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2012-2013年福建省厦门一中高一下学期期中考试语文试卷与答案(带解析).doc

1、2012-2013年福建省厦门一中高一下学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面题目。 看电影 王 往 电影是一束光。 在乡村的夜晚,这束带着奇迹的光让黑暗生动起来,让贫穷富有起来,让寂寞欢腾起来。 有电影的夜晚,孩子们吃饭是潦草的。最怕的是发电机突然响起来,他们会毫不犹豫地丢下碗筷,搬个凳子就跑了,嘴角上粘着的饭粒,鼻子上的粘着玉米渣都顾不上擦一下。 银幕前的人越来越多了,放映员和村干部打着饱嗝出来了,电影开始放映了! 是的,电影是一束光。当它投射到银幕上时,世界也就投射到了银幕上。 人们从电影上知道了村庄之外的另一些村庄,国家之外的另一些国家。在另一些村庄

2、里,人们劳作之余可以喝咖啡而不是喝水,在另一些国家人们庆贺胜利时就在大街上接吻。当然,人们也知道了世界上还有比自己生活得更差的地方,有些地方还有奴隶,有些地方战火不断。 人们全神贯注于银幕,忘了白天曾经和邻居为了一只鸡而大吵大骂,忘了家里的粮食可能支不到明天晚上。电影,将人们带到了一个梦里。 孩子们更专注于对情节的猜测。看到头戴贝蕾帽、手夹香烟的女人,他们就嚷起来: “特 务! ”果然那个女人很快化装成了特务;紧张的音乐响起,树木一动不动,他们立刻断定 “鬼子来了! ”果然,随着几把刺刀闪现,日本兵猫着腰走向了八路军躲藏的柴垛 在这些孩子中,有一个叫小柿子的好奇心最重,他总想弄明白电影是怎么做

3、成的。看一会儿电影,他就扭头朝放映机看去,他不明白那束光和胶片之间有什么关系,为什么一束光就能带来一个故事。这些故事让他欢笑,让他流泪,让他对村外的世界充满了好奇。 有一天晚上,电影散了,小柿子没有回家,和几个小伙伴模仿着电影里的故事,玩打土匪的游戏。他拿着木头枪,走进树丛,搜查 “土匪 ”。 没走几步,就看到两个抱着接吻的人,男的是村里的欧亚,女的是葡萄,他的大姐。他悄悄退了出来。 就在小柿子回到路上时,看到了他的父母拿着棍棒过来了。 父母看到了小柿子,问他看到大姐葡萄没有,看到欧亚没有。 小柿摇摇头。小柿子从电影里知道,要是一男一女愿意在一块儿,一定是他们互相喜欢了。电影里,如果男的是坏人

4、,他抱着女的,女的一定会打他,叫喊。大姐葡萄没有打欧亚,一定是喜欢欧亚的。他不愿意出卖他们。 又一天晚上,他去小河边捉萤火虫,听见一个女的在哭。他走过去一看,是大姐葡萄。葡萄不哭了,站起来,将一根绳子甩到了树 杈上,掂起脚,打了一个扣子。 小柿子赶忙扑向葡萄。 小柿子说: “大姐,你可以叫欧亚带你走啊,走得远远的。 ” 小柿子又说: “电影里都是这样的,家里不同意男的和女的在一块儿,就可以去远方。 ” 葡萄把他紧紧地楼在胸前。葡萄说: “小弟,你真聪明。 ” 多年以后,上高中的小柿子正为一笔学费发愁时,葡萄和欧亚带着孩子来了,葡萄给了小柿子一笔钱,对孩子说: “你喜欢看电影,叫小舅带你去吧。

5、”小柿子对孩子说: “走,小舅带你去看电影。 ” 后来,小柿子进了电影学院,有机会了解了电影制作的一些程序。 “电影是什么? ”几乎每一位 老师都在首次开讲时进行这样的设问,然后从所授专业的角度给出大同小异的答案:。 电影是什么呢? 窗帘拉上,书写板上方垂下了银幕,教室进入了黑暗。 电影是一束光。小柿子在心里说。 (选自 2012年中国年度小小说有删改) 【小题 1】下列对文章的理解分析不恰当的两项是( )( )( 5分) A文中所描绘的环境是一个相对较为闭塞的早期的乡村,这里的人们思想愚昧落后,对外面的世界没有多少感知。 B本文通过对小柿子和他姐姐葡萄的刻画,表达了人应解放思想,敢于追求梦想

6、,才能摆脱困境,实现理想的观点。 C文中人们 全神贯注于银幕,孩子们更专注于对情节的猜测等场景,表明了村里人们生活的单调和对外面世界的向往。 D本文采用了语言、动作、神态、心理等手法刻画人物形象,将小柿子姐弟以及同村的人们生动地展现在读者的面前。 E、本文并不追求情节的曲折动人,而是采用大众场景与典型个体结合的方式来展开叙写,语言平实质朴,表现力丰富。 【小题 2】文中多次提及 “电影是一束光 ”,怎样理解这句话?( 3分) 【小题 3】请根据文本内容,举例说明 “小柿子 ”的性格特点。( 6分) 答案: 【小题 1】 AC 【小题 2】表层含义是,当一束光束投射到银幕上时电影就开始播放了(

7、1 分);深层的含义是,电影如一束光,开启了人们的思想,引导人们追求幸福的生活( 2分)。 【小题 3】小柿子是一个充满好奇心的孩子,能认真观察和思考生活,如他总想弄明白电影是怎么做成的,思考着那束光和胶片之间有什么关系,为什么一束光就能带来一个故事;乐于接受新事物、新思想,但不盲从,当家里不同意姐姐葡萄和欧亚在一块儿,他支持姐姐并出主意说叫欧亚带姐姐私奔,像电影那样去追求自己的幸福,当电影学院的老师告诉他们电影是什么后,他坚持自己生活得来的看法;是一个生活 目标明确,并执着追求的人,他从小对电影产生了兴趣,想深入了解电影,通过自己的努力,考进了电影学院,完成了自己的心愿。(答案:必须包括性格

8、特点概括和举例两部分,答出两点即给满分) 【小题 1】 试题分析: A项思想愚昧有误,村民的生活较为落后,但是思想并不愚昧,也通过电影稍微感知了外面的世界; C项 “向往 ”不对,电影让村民们了解了外面世界的苦与乐,开阔了视野,这也促使他们对美好生活的向往,村民们对外面的世界应是 “好奇 ”。解答此类题一定要在整体理解的基础上,到原文中找到关键句子,然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点: 分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:本题考查的是句意的理解。抓住原文中 “这些故事让他欢笑,让他流泪,让他对村外的世界充满了好奇 ”就可品味出 “电影是一束光 ”的深

9、层含义。一般来说先解释表面含义,然后再剖析深层含义。解答时既要注意挖掘内涵,又要分析作用。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析:抓住第 9段中 “在这些孩子中,有一个叫小柿子的好奇心最重,他总想弄明白电影是怎么做成的 ”,第 14段中 “大姐葡萄没有打欧亚,一定 是喜欢欧亚的。他不愿意出卖他们 ”,第 18段中 “小柿子又说: 电影里都是这样的,家里不同意男的和女的在一块儿,就可以去远方 ”,第 21段中 “后来,小柿子进了电影学院,有机会了解了电影制作的一些程序 ”这些关键句子分析概括即可。解答此题要考虑人物身份、年龄、主要

10、性格特点,然后结合文本内容加以概括。答题时要规范:先概括特点,然后结合原文事例简析。简析时要扣住文本的主要内容,答题时要分条作答,而且要尽量多答。 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字,完成后面题 目。 自媒体时代的自律和他律 在互联网上,每一个账号,都像一个小小的媒体。发帖子、转微博、评新闻 信息、观点、态度便汇入了互联网的比特之海。自媒体 自我的小媒体,在近 5亿网民、 3亿微博的努力之下,焕发出巨大能量。 从郭美美的名牌手袋到故宫破碎的瓷盘,在进行舆论监督、反映社情民意上,自媒体发挥着重要作用。不过,并不是所有人在所有时候,都

11、会把赞赏的掌声献给自媒体。社交网站、微博上 “日本核辐射空气抵沪 ”的无稽之谈,让上海市民惊出一身冷汗; “甬温线动车事故 29人失踪 ”的以讹传讹,花费很大精力才得以澄清;而 “滴血 食品传播艾滋病 ”的失实传言,也在一定程度上造成了公众恐慌。 谣言不是自媒体的主流,但其危害也不容小视。 “艾滋女事件 ”等,对个人造成的精神损害难以弥补; “浙江某学院党委书记开房被抓 ”等,损害到领导干部群体的形象;而 “碘盐防辐射 ”的谣言,更在短时间内引发抢购风潮。 开放的论坛、博客、微博,跟锁在抽屉里的日记本、摘抄本不同,已属于网络公共空间的组成部分。面对碎片化的信息,多一些独立思考、多一些理性判断,

12、少一点冲动偏激、少一点轻信盲从,谨守法律的边界,谨守道德的底线,正是自媒体的 “媒体责任 ”。 自媒体也是一种 “自组 织 ”,有着 “自我净化 ”的功能。 “金庸去世 ”的谣言在微博扩散,就曾引来网友广泛反思,更多人在评论、转发时,更理性、更谨慎。近日 “武汉女大学生被割肾 ”的传闻,通过知情网友的质疑、辟谣,也部分地澄清了事实。然而,近 5亿网民与 9亿多手机用户,十几亿支麦克风、十几亿个自媒体,难免会有杂音。正如指挥、纠正跑调的音符,合唱才能更和谐、更美妙,要让自媒体更好地发挥媒体作用、承担媒体责任,他律同样重要。 立法机构、司法机关、互联网管理部门完善法规、加强监管,是更为有效、也更为

13、根本的 “谣言粉碎机 ”。互联网企业是 “第一把关人 ”, 尤需多一些社会责任感,多一些有效管理。传统媒体面对真假莫辨的网上信息,要通过认真细致的调查、求证,披露真相、以正视听。更重要的是,作为 “被谣言 ”的主体之一,各级党政机关和社会团体应及时发布信息,回应热点疑点,说明真实情况,使谣言止于公开透明。 ks5u 每一位严格自律、抵制谣言的网民,每一家秉持 “真实、客观、公正 ”原则的媒体,每一个正视网络舆情、积极应对、及时回应的部门,都构成对造谣者的他律。这样的他律,与网络、网民的自律,正是自媒体的两侧护栏。有了护栏的引导和保障,这一全新的、快速发展的媒介形式,才能在信息 民主化的大潮中推

14、动社会进步,与国家、人民一起,走向更好的未来。 (选自人民日报 人民论坛有删改) 【小题 1】下列对 “自媒体 ”的理解分析不正确的一项是( )( 3分) A是在互联网上,每一个网民个体,通过发帖子、转微博、评新闻 构成的一个个小媒体。 B自媒体虽然是一个个小而零散的,在进行舆论监督、反映社情民意上,能焕发出巨大能量。 C自媒体不仅会对个人造成精神和名誉的伤害,甚至于造成了公众恐慌,影响社会稳定。 D自媒体的影响力巨大,谣言的传播者虽然不是故意的,但也应担负相应的法律责任。 【小题 2】下列对文中自媒体的 “他律 ”理解分析不正确的一项是( ) A除发布者外的每一位网民都来遵守法律,坚守道德,

15、并努力参与质疑、抵制谣言,澄清事实。 B互联网企业,多一些社会责任感,多一些有效管理,把好第一个关卡,抑制谣言的传播。 C立法机构、司法机关要通过认真细致的调查、求证,及时发布信息,披露真相、以正视听。 D党政机关和相关部门应完善法规、加强监管,及时发布信息,回应热点疑点,说明真实情况。 答案: 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析: D项内容文中无较直接的体现,属无中 生有。解答此类题时要逐项与原文比较,比较时一定要细致。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:面对真假莫辨的网上信息,要通过认真细致的调查、求证,披露真相、以正视听的

16、是对传统媒体而言。解答此类题时要回到原文,找到上下文的语境,仔细比较、分析。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面论语选段,完成相关问题。 子贡曰: “如有博施于民而能济众,何如?可谓仁乎? ”子曰: “何事于仁?必也圣乎! 尧舜其犹病诸 。夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已。 ” 【小题 1】孔子在这里把 “仁 ”与 “圣 ”做了个区别, “仁 ”着眼于 (用四个字回答), “圣 ”着眼于 (用四个字回答)。( 2分) 【小题 2】孔子认为 “圣 ”的境界 “尧舜其犹病诸 ”,先解释这句话的意思,然后结合整则材料,谈谈你对这个观点

17、的理解。( 4分) 答案: 【小题 1】 (2分 ) 推己及人(或能近取譬) 博施济众 【小题 2】( 4分)孔子认为即使是尧舜这样的人也对能否达到 “圣 ”的境界感到苦恼呢( 2分)。他觉得要达到 “圣 ”的境界是很困难的( 1分),能够达到 推己及人、设身处地地为他人着想的 “仁 ”的境界就已经很不错了( 1分)。 【小题 1】 试题分析:根据 “夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已 ”可以确定 “仁 ”着眼于 “推己及人 ”,根据 “子曰: 何事于仁?必也圣乎! ”这一反问句可以确定 “圣 ”着眼于 “博施济众 ”。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为

18、分析综合 C。 【小题 2】 试题分析: “尧舜其犹病诸 ”这句话的意思是就算是尧舜这么道德高尚,修养极高的圣人都会感到有所不及,理解了这句话的意思就能评价孔子对于仁所持的态度了。解答类似题目要抓 住关键句子细细品味。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文:子贡说: “假若有一个人,他能给老百姓很多好处又能周济大众,怎么样?可以算是仁人了吗? ”孔子说: “岂止是仁人,简直是圣人了!就连尧、舜尚且难以做到呢。至于仁人,就是要想自己站得住,也要帮助人家一同站得住;要想自己过得好,也要帮助人家一同过得好。凡事能就近以自己作比,而推己及人,可以说就是实行仁的方

19、法了。 ” 阅读下面的文字,按要求完成后面题目。 (6分 ) 太子丹恐惧,乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉? ”荆卿曰: “微太子言,臣愿得 谒 之。今行而无 信 ,则秦未可亲也。 夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。 诚能得樊将军首,与燕督亢之地图,奉献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。 ”太子曰: “樊将军以 穷困 来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之! ” 【小题 1】翻译加点字的意思( 3分) 臣愿得 谒 之: 今行而无 信 : 穷困 : 【小题 2】翻译句子:夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。( 3分) 答案: 【小题 1】( 1)谒:拜见

20、 ( 1分) 信:信物( 1分) 穷困:走投无路( 1分) 【小题 2】( 3 分)现在的樊将军,秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格,悬赏他的头。 【小题 1】 试题分析:谒、信考查一词多义,穷困考查古今异义。本题着重考查了重要实词的意义。对于课内重要的实词,平时复习要落实好注释。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:翻译注意 “购 ”解释为悬赏,同时注意 “秦王购之金千斤,邑万家 ”是状语后置,翻译时要调整。做翻译题时,一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,遵循 “信、达、雅 ”的三字原则,运用 “留

21、、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文字,完成后面题目。( 9分) 项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。 项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。项梁怒之。籍曰: “书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。 ”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。项梁尝有 栎阳逮 ,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣,以故事得已。项梁杀人,与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能

22、。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰: “彼可取而代也。 ”梁掩其口,曰: “毋妄言,族矣! ”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。 秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。其九月,会稽守通谓梁曰: “江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公及桓楚将。 ”是时桓楚亡在泽中。梁曰: “桓楚亡,人 莫知其处,独籍知之耳。 ”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,曰: “请召籍,使受命召桓楚。 ”守曰: “诺。 ”梁召籍入。须臾,梁 籍曰: “可行矣! ”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印绶。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。一府中皆慑

23、伏,莫敢起。梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事,遂举吴中兵。使人收下县,得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。有一人不得用,自言于梁。梁曰: “前时某丧使公主某事,不能办,以此不任用公。 ”众乃皆伏。于是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。 (史记 项羽本纪) 【注】 有栎阳逮 :有罪相连及,被栎阳县追捕; :同 “眩 ”,使眼色 【小题 1】下列语句中加点的词语,解释不正确的一项是( )( 3分) A 略 知其意,又不肯竟学 略:大致 B 阴 以兵法部勒宾客及子弟 阴:暗中 C吾欲发兵,使公及桓楚 将 将:将领 D是时桓楚 亡 在泽中 亡:逃亡 【小题 2下列各组中加横线的虚词意义和用法相同

24、的一组是( )( 3分) A梁父即楚将项燕, 为 秦将王翦所戮者也 若舍郑以 为 东道主 B项梁杀人,与籍避仇 于 吴中 长 于 臣 C人莫知其处,独籍知 之 耳 顷之未发,太子迟 之 D梁 乃 召故所知豪吏 荆轲废, 乃 引其匕 首提秦王 【小题 3下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )( 3分) A项籍小的时候,学写字、学武艺都没学成,学兵法也是浅尝辄止,半途而废。 B秦始皇巡游会稽时,项籍竟然敢说将来可以取代他,项梁认为他自高自大,叫他不要胡说。 C项籍虽然对读书识字没多大兴趣,但他身材高大,才能、勇气、胆识超出常人,周围的人都怕他。 D陈涉起义后,项籍在项梁的指挥下,砍下

25、郡守的头,杀掉上百个郡府的人,大家吓得趴倒在地,没有一个人敢起来。 答案: 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析: 将:统领军队,动词。回到句子中理解清楚 “吾欲发兵 ”的意思是我想派遣军队,就能确定此句中将应为动词。理解实词一定要回语境,结合上下文来理解。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析: A 第一个 “为 ”,介词,被;第二个 “为 ”,介词,作为; B第一个 “于 ”,介词,到;第二个 “于 ”,介词,比; C第一个 “之 ”指代桓楚的去处,第二个 “之 ”指代荆轲; D两个 “于 ”都解释为 “于

26、是,就 ”,副词。对于材料中的虚词,要结合上下文语境去推敲;对于高考重点考的 18个虚词,特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:项梁认为他少怀壮志,抱负不凡,不寻常解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较,阅读一定要沉得住气。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文:项籍,是下相人,字羽。开始起兵反秦的时候,年龄二十四岁。他的叔父是项梁,项梁的父亲是楚国的将领项燕,就是被秦将王翦所杀的那个人。项氏好几辈子做楚国的将领,被封在项地,所以姓项。 项籍少年时,学习认字

27、 写字没有完成,便放弃了;又学习击剑等武艺,也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说: “写字,能够用来记姓名就行了。剑术,只能抵挡一个人,不值得学,要学习能抵挡成千上万人的本领(即兵法)。 ”于是项梁就传授项籍军事学知识,项籍非常高兴,大致了解兵法的意思,又不肯完成学业。项梁曾经有罪,于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣,因为这个缘故,事情才得以平息。项梁杀了人,和项籍一起逃到吴中避仇。吴中郡有才能的上层人士,所显露出的才能都在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役以及丧葬事宜时,项梁经常为他们主持办理,暗中用兵法 部署约束宾客和吴中青年,根据这个了解他们的能力。秦始皇游览会稽郡,渡浙江时,项梁

28、和项籍一块儿去观看。项籍说: “那个人我可以取代他! ”项梁捂住他的嘴,说: “不要胡说,(否则)就要灭族了! ”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余,力大能举鼎,才能勇气超过常人,即使是吴中当地的年轻人,也都很畏惧他。 秦二世元年七月,陈涉等在大泽乡起义。当年九月,会稽郡守殷通对项梁说:“大江以西全都造反了,这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说,做事情先占一步就能控制别人,落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦,让您和桓楚统领军队 。 ”当时,桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说: “桓楚正在外逃亡,别人都不知道他的去处,只有项籍知道。 ”于是项梁出去嘱咐项籍持剑在外面等候。然后又进来跟郡守殷通

29、一起坐下,说: “请让我把项籍叫进来,让他奉命去召桓楚。 ”郡守说: “好吧。 ”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿,项梁给项籍使了个眼色,说: “可以行动了。 ”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头,身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌,一片混乱,项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地,没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏,向 他们说明起事反秦的道理,于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县,共得精兵八千人。又部署郡中豪杰,派他们分别做校尉、侯、司马。其中有一人没有被任用,自己来找项梁诉说。项梁说: “前些日子某家办丧事,我让你去做一件

30、事,你没有办成,所以不能任用你。 ”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守,项籍为副将,去巡行占领下属各县。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌,回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶 空 伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 【小题 1】古典诗词 特别讲究炼字,请简要分析 “空 ”字在表情达意上的作用。( 3分) 【小题 2】关于这首词表达的内容,有人认为是 “游子思归乡 ”,有人认为是 “思妇盼归人 ”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。( 3分) 答案: 【小题 1】 3分)答: “空 ”字在诗中的意思是白白地,形象地写出了

31、楼上人盼归无望,白白等候的落寞神情,传达出一种苦盼无果的孤寂、惆怅之情,增添了全诗的 “愁味 ”。 【小题 2】( 3分)示例:第一种,我认为是 “游子思归乡 ”:一二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后 两句是游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。第二种,我认为是 “思妇盼归人 ”:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游子归途艰难,感叹相逢无期。第三种,我认为二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了 “一种相思,两处闲愁 ”情思。 【小题 1】 试题分析:本题考查鉴赏语言中的炼字。解答时

32、先解释字的意思,然后结合句子展开分析,最后点明表达效果。类似题目规范的答题就是以上三步。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试 题分析: 本题考查对诗句内容的理解。抓住 “何处是归程? ”可品味出游子思乡之情,抓住 “有人楼上愁 ”可品味出思妇盼归人的情思。因此认为第一种或第二种或两者兼而有之都有道理。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的悯农中的有关诗句,填在下面的横线上,使之完整。( 3分) 上联: _,弃之可惜 下联:杯里酒口口都香甜,量力而行 答案:

33、示例:盘中餐粒粒皆辛苦 试题分析:本题实质考查有关对联的基本常识。上 下联必须形成对仗。对于不同体裁的文体常识平时复习应学类归类,然后强化记忆。 考点:识记文学体裁常识与作家作品。能力层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ( )(3分 ) 在我国古代,人们盛物用的器皿除陶器等之外,还有一种容器,是葫芦。_ , _。 _。 _, _。_。 最早的记载见于诗经,如公刘篇中 “酌之用匏 ”的 “匏 ”就是指葫芦 用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果 ks5u 葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 葫芦成熟后,掏空里面的籽瓤,即可当容器使用 它大多呈哑铃状,上面小下

34、面大 我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久 A B C D 答案: D 试题分析:可由语段上半句 “葫芦 ”可以判断出紧跟下句为 ,介绍 “葫芦 ”情况, 句它指代 句葫芦较为顺畅, 介绍葫芦的制作过程, 介绍葫芦的历史, 是对整个语段进行总结。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 请找出下列三句中有语病的一句,并针对语病进行修改,修改后需保持原意。( 2分) ( 1)也许,每个人的心里,都曾经播下两粒宝贵的种子:一粒叫做梦想,另一粒叫做信念。 ( 2)作为父母,他们逐渐认识到,在做游戏时总是让儿子取得胜利,其实是在溺爱他,对他的成长不利。 ( 3)快递

35、服务的国家标准从 5 月 1日起正式实施,该标准作出了 “先验货后签收 ”、 “文明分拣 ”等决定。 有语病的一项是: _ _( 1分) 修改方法: _ _( 1分) 答案:( 2分)第( 3)句,把 “决定 ”改为 “规定 ” 试题分析:本题为修改病句。( 3)句属于搭配不当。解答类似题目一定不要改变原意,而且遵从修改从简的原则。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 名著导读 下列各项中对作品故事情节的叙述,不正确的两项是( )( )( 5分) A这里林黛玉体会出手帕子的意思来 ,不觉神魂驰荡 黛玉由不得余意缠绵,令掌灯,也想不起嫌疑避讳等事,便向那块旧手帕子上走笔写道 宝玉挨打

36、后,黛玉得知消息,慌忙赶去看望宝玉。宝玉见黛玉满脸泪痕,安慰她说: “我叫疼 是装的,别信真了。 ”晚上,宝玉叫丫环送两条旧帕给黛玉。黛玉悟出了旧帕的意思,感到可喜、可悲、可惧、可愧,在帕上题了两首七绝,越加视宝玉为知己。 B宝玉不愿会雨村,宝钗劝他讲仕途经济,宝玉听了,生气道: “姑娘请别的屋里坐坐,我这里仔细腌 了你知经济学问的人! ” C妙玉爱 “洁 ”。贾母带领刘姥姥等人来栊翠庵喝茶。妙玉见道婆收了上面的茶盏来,忙命: “将那成窑的茶杯(刘姥姥用过的)别收了,搁在外头去罢。 ” D秋夜漫长,黛玉心有所感,拟春江花月夜而作了一首诗,名曰秋窗风雨夕。刚刚搁笔,宝玉披蓑戴笠来看望她,黛玉笑他

37、这身打扮像个渔翁。 E、李纨带领众人在芦雪庭里依题即景联句。凤姐以 “一夜北风紧 ”句开了个好头。随后大家争先恐后,大展其才。其中,尤以湘云、黛玉、宝琴三个表现突出。而怡红公子再次落第,李纨于是罚他到栊翠庵求一枝梅花。宝玉果不负众望,取来一大枝梅花。 答案: AB 试题分析: A,是三首五绝; B,不是宝钗,是湘云劝宝玉讲讲仕途经济。解答此类题时,阅读一定要细致,回想小说的主要情节,然后在整体理解文意 的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著,对于大纲要求的篇目,有时间时就要反复读,只有熟到一定的程度,类似题目才能应对自如。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 下列各项中

38、对作品故事情节的叙述,不正确的两项是( )( )( 5分) A宝玉挨打后,袭人向王夫人汇报宝玉情况,趁机进言 “怎么变个法儿,以后竟还叫二爷搬出园外来住 ”。王夫人听后,对袭人越发疼爱不尽,甚至把她的月例提高到与赵、周两位姨娘同样的水平。 ks5u B刘姥姥二进大观园,竟投了贾母、凤姐等人的缘。他们留刘姥姥宴会、游园,把 她当作 “玩物 ”取乐,刘姥姥也有意哄老太太开心,出尽洋相,让所有的人都乐翻了。喝多了酒的刘姥姥在大观园中迷了路,最后醉倒,直接躺在路边石凳上睡着了。 C袭人因母病回家,晴雯夜里受寒伤风,身上烧得烫人。宝玉为舅舅庆寿,贾母给了宝玉一件俄罗斯的孔雀毛做的氅衣,宝玉穿时不小心烧了

39、个洞,麝月忙悄悄拿出来叫人织补,谁知道东西太名贵,没有裁缝敢揽活。睛雯心灵手巧,重病中连夜补好。 D贾赦想收鸳鸯为小妾,叫邢夫人来求凤姐,被凤姐严辞拒绝了。邢夫人很生气,就自己去探鸳鸯的心,并拉她去回贾母,鸳鸯只是低着头不动身。贾赦为此叫来了鸳鸯家人相逼,鸳鸯便到贾母那儿剪发明誓,死也不从。贾赦的企图因此无法实现。 E、贾府有一个辉煌繁荣的过去,赫赫扬扬已历百载,而现在几乎只剩下一个空架子。贾府的许多奢侈浮华的排场是在入不敷出的情况下勉强支撑起来的。它的主要经济来源是收取地租。可是,濒临破产的农村经济已不能填满贾府这种无底洞似的欲壑。如第五十三回写宁府的庄头乌进孝来交租,贾珍原想至少也有五千两

40、,但乌进 孝只交来二千五百两。于是贾珍皱眉说: “这够作什么的! ” 答案: BD 试题分析: B,刘姥姥最后误入怡红院,醉倒在宝玉的床上; D,凤姐非严辞拒绝,而是假意推脱;邢夫人也没有生气。解答此类题时,阅读一定要细致,回想小说的主要情节,然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著,对于大纲要求的篇目,有时间时就要反复读,只有熟到一定的程度,类似题目才能应对自如。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 简答题( 5分): 因为什么原因,王夫人叫探春理家?除她之外,还有哪两个人协理?在理家的过 程中,探春做出了哪三件 “开源节流 ”的改革? 答案:( 5分

41、)因为凤姐小产,不能理事( 1分);还有李纨和宝钗( 1分);第一件是取消宝玉、贾环、贾兰三个人上学的点心、纸笔的费用( 1分);第二件是免去了每个姑娘每月的头油脂粉费( 1分);第三件是委派园中服役的婆子、媳妇分别承包起各项事务( 1分)。(意思对即可) 试题分析:解答此类题时,阅读一定要细致,回想小说的主要情节,然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述,表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著,对于大纲要求的篇目,有时间时就要反复读,只有熟到一定的程度,类似题目才能应对自如。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 默写常见的名句名篇 (10分 ) 【小题

42、1】伤心秦汉经行处, 。 【小题 2】 ,小桥流水人家。 【小题 3】山河破碎风飘絮, 。 【小题 4】斯是陋室, 。 【小题 5】 ,可远观而不可亵玩焉。 【小题 6】 ,山岳潜形;商旅 不行,樯倾楫摧; 【小题 7】又患无硕师名人与游,尝趋百里外, 。 【小题 8】 ,衣冠简朴古风存。 【小题 9】予独爱莲之出淤泥而不染, 。 【小题 10】同舍生皆被绮绣, ,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。 答案: 【小题 1】宫阙万间都做了土 【小题 2】枯藤老树昏鸦 【小题 3】身世浮沉雨打萍 【小题 4】惟吾德馨 【小题 5】亭亭净植 【小题 6】日星隐曜 【小题 7】从乡之先达执经叩问

43、 【小题 8】箫鼓追随春社近 【小题 9】濯清涟而不妖 【小题 10】戴朱缨宝饰之帽 试题分析:小题 1要注意 “阙 ”的字形;小题 2注意 “鸦 ”的字形;小题 3注意 “萍 ”的字形;小题 4注意 “惟 ”字的形旁, “馨 ”字的字形;小题 5注意 “亭 ”字的字形;小题 6注意 “曜 ”字的形旁;小题 7注意不要漏掉虚词 “之 ”;小题 8注意 “箫 ”字的形旁;小题 9注意 “濯、清、涟 ”三字的形旁;小题 10注意 “缨 ”字的形旁。平时复习应强化名篇名句的反复诵读,在理解的基础上记忆。 考点: 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 按要求作文。( 70分) 题目:成长,意

44、味着 要求: 将题目内容补充完整,结合自己的生活经历和感受,写一篇记叙文。 文中不得出现真实的个人信息,如 班级、姓名等。 字数不少于 800字。 答案: 参考例文 : 成长,意味着承担烦恼 告别了纯真的童年,我便踏上了青春的列车。 我以为,长大了,就可以抛弃年幼的无知,就可以扔掉孩提的幼稚,殊不知,长大,意味着承担烦恼。 原以为,长大,意味着拥有邻家姐姐那飘逸的头发,意味着拥有邻家哥哥那潇洒的转身,意味着拥有长辈那睿智的行为,却不知,长大,意味着承担烦恼。 长大了,懂得的就多了,长大了,思考的就多了,长大了,变化也就多了。曾几何时,嬉戏中已少了我的身影,那追逐快乐的脚步也匆匆离我而去;曾几何

45、时,游戏已不再是为了娱乐 ,而是为了开阔视野,为了锻炼思维的敏捷,那打游戏的劲头也随之而消失不见;曾几何时,我的眼神不再活力四现的东张西望,取而代之的是黯然无光的苦思冥想,还多了几丝淡淡的忧伤;曾几何时,脚上踢的,已不是原先的毽子,手中拿的,已不再是童年的跳绳,肩上背的,也早不是当年的小书包。有时,蓦然抬头,厚重的镜片与刺眼的阳光相接触,眼睛又是一阵阵的酸痛,看到的天已不再蔚蓝,云已不再洁白,鸟已不再欢歌,于是,心更倦了。 长大了,似乎更加的世故了。学习上,明争暗斗,都在默默的奋发向上,却在同窗面前,虚伪的一笑,满不在乎地说: “唉, 学的用功不如玩得洒脱,瞧瞧我,一身轻松,逍遥自在,从不被学

46、习所困,从不为学习而忧,玩玩玩,现在不玩何时玩呢?少年不乐何时乐啊! ”背地里,却在无声的上演 “两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书 ”。 长大了,时间因课堂而充实,被作业而充斥,头脑被公式而沾满,精神也因之而崩溃。 想一想啊,我们真的长大了么?我们少了多少欢笑,少了多少自由,少了多少天真,但这是真的长大了么? 回顾过去,我们没有了那份童趣,回归现在,我们没有了青春风采,展望未来,是否还会为了工作而奔波?快乐少了,任务重了,烦恼随之而直线上升,难到,成长就意味 着要成为烦恼的俘虏吗?成长就意味着拥有烦恼并承受烦恼吗?我对天狂怒,眼泪流无数,可有徒增了烦恼。唉,事实告诉我,成长,意味着承担烦恼。 试

47、题分析:这是半命题形式的作文。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是:有一半或一部分的命题权握在了作者手里,选材有较大的自由度,在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于考生发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作;与话题作文相比,适当作些限制,既可使评卷更准确,也可避免考生千题一文的 套文现象。 题目中规定了要叙述的是 “成长 ”的内容, “成长 ”意味着一个人在成长的岁月中留下了生活足迹,意味着一次次的成长经历。生活足迹不只是一点,而是一连串的。写记叙文,所叙述的事就不止一个,应以二三事为宜。 “意味着 ”即获得的人生经验,懂得的道理,因此在叙事以后,可以用一两句话概括。文章不仅要反映自己 “成长 ”的表层,而且要从怎样成长,为什么这样成长等方面作深层的挖掘。在写法上,可采用小标题的形式;也可以按时间顺序来组织材料。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

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