2013-2014学年广东湛江一中培才学校高二下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014学年广东湛江一中培才学校高二下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都 相同 的一组是：（ ） A 绊 马索 /搅 拌 机 狙 击 /越 俎 代庖 伦 常 /囫 囵 吞枣疏 浚 /提前 竣 工 B老搭 档 /档 案袋 纤 巧 /纤 尘不染开 拓 /落 拓 不羁 角 色 /群雄 角 逐 C 应 声虫 /应 届生 竦 立 /毛骨 悚 然 憧 憬 /灯影 幢 幢果 脯 /相 辅 相成 D 着 眼点 /着 重号 亲 家 /亲 痛仇快关 卡 /卡 住脖子 稽 首 /无 稽 之谈 答案： B 试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见同

2、音字、多音字、形似字的读音。 侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果按题目的要求直接可以认定的答案：应该是最有把握的答案：。字音考题看似简单，其实暗藏杀机，特别是对说普通话有缺陷的方言区考生，一定注意平时学习中的正确识读。分析可知， B项分别读 dng，xin， tu， ju； A 项分 别读 bn， j/z， ln， jn； C 项分

3、别读 yng/yng， sng，chng/chung， f； D项分别读 zhu/zhu， qng/qn， qi， q/j 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中，加点的词语使用 不恰当 的一项是：（ ） 从重庆市区委书记雷政富，到深圳市副市长梁道行，短短数周，多名官员 亦步亦趋 ，纷纷落马，中央反腐决心清晰可见。叫好的同时也要警醒，决心能成就一时之效，完善制度方可 长治久安 。治国先治吏，治吏必从严。政府官员心怀敬畏， 谨言慎行 ，权力 才不会失范，民心才不会失散。 “只有让人民起来监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起来负责，才不会 人亡政息 。 ” A亦步亦

4、趋 B长治久安 C谨言慎行 D人亡政息 答案： A 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。分析可知： A亦步亦趋：原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。这与 “贪官纷纷落马 ”的语境不符。 B长治久安：治：太平；安：安定。形容国家长期安定、巩固。 C谨言慎行：指言语行动小心谨慎。 D人亡政息：指执政的人死去（或不在其位了），他所推行的政事也就废止了。 考点：正确使用词语（

5、包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有 语病的一项是（ ） A第二十五届阿姆斯特丹国际记录片电影节 12天里吸引了 20多万名观众，来自 40多个国家的近 2500名电影人、 300多部 电影前来参与。 B在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。 C纵观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决于它的经营理念。 D作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。 答案： C 试题分析：本题重点考查考

6、生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病 句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。分析可知， A项， “300多部电影前来参与 ”搭配不当。 B项，词序不当， “从多角度 ”移到 “大家 ”前。 D项，关联词位置不当， “不仅 ”移到 “电子商务 ”后。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列语句，衔接 最恰当 的一项是 ( ) 古人的 “两句三年得，一吟双泪流 ”的深沉慨叹 著名钢琴家因演奏成名的钢琴曲错了一音而后悔 今人把 “你是没有骨气的文人 ”中的 “是 ”改成 “这

7、”，而提议者被尊为 “一字之师 ” 艺术不是科学，但艺术创作 却具有科学的品格 这一切都说明了艺术上的一字之差、半拍之慢，是美感强弱的构成因素、决定成分 所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思 A B C D 答案： A 试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知，首先找到语段中心句 ， 是具体阐释这句话； 三个论据有时间上的先后顺序， 是对三个论据的总结。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能

8、力层级为表达运用E。 现代文阅读 实用类文本阅读 诗性的校长 访江苏省苏州第十中学校长柳袁照 记者 沙培宁 记者：谢谢您接受我的采访。近 几年在媒体中， “柳袁照 ”的名字经常是与 “诗 ”联系在一起的，称您为 “诗人校长 ”或 “校长诗人 ”的不少，但我更愿意将 “诗人 ”换成 “诗性 ”，因为这里的 “诗 ”好像不单是一个文体的概念，而是弥漫在您做人做事中的一种品性、一种情怀、一种底色、一种格调和气质。不知道您是怎么看自己的？ 柳袁照：您说得对。我不是想做一个诗人， “诗人 ”的头衔对我并不重要，我写诗是想让自己多一点 “诗人的气息 ”，让我们的师生尽可能 “诗意地栖息 ”。没有来苏州十中

9、做校长前，我几乎没有认真写过诗，不过现在写诗已成为我工作与生活的一种方式，我喜欢诗意地表达 。 记者：我也发现，您大规模发表诗作也就是最近四五年的事。如果说高中以后是您 “诗性的成长 ”，那么近几年就是您 “诗性的爆发 ”。这中间近 20年的 “空白期 ”，看似断裂，但我相信，您的 “诗心 ”“诗情 ”未泯，是这样吗？ 柳袁照：可以这样说。近 20年，无论是在机关还是在学校，我都是一个极率真的人，或许，这也可以称为一种诗性？因为追求本具，所以我喜欢灿然的状态，喜欢原生态的美；而且，几乎所有的自然景观都会带给我对 “人 ”、对 “教育 ”的联想。记得那年在挪威，我看到被称为 “生命之柱 ”的人体

10、雕像 121 个人体浮雕沿着石柱向上盘 旋。那种力量、那种赤裸裸的欲望、那种让人失魂落魄而又热血沸腾的形象，几乎让我窒息。那一刻，我感到自己真的成了太阳下的一个“裸孩子 ”。山川河流宠我，飞禽走兽宠我，花卉草木宠我，我生活在无限真诚、朴实、友善而又充满 “力 ”与 “美 ”的世界中。 记者：我认识不少爱诗的校长朋友，但他们大都将品诗、写诗作为个人的一种业余爱好，而您却有意识地将诗性推广到办学，转换为学校的一种精神、一种追求。您为什么希望学校与您一样诗意盎然？ 柳袁照：诗性是人性的一种境界。我对诗的热爱不仅仅是个人的一种喜好，更是我的教育理念、教育理想的产物 。我所提出的诗性教育的三个特征 “

11、本真、唯美、超然 ”，是我对教育现状与教育应有的价值进行深度思考的结果。在我看来，学校应该是最真、最美、最善的地方，校园应该洋溢着诗的气息，因为学校是孩子们裸露灵魂的地方。但现在，我们看到不少 “善意的摧残 ” 目的多为善，而手段却实在是一种摧残，更谈不上诗性与诗意。 更可怕的是，教育的功利主义和浮躁病已相当严重，工具理性严重膨胀。如何区分教育的热情与浮躁、高效与功利？企业发展的一些理念和经验能照搬到教育中吗？这些都需要我们追问。 教育是人学，但现在往往被窄化为知识的教学。文 学也是人学，在我们的传统中，教育与文学是很相通的，但现在，它们的关系却被割裂了。文学在今天的学校中只是语文学科中的几篇

12、课文，而不是日常教育生活的一部分，不是弥漫在校园中的一种气息。今天，不少教师的人文素养严重缺失，即使语文、历史教师也是这样。 我们可以考察一下苏州历史上的几位教育大家。比如叶圣陶，他先是一个教师，然后是一个作家、文学编辑，在他身上， “教师 ”与 “作家 ”是融合在一起的，没有他在文学作品中对 “人 ”的深刻反省与表达，也不会有他对教育的深刻理解。再如范仲淹，也既是教育家（办过苏州中学），又是诗人、散文 家。 今天，在不少学校，如果一个语文教师写诗、作文，就会被认为不务正业。如此，怎么能有教育、学校和教师的人文情怀与诗意？我们现在十分强调校长和教师的 “专业发展 ”，这是必要的，但我总觉得还少

13、了些什么。我们会不会只专注于他们 “技术 ”的发展，而疏忽了他们的人文素养？我们不应该把教师局限在课堂里、局限在狭窄的 “专业 ”中发展，而应该把他们放在其人生的宏大背景中去发展。 记者：是的，当教师被日益 “功能化 ”后，他们作为一个完整的生命体的发展需求就会被遮蔽，而其负面影响，绝不限于他们自身。 柳袁照：在古希腊， “诗人 ”与 “创 造者 ”同义。科学发明要靠想象，写诗也主要靠想象，在这方面，两者是相通的。但我们今天在创新型人才培养中，却只注重提高学生的科学素养，而忽视人文素养，包括诗性的养成。 有些人以为诗性教育就是 “写诗的教育 ”，这是一种误解。教育首先是科学，所以理性是它的根，

14、传承知识是它的本职，问题在于，我们不能仅囿于此，而疏忽了学生作为一个 “全人 ”的成长。而且，诗性不是一味地浪漫，它是以和谐为宗旨的，即在所有的极端中，寻找到平衡点，这也是我所追求的。 记者：谢谢您接受我的采访，谢谢您充满诗意的表达。 （选自中小学管理 2012年 03期，有删节） 【小题 1】本文作者为什么将柳袁照称为 “诗性的校长 ”？（ 4分） 【小题 2】访谈能否收到预期效果与记者提问的技巧有很大关系。请联系上下文，赏析文中的划线句。（ 5分） 【小题 3】联系全文看，柳袁照为什么要倡导诗性教育？他认为要对学生进行诗性教育，要解决的关键问题是什么？（ 6分） 答案：【小题 1】 柳袁照

15、的身上有追求本真、唯美、超热的诗性情怀，（ 2 分） 诗性被他有意识地推广到办学，转换为学校的一种精神、一种追求，所以作者将他称为 “诗性的校长 ”。（ 2分） 【小题 2】 这段话显示作者做了充分的准备， 对采访对象的经历已有一定的了解和分析，容易博得对方的好感，拉近相互的距离； 问题设计深入巧妙，以合乎逻辑的推理和肯定的语气，探询 “空白期 ”未泯的 “诗心 ”“诗情 ”，诱导对方敞开心扉，解开 “诗性的爆发 ”的谜团。（ 5分。第一条 2分，第二条 3分。意思对即可。） 【小题 3】第一问： 诗性教育是 “本真、唯美、超然 ”的教育，倡导诗性教育，就是要让学校成为最真、最美、最善的地方，

16、实现教育应有的价值。（ 2分） 诗性教育是提高学生人文素养的教育，倡导诗性教育，可以发展学生的创造力和想象力，有利于培养创新型人才。或：诗性教育是 以和谐为宗旨的教育，当前的教育已经窄化为知识教育，倡导诗性教育，才能把学生培养成 “全人 ”。（ 2分） 第二问： 摒弃功利主义思想，不要对学生进行 “善意的摧残 ”。或：提高教师的人文素养，避免教师给学生带来负面影响。（ 2分。） 【小题 1】 试题分析： “文本的主要观点和基本倾向 ”包括作者和他人的基本观点、思想情感倾向。评价，要认真梳理，全面把握其要素和倾向，找出文中支持自己观点的相应材料，分析其推理的科学性，然后作出自己的合理判断。本文作

17、者将柳袁照称为 “诗性的校长 ”是因他身上有追求本真、唯美、超热的诗性情怀，诗性被他有意识地推广到办学等。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “理解文中重要句子的含义 ”是现代文阅读考查频率较高的一种题型，它与重要语句在文中的作用是两种不同题型，后者要求从内容和结构两方面思考，前者则要联系上下文，结合文意，对句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当解释。该题中句子赏析可从作者做了充分的准备，对采访对象的经历已有一定的了解和分析；问题设计深入巧妙等角度分析。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题

18、3】 试题分析：本题答案：具有一定的灵活性和开放性，主要考查文意探究能力。联系全文看，柳袁照倡导诗性教育是因其诗性教育是 “本真、唯美、超然 ”的教育，诗性教育是以和谐为宗旨的教育，当前的教育已经窄化为知识教育，倡导诗性教育，才能把学生培养成 “全人 ”。 对学生进行诗性教育，要解决的关键问题是摒弃功利主义思想或提高教师的素养等。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目。 残 弹 吴作望 帕西警官破获过很多棘手的案子，这次，又一个黑社会团伙栽倒在他手上。 没想到提审一个绰号叫 “毒蝎 ”的嫌犯时，这家伙气焰十分嚣张，用挑衅的口气说： “帕西警

19、官，你对待我最好客气点儿 因为只有我知道你这个所谓的警界铁腕人物的虚伪和无耻。 ” “还记得奎多斯吗 ”毒蝎斜睨着帕西说， “他还活着，但留在他大脑里的那份 证据 ，足以让你声败名裂了。 ” 帕西警官浑身一震，脸色也倏然变了， “你 你是他的什么人 ” “我是他唯一的儿子。 ”毒蝎得意地晃了下脑袋， “我想你应该知道如何办我的案子了。 ” 晚上，帕西警官拖着沉重的脚步回到家，妻子吃惊地看着脸色苍白的丈夫一一丈夫可是出了名的硬汉， 20多年 来出生入死，从没见他皱眉哼一声。但此刻，她听到丈夫梦魇般的呻吟声，他嘴里反复念着一个叫奎多斯的名字。 原来， 15年前的一个晚上，帕西警官追捕一名行凶抢劫的

20、歹徒，随着他发出的“乒乓 ”两声枪响，黑暗中发出一声惨叫。等他冲过去，不禁倒吸一口冷气 躺在地下的不是凶犯，却是一个受伤的无辜者，正抱着头部痛苦呻吟。他赶紧将这人送往医院，经检查，这个叫奎多斯的人脑内嵌入一小块残弹片，无法动手术取出 帕西警官本该如实向警局禀报这一误伤事件的，但他隐瞒了下来。 “你为什么不向上司禀报呢 ”妻子问道。 “因为当时我涉入警界 不久， ”帕西的眼光黯淡下来，喃喃地道， “我害怕上司的处分影响我的前途，还害怕受到同事的嘲笑 ” “那奎多斯为什么一直没有告发你 ”妻子又问。 “子弹不是直接打进去的，而是从某处猛地反弹回来，有一小块嵌入他脑内的。我想，奎多斯并没有看到我开枪

21、，也有可能会认为是歹徒开的枪。可是，事实是无法否定的，这是我人生中难以洗清的 污点 。 ”帕西警官的声音变得嘶哑起来， “事后，我曾经多次找借口给奎多斯先生钱，作为对他的一种补偿，但都被他拒绝了。这么多年来，每次看到他，我心里总有一种负罪感 ” 担心的事情很快就来了。两天 后，帕西警官接到奎多斯打来的电话，说想跟他谈一谈。 帕西警官早早来到约定见面的酒吧，不一会儿，奎多斯来了，他比以前更瘦弱也更苍老了。帕西警官心里难过起来 奎多斯以前是个壮汉子，自从脑内嵌入那块该死的残弹片后，他的头痛病每天都要发作几次，忍受着生不如死的痛苦折磨。而这一切，都是他造成的。 此刻，帕西很希望奎多斯主动开口提到他儿

22、子的事，但对方始终沉默着。 帕西终于忍不住了，轻咳了一声： “奎多斯先生，你是为你儿子的事来的吧，他的问题真的很严重，不过，我会尽最大的努力，设法减轻一些。 ” “帕西先生， ”奎多斯愣了一 下，马上冷冷地开口了， “我不知道你在说什么，减轻我儿子的罪行，真的对你就这么重要吗 ” “就算你这次能保他无事，下一次呢，你还能保他走出监狱吗 ” 帕西警官的脸像被人重重扇了一记耳光，涨得通红， “那么请问，你今天找我究竟是 ” “我想我应该告诉你实情了。 ” “什么实情 ” “l5年前的那个晚上，知道我为什么蹲在那个黑暗地方吗 ”奎多斯露出很痛苦的神色， “因为我起了歹心，想潜入我们老板家中行窃，刚翻

23、上院墙，突然枪声响了，吓得我赶紧跳下来，谁知还没站稳，后脑勺就像被钢锥狠刺了一下 ” 说到这里，奎多斯又深深 叹出一口气， “由于做贼心虚，所以这么多年来，除了拒收你送的钱外，从来就没有想到要去告发，心里还对你充满了感激之情，因为你和所有的人一样，从没有怀疑过我并都认为我是个好人。 ” “我脑袋里内嵌入这么一块残弹，折磨并让我痛苦了 15年。但是今天，我才知道帕西先生这些年活得也很痛苦，脑内也嵌入一颗 残弹 。这是十分可怕的，因为它开始扭曲你的灵魂，影响你的执法天平，而这，将会带给社会更严重的危害 !” “帕西先生，法律在任何一个国家，对待任何一个人它都是神圣的、无情的，更不会怜悯和宽恕曾经亵

24、渎过它的人 !” 奎多斯吃力地站 了起来，看了呆住的帕西警官一眼，缓缓地走了。 【小题 1】结合文意，赏析文中两处画线部分。 (4分 ) (1)帕西警官浑身一震，脸色也倏然变了。 (2)奎多斯吃力地站了起来，看了呆住的帕西警官一眼，缓缓地走了。 【小题 2】根据小说内容，简要概括帕西警官的形象特点。 (5分 ) 【小题 3】结合文本，谈谈本文以 “残弹 ”为题目有什么好处。 (6分 ) 答案：【小题 1】 (1)细节（动作）描写和神态描写，（ 1分）写出了帕西警官被揭穿心事时的震惊。（ 1分） (2)动作描写，（ 1分）突出了奎多斯身体状况不佳和说出真相后的如释重负。（ 1分） 【小题 2】

25、业务精湛，破获了许多棘手的案子； 勇敢无畏，二十年出生入死； 正直善良，因心怀愧疚而精神上备受折磨； 自私虚荣，因为担心自己的前程和同事的嘲笑而瞒报案情； 信念不够坚定，为表达对奎多斯的愧疚而愿意为其儿子减刑。（每点 1分，答出 4点给 5分） 【小题 3】 小说情节是围绕 “残弹 ”展开的；（ 1分） “残弹 ”言简意赅，即指留在奎多斯脑中的残片，奎多斯和帕西警官由于种种原因犯下的使心灵备受煎熬的过错，又指自私虚荣等人性的弱点，还指不敢直面自己的过失，不能勇于面对自己的过失的态度；（ 3分） 揭示小说 主题，启发人们直面错误，努力克服人性的弱点，及时去除心灵的病灶方可坦然无惧。（ 2分） 【

26、小题 1】 试题分析：小说的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析。品味语言要抓住关键词去品味语言的丰富内涵；品味语言，还要挖掘语言中的潜台词；品味语言，还要注意字句凝练，称谓变化，注意个性化的语言等。 “丰富含意 ”重在思想性。体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析语句的深刻含 意。 “表达艺术 ”重在艺术性。品味精彩语句的表现力，要求能 够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价

27、D。 【小题 2】 试题分析：情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以 解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物

28、性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。分析可知，根据小说内容，帕西警官的形象特点有业务精湛，勇敢无畏，正直善良，自私虚荣，信念不够坚定等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：文章标题的用意（原因、作用、效果、好处）， 1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示主旨。3、结 构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。答题思路， 1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是

29、否有指代意义或比喻象征意义。 2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。分析可知，本文以 “残弹 ”为题目的好处有小说情节是围绕 “残弹 ”展开的，揭示小说主题等。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 科学与科学精神 刘长城 科学是人对客观世界规律的理性认识，是以经过实践验证的精确概念表达的知识体系 。分析来看，科学有以下特性：科学是发展着的知识体系；是以精确的概念表达的体系；概念的真理性经过实践的验证。与科学有着密切联系的一个概念是科学技术，但是，从严格的意义上来说，科学与技术是有明显区别的。具体表现在：（

30、1）科学是认识世界，探求客观真理，揭示事物发展规律，用来作为人们改造世界的指南；技术是改造世界的物质手段和信息手段。（ 2）科学表现为知识形态；技术表现为物质形态。（ 3）科学没有眼前的、近期的经济效益；技术的功能明显，可为国民经济提供明显的效益。其实，从科学发现到技术发明是一个循环往复的复杂过程。长期 以来，科学和技术在我国经常被混为一谈，社会上大多数人也难以区分科学与技术。 “科学 ”一词很少在中文中单独出现，它总是与技术连在一起，称为 “科学技术 ”或 “科技 ”，而人们理解科技时往往更强调后面的 “技术 ”，而不是前面的 “科学 ”。这种状况不利于我国青少年的科学教育和科学精神的培养，

31、需要区别开来。 由此来看，我国古代虽然曾经有过发达的科学技术成就，如 “四大发明 ”，但只能说中国古代有技术无科学。英国学者李约瑟在中国科学史研究中惊奇地发现，科学技术发达的文明古国 中国，却没能率先进入现代文明。其实， “科学 ”这个词是舶 来品，是日本人对 “Science”一词的翻译（ 1832年），是 “分科之学 ”的意思。中国人最初把 “Science”译为 “格致 ”， 1896年梁启超的变法通议，1898年康有为的奏折中开始使用科学一词。直到近代以来，随着西学东渐，科学才打开古老中国的大门，严复、陈独秀等人为中国的科学启蒙做出了卓越贡献。 罗素说： “人类的思想有两种冲动，一种是

32、神秘的，一种是逻辑的。由前一冲动发生宗教学、伦理学；由后一冲动，乃发生自然科学。 ”在中国古代，由于 “天人合一 ”思想把人和自然统一在一个精神世界里，没有产生和使用形式逻辑思 维，大大阻碍了中国知识分子对自然世界的规律性探索，所以科学没有能在古代的中国建立和发展起来。这也是造成近代中国落后的重要原因。虽然经过 “新文化运动 ”开始引进 “赛先生 ”（ Science），直到今天，我国社会孕育科学的土壤和空气仍不充分，从伪科学、法轮功邪教的猖獗来看，科学教育现状仍然不容乐观。 科学精神，主要是指科学主体在从事科学研究活动中所遵循的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。正是由于科学理性精神的引导

33、，人类才逐渐从农耕时代，走向工业时代，直至迈向信息时代。正是由于科学昌明，人类才摆脱愚昧，走向文明。 人类今天能够遨游太空，网上冲浪，无不是科学发展的丰功伟绩。当前，我国正处于社会主义现代化建设时期，科学技术是实现我国社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的重要力量。但毋庸讳言，我们长期以来对科学技术重要性的强调，多半仍停留在科学的技术层面、物质层面、经济效益层面上。其实，科学对人，对人类社会更重要的意义在于科学精神的影响作用。由于科学知识的无限丰富性及其快速的陈旧率，要人们对科学知识都能全面了解、样样精通是不可能的，也是没有必要的。但是，科学精神、科学理性可以引导、帮助人们去认识和掌握自己所需

34、要的知识，更能 引导帮助人们去发现、去创造新的更有用的知识。在这个意义上，对青少年来说，培养科学精神比掌握科学技术、科学知识更为迫切、更为重要。 （节选自论青少年科学精神的培养） 【小题 1】下列说法， 符合 文意的两项是（ ）（ ） （ 5分） A科学是人对客观世界规律的理性认识，是以经过实践验证的精确概念表达的知识体系。从严格的意义上来说，科学与技术是有明显区别的。 B科学是人们改造世界的指南。科学技术虽然没有眼前的、近期的经济效益，但可为国民经济提供明显的效益。 C人们理解科技时只强调后面的 “技术 ”，而不是前面的 “科学 ”。这种状况不利于我国青少年的科学教育和科学精神的培养。 D科

35、学一直不能够在古代的中国建立和发展起来，这是造成中国没能率先进入现代文明的一个重要原因。 E在中国，由于 “天人合一 ”思想把人和自然统一在一个精神世界里，没有产生和使用形式逻辑思维，大大阻碍了中国人对自然世界的规律性探索。 【小题 2】根据文意，下列推断中 错误 的一项是（ ） （ 3分） A科学精神，主要是指科学主体在从事科学研究活动中所遵循的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。 B 人类能逐渐从农耕时代，走向工业时代，直至迈向信息时代，正是由于科学理性精神的引导。 C科学技术是实现我国社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的重要力量，但是长期以来我们对于科学技术重要性的强调，多半仍停留在

36、科学的技术层面、物质层面、经济效益层面上。 D科学精神可以引导、帮助人们去认识和掌握自己所需要的知识，更能引导帮助人们去发现、去创造新的更有用的知识。 【小题 3】请结合文章，说说为什么 “我国古代虽然曾经有过发达的科学技术成就，如 四大发明 ，但只能说中国古代有技术无科学 ”。（ 4分） 【小题 4】爱 因斯坦说： “发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。 ”爱因斯坦这句话体现了本文的什么观点？请结合文意分析。（ 4分） 答案：【小题 1】 A、 D （选对一项给 2 分，选对两项给 5 分，多选不给分） 【小题 2】 C 【小题 3】从 “由此

37、看来 ”中的 “此 ”可知答案：在上文 （ 1）长期以来，科学和技术在我国经常被混为一谈，社会上大多数人也难以区分科学与技术。 “科学 ”一词很少在中文中单独出现，它总是与技术连在一起，称为 “科学技术 ”或 “科技 ”，而人们理解科技时往往更强调后面的 “技术 ”， 而不是前面的 “科学 ”。 （ 2）在中国古代，由于 “天人合一 ”思想把人和自然统一在一个精神世界里，没有产生和使用形式逻辑思维，大大阻碍了中国知识分子对自然世界的规律性探索，所以科学没有能在古代的中国建立和发展起来。 （一点 2分，两点 4分。意思对即可。） 【小题 4】爱因斯坦这句话体现的观点是 “对青少年来说，培养科学精

38、神比掌握科学技术、科学知识更为迫切、更为重要 ”。因为：（ 1）科学对人，对人类社会更重要的意义在于科学精神的影响作用。（ 2）正是由于科学理性精神的引导，人类才逐渐从农耕时代，走向工业时代，直至迈向信息时 代。人类才摆脱愚昧，走向文明。（ 3）科学精神、科学理性可以引导、帮助人们去认识和掌握自己所需要的知识，更能引导帮助人们去发现、去创造新的更有用的知识。（观点和理由各 1分） 【小题 1】 试题分析： B项错在 “科学技术虽然没有眼前的、近期的经济效益 ”，原文表述的是： “科学没有眼前的、近期的经济效益 ”，而 “为国民经济提供明显的效益 ”的是技术，而非科学； C 项错在原文表述是 :

39、” 人们理解科技时往往更强调后面 ”。E项的表述是 “在中国 ”而原文的表述是在第 3段中 “在中国古代 ”， “中国人 ”应为“中国知识分子 ”。 考点：筛选并整 合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： C项是对科学技术的说明，不是对科学精神的解释。考生若不审题干很容易认为此项是对的。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。关键语句往往在文章中或语段中起关键作用，要理解它，不仅

40、要注意它本身的结构和修饰限制成份，同时必须考虑它在文章中所处的地位。如果句子在语段中起总起作用，那么理解它必须从所领起的那些内容去看、去找；如果起小结作用，就必须从它的上文去看、去找相关信息。无论总起还是小结，关键要看句子的 “管辖 ”范围，从句子的管区内寻找答案：。论述文阅读中对于那些关键性语句， 要特别注意其所处的语言环境，抓住句子所在的语段进行分析，重点看这个句子相邻的上下句，这相邻的上下句往往隐含着解题的信息。本句话从 “由此看来 ”中的 “此 ”可知答案：在上文。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：关键语句往往在文章中或语段中起关键作用，要理

41、解它，不仅要注意它本身的结构和修饰限制成份，同时必须考虑它在文章中所处的地位。爱因斯坦这句话体现的观点是 “对青少年来说，培养科学精神比掌握科学技术、科学知识更为迫切、更为重要 ”。可知科学对人，对人类社会更重要的意义在于科学精神 的影响作用。科学精神、科学理性可以引导、帮助人们去认识、掌握和创新自己所需要的知识。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 皇甫绩，字功明，安定朝那人也。绩三岁 而 孤， 为 外祖韦孝宽鞠养。尝 与 诸外兄弈棋，孝宽以其惰业，督以严训，愍绩孤幼，特舍之。绩叹曰： “我无庭训，养于外氏，不能 克 躬励己，何以

42、成立？ ”深自感激，命左右自杖三十。孝宽闻而对之流涕。于是精心好学，略涉经史。 周武帝为鲁公时， 引 为侍读。武帝尝避暑云阳宫，时宣帝为太子监国。卫剌王作乱，城门已闭，百僚多有遁者。绩闻难赴之，于玄武门遇皇太子，太子下楼执绩手，悲喜交集。乱定，帝闻而嘉之，迁小宫尹。 隋开皇元年，出为豫州刺史，寻拜都官尚书。后数载，转晋州刺史，将之官，稽首而言曰： “臣实庸鄙，无益于国，每思犯难以报国恩。今伪陈尚存， 以 臣度之，有三可灭。 ”上问其故，绩答曰： “大吞小，一也；以有道伐无道，二也；纳叛臣萧岩，于我有词，三也。陛下若命鹰扬之将，臣请 预 戎行，展丝发之效。 ”文帝嘉其壮志，劳而遣之。及陈平，拜苏

43、州刺史。 高智慧等作乱江南，州 民顾子元发兵应之，因以攻绩，相持八旬。子元素感绩恩，于冬至日遣使奉牛酒。绩 与 子元书曰： “曩者伪陈独阻声教江东士民困于荼毒皇天辅仁假手朝廷聊申薄伐应时瓦解。金陵百姓，死而复生，吴、会臣民，白骨还肉。唯当怀音感德，行歌击壤，岂宜自同吠主，翻成反噬。卿非吾民，何须酒礼？吾是隋将，何容外交？易子析骸，未能相告，况是足食足兵，高城深堑，坐 而 待强援，绰有余力。何劳踵轻敝之俗， 为 虚伪之辞，欲阻诚臣之心，徒惑骁雄之志。以此见期，必不可得。卿宜善思活路，晓谕黎元，能早改迷，失道非远。 ”子元得书，于城下顿首陈谢。杨素援兵至，合 击破之。拜信州总管、十二州诸军事。俄

44、以 病乞骸骨，诏征还京，赐以御药，中使相望， 顾 问不绝。卒于家，时年五十二。 （隋书 皇甫绩传，有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A不能 克 躬励己克：克制 B周武帝为鲁公时， 引 为侍读引：推荐 C臣请 预 戎行预：参加 D 顾 问不绝顾：照顾 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都 相同 的一组是（ 3分） A绩三岁 而 孤坐 而 待强援 B 以 臣度之俄 以 病乞骸骨 C 为 外祖韦孝宽鞠养 为 虚伪之辞 D尝 与 诸外兄弈棋绩 与 子元书 【小题 3】下列文句中，断句 正确 的一项是（ 3分） A曩者伪陈独阻 /声教江东 /士民困

45、于荼毒 /皇天辅仁 /假手朝廷 /聊申薄伐 /应时瓦解 B曩者伪陈独阻声教 /江东士民困于荼毒 /皇天辅仁假手 /朝廷聊申薄伐 /应时瓦解 C曩者伪陈独阻声教 /江东士民困于荼毒 /皇天辅仁 /假手朝廷 /聊申薄伐 /应时瓦解 D曩者伪陈独阻 /声教江东 /士民困于荼毒 /皇天辅仁假手 /朝廷聊申薄伐 /应时瓦解 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（ 3分） A皇甫绩很小就失去了父亲，由他的外祖父韦孝宽抚育他。韦孝宽虽然很严厉，可是对皇甫绩因下棋而耽误学业没有过多指责。 B卫剌王作乱的时候，皇甫绩没有像其他大臣一样逃走，反而奋勇赴难，因此受到文帝的嘉奖。 C皇甫绩在

46、隋朝曾历任豫州刺史、都官尚书、晋州刺史、苏州刺史，后来在打败叛军后又出任信州总管和十二州诸军事之职。 D顾子元一向感激皇甫绩的恩典，在两军相持之时，送上酒肉。后来在收阅皇甫绩书信后，在城下向皇甫绩谢罪。 【小题 5】将下列句子翻译为现代汉语。（ 7分） 臣实庸鄙，无益于国，每思犯难以报国 恩。（ 4分） 文帝嘉其壮志，劳而遣之。（ 3分） 【小题 6】从文章中找出两个能体现皇甫绩 “忠于皇室 ”的事例。（可自己概括，也可引用原文）（ 3分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】 我实在平庸，又见识浅陋，对国家无益，因此常想冒着危难来报答国家

47、的大恩。（鄙，见识 浅陋、粗俗，犯，冒、冒着，各 1分； “无益于国 ”，状语后置句 1分；大意 1分） 文帝嘉奖他的壮志，慰劳他，然后派遣他去。（嘉，嘉奖、赞赏，老，慰劳、劝勉、鼓励，各 1分；大意 1分） 【小题 6】 卫剌王作乱，城门已 闭，百僚多有遁者，绩闻难赴之。（卫刺王作乱，百官逃散，而皇甫绩 特意奔赴京城救急） “陛下若命鹰扬之将，臣请预戎行，展丝发之效。 ”文帝嘉其壮志，劳而遣之。（皇甫绩献计平陈，并 主动请缨，要求前往） “子元素感绩恩，于冬至日遣使奉牛酒 ”，皇甫绩责其 “作虚伪之辞，欲阻诚臣之心 ”，并劝其 “晓谕 黎元，能早改迷，失道非远 ”。（皇甫绩严词拒绝顾子元的拉

48、拢，并劝顾子元早日归降） 3分。答对一点 2分，两点 3分。找出的事例能体现皇甫绩的 “忠于皇室 ”，即可给分。 【补充细则】事例引用原文不完整，酌情扣分；两个事例有一 个不完整，最多只能得 2分；如果学生分了三点，只看前两点给分。 【小题 1】 试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，D顾：拜见。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查了 “而 ”“与 ”“以 ”“为 ”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知， A而：表修饰，连词； B以，按照，介词