2012-2013学年福建省师大附中高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年福建省师大附中高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列字形和加线字的注音全都正确的一项是 A所 怙 （ h） 踯 躅 （ zh） 怆 然（ chng） 早 缫 而绪 (so) B 偃 仰（ yn）妃 嫔 （ bn） 麾 下（ hu）一叶 扁 舟（ pin） C修 葺 （ q） 戏 谑 （ xu） 剽 掠（ pio）鼎 铛 玉石（ chng） D肯 綮 （ qng） 渌 水（ l）病 偻 （ l） 沽 名钓誉（ g） 答案： C 试题分析： A项， chung； B项，嫔 pn； D项，渌 l 考点：本题考查现代汉语常见字字音的能力。 点评：本题都来自于课文

2、内，且大多数是来自课内文言文，所以考生应该清楚，文言文中一些至今还常用的字也是 “现代汉语常见字 ”，学生不能忽视。 下列加线字的解释全都正确的一项是 A 觑 得人如无物（觑：看）惟 觉 时之枕席（觉：睡觉） 春花秋月何时 了 （了：终止） B荠麦 弥 望（弥：满）后秦击赵者 再 （再：第二次） 系 燕父子以组（系：缚、捆绑） C尽态极 妍 （妍：美丽） 爪 其肤以验其生枯（爪：指甲） 抑 本其成败之迹（抑：或者） D斗酒十千恣欢 谑 （谑：玩笑）妪 每 谓余曰（每：经常） 臣以神 遇 而不以目视（遇：接触） 答案： D 试题分析： A项，觉：睡醒； B项，再：两次； C项，爪：用指甲划破 考

3、点：本题考查考生理解重要实词的含义的能力。 点评：本题所选的实词都是常见的，重要而且易错的词语。这有利于学生有针对性的识记和理解重要实词，识记课内重要实词可以为理解课外文言文奠定坚实的基础。 对下列加线字从用法上分类正确的一项是 云青青兮欲 雨 忧劳可以 兴 国 而刀刃者无 厚 不 耻 下问 吾妻死之年所手 植也 后人哀之而不 鉴 之 至于颠覆， 理 固宜然 项王乃复引兵而 东 栗深林兮惊层颠 六王毕 ，四海 一 A / / / / / B / / / / / C / / / / / D / / / / / 答案： B 试题分析：名作动 /使动 /形作名 /意动 /名作状 /数作动 考点：本题

4、考查学生辨析并理解词类活用的能力。 点评：词类活用在文言文考试中地位十分重要，它涉及到实词的理解，句子的翻译，文意的理解，所以先从课内内容开始熟悉各类词的活用十分有必要。 下列各句在句式特点上与例句相同的一项是 例：故不我若也 A戍卒叫，函谷举 B唯兄嫂是依 C蚓无爪牙之利，筋骨之强 D汉军至，无以渡 答案： B 试题分析： 例句为宾语前置句， A项，被动句； B项，宾语前置句； C项，定语后置句； D项，省略句。 考点：本题考查辨析特殊句式的能力。 点评：文言句式是常考的知识点，学生只有在熟练掌握课内特殊句子的前提下，才能更好的辨析课外文言文的特殊句式。 下列有关文学常识的表述不正确的一项是

5、 A从格律上看，中国古代诗歌可以分为古体诗和近体诗两类。古体诗又叫古风，它的形式比较自由，不受格律的束缚。近体诗又叫今体诗，是唐代形成的一种诗体，在字数、句数、押韵和对仗等方面都有严格的要求，律诗和绝句就是常见的近体诗形式。 B元曲是元杂剧和散曲的合称 .散曲的体裁多样 ,主要分为小令和套曲。元曲四大家有关汉卿 、马致远、郑光祖、白朴。 C归有光是明代 “唐宋派 ”中成就较高的作家，他善于借日常生活中一些平凡琐事，细心刻画，寄寓真情，读来真切生动，回味无穷，项脊轩志即是其代表作。 D苏轼的散文创作代表了宋代散文的最高成就，他写下了不少精美的游记、杂记、随笔、文赋类文章，如赤壁赋、游褒禅山记、石

6、钟山记、黄州快哉亭记等。 答案： D 试题分析： D项，游褒禅山记作者王安石、黄州快哉亭记作者苏辙。 考点：本题考查识记文学常识的能力。 点评：本题考查了著名作家、作品及文学体裁的相关知识，有利于年轻一代对中国传统文化的了解和传承。 下列各项中，对复活故事情节的叙述不正确的两项是（ 5分） A聂赫留朵夫把一张早年的合照送给玛丝洛娃。玛丝洛娃一开始很开心，但当她的同伴说已 经认不出她时，她意识到已青春不再，声色生活使她过早地衰老了。想到这一切都起因于聂赫留朵夫，她又生出了对他的愤恨。 B在流放途中，有个小女孩的母亲得伤寒死了。父亲就抱着她走路，因此没有戴手铐。可是有个军官硬要给他戴上。小女孩的父

7、亲说明原因却惹怒了军官，遭来毒打。女政治犯帕夫洛夫娜站了出来，表示愿意帮忙带孩子，事情才算平息下来。 C聂赫留朵夫动身前，姐姐和姐夫来看他。姐姐娜塔莉亚从小就和他关系不好，姐夫拉戈任斯基是既没有名望也没有财产， 却极其工于心计的官场老手。聂赫留朵夫对他非常反感，但出于礼节，见面 时聂赫留朵夫表现得十分热情。 D玛丝洛娃告诉聂赫留朵夫，车厢里有个女人要分娩了，能不能让她留下来。另外，费多霞的丈夫塔拉斯想见见费多霞。当聂赫留朵夫终于找到押解官，对他说了这事时，押解官却说： “哦，随她去生好了，等生出来再说。 ” E、自从随着队伍跋涉了两个月后，玛丝洛娃内心的变化也在她的外貌上表现出来了。她消瘦、晒

8、黑，但却更显年轻了。她让一绺头发飘到额头上来。聂赫留朵夫对她有一种以前从没体验过的心情。 答案： C、 E 试题分析： C、 姐姐娜塔莉亚小时候和他非常亲密，但出嫁后，为了讨好丈夫，发生了很大的变 化； 见面后，聂赫留朵夫和姐夫就司法制度等问题展开了激烈的争论，姐夫因感到受了侮辱而流下了泪。 E、 她消瘦、晒黑，她的两鬓和嘴角露出细纹，仿佛苍老了似的； 她不再让一绺头发飘到额头上来。 考点：本题考查考生了解文学名著的能力。 点评：个人认为本题型可以在全国推广。在现今的高考制度下，只有通过考试才能将阅读名著广泛地推广开来，而这种题型并不难，只要考生阅读过就能答出来，操作性强。 文言文阅读 巢 谷

9、 传 （宋）苏辙 巢谷，字元修。父中世，眉山农家也。谷幼传父学，虽朴而博。举进士京师，见举武艺 者，心好之。谷素 多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。久之业成，而不中第。 有韩存宝者，尤与之善。谷教之兵书，二人相与为金石交。熙宁中，存宝为河州将，会泸州蛮乞弟 扰边，乃命存宝出兵讨之。存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰： “我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿，橐中有银数百两，非君莫使遗之者。 ”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。予以乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也。 予之在朝，谷沉浮里中，未尝一见。绍圣初，予以

10、罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷 徙循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。闻者皆笑其狂。元符二年春正月，自梅州遗予书曰： “我万里步行见公，不自意全，今至梅矣，不旬日必见，死无恨矣。 ”予惊喜曰： “此非今世人，古之人也。 ”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。 将复见子瞻于海南，予愍 其老且病，止之曰： “君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。 ”谷曰： “我自视未即死也，公无止我。 ”留之不可，阅其橐中，无数千钱，予方乏困，亦强 资遣之。船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获

11、于新州，谷从之至新，遂病死。予闻，哭之失声， 恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也 。 予方杂居南夷，与之起居出入，盖将终焉， 虽知其贤，尚何以发之 ？闻谷有子蒙，在泾原军中，故为作传，异日以授之。 （选文有删节） 【注】 举武艺：科举考试中的武科考试。 乞弟：泸州西南少数民族乌蛮首领斧望个恕的儿子。 愍：怜悯，哀怜 【小题 1】对下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是 A 畜 弓箭 畜：储备。 B 顾 妻子不免寒饿 顾：只是。 C自眉山 诵 言 诵：通 “讼 ”，公开。 D予方 乏 困乏：疲乏 【小题 2】下列句子中，能直接表现巢谷重朋友情谊的一组是 谷幼传父学，虽朴而博。 非君莫使遗

12、之者 即变姓名，怀银步行，往授其子 谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。 将复见子瞻于海南 予方乏困，亦强资遣之。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A巢谷幼时随父学习，后进京赶考，却弃文从武，学成后，可惜最后没有考中武举。 B巢谷与作者是同 乡，平日相交甚笃，因而不顾高龄和体弱去看望远谪岭南的苏辙兄弟。 C我小时候就认识巢谷，知道他的志向高洁，是大事小事都可以托付的人。 D作者对巢谷的一生遭遇充满同情，对他的品德才能非常欣赏，为此写下了这篇传记。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析： D项，乏：物质缺

13、少。例 “共其乏困 ”中的 “乏 ”即 “缺乏 ”之义。 考点：本题考查理解文中重要实词的含义。 点评：文言实词要结合上下文理解，但也可以从已学知识中迁移而来，如本题中的 “乏 ”“畜 ”“顾 ”，这样就会让学生学有所用，也更有利于考查考生的运用能力。本题在这一方面做得较好。 【小题 2】 试题分析： 巢谷小时候跟随父亲学习，家境简朴但博学多才。 韩存宝之言，间接表现。 是 “我 ”的所为。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题既是考查学生筛选信息的能力，也借巢谷看重朋友情谊的品性给考生以思想上的教化，体现了高考提倡高雅追求、弘扬正气的原则。 【小题 3】 试题分析： B项， “平日相交

14、甚笃 ”和 “予之在朝，谷沉浮里中 ，未尝一见 ”说法相矛盾。 考点：本题考查分析并概括文中主要内容的能力。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在 “平日相交甚笃 ”“未尝一见 ”上设了陷阱。 把 A卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 8分） （ 1）恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。译： （ 2）虽知其贤，尚何以发之？译文： _ 答案：（ 1）对他不听我的话感到遗憾，然而也对他不听我的话而去实现自己的心愿感到惊叹。 （ 2）虽

15、然知道他的贤德，但我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？ 试题分析：注意重要的文言现象：（ 1）恨：遗憾。用：听从。奇：对 感到惊奇。行：实现。（ 2）虽：虽然。尚：但是。何以：以何，用什么（方法）。发：传扬。 考点：本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，同时考查理解文言实词、虚词的能力。 点评：本题句子选得较好，重点考查 重要实词、虚词的用法意义。这两个句子不太难，利用语感能理解其大意，所以考生平时学习要多培养语感，将句子翻译得更加通顺。 诗歌鉴赏 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（ 8分） 野 步 野 步 周密（宋） 赵翼（清） 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作

16、近游。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【小题 1】从人物形象的角度谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。（ 4分） 答 : _ 【小题 2】这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。（ 4分） 答 :_ 答案： 【小题 1】第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景、悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（ 4分） 【小题 2】两首诗三、四句都运用了拟人的手法 (借景抒情也可 )：周诗 赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了， “烂醉 ”

17、二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶醉之情和盘托出；赵诗将 “秋风 ”拟人化，认为它是个 “管闲事 ”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。 【小题 1】 试题分析：周诗描绘的是一幅春天的美景， “无事双蝴蝶 ”借物写人，以抒悠闲之情。 “烂醉东风野草花 ”写诗人陶醉于春天的美景之中。赵诗中的 “峭寒 ”“秋风管闲事 ”“红他枫叶白人头 ”可知本诗 感伤时光易逝。 考点：本题考查考生鉴赏诗歌思想情感和观点态度的能力。 点评：诗歌的比较阅读最关键的是要找到有相似点但又

18、有细微区别的诗歌，本题所选材料很好，同为春游诗，但情感截然不同，命题好，学生答题也有话可说，不至于答空话、套话。 【小题 2】 试题分析：周诗蝴蝶烂醉野草花从中，将蝴蝶拟人化。赵诗秋风管闲事，使枫叶红了人头白了，将秋风拟人化。同时两诗的后两句又都是借景抒情。 考点：本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。 点评：作为诗歌的比较阅读命题者喜欢找两首诗的不同点或相同点，然后以此来命题，这两首诗的后两句很明 显地都用到了拟人的手法，所以成为命题者关注的重点，这也为学生的对比阅读提供了一个思考的方向。 语言表达 下面是一个生活片段，读后请写出你的感悟。（不超过 20个字）（ 2分） 帮 忙 在邮局大厅内，一位

19、老太太走到一位中年人跟前，客气地说： “先生，请帮我在明信片上写上地址好吗？ ” “当然可以。 ”中年人按老人的要求做了。 老太太又说： “再帮我写上一小段话，好吗？谢谢 !” “好吧。 ”中年人按照老太太的话写好后，微笑地问道： “还有什么要帮忙的吗？ ” “嗯，还有一件小事。 ”老太太看着明信片说： “帮我在下面再加一句：字迹潦 草，敬请原谅。 ” 感悟： 答案：、帮忙不仅要热心，更要认真。 2、求人帮忙既要明确要求，又要言行有礼。 试题分析：本题最发人深省的是老太太最后那句话，出乎意料，幽默之中的讽刺意味很浓。因此答题时应围绕 “讽刺 ”这个主题。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。

20、点评：这是一道全新形式的题，既有生活气息，又发人深省，还能考查考生的理解与表达能力，可谓一石三鸟。 把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写序号）（ 2分） 网络的诞生给予公众以空前广阔的话语空间。 任意生造词语，对汉语词汇系统的稳定性形成了一个很大的潜在威胁。 生造词语的最大源头来自网络语言。 不过，因此也出现了话语权的滥用。 授予公众以前所未有的话语主权。 答案： 试题分析： 是文段的中心句，其它几句是解说 的； 解说生造词具备的条件， 是结果， 是这种结果所造成的影响。 考点：本题考查语言连贯的能力。 点评：语言连贯题可以先判断语段的表达方式，是议论性的，还是记叙性的

21、，还是散文性的，不同性质的语段其内在的逻辑联系是不同的。如本文段是议论性的文段，对议论性语段的排序，要注意中心句的确定及关联词语的提示性作用。 名著导读 简答题（ 100字左右）。（ 5分） “聂赫留朵夫坐下来，等着玛丽叶特对他讲她原打算对他讲的某些话。可是她什么话也没对他讲，甚至也没有要讲的意思，光是开开玩笑，谈谈剧，她认为这个剧一定会特别打动聂赫留朵夫的心 ”。 请简述聂赫留朵夫在彼得堡时和玛丽叶特的这段插曲。 答案：聂赫留朵夫和玛丽叶特是旧相 识。 (1分 )到彼得堡后，玛丽叶特不断向他卖弄风情，聂赫留朵夫完全被迷惑了。 (1分 )临走前，玛丽叶特约他看戏，(1分 )等他到了剧场，发现她

22、的丈夫居然也在。 (1分 )聂赫留朵夫认识到，她勾引自己只是为了满足虚荣心。 试题分析： 第八十六章中有一段主要情节为，玛丽叶特为了讨聂赫留朵夫的欢心，表现出不满自己的生活，在追求什么东西的样子，她心里也生出聂赫留朵夫那样的心情，他们谈权利的不公正，谈人们不幸的生活。聂赫留朵夫几乎被她吸引住了，一时间他突然怀疑自己要和玛丝洛娃结婚的是否做得到。直到剧院相见后，聂才明白之前她不过 是在演戏，她非常满意自己贵族太太的生活，这最后的诱惑像肥皂泡一样破灭了。他认识到玛丽叶特勾引他是为了满足虚荣心。 考点：本题考查考生了解文学名著的能力。 点评：作为选做题，两个文段可选一中一外，这样中西结合更能考查考生

23、的知识面是否广泛，还有利于中国文学的发扬光大。另外还可以兼顾不同学生的阅读爱好，有人爱读外国小说，但有人更爱读中国小说。 阅读下面孟子选段，回答问题。（ 8分） 公孙丑问曰： “不见诸侯何义？ ”孟子曰： “古者不为臣不见。段干木 逾垣而辟之，泄柳闭门而不内 ，是皆已甚。迫，斯可以见矣。阳货欲见孔 子而恶无礼。大夫有赐于士，不得受于其家，则往拜其门。阳货瞰孔子之亡也，而馈孔子蒸豚；孔子亦瞰其亡也，而往拜之。当是时，阳货先，岂得不见？曾子曰： 胁肩馅笑，病于夏畦 。 子路： 未同而言，观其色赧赧然，非由之所知也。 由是观之，则君子之所养，可知已矣。 ” 孟子 滕文公下 【注释】 段干木：战国初期

24、人，孔子弟子子夏的弟子，曾做过魏文侯的老师。 泄柳：鲁穆公时贤者。 病于夏畦：比大热天在地里干活还难受。 【小题 1】下列各项中，对选段理解不正确的一项是（ 4分） A孟子认为古时候，不是诸侯的臣下，不去谒见 诸侯。段干木越墙躲避（魏文侯的来访），泄柳关门不接待（鲁穆公），都不合乎 “礼 ”。 B公孙丑之所以向孟子请教不主动去求见诸侯有什么道理，是因为作为学生，都希望老师谒见诸侯之后，自己有官做并可以实现理想。 C阳货探听到孔子不在家时，特意给孔子送去一只蒸熟的小猪，按礼节规定，孔子就应该前往大夫家拜谢，这样正和阳货的心意。 D文中引用曾子和子路的话是想说明，君子要想出仕，不能装出笑脸去巴结人

25、；与诸侯志趣不相投，就不能为难自己勉强出仕。 【小题 2】孟子认为 “君子之所养 ”（君子所要培养的道德操守）包括哪些 内容？请简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】孟子认为君子所要培养的道德操守首先要合乎 “礼 ”的规定；段干木越墙躲避（魏文侯的来访），泄柳关门不接待（鲁穆公），这么做都太过分了；孔子注重人臣的道德操守，恰当处理与阳货的来往，既不丧失为人臣的伦理，也不违背 “礼 ”去做丧失原则的事，值得推崇。 【小题 1】 试题分析：孟子大都是通过一个故事来说明一个道理，这里是借公孙丑的问话来谈个人修养，并非公孙丑希望借孟子而升官。 考点：本题考查理解并概括文章内容的能

26、力。 点评：本题的考查点与文言文阅读的文意理解 题重复了，个人认为不够合理。文化经典题本应重在考查对文章所反映的思想的理解及分析，而不是对文意的简单理解。 【小题 2】 试题分析：理解本题的关键在于理解孟子这段话的含义，孟子所举的三个例子都是正直，不阿谀奉承的表现，只是从 “礼 ”的角度来谈，段干木、泄柳过分了，而孔子的行为是符合 “礼 ”的。但考生很可能会理解为孟子借此提倡正直、不趋炎附势、不阿谀奉承。 考点：本题考查评价文章观点态度的能力。 点评：文化经典题比较难，首先是文意的理解学生有难度，所以应有适当的注解，减轻学生的阅读难度。其次，文段思想的理解更难，最 好选择关系较紧的文段，否则学

27、生很难下手。本题的文段理解难度较大，而且有较强的迷惑性。 默写 名句默写（ 10分） 【小题 1】 ，长使英雄泪满襟。 蜀相 【小题 2】 ，在地愿为连理枝。长恨歌 【小题 3】女娲炼石补天处， 。李凭箜篌引 【小题 4】天姥连天向天横， 。 ，对此欲倒东南倾。梦游天姥吟留别 【小题 5】秦爱纷奢，人亦念其家。 ， ？ 阿房宫赋 【小题 6】忧劳可以兴国， 。 伶官传序 【小题 7】三五之夜，明月半墙， _ _ ，风移影动， _ _ _ 。项脊轩志 答案： 【小题 1】出师未捷身先死 【小题 2】在天愿作比翼鸟 【小题 3】石破天惊逗秋雨 【小题 4】势拔五岳掩赤城 ， 天台四万八千丈 【小题

28、 5】奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 【小题 6】逸豫可以亡身 【小题 7】桂影斑驳，珊珊可爱。 试题分析：注意易错字：捷、翼（易误写成 “冀 ”）、逗、拔（易误写成 “拨 ”）、锱铢、逸豫、斑、珊（易误写成 “姗 ”） 考点：本题考查考生识记名句篇名句的能力。 点评：本题默写量大，选材广泛，有诗有文；有唐代大家的诗歌；有著名作家的著名散文；还有著名的骈文。学生背诵要做到广泛积累。 作文 按要 求作文（ 70分） 阅读下面的文字，写一篇不少于 800字的议论文。 人生，其实是一种储蓄，需要储蓄学识、储蓄亲情、储蓄友情 储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分。 要求：（ 1）必须符合文体

29、要求，（ 2）角度自选，（ 3）立意自定，（ 4）题目自拟，（ 5）不得抄袭，不得套作。 答案：略 试题分析：一、心灵的感悟。本话题的写作应该由此及彼，由物及人，由现象到实质，由实就虚，由具体到抽象，要从人生意义上去挖掘精神富矿。二、独特的视觉。王蒙谈到写作独特的视觉时，称之为 “亏他想得出来 ”。意思是说：个性化的写作 ，它的切入角度和题材的选择与众不同，新颖别致。 “储蓄人生 ”的话题，包含的写作题材和提炼观点的视觉是丰富多彩的。例如，从增长知识的角度，可以感悟出 “不积跬步，无以至千里 ”“滴水成河，粒米成箩 ”等；从事物形成和积累情感的角度，可以感悟出 “滴水穿石 ,非一日之功；冰冻三

30、尺，非一日之寒 ”等。这些都说明了一个道理：一个人身心的成长或一个事物的某种现象的形成，都是一个长年累月发展的结果，而不是一朝一夕所为的。如果你想成为一个有成就的人，那么就得从现在开始多积累经验，多经受磨炼。只要我们的经历是独有的，感悟是独到的，我们笔 下的作文就是 “独特的 ”。三、哲理的思辨。懂得哲理思辨，有利于培养创新意识和创新能力。所谓哲理，通常指“一分为二 ”的辩证法，即不但要看到事物的正面，而且要看到它的反面以及多维面。那么，对于 “储蓄人生 ”的话题，如何辩证地分析呢？那就得在认识和处理好 “储蓄 ”与 “人生 ”二者的关系上做文章。 “储蓄 ”是个过程，从时间上来说，“储蓄 ”

31、的时间越长，数量就越多，由数量的变化必然会导致质的变化。如果说漫长而艰辛的 “储蓄 ”过程是数量上的变化，那么精彩辉煌的人生就是储蓄之后的质变。当然，此话题应该从褒义的角度正面取材，以肯定为主。 四、表达的方式。根据写作提示中 “文体自选 ”的规定，可以从记叙文和议论文两大体裁去选择自己擅长的文体写。如写记叙文，最好写成像作家许地山落花生那样的散文：由整理荒地、刨地播种、精心管理写到收获花生，谈论落花生等情节，生活化、哲理化，清新自然，卒章显志；如写议论文，最好采取夹叙夹议、叙议结合的表达方式。总之，不管采用何种表达方式，文体一定要分明，不同文体的基本要素要分清。例如，记叙文要注意时间、地点、

32、人物，事件的起因、经过、结果 “六要素 ”；议论文要明确论点、论据和论证 “三要素 ”。 素材放送： 1、行百里者半 于九十。 2、夙兴夜寐，无一日之懈。 3、闻道有早晚，行道有难易，然能自强不息，则其至一也。 4、百尺竿头须进步。 5、譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。 6、天行健，君子以自强不息。 7、世界上多少辉煌的成就，说穿了其实也很简单：把每一步都认作目标。 8、新年的日历，每次总像一个盛装的客人，来到你的桌上。 9、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进。 10、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：本题的题目很好，引导学生观察生活、感悟生活，从生活中去发现美，既是写作需要，而是情感教育。本文话题广泛，学生有话可说，文体灵活，更显公平。