗的时刻。太阳三点多就落山了，好像它答应了要去照耀另一个更黑暗的世界，而把人间过早地推入暮色之中。白昼中被阳光鞭挞的寒流，在太阳消失后，竟做起了浪漫的事情。它们中的一部分， 潜入千家万户的窗缝，在人们熟睡时，用月光星光做笔，蘸着清芬的霜，在明净的玻璃窗上，点染出一幅幅图画。 有千万扇窗户，就有千万个霜花的世界，因为霜花的世界没有相同的。今天你看到的芭蕉树形态的霜花，明天演变为一片葳蕤的野花了；今天你看到的少女，明天就可能变成老妪；今天你看到的光秃秃的树，明天挂上了几盏灯笼。还有那饭桌和房屋，可能一夜之间会缺了桌脚，或是两层的房屋变成了三层四层，让你慨叹它们造房的神速。

8、 太阳走得早，并没有想着第二天要早来。它晚来也好，霜花会存留长久些。七点多钟，晨曦初现，霜花被映照成柠檬色， 远看像张金箔纸；等八点多太阳完全冒出头来，霜花就是橘红的了，如果此时恰好有酒杯形态的霜花闪烁其中，我就是喝到浓郁的葡萄酒了；而等太阳升得高了，阳光照耀着雪地，天地间跃动着白炽的光芒，霜花就回到本色，一片银白，玻璃窗就成了银库了！不过，太阳每前进一步，霜雪图就损毁一些：花瓣凋零了，树木枯萎了，河流干涸了，房屋坍塌了，动物少了四蹄或是尾巴，犁铧残破了，玻璃窗像是心疼什么人似的，漫溢着霜花的泪滴。阳光把这样的泪滴照耀得晶莹剔透。如果说冬天也有露珠的话，该是它们吧。 霜花在正午时消失了，玻璃窗

9、干干净净的了！不要以 为它们的故事就此结束了，夕阳尽了，霜花又会在玻璃窗上重谱新篇。于是像我这种爱做梦的人，又有了新的憧憬。 霜花似乎很懂得主人的心思，有的时候，我能从霜花中看到已故亲人用过的东西，比如茶壶、眼镜，比如砚台、笔管。让人怀疑他们夜间悄悄匍匐在窗棂上，听我梦中的呓语。在冷酷的现实世界中失去的，那个世界又温柔地回馈了我，让我直想亲吻那片霜花，让我所爱的，再度与我的呼吸共融。 没有一个早晨，我不是与霜花共度的。我站在它面前看它，它也在静静地看我。能与心灵共通的世界，谁敢说是虚幻的！霜花是彼岸世界送给此岸世界的哈达，你的目 光与它交汇时，就是领受了福气。 (选自文汇报 2012年 2月

10、11日，有删改。 ) 【小题 1】下列对文章有关内容的概括和分析，不恰当的一项是 (3分 )( ) A “是霜花！ ”这句单独成段，并用感叹号强调，照应标题，表现作者的惊喜之情。 B第 段中作者调动丰富的联想和想像，以生动的笔法写出了霜花的万千姿态。 C第 段 “潜 ”“蘸 ”等动词刻画了 “寒流 ”的无孔不入，渲染出寒夜的阴郁沉闷。 D第 段以时间为序，描写随着太阳升高霜雪图渐渐损毁的景象，充满动态和美感。 【小题 2】作者笔下的霜花有哪些特点？请分点 概述。（ 3分） 答： 【小题 3】有评论者认为迟子建的这篇散文 “冷色调中，有着融融的暖意 ”，请结合文本，从文章主题意蕴的角度谈谈你的理

11、解。（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 具有生命力； 姿态万千（变化无常）； 通人心（解人意）； 清纯（脱俗）。（ 3分，答出一点 1分，答出 3点即可，意思对即可。 【小题 3】 从自然界的角度讲，即使是在奇寒的北方冬季，依然有许多温暖人心的美丽； 从人类社会的角度上看，那些在冷酷世界中失去的东西也能得到温柔的回馈； 作者借 “寒夜生花 ”这一自然景象抒发了对人性温暖的向往 。(意思对即可，答对一点给 2分，答对两点给 4分。 【小题 1】 试题分析： C项抒写了寒流浪漫而诗意的情怀，在冷酷中给人带来缕缕温情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析

12、综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题的答题内容是霜花的特点，那就要关注相关区间中的形容词。答题形式是分点概述。找出相关内容后，有的需要归纳，如把霜花隐现动物的形影等方面归纳为具有生命力，有的则可在关键词中截取关键词，如 “姿态万千 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题是个探究题，其关键是对 “冷色调中，有着融融的暖意 ”的理解，即答出这篇散文中的的 “冷色词 ”指的是什么， “融融的暖意 ”又是指的是什么。探究题，最主要的是要学会从不同角度去探究，如本题就可以从自然界角度、社会角度、作者角度等来探讨。 考点：

13、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 翻译下列课内文言文中的句子。（ 6分） 14（ 1）孰谓汝遽去吾而殁乎！（ 3分） 译： （ 2）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（ 3分） 译： 答案：（ 1）谁能料到你突然离开我 而死去啊！（ “遽 ”“去 ”“殁 ”各 1分，语句不通顺扣 1分。）（ 2）项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着它吧。（ “凡 ”“殆 ”和被动句各 1分，语句不通顺扣 1分。） 试题分析：这两句是课文中的句子，难度不大，翻译时要规范些。应顺一下这两句的大意，然后抓住两句的语言现象：关注句式，第二句是被

14、动句；关注关键词语：遽，立即，马上，突然；去，离开；殁，死；凡，共，总共；殆，大概。 考点：本题考查理解并翻译文中句子的能力。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 10分） 庖丁解牛 庄子 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所 ，砉然向然，奏刀 然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。 文惠君曰： “嘻，善哉！技盖至此乎？ ” 庖丁释刀对曰： “臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大 s，导大 ，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大 乎！良庖岁更刀，割也；族

15、庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游 刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微， 然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 ” 文惠君曰： “善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。 ” 【小题 1】下列句中加点的词解释不正确的一项是（ 2分）（ ） A足之所履履：踩 B庖丁释刀对曰释：放下 C臣以神遇而不以目视遇：对待 D族庖月更刀族：众 【小题 2】下列句子中没有通假字的一项是（ 2分）（ ） A砉然向然，奏刀 然 B技盖至此乎 C

16、善刀而藏之 D而刀刃若新发于硎 【小题 3】下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ 2分）（ ） A依乎天理 B因其固然 C为之四顾 D虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒 12.【小题 4】下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（ 2 分）（ ） A庖丁为文惠君解牛每至于族，吾见其难为 B臣以神遇而不以目视以无厚入有间 C依乎天理恢恢乎其于游刃必有余地矣 D是以十九年而刀刃若新发于硎提刀而立，为之四顾 13【小题 5】下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 2分）（ ） A第一段描写庖丁解牛的熟练动作和美妙声响，极力渲染庖丁解牛的自然、优美。 B解牛三年之后，

17、庖丁对牛的全身结构完全摸清了，不用眼睛看就可把它拆卸开来。 C庖丁能够 “依乎天理 ”， “因其固然 ”，所以他的刀用了十九年，刀刃 “若新发于硎 ”。 D文中的 “养生之道 ”是指在社会错综复杂的矛盾中把握规律借以自我保护的方法。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】 B 【小题 1】 试题分析：遇，会合，接触。从上句来看，是指对待牛。从本句的具体语境来看，对待牛 “不以目视 ”，而是 “神遇 ”，可知：遇，会合，接触。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A向，通 “响 ”； B盖，

18、通 “盍 ”，何，怎样； C善，通 “缮 ”，修治，这里是拭擦的意思。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A天理，文中指牛生理上的天然结构，今指自然的道理； B固然，文中指牛体本来的结构，今为表转折连词； C四顾，文中指 “向四周看 ”，与今义同； D虽然，文中指 “即使这样 ”，今为表转折连词。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： A 项，前一个 “为 ”是介词，替、给；后一个为是动词，在这里是 “解 ”的意思；项，两个 “以 ”都是介词，凭，用； C项，前一个 “乎 ”是介词，相当于

19、“于 ”，后一个 “乎 ”为助词，用作形容词词尾； D项，前一个 “而 ”表转折，后一个 “而 ”表修饰。 考点：本题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：此项把 “三年之后 ”的庖丁和 “方今之时 ”的庖丁混为一 谈。 考点：本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 15分） 钱塘六井记 苏轼 潮水避钱塘而东击西陵，所从来远矣。沮洳斥卤 ，化为桑麻之区，而久乃为城邑聚落，凡今州之平陆，皆江之故地。其水苦恶，惟负山凿井，乃得甘泉，而所及不广。唐宰相李公长源始作六井，引西湖水以足民用。其后刺史

20、白公乐天治湖浚井，刻石湖上，至于今赖之。始长源六井，其最大者，在清湖中，为相国井，其西为西井，少西而北为金牛池，又北而西附城为方井，为白龟池，又北而东至钱塘县治之南为小方井。而 金牛之废久矣。嘉 中，太守沈公文通又于六井之南，绝河而东至美俗坊为南井。出涌金门，并湖而北，有水闸三，注以石沟贯城而东者，南井、相国、方井之所从出也。若西井，则相国之派别 者也。而白龟池、小方井，皆为匿沟湖底，无所用闸。此六井之大略也。 熙宁五年秋，太守陈公述古始至，问民之所病。皆曰： “六井不治，民不给于水。南井沟庳 而井高，水行地中，率常不应。 ”公曰： “嘻，甚矣，吾在此，可使民求水而不得乎！ ”乃命僧仲文、子圭

21、办其事。于是发沟易 ，完缉罅漏 ，而相国之水大至，坎满溢流，南注于河，千艘更载，瞬息百斛。疏涌金 池为上中下，使浣衣浴马不及于上池。而列二闸于门外，其一赴池而决之河，其一纳之石槛，比竹为五管以出之，并河而东，绝三桥以入于石沟，注于南井。 明年春，六井毕修，而岁适大旱，自江淮至浙右井皆竭，民至以罂缶贮水相饷如酒醴。而钱塘之民肩足所任，舟楫所及，南出龙山，北至长河盐官海上，皆以饮牛马，给沐浴。 余以为水者人之所甚急而旱至于井竭非岁之所常有也。 以其不常有，而忽其所甚急，此天下之通患也，岂独水哉？ （摘编自苏轼全集） 注： 沮洳（ r）斥卤：低洼潮湿的盐碱地。 派别：江河的支流。 庳（ bi）：低下

22、。 （ zhu）：井壁。 罅（ xi）漏：缝隙，漏洞。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分 )（ ） A至于今赖之赖：依靠 B问民之所病病：疾病 C比竹为五管以出之比：并列 D而岁适大旱适：恰逢 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 (3分 )（ ） A惟负山凿井，乃得甘泉尔其无忘乃父之志 B此六井之大略也是何楚人之多也 C可使民求水而不得乎言有穷而情不可终 D绝三桥以入于石沟久之，能以足音辨人 【小题 3】下列句子编为四组，全都属于六井修治措施的一项是 (3分 )（ ） 少西而北为金牛池 于是发沟易 ，完缉罅漏 六井不治，民不给于水 而列二闸

23、于门外 比竹为五管以出之 皆以饮牛马，给沐浴 A B C D 【小题 4】下列对原文的概括和分析，不正确的一项是 (3分 )（ ） A文章开篇介绍钱塘城的形成和地理特征，为下文记钱塘六井的开凿和修治作了必要的铺垫。 B钱塘六井的开凿始于宰相李长源，终于刺史白乐天，为百姓引来了西湖之水，解决了饮水问题。 C陈述古到任后，组织人 员对钱塘六井进行了修治，使六井在第二年的大旱中发挥了重要作用。 D本文以记钱塘六井的开凿和修治为主体，但不局限于 “记 ”，而借 “记 ”发“议 ”，意在 “记 ”外。 【小题 5】用 “ ”给文中画波浪线的部分断句。（ 3分） 余 以 为 水 者 人 之 所 甚 急 而

24、 旱 至 于 井 竭 非 岁 之 所 常 有 也 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】余以为 水者人之所甚急 而旱至于井竭 非岁之所常有也。 【小题 1】 试题分析：病：担忧。 “病 ”与其前面的 “所 ”字构成 “所 ”字结构，因此应当充当动词，而所给的解释 “疾病 ”为名词，显然是错误的。 考点：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C而：连词，表转折。 A乃：副词，表顺承，才；代词，你的。B之：助词，的；指示代词，这么。 D以：连词，表承接，然后；介词，表凭借，译作 “根据 ”。

25、 考点：本题考查理解文言常见虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题在理解各句意思的基础上，采用排除的办法。 是开凿，而非修治； 是百姓对六井不治的担忧； 是说修治后带来的好处。 考点：本题考查筛选文中信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：六井开凿 “终于刺史白乐天 ”有误，白乐天做的是修浚工作，而非开凿工作。 考点：本题考查归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：重点关注所给语段中的名词，在大体理解语段语意的基础上，明确名词与其它词间的关系，从而确定句读处。 考点：本题考查文言断句。能力层级为分析综合 C

26、。 【文言文参 考译文】 钱塘江的潮水离开钱塘向东冲向西陵，潮水从远处涌来。它使低洼潮湿的盐碱地，变成了种植桑麻的地方，时间长了又发展成为人口聚居的城镇，今天州县的平坦陆地，都是钱塘江的故地。这里的水质又苦又恶臭，只有靠山凿井，才能得到甘甜的泉水，可是泉水供给的范围又不够广。唐朝的宰相李长源开始开凿六井，引西湖的水来供给百姓饮用。后来刺史白乐天治理西湖疏浚六井，并且在西湖边上刻碑题字，直到如今人们还依靠这几眼井水生活。当初李长源开凿六井，其中最大的在清湖，叫做相国井，相国井的西边是西井，西井的偏西而向北的叫做金牛池，又向北 而偏西靠近钱塘城的分别是方井和白龟池，又向北而偏东到钱塘县治南面的叫做

27、小方井。不过，金牛池废弃已经很久了。嘉 年间，太守沈文通又在六井的南面，越过河流往东，到美俗坊的地方开凿了南井。水流出了涌金门，汇入湖中向北流去，上有三道水闸，水流注入石砌的水沟，穿城向东流去，南井、相国井、方井都从这里流出。至于西井，则是相国井的支流。而白龟池、小方井，都建造了暗沟从湖底流过，不用水闸。这就是六井的大致情况。 熙宁五年秋天，太守陈述古刚到这里，询问百姓担忧的事情。百姓都说： “六井不修治好，老百姓就没有水喝了。南井沟渠低下 而井高，水在地底下流淌，大抵通常供应不过来。 ”陈公说： “咳，说得太过了，有我在这儿，能让百姓没有水喝吗！ ”于是命令和尚仲文、子圭办理此事。于是打开沟

28、渠更换井壁，修补好了一些漏洞，这样一来，相国井的水滔滔而来，沟里的水都溢了出来，向南注入漕河，上千的船只轮流来取水，瞬息之间就可以灌满百斛。还疏浚涌金池，将它分为上中下三个部分，让洗衣浴马这样的事不在上池发生。并且在上池的门外设置两道闸门，其中一道闸门连接上池并将河水引入，另一道设在石围栏里，并列摆放五根竹管作为水管来引出池水，池水汇入河中向东流去，经过三桥然后 流入石沟，进而注入南井。 第二年春天，六井全部修治好，正好赶上干旱之年，从江淮到浙右的各地水井都干涸了，老百姓到了用瓦罐装水奉如美酒相互赠送的地步。而钱塘的百姓肩上扛的，舟船载的，南自龙山，北到长河盐官海边，都有丰足的水供牛马饮用，供

29、人们洗澡。 我认为水是人们急需的，干旱以致井水干涸，并非年年会发生的。因为与水有关的隐患不常有，而忽视了水是人们的急需之物，这是天下的通病，难道只是对待水这样吗？ 诗歌鉴赏 阅读鲍照的拟行路难（其四），完成文后题目。（ 7分） 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行 叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 【小题 1】下列对这首诗解说不正确的一项是（ 3分）（ ） A诗的开头以比喻的手法，揭示了人的遭际受门第贵贱决定的不平现实。 B诗人认为人各有命，不能行时叹息坐时愁，体现了诗人乐观、大度的情怀。 C诗的前六句为五七杂言，句式长短相间，语调时缓时急

30、，富有节奏感。 D此诗为歌行体，语言质朴，全诗用近乎口语的文字写成，明白晓畅。 【小题 2】请简析 “心非木石岂无感 ”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用。（ 4分） 答： 答 案： 【小题 1】 B 【小题 2】这句诗是诗人情感的大转折，由情感的克制到情感的奔涌；（ 2分）把下句的情感推向高潮，为抒发诗人悲愤、无奈之情做铺垫。（ 2分）（意思对即可） 【小题 1】 试题分析： “体现了诗人乐观、大度的情怀 ”有误。诗人表面上是自我宽慰，实际上语言中蕴含着不平之气。 考点：本题考查鉴赏诗歌思想感情。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：要注意题目的分析。题干要求简析诗句在

31、表现诗人情感变化过程中所起的作用，因此本题的解答应涉及两个方面的内容，即诗人情感的变化过程和诗句在这一过程中所起的作用， 而作用的解答则主要是结构这一方面的。 考点：本题考查鉴赏诗歌的思想感情和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读周邦彦的苏幕遮，完成小题。（ 8分） 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 【小题 1】下列对这首宋词解说不正确的一项是（ 3分）（ ） A “鸟雀呼晴 ”的 “呼 ”字很传神，通过描写小鸟的欢快叫声来表达词人轻快心情。 B下片 “故乡遥 久作长安

32、旅 ”四句，抒发了诗人有家难归的羁旅之情。 C下片 “五月渔郎相忆否 ”一句，直接抒发了诗人对家乡亲朋的思念之情。 D全词明白如话，不加雕饰，意境深远，在艺术上达到了炉火纯青的高度。 【小题 2】这首词上片写景，下片抒情，联系两片之间感情纽带的意象是 “ ”。（ 2分） 【小题 3】王国维认为词中 “水面清圆，一一风荷举 ”两句， “真能得荷之神理者 ”，请从炼字的角度赏析此句中的 “举 ”字。（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】风荷（荷花） 【小题 3】 “举 ”代表向上的力，荷在风中 “举 ”，随风颤动，写出了荷花的动态美；（ 2分）它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表

33、现得淋漓尽致。 (1分 )（大意对即可） 【小题 1】 试题分析：不是 “直接抒发 ”，而是从友人角度落笔，抒写自己对家乡朋友的思念。 考点：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：上片写景，突出风荷；下片抒情， “梦入芙蓉浦 ”，融情于景。由此可知，联系上下两片之间感情纽带的意象是风荷。 考点：本题考查鉴赏诗歌形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题解答的基本思路是：先答出所给字的意思，举，向上用力托起；然后代入句子，说明其在诗句 中的含义：荷在风中举，随风颤动，写出了荷花的动态美；最后写出这个字的情感义：它把荷修长挺拔、英姿飒爽的精

34、气神表现出来，也表达了诗人对荷的喜爱。 考点：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 阅读下面的复活选段，回答问题。 (5分） 涅赫柳多夫回到莫斯科以后，头一件事就是到监狱医院里去 涅赫柳多夫有心像上次那样对待她，然而他不能够照他所打算做的那样伸出手去同她握手，现在她在他的心目中变得极其讨厌了。 涅赫柳多夫去监狱医院的目的是什么？他为什么极其讨厌马斯洛娃？请简要叙述。 答： 答 案：目的： 把上诉被枢密院驳回的消息告诉马斯洛娃。 拿递交最高当局的状子给她签字。（ 2分，各 1分）原因： 涅赫柳多夫听说马斯洛娃因为与男医士勾搭， 被赶回了狱中， 他信以为真，因而对她极其讨

35、厌。（ 3分，各 1分） （目的 ，答成 “把枢密院核准法庭的原判这个消息告诉马斯洛娃 ”或 “告诉马斯洛娃现在要准备动身到西伯利亚去 ”也对。） 试题分析：答本题，首先要把握本故事情节，然后去回想这故事情节以前的情节，也即关注情节的前因后果。 考点：本题考查识记文学名著故事情节的能力。能力层级为识记 A。 默写 根据课文内容，将下列 名句补充完整。（ 4分） 【小题 1】荒忽兮远望， 。（屈原湘夫人） 【小题 2】 ，仙之人兮列如麻。（李白梦游天姥吟留别） 【小题 3】野哭千家闻战伐， 。（杜甫阁夜） 【小题 4】后人哀之而不鉴之， 。（杜牧阿房宫赋） 答案： 【小题 1】观流水兮潺 br【

36、小题 2】虎鼓瑟兮鸾回车 【小题 3】夷歌数处起渔樵 【小题 4】亦使后人而复哀后人也 试题分析：默写名句名篇，除了背诵外，最好要理解整个句子的含义，这样就能避免一些不必要的失误。比如 “鼓瑟 ”“渔樵 ”等词弄懂其意思就能有效避免出现错误。 考点：本题考查默写名句名篇的能力，能力层级识记 A。 解释下列句中加点的词语。（ 4分） （ 1）两朝开济老臣心 济： （ 2）余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污 阳： （ 3）籍独不愧于心乎 独： （ 4）汝殁以六月二日 以： 答案： 济：扶助。 阳：通 “佯 ”，假装。 独：岂，难道。 以：在。 试题分析：首先将加点的词放在句子中，根据句子的位置确定该

37、词的词性，然后根据词的义项和所在句的意思来确定词的含义。 考点：本题考查常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 文学常识填空（ 4分） 【小题 1】屈原是中国诗歌史上最早的、影响最为深远的爱国诗人，他的代表作 集中反映了他的人格魅力和艺术成就。 【小题 2】唐代诗人 的山水田园诗将诗情、画意、音乐美，与道家、禅宗的意趣结合起来，达到了很高的艺术境界。 【小题 3】在韩愈、柳宗元的倡导下，中唐文风大变，清新流畅的新文体，基本上取代了几百年来占统治地位的骈文。文学史家称这场诗文革新为唐代 运动。 【小题 4】六国论的作者 是北宋散文家，他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名。后人并称他们为 “三苏

38、 ”。 答案： 【小题 1】离骚 【小题 2】王维 【小题 3】古文 【小 题 4】苏洵 试题分析：这几道小题并不难，都是一些常识性的知识。文学常识可以课本为着力点，向课外拓展。要重视梳理课本 “重要 ”作家作品及文学体裁常识，对单元知识短文及课本后的附录绝不能等闲视之。在熟悉课本上的文学常识后以 “重要 ”为标准，适当向课外拓展。 构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期 (或国度 )最有影响的作家作品构建网络。 考点：本题考查识记重要作家作品。能力层级为识记 A。 根据课文内容，将下列名句补充完整。（ 4分） 【小题

39、1】岩扉 松径长寂寥， 。（孟浩然夜归鹿门歌） 【小题 2】 ，良有以也。（李白春夜宴从弟桃花园序） 【小题 3】昆山玉碎凤凰叫， 。（李贺李凭箜篌引） 【小题 4】秦爱纷奢，人亦念其家。 ，用之如泥沙？（杜牧阿房宫赋） 答案： 【小题 1】惟有幽人自来去 【小题 2】古人秉烛夜游 【小题 3】芙蓉泣露香兰笑 【小题 4】奈何取之尽锱铢 试题分析：本题有几个字还是很容易写错的， “幽人 ”“惟 ”等字，会因与其他字词的读音相近而写成他字； “秉 ”“锱铢 ”会出现增减笔画的现象，写错字。 考点：本题考查默写名句名篇的能力，能力层级识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求写一篇议论文。（ 60分）

40、 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。 歌德 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 罗曼 罗兰 对上述名人名言，你有什么感悟和思考？ 要求：（ 1）必须符合文体要求；（ 2）立意自定；（ 3）标题自拟；（ 4）不少于 800字；（ 5）不得抄袭，不得套作。 答案：略。 试题分析：本题是材料作文。从所给的材料来看，材料的内容与含意还是比较容易把握的。所给的材料料，是外国的两位名人的名言。两则 材料，如果意思相同或相近，需把握它们的共性。这两句名言，它们在意思上是相近的。它们都是讲要把握和主宰自己的人生。具体的立意可为：掌握命运、主宰人生；改变自己、自立自强；自律。 本次作文，文体上要求写成议论文，因此首先要有明确而具体的观点作为自己文章的观点；在论述过程中，要有论证，加强对论据材料的分析，层次分明，最好有层递性。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。