2014届新疆昌吉州二中高三上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届新疆昌吉州二中高三上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A尽管当前德国经济仍未摆脱衰退困扰，但德国政府未雨绸缪， 从长计议 ，制定了新的以 “大力发展绿色经济 ”为核心的经济增长战略。 B 21世纪的第一个十年已经成为过去。十年，从历史的角度看，不过是 吉光片羽 ，然而对亲历 21世纪的我们而言，已经是相当长的一段时间了。 C大别山地区奇丽的自然景观和深厚的历史文化底蕴引起了人们极大的关注，每年前来游览观光的中外客人和寻古探秘的学者 不绝如缕 。 D也许，乔布斯的传奇人生让我们难以 望其项背 ，但我们还是希望，能够在

2、本土企业家身上看到乔布斯的影子，见证属于我们自己的 “苹果 ”。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 D 项，望其项背：望见他的颈项和后背。比喻赶得上。 A项，从长计议：放宽时间慢慢商量考虑，指不急于作决定，也指慢慢设法解决。应改为“从长远考虑 ”。 B项，吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物。 C项，不绝如缕：形容局面危急或者声音、气息等低沉微弱、时断时续。故选 D。 考点：正确使用词语 （包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） “宰 ”一般人都知道，其义为屠杀牲畜、家禽。那么

3、“宰相 ”怎么会用这个具有屠夫色彩的 “宰 ”呢？ 。 ， 。 ， 。 。 早期原始祭典中的主祭权集中体现于主宰权 由于这种仪式有着极为重要的宗教意义 因此，在我国原始社会更高发展阶段出现的许多重要官职的名称，便均以 “宰 ”字有关， 如 “太宰 ”、 “少宰 ”等 原来，杀牲祭神这种仪式，起源于原始社会阶段 也就是在仪式中主持杀牲、割牲和分肉 所以，一个原始部落的首领 往往同时又是这个部落最高祭典中的主祭者 A B C D 答案： C 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。句子连贯的题目

4、应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，根据陈述对象一致的原则， 应是开头，承接前面的 “屠杀牲畜、家禽 ”，接下来承接 “仪式 ”应是 ， 以 “由于 ”开头接下来承接的应是 或 ，显然 应是结束句，所以应是 ， 是对 的解释。故选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A近日，十岁女孩小琴的父母在孩子受伤离世后自愿捐出孩子的器官，让五名患者重获生，这件事经媒体报道后，深受社会各界所称颂。 B新的一年，中国公民将迎来一批新规，其中，一代身份证正式失效，房贷开始 “瘦身 ”，以及号称史上

5、最严的机动车驾驶证申领和使用规定等新规备受关注。 C虽然呼吁允许考生异地高考的报道时常见诸于各类媒体，但去年最后一天出台的各地政策并没有真正放开，而是设定了较高门槛。 D为在全社会形成关心、支持乡村医生的良好氛围，展示全国扎根基层的一百多万乡村医生坚守、奉献的高尚情操 ，中央电视台于正式启动 “寻找最美乡村医生 ”大型公益活动。 答案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A句式杂糅，应改为 “被各界称所颂 ”或 “深受各界称颂 ”。 C成分赘余，应删掉 “于 ”改为“见诸各类媒体 ”。 D语序

6、不当，应该是 “为展示全国扎根基层的一百多万乡村医生坚守、奉献的高尚情操，在全社会形成关心、支持乡村医生的良好氛围 ”。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题 我们大都记不起 2到 3岁以前的事，此后几年发生的事即便记得一些，但也相当模糊。科学家们将这种现象称为 “幼年记忆缺失 ”。可是，幼儿的学习能力是很强的，在人生的最初两年里，幼儿掌握了许多复杂的、终生受用的技巧，例如走路、说话和识别人的脸，但幼时记忆怎么就忘得一干二净了呢？科学家们研究发现， 2-3岁的幼儿并非没有记忆，但那种记忆很微弱，且容易消失。为什么会这样呢？早期的研究

7、一直认为这仅仅是因为人们在幼儿时期没有形成构建记忆和描述事件的能力。但是近年来研究有了新突破。 美国科学家帕特里夏 鲍尔认为人大脑中的海马体有巩固和强化记忆的作用，它把人们在经历中产生的记忆转变成长期记忆。在那个区域中有一个很小的被称为 “齿状回 ”的地方，那里的成熟要待人们长到 4-5岁以后才会最终完成。齿状回的作用很像一座桥，来自周围结构的信号只有通过它才能抵达海马体的其他地方。因此，在这个部分尚未发展完善以前，人们的记忆便无法转变成长期记忆。 英国科学家马克 豪的观点是， “幼年记忆缺失 ”现象需要等待人们出生 18-24个月以后自我意识出现才会消失。这时，幼儿们开始意识到了 “我 ”的

8、独特性，自我意识帮助我们组织记忆，并使我们更 容易唤起记忆，许多记忆开始被 “固定 ”下来。 不过，科学家又发现，在有了自我意识以后的相当时间里，我们的记忆依然是模糊不清的，这说明自我意识并不能完全使我们的记忆变得清晰起来，一定还有其他的因素。新西兰哈琳 海恩是研究儿童和青少年记忆能力的科学家，她认为，这个因素是语言。她邀请一些 2-4岁的幼儿玩一种特制的玩具，并记录下了一些在玩这种玩具时能说出词汇和能够理解词汇的幼儿。 6个月以后，她再次和这些孩子谈论那次 “往事 ”。结果发现，孩子们都记得那次游戏并再次描述了那次经历。海恩由此得出结论， “孩子们描述一件事情的能 力是与发生那件事时他们的语

9、言发展程度相关联的。 ”也就是说，我们最早期的记忆有赖于我们最早期的语言去固定它。海恩和她的同事们还做了另外一次实验，他们记录了一些孩子在 2-4岁时与他们母亲之间的语言交流。在那些交流中，有的母亲使用了 “详尽 ”的描述和 “重复 ”的述说，而另一些母亲则只是简单的叙述。 10年以后，那些在幼年期与他们的母亲经历过 “详尽 ”和 “重复 ”的语言交流的孩子能明显地记得更早一些时候发生的事。这个实验说明，在孩子年幼的时候，与孩子的说话方式影响了他的早年记忆。 现在，一个很令人感兴趣的问题是，人们逝去的早 年记忆是否能够被唤回呢？目前可以肯定的是，幼儿是有短期记忆的，而且能记住不少东西，但这些记

10、忆很脆弱，并且有科学家认为它们不可能被贮存，因而也不能被唤回；但另一些人对唤回早年记忆并没有失去信心，他们认为，人的早年记忆并没有真正离去，只是我们无法接近它。根据这种观点，人类的早年记忆就是一些经历中的感觉“快照 ”，当人们成年后，有了语言，有了自我意识和其他概念性的知识，人们便能唤醒它或者接近它。但这需要找到正确的路径，这些路径也许是语言，也许是图像，也许是气味和音乐，总之，我们需要找到正确的方法通过某些东西唤醒我们 封尘的记忆。假若这些科学家是对的，那么我们终将找到一种方式把我们逝去的早年记忆重新找回来。 选编自百科知识 2012年第 10期 【小题 1】下列关于原文 “幼年记忆缺失 ”

11、原因的表述，不正确的一项是 （ ） A由于海马体，这个为人类巩固和强化记忆的大脑生理结构，要在 4-5岁后才成熟，所以之前的记忆无法变成长期记忆储存下来。 B有的科学家认为人类 “幼年记忆缺失 ”是因为人在 18-24个月大以前没有自我意识，所以许多记忆无法被 “固定 ”下来。 C新西兰科学家哈琳 海恩认为，即使有了自我意识，孩子的早期语言 发展程度影响着孩子最早期的记忆。 D幼年记忆缺失的原因与幼儿学习能力的高低没有必然关系，也不全是因为人们在幼儿时期没有形成构建记忆和描述事件的能力。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ） A实验表明：孩子们如果能在游戏时更好的理解说出

12、一些词汇，那么一段时间后也就能够更好的复述这件事，这段记忆就没有缺失。 B虽然人类幼年记忆缺失了，但是并不能说明幼儿没有记忆，只是幼儿的记忆是短期的，而且也很脆弱，容易消失。 C齿状回的作用是将来自大脑各处的信号传输到海马体的其他地方，最终转换成长期记忆。 D科学家的实验说明：只要在孩子早期时母亲越详尽的与孩子交流，就越能使孩子记住更早些时候发生的事。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） A近年来对 “幼年记忆缺失 ”原因的研究有了新的突破，又有了三种新的观点：器官没有发育成熟；没有形成自我意识；语言发展程度不够。 B一些科学家认为由于记忆不能被储存，所以一旦被忘记

13、就不可能被唤回，所以幼年缺失的记忆也不可能找回来。 C还有一些科学家认为随着人长大，有了自我意识，语言能力提高，就有可能接近甚至唤醒幼年缺失的记忆。 D我们可以肯定幼儿的记忆虽然很脆弱，但他们是有短期记忆的，期中自我意识和语言都发挥了重要作用，自我意识为记忆提供了框架，语言提供了牢固的结构。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：此题可先从文中找到论述 “幼年记忆缺失 ”的语段，然后将选项带入进行比较分析。 A项，以偏概全，原文的表述是 “海马体中的 “齿状回 ”成熟要待人们长到 45岁以后才会最终完成。齿状回的作用很像一座桥，来自 周围结构的信号

14、只有通过它才能抵达海马体的其他地方。因此，在这个部分尚未发展完善以前，人们的记忆便无法转变成长期记忆。 ”选项表述是海马体成熟在 4-5 岁。故选 A。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：可在整体感知文意的基础上，将选项带入仔细辨识做出判断。 D 项，混淆充要条件，原文的意思是：实验说明那些在幼年期与他们的母亲经历过 “详尽 ”和 “重复 ”的语言交流的孩子能明显地记得更早一些时候发生的事。可见在孩子年幼的时候，你与孩子的说话方式影响了他的早年记忆。选项说成只要这样就一定会发 生是不对的，影响孩子记忆有很多因素。故选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。

15、能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题可根据文章中论述的观点来分析判断选项是否符合这一内容。C项表述不正确，原因不全，原文表述是 “有了自我意识和其他概念性的知识，人们便能唤醒它或者接近它。但这需要找到正确的路径 ”所以没有方法也是不行的。故选 C。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面题。（ 25分） “太笨 ”的吴宓 年轻时的钱钟书在评价清华大学外文系教授时，有这样的言词； “叶公超太懒，吴宓太笨，陈福田太俗。 ” “笨 ”的含义当然很多， “固守自己观念，不知变通 ”应是其中之一。就此而言，吴宓是真 “笨 ”。 首先是他对毛

16、彦文不屈不挠的追求。追求不说，还把自己这不知变通的 “死打硬缠 ”写成诗昭告天下： “吴宓苦爱毛彦文，三洲人士共惊闻。离婚不畏圣贤讥，金钱名誉何足云。 ”杨绛在吴宓先生与钱钟书一文中，对吴宓的这种 “笨 ”如此描绘： “我对吴宓先生崇敬的同时，觉得他是一位最可欺的老师。当时吴先生刚出版了他的诗集，同班同学借口研究典故， 追问每一首诗的本事。他像个不设防城市，一攻就倒，问什么，说什么，连他意中人的小名儿都说出来。 ” 吴宓这种对意中人执迷不悟的 “笨 ”不仅表现在现实生活中，还洋溢到了艺术世界。在吴宓的论 中，他对林妹妹推崇备至。因此，他总是将自己深爱的女子统统比做林妹妹。凡有人动了吴宓的林妹妹

17、或说了什么有损林妹妹的话，那就等着他对你暴跳如雷甚至大打出手吧。 抗战期间，昆明文林街上有个湖南人开了家牛肉馆。老板虽是卖牛肉的，可一样追求高雅，把牛肉馆取名为 “潇湘馆 ”。这也不能说没一点理由：人家是湖南人，自然跟 “潇湘 ”二字有 关。可因为 “潇湘馆 ”是林黛玉的香巢，吴宓为此勃然大怒。他找上门去，用手杖将馆里的锅碗盆瓢一阵猛砸，停手之后，还恨犹未释地叫老板将 “潇湘馆 ”的招牌取下，岂知老板也是牛脾气，双方争执不下，后来有人出面调解，将 “潇湘馆 ”改作 “潇湘 ”才了事。 吴宓先生作为大名鼎鼎的教授，他口袋里的钱虽然比学生多几文，但仍然清苦。吴宓常常带着心爱的研究生去打牙祭，在小馆

18、子里坐下来，他神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚了，估量口袋里的钱真的够用，他这才交给跑堂的。既然是请客，还要如此锱铢必较，不了解 他的人，真会觉得他小气。可这就是真实的吴宓。 性格即命运，这话八九不离十。细看吴宓充满悲剧色彩的一生，性格确实起到了决定作用。他把自己的一生浓缩为四个字 “ 殉情殉道 ”，可情归于空，道亦归于空，可谓 “敌笑亲讥无一可，情亏志折事全终 ”。 他坚持 “中西融合 ”的治学原则。在新文化运动如火如荼、人们对传统文化极尽声讨的时代，吴宓却不忍于新文化运动中民族文化价值的被忽略，与柳诒征、梅光迪、胡先 、汤用彤、缪风林、王国维、林宰平等

19、一大批学贯中西的知名学者，创办了以 “昌明国粹，融化新知 ”为宗旨的学衡杂志。他们在简章 中声称： “本杂志于国学则立以切实之工夫，为精确之研究，然后整理而条析之，明其源流，着其旨要，以见吾国文化，有可与日月争光之价值。 ”今天看来，这种当年被冠以 “文化保守主义 ”的主张，已经分明表现出了它的前瞻性及现实价值。但在当年，学衡被认为是一本以极鲜明的态度反对新文化运动的刊物，受到来自新文化阵营和亲友的压力，学衡历时十余年，一直没有政治和经济上的依靠。 他率性直言，不知避讳。在三年困难时期、人人吃不饱肚子的时候，他上课为学生讲解 “ 犹 况 ” 文言结构，脱口举例 “三两犹不够，况二两乎 ”，被指

20、控 为疯狂反对社会主义。 他感情真挚，不怕非议。尤其让人悲叹的是，他去世 21年后，有人在台北拜访年逾百岁的毛彦文，问及吴宓对她的爱恋，毛彦文竟面无表情，冷冷地回答了一句： “好无聊。他是单方面的，是书呆子。 ”这冰冷的回答，更体现了吴宓那“一但认定、绝不动摇 ”的品性。 衡者，秤杆也、准则也。他毕生追求的，是做人的准则、做学问的准则。当他试图去给治学、去给做人建立一个原则的时候，这些原则却反过来重重地伤了他。不过，他倒下了，一个纯正文人的标杆却树起来了。这，也许就是 “衡 ”的所在。 （根据相关文字整理） 【小题 1】下列 对这篇文章有关内容的概括和分析，最恰当的两项是（ 5分） A吴宓先生

21、担任过清华大学外文系的教授，因为他固守自己的观念，不知变通，因而年轻的钱钟书评价他 “太笨 ”。 B吴宓先生为文林街一家牛肉馆取名为 “潇湘馆 ”而勃然大怒，因为他对林妹妹推崇备至，而 “潇湘馆 ”是林黛玉的香巢，以此为名是有损 “林妹妹 ”的事。 C人们常说，性格决定命运，吴宓一生的遭际为这句话做了恰如其分的注脚，在他充满悲剧色彩的一生中，性格确实起到了决定作用。 D正因为吴宓先生情感真挚，不怕非议，大胆执着追求喜爱的女性，成就了他特立独行的 文化人格 ,具有标杆意义；但同时他也落得了一个 “敌笑亲讥无一可 ”的下场，具有悲剧色彩。 E本文选取了几个典型事例，将一个带有书呆子气、认真较劲、率

22、性幽默的吴宓呈现在读者面前。人物刻画有血有肉，形象丰满。 【小题 2】文中一再提及的 “笨 ”的内涵是什么？结合本文，他的 “笨 ”表现在哪些地方，请简要概括。（ 6分） 【小题 3】为何说吴宓的一生充满悲剧色彩？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】有人说： “在二十世纪初，反对新文化运动，恰如唐 吉诃德和风车搏斗。但吴宓负隅顽抗，坚决不投降。 ”从文章内容看，你如何评价吴宓在新文化 运动中的作为？请阐明你的观点和理由。 答案：【小题 1】选 C项，得 3分；选 B项，得 2分；选 E项，得 1分。 【小题 2】 “笨 ”是指固守自己观念，不知变通。他的笨表现在： 生活中：他对毛彦文不屈不挠的

23、追求； 在艺术世界中：他对林妹妹推崇备至，以致在生活中，人凡行为言语有损于林妹妹，吴宓必暴怒不止。 过于严谨，近乎死板，以致不了解他的人会误认为他很小气。（每点 2分） 【小题 3】吴宓的一生 “殉情殉道 ”，可情归于空，道亦归于空，可谓 “敌笑亲讥无一可，情亏志折事全终 ”。 他在时代的大潮中不随波逐流，坚持 “中西融合 ”的治学原 则，学衡杂志一出便受到来自各方的压力； 他率性直言，说话不知避讳，三年困难时期被指为疯狂反对社会主义。 他感情真挚，热恋毛女士，然而毛女士却并不领情，令人悲叹啊。（每点 2分） 【小题 4】示例一：吴宓先生在新文化运动中的作为是值得崇敬的。 他不忍于民族文化价值

24、的被忽略，他所坚持的宗旨在今天看来是极具前瞻性的； 体现了他做人、做学问的原则，绝不随波逐流，在新文化运动的大潮中，难能可贵。 他保持了自己的文化品格，为我们树立起一个纯正文人的标杆。（共 8分，酌情给分） 示例二：吴宓先生反对新文化运动不值得赞扬。 他所坚持的 “中西融合 ”治学原则让他的一生充满悲剧色彩，殉道却道空志折，个人价值没能得到实现。 当时旧中国需要的是新思想，他的坚守不合时宜。 固守自己观念从某种角度来说，是冥顽不灵，顽固不化，是性格中的缺陷，不值得称赞。（共 8分，酌情给分） 【小题 1】 试题分析：此类题要在整体感知文本内容的基础上进行分析。 E项 “幽默 ”不是吴宓的特点。

25、 A项错，强加因果，文中并未提及钱钟书对他的评价是因为他固守自己的观念，不知变通。 D项错，成就了他特立独行文化人格的不是 “情感真挚、不怕非议 ”，而是他在新文化运动如火如荼、人们对传 统文化极尽声讨的时代创办学衡杂志。所以选 CB。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此类局部内容的概括的题，首先找到 “笨 ”的内涵是 “固守自己观念，不知变通 ”，接下来是几个典型事件，注意文章的关键句子 “首先是他对毛彦文不屈不挠的追求 ”“吴宓这种对意中人执迷不悟的 “笨 ”不仅表现在现实生活中，还洋溢到了艺术世界 ”“吴宓先生作为大名

26、鼎鼎的教授，他口袋里的钱虽然比学生多几文，但仍然清苦 ”， 文章的前半部分主要围绕 “笨 ”展开的，概括要全面，不要丢点。 考 点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此类局部内容的概括的题，答题要点主要集中在文章的后半部分。组织时注意文段的段首句和段尾句，主要的句子有 “殉情殉道 ， 可情归于空，道亦归于空，可谓 敌笑亲讥无一可，情亏志折事全终 。 ”“他坚持 中西融合 的治学原则。 ”“创办了以 昌明国粹，融化新知 为宗旨的学衡杂志。 ”“受到来自新文化阵营和亲友的压力 ”“他率性直言，不知避讳 ”“被指控为疯狂反对社会主义 ”“他感情真挚，不怕非议

27、 ”“这冰冷的回答，更体现了吴宓那一但认定、绝不动 摇 的品性 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解答此类文章内容的探究题，首先要明确探究的重点是 “新文化运动中 ”然后是吴宓的作为，然后是评价，评价可以是褒，可以是贬，也可以一分为二，组织答案：时首先亮明自己的观点（或褒或贬或一分为）然后列举做法，然后分析。组织答案：时要注意先观点，后事例，再分析。每个观点下面事例以三到四点最佳。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面文字，完成后面题。（ 25分） 打完这盘台球 （法国）都德 仗已经打了两天。 这些兵士是在

28、倾盆大雨之下，背上背着背包度过这一宵的，因此都疲惫不堪。可是你看已经长长的三个钟点了，就任凭他们手扶着枪，在大道的积水滩里，被雨水渗透的田野烂泥里挨受着入骨的寒气。 他们在这里干什么呢 情况怎样了呢 那些尊大炮，炮口向着丛林，好象在窥视什么东西。掩蔽起来的机枪牢牢瞄着天际。一切都准备齐全，只待进攻。为什么不进攻呢 还等待什么呢 原来是等候命令，而总司令部却迟迟不下命令。 可是总司令部并不远。就是这座路易十三式的古堡，被雨洗过的红砖在半山坡的矮树丛中闪闪发着光，平整的绿色浅草地夹 在两行盛开的盆花之间，一直伸展到正房的阶前。饭厅的窗户都面临大门石阶开着，从窗口望进去，可以看见杯盘狼藉的饭桌：拔去

29、塞子的酒瓶，暗淡无光的空酒杯，都憔悴地留在弄皱了的台布上。在隔壁屋子里，发出说话的语声、笑声、台球的滚动声、互相碰杯声。原来元帅正在打他那盘台球，这就是军队为什么在那里等待命令的缘故。元帅一打上台球，天塌下来他都不管，世上更没有任何东西可以阻碍他把这盘球打完。 打台球嘛！ 这是这位伟大军人的癖好。他站在那里，严肃得跟身临战场一样，穿着军礼服，胸前挂满了勋章，眼睛冒火，两颧通红；宴会，赌兴，酒意 都催得他劲头十足。他的副官们众星捧月似地围着他，殷勤恭顺，他每打一球，他们便钦佩叹赏得五体投地。 跟元帅打台球的对手是一位参谋本部的矮小的大尉，他是打台球的第一把能手，能够把世界上的所有元帅打个落花流水

30、，可是他懂得和他的长官之间应该保持一种表示敬意的距离，他留着神不要打赢，可也不要输得太容易。他正是一位人们称为有前途的军官。 “留神！小伙子！元帅已有了十五分，你是十分。应该照这样对付到底；对你的晋级来说，这比在外边跟那些人一起，让淹没大地的泉涌似的雨水浇着，用处大得多。 ”这大尉就这样心里默念着。 这盘球打得真 精彩。象牙球滚来滚去，互相挨身擦过，两色交错着。突然，天上闪过一发炮弹的火光。一阵隆隆的响声震得玻璃颤动。大家都吓了一跳，焦虑地你看看我，我看看你。只有元帅什么也没看见，什么也没听见；他哈腰歪在台子上，正在琢磨一杆子 “嘬球 ”的绝妙效果。这是他的拿手好戏，嘬球的效果！ 看！又是一片

31、火光，紧跟着又是一片。大炮一发跟着一发，一发比一发快。副官们都奔到窗口。莫非普鲁士人真的进攻了？ “让他们攻吧！ ”元帅拿粉块擦着球杆头说， “该你啦，大尉。 ” 这时候骚乱更厉害了。大炮的震撼声中，还夹杂着机枪的哒哒声，排枪的连续不 断的响声。从一片一片的浅草地里，升起一大片镶着黑边的红云。花园的尽头全部被照得通红。总司令部里开始惊慌起来。传令兵骑着马如飞地跑来。大家都要求见元帅。可元帅是见不着的。我不是对你们说过，没有任何东西可以阻碍他打完他那盘球吗？ “该你了，大尉。 ” 不过大尉有点心不在焉了。到底还是年纪太轻！你看他忘记了他玩的花样，连着打了两杆子好球，几乎要赢这盘球。这回，元帅可怒

32、不可遏了，脸上显出惊奇和愤怒。正在这时，一匹跑得四蹄翻飞的马奔到了院子里。一个满身是泥的副官不顾卫兵的拦阻，一跳闯上了石阶： “元帅！元帅！ ” 元帅 无名火有八丈高，脸红得跟鸡冠一样，出现在窗口，手里还拿着球杆： “有什么事？ 这成何体统？ 难道这儿没有卫兵了？ ”“可是，元帅啊 ”“ 好吧 回头再说 等我的命令，真他妈的！ ”窗子又使劲地关上了。等他的命令！ 那些可怜人，正是在等候啊！没有人明白为什么待在那里毫无动作。一点办法没有。他们在等候命令 不过，死是无须等候命令的，于是这些人就整百整百地死去。从他们张开的伤口里，不声不响地流着法国的忠贞之血 台球室里，也异常紧张：元帅又领了先；可是

33、那个小个儿大尉象狮子似地抵抗着。 十七分！十八分！十九分！ 几乎来不及记分了。战争的声音越来越近。元帅只差一分了。炮弹已打到花园里。有一颗竟在水池上空爆炸了。镜面似的水四分五裂，一只天鹅在卷成漩涡的一大堆带血的羽毛里慌慌张张地游着。这是最后一声炮。 现在是一片沉寂。没有别的声响，只有雨点落在灌木上的声音，小土山下隐约的鼓声；在渗透雨水的路上还有一种有如羊群狂奔的踏步声 军队是完全垮了。 元帅打赢了他那盘球。 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（ ）（ ） A小说开头用了比喻手法来写大炮机枪，让我们看到法军兵士们的严阵以待， “窥视 ”和 “瞄 ”这两个动词

34、，渲染出一种紧张的战前氛围。可他们却不能发起进攻，因为在打台球的元帅还未下达命令。 B小说运用了语言描写、动作描写、心理描写的方法，塑造了法军元帅贪图享乐、没有责任感，打台球上瘾成癖，一旦玩起来便如痴如醉，敌人开始进攻也不管不顾的形象。 C大尉也是一个典型化的人物。他陪着元帅打台球，他的技术很好但他留着神不要打赢，可也不要输得太容易，因为这对他的晋级来说比取得战功更有用。作者将法军军官的钻营投机等等丑行集中体现在了大尉这个人物身上。 D作品把故事时间安排在敌人疯狂进攻、法 军急待指挥的这一刻，揭示出法军的失败就是因为元帅在打台球。此外，台球不是在休息场所打，而是在前线的司令部里，其揭露鞭挞的意

35、义得到了最大程度的突出和强化。 E一边是满腔爱国热情、随时准备为国捐躯的士兵，另一边是深宅别墅内兴致勃勃打台球的元帅和奉陪的人们；一边是赢了比赛，一边是输了战争 小说用对比手法结构情节，给人留下了深刻的印象。 【小题 2】这篇小说中对司令部景物的描写有什么作用？请结合全文分析。（ 6分） 【小题 3】小说故事的叙述用的是第几人称？这样的人称有什么好处？（ 6分） 【小题 4】小说的题目是 “打 完这盘台球 ”，以此为题，有哪些方面的作用？请简要分析。（ 8分） 答案：【小题 1】选 E，得 3分；选 C，得 2分。选 B，得 1分 【小题 2】 写出了司令部的豪奢，渲染出安详悠闲的氛围，充满讽

36、刺意味； 与小说开头大战在即的环境描写形成鲜明对照，衬托出了元帅等人的享乐安逸并与兵士们的疲惫艰辛形成对比； 景物描写的穿插暗示着战事发展的进程，推动了情节发展。（每点 2分） 【小题 3】第三人称（ 2分） 有利于故事的讲述，叙述者站在全知视角，清楚地交代情节的进展、人物的心理活动等。 拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。（每点 2分） 【小题 4】 引起读者的阅读兴趣。打台球是轻松的娱乐，小说以此为题，开头却交代出战争背景，制造悬念，充分调动起读者的阅读兴趣。 “打完这盘台球 ”交代了小说的主要事件，贯穿全文，情节的发展推进，都与元帅打台球有关，是情节发展的线索。 敌人在疯狂进攻，可是

37、元帅的心中根本不顾兵士的死活、国家的安危，一心一意打台球，以 “打完这盘台球 ”为题，揭示出法军元帅的昏聩无能，使人物形象生动丰满。 以此为题，揭示出法国军队指挥层沉溺玩乐，最终导致战役失败，士兵白白送命，使主题思想更加集中、深刻，揭示出文章的主旨。元帅赢了 台球，却输了战争，鲜明的对比充满讽刺意味。（每点 2 分） 【小题 1】 试题分析：此题可在整体感知小说内容的基础上，仔细分析选项是否正确。 B项，概括不完全，除了有语言、动作、心理描写外，还有外貌描写和神态描写。A项错，用的手法是 “拟人 ”。 D项错，法军失败的原因是指挥层的沉溺吃喝玩乐、昏聩无能。所以选 EC。 考点：分析作品结构，

38、概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对于这种景物描写的作用分析题目，要结合上面列出的内容结合全文分析，还要从内容和结构等方面组织答案：。景物描写的作用主要有：渲染气 氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。具体到此题应该是：交待人物活动的场景、渲染气氛、暗示主旨、推动情节发展。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答这种人称运用的题目，要理解三种人称的的一般作用：第一人称

39、（我） 亲切自然，能自由地表达思想感情 给读者以真实生动之感。第二人称（你） 便于对话 便于抒情，加 感染力， 有呼告的效果。 用于对外物，有拟人化的效果。第三人称（他） 能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。结合具体文章套用这些即可，本文运用的是第三人称，主要作用是叙述更加客观、直接、灵活。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解答此类探究文章标题的题目，要先理解文章标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。具体答题时，应该是从人物上是人物性格更加丰满，情节上推动情节发展，制造悬念，主

40、旨更加便于解释主旨，还要把吸引读者阅读兴趣的作用答出来。要结合文章内容组织答案：。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 马超字孟起，右扶风茂陵人也。父腾，灵帝末与边章、韩遂等俱起事于西州。初平三年，遂、腾率众诣长安。汉朝以遂为镇西将军，遣还金城，腾为征西将军，遣屯 。后腾袭长安，败走，退还凉州。 司隶校尉钟繇镇关中，移书遂、腾，为陈祸福。 腾遣超随繇讨郭援、高干于平阳，为飞矢所中，乃以囊囊其足而战。超将庞德亲斩援首。后腾与韩遂不和，求还京畿。于是 征 为卫尉，以超为偏将军，封都亭侯，领腾部曲。 超既统众，遂与韩遂合从，及杨

41、秋、李堪、成宜等相结，进军至潼关。曹公与遂、超单马会语， 超负其多力，阴欲突前捉曹公，曹公左右将许褚 目 之，超乃不敢动。 曹公军在蒲阪，欲西渡，超谓韩遂曰： “宜於渭北拒之，不过二十日，河东谷尽，彼必走矣。 ”遂曰： “可听令渡， 蹙 於河中，顾不快耶！ ”超计 不得施。曹公闻之曰： “马儿不死，吾无葬地也。 ”曹公用贾诩谋，离间超、遂，更相猜疑，军以大败。超走保诸戎，曹公追至安定，会北方有事，引军东还。杨阜说曹公曰： “超有信、布之勇，甚得羌、胡心。若大军还，不严为其备，陇上诸郡非国家之有也。 ”超果率诸戎发击陇上郡县，陇上郡县皆应之，杀凉州剌史韦康，据冀城，有其众。超自称征西将军， 领

42、并州牧，督凉州军事。康故吏民杨阜、姜叙、梁宽、赵衢等，合谋击超。阜、叙起于卤城，超出攻之，不能下；宽、衢闭冀城门，超不得入。进退狼狈，乃奔汉中依张鲁。鲁不足与计事，内怀于邑，闻先主围刘璋于成 都，密书请降。 先主遣人迎超，超将兵径到城下，城中震怖，璋即稽首，以超为平西将军，督临沮， 因 为前都亭侯。先主为汉中王，拜超为左将军，假节。章武元年，迁骠骑将军，领凉州牧，进封 酉绾睿 咴唬骸半抟圆坏拢 窦讨磷穑 畛凶诿怼懿俑缸樱 涝仄渥铮 抻貌意颍 M如疾首。海内怨愤，归正反本，暨于氐、羌率服，獯鬻慕义。以君信著北土，威武并昭，是以委任授君，抗 虎，鉴董万里，求民之瘼。其明宣朝化，怀保远迩，肃慎赏罚，

43、以笃汉祜，以对于天下。 ”二年卒，时年四十七。临没上疏曰： “臣门宗二百馀口，为孟德所诛略尽，惟有从弟岱，当 为微宗血食之继，深托陛下，余无复言。 ”追谥超曰威侯，子承嗣。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A于是 征 为卫尉征：征召 B 领 并州牧，督凉州军事领：兼任 C 蹙 於河中，顾不快耶蹙：困 D 因 为前都亭侯因：于是 【小题 2】以下各组句子中，全都是表现马超有 “勇 ”的一组是（ 3分）（ ） 为飞矢所中，乃以囊囊其足而战 超将庞德亲斩援首 超负其多力，阴欲突前捉曹公 马儿不死，吾无葬地也 陇上郡县皆应之 超将兵径到城下，城中震怖 A B C

44、 D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分）（ ） A马超统领了马腾的军队以后，与韩遂合作，和杨秋、李堪、成宜等结盟，带兵打到了潼关。曹操用计离间马超、韩遂二人，使两人相互猜疑对方，才使联军大败。 B马超带兵径直到成都城下，成都城内震惊民吏都很惧怕，刘璋立即行礼，任命马超为平西将军，督管临沮。 C刘备认为马超在北方很有信誉，威武都得到了彰显，所以委任马超，让他张扬 虎之勇略，监察广大的区域，解救人民的困难。 D死前上书皇帝，说自己的家族本有二百多人，被曹操杀得快没了，仅仅留下堂弟马岱，应当继承马家血脉。除了把堂弟托付给皇帝，便没有其他要说的了。 【小题 4】把文中

45、画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）司隶校尉钟繇镇关中，移书遂、腾，为陈祸福。 (5分 ) （ 2）超负其多力，阴欲突前捉曹公，曹公左右将许褚 目 之，超乃不敢动。（ 5分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）司隶校尉钟繇镇守关中，分别写书信给韩遂、马腾陈说厉害关系。 （ 2）马超依仗自己多有武力，暗中想突然上前捉拿曹操，曹操身边的将领许褚怒目注视马超，马超才不敢动手。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D项解释不正确，由该句上下文大意内容可判断出

46、，因，沿袭。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否表现马超有 “勇 ”。 是马超的部将庞德亲手斩杀郭援 表现的是马超有谋 表现的马超 “甚得羌、胡心 ”。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B项表述不正确，是刘璋立即投降俯首称臣，刘备便任命马超为平西将军。从前文的 “闻先主围刘璋于成都 ”可以看出。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【

47、小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出 来。此题翻译时需要注意的关键词句有：书、为、陈、负、阴、 。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 马超表字孟起，是右扶风郡茂陵人。父亲马腾在灵帝末年时期与边章、韩遂等人一起在西部雍凉地区起事。初平三年，韩遂、马腾率军到长安。汉朝皇帝任命韩遂为镇西将军，派遣他驻守金城；马腾为征西将军，派遣他驻守 县。后来马腾攻击长安，失败退走，只好退回凉州。司隶校尉钟繇镇守关中，分别写书信给韩遂

48、、马腾陈说厉害关系。于是马腾派遣马超跟随钟繇在平阳讨伐郭援和高干，战斗中被箭射中，马超立即用布带裹好受伤的小 腿又继续战斗，马超的部将庞德亲手斩杀郭援。后来马腾与韩遂关系恶化，请求前往京城。于是马腾被任命为卫尉，马超任命偏将军，封都亭侯，带领马腾的部下。 马超既然统领了马腾的军队，于是与韩遂合作，以及杨秋、李堪、成宜等一起结盟，带兵打到了潼关。曹操与韩遂、马超只带少数人马会面，马超依仗自己多有武力，暗中想突然上前捉拿曹操，曹操身边的将领许褚怒目注视马超，马超才不敢动手。曹操军在蒲阪津要西渡黄河时，马超对韩遂说， “我们应该在渭水北面去阻止曹军过河，过不了二十天，黄河东面的粮草就会耗尽，他们就只能败走了 ”，但是韩遂却说 ： “我们就让他们过