2014届江西省丰城中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届江西省丰城中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（ ） A包 扎 （ z） 圩 田（ wi） 拗 不过（ ni） 解 甲归田 (xi) B羞 赧 （ nn）脖 颈 （ gng） 瘙 痒 (so)汗流 浃 背（ ji） C 逋 慢（ p） 稔 熟（ rn）央 浼 （ mi）钟鼓 馔 玉（ zhun） D 蒙 古 (mng)u傺（ ch）揽 （ ch）妃嫔 媵 （ yng）嫱 答案： D 试题分析： A解（ ji）， B瘙 (so)， C逋慢（ b）。 “解 ”，多音字， ji：义项最多，在 “解甲归田 ”中作 “解开 ”义。 j

2、i：发送；押送财物或犯人。 Xi：姓。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A砧声疏竣聒噪雍荣华贵 B斑阑寒暄踯躅义愤填膺 C宿将湮没清泠揠旗息鼓 D修葺贲张悲悯欲盖弥彰 答案： D 试题分析： A、竣 浚， “疏浚 ”跟水有关，形旁为氵。荣 -容， “雍容 ”固定写法。B、阑 斓，指花纹，形旁为文。 C揠 -偃。偃，放倒。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） “谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。 ”这诗写给过去还是现在？ 要问：为什么不见白鹤飞来呢？四十年沧海

3、桑田，一切都在 。只是改变了不该改变的 ，这才 。 A不禁改变东西匪夷所思 B难免变迁事物难以想象 C不禁变迁事情不可思议 D难免改变对象难以琢磨 答案： A 试题分析：不禁：抑制不住，禁不住。难免：不容易避免；用在这里生硬。第二空承后只能选 “改变 ”。匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。难以琢磨：很难思考清楚；于语境稍有不合。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A我国目前的测控通信网，是我国航天史上规摸最庞大、技术最先进、可靠性更高的系统。 B北京时间 2013年 6月 11日 17时 38分，我国自

4、行研制的 “神舟 ”十号载人飞船，进入准确预定轨道。 C不管福布斯中国富豪排行榜的可信程度颇受怀疑，但总体来说，它还是收集并提供了一批新旧富豪成长壮大的重要信息。 D这次活动的宗旨是以展现汉剧艺术形成、发展的历史过程为目的，并以此推动地方文化建设，弘扬民族文化优秀传统。 答案： A 试题分析： B语序不当， “准确 ”调至 “进入 ”前。 C关联搭配不当，将 “不管 ”改为 “尽管 ”。 D “宗旨 ”和 “以 为目的 ”杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 黄梅时节，忽阴忽晴，原野间绿阴沉沉， ，给摇 曳的小草挡住

5、，就生出几缕与波纹直交的浪痕，相互交错着。 萎黄的叶尖成行成列地散点在水面上 有的尚未插秧 田里面积水盈盈 微风吹过，波纹如绉 看去白茫茫的一片，只偶然有几根草露出水面 有的刚刚插下了秧 A B C D 答案： B 试题分析： 句是总写田间， 句是分写， 带起 ，写插了秧的， 带起 ，写尚未插秧的； 接 ，同时带起横线后面的句子。 考点：语言表达连贯。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是 ( ) A孔子说： “青少年在家，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，

6、就再去学习书本知识。 ”（论语） B张蕴华是高家的亲戚里面最美丽、最活泼的姑娘，是省立一女师三年级的走读生，在高家，人们都喜欢叫她 “琴 ”。（家） C抄检大观园时，怡红院的丫头们无不战战兢兢、俯首贴耳，任人来搜查。袭人却出人意料，把自己的箱子往地上一倒，还顶撞了领头抄检者，以 示反抗，这些充分表现出她对 “主子们 ”的蔑视，决不向封建势力低头，敢于反抗的倔强性格。（红楼梦） D为了营救艾斯米拉达，流浪汉、乞丐们拼命攻打巴黎圣母院，但最终遭到国王的镇压，克洛潘倒下了，圣母院前尸横遍野，血流成河。（巴黎圣母院） 答案： C 试题分析：应为晴雯。 考点：识记文学常识层级为识记 A。 现代文阅读 （

7、 21分）阅读下面的文段，完成后面的题目。 千叶瓶 刘心武 那只花瓶是他二十几年前从农贸市场买来的。造型一般，素白，底部连瓷窑标志都没有。花瓶陪伴他度过整个青壮年时期，见证了他娶妻生子，也接受了他 “哎，我退休啦！ ”的招呼。花瓶随他搬了两次家，在家里的位置多次变易，近些年则一直搁放在书桌一角。花瓶插过鲜花、干花和假花，最后所插的是三根孔雀翎。 退休以后，他试图圆多年来写回忆录的梦。为此他专门购置了一个精美的十六开簿册，还准备了一盒十二支的绿色签字笔。为什么要选择绿色？完全是下意识驱使。在出售文化用品的货架前，他本是要拿黑色签字笔，忽然眼睛扫到了这种绿色的，好奇地抽 出一支，在店里提供的试用纸

8、上画了画，笔尖滑动的感觉和呈现的绿色都让他愉快，于是买了下来。 但是，他翻开簿册，拿起绿笔，郑重地宣布： “别打扰我，我要开笔啦！ ”却愣在那里，满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来。好不容易写出了几行，却实在不能满意，狠心用左手撕下那一页，却不料纸张一剐，反弹力使他握笔的右手杵到花瓶，花瓶一斜，忙去扶正，结果签字笔笔尖就在瓶体上画出了一个弯线。拿抹布擦，去不掉，又找来去污粉，还是没用，涂上衣领净再擦再用水冲，那道绿痕似乎更加分明。 传来了妻子的声音： “你把弄脏的一面朝墙，不就 结了吗？ ”又传来正好回娘家的闺女的声音： “爸，又不是什么值钱的宝贝，您干吗着那么大的急？还是写您的回忆录吧

9、，写出来，我给您录入电脑 ” 他望着破了相的花瓶，只是发愣。 第二天他用绿色签字笔，把那涂不掉的一个弯道，勾勒成了一小片绿叶，看上去，顺眼点。但瓶体和那么小一片绿叶，在比例上实在不相称。于是，他决定从那片绿叶开始，再连续勾勒出更多的、形态并不雷同、而又凹凸锯齿互补的叶片。勾勒第一个叶片时，他当然是一种后悔的心情，责备自己把素白的瓶体，不小心给玷污了。后来，不知怎么的，心理态势的惯性作用吧，勾勒别的叶片 时，接二连三，全是后悔的思绪。后悔小时候，不该为了贪摘树上的果子，急躁地把整个枝丫扯断。又后悔上小学时，同桌向自己借圆珠笔用，死活就不借给人家。再后悔上山下乡的时候，队里培养自己当 “赤脚医生

10、”，却没有能把常见的草药形态认全。回城进工厂，先开大货车，后开小面包，再当上司机班长，又调进科室，好赖算是个干部了，就不免神气活现起来，给一起进厂的 “插友 ”取不雅的外号大呼小叫，后来人家下了岗，找到自己借钱，虽说也拿了一千给人家，却又跟人家说了一大车风凉话，仿佛人家困难全是不争气造成的 闺女又回门，小声在问妻子： “爸的回忆录写出多少了？怎么抱着个花瓶在鼓捣？ ”妻子小声回答： “着了魔似的，每天总得花两三个钟头在瓶子上画树叶 不过他脾气倒好多了，下楼一块遛弯儿，还总跟我回忆以往的事儿，动不动还说，哪件事上对不起我，哪回的吵架请我原谅 咳，其实我早忘啦！不过听他那么说，心里倒是挺舒服的 ”

11、 渐渐的，他那只花瓶，半壁外表都画满了绿叶，那些单线勾勒的叶片，大大小小，连续不断，看上去，仿佛当初入窑出窑时，就已经有了，而且，是工艺师事先就构思好，精描出来的，显得非常自然，也非常和谐，堪称雅致秀美。 他继续在花瓶另一面上勾 勒绿叶。妻子说： “难道你非得把叶子画满吗？铺满怕得上千片叶子，你累不累啊？ ”他边慢慢画，边沉吟地说： “我还真怕那画满的一天到来呢！ ” 有一天，一位现在迷上古玩收藏的 “发小 ”来看望他，忽然眼睛一亮，吼出一声： “老兄，你从哪儿收来这么个千叶瓶？ ”他不做声。那 “发小 ”走近，小心捧起细看，哑然失笑： “原来根本不是古董，连当代高级工艺品都不是啊！ ”他让来

12、客小心轻放，说： “对我而言，这是无价之宝！ ”他只简单解释了几分钟，来客便肃然起敬，并感叹： “如果那些对社会负有更大责任的人士，都能有你画千叶瓶的心思，该多好啊！ ” （选自 2013年第 1期小说月报） 【小题 1】在画千叶瓶的过程中，主人公的内心发生了怎样的变化？请作简要概括分析。（ 6分） 【小题 2】小说在第 段和第 段中两次写到妻子和女儿的话，有什么作用？请结合具体内容加以分析。（ 5分） 【小题 3】请从情节结构、艺术手法、思想主题这三个方面中任选一个，对这篇小说进行赏析。（ 6分） 【小题 4】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 4 分） A主人公本想买黑

13、色的签字笔写回忆录，却下意识地选择了绿色签字笔，这暗示着他内心深处一直在怀念逝去的青春岁月，为自 己年轻时虚度年华而悔恨不已。 B小说第 段看似在写主人公对自己过去生活中种种失误的后悔，实际上是为了以小见大，表现了 “文革 ”中上山下乡的一代人对时代的反思与总结。 C “发小 ”本以为千叶瓶是名贵的古董，细看之下才失望地发觉它连当代高级工艺品都不算。小说借这一人物对当今社会中一些只重物质而精神空虚的人进行了批判。 D主人公画绿叶的过程，就是反思自己一生的过程，更是检讨灵魂、滋养心灵的过程。心灵获得绿化、滋养，使人的性格和行为产生了很大变化，所以“他 ”的脾气变得平和了。 E这篇小说故事简单，却

14、引人深思。一个不经意的过失，经过主人公的努力，竟然成了工艺品，这启发我们即使人生出现失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能实现人生的价值。 答案： 【小题 1】 开始是单纯的 “后悔 ”，后悔不该玷污瓶体。 后来是 “接二连三 ”后悔，后悔小学时、上山下乡中、进城及提干后、与妻子生活过程中自己各种各样的缺点、失误。 最后通过反思自己的大半生，不断检讨灵魂，最终获得了心灵的愉悦和满足。（每点 2分） 【小题 2】妻子和女儿的话是为了衬托 “他 ”的形象，突出 “他 ”的性格特点。如小说第 段写妻子和女儿的话， 表明她们认为花瓶破了相不是什么大不了的事，这与 “他 ”的 “大急 ”形成了对比，突出

15、了 “他 ”对花瓶的珍惜，对不小心玷污花瓶的后悔。第 段通过妻子和女儿的对话侧面表现 “他 ”对 “画叶子 ”一事的投入专注和 “他 ”性格的改变，突出了反思之后 “他 ”内心获得的平静、满足。（ 3+2分） 【小题 3】 观点一：这篇小说情节简单，线索清晰，但构思颇具匠心。小说以花瓶为线索，由不小心损瓶 专心画瓶 “ 发小 ”评瓶三个主要情节结构全篇。 开篇先介绍花瓶的由来、经历，突出花瓶的平常与不平常。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，见证了 主人公的大半生生活，这些介绍为后文情节的发展提供了合理的依据，铺垫自然、巧妙，买笔的环节看似与画瓶无关，却为下文画绿叶埋下伏笔。 写主人

16、公画瓶的过程时，又常通过妻子、女儿的话语侧面表现主人公的专注、投入。 结尾处 “发小 ”来访，借 “发小 ”之口评瓶，巧妙地深化了小说的主题。（每点 2分） 观点二：运用了象征（或 “暗示 ”“伏笔 ”）的手法。 开头写花瓶的 “造型一般，素白 ”，这其实是以花瓶的 “素白 ”暗示人物 “心灵的苍白 ”。 写主人公买绿笔时的选择，含蓄地表明了主人公以往对绿色的忽略以及内心深处对绿色的渴望。 写回忆录时 “满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来 ”，是暗示主人公从来就没有梳理、思考过自己的大半生，其心灵一片混乱和芜杂。 主人公画千叶瓶的过程，就是回顾、反思人生的过程；千叶瓶由 “一般 ”“素白

17、 ”到 “雅致秀美 ”则象征着主人公心灵的丰富、人生境界的提升。 观点三： 这篇小说主题深刻，耐人寻味。小说通过主人公画千叶瓶的故事告诉我们，人只有学会反思和自省，才能让心灵避免混乱和芜杂，获得滋养和提升，享受心灵的平静和充实，感受人与人之间的温馨和融洽。 犯了过失，不应逃避，自欺欺人；也不应漠视，置之不理。要勇于面对，承担自己 应负的责任，这样，我们的社会才能更美好，更和谐。 即使工作中出现了失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能减少损失，甚至能化腐朽为神奇，变教训为财富。 【小题 4】 DE 【小题 1】 试题分析：此题要求依情节发展的过程对主人公的内心活动进行梳理和概括，切不可东抓一点西

18、抓一点。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题一要分析人物对话的具体内容，二要分析人物之间的相互关系，写妻女还是为了写主人公的。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：题目规定了角度，可以任选。不管选什么角度，都要注意答题的规范。即首先指出其特点，再结合内容进行分析，一般为总分或分总的结构。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析： A项，对主人公心理的推测虽有一定道理，但没有依据； B项，小说并没有表现 “文革 中上

19、山下乡的一代人对时代的反思与总结 ”； C项，写 “发小 ”是借他之口表现主题思想，没有批判的意图。（每项 2分） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面的题目。（ 9分，每小题 3分） 生态文明是人类遵循自然、社会和人的和谐发展的客观规律而取得的物质与精神成果的总和，其实质是人与自然、人与社会及人与人和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣。 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。生态哲学将生态理念引向社会生活，将自在的哲学本质转换为自为的生态智慧。西方深层生态学的代表人物奈斯说： “今天我们需要的是一种极其扩展的生态

20、理想，我称之为生态智慧。 ”生态智慧重建的不仅是自然生态平衡，更重要的是要重建人的精神生态和整个 文明生态的平衡。现代人类面临的生态危机不仅包括外部自然生态的危机，而且也包括社会内部的自然生态的危机，前者导致自然生态平衡的破坏，后者导致人类社会系统的破坏。生态哲学是走向生态文明的理论准备，是人与自然关系反思后的生态觉悟，以及作为这种觉悟的生态智慧和理念在社会生活领域的扩展和推进。 生态文明既反映人类对自然生态的认识和改造，又反映人类将认识和改造自然生态所获得的积极成果应用于社会实践所取得的一系列积极成果，包括人与自然的协调关系的重建、人与人的协调关系的构建、人类文明构成的协调关系的创建。人与自

21、然关系的重 建是要建立自然生态，即从根本上解决人类发展同自然的矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人的协调关系的构建则是要建立社会生态，是使各种社会矛盾的合理解决获得和谐有序的状态，这是自然生态重建的根本保障；人类各种文明构成的协调关系的创建目的是建立多元互补的文化生态，为社会生态的构建营造和谐有序的文明环境，为自然生态的重建奠定健康稳定的社会基础。 【小题 1】下列关于 “生态文明 ”的表述，正确的一项是 （ ） A生态文明是指人类建设和谐社会所应遵循的自然、社会与人和谐发展的客观规律。 B生态文明就是自然、社会与 人和谐共生、良性循环、全面发展和持续繁荣。 C生态文明从根本上解决人类发展

22、同自然的矛盾，其目的是协调人类社会关系。 D生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。 【小题 2】下列对文本内容的理解，不正确的一项是 （ ） A要实现生态文明，人类必须重建人与自然的协调关系，构建人与人的协调关系，创建人类文明构成的协调关系。 B构建生态文明必须把生态理念引向人的社会生活。 C生态觉悟在反思人与社会关系后产生，它在自然领域的扩展和推进构成生态哲学。 D自然生态平衡的破坏是由现代人类所面临的外部自然生态危机造成的。 【小题 3】根据本文内容，下列推断不合理的一项是 （ ） A西方学者奈斯之所以说 “今天我们需要的是一种极其扩展的生态思想 ”，是因为西方

23、传统生态理念陷入困境，需要引进东方智慧。 B人类要走向生态文明，必须从理论上认真研究生态哲学。 C生态文明不只是一个理论和认识问题，还是一个实践问题。 D人类各种文明构成的协调关系的创建与社会生态的构建及自然生态的重建都有着非常密切的关系。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小 题 1】 试题分析： A项不符合 “生态文明 ”概念的内涵，从语法角度看，也是有语病。即 “生态文明是 客观规律 ”，本备选项也颠倒了次序，先强调尊重自然，然后才能谈到人、社会。 C 项是讲 “生态文明 ”的作用， D 项是讲 “生态文明 ”的范畴。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级

24、为理解 B。 【小题 2】 试题分析：偷换概念， “生态觉悟 ”包涵 “生态哲学 ”，两者概念内涵不一致，不能将属于 “生态哲学 ”的表述说成是 “生态觉悟 ”。原文语句 “生态哲学是走向生态文明的理论准备，是人与自然关系反思后的生态觉悟，以及作为这种觉悟的生态智慧和理 念在社会生活领域的扩展和推进。 ” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：强加因果，出题点见第二自然段。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 (9分，每小题 3分 ) 曼卿，讳延年，姓石氏，其上世为幽州人。幽州

25、入于契丹，其祖自成始以其族闲走南归。 天子嘉其来，将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。 父讳补之，官至太常博士。 幽燕俗劲武，而曼卿少亦以气自豪。读书不治章句，独慕古人奇节伟行非常之功，视世俗屑屑无足动其意者。自顾不合于时，乃一混以酒。然好剧饮大醉，颓然自放。由是益与时不合。而人之从其游者，皆知爱曼卿落落可奇，而不知其才之有以用也。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘阁校理卒于京师。 曼卿少举进士，不中，真宗推恩，三举进士皆补奉职。曼卿初不肯就，张文节公素奇之，谓曰： “母老乃择禄邪？ ”曼卿矍然起就之，迁殿直。久之，改太常寺太祝，知济州金乡县。叹曰： “此亦可以为政也。 ”县有治声，通判乾宁

26、军。丁母永安县君李氏忧，服除， 通判永静军，皆有能名。充馆阁校勘，累迁大理寺丞，通判海州，还为校理。 庄献明肃太后临朝，曼卿上书，请还政天子。其后太后崩，范讽以言见幸，引尝言太后事者，遽得显官，欲引曼卿，曼卿固止之，乃已。 自契丹通中国，德明尽有河南而臣属，遂务休兵养息，天下晏然，内外弛武三十余年。曼卿上书言十事，不报。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召见。稍用其说，籍河北、河东、陕西之民，得乡兵数十万。曼卿奉使籍兵河东，还称旨，赐绯衣银鱼。天子方思尽其才，而且病矣。既而闻边将有欲以乡兵扦贼者，笑曰： “此得吾粗也。 夫不教之兵，勇怯相杂，若 怯者见敌而动，则勇者亦牵而溃矣。 今或不暇教，不若

27、募其教行者，则人人皆胜兵也。 ” 其视世事，蔑若不足为。及听其施设之方，虽精思深虑，不能过也。 状貌伟然，喜酒自豪，若不可绳以法度，退而质其平生趣舍大节，无一悖于理者。 遇人无贤愚，皆尽欣欢。及闲而可否天下是非善恶，当其意者无几人。其为文章，劲健称其意气。 （节选自欧阳修石曼卿墓表） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A丁母永安县君李氏 忧 忧：指父母丧事 B 稍 用其说稍：稍微 C若不可 绳 以法度绳：约束 D及闲而可 否 天下是非善恶否：贬斥、议论 【小题 2】下列加点的词语意义和用法相同的一项是 （ ） A自顾不合 于 时臣恐见欺 于 王而负赵 B而人 之 从其

28、游者民为贵，社稷次 之 C 则 勇者亦牵而溃矣于其身也， 则 耻师焉 D母老 乃 择禄邪拜送书于庭，臣 乃 敢上璧 【小题 3】下列句子中，全都表现石曼卿 “有远见 ”的一组是（ ） 而曼卿少亦以气自豪 曼卿矍然起就之，迁殿直 请还政天子 曼卿上书言十事 今或不暇教，不若募其教行者 其视世事，蔑若不足为 A B C D 13【小题 4】翻译 文中画线句子（ 12分） （ 1）天子嘉其来，将禄之，不可，乃家于宋州之宋城。 （ 4分） （ 2）夫不教之兵，勇怯相杂，若怯者见敌而动，则勇者亦牵而溃矣。（ 4分） （ 3）状貌伟然，喜酒自豪，若不可绳以法度，退而质其平生趣舍大节，无一悖于理者。（ 4分

29、） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 （ 1）北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让他们享受国家的俸禄，没有实行，于是在宋州的宋城定居下来。 （ 2）没有经过调教的士兵，勇敢的胆小的杂在一起，假如胆小的见到敌人就动摇溃逃，那么勇敢的人也会跟着溃逃。 （ 3）他仪表英俊，喜欢饮酒，性恪豪爽，表面看去好像不可用法度来约束他，退一步想想，他一生做事却追求大节，从不违背事理。 【小题 1】 试题分析：稍：逐渐 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A介词，跟，与；介词，被 B定语后置标志 ；代词，他 C连词，前者表假设关

30、系，后者表转折关系 D连词，才 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 说明他少年有豪气， 只说他做出选择要做官， 是他的处世态度。 考点：筛选文中的信息。 能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：尽量用直译，注意重点虚词和实词的翻译要准确。第一句：嘉，嘉奖；禄：使 享受俸禄； 状语后置句式；家，定居 各 1分 。第二句： “相杂 ”，“牵 ”， “溃 ”和句意各 1分。第三句： “自豪 ”， “绳 ”， “趣舍 ”和句意各 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 曼卿名延年，姓石，他的祖先是幽州人。幽州被北方

31、的契丹占领后，他的祖先石自成才率领他的一族人向南逃逸，投归北宋。北宋皇帝为嘉奖他们来投奔，准备让他们享受国家的俸禄，没有实行，于是在宋州的宋城定居下来。 曼卿的父亲，名叫补之，官至太 常博士。 幽燕一带一般人都强健勇武，石曼卿年少时也豪气逼人。读书不研究章节句读，只仰慕古代那些有奇伟的节操品行并建立过非同寻常功劳的人，看轻世俗的小功名，心中不为所动。自认为跟时代不相合，于是整日借酒混世。且喜欢痛饮大醉，颓废地放纵自己。从此更加与时代不相合。那些跟他交游的人，都只懂得爱慕曼卿卓异超群的气度，却不懂得他的才华可以为世所用。康定二年二月四日，在京城逝去，时年四十八岁，担任太子中允秘阁校理。 石曼卿年

32、少时便被举荐为进士，但没被选中，真宗皇帝广施恩惠，凡多次被举荐的人 都给予奉职。曼卿开始不肯就职，张文节一向以他为奇才，对他说： “你母亲去世了，你才选择官禄吗？ ”曼卿惊视了一下，同意就职了，后调任殿直。不久，改任太常寺太祝，管理济州金乡县。曼卿曾感叹说： “这也可以施展治理国家的才华啊 !”治县得到好评，任乾宁军通判。母亲李氏逝世，服丧完后，任永静军通判，都得到好评。充任馆阁校勘，调任大理寺丞，海州通判。后任校理。 庄献明肃太后上朝处理国政，曼卿上书，请求太后还政给天子。后来太后去世，范讽因进言被皇上宠爱，推荐那些曾经为太后还政天子一事进过言的人，那些人很快得了高官，范讽要推荐 曼卿，曼卿

33、坚决推辞不就，范讽才作罢。 自从契丹与中原结好，黄河以南都臣服开始，北宋就推行（致力）休兵养息政策，天下安宁，从中央到地方放松军事三十多年。曼卿上书谈了留心边事，平时练兵，防患未然等十件事，没有引起重视。不久元吴背叛，北宋向西边用兵，皇上才想起曼卿的谏书，召见了曼卿。逐渐采用了他的主张，在河北、河东、陕西百姓中征兵，得到乡兵几十万。石曼卿也奉命在河东征兵，做得非常好，合乎皇帝的心意，回到朝廷，皇帝赐给他绯衣银鱼。皇上正想充分发挥他的才智，重用他，他却身体不好。不久听说有一位边将想率领乡兵与贼决斗， 曼卿笑着说： “这只领悟了我的表面意思。没有经过调教的士兵，勇敢的胆小的杂在一起，假如胆小的见到

34、敌人就动摇溃逃，那么勇敢的人也会跟着溃逃。现在或许没有空闲来调教，不如招募那些经过调教有品行的人，这样招来的人个个都是强兵。 ” 他看待世事，轻得像不值得做似的。到听了他设计的方案，即使是深思熟虑，也不能超过他。他仪表英俊，喜欢饮酒，性恪豪爽，表面看去好像不可用法度来约束他，退一步想想，他一生做事却追求大节，从不违背事理。不管是贤者不贤者，都十分喜欢结交。等到闲暇议论天下是非善恶，却没有几个人能符合他的心意。他写文章 遒劲刚健，正像他的为人。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（ 8分） 过裴长官新亭 钱起 茅屋多新意，芳林昨试移。 野人知石路，戏鸟认花枝。 慢水萦蓬户，闲云挂竹篱。

35、到家成一醉，归马不能骑。 【小题 1】这首诗蕴含着丰富的情感，请简要概括。（ 3分） 【小题 2】颈联运用了多种表达技巧写景，请任选两个角度简要分析。（ 5分） 答案： 【小题 1】这首诗表达了诗人对新亭景色的喜爱之情，对闲适自由的生活状态的向往之情，以及拜访友人愉悦和满足的心情。（每点 1分） 【小题 2】 运用白描手法，通过 “慢水 ”“蓬户 ”“闲 云 ”“竹篱 ”等意象，勾勒出一幅清丽、宁静的画面，给人以清新、闲适之感。 变换视角描写景物。先写低处的流水，再写天空的闲云，从而构筑出立体的视觉空间，使画面富于层次感。 动静结合。前一句写流水绕宅院，后一句写闲云栖竹篱。一动一静，展现了新亭

36、美好、独特的自然景象。（若答出其他角度，言之有理，也可酌情给分。答出一个角度得 2分，答出两个角度得 5分） 【小题 1】 试题分析：这首诗的整体上的情感应该是愉快的，分值为 3 分，考虑 3 个要点。要充分挖掘诗作中的情感，并将其适当归类，有的信息是从诗的标题中来的。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题分值不少，且规定要有两个要点。在答题时先准确指出运用了什么技巧，再分析具体的内容，最后还要指出这种技巧的作用、效果或所表达的情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 语言综合表达题（ 15

37、分） 你喜欢体育运动吗？至少，你会喜欢观看某些项目的体育比赛。请从下面列出的体育项目中选出 一个 ，说明你喜欢（参与或观看）这项体育运动的理由。 备选体育项目：篮球 排球 足球 羽毛球 乒乓球 跑 步 踢毽子 写作要求： （ 1）在说明喜欢此项运动的原因时，必须结合介绍这一运动的某些特点或比赛规则。 （ 2）必须运用 “作比较 ”“打比方 ”的说明方法。 （ 3）不少于 200字。 答案： 一、运动是一个人健康的表现，因为只有爱运动的人才会健康。我就是一个热爱运动的人，所以我一出生到现在只生过一次病。在这众多的运动中我最喜乒乓球。 乒乓球是一个不伤友情的运动，不会像足球一样，在玩前是一对形影不

38、离的朋友，在玩时是敌人，在玩后成了仇人。在玩乒乓球时，只要你瞄准球打回过去就可以了。如果在玩时刮起了一阵风，球弯了，打不中， 你只能对着天骂： “天不助我也 ”。如果是另一个人用技术嬴了，你只能怨你自己技术不如他。乒乓球还是一个不会受伤的运动，不会像篮球，在玩时会被推倒、撞伤或中头奖。在玩乒乓球时，就算被打中也不会觉得痛。我在享受这运动的同时，也认识了许多乒乓球高手，让我的朋友一天比一天多。 乒乓球是我最喜欢的运动！ 二、我喜欢体育运动。我喜欢的体育运动是跑步，它是体育运动最简单而有最有成效的一项运动。我喜欢慢跑，因为我不想错过，沿途中有很多美丽的风景，有能发触人的好奇心的人和事。如果慢跑，我

39、就能把它们当多一段美好的回忆，而不会擦肩而 过。每天早晨，太阳初升的时候，当落叶飘飘悠悠地从树上掉下来，当阳光透过叶缝的那一刻，我爱慢跑，一边感受大自然的恩赐，一边享受运动的无限快乐。套样辛苦了一天，正准备下山时，当树叶不再飘忽，不再飘忽， 而落叶满地的时候，我爱慢跑。一边看着太阳公公留下那橘红的弧线，一边眺着远初那碧绿的田园风光。在体育课上，我爱慢跑。因为我想跑在后头，看着看着同学门的背影，我想把他们留在我的眼里，留在我的心里，也留在我的回忆里。大家从五湖四海集在一个班里，也算是缘分，我不想错过这么美好的记忆。 今年是奥运年，是体育运动的象征，我爱 满跑，我喜欢体育运动，因为他是我们健康的象

40、征和灵魂的真缔。希望每个人都有一项自己喜爱的体育运动。 试题分析：小作文的评分方式是倒扣分，即不符合某个要求就倒扣。没有说明这一运动的某些特点或比赛规则的，扣 3分；没有运用 “作比较 ”“打比方 ”的说明方法的，各扣 2分。没有注意说明的顺序的，倒扣 3分，每少 50字，扣 1分 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 默写 古诗文默写填空（ 5题限选 4题）。（ 8分） 【小题 1】淇则有岸，隰则有泮。 , 。 【小题 2】 ，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠， 。 【小题 3】举酒属客， ， 。 【小题 4】 ， 。但为君故，沉吟至今。 【小题 5】 ， 。所以游目

41、骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 答案： 【小题 1】总角之宴，言笑晏晏 【小题 2】群山万壑赴荆门。独留青冢向黄昏 【小题 3】诵明月之诗，歌窈窕之章 【小题 4】青青子衿 悠悠我心 【小题 5】仰观宇宙之大 俯察品类之盛 试题分析：默写题书写不能出现任何错误，注意 “宴、晏、壑、冢、衿 ”等字的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作（共 50分） 21阅读下面的材料，按要求作文。 一个年轻人站在悬崖边痛不欲生。一位老者走过来问他遇到了什么麻烦。年轻人满脸忧伤地回答： “我不如别人活得有价值，我感列很自卑。 ”老者微笑着说：“一块金子和一块泥土，谁该自卑？ ”年轻

42、人刚要回答，老者接着说： “如果给你一粒种子，去培养生命，金子和泥土谁更有价值？ ”年轻人恍然大悟，道谢离去。 请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于 800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 答案：范文：乐观与悲观 世间万物，就像一串串用以谱乐的音符，乐观者用它谱成了一首首激扬、生动的圆舞曲和进 行曲 ;悲观者用它谱成了一支支低沉、忧伤的哀乐和挽歌。同样是一朵玫瑰，乐观者看到的是刺上的花，悲观者看到的是花上的刺。乐观者学会了游泳，悲观者却发明了救生圈 ;乐观者学会了相信，悲观者却发明了保险箱 ;乐观者学会了交易，悲观者却发明了签合同 大千世界，如果你

43、以乐观的眼光去看一切都将是美好的，而在悲观者的眼里一切都是那么地了无生趣，苍白乏味。 青是经，春是纬，青春就是那密密的经纬织成的网，它笼罩在我们这些处在青春期的幼稚儿身上。如果说成长是烦恼的，倒不如说烦恼是成长的代名词。试想，如果成长没有烦恼来调剂，那么成 长又有什么意义可言呢 因此，对成长的种种烦恼抱以怎样的态度，应该是青春的我们必须直面的问题。 乐观者认为，成长是一节节长长的阶梯，烦恼是阶梯上的绊脚石，跨越它，将使你变得勇敢坚强，将使你在以后的日子里不怕任何艰难险阻，将使你的人生更加灿烂辉煌。他们认为，青春是道美丽的彩虹，但分明需要阳光和风雨一起编织，又正如 “不如虎穴，焉得虎子 ”的辩证

44、。在他们看来：一朵花的凋谢，无法使整个春天失去光彩 ;一棵树的枯萎，无法使整片森林失去生机 ;一滴水的消散，无法使整片海洋失去威力。世间万事就是如此，所以不必为花的凋谢、树的枯萎 、水的消散而悲伤，更不要为成长所遇到的烦恼而哭泣，而应该挺起胸，搓搓双手，奋力拼搏，不断超越。 而在悲观者的眼里，烦恼很残酷，很恐怖，如洪水猛兽，如山崩地裂。他们一旦与烦恼正面冲突，就畏首畏尾，裹足不前，甘做成长道路上的逃兵。其实，每个人都清楚，在行军途中作一个逃兵，是多么的可耻，多么的令人瞧不起。由此可见，悲观者们的心灵是何等的脆弱，他们是经不起任何打击的。他们总是说，上帝是如何如何地无情，命运是如何如何地不公平，

45、现实是如何如何地摧残他们。这些对乐观者而言，是多么的可笑和可悲。 每一个处于雨季的少男少女生 ，成长中都难免遇到一些烦恼，但我们认为，最好还是应该持以乐观的态度，因为我们前面的路还很长。困难算什么 最多只能算为我们传递福音的使者。 “莫道浮云终蔽日，严冬过后绽春蕾。 ”以乐观的态度去面对人生，人生将是一片光明。你会发现，太阳每天为你而升为你而落，月亮每月为你而圆为你而缺 ;花儿为你开放，星星为你眨眼，冰川为你融化，大海为你奔腾 一切的一切都归你所有，为你存在。你会发现，生活是多么精彩，人生是多么绚丽多姿，上帝对每个人都是公平公正的。 让我们用乐观的心态去面对一切。玫瑰虽然带刺，但玫瑰永远是美的

46、 ;青春虽 有烦恼，但青春永远是朝气蓬勃的 ! 试题分析：材料中老者对年轻人的人生点拨能引起我们对一些问题的思考： （一）要以积极乐观的态度生活。消极悲观和积极乐观只是一念之差，但它们会改变一个人的生活，甚至会成就或毁掉他的人生。人生难免有不如意处，但抱着积极乐观的态度坚强地面对生活，我们会找到自己的优势，看到前方的希望。 （二）观察事物的 角度和广度不同，所得出的结论也会不同。材料中年轻人只看到自己的不足，对自己的认识是片面的。而老者能全面地认识事物，他能发现一块泥土的可贵价值。学会观察认识事物，学会认知自己、认知社会 ，能有效减少错误认识对我们生活、人生的消极影响。 （三）理性看待人生的意义和价值。纠结于人生价值的大小，这本身是一种不正确的思想。每个人的社会角色不同，而社会角色往往就决定了社会价值的大小。我们不能要求一位普通农民创造出大企业家一样的社会价值，农民能管理好自己的土地、家庭，教育好孩子，他的人生价值就达到了最大化，我们就应对他和他的人生价值给予肯定。正确给自己定位，理性看待人生价值，我们生活的目标会更明确，生活会更充实、更快乐。 参考立意角度：乐观面对生活，追求人生价值；认知事物（或人）避免片面性；做最好的自 己，实现自我人生价值等。最佳立意角度：乐观面对生活，追求人生价值。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。