2013-2014年浙江省绍兴一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年浙江省绍兴一中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出加点字注音没有错误的一项（ ） A 镌 刻（ jun）修 禊 （ x）一 煞 （ sh） 命途多 舛 （ chun） B玉 醅 （ pi） 潦 水（ lio） 龟 裂 (jn) 呼天 抢 地（ qing） C淅 沥 （ l）信 笺 （ qin）狭 隘 （ i ） 门衰 祚 薄（ zu） D绿 缛 （ r） 逶 迤 （ y）盘 桓 （ yun） 呱 呱而泣（ gu） 答案： A 试题分析： B、潦水 “lio ”应读 “lo”， C、信笺 “qin”应读 “jin”， D、盘桓 “yun”应读 “hun”，

2、 “gu”应读 “g”)。本题着重考查了多音字、形声字的读音，煞、潦、龟、抢、呱是多音字，镌、禊、舛、醅、沥、笺、隘、祚、缛、迤、桓是易误读形声字。备考要特别关注多音字与易误读形声字。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中，没有错别字的一项（ ） A震撼缺憾鄙陋没世金榜提名 B寒暄涸辙熟视无睹劳燕分飞 C暮霭和蔼偃仰啸歌窝角虚名 D狼藉慰藉粗制滥造游目聘怀 答案： B 试题分析： A“提 ”应为 “题 ”； C“窝 ”应为 “蜗 ”； D“聘 ”应为 “骋 ”。字形的识记要联系意义，要在理解的基础上记忆，例如 “提 ”与 “题 ”之别，前者是提起，因此形旁是

3、“手 ”，后者 “题 ”是题写的意思；再如 “聘 ”与 “骋 ”之别，前者是聘请，后者“骋 ”是驰骋的意思，因此字形与马有关。识记字形要与意义密切联系，其它词语可借助类似方法记忆。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语 ，最恰当的一项是（ ） 我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了要 我并没有 地下结论。 任何人间理想都 不了生老病死的悲哀，在天灾人祸面前也谈不上什么正义感。 虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁 “团结就是力量 ”的概括。 A表明轻易抚慰质疑 B标明轻率慰藉置疑 C表明轻率抚慰质疑 D标明

4、轻易慰藉置疑 答案： C 试题分析：本题考查近义词的辨析。 “表明 ”：表示清楚。 “标明 ”：做出记号或写出文字让人知道。轻易 : ,简单容易 ; ,随随便便 .轻率 :随便 ,不庄重 .轻易包含简单容易的意思 ,轻率没有 ;轻易中性词 ,轻率多含贬意 ;都含有随便的意思。抚慰：抚恤、安慰，是帮助别人从错误、悲伤、忧 虑中反省振作过来。慰藉：安慰、抚慰。 使人心里安适，得以释然。质疑：指提出疑问。置疑：指怀疑，一般用于否定的意义。解题可考虑词义的轻重、范围大小、感情色彩等。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（ ） A在公园路幼儿园

5、“六一 ”晚会上，小朋友们 神气活现 的表演，使观看的大人们非常高兴。 B刘家两兄弟自三十年前失散后，各无音信，今天在杭州 破镜重圆 ，两人激动不已。 C我狙击部队经过三天三夜的浴血奋战后，伤亡十分惨重，而敌人的攻势却更加猛烈，眼看阵地就要失陷，就在这 间不容发 的时候，增援部队终于赶到了。 D他的发言，头绪纷繁，逻辑混乱，听来听去，始终叫人 不可理喻 。 答案： C 试题分析： C间不容发：空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。符合句意。 A.神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。感情色彩不当。 B.破镜重圆：比喻夫妻失散或离婚后重新团聚。用错对象。 D.不

6、可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。感情色彩不当。四个选项的成语都为生活 中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色彩与适用对象。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 B教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量和数量。 C由于三年来的 “旅游兴市 ”，成了今天发展核电的障碍，这可能是地方政府始料未及的。 D塑料购物袋国 家强制性标准的实

7、施，从源头上限制了塑料袋的生产数量，但要真正减少塑料袋污染，还需从消费者少用做起。 答案： D 试题分析： A项，不合逻辑，关联词 “不仅 ”应放在 “关系 ”后； B项，不合逻辑，一面与两面不对应 ； C成分残缺， “由于 ”多余造成主语缺失。复习中可整理一部分不合逻辑、成分残缺的句子，以便此种类型的句子在试题中出现时一眼就能看出病因。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下面一段文字排列顺序正确的一项是（ ） 野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别 因此也期待田里应该长野草而非庄稼 当在林中、溪边、田埂之上看到青翠鲜嫩的野草，便有获得大发现时的激动 这种激动源于对牛的

8、心爱 由此也想到美的本源，特别是对园艺美的反思 儿童时代以放牛为业，每天最大的心愿是给牛找到丰盛的野草 A B C D 答案： C 试题分析：比较 6个句子，很显然只有第 最适合做起始句， 句中 “便有获得大发现时的激动 ”紧承 句中 “每天最大的心愿是给牛找到丰盛的野草 ”， 句中“这种激动 ”与 句中 “激动 ”紧密衔接， 句中 “因此 ”又与 语意紧密， 句中“由此 ”由放牛展开联想，想到美的本源， 句是对 句的进一步补充。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列文学常识叙述正确的一项是（ ） A项脊轩志以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。它的作

9、者归有光被认为是 “桐城派 ”的代表人物。 B陈情表选自南朝梁代萧统主 编的文选，文选又名昭明文选。 “表 ”是古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 C元曲四大家及其代表作品是：关汉卿（窦娥冤）、白朴（墙头马上）、王实甫（汉宫秋）、郑光祖（倩女离魂）。 D渔父选自楚辞补注，是春秋时期人记叙屈原事迹的文字，又见于史记 屈原贾生列传、新序等文献。 答案： B 试题分析： A项归有光是唐宋派代表人物； C项王实甫不是元曲四大家之一； D春秋为战国。作家作品容易混，在记忆时作者的时代代表作品要记清，在文学史上的地位及对后世的影响也是记忆的重点。 考点：识记文学体裁常识与作家作品。能力层级为识记 A。 现

10、代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 8分） 在西域读李白 异域情调、漂泊情怀其实充满李白所有诗文。李白是没有故乡的，或者说无处不是故乡，醉酒的地方就是故乡。他由碎叶入蜀，由蜀入荆楚入山东，由山东又辐射到大唐各地，沸腾的血液使他不能在任何一个地方安住，他永远行走在漂泊的长路上，饮他的酒，洒他的泪，唱他的歌。诗人拒绝根的存在。这是彻底的漂泊情怀：把生命看做一场纯粹的漂泊，并这样实践着，在中国文化史上是没有第二人的。 李白实在是中国诗人中的游侠。 “我本 楚狂人，凤歌笑孔丘。 ”所有读书人心目中的偶像却不是他的偶像。他有时也说孔丘几句好话，那是他向往功名富贵了。在他眼里，游侠比皓首穷经的儒生

11、光彩多了。 “齐有倜傥生，鲁连特高妙 意轻千金裘，顾向平原笑。吾亦淡荡人，拂衣可同调。 ”（李白古风其十）只有鲁仲连这样的侠客才是可与之同调的朋友。李白自称 “十五好剑术 ”，他二十几岁便 “仗剑去国，辞亲远游 ”，在维扬（今扬州）不到一年， “散金三十万，有落魄公子，悉皆济之 ”。这都是些游侠行径。他与朋友吴指南游楚，吴不幸病死于洞庭，李白抚尸大哭。大约那时洞庭一带还是很荒凉的，老 虎来了，李白坚守不动。老虎走了，他将朋友权且葬下，后又返回旧地，起出朋友骨殖，就着湖水洗净，背着这骨殖走了很远的路，为朋友重新选择了葬地。有这份超乎功利的痴情，就是一位真正的游侠了。即使闯进了朝廷，他那强横的乃至

12、有些无赖的游侠脾气也是不改的。力士脱靴，贵妃捧墨，御手调羹，他要求权贵尊重他，皇帝也应把他当朋友才好。他不习惯仰视。他之信任自己远胜过别人对他的信任。这一切足以令权贵齿冷，令谦谦君子瞠目结舌。鲁仲连功成却拒绝平原君赏赐给他的富贵功名，因而取得了不仰视权贵，进而折服权贵的资格。李白大呼要功名、要富贵、 要酒、要女人、要朋友，却仍然要求权贵与他平交，不得小看他。这个李白呀，他不知道这是怎样一个妄想！ 在喀什、若羌、阿勒泰、伊犁这些西域城市之间跋涉，每个地方的人文地理都给我有力的震撼。几十个世纪以来，这片广袤的大地为游牧民族提供了表演的舞台，今日，我们仍能感受到游牧者后裔的单纯与猛烈。昆仑山、天山、

13、阿勒泰山，像横亘中亚细亚的三架竖琴，将咚咚的马蹄声传递到最遥远的地方。骑士们贲张的血脉不理会任何荒凉。成吉思汗的马队从塔尔巴哈台从伊犁河从阿勒泰山掠向中原，将浩瀚的里海变成内陆湖。多么凶蛮单纯而强烈的节奏啊。这个 “只识弯弓射大雕 ”的大汗可真是大手笔啊。李白从另一个方向来了，大地高山冰川骏马胡姬，化为他精神的马队。他不在意中原已有的温柔敦厚细腻空灵，大笔横扫，狂飙突进，给大唐诗坛注入西域骑士的剽悍与纯粹，令所有骚人墨客为之一惊。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，全都一下子飞扬起来。 游侠李白飒沓而来，他的双脚和诗笔生动了大唐山水。 【小题 1】 “诗人拒绝根的存在 ”一句， “根 ”指

14、的是什么？诗人为何拒绝 “根 ”的存在？（ 2分） 【小题 2】作者从哪些方面写出了 “李白实在是中国诗人中的游侠 ”，请联系文章的第二自然段，分条表 述。（不超过 16个字）（ 3分） 【小题 3】文章在第三自然段中概括描绘了 “昆仑山 ”“骑士 ”和 “成吉思汗的马队 ”等诸多形象，有什么作用？（ 3分） 答案： 【小题 1】 “根 ”指的故乡。因为他认为天地间只有逆旅和过客，他把生命看做一场纯粹的漂泊。 【小题 2】重侠轻儒；轻财重义；蔑视权贵。 【小题 3】这些形象都具有西域的特征，描绘这些形象是为了引出李白诗歌中的 “剽悍与纯粹 ”的西域特点，从而点明李白独特的诗风对大唐诗坛的影响。

15、 【小题 1】 试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意。抓住第 1段开头 “李白是没有故乡的，或者 说无处不是故乡，醉酒的地方就是故乡 ”就不难理解 “根 ”的含意是故乡；再根据第 1段最后 “这是彻底的漂泊情怀：把生命看做一场纯粹的漂泊，并这样实践着，在中国文化史上是没有第二人的 ”就能明白诗人拒绝 “根 ”的存在的原因。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：抓住第 2段中 “在他眼里，游侠比皓首穷经的儒生光彩多了 ”“散金三十万，有落魄公子，悉皆济之 。这都是些游侠行径 ”“力士脱靴，贵妃捧墨，御手调羹，他要求权贵尊重他

16、，皇帝也应把他当朋友才好。他不习惯仰视 ”这些关键句就可归纳、概括出。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住第 3段最后 “这个 只识弯弓射大雕 的大汗可真是大手笔啊。李白从另一个方向来了，大地高山冰川骏马胡姬，化为他精神的马队。他不在意中原已有的温柔敦厚细腻空灵，大笔横扫，狂飙突进，给大唐诗坛注入西域骑士的剽悍与纯粹，令所有骚人墨客为之一惊。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，全都一下子飞扬起来 ”这一部分句子赏析领悟即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目

17、。（ 6分） 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十余克到二十余克。 20世纪 60年代，广东调查所得，有鹅蛋荔和丁香大荔 ,重达四五十克。还有四川合江产的 “楠木叶 ”，四川果树良种图谱说它重 19 克左右，中国果树培学则说大者重 60 克，不知哪一本书记载正确。 所谓膜如紫绡，是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。说它 “如紫绡 ”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐渤有一首咏荔枝膜诗，描写吃荔枝时把壳和膜丢落在地上，好似 “盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇 ”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，所以说它 “莹白如冰雪 ”。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子

18、外面的一层膜发育而成的，特称假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳丢弃的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。 荔枝不耐贮藏 ,正如白居易说的 :“一日而色变 ,二日而香变 ,三日而味变 ,四五日外 ,色香味尽去矣。 ”在 21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。人们一直在设法延长贮藏期，以利于长途运输。早在 1800多年前，即东汉和帝时，唐羌曾谏阻从南方向洛阳贡献生荔枝和龙眼。唐代杜牧诗云： “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ”当时是 “昼夜奔腾

19、，有毒虫猛兽之害 ” （宋蔡襄）， “颠坑仆谷相枕藉 ”， “惊尘溅血流千载 ”（宋苏轼）。为了封建统治者个人口腹之好，竟如此劳民伤财！但也足见当时荔枝贮藏与运输的不易。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑而色棕褐，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。 【小题 1】节选部分的说明顺 序是（ ） A由远及近 B由表及里 C由实及虚 D由虚及实 【小题 2】下列对荔枝的特征描述不正确的一项是（ ） A荔枝的大小一般在二十克左右，如果达到四十克以上，就称得上 “大荔 ”了。 B白居易在荔枝图序中说 “莹白如冰雪 ”的荔肉是荔枝

20、的假种皮，并非荔肉。真正的荔肉其实早在食用之前，就被人扔掉了。 C荔枝不耐贮藏，所以古代北方的人想吃荔枝，必须用快马飞骑日夜传递。 D优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，因而不能种植。 【小题 3】文中引用诗词典故，下列对其作用表述正确的一项是（ ） A作者引用明代徐勃的一首咏荔枝膜，是为了进一步印证白居易所言 “膜如此绡 ”的正确性。 B作者引用杜牧的过华清宫绝句，既从侧面写出了荔枝不耐贮藏的特点，又含有凭吊古代和讽刺唐代统治者的意味。 C课外多次引用白居易的荔枝图序，既有助于说明荔枝的有关特征，又增强了说明的二生动性和艺术性。 D作者引用四川果树良种图谱和中国果树栽培学中有关荔枝大小的内容

21、，意在表明自己博学多识，是有关荔枝种植方面的专家。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：本题考查 对说明顺序的理解，实质考查的是分析文章结构。由第 1段 “荔枝大小 ”，再到第 2段 “膜 ”，再到第 3段 “肉 ”就可确定说明顺序是由表及里。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：原文并未强调 “北方的人想吃荔枝，必须用快马飞骑日夜传递 ”。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答本题只要理解清楚一

22、点 说明文中的引用是为说明服务的 就能准确解答本题了。从这一点上来理解，只有 C项才符合 要求。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 6分） 有人认为，摄取充足的维生素和改善机体免疫力以防止辐射对机体的损害是可以达到长寿的目的的。这种看法并没有错，但专业人员认为过于乐观。 当我们的细胞把氧气和食物转化成化学能量时，我们身体每时每刻都在产生自由基。自由基能损害 DNA和细胞膜，这种伤害可导致衰老。当然，很多生物都有天然的抗氧化剂和酶，它们可以阻止自由基的产生。补充抗氧化剂维生素或模拟抗氧化酶的药物可能会延缓衰老。其实，这只是一种理论，而

23、在这种理论的鼓噪下，乐开了怀的是一些厂家和商人。君不见眼下消费者的钞票正在大把大把地流入生产维生素和抗衰老补充剂厂商的腰包。 事情的真相是，无论我们多么努力都绝不可能消除体内所有的自由基。而且，如果能消除所有的自由基，事情又向另外一种不利于人体健康的方向发展。因为，我们的机体需要一定数量的自由基来维持自身的免疫系统。此外，在千百万年的自然进化中我们身体内在的防御自由基的免疫系统也许进化得天衣无缝，所以基本上难以接受改进。例如，催化清除剂 EUK8 和 EUK134 可能帮助短命的线虫增强脆弱的免疫力，但是对于人来说却毫 无用处。这些催化清除剂对果蝇的免疫系统也不起作用。 也有事实表明，促进免疫

24、系统清除自由基对提高寿命并非是至关重要的。对生物体的免疫起重要促进作用的有两种酶，它们是超氧化物歧化酶和过氧化氢酶。实验证明，经遗传工程改造的果蝇能产生较多的这两种酶，因此它们的寿命比一般果蝇要延长约 10%。但是，也不完全是这样，有些遗传工程改造的果蝇尽管能产生较多的这两种酶，但它们的寿命甚至比普通果蝇还要短，其中的原理尚不清楚。 不过，如果对人进行同样的基因工程改造，使超氧化物歧化酶产生增多，那么对于人来说并非幸福，而只是一种灾难。 这种过多的酶不仅不能促使人长寿，而且会导致一种严重的神经疾病 肌萎缩性侧索硬化症。 所以，改善免疫力和摄取维生素也并非是科学对我们延年益寿的有效承诺。 【小题

25、 1】下面有关 “自由基 ”的说法，正确的一项是 （ ） A自由基是细胞把氧气和食物转化成化学能量的结果。 B人体衰老都是自由基损害 DNA和细胞膜导致的。 C因为人类不可能消除所有的自由基，所以我们的机体有一定数量的自由基来维持自身的免疫系统。 D人类要延长寿命，用促进免疫系统清除自由基的方法并非是最有效的。 【小题 2】 “补充抗氧化剂维生素或模拟抗氧化酶的药物可能会延缓衰老。其实，这只是一种理论 ”对此句中的 “理论 ”理解不当的一项是 （ ） A文字上看有其合理的因素和成立的理由，但实际上不一定行得通。 B只是一种研究领域的假设和推理，实际的结果不一定如此。 C言之有理、自成体系、能指

26、导实践的正确道理。 D依据某种道理衍生的某种设想，其正确性是未经实践证明的。 【小题 3】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） A摄取维生素和改善免疫力，可以阻止自由基的产生，使人们达到延年益寿的目的。 B经遗传工程改造的果蝇能产生使寿命延长的超氧化物歧化酶和过氧化氢酶，这给人类寿命的延长以有益的启示，使人们看到了增寿的希望。 C科学仍然不能弄清限制食物摄入从而减少自由基的产生让我们究竟能增寿还是减寿。 D人之所以长寿，是因为体内有长寿基因存在，所以，摄取维生素和改善免疫力没有多大的必要。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： A

27、项原文表述是 “当我们的细胞把氧气和食物转化成化学能量时，我们身体每时每刻都在产生自由基 ”而非 “自由基是细胞把氧气和食物转化成化学能量的结果 ”。 B项原文表述 “自由基能损害 DNA和细胞膜，这种伤害可导致衰老 ”并非 “都是 ”。 C项前后并非因果关系，属乱加因果。解答此类题时要逐项与原文比较，比较时一定要细致。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “其实 ”一词，带有转折意味，此句有 “未经实践证实 ”之意。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：筛选并整合文中的 信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分

28、析： A项 “使人们达到延年益寿的目的 ”的表述是错的，第二段第四句提到这只是一种可能。 B项见第四段末句 “但它们的寿命甚至比普通果蝇还要短，其中的原理尚不清楚 ”，这一已知消息否定了 “使人们看到了增寿的希望 ”的推断。D项把人长寿的原因仅仅归于 “长寿基因的存在 ”是错误的，后一句结论性的语言也欠妥。 C项限制食物摄人的确能减少自由基的产生，但自由基的减少并不意味着就能增寿，因此 C项推断是正确的。解答此类题时要回到原文，找到词语出现的句子，然后结合上下文分析、判断。 考点：理 解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下列文段，完成后面题目。（ 8分） 仆窃不逊，近自

29、托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚已著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也。 且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸，重为乡里所笑，以污辱 先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！ 是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。 每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与

30、时俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心剌谬乎？今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。书不能悉意，故略陈固陋。谨再拜。 【小题 1】下列句中加点词的意思与现代汉语相同的一句是（ ） A可为智者道，难为 俗人 言也 B每念斯耻，汗 未尝 不发背沾衣也 C上计轩辕，下 至于 兹 D且负下未易居， 下流 多谤议 【小题 2】下列句中加点词的意思相同的一组是（ ） A草创未 就 ，会遭此祸是以 就 极刑而无愠色 B从俗浮沉，与时 俯仰 向之所欣， 俯仰 之间，已为陈迹 C则仆偿前辱之 责 诏书切峻， 责 臣逋慢 D虽 累 百世，垢弥甚耳数州之犬皆

31、苍黄吠噬狂走者 累 日 【小题 3】下列句中加点词的用法相同的一项是（ ） A 藏 之 名山 背负青天而莫 之 夭阏者 B 亦欲 以 究天人之际 是 以 就极刑而无愠色 C 然 此可为智者道，难为俗人言也 彼其于世未数数 然 也 D 上计轩辕，下至于兹， 为 十表 何故深思高举，自令放 为 【小题 4】翻译文中划线的句子（ 2分） 是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】因此痛苦之情在肠中整天转来转去，平日在家往往恍惚迷离，若有所失，出门常常不知要到哪里去。 【小题 1】 试题分析：本题实质考查古今异义。

32、A项 “俗人 ”，文中指世俗之人；现在多指庸俗的人。 B项，古今都是指不曾。 C项古义为到；今义指表示让步关系的连词。 D项古义指地位卑微，名声不佳；今多指卑鄙龌龊。对于课内的古今异义词，平时复习要做好整 理与落实。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题实质考查一词多义。 A项 “就 ”，前者指 “完成 ”；后者指 “受 ”。 B项 “俯仰 ”，前者指 “应付周旋 ”；后者指 “低头和抬头 ”， “俯仰之间 ”，比喻时间短暂。 C项 “责 ”，前者通 “债 ”；后者指 “责备 ”。 D项 “累 ”，都是指 “接连，连续，延续 ”（后句语出柳宗元

33、答韦中立论师道书）对于课内的多义词，平时复习要学会整理。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A项都是代词，作宾语， “莫之夭阏 ”是宾 语前置。 B项 “以 ”，前者表示凭借，译为 “用 ”；后者表原因，当 “因为 ”讲。 C项 “然 ”，前者表转折的连词，后者作形容词词尾，译为 “ 的样子 ”。 D项 “为 ”，前者作动词，可当 “写成、成为 ”讲；后者是句末语气词，表疑问。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。

34、 【小题 4】 试题分析：翻译时注意 “是以 ”解释为 “因此 ”， “亡 ”解释为 “丢失 ”。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面文段，完成后面题目（ 4分） 韩信将兵 上 尝从容与信言诸将能不，各有差。 上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于公何如曰如臣多多而益善耳 上笑曰： “多多益善，何为为我禽！ ”信曰： “陛下不能将兵而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。 ” （选自史记 淮阴侯

35、列传） 【注释】 上：指刘邦。 用斜线（ / ）为文中划线部分的句子断句（ 4分） 上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于公何如曰如臣多多而益善耳 答案：上问曰 /如我能将几何 /信曰 /陛下不过能将十万 /上曰 /于公何如 /曰 /如臣 /多多而益善耳 试题分析： 本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语境中，心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词、动词，句中的 “曰、何、于、耳 ”这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后完成后面题目。（ 5分） 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君

36、不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【小题 1】从题材的角度来看，这是一首 诗，与其他同类作品相比，我们看到了诗人与众不同的襟怀，那是一种 的心态。（ 2分） 【小题 2】后人评价王昌龄的这首诗 “道是无情却有情 ”，你同意吗？谈谈你的看法和理由。（ 3分） 答案： 【小题 1】送别，乐观 /豁达 /开朗 /积极都可（ 2分） 【小题 2】我同意。诗的第二句说 “送君不觉有离伤 ”， 写自己送朋友离开，也不觉得悲伤，因此看似无情，（ 1分）但诗人接着说 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡 ”。一句肯定，一句反诘，蕴涵的正是人分两地、情同一心的深 情厚谊，（ 2分）这两句既对朋友表示宽

37、慰，又将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了，更显体贴与深情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：由题目 “送柴侍御 ”就可以确定是一首送别诗，揣摩 “送君不觉有离伤 ”与 “明月何曾是两乡 ”就可以品味出诗人乐观、豁达、开朗的心态。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：类似题目的解答，一般情况下要顺势思维，最好选择 “同意 ”，这样就能比较好地结合诗句来分析原因。分析时要具体，对于绝句来说，最好逐句分析。 考点：评价文章的思想内容 和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据文意，在下面横线处各写一个比喻句，要求能

38、够比较准确地解释前面语段的含义。（ 4分） 人有生理的青春，那是用年龄与肉体来衡量的；也有心理的青春，那是用思想和心态来衡量的。有的人，正当年少，却胸无远志而暮色沉沉，年轻时就已经衰老；有的人年华已老，却壮志不已而朝气蓬勃，年老了却永远年轻。生理的青春如 ， ；心理的青春如 ， 。 答案：美丽的花朵，但它不能永开不谢。苍松翠柏，可以傲对时间的风霜。 试题分析：本题实质考查连贯。解答时分别扣住横线前的 “生理 ”与 “心理 ”两个词来解读，前者要突出外形的美丽，后者突出内在的品质。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（

39、 5分） 【小题 1】愿陛下矜愍愚诚， ， ，保卒余年。 【小题 2】屈原曰： “_， _，是以见放。 【小题 3】 ， ，淡烟暮霭相遮蔽。 【小题 4】渔舟唱晚 , ;雁阵惊寒 , 。 【小题 5】盖夫秋之为状也， ， 。 答案： 【小题 1】听臣微志，庶刘侥幸 【小题 2】举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒 【小题 3】青山隔送行，疏林不作美 【小题 4】响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒 【小题 5】其色惨淡，烟霏云敛 试题分析：小题 1要注意 “庶 ”的写法；小题 2注意 “浊 ”的准确记忆；小题 3注意 “疏 ”的字形；小题 4注意 “蠡、滨 ”字的形旁；小题 5注意 “霏、敛 ”字的写法。平时复习

40、应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文 生活是平凡的，也是亮丽的；生活是曲折的，也是美好的。这正如一支歌，有时舒缓，有时激越，有时跌宕，有时欢快。 请以 “生活如歌 ”为 话题，写一篇作文。可以讲述故事，抒发感情，也可以发表议论，阐明观点。 【注意】 立意自定，角度自选。 除诗歌外，文体不限。 不少于 800字。 不得抄袭。 答案： 参考例文 : 如歌一般的生活 生活，如同一面镜子，你对它微笔，它也会对你微笑；生活，如同一片汪洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌；生活，如同一首歌，时而高亢激昂；时而婉转优扬

41、 现代人的生活充斥着嘈杂的汽笛声和喧闹声，曾有几人真正享受过如歌的生活？ 人们常说，高三的生活像地狱！也许是思维定势吧！尚未进入高三，就已产生了恐惧。但是，当我身临其境时，突然发 现：地狱也不过如此，有时也是挺美好的。 生活这首歌，唱到高三这一小节时，是激越的。我们都在忙碌，寒窗苦读十几年，就为六月份的一试。试卷像雪花满天飞，这一点也不夸张。一堆堆的试卷压得我们喘不过气来，有时，真想潇洒一点，什么也不写，被批就被批！可是，这对不起我的生活！于是，又一头扎进去不能自拨，天昏地暗地写起来。 仔细想想，高三并不是这么乏味的。应该是充实且快乐着。每当做一道数学题，幂思苦想时是折磨人的，但一旦有了灵感，

42、并顺着灵感从头脑中把答案：翻出来，那一时刻的成就感便油然而生，信心倍增；每当下课时大家还在埋 头苦学，班里沉默得让人窒息， “耗子 ”便回头问 “一只乌龟盖了一间新房子住进去了，打一药名，你们猜？ ”“答案：是盖中钙！猜不到吧！ ”或者讲几个让人直冒冷汗的冷笑话，逗得我们哭笑不得。此时，冰冷的脸上犹如一阵春风吹过，顿时冰雪融化了！每天大家在齐心协力对付一道难题时，与同桌探讨，分析，互相交流思路共同进步，其实高三的生活也是很有人情味的！ 当然，高三生活不可能一帆顺。一次次的模拟考，有时不尽人意，曾经认为，我被生活欺骗了！但是普希金告诉我： “假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静！相信吧！快乐 的日子将会到来。 ”所以，在高三的生活中，我学会坚强，学会坦然面对。 有平凡，有健康，有快乐，在和谐中自由发展；有理想，有奋斗，有目标，在奋斗中展现真我！让真我在如歌一般的生活中享受着快乐！ 试题分析：审题时应把握关键词： “歌 ”。这里的 “歌 ”，显然是比喻意义的歌，不能实写，要写出情感或美德。文章的主题应该是积极向上的。 “如歌 ”，表明所选题材宽泛，给学生留出了自由的空间。写作时，材料极易雷同。写出来的文章往往是千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开那些 “著名的俗事 ”，材料力求新颖独特。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。