2014届吉林实验中学高一上学期模块检测与评估（二）语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届吉林实验中学高一上学期模块检测与评估（二）语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面加点字的注音正确的一项是（ ） A 弄 堂 (nng)愆 期 (qin)垣 (gu)遗 施 (wi) B叱 咤 (ch)惩 创 (chung)溘 死 (k)搽 粉 (ch) C 窈 窕 (yo)伶 俜 (png)踯 躅 （ zh）哽 咽 （ y） D 羁 鸟（ j）葳 蕤 （ ru）三 匝 （ z） 哺 育（ b） 答案： C 试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有

2、把握的可以用排除法，省时省力。 A弄堂 (nng)，多音错误，应为 lng ； B叱咤 (ch)，形近误读，读音应为 zh， D葳蕤（ ru）声调错读，应为 ru。故正确选项 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 鲁迅先生的讲演态度中，是决找不到 一点手比脚画的煽动和激昂的。他的低弱的绍兴口音， ， ，却 ， ， ， ，挑动了每根心弦上的爱憎，使蛰伏的虫更觉无地自容。 夹带着幽默 像冬天的不紧不慢的哨子风 不急促，不故作高昂 充盈着力量 平静而清明 刮得那么透彻 A B C D 答案： B 试题分析：此类题

3、目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A忽视母语修养所导致的结果是十分严重的，它不仅使母语中独特的文化底蕴在我们生活中日渐消褪，而且造成了语言的不规范和用词的平庸乏味。 B事实上学术是一种帮助我们条分缕析，帮助我们尽可能认识事物本质或者真相，它本身不是目的，为学术而学术显然是忽略了学术本身的工具性。 C对调整高考录取方案，有人认为最好能对选修科目按分数划等级，有人认为可以按文理分别划线，这样才比较公平。 D实行

4、手机实名制后， 能否真正做到既可识别用户的真实身份，又可保障用户的个人隐私，是对各个运营商业务能力的考验。 答案： D 试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 A项，语序不当， “使母语中独特的文化底蕴在我们生活中日渐消褪 ”和 “造成了语言的不规范和用词的平庸乏味 ”互换。 B项成分残缺，第一句 “是 ”没有宾语的中心语。 C代词 “这 ”指代不明。故选 D。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ） A老张今年 65岁， 短小精悍 ，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。 B中国海军多次成功护送商船顺利通过亚丁湾，

5、这既保护了我国商船在该海域的正常航行，又展示了我国海军的实力，震慑了索马里海盗，在世界上赢得了很好的声誉，使世界各国对我国海军 侧目而视 。 C京津高速铁路是中国第一条时速 300公里以上的城际高速铁路，是中国首条高速铁路客运专线，乘坐这条高速铁路上的客车，乘客都有 如坐春风 的感觉。 D他最终为自己的腐败堕落付出代价，等待他的将是 20年的狱中 峥嵘岁月 。 答案： A 试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。 B侧目而视是指斜着眼睛看人，不敢正视，形容敬畏的神态，用在 B句中显然不当，应改成 “刮目相看 ”。 C如坐春风 ,像坐在春风中

6、间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。望文生义。 D峥嵘岁月 , 形容不平凡的年月。褒义词，感情色彩不当。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）。 A孔雀东南飞是我国古代最长的叙事诗，最早见于南朝陈徐陵所编的玉台新咏，它与北朝的木兰诗并称为 “乐府双璧 ”。 B楚辞是继诗经之后的又一部诗歌总集，是西汉刘向辑 ，收录的是战国时期楚国屈原的作品。 C诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋中叶的诗歌 305篇，古时也称诗三百。后人把风、雅、颂、赋、比、兴合称为诗经六义。 D后人将诗经与楚辞并称为 “风、骚 ” 。 “风

7、、骚 ”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 答案： B 试题分析： B应为屈原、宋玉等人的作品。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ） A匪来 贸 丝贸：交换 B悔 相 道之不察兮相：观察 C无与士 耽 耽：耽搁 D便言多 令 才令：美好的 答案： C 试题分析：耽，沉溺。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ） A 靡 使归聘靡：倒下 B匪我 愆 期愆：拖延 C 伏 清白以死直兮伏：坚守 D进兵北 略 地略：掠夺，夺取 答案： A 试题分析：靡，无。 考点：理解常见

8、文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中不含通假字的 项是（ ） A彼尔维何 B岁亦莫之 C隰则有泮 D尔卜尔筮 答案： D 试题分析： A尔，通草字头的尔，花盛开的样子。 B莫，通 “暮 ”，将近。 C泮，通畔，岸。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A嘻戏天伦叙乐炕凳宿兴夜寐 B赍钱张灯结彩喧嚣响彻云宵 C 髻讶诨峁嵬 欧窦 D便言受益非浅凋蔽不温不火 答案： C 试题分析：此类题目主要考查音近（同）字、形似（近）等正确书写，容易混淆。 A宿兴夜寐应为夙兴夜寐，夙是早的意思； B响彻云宵应改为响彻云霄，属于音同

9、形似字错误； D非 匪，蔽 敝，温 瘟。故正确选项是 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成（ 1） （ 4）题。 杨绛先生的书香世界 罗银胜 杨绛与钱钟书都是有名的 “读书种子 ”，对于他们来说，读书已经不是职业所需，而成了他们的精神支柱。 钱钟书去世后，杨绛一如既往杜门谢客，潜心读书。她的闭门读书不是消极避世，不通人情世故，而是 “追求精神的享受 ”。她说 “我觉得读书好比串门儿 隐身 的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如

10、果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。不问我们要拜见的主人住在国内国外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或聊天说笑，都可以挨近前去听个足够。我们可以恭恭敬敬旁听孔门弟子追述夫子遗言， 也不妨淘气地笑问言必称 亦曰仁义而已矣 的孟夫子，他如果生在我们同一个时代，会不会是一位马列主义老先生呀 我们可以在苏格拉底临刑前守在他身边，听他和一位朋友谈话；也可以对斯多葛派伊匹克悌忒斯的金玉良言思考怀疑。我们可以倾听前朝列代的遗闻逸事，也可以领教当代最奥妙的创新理论或有意惊人的故作高论。反正话不投机或言不入耳，不妨抽身退场，甚至砰一下推上大门 就是说，啪地合上书面 谁也不

11、会嗔怪。 ” 杨绛非常珍视如此读书的自由，她还感叹道 “壶公悬挂的一把壶里，别有天地日月。每一本书 不论小说，戏剧，传记、游记 、日记，以至散文诗词，都别有天地，别有日月星辰。而且还有生存其间的人物。我们很不必巴巴地赶赴某地，花钱买门票去看些仿造的赝品或 栩栩如生 的替身，只要翻开一页书，走入真境，遇见真人，就可以真真切切地观赏一番 尽管古人把书说成 浩如烟海 ，书的世界却真正是 天涯若比邻 ，这话绝不是唯心的比拟。世界再大也没有阻隔。佛说 三千大千世界 ，可算大极了。书的境地呢， 现在界 还加上 过去界 ，也带上 未来界 ，实在是包罗万象，贯通三界。而我们却可以足不出户，在这里随意阅历，随时

12、拜师求教。 谁说读书人目光短浅，不通人 情，不关心世事呢 !这里可得到丰富的经历，可认识各时各地、各种各样的人。经常在书里串门儿 ，至少也可以脱去几分愚昧，多长几个心眼儿吧 ”杨绛读书时的惬意，无疑也是众多读书人心向往之的精神世界。 杨绛生活是非常简朴的，她摆脱了世俗的陋见。如今她住的房间，水泥地、白灰墙，比照当今一些教授们新迁的住宅，可谓简陋至极，但所有房间都干净、整洁、雅致，涌流着一股沁人心脾的书卷气。 2007年夏天，年近期颐的杨绛推出了走到人生边上 自问自答一书，按照她自己的说法， “我试图摆脱一切成见，按照合理的规律，合乎逻辑的推理 ，依靠实际生活经验，自己思考。我要从平时不在意的地

13、方，发现问题，解答问题；能证实的予以肯定，不能证实的存疑。这样一步一步自问自答，看能探索多远。好在我是一个平平常常的人，无党无派，也不是教徒，没什么条条框框干碍我思想的自由。而我所想的，只是浅显的事，不是专门之学，普通人都明白。 我正站在人生的边缘上，向后看看，也向前看看。向后看，我已经活了一辈子，人生一世，为的是什么呢？我要探索人生的价值。向前看呢，我再往前去，就什么都没有了吗？灵魂也没有了吗？ ” 摆脱了羁绊和束缚的杨绛先生，在书中更多体现的是个人的感悟。 老人家九十多岁，快到生命的尽头，仍在思考人生的意义和生命的本原，还极认真地反思自己年轻时的过错。 杨绛的文学语言的成功是有目共睹的，看

14、起来平平淡淡，无阴无情。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛先生笔下变得有巨大的表现力。 （节选自名人传记 2011年第 10期，有删改） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析概括，不恰当的两项是（ 4分） （ ）（ ） A杨绛先生是 “读书种子 ”，她享受读书的生活，也勤于思考与创作，读与写构成了她完整的 “书香世界 ”。 B钱钟书逝后，杨绛杜门谢客，潜心读书，在读书中追求并获得了 “精神的享受 ”。 C杨绛先生的生活是简朴的，她生活需求的有限与她思想的无限构成了巨大的反差，也凸显了她伟大的品格。 D杨绛先生认为：读书人目光短浅

15、是可以通过读书贯通三界、神游万里来改变的。 E杨绛先生的文学语言平淡而不贫乏，干净明晰而有巨大的表现力，这样的成就是她苦心经营的结果。 【小题 2】杨绛先生把读书比作串门，她在读书中创造了 “众多读书人心向往之的精神世界 ”。请简要概括这个 “精神世界 ”的特点？（ 6分） 【小题 3】这篇传记从哪 几方面来写杨绛先生的 请简要概括分析。（ 6分） 【小题 4】年近期颐的老人杨绛推出了走到人生边上 自问自答一书，她问答的内容是什么？她的问答有怎样的特点？请结合原文进行分析阐述。杨绛先生的问答对你有怎样的启迪和影响呢？请结合实际谈一谈。（ 7分） 答案： 【小题 1】 BD 【小题 2】 没有时

16、间空间的阻隔，参见钦佩的老师或拜谒名学者，取舍自由。 可以与大家自由的思想交流、质疑，不投合可以不受嗔怪地终止。 可认识各时各地、各种各样的人，得到丰富的经历。 脱去几分愚昧，增长智慧。（答出 3点即可，每点 2分） 【小 题 3】 读书生活： “追求精神的享受 ”，珍视读书的自由，领略读书的惬意； 著书生活：表达个人的感悟，思考人生的意义和生命的本原，认真地反思自己年轻时的过错。 物质生活的简朴。侧面反衬杨绛先生精神世界的富足。（每点 2分） 【小题 4】 内容：探索人生的价值，思考人生的意义和生命的本原，反思自己。（ 2分） 特点：一步一步自问自答。摆脱一切成见，按照合理的规律，合乎逻辑的

17、推理，依靠实际生活经验，自己思考。我要从平时不在意的地方，发现问题，解答问题；能证实的予以肯定，不能证实的存疑。（ 2分） 启迪：每一个普通人都应保持 思想的自由；对于人生及人生价值，要有思考与探索实践。 【小题 1】 试题分析： B项，应为 “钱钟书去世后，杨绛一如既往杜门谢客 ”。 D项曲解文意，强加逻辑关系。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道概括内容要点题，答案：在第二段，共有四点，答出三点即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这也是一道概括内容要点题，答案：范围广，主要在第二、三

18、、四段， 6分 3条，概括出三个方面即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级 为分析综合 C。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 4】 试题分析：这是一在准确把握文，概括内容要点基础上的探究题。所探讨的启迪和影响一定要联系实际。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 胡 应 炎 传 高 启 胡应炎，常之晋陵人。父聪淮南节度使计议官。元丞相伯颜南伐，师次常境，知府王洙遁，朝廷以姚 知府事， 见应炎喜曰： “得君，敌不足破矣。 ”署节度判官。 应炎归告父及兄弟曰： “吾家世受国恩，今戎马在郊，王室将危，是吾立功之秋也 。父老

19、，兄弟当奉以出避，吾身许国，不得复徇家矣。 ”父、兄弟并曰： “吾与汝虽父子兄弟，然于国则皆臣也。图报之义，彼此同之，岂可临难而独免乎？ ” 应炎与 画曰： “吾州京师北门，不可失守。然城卑堑狭，兵皆市人，非素所抚循者。而北兵锐且众，乘胜远来，其锋不可当，恐未易与战也。宜树木栅傅城，益调粟缮械为守计。 ” 然之。 初洙遁时，其客王虎臣盗郡印，自称知府，诣伯颜军门献之。伯颜不知其诈，命还守常，而遣兵与俱。及城， 等已先至，不得入，反以民叛告。伯颜怒，命元帅唆都率步骑二十余万围之。应炎与安节、师勇分门出战，各累大 捷，杀其将校甚众。唆都请益师，伯颜遂以西城诸部兵来会，攻围益急，饷援俱绝。唆都以栅坚

20、不可拔，剽近野得妇人，刳乳煎膏沃其上，发火矢射之，火炽，栅焚。又运机石击楼堞，尽毁。食尽，唆都侦知之，遣使呼应炎语，谕使出降。应炎骂之，且截纸缕置盂中若汤饼状者以箸引示之，曰： “吾食甚足，若欲得城，需金山长也。 ” “金山长 ”，谚语谓无其期。世呼寺主僧为长老，故唆都即趣召金山僧至军，问以攻城之策。僧不知为计，周行视城曰： “是城龟形也，东南其首，西北其尾。攻尾，则首愈缩，其法，当攻首。 ”从之，城遂陷。应炎率民兵巷战，至孔子庙前众 溃，犹手刃数人。力屈，遂就擒。唆都让之曰： “若即尝多杀吾将校者耶？ ”应炎曰： “吾欲杀汝，何将校也？恨力不及耳！ ”唆都怒，腰斩之，时年二十七。 （选自中国

21、书籍出版社中国历代传记精选读本有删改） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A元丞相伯颜南伐，师 次 常境次：驻扎 B城 卑 堑狭卑：卑下 C各 累 大捷，杀其将校甚众累：连续多次 D其锋不可 当 当：抵挡 【小题 2】以下各组句子中，全都表明胡应炎爱国气节和不屈精神的一组是（ ） 应炎率民兵巷战 岂可临难而独免乎 得君，敌不足破矣 吾身许国，不得复徇家矣 吾食甚足，若欲得城，需金山长也。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A本篇写宋末常州官民抗元之事，叙述按时间顺序展开，从誓死守城、谋划、拒守、巷战、直到殉国，颇为详细

22、。 B胡应炎不仅作战勇敢，而且虑事颇有谋略，从守城时的谋划到食尽时 “截纸缕作汤饼以箸引示 ”都能显示这一点。 C元兵非常残忍，攻入常州城中，竟然抢掠妇女，剜下乳房来熬油。 D文中穿插了守臣的逃遁，与胡应炎的形象形成强烈对照，突出了传主的爱国情操。 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）吾家世受国恩，今戎马在郊，王室将危，是吾立功之秋也。 译文： （ 2）应炎曰： “吾欲杀汝，何将校也？恨力不及耳！ ” 译文： 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 （ 1）我们家世世代代蒙受国家的恩宠，现在元人的战马已经逼近都城，国家危在旦夕

23、，这正是我们杀敌立功的时候。（戎，少数民族的代称，指元兵；郊，都城外百里以内的地方；秋，时候；判断句；句意；各 1分） （ 2）胡应炎说： “我是想要杀死你，哪里只是想要杀死你的那些将领？我真怨恨自己没有办到！ ”（何，哪里；恨，怨恨；及，做得到；每词 1分，句意 2分） 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。卑：低矮。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析 是胡应炎的父兄的语言 是赞扬胡应炎有勇有谋。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：并非所有的都不予提拔，要看

24、是否 “其材可取 ”。可取的，严词相加，但不久即得 以拔擢；材不可取的，就和颜悦色对待来人，免致其心生怨愤。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 译文： 胡应炎，是常州晋陵人。他的父亲胡聪做淮南节度使的幕僚。元朝丞相伯颜南下攻打宋朝的时候，元军已驻扎到常州境内，常州知府王洙逃走，朝廷任命姚掌管常州，姚 见到胡应炎高兴地说： “有你在，敌军 就不值一打了。 ”任命他代理

25、节度判官之职。胡应炎回家后告诉父亲和兄弟说： “我们家世世代代蒙受国家的恩宠，现在元人的战马已经逼近都城，国家危在旦夕，这正是我们杀敌立功的时候。父亲年纪大了，弟弟应当侍奉在身边离开险地去避难，我将以身报国，不能再顾及家里了。 ”他的父亲和弟弟说， “我们虽是父子和兄弟，然而，对于国家却都是臣子。图谋报效国家的忠诚之义，是相同的，怎么能够临难而独自逃脱呢？ ” 胡应炎与姚 一起谋划守城的办法时说： “我们常州是京城的北部大门，决不能失守。可是常州城墙低矮，护城河狭窄，士兵都是普通市民，不是平 素训练和调度出来的军队。而且元兵是精锐部队数量众多，他们乘胜而来，锋芒锐不可当，我担心与之作战不容易取

26、得胜利。应该在城墙上再增设木栅、多征调粮食、整修军械，把这作为守城办法。 ”姚 认为胡应炎说得对。 当初王洙逃跑后，他的幕僚王虎臣到去了郡里的官印，自己冒充知府，到伯颜的营地献郡印表示投降。伯颜不知道他是假知府，命令他返回常州守城，并且派军队与他一起驻守。等到王虎臣回到常州城，姚 等人已经先到了，王虎臣等不能进入城中，返回元营报告伯颜说常州城百姓叛乱占据了城池。伯颜大怒，命令元帅唆都率领步兵骑兵共计 20多万人 包围常州城。胡应炎和安节、师勇分头从不同城门出战迎敌，各自连续多次获胜，杀死元军很多将领。唆都请求增兵，伯颜就调遣西城的兵力来会和支援，对常州城的进攻更加急迫，城内的食物补给和增援都断

27、绝了。唆都认为城上的木栅牢固难以攻城，就在郊外抢掠到一些妇女，剜下她们的乳房来熬油，把这些油浇到木栅上，用弓弩发射点火的箭头，分少了城墙上的木栅。又运来机械和石头，往城上扔，城上的矮墙都被毁坏了。城里的粮食完全消耗掉了，唆都侦查得知这个情况，派遣使者向城上给胡应炎喊话，劝他投降。胡应炎大骂元兵，并且把一些纸和布剪成面片状放到盆 里用筷子挑起吃给城下的元军看，说： “我们的食物很充足，你们想要攻下城池，永无期限。 ” “金山长 ”谚语的意思是没有期限。人们都称寺里的住持为长老，所以唆都就迅速派人召金山寺的住持到军中，向他询问攻城的办法。和尚没有什么妙计，绕着城假装巡视了一圈瞎诌道： “这座城是一

28、个乌龟的形状，东南方是乌龟的头部，西北面是乌龟的尾部。攻打尾部，那么头部就会缩回去，恰当的办法，应当攻打乌龟头所在的东南方。 ”唆都听信了和尚的建议攻城，常州城陷落了。胡应炎率领市民与元兵展开了巷战，打到孔子庙那里众人溃散了，胡应炎仍然坚持作战，亲手杀 死很多元兵。最后筋疲力尽被元兵活捉。唆都审讯他说： “你就是曾经杀了我很多将领的那个人？ ” 胡应炎说： “我是想杀死你，哪里只是想杀死你的那些将领？我真怨恨自己没有办到！ ”唆都大怒，腰斩了胡应炎，他年仅 27岁。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成小题。 海棠 郑谷 春风用意匀颜色， 销得携觞与赋诗。 丽最宜新著雨， 娇娆全在欲开时。 莫愁

29、粉黛临窗懒， 梁广 丹青点笔迟。 朝醉暮吟看不足， 羡他蝴蝶宿深枝。 【注】 莫愁：战国末期歌舞家，貌美如仙。 梁广：画家，善画海棠。 【小题 1】这首诗通过咏海棠，表现了诗 人怎样的思想感情？（ 5分） 【小题 2】这首诗写海棠，运用了什么表现手法？请结合诗作分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】歌颂了海棠的自然美，也表现出诗人对美的事物的热爱与追求。 【小题 2】正面描写和侧面描写相结合。正面写海棠花蕾刚着雨珠，又在 “欲开时 ”，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。侧面用莫愁和梁广对海棠进行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海

30、棠的娇美所吸引而迟迟动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。 【小题 1】 试题分析： 这首诗 从艺术家对海棠的审美活动中突出花之美与魅力，用的是一种推开一层、由对面写来的旁衬手法。这种手法从虚处见实，虚实相生，空灵传神，既歌颂了海棠的自然美，也表现出诗人对美的事物的热爱与追求。情与物相交流，人与花相默契，真不愧是一首咏海棠的佳作。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 诗人善于捕捉海棠 “新著雨 ”、 “欲开时 ”那种 丽娇娆的丰姿神采，着意刻画，把花的形态和神韵浮雕般地表现出来。诗情画意，给人以深刻的印象。诗人又从侧面对海棠进

31、行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为 欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。则海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓 “不着一字，尽得风流 ”了。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据下面表格显示的内容，将表后文段的空缺处补充完整。要求，语言连贯、简洁，不得出现数字。（ 3分） 近年部分国家经济增长及社会发展支出比例统计表 国家 分项 发达国家 新兴经济体 美国 英国 巴西 印度 中国 经济增长率 3% 2 3% 6% 6 8% 9 6% 教育、卫生、社保等公共事业支出占 GDP

32、的比例 16% 21% 14% 13% 10% 近年来，我国经济持续快速发展，经济增长率不但远高于美、英等发达国家，（ 1） 。然而，我国在事关群众切身利益的社会发展支出方面还存在欠缺。例如教育、卫生、社保等基本公共事业支出占 GDP的比例，就与经济的高速增长不相协调，（ 2） ，甚至低于经济落后于我们的印度。因此在 “十二五 ”规划中，我国还需（ 3） ，以加快建设和谐社会，缔造 “幸福中国 ”。 答案： （ 1）而且高于巴西、印度等新兴经济体（ 1分） （ 2）这一比例不仅远低于发达国家（ 1分） （ 3）大力增加社会公共事业的投入（ 1分） 试题分析：这是一道图文转换中的图表题，此类试题

33、的解读主要通过数据的对比，总结出一定的规律或得出相应的结论。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 根据所提供语段的意思，在下面的横线处填上一句话，要求能解释 “真正的享受 ”，不超过 30字。（ 3分） 怎样才算真正享受人生呢 对此就不免见仁见智了。依我看，我们时代的迷误之一是把消费当作享受，而其实两者完全不是一回事。我并不想介入高消费能否促进繁荣的争论 ，因为那是经济学家的事，和人生哲学无关；我也无意反对汽车、别墅、高档家具、四星级饭店、 KTV包房等等，只想指出这一切仅属于消费范畴，而奢华的消费并非享受的必要条件，更非充分条件。当然，消费和享受不是绝对

34、互相排斥的，有时两者会发生重合。但是，它们之间的区别又是显而易见的。走马看花式的游览景点只是旅游消费，陶然于山水之间才是大自然的真享受；用电视、报刊、书籍解闷只是文化消费，启迪心智的读书和艺术欣赏才是文化的真享受。 要言之，真正的享受是 。 答案：真正的享受是有心灵参与的，其中必定包含了所谓 “灵魂的愉悦和升华 ”的因素。 或：与金钱（物质）不成正比，而与审美、启迪心智等心灵活动有关。（写出“心灵参与 ”，得 2分，表达连贯得体 1分；写出金钱（物质）、审美或启迪心智三方面中两点可得 2分，表达连贯得体 1分。） 试题分析：这是一道主要内容概括压缩题，首先要找到材料的关键句，即最后一句 “走马

35、看花式的游览景点只是旅游消费，陶然于山水之间才是大自然的真享受；用电视、报刊、书籍解闷只是文化消费，启迪心智的读书和艺术欣赏才是文化的真享受 ”，然后通过上文的对比，可以得 出正确的结论，即 “真正的享受 ”应该是精神（可心灵）方面的享受。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 下面这副对联的下联结构已经被打乱，请调整其短语或短语内部的顺序，使之与上联对仗工整（ 3分） 下联内容 : 红雨 树边 小苑西回 一庭佳丽 莺唤起 看池边绿树 此间有舜日尧天 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙 调整后的下联： 。 答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿

36、树，树边红雨，此间有舜日尧天。 试题分析：这是一道调整对联语序的试题，考查是学生对对联这一文学形 式的理解和运用能力。对联最讲究对仗工整，根据下联的内容，一一对应即可。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （ 1）民生各有所乐兮， ， ，岂余心之可惩？（离骚） （ 2）淇则有岸， 。总角之宴， 。 （氓） （ 3）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒， 。 （醉翁亭记） （ 4） ，万钟于我何加焉！ （鱼我所欲也） （ 5）困于心衡于虑而后作， 。 （生于忧患，死于安乐） （ 6） ，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （记承天寺夜游） （ 7） ，

37、山 岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧。 （岳阳楼记） （ 8）同舍生皆被绮绣， ，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 （送东阳马生序） 答案： (1) 余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮 (2) 淇隰则有泮，言笑晏晏 (3) 泉香而酒洌 (4) 万钟则不辩礼义而受之 (5) 征于色发于声而后喻 (6) 庭下如积水空明 (7) 日星隐曜 (8) 戴朱缨宝饰之帽 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写文章。（ 60分） “留白 ”，指在艺术创作中故意留下

38、的空缺，它给予了欣赏者想象的空间。比如，齐白石画一鸟独立在横向逸出的枯枝上，此处空无所有，却能使人感到环绕鸟的周围是一片无垠而丰富的空间。留白往往起着弦外之音、言外之意的作用。 “留白 ”的艺术带给你怎样的想象与感悟呢？请以 “留一点空白 ”为话题，写一篇记叙文。 要求： 选好角度，确定立意； 自拟标题，写一篇不少于 800字的文章； 所写内容必须在该话题范围之内。 答案： 给人生留一点空白 人生要留白，一丝净土，却趣味横生。然此空白并非 什么都没有，干干净净。就像文学，不着一字，言有尽而意无穷 . 中国画多用 “留白 ”，即所谓的 “计白当黑 ”“以无为有 ”。通俗地说，就是匠心独到地在画面

39、上留以空白。画家的神来之笔、画幅中最能引人冥思遐想玩赏不止的地方，往往是由于 “留白 ”。我们常说 “有心恰恰无 ”， “留白 ”即是 “无 ”的表现。哲理中 “道以无为大，大而无所容 “，说的也是这个意思。 金无赤金，人无完人。在我们的生活、工作、学习中，给自己留一点空白，也给他人留一点空白，你会发现生活原来是那么有滋有味、丰富多彩，在遗憾中体味人生的道理，明白人生的意义。 美丽的维 纳斯雕像是一件艺术品，代表着缺陷之美，那么有韵味、纯洁，让人陶醉。在我们实际生活中，我们往往追求一种完美，极其苛刻，使自己陷入困境，压得喘不过气来。任何的完美都是相对的，这个世界上根本就没有真正意义上的绝对完美

40、！ 给自己心灵留一点空白，让自己有喘气的时候，摆脱各种烦恼、压力，不让快乐、生气过来侵蚀自己的灵魂，让自己静一下，什么都不想，也许是最好的休息方法。 给自己心灵留一点空白，人无完人，我们不必过于严格的要求自己，缺点也许对我们必不可少的，不必陷入苦恼之中，太完美的人，他人也许不会想接近你，尽情的欢笑，潇 洒的过走一回。 我们干任何事情都不能太过于绝对，留一点余地给自己，留一点空白给自己，好让自己有回转的余地，在世事应酬中潇洒自如。过于绝对，只有自己害了自己，自己想要退的时候那就比较难了， 给他人留一点空白，我们人际交往中，如果毫无保留的把自己坦白给他人，那只会伤了自己，伤了他人，留一点空白才是最

41、真的选择！害人之心不可有，防人之心不可无，留一点空白，学会保护自己。 给他人留一点空白，别人有自己的个性，人格尊严，我们不必要求别人什么，把自己的价值观念强加于他人身上，才能愉快的跟人相处，欣赏对方的优缺点，创造一个 融洽的人际环境。 人生本来就是由酸甜苦辣组成的，人生不可能一帆风顺，我们不必强求什么，留给自己一点空白，平平淡淡才是真，在淡泊之中悟出人生的真谛。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 给人生留一点空白吧。那空白其实很可爱。它像一段激昂乐曲中的几个休止符，像一本写满字迹的稿纸中夹杂的几张白纸，像现代化的楼群中裹挟的几片绿地，像山雨飞溅中的那几处能避雨的小凉亭 给人生

42、留一点空白吧。那空白不是空缺，更不是苍白。它以静滋养着动，以无提携着有。它给人的精气神儿充电，给人的底气打气。它是智者故意制造 的 “人生短路 ”，而 “短路 ”恰恰能帮助他们更好地上路、前行。 给人生留一点空白吧。人应当像熊那样到时候就冬眠，像湖水那样到时候就冰封，像群山那样到时候就光秃秃。人生本来暗藏玄机无限，许多时候，马不停蹄、绵延不断可能是一种愚蠢，而常走短歇、时断时续才是一种智慧。 留一点空白，这是人生的真理；留一点空白，这是生活的智慧。让我们思考一下世界的一切，在留一点空白中得到发展，在失去中得到所要，在遗憾中得到圆满，在哭声中得到欢乐，挥挥手告别失去，以一颗平常心对待一切，微笑的

43、对待空白。 留一点空白，不要让生命失去本色；留一 点空白，让生命焕发色彩。 试题分析： “留白 ”源自中国的书法和绘画的布局艺术，讲究在画面上要适当留有空白，不能太挤太紧。在留出的空白的中让人腾挪想象，品味无穷之趣，为读者的审美思维提供了空间。 “人生亦如此 ” 人生也应 “留白 ”才行。比如就学习而言，要留有自己的一方天地，有个人爱好的空间，这才有个性，有情趣；再如就教学而言，要留给学生一些 “空白 ”，教师不能奢望把全部知识都教给学生，要让学生有自己钻研的时间，有自己钻研的问题；处理事情要留有余地，不能做绝；生活也要留有一些 “空白 ”，要有休息调整的时间。 “留白 ”不等同于 “空白 ”。 “留白 ”是有意为之，而非无意为之； “留白 ”是经过人思维选择之后留下的空间，如城市楼群之中的绿草地等；其主旨应是积极有为的，而非消极无为的。而原先就客观存在的一无所有的 “空白 ”，是人尚未施加思想行为的荒漠。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E