2013-2014年安徽省合肥一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年安徽省合肥一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ） (3分 ) A迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家 平分秋色 。 B随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人 不忍卒读 。 C读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，这实际上近于 买椟还珠 。 D就是这种敢为人先、喜欢挑战的精神，一直支持着她坚持不懈，不断创新，才让我们看到了她如此 惊艳 的技艺。 答案： C 试题分析

2、： A项平分秋色：比喻双方各得一半，不分上下。褒义词，多与半斤八两（贬义词）混淆。 不忍卒读： 常用以形容文章内容悲惨动人。此词常与 不堪卒读（ 指文章粗劣 ,使人不肯读下去。）混淆。 买椟还珠： 比喻没有眼力，取舍不当。 惊艳 ：对人或物的鲜艳或色彩鲜明感到出人意料。惊 ,出人意料的感觉 ;艳 ,鲜艳 ,色彩鲜明。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰 当的一组是 （ 3分 ) 岳麓书院已有一千多年的历史， _ ， _， _， _， _， _，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。 院落格局中轴对称、层层递进 给人一种

3、庄严、幽远的厚重感 它集教学、藏书、祭祀于一体 主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上 门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴 讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两旁 A B C D 答案： C 试题分析：本题是一道常见语句衔接题。分析所给的六个句子， 几个句子是对岳麓书院，院落布局的描写，而这几个句子中 是从书院的整体着手描写，而 是从局部着手描写，这样确定他们的顺序应该为 ； 写院落给人的整体感觉， 写书院的功能与作用。这样文段先介绍书院的功能与作用，然后写书院的格局，再后写书院给人的感受。如果从做题的角度分析此题，可以抓住上面分析的一点即可利用排除法得出答案：。 考

4、点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病且语意明确一句是（ ）（ 3分 ) A “蛟龙 ”号载人深潜器每年会有近个月的时间执行深海资源勘察、环境勘探、海底生物研究等项工作。 B俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。 C一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。 D警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。 答案： B 试题分析： A项，搭配不当， “深潜器 ”与 “

5、工作 ”不能搭配。 C项，杂糅或残缺，应将 “成为小说的有机组成部分。 ”改为 “使其成为小说的有机组成部分。 ”。 D项，歧义句。 “两个目击者提供的弹壳 ”可以有两种理解。可以理解为 “目击者提供的两个弹壳 ”，也可以理解为 “目击者提供的两个（数量）弹壳 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是（ ） (3分 ) A 旋 涡 (xun)讥 诮 (qio)混 浊 (hn)模 棱 两可 (lng) B编 辑 (j)木 讷 (n)挟 制 (xi)感恩带德 C 着 手 (zhu)刹 那 (sh)殷 红 (yn)自吹 自 擂 (li) D

6、对 称 (chn)踹 水 (chui)坍 陷 (t)皇天后土 答案： A 试题分析：本题是字音字形常考题型。 B项中木 讷 (n) 感恩戴德 C项中 着 手(zhu) 刹 那 (ch)殷 红 (yn) D 项中 坍 陷 (tn)字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。字形类试题要依靠字义区分来判断对错。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点： 识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成

7、后面题目。 中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。 静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中 ;宁静涤荡了人们的心灵污垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中，永恒的宁静是其当家面目。烟林寒树，雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏，这些习见的画题，都在幽冷中透出宁静。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使像范宽溪山行旅图中的飞瀑，也在空寂的氛围中，失去了如雷

8、的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入永恒的宁静中。如北宋画家王晋卿传世名作渔村小雪图卷，画山间晴雪之状，意境清幽，气氛静寂，画中渔村山体均以薄雪轻施，寒林点缀于 石间崖隙，江水荡漾，与远山相应，一切都在清晖中浮动，真是幽寒宁静之极。 中国画家酷爱静寒之境，是因为静反映了一种独特的心境。画之静是画家静观默照的结果，也是画家高旷怀抱的写照。画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒来表现自己与尘世的距离，同时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。 中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的

9、生机跃动提供了一个背景。文嘉自题仿倪元镇山水： “高灵爽气澄，落日横烟冷，寂寞草 云亭，孤云乱小影。 ”在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，轻烟飘渺，青山浮荡，孤亭影乱，这不正是一个充满生机的世界吗 !彻骨的冷寒，逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。 静与空是相联系的，静作用于听觉，空作用于视觉，听觉的静能推荡视觉的空，而视觉的空也能加重静的气氛。在中国画中，空绝非别无一物，往往与静相融合，形成宁静空茫的境界。因此，静之寒在一定程度上就是空之寒。中国艺术热衷于创造 “空山无人，水流花开 ”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社会的复杂文化活动，尽量保持 “自然的纯

10、粹 性 ”，即以山水面貌的原样呈现，不去割裂自然的原有联系。空山无人，任物兴现，山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。 (节选自朱良志一丸冷月的韵味，有删改 ) 【小题 1】下列对 “静寒境界 ”的理解，正确的一项是（ 3分） A它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。 B它体现这自然而平淡的美，表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。 C它可以帮助我们还原宇宙的本来面目，表达我们对宇宙的独特理解。 D它追求一种绝对的宁静，但这种宁静却不是真正的空虚与死寂。 【小题 2】关于中国画对 “静寒之境 ”的追求，下列表述 不正确 的一项是（ 3分） A中国画的习见画题尽管内容

11、指向不尽相同，但其基本特点是在幽冷中透出宁静。 B无论是动态之景还是静态之景，画家都力图营造空寂的氛围，驱除喧嚣，归于幽静。 C画之静表达的是一种独特的心境，画家在静寒中涵养自己，表现自己与尘世的距离。 D中国画以彻骨的冷寒，逼人的死寂反衬现实世界的生机，从而体现出静寒之境的生趣。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ 3分） A中国画是中国艺术的重要门类，文章以之为例来谈论中国艺术所 追求的静寒境界。 B第 段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则。 C视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因此，中国画既是视觉艺术，也是听觉艺术。 D静之寒就是空之寒，这使

12、得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其 “自然的纯粹性 ”。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： A项混淆了概念 “静寒境界 ”是中国艺术追求的， “清清世界、朗朗乾坤 ” 是中国人的社会理想，也是一种审美追求。 B项中 “追求的全部内容 ”有误。C项原文 “画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒来 表现自己与尘世的距离，同时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。 ” 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D项中与原文说法不符，原文没有承认中国画以彻骨的冷寒，逼人的死寂反衬现实世界的生机。而是说中国画看似彻骨的冷寒，逼人

13、的死寂，而实际上是用空静将它转化为富有生机和活力的艺术境界。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B项原文 “以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景。 ”这里选 项说错了中国艺术通则的内容。 C项整个说法有误，可以参见原文最后一段。 D项原文 “静之寒在一定程度上就是空之寒。 ”选项故意丢掉前提 “在一定程度上 ”错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 洗 澡 王安忆 行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八

14、大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说： “ 师傅要去哪里？ ”他看了那人一眼停了一下，才说： “静安寺。 ”小伙子就说： “十五块钱。 ”他说： “十块钱。 ”小伙子又说：“十二块钱。 ”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团的。他泄了气似地，浑身没劲。小伙子越下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。 路上，小伙子问他： “你家住在静安寺？ ”他说： “是。 ”小伙子又问： “你家有浴缸吗？ ”他

15、警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说： “恩。 ”小伙子接着问： “你是在哪里上班？ ”“机关 ”。 “那你们单位里 有浴缸吗？ ”小伙子再问，他说： “有是有，不过 ” 他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去： “不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。 ” 路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。 小伙子又问道： “你每天在家还是在单位洗澡呢？ ”他先说 “在家 ”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说 “单位 ”，这时又想起自

16、己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句： “看情况而定。 ”那人接着问： “你家的浴缸是大还是小？ ”他不得已的说： “很小。 ”“怎样小？ ”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。 ”“那你就要把水放满，泡在里面；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。 ”“ 是的。 ”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过 “厨房可以合用，洗澡间却不能合用 ”的一些道理，就再没想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店

17、。 “我兄弟厂里，天天有洗澡。 ”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也想是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱的响，他们默默骑了一段。他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆的开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说： “快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。 ”小伙子振作了一下，然后说： “这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡 ？ ”他支支吾吾的，小伙子又说： “冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。

18、不过，我一般洗冷水澡就行了。 ”他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。 到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇的打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。 ”这一会，他差一点要说 “你洗个澡吧 ”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说 ： “你可以洗澡了。 ” （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 5分） A骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意

19、，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。 B文中使用的 “黄鱼车 ”、 “弄堂 ”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人物形象和主题思想。 C如果 “女人 ”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公 “他 ”就不会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫。 D通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现出主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是本 文最突出的手法。 E本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个人不同身份的人物形象，传达了作者褒贬分明的思想感情。 【小题 2】小说主人公 “他 ”是一个什么样的形象？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说多次写到 “

20、太阳 ”、 “树 ”和 “知了 ”等，这样写有哪些作用？请概括说明。（ 6分） 【小题 4】 “洗澡 ”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术和象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分 答 B给 2分 答 C给 1分 答 A、 E不给分 【小题 2】 精明，节俭，有些小气甚至吝啬： 敏感，细腻，谨慎，多虑； 心地较为善良，通情达理。 每答对一点给 2分。意思答对即可。 【小题 3】 交待故事发生的时间，突出季节特征； 渲染气氛，烘托人物心理； 使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给 2分。意思答对即可。 【小

21、题 4】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。 取材于 “洗澡 ”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生； 透过 “洗澡 ”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考； “洗澡 ”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典 型的人物形象的理解和审视。 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。 以 “洗澡 ”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大； 用 “洗澡 ”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如； 以 “洗澡 ”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。 观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。 以 “洗澡 ”为纽带

22、，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛； 小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟 “洗澡 ”的象征性； 象征意蕴立体多元， “洗澡 ”内含的反思层次丰富 ，针对面广。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。 【小题 1】 试题分析： A项中的 “较有礼貌，也有些害羞。 ”不能从文中得以推断出来。 E项中 “写实的笔法 ”有误。 C项中观点有些偏颇，即使没有妻子关于浴缸文明的道理，他也可能有别的原因而产生内心斗争。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题

23、 2】 试题分析： 本题考查小说中的人物形象。要求通过文本阅读分析人物的形象特点。从他为了省出十五块而想在大热天自己带书回家，他与小伙 子打价钱，这些可以看出他的精明与生活节俭。一路上的内心刻画中可以看出他的细心、敏感、谨慎的性格特点。而他内心斗争中想让小伙子在自己家里洗澡，最后拿出自己做的橘子水让小伙子喝等情节可以看出他内心的善良品性。揣摩分析小说人物形象方法，可以从以下几个方面入手：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间

24、的关系分析人物性格。 考点：欣赏作品的形象，赏析 作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： 本题考查小说环境描写的作用。小说多次提到 “太阳 ”、 “树 ”和 “知了 ”等这些景物。意在突出夏季炎热的季节特点。这样可以突出人物的内心状态。起到推动情节向后发展的作用。这一点很类似于林教头风雪山神庙中对风雪的描写。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： 本题为开放性试题。提供几个答题方向，以便写出对文章的个性理解与思考。注意的是要密切结合小说文本，谈出自己的观点态度。 考点：从不同的角度和

25、层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 傅友德，其先宿州人，后徙砀山。元末从刘福通党李喜喜入蜀。喜喜败，从明玉珍 ，玉珍不能用。走武昌，从陈友谅。 太祖攻江州，至小孤山，友德帅所部降。帝与语，奇之，用为将。从征武昌，城东南高冠山下瞰城中，汉兵据之，诸将 相 顾莫前。友德帅数百人，一鼓夺之。流矢中颊，不为 沮 。武昌平，授雄武卫指挥使。 洪武三年从大将军捣定西，大破扩廓 。移兵伐蜀，夺略阳关，遂入沔。分兵自连云栈合攻汉中，克之，以馈饷不继，还军西安。 明年 充 征虏前将军，与征西将军汤和分道伐蜀。和帅廖永忠等以舟师攻瞿塘，友德帅

26、顾时等以步骑出秦、陇。太祖谕友德曰： “蜀人闻我西伐，必悉精锐东守瞿塘，北阻金牛，以抗我师。若出不意，直捣阶、文，门户既隳，腹心自溃。兵贵神速。 ”友德疾驰至陕，集诸军声言出金牛， 而 潜引兵趋陈仓，攀援岩谷，昼夜行。抵阶州，败蜀将丁世珍，克其城。蜀人断白龙江桥，友德修桥 以 渡，破五里关，遂拔文州。渡白水江，趋绵州。时汉江水涨，不得渡，伐木造战舰。欲以军声通瞿塘， 乃削木为牌为千，书克阶、文、绵日月，投汉水，顺流下。蜀守者见之，皆解体。 初，蜀人闻大军西征，丞相戴寿等果悉众守瞿塘。及闻友德破阶、文，捣江油，始分兵援汉州，以保成都。未至，友德已破其守将向大亨于城下，谓将士曰：“援师远来，闻大亨

27、破，已胆落，无能为也。 ”迎击，大败之。遂拔汉州，进围成都。寿等以象战。友德令以强弩火器冲之，身中流矢不退，将士殊死战。象反走，躏藉死者甚众。寿等闻其主明升 已降，乃籍府库仓廪面缚诣军门。成都平。分兵徇州邑未下者，克保宁，执吴友仁送京师，蜀地悉定。友德之攻汉州也 ，汤和尚 顿 军大溪口。既 于江流得木牌，乃进师。而戴寿等撤其精兵西救汉州，留老弱守瞿塘，故永忠等得乘胜捣重庆， 降 明升，于是太祖制平西蜀文，盛称友德功为第一，廖永忠次之。师还，受上赏。 二十五年，友德请怀远田千亩。帝不悦曰： “禄赐不薄矣，复侵民利何居？ ”寻副宋国公胜分行山西，屯田于大同、东胜。是冬再练军山西、河南。明年，偕召还

28、。又明年赐死。 (明史 傅友德传 ,有删改 ) 注： 明玉珍，元末大夏政权的建立者。 扩廓，当时蒙古族的一个将领。 明升是明玉珍的儿子。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是 (3分 ) A流矢中 颊，不为 沮 沮：阻止 B明年 充 征虏前将军充：担任 C汤和尚 顿 军大溪口顿：驻扎 D故永忠等得乘胜捣重庆， 降 明升降：投降 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ 3分） A诸将 相 顾莫前还必 相 迎取 B 而 潜引兵趋陈仓泉涓涓 而 始流 C友德修桥 以 渡谨拜表 以 闻 D友德之攻汉州 也 南冥者，天池 也 【小题 3】下列对原文有关内容的分

29、析和概括， 不正确 的一项是（ 3分） A傅友德先跟随刘福通进入蜀地，后又跟随明玉珍、陈友谅等人，最后在明太祖攻打江州的时候率部投降太祖并受到重用。 B傅友德作战勇敢，在战争中经常能身先士卒，勇往直前，极大鼓舞了将士们的信心，在攻打武昌和成都的战争都曾这样。 C傅友德不仅作战勇猛，而且还善于运用各种策略，懂得采用声东击西的计策击溃敌人，还懂得利用心理战术瓦解敌人。 D傅友德虽屡建战功，得到很多奖赏，后来他又提出要上千亩田产的要求，这也引起太祖的不满，最终导致悲剧的结局。 【小题 4】把下列课文中的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之

30、九万里而南为？（ 5分） （ 2）臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月 ，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）我一下子起飞，碰到树木就停下来，有时或者还飞不到树的高度，就落到地上，哪里用得着飞到九万里的高处再往南飞呢？ （ 2）臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就弃我而死去。年纪到了四岁，舅舅强行改变母亲想守节的志向让他改嫁。 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，这里应该是使动用法，使 投降； “动词、形容词、名词活用作有 使 令 意义的动词，表示（主语）使（宾

31、语）怎样。 ”要想办法做好判定，多思考规律和技巧。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 相互之间，表示一种多方关系 /副词，具有指代作用，相当于 “你 ”；B表转折 /表修饰； C都表示目的关系； D用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气 /表示判断语气。答题时要把虚词放回到原文中进行理解，首先根据上下文语境确定原句意思，然后根据原句意 思确定虚词意思，如果虚词用法不能从意思上确定出区别，可以从虚词前后的关系断定。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：他并没有直接跟随刘福通，而是刘福通的手下李喜喜

32、考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字(1) “决起而飞 ”译为一下子起飞， “抢 ”译为碰， “时则不至 ”译为有时或者还飞不到树的高度， “奚以 为 ”译为哪里用得着 呢？。 (2) “险衅 ”译为命运不好，“见背 ” 译为弃我而死去， “夺 ”译为强行改变。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面题目。（ 8分） 小 重 山 章良能 柳暗花明春事深。小阑红芍药，已

33、抽簪。雨余风软碎鸣禽。迟迟日，犹带一分阴。 往事莫沉吟。身闲时序好，且登临。旧游无处不堪寻。无寻处，惟有少年心。 【小题 1】词的上阙描绘了什么样的景象？请简要概括。 (4分 ) 【小题 2】词的下阕表达了作者怎样的感情？使用了哪种表现手法来表达这些感情 的？（ 4分） 答案： 【小题 1】 描绘了晚春雨后生机盎然的景象。（ 2分）柳树成荫，花儿盛开；红芍药抽出了花苞，尖小如簪；微风吹拂，禽鸟明快地欢叫；雨后初晴，偶有浮云飘过天空（ 4点，分别对应原词的相关语句，答对两点得 1分，答对三点得 2分）。 【小题 2】 追忆往事的惆怅之情。 物是人非，少年之志未酬的隐痛。（ 2 分）使用对比（答

34、“反衬 ”也可）手法表达。 “时序好 ”反衬惆怅感情之深， “旧游 ”可寻反衬少年豪壮情怀的消逝。（ 2分，手法 1分，简析只要回答一处即可得 1分） 【小题 1】 试题分析：本题属于诗歌形象鉴赏中意境类中 情景再现类试题。主要是考查学生再现画面的能力。此类试题要有总体概括（这里往往要什么时间什么地点什么特点什么图画或者景象），再有要包括画面内容分析。此题写了晚春雨后生机盎然（或者生机勃勃，充满生机活力）的景象。画面分析要围绕意象特点展开。往往要联系到语句的翻译描绘。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 本题综合考查诗歌的思想情感和表达

35、技巧。诗歌中写的是对往事的追忆情怀。从中抒发物是人非的感慨惆怅。使用的是对比，（或者 “反衬 ”）用好的时节反衬情怀之苦。用 “旧 游 ”的美好，反衬现实中豪情已去之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 按照例句的句式特点，根据你对课文的理解，从别里科夫、林冲、祥林嫂、翠翠、圣地亚哥、王熙凤、曹操等文学形象中任选一个对象，仿写句子。（ 5分） 例句：在读者的心目中，阿 Q 是旧中国落后农民的典型。 “我们先前比你阔多了 ”不仅是一句人物语言，更是他精神胜利法的集中体现。 答案：在读者的心目中，祥林嫂是旧中国深受封建思想毒害的劳动妇女的典型。 “我真

36、傻，真的 ”不仅是一句人物语言，更是她心灵备受伤害的集中体现。 在读者心目中，林冲是中国封建社会 “官逼民反 ”的典型。 “杀人可恕，情理难容 ”不仅是一句人物语言，更是他受尽奸贼迫害之后手刃仇敌的凛然正义。 在读者心目中，别里科夫是沙皇专制统治时期顽固守旧的知识分子的典型。 “千万别闹出什么乱子 ”不仅是一句人物语言，更是他害怕新事物的守旧思想的集中体现。 （句式和关联词语， 1分；正确评价人物的典型意义， 1分；引用最精粹的人物语言， 1分；恰当点评， 1分。语句通顺， 1分） 试题分析：本题是一道新型的仿写试题。它将课本内容与仿写句式巧妙结合。仿写时要结合课本所学内容融合仿写句式的要 求

37、作答。别里科夫常说 “千万别闹出什么乱子 ”，这是他害怕新生事物的守旧思想的集中体现。林冲最后说 “杀人可恕，情理难容 ”这是他你逆来顺受不能求得苟安后做出的坚决反抗。翠翠会说“他或许会回来，或许明天，或许永远也不回来 ”这是她等待傩送归来时的内心的惘然与凄美。祥林嫂常说 “我真傻，真的 ”这是她心灵备受伤害的集中体现。圣地亚哥常说 “一个人可以被毁灭，但不能给打败。 ”这是一个硬汉面对挫折永不屈服的集中体现。曹操说 “宁可我负天下人，不可天下人负我 ”这是他一生中奸诈与狡黠的枭雄形象的集中体现。 考点：语言表达简明、连贯、得 体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 记者在菜场调查时发现

38、，限塑令颁布后，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。 记者问： “不是禁送塑料袋了吗 ” 卖菜者指着旁边的摊位说： “大家都在送，我不送，你会买我的菜吗 ” 如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜者 要求：符合语境，注意简明、连贯、得体，至少使用一种修辞，不少于 80。（ 6分） 答案： 菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务； 带头执行 “限塑令 ”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的； 执行 “限塑令 ”也是每个公民的义务； 您还可以有偿提供竹篮 子、无纺布袋等来增加收入。 试题分析：本题是一个较贴近生活的语言运用试题。考查内容灵活。注意要结合卖菜者语境来作合理推断，得出要说的话。

39、注意要语言得体，符合身份。使用一种修辞。字数要求限制。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分。）（ 6分） 甲： 【小题 1】 ， 。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（归去来兮辞） 【小题 2】若夫乘天地之正， ，以游无穷者，彼且恶乎待哉？（逍遥游） 【小题 3】 ，内无应门五尺之僮。 ，形影相吊。（陈情表） 【小题 4】人生自古谁无死？ 。（过零丁洋） 乙： , 。 , 。渔舟唱晚， ；雁阵惊寒， 。（滕王阁序） 答案： 甲： 【小题 1】引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

40、【小题 2】而御六气之辩 【小题 3】外无期功强近之亲；茕茕孑立 【小题 4】留取丹心照汗青 乙：云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 响穷彭蠡之滨；声断衡阳之浦。 试题分析：注意重点字的写法。如： “壶觞 ”、 “眄庭柯 ”、 “御六气之辩 ”、 “茕茕孑立 ”、 “汗青 ” “霁 ”、 “孤鹜 ”、 “彭蠡之滨 ”、 “衡阳之浦 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。（ 60分） 我不能选择那最好的，是那最好的选择我。 泰戈尔 这句话引发了你怎样的思考或联想 请根据你的思考或联想写一篇文章

41、，不少于800字。 注意 立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。 不得套作，不得抄袭。 不得透露个人相关信息。 书写规范，正确使用标点符号。 答案：做最好的自己 我，一个平凡的中学生。没有想过要成为名人、英雄，但立 志做最好的自己。 与别人一样，在我的一生中充满了尘世的喜、怒、哀、乐，但不同的：喜赋予了我乐观的性格；怒让我学会了忍；哀是我学会了坚强；乐让我更加开放。也正是这人生的一件件喜怒哀乐让我明白；要活就活出生命的价值；要做，就做最好的自己。 做最好的自己，活出风采，将生命的价值展现的淋漓尽致。当别人遇困难时，用你温暖的手去搀扶他一把，用微笑的面容去赞许他的爬起，用真心的欣赏去评价他的成

42、功。这样，我们自己也会感受到温暖、赞许与欣赏。这时，每个人心灵的晴空都会充满七彩的阳光。面对生与死的抉择时，像老羚羊那样，用自己的死，换来下一代的生。用行动将有限变为无尽，将瞬间定格为永恒。用行动去撞击出生命之火花，筑成永恒的 “血爱 ”之桥。 做最好的自己，不要为自己的渺小而感到自卑痛苦。如果小草为自己没有树的伟岸而痛苦自卑，那么世界上怎么会有草原那辽阔无边的壮美呢？如果溪流为自己没有大海的广阔而痛苦自卑，那何来海纳百川的壮阔呢？请尝试着正视自己的微小，因为即使你是一粒尘埃，但你却真真切切的存在着。请尝试着忽略自己，因为总是把自己当作珍珠，就有时时怕被埋没的痛苦，只有把自己当作泥土，让众人把

43、自己踩成一条路，才能体会到平凡的幸福。 做最好的自己，应该有超越自己的决心与高尚的品德。应该达到 “格超梅之上，品在竹之间，德馨心必正，质雅品自高 ”的境界。要知道，自己最强悍的对手不是别人而是你自己。只有不断超越自己，才能到达成功的顶峰。 做最好的自己，要树立远大的理想，确定自己前进的方向。因为没有梦想的人生是可怕的，没有理想的青春的是苍白的。理想决定态度，态度决定成就。有了高远的理想还得有明确的方向。在浩瀚大海中航行的水手，正是由于有了方向，才不至于葬身海底；在茫茫戈壁中跋涉的旅者，正是由于有了方向，才不至于暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之 光的学者正是由于有了方向，才不至于与成功失之交

44、臂而抱憾终身。 我就是我，独一无二的我。所以，我没有去模仿别人，只需要努力做好自己，为自己的生命图上多彩的颜色，将自己的生命的宽度拓宽。 其实，生命不是一个发现的过程，而是一个创造的过程。你并不需要发现你自己，而是需要创造你自己，创造一个最好的自己。 试题分析：本题是一个给材料作文题。重要的是材料所蕴含的哲理意味。泰戈尔这句话的意思是人一生有很多选择 !但所最好最完美并不一定是最好的选择 ,但是当你选择完以后 ,就必须把它当作是最好 ,必须努力去实践 ! 适合自己的才 是最好的。从这个角度想开去，我们可以立意：做好自己的本职工作就是最好的，做最好的自己，做就做最好，要做生活和学习的强者等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。