2013届河南省淇县一中高三第四次模拟语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届河南省淇县一中高三第四次模拟语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是 A曼城足球队左后卫科拉罗夫在上半场比赛中利用任意球首开纪录。下半场又助攻两球，堪称本场比赛最佳球员，而这样的球员在队中却很少有上场的机会真是 暴殄天物 。 B近日搜房网公布了一份调查报告报告称经过随机调查发现在中国工薪阶层最难买房的十大城市中，深圳 当仁不让 排名第一，这样的结果并不让人感到意外。 C有关专家在接受记者采访时指出，中国在欧盟陷入金融危机时购买欧债来帮助欧元区国家渡过难关，欧盟很可能会 投桃报李 承认中国的市场经济地位。 D在以特权为荣的国土上，要想取消特权恐怕不是靠一

2、个报告、一次规定、一个会议决定乃至一个法律条款所能做到的，需要 上行下效 ，身体力行，养成习惯才能彻底根除。 答案： C 试题分析： A暴殄天物：指任意残害各种生物，也指不爱惜物品，任意挥霍浪费。 B. 当仁不让：就是遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。 C. 投桃报李：意思是他送给我桃，我以李子给予回赠。比喻友好往来或互相赠 送东西，友谊深厚。暗含有投入少，回赠多之意。本条强调给予回报。 D. 上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。多指不好的事。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成

3、语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇 添足而造成前后内容重复。 把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（ ）（ 3分） 真实的 “自我 ”之所以被压抑到无意识的领域之中，这种 “自我欺骗 ”起了重要作用 真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信也必定和对自己的怀疑及不满有着内在的联系 软弱的人往往有意无意的欺骗自己，忘掉那些不愉快的经历和体验 由此造成虚假的自

4、信，有些人的自信不过是一种 “有益的盲目 ” 真实需要巨大的勇气，认识真实的 “自我 ”也不例外 事实上，几乎所有伟大的天才都并非天性自信的人，相反倒有几分自卑，他们为自己 的弱点苦恼，于是奋起自强，反而有了令一般人吃惊的业绩 A B C D 答案： B 试题分析： 为中心句， “欺骗自我 ”对应 “这种自我欺骗 ”，呼应 “由此 ”，“有些人自信 ”连接 “真正的自信者 ”， “怀疑及不满 ”对应 “为弱点苦恼 ”。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一

5、般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A在车辆正常使用过程中，由于车身的振动等原因，可能导致该款汽车天窗玻璃松脱，存在安全隐患，所以公司决定召回这一批次的汽车。 B黑豆基本不含胆固醇，只含植物固醇，而植物固醇不会被人体吸收利用，又能抑制人体吸收胆固醇、降低胆固醇在血液中含量的作用。 C用现代 DNA技术复活曾经生活在欧亚大陆北部的已经绝种的披毛犀牛对于科学家来说，并不像复活猛犸象那样，有着许多难以解决的科学问题。 D近年来光棍节成了一个流行的节日，商家自然也不希望错过这样的日子，便纷纷打出了促销的 招牌，尤其是一些电子商务网站，早早就展开了打折促销的宣传攻

6、势。 答案： D 试题分析： A介宾词组掩盖主语； B.句式杂糅，改为 “有 作用 ”或把 “的作用 ”去掉。 C.有歧义，是 “复活披毛犀牛 ”有着许多难以解决的科学问题，还是“复活猛犸象 ”有着许多难以解决的科学问题，并不明确。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构

7、，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 现代文阅读 “体贴 ” 中国传统文化的真正特质 张再林 孔子讲 “己所不欲，勿施于人 ”，实际上说的就是这种 “体贴 ”，这是被称为儒家金规则的所谓 “恕 ”之道。按明代学者杨复的解释： “恕者，如心之谓，人己之心一如也。 ”故 “恕 ”即将心比心，以心度心，也即我心与他心的交流与沟通。然而，在这里，我却宁愿使用 “体贴 ”这个词。在我看来，我与他人的真正交流与沟通，与其说是一种 “心思 ”的运用，不如说是一种 “身体 ”的践履；与其说是一种人心思的 “移情 ”，不如说是一种人生命的 “互动

8、 ”。 我们中国古人更多地是通过 “身体语言 ”，通过 “体贴 ”这一方式和人打交道的。医生给人看病，不是辅以诸如血压计 、 X光机等仪表仪器，视病人为 “看的对象 ”，而是贴入对方的身体，即所谓的 “望、闻、问、切 ”，调动自己身体的一切感觉器官与病人身体直接接触，以期使自己的生命与病人的生命融为一体，并在这种生命的一体共振中把握病人的所患所疾，所痛所苦。这是一种全身心的投入。这种全身心的投入，也说明了为什么医生自身的 “麻木不仁 ”成为医家之大忌，说明了中医为什么可以运用气功进行生命互植的 “介入疗法 ”，因为在这里，医患双方业已形成为一种无间尔我、情同手足的生命共同体。 医患关系是如此，

9、其他的一切人际关系也不例外。中国古人所谓的 “道之以礼 ”，通过 “礼 ”来和他人进行交往就是雄证。 “礼 ”就其原初义而言，与其说是今人所理解一种专制社会中旨在强化一种统治的等级森严的行为规范，不如说是一种生命共同体中旨在促进人们之间亲和的 “身体语言 ”，它同样是古人的 “体贴 ”的行为方式的一种具体体现。故论语中的 “乡人饮酒，杖者出，斯出矣 ”，体现了年少者对年老者的体贴， “子食于有丧者之侧，未尝饱也 ”，则体现了生者对死者的体贴。在这里，人的一举手一投足，身体的一个姿态，脸部的一个表情，已不再是纯粹做作客套的东西，而是以一种既亲切可感又沉默无声的动作语言，传达着人们自己 内心的情感

10、和对他人的体贴与关爱，并使社会借以形成为一个温情脉脉、相濡以沫的爱的共同体。 耐人寻味的是，中国古人不仅用 “体贴 ”这一方式把握人际关系，而且从 “天人合一 ”之道出发，把该方式运用于人与自然的关系之中，使自然的万事万物犹如身旁的人一般，同样成为我们 “体贴 ”的对象。因此，古人对自然事物的把握，不是像西人那样，把其看作是异己于人的 “自在之物 ”，用科学的逻辑分析之，剖析之，用工业的机器征服之，利用之，而是把其看作是与自己一样的人称性的生命主体，用身体自身体认之，体悟之，用身体语言交流之，互动之，并使之最终成 为与自己息息相通、休戚相关乃至生死与共的生命伴侣。故在古人的心目中，自然界的万事

11、万物和人一样，不仅有生命，有两性，有家庭，而且有喜怒哀乐，有生老病死，乃至人有两性，自然有阴阳，人有四体，自然有四时，人有五伦，自然有五行，乃至每一次自然灾害的发生，都被视为所谓的 “天的震怒 ”，所谓的 “天象示儆 ”，乃至 “感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”，人的生命的每一次感动，都会同体感通地在自然现象中引起微妙的连锁反应。 因此， “体贴 ”是洞开中国文化神秘大门的一把钥匙，舍此我们就不能理解中国的 “人我不二 ”的伦理观、中国的 “天人合一 ”的自 然观乃至中国的 “神美同义 ”的宗教观。舍此我们也就不能理解古人的 “无之不体 ”的人生境界和追求。乃至于可以用 “手足 ”喻兄弟，用 “腹心

12、 ”喻朋友，用 “同胞 ”喻众生，用 “父母 ”喻天地，乃至其使无论我们人类还是整个宇宙都成为我自身生命机体的生动的隐喻和象征。当然，推出 “体贴 ”这一概念作为中国文化的核心词，并不意味着我们否认孔子的 “恕 ”、孟子的 “恻隐 ”、王阳明的 “良知 ”这些概念同等的重要性。它仅仅是意味着，离开了 “体贴 ”二字，一切其他概念将失去了其解释的生命学依据，并有流于 “唯心主义 ”的嫌疑，因为真正的中国文化实际上是一 种 “近取诸身 ”、 “反求诸身 ”的文化，一旦舍弃了这种 “身体 ”，中国文化中的任何东西都无从谈起，因为中国文化中的真正语言实际上是一种 “身体语言 ”，一旦无视这种 “身体语

13、言 ”，中国文化中的一切语言都会苍白无力，并使人莫明其真正的内涵。 （选自民办教育研究 2010年第 6期，有删节） 【小题 1】下列选项与文中 “体贴 ”的概念不一致的一项的是 A中医的 “望、闻、问、切 ”。 B借助血压计、 X光机等仪表仪器，对病人进行诊断。 C论语中的 “乡人饮酒，杖者出，斯出矣 ”。 D用 “手足 ”喻兄弟，用 “父母 ”喻天地。 【小题 2】下列对本文内容的理解 ,不正确的一项是 A “己所不欲，勿施于人 ”是被称为儒家金规则的所谓 “恕 ”之道，是指我心与他心的交流与沟通。 B “礼 ”也可以视为生命共同体中一种旨在促进人们之间亲和的 “身体语言 ”，是中国古人

14、“体贴 ”的行为方式的一种具体体现。 C因为中国的医患双方构成一种无间尔我、情同手足的生命共同体，所以，中医疗法能在生命的一体共振中把握病人的所患所疾，所痛所苦。 D中国古人把 “体贴 ”运用于人与自然的关系之中，认为自然界的万事万物和人一样 ,不仅有生命、有两性、有家庭，而且有喜 怒哀乐、生老病死等。 【小题 3】根据本文内容 ,下列推断不合理的一项是 A中国自古以来把自然看作是与自己一样的人称性的生命主体。用身体自身体认之，体悟之，用身体语言交流之、互动之，就会达到人与自然的和谐相处 ,共同发展。 B推出 “体贴 ”这一概念作为中国文化的核心词，意味着离开了 “体贴 ”二字，“人我不二 ”

15、“天人合一 ”等概念将失去其解释的生命学依据，必然陷入 “唯心主义 ”泥潭。 C中国文化的特质更多强调的不是认知，而是身体践履，是一种生命体验。因此也可以说中国文化中的真正语言实际上是一种 “身体语言 ”。 D要想走进中国文化的大门，真正明白中国文化的内涵，就必须领会中国文化中的 “身体语言 ”的内涵。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析： B 项 “借助血压计、 X光机等仪表仪器，对病人进行诊断 ”借助的是外物而非 “身体语言 ”，不符合文中 “体贴 ”的意思。 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述

16、类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推 断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： C强加因果，前后不构成因果关系；将原文的主语 “医生 ”偷换成 “我国的中医疗法 ”。 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文

17、中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果 表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： B原文 “有流于 唯心主义 的嫌疑 ”是或然、可能判断，“必然陷入 唯心主义 泥潭 ”是必然、肯定判断。 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：本题型解题时跟前面两种不同，只要选项表述的正确，推断有理，不论原文中有没有原句都算正确。 直谏名臣杨继盛 杨继盛 (1516 1555),明代容城 (今河北徐水容城镇 )人。七岁丧母后边放牛边读书，由于刻苦勤奋，学业极为优异。在国子监深造期间，得到祭酒

18、 (管理京城最高学府国子监的官员 )徐阶的赏识。嘉靖二十六年 (l547)登进士，授官南京吏部主事。在南京，他向学识渊博的兵部尚书韩邦奇学习，不久，被提拔为兵部员外郎。 这时，俺答 (鞑靼族的首领 )围攻北京，帝都告急。嘉靖皇帝委派成宁侯仇鸾为平虏大将军，节制各路兵马，想依靠他击退入侵之敌。但仇鸾贪生怕死，只求保持个人的禄位，于是上疏主张与鞑靼通商，向他们购买马匹。他以为，这样一来，鞑靼从卖马中获得厚利，便会自动撤消对于明朝的入掠。这一愚懦的建议，却颇得到一批苟且偷安的大臣和昏庸愚蠢的明世宗的首肯。与此相反，杨继盛主张 坚持抗击外侮，反对妥协辱国。他深知仇鸾、严嵩把握朝政，自己的主张是难以实现

19、的，但为了国家利益，他毅然于嘉靖三十年 (1551)上请罢马市疏，列举了向俺答互市议和的 “十不可 ”和 “五谬 ”。强调只有坚决抵抗，才可望打击俺答，保障边境的安全。 由于他的奏章论据充分，情真意切，使冥顽如石的世宗皇帝也 “颇心动 ”，因而转发给仇鸾、严嵩、吕本、赵锦等权臣传阅。仇鸾恼羞成怒，那班腐败无能的官员于是随声附和。当此时，仇鸾利用皇帝的宠信，进密疏，诬告继盛有图谋不轨之嫌。这样，杨继盛就被投进 “诏狱 ”，接着又贬为狄道 (今甘肃临洮 )典史(知县下面掌管缉捕、狱囚的下级官吏 )。 不久，俺答毁约，又屡次进犯，仇鸾的奸佞暴露无遗，急病而死，被处以戮尸之刑。嘉靖皇帝这才想到杨继盛当

20、日所说是正确的，于是把他稍为提升，作山东诸城知县。一个多月后，调南京户部主事。接着又封为刑部员外郎。 当时，严嵩专权，他痛恨仇鸾曾在世宗面前讲过自己的坏话，所以内心非常赞赏杨继盛带头对仇鸾发难，要迅速提拔他。于是又擢升他为兵部武选司。可是，杨继盛并没有受宠若惊，他痛恨严嵩比对仇鸾有过之而无不及，所以上任一个多月后，冒死上请诛贼臣疏，弹劾严嵩 “盗权窃柄，误国殃民 ”的 “十大罪 ”和 “五奸 ”，要求早加诛戮，以清朝政。疏中有 “伏望皇上听臣之言，察嵩之奸。群臣于嵩畏威怀恩，故不必问也 ”。疏入，明世宗大怒。他十分宠幸严嵩，认为杨之上疏弹劾他，是因 “谪官怀怨，摭拾浮言，恣肆渎奏 ”，又将继盛

21、下予诏狱。 被投进特别监狱后，杨继盛遭受了毒打一百棍的酷刑，交由刑部定罪。刑部侍郎王学益是严嵩的死党，他根据严嵩的密令，要诈传亲王令旨处杨以绞刑，遭到刑部郎中史朝宾的抵制。严嵩怒而贬史朝宾为泰州通判。刑部尚书何鳌不敢违抗，根据严嵩的意愿判杨继盛死刑，但明世宗却没有马上杀死他的意思。 在牢房三年间， 屡有正义之士设法营救，但严嵩必欲根除后患。刚好都御史张经、李天宠受诬陷入狱，严嵩揣摩皇帝必杀这二人，等到朝审时，就把继盛的名字一并附上呈批。这，杨继盛是清楚的。但他大义凛然，视死如归。他从容不迫地给儿子写了信。在信中，他对儿子叮咛周至地训诫，要他们好好学习，不必迷于仕途， “若是做官，必须正直忠厚，

22、赤心随分报国 不可因我为忠受祸，遂改心易行，懈了为善之志 ”。表现了与屈原一样 “虽九死其犹未悔 ”的气概。 嘉靖三十四年 (1555)十月一日，杨继盛在北京西市慷慨就义。临刑前，他口占一绝； “浩气还大虚，丹心照千古；生 平未报恩，留作忠魂补 !”“天下相与涕泣传颂之 ”。 不久，有以杨继盛为主人公的著名传奇鸣凤记问世，于是杨继盛的名字 “虽妇人孺子亦知 ”了。傅维鳞的明书又把杨与沈炼、海瑞合传，列为明代著名直谏朝臣之一。赞美他的诗歌更是数不胜数，杨继盛以其正直刚强而长久地为人所传颂。 （摘编自彭妙艳浩气常余百炼刚 明朝直谏名臣杨继盛） 【小题 1】列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项

23、是（ 5分） A杨继盛从小学习刻苦勤奋，学业极为优异，进士及第之后，加之得到国子监祭酒徐阶和兵部尚书韩邦奇的赏识，很快由南京吏部主事 提拔为兵部员外郎。 B仇鸾在俺答入侵时上疏主张与鞑靼通商，想让鞑靼人从卖马中获得厚利而自动撤消对于明朝的入侵，杨继盛则认为只有坚决抵抗，才可保障边境的安全。 C从仇鸾被处以戮尸之刑，而杨继盛则由一个典史提升为刑部员外郎来看，嘉靖这个皇帝虽然昏庸，但他还是认识到了杨继盛这位敢于直言进谏臣子的价值。 D从杨继盛对儿子叮咛、训诫上看，他的内心是非常矛盾的，他既想让儿子做官 “赤心随分报国 ”，又希望儿子不迷恋于仕途，怕儿子因为自己而受到连累。 E文章写杨继盛死后不久著

24、名传奇鸣凤记问世，明书又把 杨与沈炼、海瑞合传，列为明代著名直谏朝臣之一，说明他死后得到了朝野的一致赞誉。 【小题 2】文章写仇鸾把持朝政、奸佞误国，对表现传主有什么作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】从杨继盛弹劾严嵩一事，可以看出杨继盛是怎样一个人？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】杨继盛因直谏而死，对这件事你是怎么看的？请结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 C给 3分，答 B给 2分，答 E给 1分，答 A和 D不给分。 【小题 2】 以仇鸾的怕死、为保个人禄位而主张与俺答通商，与杨继盛主张抗击外侮反对妥协辱国相对照，突出了杨继盛 的识见与爱国； 以仇鸾的把

25、持朝政，一些官员随声附和，来突出杨继盛为了国家利益，敢于不畏权贵、冒死上疏的斗争精神； 以仇鸾利用皇帝的宠信，进密疏诬告杨继盛，杨继盛被投进 “诏狱 ”，来突出杨继盛的大无畏的牺牲精神。（一点 2分） 【小题 3】 看到严嵩误国殃民，便不计较个人升迁得失加以弹劾，有一切以国家利益为重的大局（爱国）意识； 不因严嵩迅速提拔自己就对他感恩戴德，有不依附于祸国殃民的权贵的正直品格； 能够洞察严嵩祸国殃民的危害，并敢于冒死上疏弹劾，有敢于牺牲的精神。（一点 2分） 【小题 4】观点一：杨继盛因直谏而死 值得赞扬。 1、在奸臣误国的情况下，只有正直之臣直言敢谏，才有可能清楚奸邪，使朝政清明； 2、只有直

26、言敢谏，指明奸邪 “盗权窃柄，误国殃民 ”之罪，才能彰显正义； 3、食君之禄，忠君之事，是古代正直的官吏的品格。 观点二：如果从变换斗争手段等其他方面谈，研制有理即可。 （观点明确给 2分；论述合理、理由充分，给 6分。） 【小题 1】试题分析： A.概括错误。得到徐阶的赏识是在国子监读书时，不是登第之后； B. D. 说 “他既想让儿子做官 ”理解不准确，原文要儿子 “不必（一定）迷于仕途 ”， “若是做官，必须正直忠厚，赤心随分报国 ”；说 “怕儿子因为自己而受到连累 ”，分析不符合原文，原文 “不可因我为忠受祸，隧改心易行，懈了为善之至 ”。 E.说 “说明他死后得到了朝野的一致赞誉 ”

27、，分析过于绝对。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：点评：该题型选项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的两项一直是困扰学生们的一个很大的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值少的选项大多都是设置理解性的障碍。 【小题 2】试题分析：传主是一个正直 不畏权贵的清官，而仇鸾却把持朝政、奸佞误国，描写一个反面人物自然是为了衬托正面人物。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ”的能力，能力层级为 D级 点评：不论是什么样的作用题，一个句子

28、在文章中的作用也好，某个人物的描写在文章中的作用也好，都要注意从内容和结构两方面去解答。 【小题 3】试题分析：一个人的一言一行，尤其是本能中的言行，最容易体现一个人的性格。严嵩提拔了杨继盛，按说应该是杨继盛的恩人，可是，就因为严嵩不是好人，他就不计较个人升迁得失不在乎个人的生死荣辱而加以弹劾，这说 明他是一个先国家之急的人。 考点：本题考查学生 “欣赏作品形象 ”的能力，能力层级为 D级 点评：对一个人性格的分析，不可能只在某一、两句话就能体现出来，要从全篇去筛选那些能体现出人物性格的言行。 【小题 4】试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行

29、间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，符合文中所反映的事实，言之成理即可。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：这类题相当 于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 19分） 张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。读书不辍，昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 授堂邑县尹。

30、首毁淫祠三十余所，罢旧盗之朔望参者，曰： “彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳； 既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 ”众盗感泣，互相戒曰： “毋负张公。 ”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰： “世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。 伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。 ”帝大怒，既览而喜曰： “非张希孟不敢言。

31、 ”即罢之，仍赐尚服金织币一、帛一，以旌其直。 天历 二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。时斗米直十三缗，民持钞出粜，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得，民大困。乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏。命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。 到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人， 哀之如失父母。 【小题 1】对下

32、列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 ( ) A民不 堪 命，旧尹莫敢诘问 堪：忍受 B拜住 袖 其疏入谏 袖：藏在袖里 C特 拜 陕西行台中丞 拜：拜访 D止宿公署，终日无 少 怠 少：稍微 【小题 2】下列各组句子中，分别表明张养浩 “行义 ”和 “直言 ”的一组是 ( ) A遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之 因上章请行纳粟补官之令 B首毁淫祠三十余所 况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎 C养浩至，尽置诸法，民甚快之 帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住 D 即散其家之所有与乡里贫乏者 帝大怒，既览而喜曰： “非张希孟不敢言。 ” 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不准确

33、的一项是 ( ) A张养浩从小品行端正，读书刻苦努力；任堂邑县尹时，执法公允，深得老百姓景仰和称颂。 B元宵节，英宗想在宫内的鳌山上张灯结彩，张养浩直接给皇帝上疏，劝以“崇俭 ”，皇上听取了他的意见。 C关中大旱，张养浩接受任命，全力赈灾济贫。他制止 “豪猾 ”利用换钞盘剥百姓，千方百计保证了人们的粟米供给。 D张养浩政事勤勉，毫不懈怠，积劳成疾。去世之时，关中百姓十分悲痛，如同失去父母。 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。（ 5分） 译： （ 2）伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。（ 5分） 译： 答案： 【小题

34、1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 10分）（ 1）已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗对待，这就断绝了他们改过自新的路。 （ 2）我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒。 【小题 1】试题分析： C（ 拜：用在表官职的名词前面，一般讲为 “授职、任命 ”，此处讲为 “授职、任命 ”。） 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章

35、看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： D(A项前者属 “行义 ”，后者是只是行为，并非 “直言 ”。 B项前者写张养浩破除迷信之举，还能算是仗 “义 ”；后者是 “直言 ”。 C项，两句都不能回答题干。而 d项前句说把自己家里的财产都分给村里的穷人，当然是行为仗 “义 ”；后一句皇帝已经点明 “非张希孟不敢言 ”，这说明张养浩敢于 “直言 ”，所以是正确的。） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “行义 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是张养浩的行为，却不能体现他的 “行义

36、” 和 “直言 ”，有的可能能体现 “行义 ” 和 “直言 ”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试题分析： B（ B项属张冠李 戴的错误。张养浩并没有 “直接 ” 给皇帝上疏，而是通过左丞相拜住上疏，属间接上疏。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “加 ”是刑罚， “

37、目 ”是看待，“绝 ”为断绝和状语后置 “加之以刑 ”，其中 “目 ”是名词作动词的活用 ，语意完整给 1分。（ 2）这个句子中 “伏 ”是我， “愿 ”是希望各占 1分，语意完整给 1分。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 诗歌鉴赏 楚江怀古 唐 马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。云中君 不见，竟夕自悲秋。 【注释】 唐宣宗大中初年，诗人因直言，由山西太原

38、幕府掌书记贬为龙 阳（今湖南汉寿）县尉，写下了楚江怀古三首，这是其中的第一首。 云中君：即云神。 “云中君 ”为楚辞 九歌篇名，此处指代诗人屈原。 【小题 1】 “广泽生明月，苍山夹乱流 ”是晚唐诗中的名句，请从动静角度分析两句诗的表达效果。（ 5分） 【小题 2】这首怀古诗抒发了作者怎样的情感？请结合诗句作简要分析。（ 6 分） 答案： 【小题 1】两句诗运用了动静结合的手法。 “广泽生明月 ”， “广泽 ”即广阔的洞庭湖面是静的， “明月 ”本来也是静的，但一个 “生 ”字，赋予了明月以活泼泼的生命，将其冉冉升起的动感写出来了，该句以动写静，描绘 出了洞庭湖的阔大与静（ 2分）； “苍山夹

39、乱流 ”， “苍山 ”是静的， “乱流 ”是动的，该句动静结合，写出了青山的苍茫，江流的喧闹（ 2分）。两句动静结合，描绘出了一幅阔大的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。 (1分 ) 【小题 2】诗的首联描写了秋风摇落的薄暮时分，江上晚雾初生，楚山夕阳西下，露气迷茫，寒气侵人，这种萧瑟清冷的秋暮景象，透露了诗人悲凉落寞的悲秋情怀。结句 “竟夕自悲秋 ”直接表达了悲秋情怀。（ 2） “广泽生明月 ”的阔大与静谧反衬出诗人远谪遐方的孤单离索， “苍山夹乱流 ”的迷茫与纷扰，衬托出诗人内心深处的撩乱彷徨（ 1分）对景怀人，很自然地想起屈原来。云神无由得见，屈子也邈矣难寻，这句诗既抒发了对忠君爱国但报

40、国无门的屈原的敬慕、缅怀之情（ 1 分），又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情（ 2 分）。（意思对即可） 【小题 1】试题分析：此联的风调却有明显的不同，这一联承上发展而来，是山水分设的写景。但 “一切景语，皆情语也 ”（田同之西圃词说）， “广泽生明月 ”的阔大和静谧，曲曲反衬出诗人远谪遐方的孤单离索： “苍山夹乱流 ”的迷茫与纷扰，深深映照出诗人内心深处的撩乱彷徨。 夜已深沉，诗人尚未归去，俯仰于天地之间，沉浮于湘波之 上，他不禁想起楚地古老的传说和屈原九歌中的 “云中君 ”。 “屈宋魂冥寞，江山思寂寥 ”（楚江怀古之三），云神无由得见，屈子也邈矣难寻，诗人自然更是感慨丛生了。

41、“云中君不见，竟夕自悲秋 ”，点明题目中的 “怀古 ”，而且以 “竟夕 ”与 “悲秋 ”在时间和节候上呼应开篇，使全诗在变化错综之中呈现出和谐完整之美，让人寻绎不尽。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、 夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理

42、三种。 【小题 2】试题分析：第一首虽题 “怀古 ”，却泛咏洞庭景致。诗人履楚江而临晚秋，时值晚唐，不免 “发思古之幽情 ”，感伤自身不遇。首联先点明薄暮时分；颔联上句承接 “暮 ”字，下句才点出人来，颈联就山水两方面写夜景， “夹 ”字犹见凝练；尾联才写出 “怀古 ”的主旨，为后两首开题，而以悲愁作结。全诗风格清 丽婉约，感情细腻低徊。李元洛评曰： “在艺术上清超而不质实，深微而不粗放，词华淡远而不艳抹浓妆，含蓄蕴籍而不直露奔迸。 ” 考点：本题考查学生 “评价文章的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们

43、所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、 忧国忧民等各种类型。 语言表达 把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（ 5分） 中国自然灾害风险地图集是在国家 “十一五 ”科技支撑重点项目 “ 综合风险防范关键技术与示范 ”的支持下，由北京师范大学地表过程与资源生态国家重点实验室等单位共同承担，借鉴国际上目前最先进的灾害风险科研成果完成的我国第一代综合自然灾害风

44、险分布地图集。 答案：中国自然灾害风险地图集是我国第一代综合自然灾害风险分布地图集。它得到了 国家 “十一五 ”科技支撑重点项目 “ 综合风险防范关键技术与示范 ”的支持。这部地图集由北京师范大学地表过程与资源生态国家重点实验室等单位共同承担完成。它借鉴国际上目前最先进的灾害风险科研成果。 试题分析：长句变短句先出主干句，让它成为一个独立的分句，本文段的主干句是 “中国自然灾害风险地图集是我国第一代综合自然灾害风险分布地图集 ”。然后将修饰成分也都独立出来，各自形成分句。 考点：本题考查学生 “长短句变换 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：长句变短句的步骤：首先是将修饰成分如定语、状语等独立

45、出来，让它们各成一个分句，相应的主干也独立成一个分句。再将各个小分句按照时间、空间 顺序或一定的逻辑顺序连贯起来，可先总述后分说也可先分说后总述。 仿照下面一段文字的句式特点，另选一个意象仿写一段话，字数不要求完全相同。 (6分 )。 春蚕和蜘蛛虽然都在忙忙碌碌地织网，但一个在奉献，一个在索取。奉献者给予人类的是无价的财宝，索取者得来的却是人们轻蔑的鄙视。 答： 答案：略 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做仿写题，

46、首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 补出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之； ， 。（韩愈师说） 【小题 2】长桥卧波， ？复道行空， ？高低冥迷，不知西东。（杜牧阿房宫赋） 【小题 3】 ， 。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 答案： 【小题 1】生乎吾后 其闻

47、道也亦先乎吾 吾从而师之 【小题 2】未云何龙 不霁何虹 【小题 3】怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 试题分析：默写（ 2）时，注意 “霁 ” “虹 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “吟 ” “翻 ” “柯 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通 假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 在非洲的戈壁滩上，有一种

48、叫依米的小花。花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。它的独特并不止于此，在那里，根系庞大的植物才能很好地生长，而他的根，却只有一条，蜿蜒盘曲着插入地底深处。通常它要花费 5年的时间来完成根茎的穿插工作，然后一点一点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花。这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅四天，它便随母株一起香消玉殒。 读了以上材料，你有何感受和联想？请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料内容和含意进行作文，不要套作，不得抄袭。 答案：略 试题分析：在艰苦的环境中，即使你不具 备大多数人能生存的条件，但是，如果你能 够一心一意地扎根深处， 能够耐得住寂寞坚 持不懈的追求，能够一点一滴地积蓄力量， 你一样能够实现自己的价值，尽管短暂，却 很绚丽。 此为最佳立意，如能从这个角度切入， 可给予发展等级加分。 根据材料我们可以看出， 这种叫依米的 小花有三大特点，这正是立意的基本角