2013届辽宁省沈阳二中高三第四次阶段测试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013届辽宁省沈阳二中高三第四次阶段测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（ 3分）（ ） A古代很多文人在官场失意后不再热心于功名，转而到山间 求田问舍 ，过着惬意的隐居生活。 B由于参加了 “星光大道 ”，他从 闻所未闻 的草根人物，一下子成了万众瞩目的明星。 C西沙群岛海域宽阔，岛礁 星罗棋布 ，海产十分丰富，每年吸引各地大批渔民来岛捕捞作业，是我国著名渔场之一。 D罕台川水从它的前面流过，孤梁子与它临川相视，一道缆车临空飞架其间，形成一道大漠旅游的独特风景线。此次旅游虽为 一日千里 ，行程很紧，但仍给我留下极深刻的印象。 答案： C 试题分析：

2、A 项属望文生义。求田问舍，舍 :房子 ,多方购买田地 ,到处问询屋介。指只知道置产业 ,谋求个人私利。比喻没有远大的志向 .多含贬义。 B 项不合语境。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。 D对象不对。项原形容马跑得很快。后比喻进展极快。 考点：本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层次为 E级。 点评：要辨析成语的使用正误，一定 注意成语的深层次意思，这深层次意思的具体表现就是成语释义中 “比喻 ”“形容 ”。识记成语，也就要特别注意成语释义关于此成语比喻什么或形容什么。具体解答题目时，在这个基础上，再看它的前后语境，就能作出判断了。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔

3、接最恰当的一组是（ 3分）（ ） 中国作为最大的发展中国家，崛起必然遇到新的问题。 ， ， ， ， ， ，也透露了外部世界对中国崛起的疑虑、担忧，甚至敌意。 近年来围绕汇率、海权、领土、军事、周边关系、意识形态领域问题 南中国海争议，美越联合海上演习，中日钓鱼岛撞船事件 日本民间反华情绪抬头，延坪岛炮击带来的频繁且规模升级的军演 均凸显了中国外交面临的严峻挑战 以及诺贝尔和平奖揭晓引起海外新一轮对中国民主与人权的施压，等等 中国与世界大国及周边国家不断产生摩擦 A B C D 答案： C 试题分析：根据横线的前面一句话 “崛起必然遇到新问题 ”，其后应接 句，故可排除 D项。 句是从内部来说，

4、 句是从外部来说，故 句应排在 句后，故可排除 A项。 两句实际上也是从内到外， 句是和国家主权有关的一些事件， 句是讲外部环境，故其排列在一起。 句属总结性句子，故应排在最后。 考点：本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：语句之间的连贯是有其内容规律的，因而要做到语言表达的连贯，就要知道句子内部之间的各种逻辑关系。同时，这种逻辑关系在句子中常常的外化形式表现又有哪些，这些才能解答这类题目头脑清醒。 下列各句中，没有语病的一项是（ 3分）（ ） A现在已经很少有人会像以前那样的闲情逸致，拿出一本小说，从头到尾地阅读一遍，欣赏其委婉动人的故事。 B据法国媒体报道，由于新款 i

5、Mac的制造工艺太过复杂， 苹果公司的产品可能会错过年底的销售旺季。 C社会上批评 “考研热 ”是一种不理性现象，卢晓中辨析说，对此不能一概而论。 D有关部门预测到 2025年，我国至少有 80以上的老人因与子女 “分居 ”而加入 “空巢老人 ”行列。 答案： B 试题分析： A项，成分残缺，缺少谓语动词，可在 “像 ”前加 “有 ”； C 项，有歧义，是 “考研热 ”是一种不理性现象，还是 对 “考研热 ”的批评是一种不理性现象。 D项不合逻辑， “至少 ”和 “以上 ”矛盾。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：病句的辨析和修改，是学生的难点，得分比较低。且病

6、句辨析题目做了多了以后，仿佛医生得了职业病，看得哪一个句子都像有病似的。要克服这种现象，一定要把大纲中的那几种语病的类型弄清楚，对它们的病句特征了解得十分透彻。甚至可以记住一些典型的病句，通过与之比对来辨析。 现代文阅读 古代中国人对山岳有一种神秘感，说文解字解释 “山 ”字说： “山，宣也。谓能宣散气、生万物也，有石而高。 ”有研究表明，世界上几乎所有民族都存在对山岳的崇拜。人类社会早期崇拜山岳的主要原因有两点。一是很多山岳高大雄伟、山路险阻，又有奇禽异兽栖息，具有人难以接近的神秘性。这样的山峰，常会被古人看作神灵居所，或具有神力，或是通往上天的通路而受到崇拜。二是由山峰奇特的形状和山中特殊

7、的物产等自然条件引发人们对山岳的联想，幻想山岳是某种神灵的化身，或者是有某种神灵在守护、管理着山中的奇珍异宝。总体而言，是山岳本身奇特的自然条件吸引着古人对山岳产生崇拜，进而祭祀山岳。 古代中国人很早便对山岳进行祭祀，由于山岳是古代中国人得 到生活资料的地方，人们便认为山岳能产出万物，是生命的原动力，具有灵性。每当发生洪水、旱灾、疠疫的时候，人们认为那些灾祸是山川之神在作祟，使到山川之神那里去祷告、祈求。这样，古代中国人便把山岳视为有神秘 “灵能 ”的东西，即所谓“神 ”了。 中国人谈及山岳风光，必称 “三山五岳 ”， “三山 ”乃是上古传说中神仙居住的地方， “五岳 ”则是中华大地五座名山的

8、总称，即东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。除引人入胜的优美自然风光，五岳还承载着丰厚的文化内涵。在古代中国，五岳是国家疆域的象征，是帝王举行受命于天、拥有天 下象征的封禅圣地。自然风光与人文内涵相得益彰，使得五岳成为中国人膜拜的圣山。五岳信仰来源于古代中国的山岳信仰，据礼记 王制记载，上古舜帝时天子已经对五岳进行祭祀。考虑到当时的交通情况，这极可能是后人根据西周之后天子祭祀山神情况创造出来的传说，不可信以为真，但表明对五岳的尊崇由来已久。 五岳原本只是中国众多名山大川中的几座著名山岳，在经历了漫长的演变过程后，最终成为中国人心目中的山岳崇拜代表。据考古资料显示，殷人卜辞中已经出

9、现了华山、嵩山的记载。秦始皇统一六国后，对境内山川祭祀进行了一番整理，将五岳等众多 山岳一并作为 “名山川 ”纳入官方祭祀行列，此举标志着五岳由区域性名山转变为全国性名山。西汉宣帝神爵元年诏曰： “东岳泰山于博，中岳泰室于嵩高，南岳潜山于 ，西岳华山于华阴，北岳常山于上曲阳。 ”至此，五岳从众多名山川中脱颖而出，以山岳代表的身份享受国家高规格的祭祀待遇。需要说明的是，此时的南岳并非今日的衡山，而是霍山 (即安徽天柱山 )，北岳并非今日的恒山，而是河北曲阳的大茅山。 中国古代帝王相信五岳不仅仅是五座名山，还与国家政权兴衰紧密联系在一起，他们满怀虔诚对五岳进行祭祀，目的是祈求江山社稷万年永固。 （

10、有删改 ） 【小题 1】下列关于古人崇拜祭祀山岳的原因，表述不正确的一项是（ ） A高大险峻、禽兽栖息的山峰，神秘莫测，常会被人看作神灵居所，或具有神力，或是通往上天的通路。 B山峰的自然条件，让人们把山岳想象成神灵的化身，或者是有某种神灵在守护、管理着山中的珍宝。 C古人视山岳为 “神 ”，认为它具有 “灵能 ”，庇佑保护了人类不受洪水、旱灾、疠疫等灾祸的侵害。 D人们认为山岳能出产万物，可以给人们提供吃、穿、用等各种生活资料，是生命的原动力，具有灵性。 【小题 2】下列对原文内容的理解与分析，不符合原文意思 的一项是（ ） A五岳是中华大地五座名山的总称，自然风光优美，文化内涵丰厚，是古代

11、中国人心目中的山岳崇拜代表。 B五岳信仰来源于古代中国的山岳信仰，上古舜帝时天子对五岳进行祭祀的事实，证明我国对五岳的尊崇由来已久。 C殷人卜辞中出现了华山、嵩山的记载，秦始皇统一六国后，将五岳纳入官方祭祀行列，才使五岳成为全国性名山。 D五岳是众多名山大川中的五座著名山岳，是国家疆域的象征，是中国人膜拜的圣山，是帝王封禅的圣地。 【小题 3】下列对原文的分析与推断，不正确的一项是（ ） A古代中国人很早便对山岳进行祭祀，是由于生产力水平低下，物质生活依赖于山岳，面对自然灾害无能为力，又心存恐惧。 B古人通过丰富的想象赋予了山岳各种神异的特点，并且融入了情感因素，对山岳的崇拜与祭祀，寄托了人们

12、的理想、愿望。 C五岳享受国家高规格的祭祀待遇，是因为中国古代帝王认为五岳与国家政权的兴衰紧密联系，能使自己的统治万年永固。 D五岳具体指哪五座山，历史上一直都不固定，比如汉宣帝时，南岳是安徽霍山而非衡山，北岳是河北曲阳的大茅山而非恒山。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： C无中生有， “庇佑保护了人类不受洪水、旱灾、疠疫等灾害的侵害 ”的信息不当。 考点：本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，

13、辨析正误；整合，即 “调整组合 ”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。 “筛选并整合文中的信息 ”的基本要求是准确、全面。 【小题 2】试题分析： B，虚假信息， “上古舜帝时天子对五岳进行祭 祀 ”错误。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳内容要点，是把文章的整体内容或其中某一部分用几句简明扼要的话表述出来。它是一种提炼和综合的过程，在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明，做到全面、准确、简明。 【小题 3】试题分析： D,范围不当，绝对化； “历史上都不固定 ”错。 考点：本题考查学生根据文章内容进

14、行推断和想象的能力，能力层次为 C级。 点评：推断和想像必须真正读懂文章，把握文章观点，沿着文章已有的记述 (无论是正面肯定，还是反面批判 )往前推断。想象是根据有感知的生活材料进行合理的具体形象的推想，从而发现新的与之有内在联系的生活现象的思维活动过程。其主要方式有再造想像和创造想象两种。联想是构思过程中由此及彼的思索过程，是把两种或多种互相里的事物有条、有理、有序地联系起来的能力。联想的主要方式有相似联想、相类联想、相关联想和相反联想。要注意想像应该是合情合理的而不是胡思乱想。 善亦有道 刘源 光绪某年，黄河发火水，无数百姓流离失所，陕西关中东南有一长丰镇来了几十个衣衫褴褛的灾民。这长丰镇

15、虽然有几个富户，但个个吝啬异常，真是铁公鸡一毛不拔，大 伙儿私下里称长丰镇为 “铁公鸡镇 ”。 灾民们等待施舍，但富户们家家大门紧闭。饥肠辘辘的灾民们正绝望之时，镇北的达好仁家忽然传出消息：达家将开粥棚！消息震惊了长丰镇！要知道，在众多铁公鸡中，达老爷子的吝啬可是鼎鼎有名的。达老爷子今年七十了，家里虽不是长丰镇的首富，但财力着实雄厚，只是达老爷子吝啬持家，达家上下连一个胖子都没有，他自个更是瘦骨嶙峋。前阵子他的小儿子成亲，宴席上的馒头居然是一半白面一半糠麸，莱也是素多荤少，规格比有些穷人家的婚宴还差。 如今他居然肯设粥棚，颇令人大惑不解。可眼瞅着几口大锅支了起来，家 丁们劈柴烧火，不像是假的。

16、很快，达家放出话来： “领粥时，必须说 达老爷真慷慨，达老爷真是大善人 ，然后跪下来朝达家大门磕个头 ” 一碗稀粥居然让人家磕头，太过分了。但饿肚子的滋味真不好受，灾民们只好自觉地排起了长队。水滚开时，围观的百姓们看着达家的伙计朝大锅里下了两瓢米，不由嘀咕道： “这么大的锅，下这么点儿米，这粥可真够稀的！ ”这时，那伙计又打开另一口袋子，舀出来一瓢东西，大伙儿一看，惊叫道： “米糠？ ”一锅粥，两瓢米加五瓢糠，粥是稠了，味道可就 没想到老爷子做善事也打折扣，这不明摆着让大家戳脊梁骨吗？家里 人很不满，小儿子年轻气盛，跑到堂屋跟老爷子吵了起来。 “爹，韩信衣锦还乡本可杀了那个让他钻裤裆的家伙，但

17、他让那人做了官，赢得了好名声。可你呢？做个粥棚，一天花上一袋米，一个月也就三十袋米而已 ”“ 你有本事给我弄三十袋米来，站着说话不腰疼，我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光！ ”达老爷子气呼呼地走了。灾民们感谢达家做善事，跪在地上朝坐在太师椅上的达老爷子磕了个头，才换得一碗黄粥，泪眼汪汪地蹲在一边喝。牺牲了尊严才换来的东西，虽能果腹，心里却在滴血 灾民们磕头讨饭，眼泪汪汪地喝粥，这幅凄惨的情景让长丰 镇的上空弥漫着悲伤的气氛。 达老爷的慈善活动没有收到预期效果，反而被人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻笑达老爷子做了件蠢事。达老爷子似乎也意识到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须为

18、达家做一天活。这个规矩倒还不错，但达家哪有那么多活给人干？于是达老爷子将家里的佣工全部遣走，这些人聚拢起来向达老爷子讨说法，达老爷子的回话倒也简单：谁干活只要三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心： “爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的一天，到时候咱们家再找人可就难了。 ”达老爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活计 。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了，够狠！结果长丰镇的小工价格直线下降。 水灾过后，长丰镇又恢复了原样。但是，达爷子的名声迅速在半年里变得臭不可闻，人们提起他，干脆以 “老鬼 ”相称。 这一年达老爷子病重，临死前对孩子们说： “我知道你们对我颇有微词，但你们不知道，我

19、这么做，既为他们好，也是为你们好。我原来也讨过饭，当时和我一起讨饭的好朋友，他一生都在讨饭，你们知道为什么吗？ ”大家惊奇地听着。“因为他运气好，遇到了一个好人家，大米饭白馒头管够，让他觉得讨饭的日子真不错；而我运气不好，讨饭被狗咬，被人欺，所以我 恨透了讨饭。 ”达老爷子沉痛地说， “钱财生不带来死不带去，别人不做粥棚，我做，但我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香。钱花好了能帮人，花不好就毁人，我落了个坏名声，却总好过给长丰镇增加一批乞丐 ” 说罢，溘然长逝。达家子孙将丧礼办得非常寒酸，百姓们纷纷议论达家孩子不孝，但达家人不在意。几十年后，达家还在，子孙兴盛，还出了好几个人才，而其他富户没有逃过

20、 “富不过三代 ”的宿命，相继败亡。 （选自微型小说选刊 2011年 4期，有删节） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ）（ ） A饥民流落 “铁公鸡镇 ”，吝啬的达老爷子将开粥棚。但是达老爷子规定，饥民领粥时必须先干活再磕头，那米少糠多的粥引起了饥民和家人的不满。 B达老爷子施舍遭骂，他也意识到自己做得过分了，于是不得不改规矩，变磕头为干活，并遣走佣工。 C水灾过后，达老爷名声臭不可闻，临终之语却让家人明白了他的良苦用心。 D达家为老爷子的丧事办得非常寒酸，让镇子上的百姓们议论纷纷，这反倒让达家在几十年后子孙兴盛。 E这篇小说的内容涉及 “勤俭持家 ”“

21、行善亦有道 ”的主题，有很强的现实警示作用。语言质朴通俗，读来令人沉思良久 ，受益颇多。 【小题 2】请概括小说中达老爷子这一形象的特点。（ 6分） 【小题 3】小说中的 “小儿子 ”出现了两次，请简要分析这个角色在小说中的作用。（ 6分） 【小题 4】小说结尾处达老爷子临终的那番话启人深思。请结合文本并联系现实谈谈你的理解。 （ 8分） 答案： 【小题 1】 CE 【小题 2】 形体消瘦 吝啬（勤俭，节省） 坚持己见 心地善良 深谋远虑 教子有方（一点 1分，意思对即可） 【小题 3】（ 6分） 在人物塑造方面，衬托主要人物。小儿子是陪衬人物，更好地衬托了达老爷子的形象； 在情节发展方面，推

22、动情节发展，避免情节单一； 在主题表达方面，通过 “小儿子 ”的言行传达一种善的理念，丰富了小说内容，意在突出本文主题。（一点 2分，三点 6分，意思对即可）（ 【小题 4】（ 8分）示例一：达老爷子的一番话诠释了为善的真正内涵。 老爷子临终那番话中 “我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香 ”， “ 钱花好了能帮人，花不好就毁人 ”表明他是一个很特别的 “铁公鸡 ”，做事有自己的思想、价值观，他是在用自己的方式真正的帮助灾民。 我们身 边有一些善心人或救助机构，有心施善或帮扶，可有些方式却让受助者失了尊严，或是救助后跟踪调查不力，钱物没有用在最关键的地方，受助者没有真正走出困境，反而陷入了依赖的泥

23、潭。 示例二：达老爷子临终的一番话是留给孩子们的财富，可见其教子有方。 文中说 “我这么做，既为他们好，也是为你们好 ”、结尾说 “几十年后，达家还在，子孙兴盛，还出了好几个人才，而其他富户没有逃过 “富不过三代 ”的宿命，相继败亡。可见子孙们理解并实践了老爷子勤俭持家的生活方式，明白了钱要合理利用才不会让后世子孙由富变骄奢。 今天，社会上的一些富人教育子 女存在缺失，致使一些 “富二代 ”挥金如土，自私自利，成为社会舆论不断批评的对象。 （共 8分，观点 2分，结合文本 3分，联系社会现实 3分。言之有理，持之有据即可） 【小题 1】试题分析： A 项 “必须先干活再磕头 ”错，而是必须说

24、“达老爷真慷慨，达老爷真是大善人 ”，然后跪下来朝达家大门磕个头。 B项 “他也意识到自己做得过分了 ”错，只是意识到自己 “做了件蠢事 ”。 D项 “让镇子上的百姓们议论纷纷，这反倒让达家在几十年后子孙兴盛 ”错，两者之间没有因果关系。 考点：本题考查对文章内容的分析和概括的能力，能力层级为 C级。 点评：根据选 项内容，在文章中找到相关区间。结合具体的语境，分析判断选项的正误。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病。 【小题 2】试题分析：应围绕达老爷所做的件事，来把握达老爷的性格。作者围绕达老爷对讨饭施舍规定及其变化，从事件中可看出达老爷吝啬（勤俭，节省）、坚

25、持己见、心地善良、深谋远虑、教子有方等性格特点。 考点：本题考查学生欣赏文学作品形象的能力，能力层次为 D级。 点评：分析人物形象的一般方法有： 1、借助故事情节分析人物形象。 2、借助描写方法分析人物形象。 3、借助环境描写分析人物形象。 4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）。其解题思路分四步走： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。 3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。 【小题 3】试题分析：问的是

26、人物形象，应从三方面去思考：人物形象，写小儿子目的还是为了衬托达老爷这个人物形象；情节，推动故事情节的发展；主题，通过 “小儿子 ”的言行传达一种善的理念，丰富了 小说内容，意在突出本文主题。 考点：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为 C级。 点评：考查行文思路结构，要把内容和结构上的作用结合回答，解题提示： 答“作用 ”可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。回答作用类题目，一要注意本身的内容作用，二要注意与上下文的作用，三要注意对思想主题的作用。 【小题 4】试题分析：首先明白达老爷临终所讲话的

27、内容，然后再联系实际，谈自己的看法。因此，本题的解答应包含两方面的内容，一是达老 爷讲话内容的概括分析，二是联系社会现实。 考点：本题考查学生的探究能力，能力层次为 F级。 点评：对于小说的个性化解读，包括对小说主题的个性化的理解与认识，对小说构思的个性化再创造，对小说创作者提出的解决问题的方法（往往是故事的结局）进行个性化的评析，对小说中人物言行和作者对其的态度的个性化分析，对小说中处理情节、人物方法的评判，对小说给予人生或社会的某些启示的理解等。个性解读文本，主要要考虑四个方面：一是小说本身的主题，即作者的思想情感；二是小说的各种艺术处理的效果，即作者的创作意图；三是联系小说细节，从细节中

28、找到我们解读的依据；四是联系生活实际，从自身经历和社会类似现象来谈自己的看法。 文言文 阅读 文言文阅读（ 19分） 王 ，字公度。正统四年进士。英宗北狩 ， 王摄朝午门，群臣劾王振误国罪。读弹文未起，王使出待命。众皆伏地哭，请族振。锦衣指挥马顺者，振党也，厉声叱言者去。 愤怒， sup 顺发呼曰： “若曹奸党，罪当诛，今尚敢尔 !”且骂且啮其面，众共击之，立毙。王恐，遽起入， 率群臣随王后。王使中官金英问所欲言，曰： “内官毛贵、王长随亦振党，请置诸法。 王命出二人。众又捶杀之。当是时， 名震天下，王亦以是深重 。 王即帝位，也先犯京师，命 与王通、杨善守御京城，擢右佥都御史，督毛福寿、高礼

29、军。 寇退，诏偕都指挥夏忠等镇守居庸。 至，简士马，缮厄塞；劾将帅不职者，壁垒一新。 景泰元年八月， 以疾还朝。寻命同都督佥事徐恭督漕运，治通州至徐州运河。明年冬，敕 兼巡抚淮、扬、庐三府，徐、和二州，又命兼理两淮盐课。 四年正月以灾伤叠见，方春盛寒，上言： “请敕责诸臣痛自修省，省刑薄敛 ，罢无益之工，严无功之赏。 ”且引罪乞罢。帝纳其言，遂下诏修省，求直言。 先是，凤阳、淮安、徐州大水，道 相望。 上疏奏，不待报，开仓振之。至是山东、河南饥民就食者坌 至，廪不能给。惟徐州广运仓有余积， 欲尽发之，典守中官不可。 往告曰： “民旦夕且为盗。若不吾从，脱有变，当先斩若，然后自请死耳。 ”中官惮

30、 威名，不得已从之。 乃自劾专擅罪，因言： “广运所储仅支三月，请令死罪以下，得于被灾所入粟自赎。 ”帝复命侍郎邹干贲帑金驰赴，听便宜。 乃躬自巡行散振，不足，则令沿淮上下商舟，量大小出米。全活百八五万余人。 （节选自明史） 注 狩：巡行、巡视 郏壕荆 坌：聚积，合。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A从皆伏地哭，请族振 族：把 灭族。 B内官毛贵 请置诸法 置：处置，用 来处置。 C民旦夕且为盗旦夕：早晚，指时间短。 D若不吾从，脱有变脱：逃脱。 【小题 2】以下各组句子中，全都直接表明王 果敢善断的一组是（ ） 愤怒， 鬯撤 粼 督毛福寿、高礼军 至，简士马，

31、缮厄塞 若不吾从，脱有变，当先斩若 乃自劾专擅罪 令沿淮上下商舟，量大小出米 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A王 正直无畏，对邪恶势力毫不惧怕。 王代理朝政时，王振的同党马顺非常嚣张，王 就与群臣一起将其打死了。 B皇上非常信赖王 ，时时委以重任，有时让其身兼多职。对王 的工作，皇上有时也给予较大自主权，让其自行处理。对王 的意见，皇上也总是乐于采纳。 C王 十分体察民情，关心百姓疾苦。他见百姓受灾，认为是皇帝和臣子的罪过。见百姓挨饿，向皇帝进言，开仓赈济百姓。 D王 很有胆略，办事干练。凤阳等地因为水灾，很多人受难。他冲破阻力，挽救老百姓生

32、命，不仅使当地人受益，还让邻近地区的一些灾民得到了救助。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10 分） （ 1）请敕责诸臣痛自修省，省刑薄敛。（ 5 分） （ 2）广运所储仅支三月，请令死罪以下，得于被灾所入粟自赎。（ 5 分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）（ 5分）请下令责成众臣彻底对自己修身反省，减少刑罚减轻赋税。（敕，下令。修省，修身反省。省刑、减少刑罚。薄敛，减轻赋税。一点 1分，通顺 1分） （ 2）（ 5分）广运仓储藏的粮食仅能维持三个月，请命令判处死罪以下（的罪犯），能够在受灾地区交纳粮食为自己赎罪。（支，维持

33、。得，能够。被，受。入粟自赎，交纳粮食为自己赎罪。一点 1分，通顺 1分） 【小题 1】试题分析：表示假设 ,相当于 “倘若、如果 ”。 考点：本题考查学生理解常用文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级。 点评：对文言实词在文中含义的理解，要绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。常见文言实词的学习要有系统的观念，即建立实词的词义系统，并把握某个词义的运用环境，二要因文定义。一个词不管有多少种意义，当它一进入具体环境后，就只能有一个恰当的理解。 【小题 2】试题分析： 表明皇上对王 信任与重用。 表明王 为了百姓不惜担责的精神。 考点：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层

34、次为 C级。 点评：信息的筛选，一 定要注意题干的要求。一是要求筛选的是什么内容，并且要把筛选的内容理解透彻。二是注意题干中的一些要求，比如说本题中的要求是 “全部直接表明 ”，做题一定要关注的。 【小题 3】试题分析： “向皇帝进言，开仓赈济百姓 ”错，原文说 “上疏奏，不待报，开仓振之。 ”是说王 上疏报告，还未等到答复，就开仓救济百姓。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅 速地从原文中找出对应内容的能力。分析

35、、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 【小题 4】试题分析：第一句要处理好 “敕 ”“修省 ”“省刑 ”“薄敛 ”这几个关键词：（敕，下令。修省，修身反省。省刑、减少刑罚。薄敛，减轻赋税。第二句要翻译好 “支 ”“得 ”“被 ”“入粟自赎 ”这几个关键词：支，维持。得，能够。被，受。入粟自赎，交纳粮食为自己赎罪。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次 B级。 点评：在文言文翻译试题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句 中的关键词包括：通假字、活用词、古今异义词、偏义复词、多义词、常见实词、常见虚词。考生只要找出语句

36、中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，就会丢分。因此，理解并翻译文中的句子要善于抓住句中的关键词。 诗歌鉴赏 独不见 唐 沈 缙 br卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河 北音书断，丹凤城 南秋夜长。谁知含愁独不见，使妾明月照流黄 ! 白狼河：白狼河，今辽宁境内大陵河。 丹凤城：指长安。 流黄：古时女子居室的帏帐。 【小题 1】这首诗描写了怎样的情景？寄寓了 诗人怎样的情感？（ 5分） 【小题 2】这首诗的颔联和颈联主要运用了哪些手法？请简要赏析。（ 6分） 答案： 【小题 1】这首诗描写了一位长安少妇在寒砧声声、落叶萧萧的秋夜因思念久戍边塞

37、未归的丈夫而夜不能寐的孤独愁苦的情景。（ 3分 ）寄寓了诗人对因战争而失去和平安宁生活的人们的深切同情。（ 2分） 【小题 2】 寓情于景，以 “寒砧木叶 ”“城南秋夜 ”烘托少妇对久戍边塞未归、音书断绝的丈夫的思念与担忧。（ 3分） 对比，丈夫在白狼河北音书断绝，少妇于长安城内彻夜牵念，时空阻隔突出了少妇满心的愁绪。（ 3分）写拟人、对偶且有适当赏析可酌情给分。 【小题 1】试题分析：寒砧声声，秋叶萧萧，叫卢家少妇如何入眠呢！更有那一轮恼人的明月，竟也来凑趣，透过窗纱把流黄帏帐照得明晃晃的炫人眼目，给人愁上添愁。寒砧木叶、城南秋夜，烘托 “十年征戍忆辽阳 ”、 “白狼河北音书断 ”的思念忧愁

38、。寄寓了诗人对因战争而失去和平安宁生活的人们的深切同情。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象和诗歌思想感情的能力，能力层次为 D级。 点评：鉴赏诗歌的形象，一定要抓住诗歌中的意象。这首诗中，寒砧木叶、城南秋夜，烘托 “十年征戍忆辽阳 ”、 “白狼河北音书断 ”的 思念忧愁，再加上一轮明月，一位长安在寒砧声声、落叶萧萧的秋夜因思念久戍边塞未归的丈夫而夜不能寐的孤独愁苦的少妇形象就跃然纸上。 【小题 2】试题分析：这两联都在写景，因此表现手法就是借景抒情；另一方面，一边是丈夫在白狼河北音书断绝，一边是少妇于长安城内彻夜牵念，两者形成对比。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层次为 D级。

39、 点评：一切景语皆情语。在古诗歌中，诗人写景，往往渗透者作者的情感。从表达技巧来看，这就是借景抒情。今后，可以形成这样的思维定式，诗歌中写景了，它的表达技巧就是借景抒情。 语言 表达 据统计，中国有 8000多万残疾人，他们就生活在我们身边，需要全社会的关爱和帮助。但现实中盲人通道被阻断、公交车残疾人专座被占等现象屡见不鲜。请你以 “爱心助残 ”为主旨写一则宣传标语，要求简明生动，限 30字内。（ 6分） 答案：关爱多一点人间更温暖 助残我们的责任。 试题分析：本题考查学生撰写宣传标语公益广告的能力。内容上要体现出标语的主旨、对象 “爱心、助残 ”，表达方面简明推崇对偶，起码句式要整齐匀称朗朗

40、上口易记诵易传播，生动讲究文采。 考点：本题考查学生语言运用能力，能力层次为 E级。 点评：标语就是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语，其最基本的特征是语言简洁，具有宣传和鼓动性。语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。 请欣赏漫画，然后回答问题。（ 5分） 【小题 1】用简明的语言说明画面的内容。（不超过 60个字）（ 3分） 【小题 2】结合漫画合理想象，以 “文化生活 ”那只桶的口吻拟写一句话。（不超过 10字）（ 2分） 答案： 【小题 1】画面左边是一个中年人，肩挑着一只桶，桶上写着 “物质生活 ”；右下方有一只写着 “文化生活 ”的桶，似乎

41、在向中年人说着什么。 （ 3分） 【小题 2】 勿忘我。 我也很重要啊。 只挑它你走不远的。（只要紧扣画面内容，想象合理即可）（ 2分） 试题分析：对画面内容的描述要有顺序。对此，要注意漫画有几个部分，分别按照左中右或上中下等顺序去描述。需要注意的是，漫画中出现的文字，在说明中应该体现出来。 “文化生活 ”那只桶的口吻说一句话，要体现 “物质生活 ”和“文化生活 ”的关系。 考点：本题考查语言综合运用之图文转换的能力，能力层级为 E级。 点评：做这类题关键是认真阅读题干要求，然后仔细观看漫画，根据题目要求组织答案：。看漫画要看这幅漫画有哪几个组成 部分，并辩明这几个部分的关联。还不应放过漫画中

42、的文字，漫画的题目。 默写 名句名篇默写。 (6分 ) 【小题 1】子曰： “ ，思而不学则殆。 ” （孔子语录） 【小题 2】 ，出则无敌国外患者，国恒亡。 （生于忧患，死于安乐） 【小题 3】 ，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （诸葛亮出师表） 【小题 4】土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。 （陶渊明桃花源记） 【小题 5】故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， ，不以千里称也。（韩愈杂说） 【小题 6】无丝竹之乱耳， 。 （刘禹锡陋室铭） 答案： 【小题 1】学而不 思则罔。 【小题 2】入则无法家佛士 【小题 3】不宜妄自菲薄 【小题 4】屋舍俨然 【小题 5】骈死于槽枥之间 【小题 6】无案牍之

43、劳形 试题分析：本题所默写的都是课文中的名句名篇，难度不大。但要注意 “罔 ”“枥 ”等字的写法；另外， “佛 ”为通假字，不要写错了。 考点：本题考查学生名句名篇的能力，能力层次为 A级。 点评：本题默写均为课内名篇，课内默写是名篇但不一定是名句。平时识记积累时，应特别关注句中的关键字：难写的字、易错字、易误字。也要关注句子中的通假字，忠实于原文，不能写成本字。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 上世纪四十年代，诗人鲁藜以 “泥土 ”为题写了这样一首小诗：老是把自己当作珍珠 /就时时有被埋没的痛苦 /把自己当作泥土吧 /让众人把你踩成一条道路。 这首小诗虽然只有短短四行，却富含哲理，启人

44、深思。读这首小诗你产生了哪些联想？又有怎样的感受和认识？请自选角度，写一篇不少于 800字的作文。 要求：选准角度，明确立意，自拟标题；除诗歌外，文体不限；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 答案： 试题分析： 一、材料的理解 鲁藜的小诗泥土篇幅虽短，但它的内涵丰蕴，意味隽 永，同时充满了哲理的思辩，给人以人生的启迪。 不要自视特殊，而要甘于平凡。 此诗中，作者拿 “珍珠 ”和 “泥土 ”作比，实质是告诫人们：对待现实生活应有正确态度。 “珍珠 ”，它光泽诱人，价值昂贵； “泥土 ”，它朴实无华，平凡卑微。作为生命的个体，无论他的才智有多高、本事有多大，他都应甘于平凡，甘于

45、牺牲，甘做为人民大众神圣事业上的铺路泥土。这样，他的人生的价值才会得以实现，就会在平凡的工作岗位上，做出象珍珠一样闪闪发光的事业。 个体生命价值得以实现，在于无私奉献的精神。 “把自己当作珍珠 ”，是一种以荣华富贵为主要目的的个 人奋斗。 “把自己当作泥土 ”，是一种甘为人民的利益和愿望而勇于牺牲个人利益的精神理念。一个人的自我价值的体现，不在于怎样将自己区别于众人，而在于你为人类文明的发展和社会的进步究竟做了些什么。当生命的个体由个人的奋斗历程走向无私的奉献时，应该说，此时的他已经超越了生命个体对自身的偏爱，已经正式步入了 “智者 ”的行列。无私地奉献精神使他在历史的发展进程中找到了自己原来

46、求之不得的位置，个人的自我价值体现也就自然不言而喻了。 具有朴实思想的人，就会永远快乐。 “把自己当作泥土吧 ”，诗人告诉我们：只有将自己的心态调到最低处 ，你的心境就会豁然开朗，你就会在人生的道路上，开辟另一条新航线。 二、立意及处理 单从 “泥土 ”的字面意思分析，可以联想到 “土地 ”，从时间与空间两个方面联系我们生存的大地，人们生活的环境，进而结合环保问题，关注生态污染、水土流失、土壤沙化等现实焦点，适合写成具有现实意义的科普文、文艺小品文、调查报告等 从 “泥土 ”还可引申出家乡、故土、土地、家园等多个含义泥土之上，生活着各式各样的人，他们每天做着各种各样的事所以不妨选取土地上生活的

47、人、发生的事、变化的景、激发的情等角度，并以此为素材写作记叙文或者小小说，当会另 有一幅故事图景 由 “泥土 ”联想到生活其上的人，以及这类人 “泥土 ”一样的生命状态、生活方式、思想情感，比如乡村、农民、艺人等，集体也好个体也好，都可与 “泥土 ”联系在一起，他们平凡普通，坚忍顽强，执着不屈，但 “泥土 ”一样的品性自有其神圣、伟大、崇高的地方值得人们热爱、感佩、景仰、赞叹，适合写作抒情散文或者散文诗之类的文体。 由 “泥土 ”的某种品格生发联想，比如泥土的奉献精神、泥土的宽广胸怀、泥土的任劳任怨、泥土的无私奉献等等，只要选取一二角度，深入挖掘，由物喻人，由此及彼，选用故事新编、独幕剧、童话故事、寓言小品 等均无不可。 当然也可以考虑写作评论或者杂文类文章，或赞扬泥土般的精神、宣扬泥土的博大，或批评忽略泥土的现象、糟蹋泥土的做法、残害泥土的行径等等，展示前景，指陈利害，分析后果，提出警告，引起重视，发出呼吁，同样都能写得生动、深刻。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层次为 E级。 点评：本题重点考查审读理解材料的能力，能够引导考生更好的认识自我，领会人生的价值和意义鲁藜的泥土通俗易懂，但富含哲理，可以有效地考查考生驾驭材料、审题立意、表达个人认识与体验等能力从现实生活来说，很多人之所以生活的并不幸福快乐， 不是因为贫穷，大多因为自我定位，以这样