2013-2014年江苏省刘国钧中学第一学期高三暑假作业检测语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年江苏省刘国钧中学第一学期高三暑假作业检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（ 3分） （ ） A 创 伤 沧 海桑田 怆 然满目 疮 痍 B鹧 鸪沽 名钓誉 酤 酒 怙 恶不悛 C 儒 雅妇 孺 皆知嗫 嚅 耳 濡 目染 D 菱 形 棱 角分明欺 凌绫 罗绸缎 答案： C 试题分析：普通话字音我们只有下工夫记，记少不记多，找一些规律。 C r； A chung cng chung chung ; B g g g h ;D lng lng lng lng 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 在下列句子的空缺处依次

2、填入成语，最恰当的一组是（ 3分） （ ） （ 1）学习需要全身心投入，都快升入高三了，还这么不懂事！不要嫌妈妈唠叨，不要怪老师抓得紧，不要辜负了这 。 （ 2）暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，呼吸着清新的空气，舞动着青春的臂膊，触摸着改革的琴弦，你能 吗？ （ 3）冲动是魔鬼，遇事要淡定， 为哪般？气坏了身子，赶跑了理智，亲者痛，仇者快，到头来，万事还是一团糟。 A豆蔻年华春意阑珊怒不可遏 B锦瑟年华意兴阑珊怒发冲冠 C豆蔻年华意兴阑珊怒发冲冠 D锦瑟年华春意阑珊怒不可遏 答案： B 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面的题。 上好 “事前监管 ”一课 湖南郴州最大的经适房小区 惠泽

3、园接连出现质量问题，甚至部分住户的楼板也不得不换掉重装，而这个存在严重质量问题的惠民工程，却顺利通过了验收。当被问及验收时为什么没有发现这些质量问题时，相关人员的回答竟然是“没有抽查到 ”。 无独有偶，在杭州市萧山区，一电梯维修工在维修一部电梯时发生意外死亡，事故调查发现这部电梯居然是用报废电梯的部件违法拼装的，萧山区还有一个报废电梯回收、翻新、贩卖的利益链。令人纳闷的是，报废的电梯竟然连续 4年获得杭州有关检测单位的合格报告。看来，健全完备的制度是必要的，但对制度的监管更是必需。 在诸多领域，如果监管总是以各种方式缺席，再完善的制度也是乏力的，事后再迅速的救护行动也难以挽回损失，再严厉的惩处

4、整改也已于事无补，而事故和问题总是会用事实作出残酷的回答。背后的原因着实让人深思。 如果监管部门成为监管对 象利益链条中的一环，其监管机能就完全丧失，最终只会沦为为其 “站岗放哨 ”的角色。如果监管总是处于劳苦奔波的状态，费时费力难出成绩，即使查出隐患也只是应分之责，倒不如 “把猪养肥了再杀 ”，得名又得利。 值得注意的是，在汲取事故教训时，往往以为 “九龙治水 ”是监管缺席的原因，认为大家都管就是大家都不管，进而便要新设机构部门来把各职能统起来。这正是在公共管理中 “帕金森定律 ”的一个体现，即行政组织成立以后，为了减责和加权，就会有无限膨胀和扩张的趋势。这种公共管理思维的一个盲区在于，各职

5、能部门分工以履职尽责、部门协作以相互 补台，乃是公共管理部门设置的一个基本原则。不对职能部门执行不力、协作乏力问责，而去新设机构来管，最后必是叠床架屋，导致机构臃肿。 札记 中庸有云： “凡事豫则立，不豫则废。言前定则不 ，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。 ”这个事前的 “豫 ”与 “定 ”，既是一种思想谋虑，也是一种执行状态。无论是政府部门，还是承担公共事务、安全等责任的有关单位，事前监管更是职责，目的是为了防患于未然，尽早地预防可能出现的情况和 问题，以便制定预案和采取相应措施，实现公共管理的 “边际收益 ”最大化。 当今社会，新兴行业不断出 现、国家立法尚不够完善，如果上不好事

6、前监管这一课，则不仅治理难见效果，衍生的问题更会不少。 【小题 1】请简要概括本文的论述思路。 (6分 ) 【小题 2】请简析 “事前监管 ”缺席的原因有哪些？（ 8分） 【小题 3】结合文本，简析 “事前监管 ”的重要性表现在哪些方面。（ 4分） 答案： 【小题 1】 首先从两则社会现象引出论点 (2分 )，接着分析监管缺席的危害和原因 (2分 )，最后呼吁加强事前监管 (2分 )。 【小题 2】 为利所惑，监管部门成为监管对象利益链条中的一环（ 2分）；监管成果见效慢，监管费时费力难出成绩（ 2分）；各部门分 工不明，执行不力，互相推诿（ 2分）；不对监管部门进行问责，机构臃肿（ 2分）。

7、 【小题 3】 设置事前监管职责能防患于未然，实现公共管理的 “边际收益 ”最大化（ 2分）；许多新兴行业出现，国家立法尚不完善，加强行业的事前监管尤为重要（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：很容易，顺着作者思路，我们可以清晰看到作者首先从两则社会现象引出论点，接着分析监管缺席的危害和原因，最后呼吁加强事前监管。要层次清楚作答，丢分可惜。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：答案：在三 四五段中，核心针对监管部门，答题要点在四五段为利所惑，监管部门成为监管对象利益链条中的一环；监管成果见效慢，监管费时费力难出成绩；各部门分工不明，

8、执行不力，互相推诿；不对监管部门进行问责，机构臃肿。这些在文中均可找出。总结时要心细。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：答案：在六七段，分为两个方面，一是防患于未然，二是立法不完善前加强监管。因此答案：为设置事前监管职责能防患于未然，实现公共管理的 “边际收益 ”最大化；许多新兴行业出现，国家立法尚不完善，加强行业的事前监管尤 为重要。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文章，完成后面的题 看不见的邮差 迟子建 去前夏天，我给家里接上网线后，第一件事，就是请单位的同事，帮我申请了一个免费邮箱。我写的第一封信，是给聂华苓老

9、师的。在此之前，因为我不上网，几乎每隔半个月，她就要从美国打来电话，关切地询问近况。 那天晚上我把信发出去后，有点忐忑不安的，心想鼠标只那么轻轻一点，信就会长着翅膀翻山越海吗 清晨起来，我奔向电脑，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聂老师的回信，她的第一句话是： “你也终于用网络了，太 好了 !” 没花一分钱，一封到美国的信，瞬间就抵达了，这使我觉得网络就是个魔术师，神通广大。 未上网前，我写好了稿子，若是短的，便在电脑上打印出来，去邮局寄掉。若是长的，就拷在软盘里，寄盘。我还记得， 2005年我在青岛修改完长篇额尔古纳河右岸，寄给收获杂志的，就是一块薄饼似的软盘。 去邮局，是我最快乐的时光。

10、寄完稿，我就顺路逛商场、副食店、花店、音像店或是点心铺子。有的时候懒得做饭了，就赶到饭时出门，找家餐馆，舒舒服服地吃上一顿。 上网后，无论是长稿短稿，都可以用伊妹儿发出了。报纸的采访，往往 需要配发作者照片。以往我会寄上一张照片，并在后面标记上 “用后请奉还 ”，麻烦得很。现在呢，请人把照片扫描了一些，放在自己的图片库里，哪里需要，就选一张把它派发到哪里，非常便捷。而且，新书出版前，你可以事先看到美编设计的封面，有不满意的，能够及时沟通和修正。而从前，出版社因为我不上网，让我看封面时，只得出一份打样，特快专递过来。 二十多年前，我师范毕业，分配到故乡的山村学校教书。因为爱好写作，常有投稿，所以

11、每天最盼望的，就是邮差的到来。那个邮差姓田，是个热心人，很善良。由于他是个歪脖子，头总是拧向一侧，他骑着 墨绿的邮车行进在山间公路时，我常担心他会因为看不到正前方，而被迎面驶来的汽车撞上。从县城到我们山村，十来公里的路吧，他通常是上午九点多钟到。如果我的语文课恰好在第一节上完了，我便会在路口迎他。如果有我的信，他就会从自行车下来，从邮袋中取出信，递给我。如果那信薄薄的，他就笑着，以为我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜测到那是退稿，同情地看着我，尴尬地笑笑，好像责备自己不该把坏消息带给我。我觉得这个邮差了不起，他不看大家都看的路，却依然走得稳稳当当的，从无闪失，说明眼前的那条路，他已熟稔

12、于心。走上它时，只 需轻轻一瞥，就能畅通无阻。能够在大路上用目光 “别开蹊径 ”，去 望别人不曾看到的 “旁逸斜出 ”的美景，真乃神人啊 ! 有了网络，像田师傅这样的山村邮差，会渐渐失业了。我们的信件，在几秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界。网络中有一个看不见的邮差，可以二十四小时为我们服务，随时准备出发。虽然是方便到家了，可有的时候，我还是怀念去邮局寄稿的日子。因为在返回的路上，你若买了点心，就可以边走边品尝；买了书，走累了，完全可以坐在街心花园的长椅上，先睹为快；而若买了花，又逢了雨，那束花，无疑就有了露珠。 选自迟子建散文 【小题 1】结合文章内容，试简要概括网络邮件的特点。 (4分 )

13、【小题 2】文中画线的句子是如何表现山村邮差性格的，请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】 试分析文章第 6段在全文中有何作用？（ 4分） 【小题 4】 结合全文，试探究文题 “看不见的邮差 ”的深刻意蕴。 (6分 ) 答案： 【小题 1】答案：要点：经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷 （每点1分） 【小题 2】答案：要点：采用了对比手法、细节描写。（ 2分）他能体谅作者收信的心情：收到用稿通知时就为我高兴；收到退稿时同情地看着我，感到遗憾和自责。（ 2分）写出了他热心 善良的性格。（ 2分） 【小题 3】答案：要点：（ 1）内容上：写出了上网前到邮局寄稿的种种快乐（ 1分）与网络邮差的

14、无影无形（看不见）形成对比，表现了作者对传统生活方式的怀念以及对这种生活方式正逐渐消失的感伤。（ 1分） （ 2）结构上：由这里的寄稿引出了下文对山村邮差送回信情形的回忆（为下文回忆山村邮差送回信作铺垫），（ 1分）并与文章结尾所写的邮局寄稿返回路上的生活情趣相照应。（ 1分） 【小题 4】答案：要点：（ 1）指无影无形的网络 ；（ 2）指记忆中的像田师傅一样的热心善良的一类人。（ 3）指正逐渐消失的传统生活方式。 (6分，每点 2分 ) 【小题 1】 试题分析：这个题直接从文中难找，但从我们的生活经历，网络认识上可以答一些，并可以在文中对应。经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷这些特点我

15、们都熟悉。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考人物性格刻画，答案：构成一为内容情节上的描写，自然是他的对我的态度与关爱这些心理描写，二是手法上的，核心考虑，第一考虑对比。答案：要点：采用了对比手法、细节描写。他能体谅作者收信的心情：收到用稿通知时就为我高兴；收到退稿时同情地看着我，感到遗憾和 自责。写出了他热心善良的性格。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：指向性明确，第六段，全文作用，答案：还是内容加上形式（结构），懂这一点，问题迎刃而解。（ 1）内容上：写出了上网前到邮局寄稿的种种快乐与网

16、络邮差的无影无形（看不见）形成对比，表现了作者对传统生活方式的怀念以及对这种生活方式正逐渐消失的感伤。 （ 2）结构上：由这里的寄稿引出了下文对山村邮差送回信情形的回忆（为下文回忆山村邮差送回信作铺垫），并与文章结尾所写的邮局寄稿返回路上的生活情趣相照应。 考点： 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是探究题，回答是不可偏废，有回忆，又感伤，也有对时代发展的无可奈何，邮差是时代的缩影，是人性善良的体现，答案：中不可缺少。因为全文没有表达出对网络的充分肯定，答对时代的赞许就有问题了。切记。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值

17、和时代精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题。 鲍出字文才，京兆新丰人也。少游侠。兴平中，三辅乱，出与老母兄弟五人家居本县，以饥饿，留其母守舍，相将行采 蓬实，合得数升，使其二兄初、雅及其弟成持归，为母作食，独与小弟在后采蓬。初等到家，而啖人贼数十人已略其母，以绳贯其手掌，驱去。 初等怖恐，不敢追逐。须臾，出从后到，知母为贼所略，欲追贼。兄弟皆云：“贼众，当如何？ ”出怒曰： “有母而使贼贯其手，将去煮啖之，用活何为？ ”乃攘臂结衽独追之，行数里及贼。贼望见出，乃共布列待之。出到，从一头斫贼四五人。贼走，复合聚围出，出跳越围斫之，又杀十馀人。时贼分布，驱出母前去

18、。贼连击出，不胜，乃走与前辈合。出复追击之，还见其母与比舍妪同贯相连，出遂复奋击贼。贼问出曰： “卿欲何得 ？ ”出责数贼，指其母以示之，贼乃解还出母。比舍妪独不解，遥望出求哀。出复斫贼，贼谓出曰： “已还卿母，何为不止？ ”出又指求哀妪： “此我嫂也。 ”贼复解还之。出得母还，遂相扶侍，客南阳。 建安五年，关中始开，出来北归，而其母不能步行，兄弟欲共舆之。出以舆车历山险危，不如负之安稳，乃笼盛其母，独自负之，到乡里。乡里士大夫嘉其孝烈，欲荐州郡，郡辟召出，出曰： “田民不堪冠带。 ”至青龙中，母年百馀岁乃终，出时年七十馀，行丧如礼，於今年八九十，才若五六十者。 鱼豢曰：昔孔子叹颜回，以为三月

19、不违仁者，盖观其心耳。夫濮阳周氏不 敢匿迹，鲁之朱家不问情实，是何也？惧祸之及，且心不安也。而太史公犹贵其竟脱季布，岂若二贤，厥义多乎？至於鲍出，不染礼教，起於自然，迹虽在编户，与笃烈君子何以异乎？ 三国志 魏书十八 阎温传节选 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的是 （ ）（ 3分） A以绳贯其手掌，驱去。贯：绑着 B还见其母与比舍妪同贯相连。比：靠近 C欲荐州郡，郡辟召出辟：回避 D岂若二贤，厥义多乎厥：他们的 【小题 2】以下句子中，全都表现鲍出 “孝 ”的一组是 （ ）（ 3分） 以饥饿，留其母守舍，相将行采蓬实。 母年百馀岁乃终，出时年七十馀，行丧如礼。 出又指求哀妪：

20、“此我嫂也。 ”贼复解还之。 乃攘臂结衽独追之，行数里及贼。 乃以笼盛其母，独自负之，到乡里。 而太史公犹贵其竟脱季布，岂若二贤，厥义多乎 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）（ 3分） A兴平年间，三辅之地发生动乱，因为饥饿，鲍出兄弟几个让老母亲在家看门，他们一同出去采莲子，为老母亲做饭。 B鲍出得知母亲被贼人掠走后，明知贼人众多，寡不敌众，仍然和兄弟一同追赶贼人，并且接连杀了十几个贼寇，最后迫使贼人放回他的母亲。 C鲍出以笼负母的做法，被乡里士大夫传为佳话。为彰显鲍出的孝义，乡里士大夫举荐他到州郡为官，但鲍出以平民百姓不能做官为由推辞，表现他淡

21、泊名利高尚节操。 D文章认为鲍出出生于平民百姓之间，虽然没有受到礼教的教化，但他的为人举止与那些情深义笃的君子没有什么不同。真是 “救母险如履薄冰，越山肩负步兢兢；重重危难益坚忍，孝更绝伦足可矜 ”。 【小题 4】把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）出责数贼，指其母以示之，贼乃解还出母。（ 3分） （ 2）出以舆车历山险危，不如负之安稳，乃笼盛其母，独自负之。（ 4分） （ 3) 至於鲍出，不染礼教，起於自然，迹虽在编户，与笃烈君子何以异乎？（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）鲍出责问列举贼寇的罪过，指着母亲给

22、他们看，贼寇才松绑放回鲍出的母亲。（数，列举罪状， 1分；解，松绑， 1分；句子通顺， 1分。） （ 2）鲍出认为车子行走经过山路危险，不如背着母亲安全，于是就 用竹筐装着母亲，独自背着母亲走到乡里。（第一个 “以 ”，认为， 1 分；负，背， 1 分；笼，用筐， 1分；通顺， 1分。） （ 3）至于鲍出，没有受到礼教的教化，（ 1分）生于自然，虽然他行在田间地头，（ 1分）但与那些情真意切的君子有什么不同呢？（ 1分） 【小题 1】 试题分析：熟悉历史的同学知道古代官员中有一种举辟制。从陈情表我们知道 C应解释为征召。带入原文，我们会很快发现题目中解释的错误。 考点：理解常见文言实词在文中的

23、含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题目中要求的是有关鲍出 “孝 ”内容的，我们分析语句可 知 人物不对， 不是体现鲍出，用排除法即可。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：原文是 “乃攘臂结衽独追之 ”独自追贼，题中写 “仍然和兄弟一同追赶贼人 ”错。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，一个字翻译成两个字，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字 (1) 数，列

24、举罪状；解，松绑，； (2) 第一个 “以 ”，认为；负，背；笼，用筐；（ 3）一个字翻译成两个字，按现代汉语的规范，达到词达句顺即可。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 鲍出字文才是京兆新丰人，年轻时游侠四方。兴平年间，三辅地方叛乱，鲍出和老母亲及兄弟五个人住在本县，因为饥饿，留下他的母亲守家，带领众兄弟出去采莲子，一起采了几升，让二位哥哥鲍初、鲍雅和弟弟鲍成拿着莲子回家，给母亲做饭，自己和小弟留下接着采莲子。鲍初等兄弟到家，发现几十个食人贼已经抢了他们的母亲，并且用绳子绑着母亲的手，赶着她逃走。 鲍初等兄弟害怕，不敢追 贼人。过了不久，鲍出随后到家，知道母亲被食

25、人贼抢走，打算追赶贼寇，众兄弟都说： “贼寇众多，该怎么办？ ”鲍出生气地说：“母亲在却让贼寇绑着手掠走，带走后会被煮着吃了，我们活着还有什么用呢？于是就卷起衣袖，挽起裤腿独自一人追赶贼人，追了几里赶上了贼寇。贼寇远远望见鲍出，就排开阵势，等待他。鲍出赶到以后，从一边砍杀四五个贼寇。剩余贼寇逃跑，再次聚集围住鲍出，鲍出跳出包围圈击杀贼寇，又杀死十几个，此时贼寇分散开来，赶着鲍出母亲走到前面。贼寇接连攻击鲍出，没能取胜，于是就逃去与前一批贼寇聚合。鲍出再次追击贼寇，看见母 亲和邻居妇女被绑在同一根绳子上，鲍出就再次奋力击打贼寇。贼寇就问鲍出： “你想要什么？ ”鲍出责问、列举贼寇的罪过，指着自己

26、的母亲给贼寇看，贼寇才解开绳索放回鲍出的母亲。邻居妇女没有松绑，远远望着鲍出显出求救的神色，鲍出再次击杀贼寇，贼寇对鲍出说： “已经放回你的母亲，为何还不住手？ ”鲍出又指着哀求的妇女说： “这是我的嫂子 ”，贼寇也松绑放走她。鲍出救回母亲，扶持奉养她，客居南阳。 建安五年，关中才安定，鲍出北归，可是他的母亲不能步走，兄弟几人打算用车载着母亲，鲍出认为用车载经过山路危险，不如背着母亲安全，于是就用 竹筐装着母亲，独自背着母亲走到乡里。乡里士大夫他的孝道气节，打算向州郡举荐，州郡下令征召鲍出，鲍出说： “农夫不能为官。 ”到青龙年间，母亲一百多岁才去世，鲍出此时已经七十多岁，按照礼节办理丧事，就

27、像现在八九十岁的人，看起来才五六十一样。 鱼豢说： 过去孔子赞叹颜回，认为他长时间不离开仁德大概是洞察了他的内心吧，那濮阳周家不敢收留季布，可鲁地朱家不问事情的实情（收下季布）这是为什么呢？害怕灾祸降临到自己身上，又感觉内心不安啊！但是太史公仍然认为他最终使季布脱身的举动的可贵的，向二位贤人那样，他们的义举难道不值得 褒扬吗？至于鲍出，没有受到礼教的教化，生于自然，虽然他行在田间地头，但与那些情真意切的君子有什么不同呢？ 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久

28、斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 【小题 1】这首诗是如何表现环境的 “清 ”的？（ 3分） 【小题 2】颈联中 “邀 ”、 “纳 ”二字极为传神，请简要分析。（ 4分） 【小题 3】这首诗抒发了诗人什么样的情感？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽（ 1分）；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静（ 1分）；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静（ 1分）。 【小题 2】 “邀 ”字是拟人手法（把月光写得很有人情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样（ 2分）； “纳 ”字化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样（ 2分）。 【小题 3】这首诗表现出

29、诗人对月影、溪声的喜爱之情（ 1分）、清闲的心境（ 1分）以及归隐村野、终老乡间的愿望（ 1分） 【小题 1】 试题分析：首先读懂诗歌，找出写环境的句子，可以看出幼雀雏燕飞舞、蝴蝶飞舞、蜘蛛织 网、风吹帘动，溪声嘈嘈等都是写环境的，题中考查的是有关清的，那就只能是以动写静的手法，用它们反衬来写。答案：要写出反衬手法，这是重点。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 2】 试题分析：对炼字的分析，一要写出手法，一般有修辞写修辞，其次还原诗中写画面。本题里 “邀 ” “纳 ”都是拟人手法。 “邀 ”把月光写得很有人情味，晃动的月影好像是疏帘请来一样（ 2分）； “纳 ”字化虚为实（化抽象为

30、具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析 ：明白了前面的景自然就会写后面的情感。写景抒情，情景交融顺这个角度去写。熟悉田园山水诗的特征，本诗的田园风光表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 请根据下面的图片及说明，揭示 “微笑曲线 ”的含义。（ 5分） 说明：图中的横坐标依次是研发、制造、营销，纵坐标是附加价值，坐标内微笑曲线的左右两端分别是知识产权和品牌、服务。 答案：附加价值主要体现在研发与营销

31、两端，知识产权和品牌、服务能获得高附加值，处在中 间环节的制造附加值最低。（或制造的附加值最低，产业要提高附加值，应加强研发取得更多的知识产权，还应加强营销，提高品牌和服务意识） 阅读下面材料，请概括宇宙诞生之初的四个阶段。 (每点不超过 8字 )(4分 ) 按照一种颇有影响的理论的推测，宇宙之初是以一种无法想象的高速急剧膨胀。高速行驶的汽车突然急刹车，轮胎同地面摩擦会发热，这是汽车行驶的动能转化为热能的缘敌。同样，在膨胀停止时也会发生这种能量转移，这种灼热状态被称为大爆炸。随着温度的下降，原来分散地飞来飞去的基本粒子互相结合，诞生出质子和中子。温度下降到大约 10亿度时，质子和中子互相结合，

32、形成较大的原子核，宇宙中的氦元素和锂元素就是通过这样的核聚变反应合成出来的。像太阳这样的恒星也要靠核聚变反应合成元素产生能量来 发出光和热。 第一阶段： _ 第二阶段： _ 第三阶段： _ 第四阶段： _ 答案： 急剧膨胀； (灼热的 )大爆炸； 诞生质子和中子； 核聚变合成元素。 默写 补写出下列名句名篇中 的空缺部分。 【小题 1】 _，西北望，射天狼。 (苏轼江城子 密州出猎 ) 【小题 2】 _，出则无敌国外患者，国恒亡。 (孟子生于忧患死于安乐 ) 【小题 3】汩余若将不及兮， _。 (屈原离骚 ) 【小题 4】艰难苦恨繁霜鬓， _。 (杜甫登高 ) 【小题 5】 _，檐牙高啄。 (

33、杜牧阿房宫赋 ) 【小题 6】齐谐者， 。 （庄子逍遥游） 【小题 7】 _，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 (论语 ) 【小题 8】祸兮福之所倚， _。 (老子 ) 答案： 【小题 1】会挽雕弓如满月 【小题 2】入则无法家拂士 【小题 3】恐年岁之不吾与 【小题 4】潦倒新停浊酒杯 【小题 5】廊腰缦回 【小题 6】志怪者也 【小题 7】不愤不启 【小题 8】福兮祸之所伏 试题分析：默写应注意重点字的写法，看清题目，自 己记忆要准确。重点字如：“法家拂士 ”、 “潦倒新停 ”、 “廊腰缦回 ”、 “不愤不启 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级

34、为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 英国哲学家托马斯 布朗说：当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。 是的，我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；而那些被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料 内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案： 谢谢你曾嘲笑我 英国哲学家托马斯 布朗说：当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。诚哉斯言！我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；

35、而那些被嘲笑之人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里开出夺目的人生之花。 影响全球华人的国学大师、耶鲁大学博士、台湾大学哲学系教授傅佩荣先生，在教学研究、写作、演讲、翻译等方面都做出了卓越的成就。他的 “哲学与人生 ”课在台湾大学开设 17年以来，每堂课都座无虚席。 2009年，他受央视邀 请，在百家讲坛主讲孟子的智慧，得到众多学者、大师的认同。然而，就是这样一位成就卓著的学者和演讲家，却曾饱受嘲弄与歧视。 小学时的傅佩荣有些调皮，常学别人口吃，却不料这个恶作剧导致他自己不能流畅地表达。九年的时间里，傅佩荣的口吃常常被人视为笑柄，这给他带来了极大的心理压力。虽然他经多年的努力终于克服了口吃，并

36、成为众人敬仰的演说家，但是这段被人嘲笑的经历还是在他的人生中留下了难以磨灭的记忆。 一次，傅佩荣去赴一个访谈之约。那日，炎阳如火，但他仍坚持穿着笔挺的西服接受访谈。因场地未设麦克风，他就大声说话， 甚至有些喊的意味。到后来，他的嗓子都哑了。众人深受感动，无不赞美傅佩荣为人谦逊，没有名人的架子。傅佩荣说：曾经口吃的痛苦经历令我对自己提出了两点要求：一、我终生都不会嘲笑别人。因为我被人嘲笑过，知道被嘲笑的滋味，这使我自身没有优越感。二、我非常珍惜每一次说话的机会。因为我曾经不能流畅地说话，所以现在当有机会表达时，我会非常珍惜。 同样因为口吃受尽了嘲笑与讥讽的拜登，不仅被别人起了很多难听的外号，而且

37、还被老师拒绝他参加学校早晨的自我介绍活动。他难过得落泪，觉得自己就像被戴了高帽子站在墙角受罚一样。悲痛往往催生 动力，拜登决心一定要摘除这个命运强加给他的 “紧箍咒 ”。他以极大的毅力坚持每天对着镜子朗诵大段大段的文章。经过多年的努力，他不但成功摘除了这个 “紧箍咒 ”，而且也为他日后成为一名优秀的演说家和领导者奠定了坚实的口才基础。 被人嘲笑是痛苦的，那些刺耳的嘲笑、无情的眼神，是一把把尖利的刀，深深刺进你的心。面对这把刀，傅佩荣和拜登都选择了奋起， “没有任何人规定我只能有这样的际遇，既然这样，那我为什么不改变它呢 ”？而那些嘲笑、讥讽甚至侮辱，其实都无须拔出，就让它们插在你的心上，然后忍

38、住痛，跋涉！当你跋涉到一个高度的时候 ，你的热血就会变成一股烈焰，熔化那把尖刀。而那些曾经嘲笑你的人，早已渺小得挤不进你的视野，甚至匍匐在你的视野之下。 试题分析：人生中，谁也避免不了被人嘲笑的遭遇，而我们又常常不自觉地沦为嘲笑他人的人。被人嘲笑是痛苦的，那些刺耳的嘲笑、无情的眼神，是一把把尖利的刀，深深刺进人心。然而，你无须拔出，就让它们插在你的心上，然后忍住痛，跋涉！ 从这个角度来说，这个论述性的材料的中心词是 “嘲笑 ”。根据材料的立意，写作的角度至少有三种： （ 1）着眼于嘲笑者立意：从心理、道德、发展等角度，阐述 “嘲笑 ”别人给自己带来的不良 影响。 （ 2）着眼于被嘲笑者立意：立足于怎样正确对待 “嘲笑 ”，在 “嘲笑 ”中走向辉煌。 （ 3）着眼于 “嘲笑 ”立意：发掘嘲笑者的心理背景，从自身、别人、社会生活等方面，阐述嘲笑者带来的危害，倡导包容、宽和的阳光心态，开创和谐、向上的人际关系等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E