2013-2014年江苏省洪翔中学等高一第一学期第一次联考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年江苏省洪翔中学等高一第一学期第一次联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（ ）（ 3分） A狭 隘 /谥 号 偌 大 /承 诺 舟 楫 /作 揖 六艺经 传 /师道流 传 B 召 唤 /招 呼 跬 步 /鲑 鱼 驽 马 /奴 仆 贻 笑大方 /百战不 殆 C句 读 /读 书 炫 耀 /绚 丽 刹 那 /刹 车 间 不容发 /挑拨离 间 D骐 骥 /羽 翼戕 害 /杀 戮狙 击 /阻 止 锲 而不舍 /提纲 挈 领 答案： A 试题分析：项读音分别为： i/sh、 ru/nu、 j/y、 zhun/chun。 B项读音分别为： zho

2、/zho、 ku/gu、 n、 y/di。 C项读音分别为： du/d、 xun、ch/sh、 jin/jin。 D项读音分别为： j/y、 qing/l、 j/z、 qi。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，字形全部正确的一组是（ ）（ 3分） A勾消蒙蔽入不敷出沧海一栗 B愁怅嬉游望洋兴叹怨天忧人 C斑斓遗撼莫名其妙再接再厉 D沉湎寥廓幸灾乐祸至高无上 答案： D 试题分析： A项应为 “勾销 ”、 “沧海一粟 ”； B项应为 “惆怅 ”、 “怨天尤人 ”； C项应为 “遗憾 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各

3、句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、地毯生活。尤为可喜的是， 始作俑者 是我们新来的局长。 B在人生的众多选择中，难免遇到失败，但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人 。 C如果我们选择了力不胜任的职业，那么我们决不能把它做好，我们就是不能完成自己使命的社会成员，由此产生的必然结果就是 妄自菲薄 自己。 D重庆市云阳县各级领导干部积极做好三峡库区农民外迁工 作， 安土重迁 ，使移民高高兴兴地搬进新家。 答案： B 试题分析： A项 “始作俑者 ”，比喻首先做某件坏事的人。 B项 “怨天尤人 ”，埋怨上天，怪罪别人。 C项 “

4、妄自菲薄 ”，过分地看轻自己。 “与自己 ”重复。 D项 “安土重迁 ”，在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。 B回到故乡，我又看到了那阔别多年的乡亲，那小时候住过 的山区特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那袅袅的炊烟，那熟悉的乡音。 C马列主义经典著作不容易翻译得好，它要求翻译人员必须具备很高的政治素质和业务水平才能胜任。 D我读过一个父亲因孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深

5、表懊悔的文章。 答案： A 试题分析： B项 “看到 ”与 “乡音 ”搭配不当； C项句式杂糅，去掉 “才能胜任 ”； D项成分残缺，在 “因 ”后加上介词 “对 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文学类文本，完成 13-16题。 收藏阳光 余继聪 深冬的早晨，太阳慢慢升高，屋顶上敷着的厚厚白霜，渐渐融化，潮湿了黛青的屋瓦和太阳红的瓦松。明媚的阳光，奢华地倾泻进农家小屋里来，绿色的藤萝窗纱，被金子般的阳光浸透，室内弥漫着浓浓的、暖暖的浪漫和温馨味道。女孩静静地坐在窗前的阳光里，一边衲花鞋，一边沐浴着幸福的阳光，一边梳理着心事。甜甜的笑容，很阳光

6、很温暖地从她美丽的嘴角漾开来。 楼顶上挂着的一串串红辣椒和苞谷穗子，也在滋滋地吮吸和收藏着冬日温暖的阳光。用盐巴腌浸透的腊肉，用夹杆串起的豆腐肠，一挂挂晾晒在屋檐下，收藏着阳光。摘回家的老南瓜，一个个圆溜溜的 卧在楼月台上。挖回家的红薯都堆在院子一角，滋滋地吸收收藏着阳光。水牛和山羊都散窝在山坡上，收藏和反刍着阳光。大片的庄稼地也在滋滋地吮吸和收藏着阳光，有的庄稼地已经被犁铧翻出了泥土，也在收藏着阳光。整个乡村世界，都在滋滋地吮吸和收藏着阳光。 收藏了一秋和将近一冬的阳光，漫山遍野的山茶花，路边篱笆下的海棠和梅花，都早熟了，全身暖洋洋的，等不及春天来到，就已经绽开了她们很阳光很美丽的笑脸。 终

7、于闲适了的母亲，在篱笆墙上闲适地晾晒着要腌制腌菜咸菜的蔬菜，或者在院子里的果树间搭上竹竿，晾晒蔬菜，或者晾晒拆洗过的被 窝和冬衣。那么细心，那么惬意幸福。吸足了阳光，收藏了充足阳光的蔬菜，将会被切细拌上作料，然后盛装进陶罐里，再次放进阳光里晾晒，继续收藏阳光，酝酿成阳光味道充足的咸菜腌菜。全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味阳光的味道。 一边翻晒着被窝和衣服。母亲一边解开她的头巾，解开她的发髻，用竹蔑篦子细细梳理她黏结的、夹杂着细碎草茎枯叶的头发，也让满头花发像庄稼一样尽情吸收和收藏冬日暖暖的阳光，也梳理她逐渐板结的记忆和往事。 穿得鼓鼓囊囊的小脚老祖母们，也禁不住这暖暖冬阳的诱惑，蹒蹒跚跚

8、地踱出门来，三三两两聚坐在大门外的坡坎上，一边说着、梳理着陈年往事，一边解开长长的包头布，让满头白发也吸收和收藏着金贵的温暖阳光。经历无数寒暑风霜，她们曾经飘逸乌黑的秀发，早已长成了这稀稀拉拉的白发，如同秋收后，晚秋时节庄稼地里残存的零星庄稼秆和枝叶，苍白，干枯，稀疏。老祖母们一边回忆着自己也曾经满头秀发长势旺盛，也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过的青春岁月，一边细细梳理和数着自己曾经收藏过的阳光，一边继续收藏着阳光。她们也曾经很阳光、很美丽过，也曾经 青枝绿叶、枝繁叶茂过，也曾经花过果过，也曾经深深悲过真正喜过呢。 祖父们，三三两两地聚在村路边，或者谁家的院子里，一边滋滋地吃着一锅锅草烟，一边让自己

9、花白的胡须、眉毛和头发，吸收和收藏着阳光。除了满头稀疏白发，胡子眉毛好像也是另一种庄稼呢。一生都忙碌着侍弄打理地里的庄稼，无暇顾及自身和身边，如今老了，才有闲心侍弄打理这些离自己最近的庄稼呢。这些庄稼越来越稀疏了，长势也越来越差，但是他们这些老伙计却很满意。一辈子，让多少庄稼吸足了水分。收藏了丰硕的阳光，也让多少的儿孙饱吸了阳光水分，长得茁茁壮壮枝繁叶茂啊 ! 唉 !一茬茬的乡村人，都是另一种庄稼呢，他们自己常常忘记了，甚至不知道呢。我们还是别打扰他们，让他们饱饱吸收和收藏点阳光吧 ! 像收藏粮食一样。把阳光收藏满心屋，心里会多踏实啊 !爱如阳光。也像收藏粮食和收藏阳光那样，把爱收藏在心里，阴

10、郁的时候拿出来温暖自己，人生路上就该洒满了阳光吧 ! （选自 2008年 2月中国散文选刊网刊第 13期） 【小题 1】文章从哪些方面写收藏阳光？为什么要写收藏阳光 （ 6分） 【小题 2】第 自然段运用了哪些表现手法 这样写有什么好处 （ 6分） 【小题 3】第 自然段在全文中有什么作用 （ 4分） 【小题 4】文章最后说 “爱如阳光。也像收藏粮食和收藏阳光那样，把爱收藏在心里，阴郁的时候拿出来温暖自己，人生路上就该洒满了阳光吧 !”结合全文，探究这段话的深刻内涵。（ 6分） 答案： 【小题 1】 不同的人在收藏阳光； 整个乡村世界在收藏阳光； 各种鲜花在收藏阳光。 展示乡村的特殊风景； 渲

11、染乡村宁静和谐的自然环境； 表达对乡村生活的赞美和对淳朴乡民的深沉热爱之情。 【小题 2】运用细节的描写方法和比喻、排比、对比等修辞手法，细腻生动地写出了老祖母们梳理曾经收藏过的阳光以及收藏晚年阳光的幸福喜悦情景 ，巧妙地流露出对她们的热切赞美之情。 【小题 3】总结上文，赞扬一个个乡村人淳朴高贵的品质。引发下文对收藏阳光的深刻感悟和深层赞美。为深化主题作铺垫。 【小题 4】收藏阳光是一种积极的人生态度，把爱比作阳光是文章主旨的升华，把阳光一一收藏在心中，就能像文中女孩一样充满活力，即使人生路上遇到重重困难，遭受重重挫折，也会感到阳光的温暖，永远充满希望。 【小题 1】 试题分析：解题时，充分

12、挖掘文本信息：第 2段末尾 “整个乡村世界，都在滋滋地吮吸和收藏着阳光 ”，第 3段 “漫山遍野的山茶花，路边篱笆下的海棠和梅花， ” 第 4、 5段边忙碌边梳理头发的母亲，第 6段在门外边聊天边梳理头发的祖母们，第 7段边吃着草烟边收藏着阳光的祖父们，第 8段 “一茬茬的乡村人 ”，整合以上信息加以概述。概括起来讲，作者从两个方面描写收藏阳光。一是阳光下的景，整个乡村世界在收藏阳光，包含各种鲜花在收藏阳光人；二是阳光下的人，不同的人在收藏阳光。这些画面向我们展示的是是一幅幅的乡村风情画。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题】 试题分析：运用细节的描写方法和比喻

13、、排比、对比等修辞手法，细腻生动地写出了老祖母们梳理曾经收藏过的阳光 以及收藏晚年阳光的幸福喜悦情景，巧妙地流露出对她们的热切赞美之情。 “说着 ”、 “梳理 ”、 “解开 ”，运用细节描写； “曾经飘逸 白发 ”，对比。 “如同 枝叶 ”，比喻； “也曾经很阳光 ” ，排比。上述手法的综合运用，老祖母们收藏阳光阳光的幸福喜悦场景描写细腻生动，抒发作者对她们的赞美之情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题】 试题分析：第 8自然段位于行文中间，中间段可从下述方面思考作用：结构上承上启下，过渡、铺垫；表达上衬托、对比；内容前后照应，丰富内涵，拓展思路。

14、考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：该语句作为全文的收束句，除探究语句自身的深刻意蕴外，还应结合主旨表达思考。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题目。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其 出 人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而 耻 学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣 人 之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼 童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑

15、之不解，或师焉，或不焉， 小学 而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰： “彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 ”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而 人 之 所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗惑，而无物以相之，亦不能至也。然力足以

16、至焉，于人为可讥，而在己为 有悔。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。 【小题 1】下列词语解释 有误 的一项是（ ） （ 3分） A其 出 人也远矣出：超出一般人 B而 耻 学于师耻：以 为羞耻 C 小学 而大遗小学：学制的初级阶段 D今其智 乃 反不能及乃：竟、竟然 【小题 2】对下列两组加点词的含义分析 正确 的一项是（ ）（ 3分） 其 为 惑也，终不解矣 于人为可讥，而在己 为 有悔 圣人 之 所以为圣 而人 之 所罕至焉 A 相同， 相同 B 不同， 不同 C 相同， 不同 D 不同， 相同 【小题 3】指出对段文字分析 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A

17、这段阐述了要到险远之处，观 “世之奇伟、瑰怪、非常之观 ”，需要有坚定的志向、足够的力量和一不定期外物相助。 B作者的心得是：尽了自己的志向而没有到达，可以不后悔。 C作者特别强调 “志 ” 志向，意志，这和他后来百折不挠的推行新法的精神是一致的。 D作者用了象征 的手法，深刻地提示了对人生事业的追求，也是需要有坚定的志向。 【小题 4】把下面句子翻译成现代汉语 （ 10分） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（ 3分） 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （ 3分） 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。（ 4分） 答案： 【小题 1】

18、 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】 圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都是由于这个缘故吧。 雕刻一下就放下不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻而不停止，金属和石头也能雕刻。 古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候，往往有心得，因为他们探究、思考得非常深入而且无处不在。 【小题 1】 试题分析： C项 “小学 ”应解释为 “小的方面要学习 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析： 句的 “为 ”解释为 “成为 ”； 句的 “为 ”解释为 “是 ”； 句的 “之 ”和 句的 “之 ”相同，均解释为 “的 ”。 考点：理解常见

19、文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析： D项属于 “无中生有 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题】 试题分析：翻译文句时，要弄清句子的句式、语气等，把握句子大意；在 “逐字对译 ”的过程中灵活运用 “留 ”、 “换 ”、 “补 ”、 “删 ”、 “调 ”五种基本方法，克服文言句子翻译中的 “通病 ”；掌握 “词类活用 ”的规律，借助语法分析的方法解决难点。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读宋词，回答问题。 少年游 早行 林仰 霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 霜华重

20、迫驼裘冷，心共马蹄轻。 十里青山，一溪流水，都做许多情。 【小题 1】词题为 “早行 ”，词人是如何表现 “早 ”的？请作具体说明。（ 4分） 答： 【小题 2】词人写 “啼鸟两三声 ”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（ 4分） 答： 【小题 3】词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】通过早霞散去，月亮犹明，残星挂疏木，山路人稀，两三声鸟啼，霜华重迫。 【小题 2】以动衬静，营造出清幽、静谧的氛围。 【小题 3】轻松愉悦。尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，与马蹄一样轻快，青山流水皆有情，以景 抒情，表现作者愉悦的心情。 【小

21、题 1】 试题分析：词的题目为 “早行 ”，词人在上阕 “霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。 ”描写特征性的景物表现 “早 ”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题】 试题分析：以声衬静，用两三声的啼叫衬托当时的寂静，达到以动衬静、以有声衬幽静的表达效果。 考点：鉴赏文学作品的形 象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题】 试题分析：也通过拟人的手法（借景抒情）青山流水皆

22、有情，赏心悦目。早晨的霜气重重地袭来，即使穿着驼裘大衣都感到冷意，但是我的心情却轻快得和马蹄一样。十里青山，一溪流水，仿佛都和我产生共鸣一样，显得那么赏心悦目、生动多情。但是作者一想到要回家了，心情是那么愉悦，觉得马儿的步伐也是那么轻快。就连路途上所经过的青山，流水，都跟作者一样，洋溢回家的无限喜悦之情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿写句子（ 6分） 人生如 一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼； 人生如 ； 人生如 ； 人生如 。 答案：人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一

23、些灰暗的色调；人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获；人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐；人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。 试题分析：解答仿写题一般要采用以下程序和方法：审清题干，明确仿写要求；认真揣摩分析例句特点，挖掘有用的信息；根据要求，合理联想，组织好语言；检查验证，推敲锤炼。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 根据要求提取下面 段话的主要信息，并用关键词表示出来。其中已提供了三个关键词，请补写出另外三个关键词（每个词语都不超过 5个字）。（ 4分） 由于司马迁认识到了，历史终归是 “人 ”的历史，不是 “天

24、 ”的意志史，于是以 “绍圣春秋 ”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法 编年体，而改用纪传体。这不是一 个技术问题，而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵，从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了史记的主色调。史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出 （ 1）历史纪年法的史学观： ，必然性， 。 （ 2）人学的史学观： ， ，生命的热血。 答案： 冰冷、逻辑（或逻辑的链条） 慈悲（或满怀慈悲）、戏剧性 试题分析：这道题要求分别提取有关 “历史纪年法史学观 ”和 “人

25、学史学观 ”的关键词，我们 就只能去寻找能表明这两种史学观特点的词语。这就意味着我们没必要到前两句去找。我们还要意识到，既然是两种对立的史学观，那两组关键词在语意上就应该是相反的。这其实是题目的一个隐含要求。分析至此，答案：自明： 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】故木受绳则直，金就砺则利， ， 。（劝学） 【小题 2】 ，不能十步 ； ，功在不舍。（劝学） 【小题 3】 ，无长无少，道之所存， 。（师说） 【小题 4】闻道有先后， ，如是而已。（师说） 【小 题 5】 ，问苍茫大地，谁主沉浮？（沁园春 长沙） 【小题 6】

26、曾记否， ， ？（沁园春 长沙） 【小题 7】见贤思齐焉， 。（论语） 【小题 8】 ， 任重而道远。（论语） 【小题 9】 ， 必先苦其心志。（生于忧患，死于安乐） 【小题 10】 ，俱为一体， ，不宜异同。（出师表） 答案： 【小题 1】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 【小题 2】骐骥一跃 驽马十驾，功在不舍 【小题 3】是故无贵无贱 师之所存也 【小题 4】术业有专攻 【小题 5】怅寥廓 【小题 6】到中流击水，浪遏飞舟 【小题 7】见不贤而内自省也 【小题 8】士不可以不弘毅 【小题 9】故天将降大任于是人也 【小题 10】宫中府中 陟罚臧否 试题分析：对于文质兼美的名句名篇，

27、许多学生虽然会背诵，但一旦落实到个别字句时，往往不是写不出来就是写成了错别字，就是把语句的顺序写颠倒，为了克服因记忆模糊而导致的失分，建议同学们可以从以下几个方面入手： 记住生僻难写字。 “名句名篇 ”中有一些生僻难写的字，平时要勤于动笔，强化记忆。在考试中才能准确无误地写出来。 区分同音异形字。读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着，这是命题 者 “设伏 ”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做分析比较，能够既知其形，更知其义。 区分异形同义字。意思相同而字形迥异的字在 “名句名篇 ”中也是屡见不鲜的，是考试得分的 “盲点 ”之一，复习时也应引起高度的重视。

28、区分形近异义字。形近字在 “名句名篇 ”中屡见不鲜，再加上读音又大多相近，对学生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更应予以注意。 要留心语句顺序。有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往只观其大略，不求甚解，导致把语句的顺序写颠倒，白白丢掉了 分数， 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 生活中总会有一些偏僻的地方。阴暗的角落，孤独的群体，人们不去注意、不去关心，甚至会忽视，但是这些人们不去注意的角落。往往会出人意料地发出明媚的光芒，让人们彻底改变对这些角落的看法。 请以 “明媚的角落 ”为题，写一篇记叙文， 800字，立意自定。 答案

29、： 明媚的角落 河北武邑中学高三 (72)班 郭淞泽 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 你坐在西行的马车上，眼中满是迷茫和痛苦。年纪轻轻便深受赏识，一路平步青云，年仅不惑便是朝中的一品大员、两广总督。眼中的皇帝 勤政爱民，自以为得遇明君，心中所想的是 “致君尧舜上，再使风俗淳 ”。上书言事，大陈鸦片之弊，手捧尚方宝剑开赴广州。虎门销烟，你一举成名，何等的意气风发 你成为了人们心目中的大英雄。 但为何却又一贬到底 伊犁，你这次被贬的目的地，一个除了沙子之外什么都没有的地方。难道皇帝不是原来的皇帝了吗 难道天朝大国竟胜不过外夷 你心中的理想、抱负在一瞬间全部成为了空想，有的只是西行路上的漫漫黄沙，有

30、的只是那总也走不到的不毛之地 伊犁。 哦，终于到了西安，再向西行使再也看不到城市的影子了，本应该继续西行，但是你却病倒了。大 病之中，你想到了西湖上的苏堤，想到了那 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 一蓑烟雨任平生 ”的苏轼；想到了 “一片江山尽姓韩 ”，想到了 “为官一任，造福一方 ”的韩愈 于是，你疾步西行，去奔赴那原本是苦难现在却成了机遇的贬谪之地。你号召人们开垦荒田，加大生产；供水不足，你便带领人们开渠挖沟 经过你的努力。原本处在荒蛮状态的伊犁人们吃饱了肚子。改善了生存、条件，逐步摆脱了蒙昧，思想得到了教育，社会风俗也得到了很大的改善。 你就像光彩夺目的太阳。在广州，你可以光芒万丈；在伊犁，你仍

31、然光彩四射。虽然远离京师，远离繁华，偏处一隅， 但你没有沉默。因为你的到来，一切都发生了极大的变化：曾经的漫天风沙得到了扼制，曾经的落后野蛮得到了开化，曾经的风餐露宿、饿殍遍野、衣不遮体永远成为了历史 原本黑暗落后的角落因为你的到来而变得明媚温暖起来。 “衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 ”即使在重病之中，你所想的仍然是苍生百姓。没有往日的喧嚣，没有繁忙的应酬，你的心中只有伊犁，只有伊犁人民，你所想的只是让伊犁人们看到明媚的阳光。 你的努力没有白费，随着伊犁的明媚，伊犁人民也因为你的到来而心中逐渐明媚起来。相信伊犁人民在你的带领下一定会让这里更加温暖。也 相信我们的雄鸡版图。肯定会成为一片更加

32、明媚的热土 ! 点评 文章选取了历史上林则徐被贬伊犁的故事作为写作的素材，以伊犁作为角落，以林则徐的被贬到来作为明媚的原因，很好地处理了 “角落 ”与 “明媚 ”的关系，动态地写出了伊犁由荒芜到明媚的过程。本文选材精当，论述到位，语言娴熟，显示出作者扎实的语言功底，堪称一篇不错的文章。 试题分析： 文题诠释：命题作文的审题首先是找到关键词，弄清关键词之间的关系。 这个作文题目中的关键词有两个： “角落 ”与 “明媚 ”。 “角落 ”是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。 “明媚 ”是指景物鲜明可爱、明亮动人

33、，可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高尚等。 两个关键词缺一不可，但题目是一个偏正型短语，应突出修饰限制部分。行文要有主有次，重点突出 “明媚 ”，可以表述为：虽然是角落。但是很明媚。 立意角度：概括来说，这个命题作文的立意可以从两个方面着手：静态角度与动态角度。静态角度是指虽然是角落，但有 明媚之处；动态角度是指本来是角落，但后因一个人的出现，或因一件事的发生，而变得明媚了。具体立意列举如下： 写一个地方。可写某一地方地处偏僻，经济不发达，但有着淳朴的民风、古典的气息、美丽的传说。或是某位名人的故乡，可以称为明媚的角落；也可写某个荒凉偏远的地方，因某人的出现，或某件事的发生，或某项政策的

34、实施，从而变得美丽富饶。 写一个人或一类人。可虚实结合，写某人处在角落，不受人重视，但他有着纯洁的心灵、美好的品质，或写他经过个人努力取得了骄人成绩，都可以称为明媚的角落。也可写一类人，如下岗工人、清洁工等 不受人重视的边缘人群，他们默默无闻、无私奉献，可以称作明媚的角落。 写一个人的内心世界。如某人内心世界孤寂消极，因某一个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光，活泼开朗起来，他的内心变成了明媚的角落。 编写历史故事。历史上有很多文人，官场失意，被贬到偏远的地区，但他们并没有消极颓废，而是开朗乐观，有所作为，造福一方，给偏远的地方带来明媚的阳光。 可写的角度很多，如同学们可写城中的一角 书店，家中的一角 书桌，它们都可看作是明媚的角落。 写作文体：文章易于写记叙文或叙事性散文，通过写人记事，突出角落的 明媚。也可写议论文，可立意为生活中不受人重视的人或物也有明媚之处，我们要善待角落，或者要善于转变角落。让生活中的角落也明媚起来。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。