2013-2014年安徽省合肥一中高三第一学期段一考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年安徽省合肥一中高三第一学期段一考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面各句中，加点词语使用 不恰当 的一项是（ 3分）（ ） A今天是大篷车爱心图书室捐建活动启动的第十天。在这十天里，我们一直被一颗颗滚烫的爱心感动着， 截至 本月 20号，累计收到的爱心图书已超过 8万册。 B有消息称，菲律宾篮球协会邀请姚明带领上海男篮访问菲律宾。姚之队负责人章明基接受记者采访时表示， 对于 这件事情，姚明和上海男篮目前尚未做出决定。 C昨日，针对美国国防部发布的 2012年度涉华军事与安全发展报告，外交部新闻发言人洪磊表示，坚决反对该报告对中国正当、正常的国防建设 说三道四 。 D某媒

2、体把文坛上小有名气的韩寒和被誉为 “民族魂 ”的鲁迅相提并论。许多网友认为将韩寒与鲁迅相提并论的人无异于 盲人瞎马 ，这种提法也是一种文化起哄。 答案： D 试题分析：盲人瞎马意为：盲人骑着瞎马走路。原比喻情况危险或不了解情况就盲目行动，处于极其危险的情况中。后比喻乱闯瞎撞，非常危险。与这里的语言环境不吻合。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分）（ ） A去年以来，由于日方对历史问题的错误认识和在钓鱼岛问题上接连采取的错误举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。 B知识产权是一种无形的产权，它是指智力创造性劳动取得的成果，并且是由智力劳

3、动者对其成果依法享有的一种权利。 C感动中国不只是一本具有感召力、能打动人心的书；而是一面镜子，它能折射出这个时代，也能让我们静静地反视自己。 D我省将于 10月在铜陵举办第三届民俗文化节，以展示安徽民俗的精粹，弘扬传统文化，唤起社会对传统文化的关注为主题。 答案： B 试题分析：主语残缺，去掉 “由于 ”或者 “使 ”。关联词语搭配不当，把 “而是 ”改为 “而且是 ”句子杂糅，可以把最后的 “为主题 ”移至 “弘扬传统文化 ”的后面。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，没有错别字的一组是（ 3分）（ ） A厮杀双轨制无耻谰言江山易改，禀性难移 B收讫木版画惹是生非

4、为山九仞，功亏一匮 C罗嗦消声器竹报平安金玉其外，败絮其中 D晋升佼佼者悠哉游哉桃李不言，下自成蹊 答案： A/D 疑题目抄错。 试题分析：应为 “为山九仞，功亏一篑 ”。应为 “隆薄囊嗫 伞坝旁沼卧铡 br考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 （ 9分）阅读下面的文字，完成下面各题。 “笔力雄壮，气象浑厚 ”的盛唐诗歌，常被诗评家以 “盛唐气象 ”四个字将它与其它时代的诗歌风貌相区别，这种概括有助于更明确地把握盛唐诗歌特征。但对于这样的概括，一方面有人望文生义，把 “盛唐气象 ”理解为单纯的对时代的颂歌，对唐帝国文治武功的夸耀，以及对躬逢盛世、如鱼得水的情感

5、抒发。另一方面有人回转过来通过检查盛唐诗歌发现其中并没有多少歌颂盛世之作，相反，许多诗歌是表示对现状的不满，包括 对种种阴暗面的揭露、抗议，因而认为 “盛唐气象 ”一词，是对开元、天宝诗歌主流的歪曲。以上两种看法皆失之片面，而根源在于对 “盛唐气象 ”涵义的理解存在偏差。 “盛唐气象 ”的概念来自严羽。严羽沧浪诗话 考证云： “迎旦东风骑蹇驴 绝句，决非盛唐人气象。 ”严氏辨其 “非盛唐人气象 ”，显然是指 “迎旦东风骑蹇驴 ”瑟缩委琐，见不到盛唐人的笔力，也缺少盛唐劲健的主体精神。这与严氏答吴景仙书所云： “盛唐诸公之诗，如颜鲁公书，既笔力雄壮，又气象浑厚。 ”可以说是分别从正反两面对 “盛

6、唐气象 ”涵义的一种阐发。因此 “盛唐气象 ”指 的是诗歌风貌，具体即指诗歌 “笔力雄壮，气象浑厚 ”，与内容上是否直接歌颂国家之盛，歌颂文治武功，乃至粉饰太平，本不是一回事。 具有 “盛唐气象 ”的诗可以分两类：一类是感动激发，希望趁时而起，建立功业；一类是理想与现实矛盾，针对自身所受到的不公平待遇和社会上的不平现象发出怨怼之词。感激与怨怼看似相反，但实际上联系非常紧。感激而望成就功业，遇挫即成怨怼。所以在具体作品中，两者常常交织在一起。 盛唐诗人的感激之作，理想主义色彩很浓。 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 ”，它是为时代的召唤、时代的需要所吸引，要轰轰烈烈 大干一番的人生意气和事功精神

7、的表现。盛唐人的这种感敏奋发，颇不同于一般狭隘的个人名利追逐，它往往表现于建功立业的荣誉感与使命感乃至奉献精神的结合。由于主体精神强旺，盛唐人谈起建功立业，又往往表现得情绪激昂，富有信心。李白 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”，杜甫 “会当凌绝顶，一览众山小 ”，可谓壮怀激烈。 盛唐诗人的怨怼之作，包含着诗人与时代社会的冲突，但盛唐诗人要求于那个时代的往往不是简单的仕途出身，不是薄禄微官问题，而是要成就 “济苍生，安黎元 ”的大事业。这种宏愿，在玄宗统治后期是只好落空的，以致出现了类似鲲鹏太大，海水和风力无法支持的矛盾。但冲突的内容既然是在较高的层次上展开的，就仍然带有理想主义色彩和非同一

8、般的气魄与力度。 （选自余恕诚唐诗风貌，有删改） 【小题 1】从原文看，下列对 “盛唐气象 ”的理解， 不正确 的一项是（ 3分）（ ） A “盛唐气象 ”的概念来自严羽，它体现了盛唐诗歌的风貌。 B “盛唐气象 ”指盛唐诗歌 “笔力雄壮，气象浑厚 ”的风貌。 C “盛唐气象 ”体现了盛唐人的笔力和盛唐劲健的主体精神。 D “盛唐气象 ”指诗歌风貌，它与诗歌的情感内容没有联系。 【小题 2】下列对原文结构和思路的分析， 不正确 的一项是（ 3分）（ ） A第 段列举了对 “盛唐气象 ”的两种片面理解，并指出其根源在于对 “盛唐气象 ”涵义的理解存在偏差。 B第 段引用了严羽的话，一方面说明了

9、“盛唐气象 ”的概念来源，另一方面阐发了 “盛唐气象 ”的涵义。 C第 段文字采用了并列式结构，分别阐释了 “盛唐气象 ”在两类诗 歌作品中表现出来的具体特点。 D文章采用了先驳后立的方式，驳立旗帜鲜明；在论证中采用了举例论证的方法，增强了文章的说服力。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（ 3分）（ ） A盛唐诗人夸耀帝国文治武功、歌颂盛世之作都不具有 “盛唐气象 ”。 B盛唐诗人的感激之作和怨怼之作，都带有盛唐诗人的理想主义色彩。 C盛唐诗人情绪激昂，富有信心，渴望建功立业，因而主体精神强旺。 D盛唐诗人 “薄禄微官 ”无法成就 “济苍生 ”的宏愿，所以产生怨怼。 答案：

10、 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析 : D“ 与诗歌的情感内容没有联系 ”错。原文第二段的表述是 “因此 盛唐气象 指的是诗歌风貌，具体即指诗歌 笔力雄壮，气象浑厚 ，与内容上是否直接歌颂国家之盛，歌颂文治武功，乃至粉饰太平，本不是一回事。 ”而主体 3-5段就论述了 “盛唐气象 ”的情感和内容。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析 : C“第 段文字采用了并列式结构 ”错。 是总述， 是分述， 和 是总分关系， 是并列关系。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析

11、 : A原文第二段末说 “盛唐气象 与内容上是否直接歌颂国家之盛，歌颂文治武功，乃至粉饰太平，本不是一回事 ”，而不是 “夸耀帝国文治武功、歌颂盛世之作都不具有 盛唐气象 ”。 C 从原文看， “盛唐诗人情绪激昂，富有信心，渴望建功立业 ”，和 “主体精神强旺 ”没有因果关系。 “薄禄微官问题 ”和 “成就济苍生，安黎元 的宏愿 ”问题，原文第五段表述的是这两者是盛唐诗人追求的取舍选择，而非所述的因果关系。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成下面各题。 行走 在乡间的音乐 安 庆 最早接触和认可的艺人是那些走街串巷，身上背着二胡扛着木头箱子的盲人

12、。他们手里握着棍子，塔塔塔敲在乡间的土路，心很静地走，路上的尘土被长棍敲打出一星一星的泥点，风吹着，他们义无反顾地走在四邻八乡的路上，一生也不知道自己的脸被吹成了什么样子，走累了随便找个地方歇歇。乡间的夜晚静下来，乡村的电还是稀罕物，家家还都备着煤油灯，我听见瞎子的梆子还当当地响。母亲说：瞎子没有吃饱或者没有找到住的地方。我站在门口往瞎子坐的地方瞅，听一阵阵一声声沉闷的梆子把夜敲得愈来愈深。后来，梆子声停了，我知道他被 领走了，没有棍子声，棍子的一端被领他的人牵在手里。 这是我最初对艺人的感觉和记忆。 我喜欢他们坐在树荫下拉二胡的样子。 他们的身旁有树叶、有阳光、有月色，甚至有跟着主人来听书的

13、狗或者有被主人牵在手里的驴。不需要搭台，不需要灯光，他们是最不奢侈的艺人，他们的心里有灯，多复杂的简谱都在心里记着。我相信盲人眼前的世界很净，他们看到的都是纯粹的东西，路上有男人和女人走过全凭他们的知觉，一头驴或者一头猪的走过全凭他们的知觉，一片树叶、十片树叶的飘落全凭他们的知觉，一个季节走过的程度全凭他们的知觉。 我记得一个 叫 “萧瞎 ”的人，先是大家叫他小萧，后来我长大的时候他变成了老萧。他每年都要到我们村里来几趟，差不多是按季节来的，他会说他上次来的是春天，这次来麦子已经收过了。他会算农时，知道农忙时没有人顾上和他聊天、听他拉弦子、唱坠子、说书。他坐在十字路口，有几个人走来，站在他身边

14、的老霍问他：走过来的是男还是女？他把弦停下来，须臾间说：三个男的两个女的。真准，这就是靠耳朵行走靠耳朵生活的智慧。萧瞎书说得不算好，但他拉得二胡好，清清亮亮，缠缠绵绵，惟妙惟肖。有一曲沉郁悠扬的二胡，后来我才知道它是瞎子阿炳的二泉映月。在一个 深夜，我站在远处，忽然被这首二胡曲打动了，我听出了一种深藏于心的东西。我问萧瞎，他说：这也是一个盲人拉成的名曲，盲人名叫阿炳，很多年前一个流浪街头的艺人，他会拉几百首乐曲，可留下的只有几首。就是从此我开始喜欢阿炳的，至今我常放的乐曲里肯定少不了二泉映月。后来，我又喜欢上了他的听松寒春风曲；喜欢上了另外的二胡曲良宵将军令病中吟等，电视上如果有二胡演奏我常会

15、痴迷地坐着不动。 萧瞎的故事很多。比如说一次下大雨，道路上有很厚的积水，他不敢走，求别人拉他过去。别人说：那你得有啥表示！他说我一个没眼的人咋表示？那人说：你不是会学驴叫吗？他只得学了，仰着头，根呱根呱，根呱，他一边 “叫 ”着，手牵在了别人的手里。还有，他喜欢上了某村的一个寡妇，晚上住在离寡妇近的牲口屋里，用竹竿去敲寡妇的门。寡妇在屋里纳闷，不开门。他掏出装在布兜里的二胡，拉出叽叽叽老鼠的叫声，狗的叫声；吱呀一声，门终于开了。后来那寡妇跟了他，走街串巷竹竿始终攥在女人的手里，他挣来的钱大都被寡妇给了她上学的儿子，那个儿子最后 考上了一所大学。孩子在学校学的竟然也是乐器，主攻的就是二胡，据说现

16、在是一家乐团里的二胡手。这应该是萧瞎最大的善举了。 后来，乡村的电逐渐正常了，各家各户基本都有了电视，乡间流浪的艺人越来越少了，街头的二胡声很难听到了。萧瞎也不再一年四季来俺村了。这时候萧瞎已成了一个算卦很神的人，名声传得很大。我和一个朋友也去找他算过，他住在一个小院子里，屋子很窄，那个女人坐在他身边，帮他收钱。他坐在小桌子边，手头搁着的不是二胡，而是一套卦签。看不见眼珠的眼不时耸动着，额头跟着频繁地动。他老了，满脸的沧桑，已经看不出他当年 的调皮、风趣。在他身边没有看到二胡。一个乡间艺人的音乐流失了。 他当年怎样给我算的我已经忘了。 但他的生命是以悲剧收场的。他依靠算卦挣了很多钱，小院里每天

17、都站着等他晃动卦签的人，都是希图从卦签中得到求助的。他竟然死于非命，一天夜晚两个年轻人爬进了他的院子，他很机灵，听见了，寡妇那天正好回了娘家。他抓起床头的竹竿，但无济于事。他藏在一个什么地方的钱被翻到了，他爬起来，被偷钱者推倒，他死在了床下 案子后来破了，但一个曾经的行走的艺人就此结束了他的一生，一个乡间的艺人最后毁在了钱上，一个诱惑很多人的卦仙没有 算出来自己要遭的祸。他留下了被偷的钱和一个小院，那个小院现在不知道归谁了。 想起他的结局我总会怏怏的，有时候站在暮色里支着耳朵，总觉得还会有他的梆子声悠悠地传来，失望的夜里，回味少年的岁月会忽然怅然，总觉得我的乡村失去了什么，我会又一次站在乡村的

18、夜里，时光无声，夜色无边，不知道自己究竟想找到什么 在我心里依然保留着少年时代的二胡声。 怀念的也许更是二胡声中的时光 。 （选自散文选刊 2012年第 2期） 【小题 1】文章第 段写萧瞎找媳妇和孩子考上大学且主攻二胡专业这两件事有何作用？（ 4分） 答： 【小题 2】运用对比是本文的特色，请找出文中的两处对比并简析其作用。（ 6分） 答： 【小题 3】本文在语言上有什么特色？请结合文章作赏析。 (6分 ) 答： 【小题 4】请结合文本和现实，探究 “追忆 乡间音乐 ”的意义。（ 8分） 答： 答案： 【小题 1】 表现了萧瞎敢爱、敢追求，以及机智和风趣。 说明萧瞎的艺术影响，也让我们看到了

19、传统艺术的传承。 【小题 2】参考答案：文中至少有三处对比： 村民先前热衷听二胡与有了电视冷落二胡作对比； 将萧瞎先前拉二胡和后来给人算卦作对比； 将萧瞎行走乡间的平淡生活与后来算卦挣钱，因 财遭祸的结局作对比。（还有其他对比，言之成理即可。）通过对比表现了人、事的变化，表达了作者的思想情感，即对失落的精神世界的怅然和留恋。 【小题 3】答案：示例：语言朴素平淡、口语化，且耐人品味。如写萧瞎学驴叫： “仰着头，根呱根呱，根呱，他一边 叫 着，手牵在了别人的手里。 ”语言朴素形象，从中又看出流浪艺人生活的艰辛。又如： “一头驴或者一头猪的走过全凭他们的知觉，一片树叶、十片树叶的飘落全凭他们的知觉

20、，一个季节走过的程度全凭他们的知觉 ”朴素的语言表现出萧瞎们平淡的生活。 【小题 4】答案：示例：（ 1）乡间音乐让我 们找到了纯粹宁静的灵魂，追忆“乡间音乐 ”正是浮躁的现代生活所缺少的。（ 2）乡间音乐是一种纯正的、原汁原味的音乐艺术，追忆 “乡间音乐 ”可使我们在艺术的道路上少一点 “物欲 ”，少一份 “功利 ”。（言之成理即可） 【小题 1】 试题分析：概括的方法是 “听其言，观其行 ”并结合文中此人和其他人的关系。欣赏作品的人物形象的题型一般按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性

21、式的总括。 注意要点要尽量全面。第二则材料是侧面表现。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：表现手法分析，一是要从文本中找出例证，要注意全面。其次要从内容（主要是表达意图极其表达效果）和结构两个方面进行分析。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： 整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色 ; 按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中体现出文章的个性。注意结合文本，举出实例。 考点：分析语言特色 ，把握文章结构，概括中

22、心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从文本的观点出发，联系作者的创作社会现实，联系自己的生活体验，要有独立的思考和判断，注意分析，基本符合社会价值标准。尽量多写几点，要言之成理。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面各题。 徐文中，字用和，宣州人也。宋季之乱，其先为同郡仇人倪氏所灭，时文中之父尚幼，倪将杀之，而欲其母，其母为徐氏宗祀故，忍辱保徐子得不死。 因 冒姓倪氏，为娶有室。及母老卒，哭谓其子，始知其为徐氏子。 然未能即复其姓，故文中亦以姓倪氏。文中自少 传 其妇翁针药方术，以此名闻江湖间。始为县吏，即弃去。

23、又为安陆府吏，复弃去。游吴，吴大户患湿腿疾， 延 文中与疗，针行病除，留为郡吏。时镇南王妃卧病，不可起坐， 王府御医皆不能愈，南台侍御史秃鲁以文中名闻，即驰驿就吴郡召之 。至则王以礼见，赐坐便殿，道妃 所 疾苦，延入诊视。王曰： “疾可为乎？ ”对曰： “臣以针石加于玉体，不痊，其安用臣？ ”遂请妃举手足，妃谢不能，文中因请诊候，按手合谷、曲池，而针随以入，妃不觉知。少顷，请举如前，妃复谢不能，文中曰： “针气已行，请举玉手。 ”妃不觉为一举。请举足，足举。王大喜。明日，妃起坐。王大设赐宴，赏赉无算，声震广陵，皆以为卢扁复出也。留广陵月余，门下辐辏，多所救活。由吴郡迁武林。未几，吴郡守吴公秉彝

24、被病卧治，郡医咸举文中。文中至，病立已。以故虽为吏 而 家日益饶，尝谓予曰： “予所传弟子亦众，然皆不能如吾术之神。彼急于见利而不知义， 吾以兹术游江湖，垂四十年，所为疗者，不可胜计，而未尝责其报 。吾知施吾术而已。今幸造物有以还于吾，而达官贵人之所赐予者，予不得而辞，而亦未尝 为 贫乏者，不敢不尽其心也。 ”又泣谓予曰： “文中得有大罪，敢谋之于子。吾父殁时， 属 文中以复姓，至今不敢忘。而吾久隶于官，欲一复之，而惧案牍之烦也。如之何？ ”予谓之曰： “尔祖母忍死以全尔父，欲以报于徐氏，今幸而有子， 独 不能念徐氏之痛，以大慰于祖母之灵乎？子其后矣，尚何以案牍之烦不烦为哉？ ”文中即以泣告于

25、其府尹赵公伯器，为复姓徐氏，给告归宣城，省徐氏坟基，访其宗族，买田置祠，以 奉祭祀，人咸义之。自宣城还，升充江浙行省理，问所提控案牍，改授绍兴路知事，以疾卒。 （选自稗史集传，有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分）（ ） A文中自少 传 其妇翁针药方术传：继承 B 延 文中与疗，针行病除延：邀请 C 属 文中以复姓属：通 “嘱 ” D 独 不能念徐氏之痛独：独自 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ 3 分）（ ） A 因 冒姓倪氏，为娶有室 批大 ，导大 ， 因 其固然 B道妃 所 疾苦，延入诊视 侍医夏无且以其 所 奉药囊提轲

26、 C以故虽为吏 而 家日益饶 因人之力 而 敝之，不仁 D而亦未尝 为 贫乏者，不敢不尽其心也 且相如素贱人，吾羞，不忍 为 之下 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（ 3分）（ ） A徐文中，宣州人，他的祖辈被仇人杀死，他的母亲为了保全徐氏宗祀忍辱活了下来，并将医术传与徐文中。 B徐文中医术高明，针行病除，很受人们的赏识。值得称道的是只要是病人无论贫富，徐文中都会尽心尽力。 C徐文中认为，自己的众多弟子都不如自己医术高明的原因是这些弟子太急于求利而忘记行医做人的道义。 D徐文中 以恢复徐姓向 “我 ”征询， “我 ”认为恢复本姓不应惧怕繁琐，在 “我 ”的鼓励下徐

27、文中最终成功。 【小题 4】把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）王府御医皆不能愈，南台侍御史秃鲁以文中名闻，即驰驿就吴郡召之。（ 5分） 译文： （ 2）吾以兹术游江湖，垂四十年，所为疗者，不可胜计，而未尝责其报。（ 5分） 译文： 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 （ 1）王府的御医都不能治愈（王妃的病），南台侍御史秃鲁因为徐文中有名声，就乘驿马到吴郡召请徐文中。 （ 2）我凭借这些医术在江湖间行走，将近四十年，所医治的人，不可尽数，可从未要求他们回报。 【小题 1】 试题分析 :独：难道。一词多义现象，注意根据语言环境加以判断。

28、文言实词的考查 ,注意平时积累 ,熟练记忆文言实词清单 , 并注意拓展。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析 :前后都是转折连词 “却，但 ”。 “于是 ”，副词 “顺着 ”，动词。用在动词前，构成 “所 ”字结构，相当于名词。用在做定语的主谓结构的动词前面，表中心词是受事。 “成为，是 ”，动词 “居，在 ”，动词。 考点：理 解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析 :“徐文中的母亲 ” 错，应是徐文中的祖母。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要

29、找出关键字或句式进行翻译，要有得分点意识，一般为直译，除一些带有比喻性的词语，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。还要充分考虑文言句式及词类活用的情况。得分点 (1)“愈 ”“以 名闻 ”“驿 ”“就 ”、省略的宾语、句意通顺 (2) “以 ”“兹术 ”“垂 ”“为 ”“未尝 ”“责 ”、状语后置句式、句意通顺 。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成下面各题。（ 8分） 西江月 秋兴 程 尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边，笑指菊花开遍。 隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小渔船，转过芦花不见。 注 程 （ b）：字墨仙，明

30、朝休宁人。 【小题 1】结合上阕诗句，简要分析作者通过 “山翁 ”的形象寄托的思想情感。（ 4分） 答： 【小题 2】词的下阕运用了哪些表达技巧 请试举两个简要分析。（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】 从 “治圃 ”“寻泉 ”、一 “招 ”一 “笑 ”，可见山翁是一个有生活情趣、恬然自得的人。 作者通过山翁这一形象，寄托了自己向往山水田园的思想情感。 【小题 2】 参考答案： 叠词： “重重 ”写出竹树浓密蓊郁之态； “点点 ”营造潭烟轻盈迷蒙之境。 对偶： “隔岸 ”“近溪 ”远近对举， “重重 ”“点点 ”叠词增韵，“竹树 ”“潭烟 ”相对，写出景色清幽之美。 远近结合： “隔岸 ”远

31、观， “近溪 ”近景，更显景物的参差有致。 动静结合： “竹树 ”“潭烟 ”属静景， “渔船下滩 ”属动景，动静结合。 【小题 1】 试题分析： 1、内容 通过具体分析诗歌的 意象，人物形象； 2、表达效果 -往往是景物描写对人物情感表达所起的作用； 3、由人物形象推断诗人所抒发的情感、阐述的道理。如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，写了什么形象，起到了什么作用，抒发了怎样的感情。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题 :诗歌的表现手法是一个比较大的范畴，平时要多掌握一些常用的表现手法很有

32、用。答题时要结合原诗，仔细分析辨别。本诗的叠词、对仗、动静结合、远近结合等喻都很明显。答题的路子通 常是：给出表现方法的术语，然后结合诗歌具体分析，最终要落实到诗人的表达意图上。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是两副打乱了次序的对联，一个是七字联，一个是十一字联。请根据要求将它们重新组合起来。（ 4分） 莽莽红尘 盈盈绿水 五色艳争江郎梦 三篙频送往来人 一枝春暖管城花 数息各分南北路 上联： 题毛笔店联： 下联： 上联： 题渡口联： 下联： 答案： 毛笔店联：五色艳争江郎梦 一枝春暖管城花 渡口联：莽莽红尘 数息各分南北路 盈盈绿水 三篙频

33、送往来人 试题分析：对联试题首先要抓住对仗的特点，其次要关注吟咏对象的特点，再次要高度关注给定信息的用典情况。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 王如飞同学虽然学习成绩不理想，但在本届学校运动会上打破 100米校纪录，获得冠军。老师同学都向他祝贺。请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合语境，语言连贯得体。（ 5分） 班长赵永胜兴奋地说： “ ！ ” 王如飞谦虚地说： “作为班级一员，为班级争光是我应该做的。 ” 学习标兵李学佳说： “100米，第一名，真了不起 !真为你骄傲！ ” 王如飞不好意思地说： “ 。 ” 班主任勉励他说： “ 。 ” 王如飞诚恳地说： “谢谢

34、老师的鼓励，我会将这种拼搏精神放在学习上。 ” 答案：答案：示例： 祝贺你在 100米比赛中获得冠军，为班级争了光 虽然体育方面成绩尚可，但文化课成绩拖了班级后退。 不要气馁，只要你在学习上能发扬运动场上的拼搏精神，就一定能迎头赶上。 试题分析：注意上下文语意的连贯，语体风格，尽量简洁，符合人物身份，语句通顺。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 今年 3月，央视记者分三次把 100封平信投入邮筒，以此对我国的平信邮递情况 作一次调查。下面的表格是调查的结果，读后回答问题。（ 6分） 平信类型 寄发数量 收到数量 收到率 寄发时间 收到时间 法定时间 寄发直

35、辖市、省会城市 34 28 82 35% 3月 1日 3月 9日 36 天 寄发省级以下城市 25 13 52% 3月 2日 3月 16日 59 天 寄发乡村镇地区 33 22 66 67% 3月 12日 4月 6日 815 天 寄发国外部分城市 8 4 50% 3月 12日 4月 7日 未规定 （ 1）根据此表，概括我国平信邮递的现状。（ 2分） 答： （ 2）我国邮政法规定，邮政企业对平常邮件（包括平信）的损失不承担赔偿责任。这条法规合理吗？请谈谈你的看法。（不超过 50字）（ 4分） 答： 答案：（ 1）我国平信邮递丢失现象严重，且大部分信件的送达时间超过了法定时间。（ 2）略 试题分析

36、：（ 1）要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。（ 2）要求观点鲜明，论据充分，言之成理，语言通顺。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分）（ 6分） 甲：楚天千里清秋， 【小题 1】 。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里 【小题 2】 。把吴钩看了 【小题 3】 ，无人会，登临意 【小题 4】 ，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘

37、郎才气。 【小题 5】 ，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖 【小题 6】 ？ （辛弃疾水龙吟 登建康赏心亭） 乙：【小题 7】子曰： “见贤思齐焉， 。 （孔子语录） 【小题 8】江间波浪兼天涌， 。 （杜甫秋兴八首（其一） 【小题 9】女娲炼石补天处， 。 （李贺李凭箜篌引） 【小题 10】回首向来萧瑟处，归去， 。（苏轼定风波） 【小题 11】古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 。 （王安石游褒禅山记） 【小题 12】叶上初阳干宿雨， ，一一风荷举。 （周邦彦苏幕遮） 答案： 甲： 【小题 1】水随天去秋无际 【小题 2】江南游子 【小题 3】栏杆拍遍 【小题 4】

38、休说鲈鱼堪脍 【小题 5】可惜流年 【小题 6】 h英雄泪 乙： 【小题 1】见不贤而内自省也 【小题 2】塞上风云接地阴 【小题 3】石破天惊逗秋雨 【小题 4】也无风雨也无晴 【小题 5】以其求思之深而无不在也 【小题 6】水面清圆 试题分析：注意重点字的写法。如： “栏杆 ”、 “鲈鱼 ”、 “堪脍 ”、 “h”、 “自省 ”“逗 ”等。不得多字、丢字、错字一律不给分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “花落香自在 ”为题，写一篇不少于 800字的文章。 【注意】 立意自定 文体自选，诗歌除外 不得抄袭，不得套作 不得透露个人相关信息 书写规范，正确使用标点

39、符号 答案：例文 花落香自在（原创） 陕西师大 王皎 她，是我父母心中的花，是我心中的蒲公英。然而仅仅刚满月的时候，这朵蒲公英便迷失方向，飘向茫茫的天涯 几千个日日夜夜，留在我伤心记忆里的，便是对她无尽的思念，思念这朵蒲公英的芬芳，思念这朵蒲公英的余香，馨香馥郁，回肠荡气。 她是我的同胞妹妹，小我四岁。刚满月时被盼孙心切爷爷奶奶送人了。 这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从他们的生命中、生活中分离出去，这种分离越 早，爱就实现的越成功。然而你，我的妹妹，那朵小小的蒲公英，你是不是确实从父母身边、

40、从我身边分离的太早！十八年前，那朵蒲公英飘走了，那一年，我四岁。我甚至还没来得及瞅一眼这新生的蒲公英的嫩芽儿。那时的我懵懂无知，却知道这残酷事实的存在。事已至此，无法挽回，只能在思念里忏悔。于是我在我的心里为你盖了一所房子，虽然孤独寂寞，但那里四季如春，那里蝴蝶纷飞，那里芳香四溢。 今年暑假和妈妈有了一次声泪俱下的谈话，谈论的就是你，那朵蒲公英飘走留下的芬芳。妈妈说，你一出生就很聪明，从睡觉到吃奶，各个细节都表现得很逗人；妈妈 说，你比我聪明多了，眼睛很有灵气 ;肢体语言很有韵味；就连哭声都那么令人怜爱 我在妈妈泣不成声的描述里想象你的一切：你应该参加了2013年的高考，而且一定是最棒的！你一

41、定比我优秀多了。是考进了 “211”还是“985”？会不会去了国外？我相信你呀，你会开的雍荣华贵，热烈奔放！ 痛定思痛，我真切的知道：你甜蜜的笑容永远不会绽放在我的眼前，你温暖的心胸永远不会对我敞开，你生活的故事永远不会对我诉说。我还知道的铁一般的事实是：你是确定的断然不可否认的存在！十八年前，十八年后你都始终存在！存在于世界的某个不为我所知的 角落，只是远离了我的生活。离家的蒲公英啊，愿你在你的世界生根发芽，开花结果， 蒲公英飘走了，但那浓郁的馨香却无时不氤氲在我的梦里，我的生活里，我无时无刻的都会感觉到。我的世界永远弥漫着这朵被迫离家的蒲公英的芬芳。 【点评】本文语言基本功很扎实，优美凝练，玑珠满篇；另外就是感情浓郁，动人，富有表现力。通篇文章紧扣中心紧扣题目，整体谋篇紧凑，主题非常突出，材料的处理详略有致、疏密有趣，是一篇不错的文章。