2013届吉林省长春市高三第四次调研测试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届吉林省长春市高三第四次调研测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（ 3分） A蛇年春晚上，国际巨星席琳 迪翁与中国民歌天后宋祖英合唱了茉莉花，真可谓 鸾凤和鸣 ，让所有观众大呼过瘾。 B近日，湖南省凤凰古城突发大火，及时赶到的消防员们奋不顾身地冲入火海，不惧危险， 忘乎所以 ，直到把大火扑灭。 C著名作家张炜的长篇小说你在高原出版之后，在全国范围内引起强烈反响，这也给他带来许多没料到的 不虞之誉 。 D 3月 28日，美国 NBA迈阿密热火队取得了在常规赛中连赢 27场的佳绩，其内外线的雄厚实力令其他球队难以 望其项背 。 答案： D 试题分析：

2、题中， A 项的 “鸾凤和鸣 ” 指鸾鸟凤凰相互应和鸣叫，比喻夫妻和谐；此句用错对象。 B句褒贬误用： “忘乎所以 ”指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止，有贬义；与此句语境不符。 C句语义重复。 “不虞之誉 ”指没有意料到的赞扬；同之前的 “没料到 ”重复。 D项的 “望其项背 ”表示赶得上或比得上；多用于否定式。此句使用恰当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的 一项是（ 3分） 其实一切艺术到精妙处都必有诗的境界 “诗 ”字在古希腊文中的意义是 “制作 ” 一切艺术都可以叫作诗 我们甚至说一个人、一件事、一种物态或一片自然风

3、景都有诗境 所以凡是制作或创造出来的东西都可称为诗，无论是文学，是图画或是其他艺术 我们常说王维 “诗中有画，画中有诗 ” A B C D 答案： D 试题分析：解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序。本题中，六句话的总话题是 “艺术和诗 ”，其中， 是总提，应排在首位。 是对 的具体说明，应紧随其后。而 则将 的范围扩大，从而对 做进一步说明，因此应紧连在 之后。 又是对 的具体说明，应紧随在 后面。 宕开一笔，引希腊佐证，随在 后。最后， 作为因果关系的结句，排在最后。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜

4、明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分 ） A陨石坠落事件中的幸存者回忆，他们看到陨石伴随着一道白光，极速滑行，坠落 时发出数声巨响，其景象如同灾难大片。 B那些借爱国之名肆意打砸、侵犯公民权利、发泄个人私愤的野蛮行为，不是法治 国家能容忍的行为，也不是真正的爱国行为。 C五一期间，长影世纪城开展了 “惠民欢乐月 ”活动，以发放套票、免费开放、降价让利等，让游客感受到了实实在在的优惠。 D我国有些富裕县主动 “戴穷帽 ”，以享受 “国家扶贫重点县 ”待遇，这种现象折射出了 “扶贫县 ”评选结果的公正与否。 答案： B 试题分析：辨析病句最常用的办法是结构分析法，

5、即找出句子的 “主干 ”和 “枝叶 ”，再逐一查找它们是否有成分赘余或残缺、搭配不当等考纲所列的六种毛病。本题中， A项搭配不当： “看到 ”与 “巨响 ”不搭配。 C项成分残缺：在 “让利等 ”后加 “举措 ”或 “办法 ”。 D项不合逻辑： “公正与否 ”应改为 “不公正 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 自笛卡尔以来，哲学家们一直困惑于二元论问题：精神和物质是两种绝对不同的实体。意识是大脑中一千亿个神经元共同工作的结果，是大脑的产物。大脑通过神经细胞的动作电位、神经递质与神经突触的变化改变神经细胞的活性，产生脑区之间的相互作

6、用，于是便产生了意识。大脑的其他功能还包括通过自主神经系统调节身体功能、运动行为、激素释放等。从解剖学角度看，意识是“额外的 ”脑组织工作的产物。这部分额外的脑组织是人类在进化过程中获得的，它们位于那些调节身体基本功能的脑组织之 “上 ”。因此，动物的意识都比我们人类要少得多。 大脑工作的结果 是 “主观的 ”的吗？不是。它们不过是由大脑特定脑区内神经细胞的神经递质释放和活性改变产生的结果。例如，眼睛视网膜内光感受器细胞 视锥细胞对不同波长的光起反应， “颜色 ”被编码于这些视锥细胞的电活动里，然后在大脑皮层进行解码。我们看到红色是因为大脑皮层内特定的神经细胞对红色波长的编码进行了解码。各种意

7、识的活动基础都是神经细胞某种特定的功能改变或神经细胞与其他特定脑区的神经细胞进行交流，这些大脑活动就是我们的意识或定性的经验和体验。这些精神心理状态可以被反思内省，也可以用语言表述。而无论是反思内省还是语言表述都是 客观的（物质的）。现代神经科学技术甚至能使人们消除脑 意识关系本来所具有的神秘感。人们可以通过客观的方法如电极、高效液相色谱（测定神经递质水平的一种方法）、分子检测技术、显微镜、功能性核磁共振成像，也可以通过行为学检测来测量大脑的工作。越来越精密的功能性核磁共振成像技术、电生理技术、化学方法等已经开始解读大脑的意识活动。这些观察难道还不能说明意识是 “客观的 ”吗？ 如果说大脑神经

8、细胞活动即意识是一种 “共性 ”，那么个体因具有独特的大脑而具有的独特意识就是 “个性 ”。对于人格、性格等所谓 “主观 ”现象，目前神经科学 也可以提供较好的解释。物种、遗传背景、大脑早期发育环境的差异与后来的成长环境或经历共同作用，使每个人的大脑都是独一无二的。由于拥有不同的大脑，不同的个体甚至可以基于不同的意愿而采取相同的行动。这些意识差异既然都可以由大脑的不同结构和功能来解释，那么，我们为何要称它们是 “主观的 ”呢？ 总之，当前的神经科学研究表明，我们的大脑和意识都是物质性的，这意味着二元论的难题事实上并不成立，或者说应该回归于大脑一元论。大多数相信二元论的学者们在意识与物质之间划分

9、出明显的界线，认为意识作为大脑的特性，与物理特性有根本的不同 ，比如它必然是 “觉醒的 ”或 “有意识的 ”。然而，大脑进行工作其实大多是 “无意识的 ”，却能很好地完成许多在常人看来需要意识去完成的工作。这种无意识的大脑运作过程是大脑的一种客观属性。 【小题 1】题下列有关 “意识 ”和 “大脑 ”的表述，不符合原文意思的一项是 A大脑神经细胞的活性受到自身动作电位、神经递质与神经突触变化的影响而发生改变，产生脑区间相互作用，意识随即产生。 B大脑的功能包括能够通过神经元的共同工作产生意识，还包括通过自主神经系统调节身体功能、运动行为和激素释放等。 C在进化过程中，人类大脑获得 了处于调节身

10、体基本功能的脑组织之 “上 ”的“额外的 ”脑组织，所以其意识比动物的要多。 D意识的 “共性 ”特征是指意识是大脑神经细胞活动的产物， “个性 ”特征是指因每个人大脑不同而产生的意识所具有的独特性。 【小题 2】下列对原文第二段内容的理解和分析，不正确的一项是 A因为只是由大脑特定脑区内神经细胞的神经递质释放和活性改变而产生的结果，所以大脑工作的结果自然不是主观的。 B在大脑皮层内，特定的神经细胞对视锥细胞中以电活动形式存在的红色波长编码进行解码，于是我们的眼睛看到了红色。 C各种意识的活动基 础都是神经细胞的功能改变或神经细胞与特定脑区神经细胞的交流，所以反思内省和语言表述是客观的。 D人

11、们已经开始通过一系列精密仪器的客观测量和其他技术方法来解读意识活动，甚至能够消除脑 意识关系的神秘感。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A笛卡尔之后的哲学家们徘徊于如何在意识与物质之间划分出明显界线，当前神经科学的研究终于使这一界限明晰化了。 B每个人大脑的独一无二性是物种、遗传背景和大脑早期发育环境的差异与后天成长环境或经历共同作用的结果。 C即使意愿不同，个体因为拥有不同的大脑结构和功能，也可能会采取相同的行动 ,这些意识差异也就具有了客观的属性。 D大多相信二元论的学者们认为精神和物质是两种绝对不同的实体，他们并不认同大脑工作是 “无意识的 ”这一属性。 答案：

12、【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：解答此题，照理应先将原文中关于 “大脑 ”和 “意识 ”的相关文字区域划分出来，但原文有关内容散见全文各处，故解答此题的简洁办法还是将各选项内容与原文对照。 A项、 B项和 C项的相关内容都在原文第一段，意思同原文项同。 D项相关内容 在原文第三段，此项的说法偷换概念：原文是说，意识如果是一种共性，那么独特意识就是一种个性，并没有说意识具有 “共性 ”和 “个性 ”两个特性。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题的题干划定了答题区域，因此答题时应着重将各选项内容同原文第二段

13、中的有关说法进行对照。 C项犯了强加因果与扩大范围的错误。原文说 “各种意识的活动基础都是神经细胞某种特定的功能改变或神经细胞与其他特定脑区的神经细胞进行交流 这些精神心理状态可以被反思内省 无论是反思内省还是语言表述都是客观的 ”，可见该 项的 “所以 ”用得不恰当；而且，该项说 “神经细胞的功能改变 ”，也把原文的范围扩大了。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可在通读一遍全文之后，将各选项内容同原文相关文字作比照。在 A项中，原文 “自笛卡尔以来 ”显然包括了笛卡尔，而该项却说 “笛卡尔之后的哲学家 ”，显然错误；原文 “这意味

14、着二元论的难题事实上并不成立，或者说应该回归于大脑一元论 ”，也不是如该项所说的 “使这一界限明晰化了 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字， 完成后面问题。（ 25分） 荣格与他的第二人格 距今约一个世纪前，卡尔 古斯塔夫 荣格生于瑞士，在那个位于欧洲和西方世界的中心、多年来一直未经过战乱、可爱宁静的国度里，度过了他的一生。他的父母和祖先都是因袭传统的人，深深植根于瑞士的土壤和经久不变的传统中。荣格热爱他的祖国，但他从小就觉得它的美丽属于远远超越于这个细小民族那狭窄国界和稳定的社会以外的某种时空。他第一次发现比他自己伟大的事物是伫立在康斯坦斯湖畔，

15、敬畏地凝视着蓝色的湖水和银白覆盖、庄严的阿尔卑斯山时，感觉到惊异的记忆。当时他已经有了一种感觉：这是宇 宙的中心 但不是他父母和数百万瑞士人的宇宙 而是他内心的一个隐秘的宇宙，映现在平静的湖水中，延伸到阿尔卑斯山巅，远达至无限。 他长大成一个腼腆、敏感的男孩后，常常与父母的信念、老师的要求相悖。与他的同学相比，他显得很特别，不适应学校生活。他很脆弱，易受伤害。当受到不公正的待遇时，容易发怒 比如，当他的老师指责他撒谎时。但是，正是在这些时候，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所。这个人格是他的真实可靠的自我，触及人类本性的深处，也许在人类之前已经存在。 这 “第二人格 ”是脆弱的、不坚定的，它

16、经常躲避着他，所以他不得不以他所谓的第一人格推动它。这第一人格是虚伪的、狡诈的，它逐渐包围了他，满足他，除了他的自性外。所以当他继续在他的人生之路上前进时，虽然一次又一次获得成功，无论他干什么都能干得出色，但是他内心的混乱一直困扰着他，不停地刺激着他，把他从 旁人期待他走的道路 上引导出来。当他的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬。故此，他后来付上一生去追求生命的完善。 当他闻知弗洛伊德的大名时，便怀着深深的敬意前去拜见了这位教授，这位精神分析学派的创始 人，他们成了亲密的朋友和同事。然而，荣格的第二人格在他们最初相识时就对此反抗。但是他没有注意到第二人格，它当时还很微弱

17、地潜伏着。弗洛伊德成名了，随着他名气的增大，他们之间的友谊淡薄了。只是在后来荣格才意识到：并不是他们的友谊减弱，而是他的第二人格已经成为独立个体。与弗洛伊德分道扬镳，这是荣格生命中的一次最大打击，把他抛入他以前从未体会过的黑暗之中，但当他摆脱了黑暗之后，他的全部事业始露端倪。 他不仅丢掉了他的朋友（虽然他仍然一直感谢），而且还抛弃了他的第一人格。从那时起，荣格就完全致力于他的第二人格。许多来 自世界各地的人们去拜访他，鼓励他，像他鼓励他们一样。他独自呆在他的石塔中，但却与当时外界所有事物和人都保持着深刻而密切的联系。他们在他之先，又将追随在他之后。 在暮春的一个风雨交加的日子，荣格结束了他漫长

18、而丰富的一生，享年八十五岁。他的第一人格永远离开了他，但他的第二人格依然活着，因为它无时不在，也将不会消失 在荣格一生中，有一段极其重要、意义深远的时期，即他的一些创新观念产生的时刻。这些观念后来占据了他余下的生命。这就是他与弗洛伊德决裂后，一时失却方向的时期。那是一个内心迷惘、混乱、骚动不安、孤立无援 的寂寞孤独期，荣格被一些混乱的梦、意象、幻觉困扰着，汹涌而来的无意识波涛曾使当时的他怀疑自己的理智。就某种意义而言，它实际上就像一种精神分裂症。但是它也是一个至关重要的十字路口，是他生命道路上最富创造性的关口。 正是在这些年中，他发现了集体无意识，发展了原型和自性的概念。要知道，他与无意识对峙

19、的顶峰，是他这些年来孤军与他心灵深处的黑暗奋战的顶点。但是仍有许多工作摆在他面前：所有那些从无意识中喷涌而出，潮水般涌向他的幻想和材料，以及他获得的直观，都需要建立在一个坚实的科学理论基础上。有幸的是，他接触到了炼金术 ，并以炼金术中阴性原则和阳性原则的关系为基础，证明了他原来工作的正确性，而且使他超越了他原来的工作。 荣格曾在其自传的导言中宣称： “从某种意义上说，我的生命一直是我所写的东西的实质。 ”因此，应该把他的全部生命、他的神话，视为一个不可分割的整体，作为一个从它自身特有的种子中逐渐成长发展起来的整体。 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A荣格在

20、面对康斯坦斯湖和阿尔卑斯山时，就已经明白了他内心的一个隐秘宇宙， 是与他的父母和数百万瑞士人的宇宙不同的。 B第四段记述荣格与弗洛 伊德的交往，借以表达荣格对弗洛伊德的感激，因为与 弗洛伊德的交往使他的第二人格成为独立个体。 C文中第五段 “他们在他之先，又将追随在他之后 ”一句，表明荣格致力于他的第二人格研究，使他成为当时世界的精神领袖。 D汹涌而来的无意识波涛使当时的荣格对自己的理智产生了怀疑，但这也把他送到了生命道路上最重要且最富创造性的关口。 E传记着重记述了荣格对第二人格的探寻，展示了他在无意识等方面取得的成就， 表现了他独特的人生轨迹和不懈的探索精神。 【小题 2】 “第二人格 ”

21、对荣格一生的影响有哪些体现？请结合全文进行 概括。（ 6分） 【小题 3】文中画线处的 “旁人期待他走的道路 ”是什么道路？他为什么没有走这条道路？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】有人说荣格与弗洛伊德的决裂虽然 “把他抛入他以前从未体会过的黑暗之中 ”，但也成就了他的事业。请结合文本和现实人生，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 E项 3分， D项 2分， A项 1分。 【小题 2】 小时候荣格就隐约感知到第二人格的存在，他受到不公正待遇时，他在他的第二人格中寻求并发现了避难所。 当他的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬，这使他后来付上一生来追求 生命的完

22、善。 与弗洛伊德的决裂，表明他的第二人格已经成为独立个体，他的全部事业始露端倪。（或答 “与弗洛伊德的决裂，成为他生命道路上至关重要而最富创造性的关口。 ”） 荣格完全致力于他的第二人格，因此使得许多来自世界各地的人们去拜访他鼓励他。（每点 2分，共 6分。答出三点、意思对即可。） 【小题 3】 旁人期待荣格所走的道路就是按照第一人格的需要去发展的道路。（ 2 分） 荣格凭借他的第一人格，已经在他的人生之路上获得了一次次成功；但是他内心的混乱一直困扰着他，刺激着他，把他从旁人期待他走的道路上引导出来。（ 2分）他 的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬。（ 2分）所以他没有

23、走旁人期待他走的道路。 【小题 4】【观点一】认同这一说法。二人的决裂的确成就了荣格的事业。 他们之间的决裂让他意识到，他的第二人格已经成为独立的个体。 决裂虽然让他陷入以前从未体会过的黑暗之中，但当他摆脱黑暗之后，他为之付出一生的全部事业始露端倪。决裂使他的一些创新观念随之产生，这成为他生命道路上至关重要也是最富创造性的关口。 人的成功，需要一些类似本文中决裂一样的外力作用，仅仅靠内在的努力，是很难实现的。【观点二】不认同这一说法。并非二人的决裂成就了荣格的事业。 二人的决裂只能说是促进荣格事业发展的一个因素，并没有起决定作用。 是长期坚持不懈的追求，才让荣格终于等到了开花结果的时候，完成了

24、对第二人格的认知。即使没有这一决裂，凭借荣格的执着、专注的精神，他一样可以达到事业的巅峰。 人的成功，往往内因起决定作用，决裂等外因只能是促人成功的一部分。【观点三】辩证理解。 决裂本身不能成就荣格的事业，决裂可能只是一个契机。 因为荣格的执着、专注，才让这一契机成就了荣格的事业，所谓机遇只垂青于有准备的人。 如果没有为机遇到来而做的充分准备 ，再令人震撼的决裂也不可能成就某个人的事业。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给 2分；论述合理、理由充分，给 4分；联系实际，给 2分。） 【小题 1】 试

25、题分析：解答此类理解、概括题，要注意选项中关于作品作品内容、作品结构、作品主题、写作技巧等方面的提法是否正确。本题中， A项 “已经明白了 ”的说法程度过深，原文只是说 “当时他已经有了一种感觉 ”。 B项错误在于：原文记述交往过程，并非借以表达荣格对弗洛伊德的感激，而且也不是 “与弗洛伊德的交往让他的第二人格成为独立个体 ”。 C项中 “他们在他之先 ”一句同 “致力于他的第二人格研究 ”之间没有逻辑关系，且 “当时世界的精神领袖 ”的说法不当。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答本题要从原文找到题干涉及的信息区域，然后分析

26、概括出传主的相关事迹。对于 “第二人格 ”对荣格一生影响的体现，从原文第二自然段就开始有反映，比如第二段的 “他在他的第二人格中寻求并发现了避难所 ”、第三段的 “当他的第一人格辉煌灿烂时，他的第二人格却受着残缺不完的痛苦 煎熬 ”、第四段的 “第二人格在他们最初相识时就对此反抗 ”、 “这是荣格生命中的一次最大打击 ”等等。抓住这些语句分析，便可得出答案：。切记：答案：要分点陈述。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答本题需要从前后文语意理解入手。题中的这句话在原文第三自然段，其上文说 “他（指荣格）不得不以他所谓的第一人格推动 ”“一次又一次获

27、得成功 ”，接着又说 “他内心的混乱一直困扰着他，不停地刺激着他，把他从旁人期待他走的道路上引导出来 ”，故可知这里的 “旁人期待他走的道路 ”所指的内容。至于他为 什么没走的原因，就在上面的引述中也可找出答案：。当然，下文的 “他的第二人格却受着残缺不完的痛苦煎熬 ”也证明了这一点。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性主观试题。答题的关键还在于，要读懂题目！题目实际是要求分析荣格同弗洛伊德决裂对荣格一生及其事业的影响，问你是不是赞同题目中 “有人 ”的说法。解答时需要先明确自己的观点，然后结合文本具体内容进行分析，并且还要走出

28、文本，结合现实生活进行阐释。要注意：立论不可太绝对，要注意符合辩证观点，语气应尽量委婉，力 图周全，分点陈述。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 25分） 告别语 铁 凝 这是二楼闲置的一间客房，窗子朝北，窗外是邻居的前院。朱丽每次来舅舅家，都住这间。 前几次，朱丽没怎么留意这个房间。她常常一大早就出门购物，客房只是她睡觉和存放购物收获之处，每次离开时，壁橱里都堆着一些被她遗弃的装衣服的纸袋子。北京的舅舅对朱丽很疼爱，总是给她一些钱买东西。但在她眼里，舅舅是个趣味狭窄的人，舅舅的房子太大，舅舅的语汇太少。 朱丽留意起客房，是这次

29、为逃婚而来舅舅家之后。携了这样的事情来投亲，朱丽沮丧又难为情，哪儿都不去，关了手机，也不见人，整天在客房躺着。 一日，喧闹的声音从窗外的院子传来，异常清晰。二楼的这间客房，似乎格外便于收集声音。从前她怎么没有发现？ 像是主人出来送客，一些男人、女人的寒暄，还有主人对孩子的提醒： “小宝，和叔叔、阿姨说再见！ ”之后是短促的安静，大人们都在等候这位 “小宝 ”的 “再见 ”，可是，迟迟没有听见孩子发出的告别之声。 一连许多天，邻居的院子总是很热闹。那句她已经熟悉了的提醒句源源不断飘进窗口： “小宝，和 叔叔、阿姨说再见！ ”或者 “小宝，和爷爷、奶奶说再见！ ”然后照例是短暂的安静。她看见的小宝

30、，要么听而不闻地摆弄一辆遥控越野吉普车，要么跑向草坪，爬上那只摇椅摇着自己 朱丽一边觉得这小宝不懂礼貌，一边感叹做个孩子也挺不容易，非得随着父母对那些他根本不认识的大人说 “再见 ”。她由小宝想到自己，和自己那场没结成的婚。在婚礼上，朱丽突然看见特地打扮一新的母亲下眼眶似有淤血。她紧盯住母亲，在心里说服自己那不过是岁月累积起来的错觉，父亲和母亲早已离婚，怎会再殴打母亲呢？可她还是不顾一切地跑了，就像逃离一场她以为会到来的如母亲般的命运，连个 “再见 ”也没对大家说，连个招呼也没跟与自己相恋多年、对自己关怀备至的新郎打。 每次想到这里，朱丽就赶紧打断思路 ,好像若不打断，她已知的各种谴责便立刻潮

31、水般向她涌来。她对付不了这些，如同她不能担当一场婚礼。 初夏过去，暑天袭来。 一个下午，朱丽迷迷糊糊之中，窗外的声音再一次 K进房间。她又听见早已熟悉的提示： “小宝，和叔叔、阿姨说再见！小宝，和露露说再见！ ” 朱丽继续迷糊，兼听那必然到来的短促的安静。她果然 “听 ”见了那短促的安静，之后是主人、客人寒暄着告别，杂以孩子们稚嫩的嘁嘁喳喳。接着她 耳边突然响起一声清脆的童音： “再见！ ”那童音分明是小宝的。 这是个宝贵的时刻，犹如盲人睁眼，哑人发声。 “再见！ ”小宝说。 “再见！ ”另一个童音呼应着。 朱丽迅速从床上爬起来赶往窗口，像是怕错过什么，又以为是听错了什么。她看见门廊下站着小宝

32、和家中大人，另外一对男女，正领着一个身穿印花连衣裙的小女孩往院子门口走。 这前所未有的 “再见 ”之声原来是两个孩子之间的道别，与他人的引导无关。 “再见！ ”小宝放大了声音，有点扯着嗓子。 “再见！ ”露露站住不走了，也有点扯着嗓子。 “再 见！ ”小宝拖着长声跺起脚来 ,仿佛对 “再见 ”这个词不依不饶。 “再 见！ ”露露也拖起长声，像是要迈步跑向小宝。两人无休无止地 “再见 ”起来，好似耍贫嘴，逗乐子 ,“人来疯 ”。 小宝更激烈地踩着脚，弯下腰，拼尽全力高喊着 “再见，再见， ” 他顽强地、势不可当地向露露表达着再见的意愿。到后来，憋红了小脸，捌着气，以至于那 “再见 ”声变得哆哆嗦

33、嗦，听上去就像是 “再哎哎哎哎见！再哎哎哎哎见！ ” 这实在不像耍贫嘴，逗乐子 ,“人来疯 ”。 那像是欢欣和绝望情绪的一种混合，激烈而壮观。像冰河在春日太阳的照耀下突然融化， “嘎啦啦 ”地迸裂着自己，撕开着自己。叫人觉着 ，生活其实是从 “再见 ”开始的，当小宝和露露那么急赤白脸地用 “再见 ”告别时，生活才真正走进他们的生命。朱丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动。 她站在房间的穿衣镜前看自己，脸色苍白，缺少血色的嘴唇含混地嚅动了几下，仿佛在练习一个忘却已久的老词。她发现，自己对 “再见 ”这个词从来都是漠然的，不管对一座房子，还是对一个亲人。一种对自己的陌生的疑惧陡然从心中升

34、腾起来，她环顾这房间，伴着窗外那声声不断的 “再哎哎哎哎见 ”，琢磨着，现在最该做的，是不是应该把关掉了那么多天的手机打开呢？ (有 h改） 【小题 1】下 列对小说有关内容的分析和概括 ,最恰当的两项是（ 5分） A朱丽觉得舅舅趣味狭窄，所以，她对舅舅和他家的客房没有太深印象，也不曾发现二楼的 “客房 ”格外便于收集声音。 B小宝告别露露时的热情与告别大人时的漠然构成对比，那此起彼伏的 “再见 ”声，是他们对不能相见的绝望的激烈表达。 C “犹如盲人睁眼，哑人发声 ”一句生动地写出了小宝那一声 “再见 ”的难得和宝贵，也表现出朱丽听到这声音时的意外。 D大人要小宝与他不认识的人说 “再见 ”

35、，小宝不愿合作，这说明世故的 “大人 ”和率性的 “孩子 ”之间有很深矛盾。 E小说 中的 “客房 ”，是故事发生的环境，对 “客房 ”的描写不仅为下文情节的展开作了铺垫，也使小说结构更加紧凑。 【小题 2】朱丽这一形象有哪些特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说以 “是不是应该把关掉了那么多天的手机打开呢？ ”结尾，请简要分析这样写的作用。（ 6分） 【小题 4】你是否赞同 “生活其实是从 再见 开始的 ”这种说法？请结合文本，谈谈你的理由。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 E项，给 3分；答 C项，给 2分；答 B项，给 1分。 【小题 2】 以自我为中心（不懂事）。对房子、亲人

36、都很少说 “再见 ”，凡事只顾及自身感受，不考 虑他人；离开舅舅家时还将一些装衣服的纸袋子遗弃在壁橱里；爱乱花钱，每次到舅舅家后，都大量购物。 消极逃避，不负责任。走不出父母失败的婚姻给自己带来的阴影，害怕遭逢母亲般的命运，拒婚逃婚，关闭手机，对母亲、新郎、亲朋都是极不负责任的。 能自我反省。为逃婚行为而心怀愧疚；能从 “小宝 ”不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化中自我反省，琢磨着要打开手机。 爱面子。逃婚来到舅舅家后，感到难为情，哪儿也不去。 容易冲动，不冷静。婚礼上，没有和任何人打招呼，就不顾一切地逃跑了。（答出一点给 2分，其中概括 1分，分析 1分； 答出任意三点、意思对即可）

37、【小题 3】 含蓄地写出朱丽的醒悟，完成人物形象的转变，使人物形象更加丰满。 与上文 “关了手机 ”遥相呼应，并照应 “朱丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动 ”，使情节完整、合理。 结尾表明，朱丽在两个孩子的启发下，对于怎样对待他人、怎样与人交流有了新的认识，暗示了小说主题。 小说戛然而止，把朱丽将要做什么事，留给读者去想象和思考，言有尽而意无穷。（答出一点给 2分，答出任意三点、意思对即可。） 【小题 4】【观点一】同意。理由： 文中的 “小宝 ”用 “再见 ”告别时，生活才真正走进他的 生命。 “小宝 ”从对客人毫不在意、一心沉浸于自己的世界，到向客人打招呼、说 “再见 ”，意

38、味着一个孩子迈出了走向外部世界的步伐，真诚地向外部世界打开一扇心灵之窗。 朱丽通过对一个孩子成长变化的偶然发现，反省自己对 “再见 ”一词的漠然，醒悟后有了打开手机的想法，要与外界联系，回到她真正的 “生活 ”。一个从婚礼上逃出来的、不顾及亲人朋友的感受、只沉浸在自我世界中的女孩，看到了自己以外的世界，并决定积极面对。 能发自肺腑地对亲人、朋友，甚至房子说 “再见 ”，其实是一个人在生活中对自身被忽略的情感世界的发现，也是尊重他人、关注 外部世界的一种表现。【观点二】不同意。理由： 生活是从真诚的交流开始的。 “小宝 ”的 “再见 ”建立在与露露有共同语言、彼此间交流玩耍的基础上，所以露露离开

39、时，小宝才会依依不舍，想要与对方再次相见，他们的生活开始于两人的真诚交流。 生活是从勇敢面对开始的。朱丽逃婚是惧怕自己的婚姻生活像母亲那样不幸，对婚姻的逃避其实是对未来生活的逃避，后来，小宝对待客人态度的转变影响了她，使她想要面对生活。 生活是从自我反省、自我觉醒开始的。朱丽的转变虽然受到了小宝行为的启发，但更重要的是她藏身客房时对自我行为的反省，对自己与他人关系的思考。 【小题 1】 试题分析：解答此类理解、概括题，要注意选项中关于作品作品内容、作品结构、作品主题、写作技巧等方面的提法是否正确。本题中， A 项因果关系不当，对舅舅 “没有太深印象 ”缺乏依据； B项 “不能相见的绝望 ”的理

40、解不准确，文中的 “绝望 ”应主要指小宝因露露要走，挽留不住而感到绝望； D项 “暴露了世故的大人 和率性的 孩子 之间不可调和的矛盾 ”，理解错误。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析小说的人物形象，需要从小说对该人物的语言、行为动作、心理、肖像 以及其他细节描写中找出答案：。解答本题需要对文本进行分层次阅读，并仔细筛选信息。比如，在细节上，小说开头所写的朱丽每次来离开十分疼爱她的舅舅家时， “壁橱里都堆着一些被她遗弃的装衣服的纸袋子 ”，可看出她不懂事，凡事不顾他人；在心理上，他看不起爱她的舅舅，认为舅舅 “语汇太少 ”，可看出她以自我

41、为中心；在行动上，她逃婚时对谁都没打招呼，连对他关怀备至的新郎也没有，这看出她不负责任；等等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答本题需要从人物形象、结构、主题三方面思考，对文本相关信息进行分析。这句话是人物的心理活动，文章至此戛然而止。它对人物形象的突出有什么作用？它是否同上文的什么地方有所照应？它对表现主题有什么作用？戛然而止的目的又是什么？想想这些问题，答案：就出来了。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性主观试题。解答此题，

42、要紧紧围绕小说全文内容、人物形象及主题思想作答，关键在于要弄懂小说中 “生活其实是从 再见 开始的 ”这句话的含义 。这句话是朱丽在开始醒悟自己的缺点时想到的，文章说： “当小宝和露露那么急赤白脸地用 再见 告别时，生活才真正走进他们的生命。 ”这里的 “用 再见 告别 ”，其实就是人与人之间的沟通、人与人之间感情，就是作为一个人应该具有的起码品质。站在同意的立场那个上可以这样说理。如果站在不同意的立场上，就要从对 “再见 ”所表达情感的真实与否的角度分析。不管怎样，总之，观点要明确，论据要充分，言之要有理，要点要清晰。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅

43、读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 薛收 ，字伯褒，蒲州汾阴人。年十二，解属文。大业末，郡 举 秀才，固辞不应。义旗起，遁于首阳山，将协义举。蒲州通守尧君素 潜 知收谋，乃遣人迎收生母王氏置城内，收乃还城。秦府记室房玄龄荐之于太宗，即日召见，问以经略，收辩对纵横，皆合旨要。授秦府主簿。时太宗专 任 征伐，檄书露布，多出于收。言辞敏速，还同 宿 构，马上即成，曾无点窜。太宗讨王世充也，窦建德率兵来拒，诸将皆以为宜且退军，以观贼形势。收独建策曰： “世充据有东都，府库填积，其兵皆是江淮精锐，所患者在于乏食，是以为我所持，求战不可。 建德亲总军旅，来拒我师，亦当尽彼骁雄，期 于奋决。 若纵其至此，

44、两寇相连，转河北之粮以相资给，则伊、洛之间战斗不 已 。今宜分兵守营，深其沟防，即世充欲战，慎勿出兵。彼以疲弊之师，当我堂堂之势，一战必克。建德即破，世充自下矣。若退兵自守，计之下也。 ”太宗纳之，卒擒建德。东都平，太宗入观隋氏宫室，嗟后主罄人力以逞奢侈。收进曰： “窃闻峻宇雕墙，殷辛以灭；土阶茅栋，唐尧以昌。 秦增阿房之饰，汉罢露台之费，故汉祚延而秦祸速，自古如此。 ”太宗悦其对。及军还，授天策府记室参军。太宗曾侍高祖游后园中，获白鱼，命收为献表，收援笔立就，不复停思。尝上书谏猎，太宗手诏曰： “览 读所陈，实悟心胆，今日成我，卿之力也。今赐卿黄金四十铤，以酬雅意。 ”七年，寝疾，太宗遣使临

45、问，相望于道。寻命舆疾诣府，太宗亲以衣袂抚收，论叙生平，潸然流涕。寻卒，年三十三。太宗亲自临哭，哀恸左右。 （删节自旧唐书 薛收传） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分） A郡 举 秀才，固辞不应举：中举。 B蒲州通守尧君素 潜 知收谋潜：暗中。 C言辞敏速，还同 宿 构宿：预先。 D则伊、洛之间战斗不 已 已：停止 【小题 2】以下各组句子中，全都表明薛收有文才的一组是（ 3分） 年十二，解属文 收辩对纵横，皆合旨要 檄书露布，多出于收 马上即成，曾无点窜 收援笔立就，不复停思 今日成我，卿之力也 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确

46、的一项是（ 3分） A薛收讲究孝道，为母亲改变选择。有人举旗反隋，他躲进首阳山准备帮助义军，蒲州通守派人把他的生母安置在城内，他只好离开首阳山回城。 B薛收思虑缜密，见识独到。太宗讨伐王世充时，窦建德率兵助敌，众将领认为应退兵，薛收仔细分析形势，提出不同意见，太宗采纳后，果然获 胜。 C薛收把握时机，劝谏太宗。太宗进入东都观看隋朝宫室，为炀帝极度讲究奢华而叹息，薛收趁机劝谏太宗汲取前朝奢败俭兴的教训，得到太宗赞赏。 D薛收受到太宗的特别礼遇。薛收病后，太宗先是派人在薛收出行的途中问候他，不久又亲自到薛收府上慰问；薛收病逝后，太宗更是亲往吊唁。 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（

47、10分） （ 1）建德亲总军旅，来拒我师，亦当尽彼骁雄，期于奋决。 （ 2）秦增阿房之饰，汉罢露台之费，故汉祚延而秦祸速，自古如此。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）窦建德亲自统帅军队，来抵抗我军，应该是倾尽了他的勇猛雄武之士，期望在奋力决战中（取胜）。（采分点：总、尽、奋决，各 1分，句意 2分。）（ 2）秦朝增建装饰豪华的阿房宫，汉代省去了建造露台的花费，所以汉朝皇位延长而秦朝灾祸来得快，自古以来都是这样。（采分点：增、罢、祚，各 1分，大意 2分。） 【小题 1】 试题分析：结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活

48、用等。解答此类题可用 “代入法 ”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。题中， A项的 “举 ”是 “举荐 ”之意。 考点：理解 常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，首先要看清题干 “有文才 ”的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法找出答案：。句 表现的是薛收的政治才能，故可排除 A、 C两项；句 表现的是太宗对薛收政治才能的肯定，故可再排除 D，于是得出答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。 D项 “太宗先是派人在薛收回府的途中问候他 ”的说法有误，原文为 “太宗 遣使临问，相望于道 ”，意为太宗派使者到薛收府上问候，来往的使者在路上能互相看到。