2013届湖北省襄阳市高三第一次调研考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届湖北省襄阳市高三第一次调研考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是 A 抨 击推 枰怦 然心动 评 头品足 B 俦 侣 踌 躇平 畴 千里运 筹 帷幄 C 氤 氲 樱 桃绿草如 茵撄 其锋芒 D 韶 光 诏 书年高德 劭 千里 迢 迢 答案： B 试题分析： B项全读 chu。 A项 png/ping/png/ping，本项形近音近字的区别。 C项 yn/yng/yn/yng 本项是前后鼻音的区别。 D项 sho/zho/sho/tio本项是形近字读音的区别。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错

2、别字的一组是 A洗涤凶惨百折不回殒身不恤 B建树爱戴浅尝则止坚忍不拔 C烦躁伺候弥补罪过卑鄙无赖 D伶俐埋怨朦朦胧胧世外桃园 答案： C 试题分析： A“凶惨 ”应为 “凶残 ”B“浅尝则止 ”应为 “浅尝辄止 ”D“世外桃园 ”应为“世外桃源 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中加点的词语使用正确的一项是 A随着中国经济的飞速发展，不少移民放弃 “美国梦 ”选择当 “海归 ”；同时，一些早期移民的代搬离唐人街。受此影响，传统的唐人街近年来渐趋 没落 。 B对于是否会将限制枪枝列为优先事项的问题，虽然白宫方面表示， “今天并不适合讨论这一在华盛顿 夸夸其谈

3、 的辩题 ”，但康州小学枪击惨案后，枪枝限制必将再次成为各方强烈关注的问题。 C李渔在杭州生活期间，创作的怜香伴风筝误意中缘等作品畅销一时，他也因此成了 炙手可热 的畅销书作家。 D吗丁啉、新康泰克、江中健胃消食片 这些消费者 耳闻目睹 的非处方药品牌，以后或许不能在电视、报纸的广告中出现。 答案： A 试题分析：没落：衰败，趋向灭亡。 B“夸夸其谈 “指浮夸空泛地大发议论，应为“老生常谈 ”：指常讲的没有新意的老话。 C炙手可热：手一挨近就感觉热，比喻气焰很盛，权势很大。应为 “名噪一时 ”：指在当时很有名声。 D耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。应为 “耳熟能详 ”：听得次数多了，熟悉得能详尽

4、地说出来。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是 A进入幼师的门槛太低，其根本原因在于国家把学龄前教育作为基础教育 的“包袱 ”被甩掉了，最终导致各类学前教育机构成为少数人的敛财渠道。 B在资溪县惨遭杀戮的不仅仅是弥猴，野生动物的日子同样不好过。它们既要提防飞来的子弹，还要小心猎人布下的重重陷阱。 C当野生植物到达基地后， “驯化师 ”开始通过人工模拟自然环境，改良植物土壤环境和温室气候条件，对这些植物开展 “驯化 ”，让它们适应城市生活。 D湖北省襄阳城，很多金庸迷都非常熟悉，那里是一座军事要塞，有射雕英雄传郭靖和黄蓉死守襄阳城抗元的故事。

5、答案： D 试题分析： A句式杂糅，可删除 “被 ”； B不合逻辑，弥猴也是野生动物。应在“野生动物 ”前加 “其它的 ”； C搭配不当，应为 “改善土壤环境和温室气候条件 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A雨巷是我国现代诗人戴望舒的成名作，叶圣陶称它 “替新诗的音节开了一个新的纪元 ”，并送给作者 “雨巷诗人 ”的称号。 B元杂剧一般由四折一楔子构成，演述一个完整的故事。扮演男主角的叫正旦，扮演女主角的叫正末。扮演反面男性角色的叫净或副净。 C美国当代作家海明威在中篇小说老人与海中塑造了 “硬汉子 ”的典型 桑地亚哥的形象，体现了

6、人的自尊自强的巨大精神力量。 D博尔赫斯是阿根廷诗人、小说家， 20世纪短篇小说大师。他在其代表作沙之书中虚构了在现实生活中压根儿不存在的 “沙之书 ”。 答案： B 试题分析：元杂剧中扮演男主角的叫正末，扮演女主角的叫正旦。 考点：识记常见的文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面问题。 江南 style为什么这样红 陈卓 所有人都想知道，一个挺着肚腩的男人，重复着几句莫名其妙的歌词，做出纵马疾驰时的蹦跳动作，以此制成的音乐视频为什么会在 2012年红遍全球。根据最新统计，这段名为江南 scyle的视频成为全世界观看人数最多的 YouTube视频。其观看次数达到了

7、 82200万次，超过贾斯汀 比伯的宝贝。 社会学家分析说，这首 “神曲 ”充满了对韩国首尔上流社区江南的讽刺。在韩国，日益扩大的贫富差距已经成为总统选举中的议题。心理学家则认为，演唱者朴栽相的形象迎合了西方对亚洲男性的固有想象： “在这里亚洲男人要么是功夫武士，要么是引用孔子语录的先知，要么是高中里的怪才。 ” 相比之下，科学家另有一番解释。美国辛辛那提大学市场学教授詹姆斯 凯拉瑞斯指出，江 南 style之所以风靡世界，与一种名叫耳朵虫的大脑神经运动有关。 耳朵虫并不是一种虫子，也跟耳朵没有太大关系。凯拉瑞斯打比方说，它是一种认知瘙痒。某些音乐片段能激发脑部的不正常反应，这些不正常的反应就

8、像皮肤上的瘙痒，让脑子不断地注意这些音乐，结果只能是越痒越挠、越挠越痒。 这一现象和 19世纪德国记忆心理学家艾宾浩斯提出的不自主记忆提取现象有关。在我们的大脑中，信息往往都是根据信息之间的相关性进行存储。有些提取的线索一旦出现，就会自动触发相关的信息。譬如看多了由最炫民族风伴奏的各种视频，下次看到有节奏的 舞蹈，就会不由自主地哼唱起 “你是我天边最美的云彩 ”。 江南 style更是如此。有人评价说： “身形偏胖的朴载相，不断重复着扬鞭套马、策马狂奔的动作，配上音乐节奏，让人莫名就有了跟着一起舞蹈的冲动。 ” 人们很早就发现，节奏简单且不断重复的片段更容易绕梁三日。在美国作家马克 吐温 18

9、76年创作的一篇短篇小说中，主人公只是在报纸上读到了一段有着华尔兹旋律的顺口溜就因此着魔。在镇上晃荡的时候，他的脚跟着顺口溜机械地踏着节拍。有人对江南 style进行研究发现，它有 5个音节每 3 6秒就会重复 4次，在整首歌中重复了 100次以上。 “关于耳朵虫最有趣的是它揭示了我们脑袋中有一部分很明显是不受自己控制的。 ”英国广播公司网站一个叫做 “神经黑客 ”的栏目如此介绍这一奇特的现象。 根据凯拉瑞丝的说法，所有无法忘却的神曲，都是一种 “不自主音乐想象 ”。这些想象不仅来得毫无防备，走得也莫名其妙。 在马克 吐温的小说中，被顺口溜折磨得快要疯了的主人公，恰好遇到了一个神父。把顺口溜复

10、述给了神父后，他终于得到了解脱， “舌头获得了自由，再次吐出了欢快的言语 ”。可惜，神父却 “中招了 ”。 当然，耳朵虫并不尽是烦恼。上世纪 80年代，芝加哥一家主营停车场业务的公司，就以此开发出一套 “主题音乐楼层提醒系统 ”。在不同的楼层播放不同的流行音乐，若是有人停车以后忘记自己停在那一层了，只需想想当时听到的是哪首歌曲，然后在电梯里按下对应的按钮就可以了。 有了耳朵虫的帮助，各大神曲可谓所向披靡。 “它总在脑海里弹出来，就像是网页上弹出的广告一样，让我感到有点排斥。 ”一个年轻人如此形容给他带来很大困扰的最炫民族风。为了驱赶脑海中的 “弹出广告 ”，他听了各种古典音乐，“总以为，古典音

11、乐是经典中的经典，可听了似乎也不太管用，脑子里还是 最美的云彩 ”。 或许，真的应该听从马克 吐温 100 多年前的建议。在那篇题为蛊惑的旋律的小说结尾，他严肃地指出： “各位读者，如果你碰到类似无情的旋律，理当避而远之，避而远之，视之瘟疫！ ” （摘自 2012 12 12中国青年报） 【小题 1】下列表述中，不属于 “江南 style在 2012年风靡全球 ”原因的一项是 A江南 style充满了对韩国首尔上流社区江南的讽刺，在韩国，贫富差距日益扩大。 B江南 style的演唱者朴载相挺着肚腩、做出纵马疾驰时的蹦跳动作的形象迎合了西方对亚洲男性的固有想象。 C 江南 style的某些音乐片

12、段能激发人们脑部的不正常反应，这些不正常的反应，让脑子不断地注意这些音乐。 D江南 style是一种 “不自主音乐想象 ”，不仅来得毫无防备，而且走得也莫名其妙。 【小题 2】下列对 “耳朵虫 ”的理解和分析，不符合原文意思的一项是 A耳朵虫并不是一种虫子，也跟耳朵没有太大关系，它其实是一种类似皮肤瘙痒的大脑神经运动。 B耳朵虫就是不自主记忆提取现象，是由艾宾浩斯在 19世纪提出的。在我们的大脑中，信息根据信息之间的相关性进行存储，某些提取的线索一旦出现，就会自动触发相关的信息 。 C耳朵虫揭示了我们脑袋中有一部分很明显是不受自己控制的，一些节奏简单且不断重复的音乐片段更容易激发耳朵虫的功能。

13、 D尽管耳朵虫可以帮助各大神曲像网页上弹出的广告一样，在脑海里弹出来，让有些人感到有点排斥；但人们也可以合理利用它。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A江南 style的歌词莫名其妙，节奏简单重复，演唱者挺着肚腩，动作滑稽，但却迅速风靡全球，这一现象引起了人们广泛的忧虑，都想知道其中的奥秘。 B对江南 style现象，社会学家、心理学家、科学家分别从不 同方面进行分析，提出的自己的见解，得出了不同的结论。 C江南 style对人们的影响，并非个例。在中国有人看到有节奏的舞蹈，就会不由自主地哼唱起最炫民族风；在美国作家马克 吐温笔下，主人公只是在报纸上读到了一段有着华尔兹

14、旋律的顺口溜就因此着魔。 D要想避免类似江南 style的 “神曲 ”带来的困扰，可以听从马克 吐温 100多年前的建议，避而远之，视之瘟疫。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： “江南 style来得毫无防备，走得也莫名其妙 ”只是对 “耳朵虫 ”现象的介绍。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据原文 “这一现象和 19世纪德国记忆心理学家艾宾浩斯提出的不自主记忆提取现象有关 ”可知，耳朵虫只是和 “不自主记忆提取现象 ”相关，并不能和 “不自 “不自主记忆提取现象 ”完全等同起来；且 “不自主

15、记忆提取现象 ”是由艾宾浩斯提出的，但耳朵虫不是。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “这一现象引起了人们广泛的忧虑 ”在文中没有依据。 考点：分析概括 作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成 16-19题。 雨雾漓江图 丛维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江头上的纱巾，一直笼罩在它美丽的面颊之上，与它形影不离。那江里的渔舟，江里的游船，以及江边的垂钓者，都成了朦胧诗里的一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 我漫步来到江边，想撩开雨雾的盖头，看一看它的娇美。我先向最近的一个标点走去

16、，它圆圆的像是标点中的句号，我推断那是一把伞，伞下坐着的该是江边的一个垂钓者。等我走近了，才发现伞下空无一人。待我 转身要离去时，伞下忽然有稚嫩的童音对我问候： “你好 你好 ” 我定睛看了看四周，没有一个人影，还没容我醒过闷来，那细嫩的童声又飞了出来： “江作青罗带，山如碧玉簪。 ”哎呀！他在背诵韩愈描写桂林山水诗中的佳句。于是我弓下身腰，仔细地寻觅。一看吓一跳，原来伞下竟是鸟笼里的一只伏在横杆上的鹦鹉。 我忍不住失声笑了起来。这时，它又对我来了一句欢迎词： “要知漓江美，请你登木舟。 ”面对这只漓江鹦鹉，我猜想它的主人，一定是个十分风趣的摇船人；不然的话，学舌的鹦鹉何以会出口成章呢？ 完全

17、是出于好奇，我耐心等待它主人的出现。 终于在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点 那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我猜想：这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是它的主人有意安排在这儿，以鹦鹉的语言来吸引游客的。妙 这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗，又增添了一个惊叹号！ 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传来： “你是过江，还是想游漓江？上船来吧！ ”我已痴醉，就是没有他的邀请，我也会登上这条木船的，我想见一见这位摇船的民间奇才。 上船后才发现这不是一只游船，而是一只渔船。那摇船人解释说： “无人游江时，我这只船在这儿打鱼；有人过江了，我的船充当摆渡；

18、当然也有愿意乘小船游江的，我便载客游江。 ”说着，他拉开一块雨布，拉出来一把矮矮的木椅子让我坐下。这一瞬间，我才看清木船主人的脸：他的脸清癯瘦削，让我想起了西游记中的孙猴子。特别让我吃惊的是，他长着一只跛脚。 我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江，先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔。 ”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇，去过那些景 区了。 “那么，你登船的意思是 ” 他不解地望着我。我本想告诉他我是出于好奇，想看看撑船人的。不知为什么，嘴上却说出另一番话来： “随

19、便你吧，随便你到什么地方。 ” “我还是头一次碰上你这样的游客。 ”他说， “没有准确的去处，怎么定出出游的船价？ ” 我说： “我相信你是个诚实人，不会宰游客的。 ” “何以见得？ ”他笑了起来， “说来听听！ ” “你敢把鹦鹉放在江边，不怕人顺手牵羊地拿走。 ”我说， “要是有人把鹦鹉偷走，你不是太亏了吗？ ” 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。至此，我不想再和他兜圈子了，言明是鹦鹉为媒，引我和他来相见的。我来船上，只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他的笑声从高空跌落了下来，瞬间变得肃穆无声，历经了片刻的等待

20、，他才对我说起他的故事：他自幼是个残疾，生下来父母就把他抛到江边，是一对在江上摆船的夫妇，把他抱回家里养大成人的。两个老人先后走了，他不甘心靠吃“社会低保 ”打发日子，便接过这船这桨，开始了摇船生活。有一天，他到鸟市去买捕鱼的鱼鹰， 遇到这只只有一条腿的鹦鹉，想到鸟儿与他的命运近似，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴了。 “那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？ ”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗， ”它听多了，就会学舌了。 ” “那么请客人登船的两句话呢？ ” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拔它也就会了。 ”说这话时，他似乎十分开心，因而又爽朗地笑了起来。 轮到我沉默无言了 。我不

21、知这个残疾人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，顺手从衣兜里掏出一张五十元的钞票，递到他的手里；为 了防止他拒收，我说明天我来坐船。这是先交上定金。之后，我匆匆下船，走进雨雾茫茫的江滩。 “先生 先生 明天几点？ ”这是后边摇船人急切的声音。 我走近鹦鹉笼子，低声告诉它： “明天他回北京了 你学一遍。 ”这只鹦鹉，当真是学舌的神鸟，它立刻把我的话重复了一遍。我想让它转达我的声音，以防摇船人在这儿等我。 我回到江边公寓，站到玻璃的窗子前，想再看一眼那只木船的影子。 此时，漓江也变得若有若无，从刚才的那首朦胧诗，幻化成了一幅印象派的画，朦

22、胧的画 （选自学林出版社中国 60年抒情散文 100篇有删改） 【 小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ 4分） A文章开头的景物描写既交代了故事发生的环境，营造了一种朦胧的诗意；又引出下文对漓江上摇船人的叙述，也与结尾的景物描写遥相呼应。 B文章中逗点、句号、破折号、惊叹号、省略号等新颖别致的比喻，既串起漓江上的景物，又标志着故事情节的起承传合，也增添了文章语言的魅力。 C当我看清摇船人清癯瘦削的脸时，想到的是 “孙猴子 ”。加点的 “孙猴子 ”在文中是贬义词，作者在看到摇船人并非想象中的 “民间奇才 ”后极度失望的心情溢于言表。 D文章虚构了我在漓江 边上被一只鹦鹉吸

23、引，进而结识了鹦鹉的主人 位身残志坚的摇船人自食其力的故事，表现了漓江的人情美。 E文章用插叙交代了摇船人的身世及独腿鹦鹉的来历，用他悲凄的身世与爽朗乐观的生活态度进行对比，形成了震憾人心的审美效果。 【小题 2】文章中作者用了大量笔墨描述了漓江边上的鹦鹉，这样写有什么用意 7（ 4分） 【小题 3】举例说明这篇散文在构思上有什么突出特点。（ 4分） 【小题 4】作者听完摇船人的故事后，说 “轮到我沉默无言了 ”。结合文章，对“沉默无言 ”的原因进行多方面的探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 B、 D 【 小题 2】 鹦鹉读诗吸引了我的注意，使我感到好奇，从而引出摇船人的故事，推动了故事的

24、发展。 通过鹦鹉的描写，也衬托了它的主人 摇船人乐观开朗、热爱生活、诚信坚强的精神。 【小题 3】示例一：本文作者独辟蹊径，发现并挖掘了美丽的自然风光下人性伟大的光辉，用漓江的自然美来烘托渲染船夫的人性美，用船夫自身的残疾、外表的清瘦来反衬其心灵的美。 示例二：巧用误会（小说中的摇摆），如到漓江边看到雨伞，以为伞下是垂钓者，但却空无一人，正要离开，又有稚声读诗，以为是小孩，再看却是鹦鹉，本以为鹦鹉主人是个民间奇才，一见却是个残 疾人，正失望之极，却发现他的人格美。行文跌宕起伏，取得了引人入胜的表达效果。 示例三：妙用标点符号的比喻，串起文章的景物描写，新颖别致。 【小题 4】 “我 ”原以为

25、“孙猴子 ”一样，且身患残疾的摇船人，并不是 “我 ”想像中 “十分风趣 ”的 “民间奇才 ”，对他感到十分失望，没想到他有自强不息、乐观开朗的生活态度，因惊讶而沉默无言。 “我 ”原本是要寻找赋有诗意的漓江自然风光之美，不期而遇摇船人，从他的身上感受到漓江的人情美，使 “我 ”原本清高的自尊受到强烈震憾而沉默无言。 “我 ”原以为鹦鹉读诗是摇船人有意安排的奇思妙想，没 想到韩愈描写桂林山水诗中的佳句桂林人都会背诵， “我 ”为自以为是的心态愧疚，而沉默无言。 我原以鹦鹉的语言来吸引游客是一般的商业行为，没想到鹦鹉的这番话是摇船人与鹦鹉之间心灵的沟通交流，摇船人关爱生命、热爱生活的精神使我感动

26、，因而沉默无言。 我原本对摇船人没有多少好感，但他的凄悲的身世以及他不甘心靠吃 “社会低保 ”打发日子的行为，激发了我的同情心，因而沉默无言。 【小题 1】 试题分析： B“标志着故事情节的起承传合 ”不对； D“虚构 ”鹦鹉故事没有依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【 小题 2】 试题分析： “我 ”是因为鹦鹉才登船的，所以引出了下文。鹦鹉与船夫的命运相似，所以写鹦鹉也是为写船夫的，写他的坚强与乐观。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析： 通常所说作品的构思，就是作者在写作过程中所进行的思维活动，它包括

27、选材和提炼题材、酝酿和确定主题思想、考虑情节安排和结构处理、选择适当的表现形式等。解答本题可以从以上角度来探究。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是个探究题，但探究也要以文本为依据。本文的感情倾向是很明显的，即赞美渔夫的坚强、乐观、诚实。我也为此而感动了。另外，本文运用了欲扬先抑的手法，结合二者进行探究，合情事理即可。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 李膺字元礼，颍川襄城人也。膺性简亢 ，无所交接，唯以同郡荀淑、陈 为师友。 南阳樊陵求为门徒，膺谢不受。

28、陵后以阿附宦官，致位太尉，为节志者所羞。荀爽尝就谒膺，因为其御， 既还，喜曰： “今日乃得御李君矣。 ”其见慕如此。 再迁，复拜司隶校尉。时，张让 弟朔为野王令，贪残无遗，至乃杀孕妇，闻膺厉威严，惧罪逃还京师，因匿兄让第舍，藏于合柱中。膺知其状，率将吏卒破柱取朔，付洛阳狱。受辞毕，即杀之。自此诸黄门常侍皆鞠躬屏气，休沐不敢复出宫省。帝怪问其故，并叩头泣曰： “畏李校尉。 ” 是时，朝廷日乱，纲纪颓弛，膺独持风裁，以声名自高。士有被其容接者，名为登龙门。后张俭事起，收捕钩党，乡人谓膺曰： “可去矣 ”。对曰： “事不辞难，罪不逃刑，臣之节也。 吾年已六十，死生有命，去将安之 ？ ”乃诣诏狱。 考

29、 死，妻子徙边，门生、故吏及其父兄，并被禁锢。 （选自后汉书 李膺传） 李膺恒以疾不送迎宾客，二十日乃一通客。唯陈仲弓 来，辄乘舆出门迎之。 膺居阳城时，门生在门下者， 恒有四五百人。膺每作一文出手，门下共争之，不得堕地。陈仲弓初令大儿元方来见，膺与言语讫，遣厨中食。元方喜，以为合意，当复得见焉。膺同县聂季宝，小家子，不敢见膺。杜周甫知季宝，不能定名，以 语 膺。呼见，坐置砌下牛衣上。一与言，即决曰： “此人当作国士。 ”卒如其言。 膺 坐 党事，与杜密、荀翊同系新汲县狱。时岁日，翊引杯曰： “正朝从小起。 ”膺谓曰： “死 者人情所恶，今子无吝色者何？ ”翊曰： “求仁得仁，又谁恨也？ ”膺

30、乃叹曰： “汉其亡矣，汉其亡矣！夫善人天地之纪，而多害之，何以存国？ ” （选自太平广记） 【注释】 亢：高傲。 张让：东汉末年专权的宦官。 陈仲弓，即上文中的陈 。 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A南阳樊陵求为门徒，膺 谢 不受谢：表示歉意。 B 考 死，妻子徙边考：通 “拷 ”，拷打 C杜周甫知季宝，不能定名，以 语 膺语：告诉 D膺 坐 党事，与杜密、荀翊同系新汲县狱 坐：犯 罪；受 牵连 【小题 2】 下列各组语句中，全部表明李膺 “性简亢 ”的一组是（ 3分） 无所交接，唯以同郡荀淑、陈 为师友 事不辞难，罪不逃刑，臣之节也 南阳樊陵求为门徒，

31、膺谢不受 士有被其容接者，名为登龙门 膺知其状，率将吏卒破柱取朔，付洛阳狱 一与言，即决曰： “此人当作国士。 ” A B C D 【小题 3】下列对所选文段有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（ 3 分） A李膺接交往来的人很少，但他的声名很高，社会上仰慕他的人很多。当时很多人希望能成为他的门徒，荀爽甚至以给他驾一次车为荣耀。 B李膺做官威猛严峻，不畏惧权势。他做司隶校尉时，宦官张让权倾一时，其弟张朔依仗其势为非作歹，李膺带将吏把他从张让家夹壁墙里搜出逮捕，并依法杀掉。 C李膺很有文才，他的文章被学生们争着阅读。他还善于识别人才，虽然聂季宝出身低微，但一谈话他就断定聂季宝是国家的栋梁。

32、D李膺为人高傲，他不仅敢于打击宦官的嚣张气焰，甚至敢于冒犯皇帝。他把皇帝身边的太监吓得不敢出官门，把能得到他接纳的人称为 “登龙门 ”，并因此获罪。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）荀爽尝就谒膺，因为其御（ 3分） （ 2）吾年已六十，死生有命，去将安之？（ 3分） （ 3）死者人情所恶，今子无吝色者何？（ 3分） 【小题 5】请用斜线（）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过 6 处）（ 3分） 陈仲举雅重徐孺子为豫章太守至便欲先诣之主簿曰群情欲令一府君先入拜陈曰 ：“武王轼商容之闾 ，席不暇暖，吾之礼贤，有何不可？ ” （选自商芸小说） 答案

33、： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）荀爽曾经来拜见李膺，借机替李膺驾了车。 （ 2）我已经六十岁了，死生有命运的安排，逃走将到哪里去呢？ （ 3）死是谁也不愿意的事情，你现在为什么没有一点为难的表情呢？ 【小题 5】陈仲举雅重徐孺子 /为豫章太守 /至 /便欲先诣之 /主簿曰 /群情欲令府君先入拜 /陈曰 【小题 1】 试题分析：谢：推辞，拒绝 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 李膺不畏惧权势 ，严格执法， 李膺不逃避责任， 李膺善于识别人才。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题

34、分析： “登龙门 ”是别人称他的行为，他获罪的直接原因还是 “党事 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：注意重要的文言现象： （ 1）谒：拜见。因为：古今异义词，借机替。（ 2）之：动词，去。安之：宾语前置，之安。（ 3）死者：古今异义词，死这件事。吝色：为难的表情 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：陈仲举平素很看重徐孺子，他被任 命为豫章太守，刚一到任，就要去看望徐孺子。主簿对他说： “大家都希望太守您先举行交接参拜仪式。 ”陈仲举说： “周武王没等坐暖席子，就急着去拜访商容，我礼贤下士，有什么不可

35、以呢？ ” 考点：理解并正确断句。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成后面的题目。（ 8分） 梦江南 唐 皇甫松 兰烬 落，屏上暗红蕉 。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧 。人语驿 边桥。 【注释】 兰烬：因烛光似兰，故称。烬：物体燃烧后剩下的部分。 暗红蕉：谓更深烛尽，画屏上的美人蕉模糊不辨。 萧萧：同潇潇，形容雨声。 驿：驿亭，古时公差或行人暂歇处。 【小题 1】简要赏析词首句 “屏上暗红蕉 ”中 “暗 ”字的表达效果。（ 4分） 【小题 2】结合梦境，简要分析词中所表达的思想感情。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “暗 ”写烛光暗淡，客观描写了画屏上的美人蕉模糊不辨的环境。

36、 “暗 ”显现了更深烛尽的情境，为下文的 “闲梦 ”做铺垫。 “暗 ”也是一种主观的感觉，夜深人静，孤寂难眠，展转反侧，暗写心境的黯淡。 【小题 2】梦境中描摹了一曲江南夜雨乡音曲，通过对江南水乡的夜船中雨声、笛声以及驿桥人语声的描绘，表达了对江南故乡的深深思念之情。或：梦境中勾画了一幅江南雨夜送别图，通过江南夜雨、不舍的笛声、驿桥惜别情境的描绘，表达了对江南送别之人的思念。以梦中之乐事，反衬今日之凄苦。或： “闲梦 ”勾勒出了江南暮春雨夜的动人画图，表达了对自己曾经在江南度过的一段美好时光的怀念。 【小题 1】 试题分析： “兰烬落，屏上暗红蕉。 ”夜，已经很深了。兰烛烧残，烧焦了的烛挛奕宋

37、 簦 匀 源棺月洌 喙庖 凡欢 练缟闲珊焐 拿廊私痘 菜嬷 鋈唬 ： 磺辶恕夤饩白匀皇且黄 省嗜司驮谡庖黄 手薪 肓嗣蜗纭 br考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这首词末两句写江南驿站附近的暮春景色，富有诗情画意，给读者留下深刻的印象。夜，原是寂静的，雨夜就更显得寂静，而作者却写船上笛声，桥边人语，使静中有闹，似乎这些声音能给寂寞的旅客增添一点慰藉。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 请用一句话概括下列文段的主要内容。不超过 20字。（ 4分） 瑞典文学院 10月 11日宣布， 将 2012年诺贝尔

38、文学奖授予中国作家莫言。瑞典文学院常任秘书彼得 恩隆德说，莫言的 “魔幻现实主义融合了民间故事、历史与当代社会。 ”中山大学中文系教授谢有顺表示，莫言能通过文字构建一种空间广阔的、有冲击力和影响力的精神世界。 “这是来自文学本身的活力，像是从大地里生长出来的。 ”法国 89街的文章说，莫言虽然是中国的 “官方作家 ”，但他的创作是自由的，而且他的作品内容丰富，理应获得国际认可和尊重。莫言如此定义作品 “深刻 ”：只有正视人类自身个性方面难以克服的弱点和缺陷，正视它们所带来的命运的变迁，才是真正深刻、真 正触及灵魂的。 答案：各方解读莫言获得诺贝尔文学奖的原因或莫言获得诺贝尔文学奖原因的不同解读

39、 试题分析： 概括消息的主要内容，按照 “何时何地何人发了何事，结果如何 ”的格式概括即可。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 请仿照示例，将下面对作品中人物理解的话补写完整。要求： 符合人物的思想性格； 每小题补写的字数不超过 40字。（ 4分） 刘兰芝遣归前与婆婆的告别，既是她对婆婆专横霸道、无理指责的坚决反抗，也是她对自由独立人格尊严的自我捍卫。 （ 1）窦娥的三桩誓愿，既是 ，也是 。 （ 2）祥林嫂额角 的伤疤，既是 ，也是 。 答案：示例：（ 1） 她对贪赃枉法、草菅人命的官吏的强烈控诉 无力改变现状，寄望于天地神明的无奈幻想。（ 2） 她拼死抗拒婆家随意买卖自身

40、的见证 她被愚弄到自觉维护封建伦理道德的标记。 试题分析： 一、句式 “既是 也是 ” 。二、窦娥、祥林嫂的反对对象及其反抗精神，还有其所处时代的社会现实。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 汉字，不是一个抽象的符号，而是数千年文明的智慧和情感积淀。年度汉字评选，是使用汉字地区的民众根据一年内发生的国内国际大事，选定一个汉字反映全年焦点。年度汉字真实再现了民意和舆情，也表达了民众的诉求和期望，既有总结、提示和概括的作用；也具有前瞻性。 如： “平 ”是今年两岸年度汉字， 2012年两岸选择了和平发展的平坦道路，平心静气，平等协商，两岸关系更加平稳，两岸乡亲更期盼和平发展的局

41、面。 请模仿例句，推荐学校的年度汉字，并简要陈述推荐理由。要求：不要写出学校名称，句式相近。（ 4分） 答案： “新 ”，表达了学校全体 师生员工对在学校一年来学习、工作、生活、娱乐等的高度概括，展示了他们一年来的阳光心态。也真实地反映了学校一年来教育教学管理等各方面工作的开拓性、创新性地开展。 试题分析：理由的陈述既要符合所推荐汉字的内涵，又要和学校的实际相结合；语句连贯顺畅，无语病。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的 5个小题作答） 【小题 1】 _ _， _，万类霜天竞自由。（毛泽东沁园春 长沙） 【小题 2】 _

42、_，则知明而行不过矣。 （荀子劝学） 【小题 3】纵一苇之所如， _。 （苏轼赤壁赋） 【小题 4】 ，此时无声胜有声。 （白居易琵琶行） 【小题 5】 ，有暗香盈袖。 （李清照醉花阴） 【小题 6】举世誉之而不加劝， _ _。 （庄子逍遥游） 【小题 7】山寺钟鸣昼已昏， 。 （孟浩然夜归鹿门歌） 【小题 8】居庙堂之高则忧其民， 。 （范仲淹岳阳楼记） 答案： 【小题 1】鹰击长空，鱼翔浅底 【小题 2】君子博学而日参省乎己 【小题 3】凌万顷之茫然 【小题 4】别有幽愁暗恨生 【小题 5】东篱把酒黄昏后 【小题 6】举世非之而不 加沮 【小题 7】渔梁渡头争渡喧 【小题 8】处江湖之远则

43、忧其君 作文 阅读下面的材料，按要求作文。（ 60分） 我家楼下不远处，有个废品收购站。收废品的来自安徽，带着一家三口。每天经过时我都会看到他们俯下身子忙着整理收来的废品。每次看到他们，我总会想到 “艰难 ”两个字。每当家里有空饮料瓶或废报纸，我总是趁早晨上班的时候，顺手悄悄放到收购站门口，然后离开。 某个早晨，我仍像往常一样，把一袋旧报纸放到那个门口，准备离开。没想到，那女人竟然出来了。我愣住了，急忙摆手说： “不要的，送给你们了。 ”没想到，她竟跑过来，拦住我 ，硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着，那女人说： “大哥，我们是收废品的，虽然挣钱不多，但也算是做生意的，没道理不给你钱的，快拿着吧

44、。 ”听了这个安徽女人的话，我隐隐感觉脸在发烫。我郑重地收下那两元钱，看着她高兴地转身离开。 请根据你对材料的理解，自选角度，写一篇不少于 800字的文章。要求：自主立意，自定文体，题目自拟；不要套作，不得抄袭。 答案：神圣的尊严 海卡尔说：人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。在美国纽约中央车站，人们向流浪汉或流浪艺人施舍时，一定得平等待之。他们在表演时，身旁放着收钱的金 色盘子或帽子，如果你没有欣赏他们的表演便投钱，会被拒绝，如果你欣赏完后没有鼓掌或者发表评论，他们照样不会接受你的钱。因为他们认为： “您的施舍，我的尊严，我们是平等的。 ”所以人活着，要顶天立地，要昂首挺胸，要

45、有尊严。 尊严，是一个人的颜面，是一个人得到他人认可的某种东西。这种颜面不是虚荣的面子，不是用来炫耀的某些东西。 尊严，是一种操守，一种价值观，一种自立自强的精神；是一种通过自尊自爱，从而得到他尊他爱的美好感受。 尊严是神圣的，不可侵犯，不可亵渎，我们应该捍卫尊严。一个人如果连尊严都没有，那他的生命必定是黯淡的，甚至是毫无价值的，人都应带着尊严活着。有了尊严，你才会看得起自己，从而高标准严要求自己，不逾矩；有了尊严，别人才会敬重你，你的所作所为才有意义。一个人，一个民族，如何获得尊严，不能靠别人，只能靠自己。靠自身的修养，靠骨子里那种 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ”的精神。自敬者人恒

46、敬之，自贱者人必蔑之，这是最基本的道理。有尊严地活着才有意义，决不可放弃做人的尊严；卑微的生命因尊严而高贵。 在大是大非面前，历史 上许多仁人志士视尊严为生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中，留下了许多美谈。陶渊明不为五斗米折腰，苏武宁牧羊塞外也不投降，文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”，朱自清宁可饿死也不领美国救济粮。他们有浩然正气，他们活得有尊严，宁可站着死，也不跪着生。就算失去了生命，也要捍卫尊严。 然而也有许多人为了生存，为了追名逐利，为了向上攀爬 出卖尊严。现实生活中有为息事宁人屈辱下跪的，有为金钱触及道德底线的，更有为一时利益出卖人格的 尊严，似乎与我们渐行渐远。

47、奴颜婢膝，阿谀奉承，丢失尊严，丧失人格，就算 荣华富贵享之不尽，也不会得到真正的快乐，只会为世人所不耻。文强、许迈永、曾锦春之流为了一己私利，出卖人格，出卖尊严，全然忘却了做人的基本准则。李浩之流，为泄私欲，不惜任意限制、剥夺他人自由和生命，完全丧失为人的底线，丑恶至极。 尊严，不是谁特有的，世间万物都有尊严。没有贫富差距，没有高低贵贱，尊严是平等的。上至伟人，下至普通百姓，都有尊严。 尊严，神圣不可侵犯。 试题分析：这是一则材料作文，可以从以下角度审题立意。 角度一：从 “我 ”的角度，写关爱与尊重。审题时抓住关键句 “我隐隐感觉脸上发烫 ”“我总会想到 艰难 两个字 ”， “我 ”本意是要关爱他人，却没有尊重他人。材料的主旨是谈 “关爱与尊重 ”的关系，关爱即关心爱护，尊重即敬重理解。在关爱别人的同时一定要注意别人的感受，不能只顾自己，冒犯他人的人格。关爱他人要从内心尊重他人的人格，真正的关爱不是施舍，而是发自内心的关怀与给予。 参考拟题：关爱他人从心开始 同情不如鼓励 施舍（帮助）要注意保护受施者的尊严 选材小贴士：选素材时要从关爱与