2014届福建省福州八中高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届福建省福州八中高二上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的正确序号是 。（ 2分）中国是诗歌的国度。 ， 。 ， 。 ， ，成为我们今天引以自豪的精神财富。 如果从诗经算起，已经有三千多年的历史了 诗歌一直和中国人的日常生活、情感世界紧密相关 在漫长的岁月中 诗歌创作的优良传统一直延续不断 中国诗歌历史悠久 中国诗坛涌现出众多杰出的诗人和优美、感人的作品 答案： 试题分析：做语句连贯题首先要整体理解句段的中心，例如本段谈的是 “中国诗歌历史悠久 ”。比较 6个句子，很显然只有第 最适合做起始句， 诗歌的较为成熟的开端， 是分析诗歌与生

2、活的关系， 是诗歌的创作情况与对后世的影响。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）（ 3分） A 族 庖月更刀 族 秦者秦也 B 顾 见汉骑司马吕马童 顾 视无可置者 C尔 其 无忘乃父之志恢恢乎 其 于游刃必有余地矣 D视 为 止，行为迟吾见其难 为 答案： B 试题分析： 本题着重考查了重要实词的意义。 A前句为一般的，后句为族灭。 B均为动词，环视。 C 前句为语气副词，加强语气，可理解为一定；后句为代词，那。 D前句为介词，因为；后句为动词，做。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。 考点：理解常见文

3、言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点词语含义与现代汉语相同的一项是（ ）（ 3分） A大块假我以 文章 B又可冀其 成立 也 C则遣 从事 以一少牢告庙 D汉军皆 披靡 答案： D 试题分析：本题着重考查了古今异义。 AB成人自立， C官职句，比较低级的官员。对于课内的古今异义词，平时复习要做好整理与落实。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点词语用法相同的一组是（ ）（ 3分） 项王军 壁 垓下 良庖 岁 更刀，割也 古人秉烛 夜 游 端 章甫 使建中远具时羞之 奠 函 梁君臣之首 A B C D 答案： B 试题分析：本题考查词类活用。 均为名词

4、用作动词。 为名词作状语。 为动词用作名词。对于词类活用，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句式不同于其他三句的一项是（ ）（ 3分） A惟兄嫂是依 B会桃花之芳园 C是以十九年而刀刃若新发于硎 D加之以师旅 答案： A 试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。 A句为宾语前置， “是 ”是宾语前置的标志； B为定语后置，应为 “会芳园之桃花 ”； C为状语后置，应为 “是以十九年而刀刃若新于硎发 ”； D为状语后置，应为 “以师旅加之 ”。对于特殊句式，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下

5、列字词的字音字形都正确的一项是 ( ) （ 3分） A哂笑（ shn）踯躅（ chch）绐 (di)羁旅情怀（ j） B寂寥（ lio）逦迤（ l y）刈旗（ y）鼎铛玉石（ dng） C勖勉（ x）扃牖（ jing yu）殁（ m）切中肯綮 (qng) D喟然（ ku）锱铢 (zhzh) 沽名钓誉（ g）不省所怙（ xng h ） 答案： C 试题分析： A踯躅应读 zhzh， B“鼎铛玉石 ”中 “铛 ”应读 chng, D 项中锱铢应读 zz。本题把字音与字形两个考点融合在一起进行考查，综合性较强。字音着重考查了形声字的读音，除省是多音字外，哂、踯躅、绐、羁、寥、逦迤、刈、铛、勖、扃牖、

6、殁、綮、喟、锱铢、沽、怙均为易误读形声字。备考要特别关注多音字与易误读形声字。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代汉语常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（ ）（ 5分） A玛斯洛娃是女农奴的女儿，她的父亲是个过路人。两个老处女领养了她，从小为她们干活，过着半是使女、半是养女的生活。 B玛斯洛娃因为医士的纠缠被赶回狱中，涅赫柳多夫很生气，不知玛斯洛娃受了冤枉，以为真有其事，因而打消结婚的念头。 C玛斯洛娃为被赶回监狱，向涅赫柳多夫解释，但没得到谅解，她很伤心。同时获知上诉被驳回，要服苦役，她更伤心了。 D涅赫柳多夫回

7、家乡处理田产，看到农民的贫困处境，决定把土地交给农民，只收取租金，租金也由农民自己支配。 E 得知玛斯洛娃决定跟西蒙松走，涅赫柳多夫没有痛苦，他尽了最大努力去爱她，付出代价补偿过失。他开始过新生活，灵魂得救了。 答案： B C 试题分析： B项原文并没有 “因而打消 结婚的念头 ”这样的表述。 C项 “但没得到谅解，她很伤心 ”与 “她更伤心了 ”有误，原文并没有这样的表述。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意

8、思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面孟子选段，回答问题。 孟子谓戴不胜曰： “子欲子之王善与？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？ ”曰： “使齐人傅之 。 ”曰： “一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。子谓薛居州，善士也，使之居于王所。在于王所者，长、幼、卑、尊皆薛居州也，王谁与为不善？在王所者，长、幼、卑、尊皆非薛居州也，王谁与为善？一薛居州独如宋王何？ ” 【小题 1】下列各项对文段内容理解错误的一项是（ ） (3分 ) A孟子认为楚国大夫的儿子要学会说齐国话，与其请一个齐国人过

9、来教，不如把他送到齐国最繁华的街里庄岳去学。 B孟子认为戴不胜的国君做出不善之事，是因为善士薛居州不在他身边，不能给他及时有效的指导。 C孟子运用了设喻的方法来问戴不胜，让他明白 “欲王之善 ”的道理。 D国君周围多是好人，他就会和大家一起做好事。如果国君周围多是坏人，他也就很难做好人了。 【小题 2】荀子劝学中说 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅 ,与之俱黑 ”，请结合上面选段，联系实际，谈谈自己的看法。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】孟子、荀子谈的都是环境之于人的重要。无论学习还是社会生活，环境的熏染和影响是不容忽视的。因此我们要和品学兼优者多接 触，从而提升自己。 【小题 1】 试

10、题分析： 不是 “薛居州不在他身边，不能给他及时有效的指导 ”，而是戴不胜的国君身边都不是薛居州那样的人。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：荀子劝学中说 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅 ,与之俱黑 ”，实质和 “近朱者赤，近墨者黑 ”讲的是同样的道理。都强调了环境对一个人的重要影响。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字 ,完成后面题目。 宋清传 唐 柳宗元 宋清，长安西部药市人也，居 善药。有自山泽来，必归宋清氏，清优主之。长安医工得清药，辅其方，辄易雠 ，咸誉清。疾病庀疡者，亦皆乐就清求药，

11、冀速已。清皆乐然响应，虽不持钱者，皆与善药，积券如山，未尝诣取直。或不识遥与券，清不为辞。岁终，度不能报，辄焚券，终不复言。市人以其异，皆笑之。曰： “清，蚩 妄人也。 ”或曰： “清其有道者欤？ ”清闻之曰： “清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄者亦谬。 ” 清居药四十年，所焚券者百数十人，或至大官，或连数州，受俸博，其馈遗清者，相属于户。虽不能立报，而以赊死者千百，不害清之为富也。清之取利远，远故大，岂 若小市人哉？ 一不得直，则怫然怒，再则骂而仇耳 。彼之为利，不亦翦翦乎？吾见蚩之有在也。清诚以是得大利，又不为妄，执其道不废，卒以富。求者益众，其应益广。或斥弃沉废，亲与交；视之落然者

12、，清不以怠遇其人，必与善药如故。一旦复柄用，益厚报清。其远取利皆类此。 吾观今之交乎人者， 炎而附，寒而弃，鲜有能类清之为者。 呜呼！清，市人也，今之交有能望报如清之远者乎？幸而庶几，则天下之穷困废辱得不死亡者众矣。柳先生曰： “清居市不为市之道，然而居朝廷、居官府、居庠塾乡党以士大夫自名者，反争为之不已。悲夫！然则清非独异于市人也。 ” 注： 雠：售出 。 蚩：愚 【小题 1】下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A亦皆乐 就 清求药 就：向 B冀速 已 已：治愈 C相 属 于户属：接连不断 D不亦 翦翦 翦翦：狭隘；浅薄 【小题 2】下列全能表现宋清 “取利远 ”的一项

13、是（ ）（ 3分） 长安医工得清药辅其方，辄易雠，咸誉清 虽不持钱者，皆与善药 或不识遥与券，清不为辞 虽不能立报，而以赊死者千百，不害清之为富也 清居药四十年，所焚券者百数十人 清之取利远，远故大 A B C D 【小题 3】下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A宋清是个很高明的医生，山区水乡的百姓都来找他治病，他开的药方都能使患者很快康复，因而深受人们的赞誉。 B宋清对不能当即付清钱者也给好药，还烧掉估计无法偿还者的欠条，这引起人们的议论，宋清认为自己既非有道者，也不是呆傻胡来的人。 C有不少被烧掉欠条的人，后来纷纷厚报宋清，尽管至死也不能偿还债的人更多，也并没有影响宋

14、清发家致富。 D作者认为宋清能从长远打算，不计较眼前之利，他的作为是那些以 “士大夫 ”自居的人所不及的。 【小题 4】把文中画线的句子译成现代汉语。 (6分 ) 一不得直，则怫然怒，再则骂而仇耳。 炎而附，寒而弃，鲜有能类清之为者。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 一次拿不到药钱，就勃然大怒，第二次就谩骂，以致成为仇人， （他人）得势了就去依附，（他人）贫寒了就将其抛弃，很少有人能像宋清这样做的。 【小题 1】 试题分析：就：动词，到 去。回到语境中就可判断，此处 “就 ”应为动词，不能解释为介词，向。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点

15、：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 药好。 作者对其评价。解答类似题目要善于运用排除法，根据 可排除 AB两项，再揣摩 就可选出正确答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：宋清是药商，山区水乡的百姓都来找他售药，他没有开药方。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：翻译第一句时注意 “直 ”为名词，价钱， “再 ”解释为第二次；第二句时注意 “鲜 ”解释为少， “类 ”解释为像。做翻译题时，一

16、定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 宋清，是长安西边药材买卖市场的商人。（他）搜集好的药材，有从山野采药回来的人，一定会把药材送到宋清这里，宋清总是好好地招待他们。长安的医生得到宋清的药材，用这些药材辅助自己 开出的药方，往往容易出售，大家都称赞宋清。那些生了病、生疮疡的人，也都乐于到宋清那里求药，希望病快点好了。宋清总是高兴地答应他们的要求。即使没带钱的人，宋清也都给他好的药材，借据、欠条堆积得像山一样高

17、，宋清也不曾前往收账。有的人宋清不认识，从远方给张欠条（赊药），宋清并不拒绝对方。到了年终的时候，宋清估计（对方）不能还债了，就烧掉了债券，最后也不再说此事。一些商人认为宋清很奇怪，都笑他说： “宋清是个痴愚狂妄的人啊！ ”也有人说： “宋清大概是个通达事理的人吧！ ”宋清听了这话后说： “我只是个经商赚钱来养活妻子儿女 的人罢了，并不是个通达事理的人。然而说我痴愚狂妄的人也错了。 ” 宋清搜集药材四十年，被他烧掉债券的有一百好几十人，这些人中有的做了大官，有的接连管理好几个州，他们享受的俸禄很丰厚，那些等待馈赠宋清礼物的人在门前排成了队。宋清虽然不能立刻得到他们的回报，并且因为赊账而成为死账

18、的有千百人，但是这些并不妨碍他成为富有的人。宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益很大。哪像那些小商人呢？一旦得不到钱，就勃然大怒，第二次就谩骂而成为仇人，他们的求利不也太短浅了吗？我看痴愚的人是存在的。宋清实在是凭着这样做法 而获得了大的利益，又不做狂妄的事，坚持这种做法不停止，最后凭借这个而成为富人。来向他求药的人愈来愈多，他许诺的人也就愈来愈多。有些被黜免、沉沦 废的官吏，宋清照样亲自与他们交往；看起来有些凄凉潦倒的人，宋清也不因为这就怠慢地对待他们，一定照样给他们好药像原来一样。一旦这些人又被信任而掌权，就会更加重重地酬答宋清。宋清着眼于长远来赚钱取利，大都像这个样子。 我

19、观察现今人与人之间的交往，他人得势了就去依附，他人贫寒了就将其抛弃，很少有人能像宋清这样子做的。唉！宋清是个商人，现在的交往中有能像宋清那样从长远考虑回 报的人吗？希望或许会有，那么天下那些穷困潦倒而还可以活下去的人就会多起来。柳先生说： “宋清身在集市却不做经商交易的行为，然而那些身居朝廷、官府，待在学校、乡里，以士大夫自我标榜的人，反而争抢着做经商交易的行为，真是悲哀啊。这样说来，那么宋清就不只是与商人不同了啊。 ” 下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（ ）（ 5分） A黄盖假意对周瑜出言不逊，被打得卧床不起。阚泽为黄盖献诈降书，蔡中蔡和将这假情报传回曹营，曹操相信了。黄盖诈降曹

20、操，率船火烧曹军，立下战功。 B赤壁之战后，曹操率人马撤退途中，先 后被吕蒙追杀，被太史慈、陆逊伏击，被赵云、张飞冲杀，曹操被杀得胆战心惊。在华容道遇关公时，关羽念及旧情，放过了曹操。 C周瑜用假途灭虢之计明取汉中，暗奔荆州，却又被诸葛亮识破，伏兵截击。兵败后周瑜第三次气病，箭疮复发。临死前写信给诸葛亮，表明了所有用心。 D刘备去西川，孙权与张昭谎称国太病危，召孙夫人回东吴探望，孙夫人带阿斗离开。刘备派赵云拦截夺回阿斗。张飞带船赶来接应，救回阿斗。 E 关羽进攻樊城时中了毒箭，孙权乘机袭取荆州。关羽急向荆州，却连遭吴兵伏击，只得屯扎麦城，差人往上庸求援，但上庸守 将袖手旁观。 答案： C D

21、试题分析： C项 “临死前写信给诸葛亮，表明了所有用心 ”有误，应为 “不久，周瑜接到了诸葛亮的一封来信，信中写明了他的所有用心 ”。 D项 “刘备派赵云拦截夺回阿斗 ”有误，应为 “赵云得知阿斗被带走 ”。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局

22、，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求 【注】此诗当作于唐肃宗上元元年 (760 年 )夏，作者时年 49 岁，寓居成都草堂。 【小题 1】本诗首联哪个字词提挈全篇旨意 请结合全诗作简要分析。 (3分 ) 【小题 2】尾联两句，有人说是幸词，有人说是苦情。你是怎样认为的 请简要分析。 (3分 ) 答案： 【小题 1】幽（事事幽）。首联总写 “境幽 ”，清水环抱，远离尘世喧嚣。颔联写 “物幽 ”，燕子无人打扰，自由自在，鸥鸟无忧无虑，尽享 快乐。颈联写 “人幽 ”，男女老少，各得其乐，人人畅怀。尾联写 “己幽 ”，在如此环境之中，自己似乎也无过多的烦恼。整诗紧扣 “幽 ”字，由总而分，

23、由物到人，由人到己，把清雅恬静的生活氛围渲染得淋漓尽致。 【小题 2】示例：幸词。因为诗人在饱经离乡背井的苦楚后，终于获得了一个安居的休闲栖身之所，物情幽静，人事幽趣，又有亲友故旧的资助，诗人怎能不感到欣喜和满足。 苦情。因为诗人虽居悠闲之地，过着闲适的生活，但这毕竟依靠旧友的资助，“但有 ”不能保证必有， “更何求 ”正说明有所求，依人而活的一代诗宗，吐露的是悲酸的情感。 【小题 1】 试题分析：本题考查鉴赏语言中的炼字。解答时先解释字的意思，然后结合句子展开分析，最后点明表达效果。类似题目规范的答题就是以上三步。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题

24、2】 试题分析：解答本题关键是对诗句最后 “但有故人供禄米，微躯此外更何求 ”的解读。是无奈的自嘲，还是结束长期漂泊后终于获得了一个安居休闲栖身之所之后的满足，从不同角度就会有不同的解读。无论如理解，言之有据，言之成理即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面这首 汉乐府，完成后面题目。 古歌 秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？令我白头。 胡地多飚风，树木何修修。离家日趋远，衣带日趋缓。心思不能言，肠中车轮转。 【小题 1】下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分） A本诗头三句写诗人愁情满怀，出入难安，无计摆脱。 B “何人

25、”“谁不 ”表明除了诗人外，座中没人忧愁。 C本诗中北方边地树木被狂风吹得干枯萧疏。 D诗歌描写了诗人日见消瘦，衣带渐宽。 【小题 2】 “心思不能言，肠中车轮转 ”两句堪称妙笔，请简要赏析。（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】这两句诗运用了比喻、夸张的手法，写出了诗人心中的悲苦难以言表，就像车轮在肠中不停地转动，深切表达了客居胡地的游子浓重的思乡愁绪，以鲜明生动的形象表达抽象的情感，令人震撼。 【小题 1】 试题分析： “除了诗人外，座中没人忧愁 ”理解错误， “何人 ”“谁不 ”应是哪一个人，而不是一个。解答类似题目一定要结合诗句仔细推敲。 考点：评价文章的思想内容和作者的观

26、点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查对艺术手法的理解。 “肠中车轮转 ”一句既运用了比喻的修辞，同时又是夸张的手法。答题时应先明确 手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 请从下列名著中选一部仿写几句感言，不一定要在句式上模仿示例，谈出自己感受即可。（ 3分） 互联网论坛是网民发表感言的地方。中国教育出版网的 “文学社论坛 ”准备向大家征集 “我喜欢的名著 ”阅读感言。 示例：初读骆驼祥子，觉得故事悲

27、催；再读，看到了祥子挣扎的痛苦，看到了他在困难中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对 祥子的同情和怜悯也在加深。真想帮他一把。 备选名著：三国演义复活 答案： 示例：名著： 三国演义 感言： 初读三国演义，觉得故事热闹；再读，看到了诸葛亮无穷的智慧，看到了他在茅庐中走向天下的豪情。我的理解在加深，对诸葛亮的敬重与佩服也在加深。真想穿越千年与他交流。 试题分析：本题属仿写题。因为题目中对句式的模仿要求不高，所以仿写时注重读后的深入感受即可。为避免丢分，句式上可一致。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 “孙权差人来柴桑郡报周瑜，说 我母亲力主，已将吾妹嫁刘备。不想弄假成真。 此事

28、还复如何？ 瑜闻大惊，行坐不安，乃思一计，修密书付来人持回见孙权。 ” 请问周瑜的计策是什么？（ 5分） 答案：周瑜的计策是：软禁刘备。用美色玩好麻醉瓦解刘备意志，使他忘记与关、张之情，与诸葛之契，然后分兵击之。 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分（ 12分） （ 1） ，使我不得开心颜！（李白梦游天姥

29、吟留别） （ 2）吴楚东南坼， 。（杜甫登岳阳楼） （ 3） ，两朝开济老臣心。（杜甫蜀相） （ 4）陈王昔时宴平乐， 。（李白将进酒） （ 5） ，月涌大江流。（杜甫旅夜书怀） （ 6）小楼昨夜又东风， 。（李煜虞美人） （ 7） ， 云之君兮纷纷而来下。（李白梦游天姥吟留别） （ 8）问君能有几多愁？ 。（李煜虞美人） （ 9） ，千金散尽还复来（李白将进酒） （ 10）几世几年， 。（杜牧阿房宫赋） （ 11） ，但愿长醉不复醒。（李白将进酒） （ 12） ， 而后人哀之。（杜牧阿房宫赋） 答案： （ 1）安能摧眉折腰事权贵 （ 2）乾坤日夜浮 （ 3）三顾频烦天下计 （ 4）斗酒十千恣

30、欢谑 （ 5）星垂平野阔 （ 6）故国不堪回首月明中 （ 7）霓为衣兮风为马 （ 8）恰似一江春水向东流 （ 9）天生我材必有用 （ 10）剽掠其人 （ 11）钟鼓馔玉不足贵 （ 12）秦人不暇自哀 试题分析：第 1句要注意 “事 ”的准确记忆；第 3句注意 “烦 ”的准确记忆；第 4句注意 “恣、谑 ”的准确记忆；第 6句注意 “堪 ”字的准确记忆；第 7句注意 “霓 ”的字形；第 9句注意 “材 ”的字形；第 10句注意 “剽 ”的字形； 第 11句注意 “馔 ”字的字形；第 12句注意 “暇 ”的字形。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能

31、力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求写一篇作文。 校训体现着学校的培养目标，对学生的精神成长有着重大作用，西点军校的校训是： “责任、荣誉、国家 ”。谈谈你受到的启发，题目自拟，角度自选，写一篇不少于 800字的文章。 答案： 参考例文 : 校训激励我成长 校训，作为一所学校的灵魂，是一所学校办学理念、人文精神的集中体现。短小精炼，贯通古今，融汇现代，每一则校训都寓意深刻而隽永。它是一种文化，也是一种面向社会的精神支柱，必将开启每个人的智慧、懂得主动追求真理、转播知识弘扬文化，担负起引领社会先进文化发展方向的神圣使命。在每一所校园里，校训就如同铭刻在师生心中的指路灯塔，犹如给予了坚定

32、的信念和顽强的力量，共同激励和劝勉着每一位在校的教师和学子们。 我身处在已有六十载历史洗礼的知识殿堂 山东女子学院的校园中，在悠悠的历史长河里，我们传承着儒家的优秀文化。在泉城这 座历久弥金的古老城池中，聆听潺潺流水声，侧看棵棵垂柳，在每一位师生的共同努力和坚持下辛勤耕耘、奋力的拼搏，开创了女子学院的华美诗篇，形成了具有我校特色的 “校之魂 ” 坤德含弘，至善尚美。 “坤德含弘 ”，出自易经 “坤厚载物，德合无疆，含弘光大，品物咸亨 ”。 “坤德 ”，女性如大地之博、承载万物，崇尚美德、宽厚谦和。 “含弘 ”，无所不有的包容和仁爱精神。大学的责任在于发扬人性之善，健全人格，修己立人，推己及人，

33、化民成俗，改良社会风气。我校致力于提高在校师生学子的素质、操守和境界，弘扬崇高的操行和道德修养，传承优秀 的民族文化之长，兼容世界各国的优秀文化，树立我校优良的学风、校风。 “至善 ”，出自大学 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善 ”，指追求达到道德的最高境界。 “尚美 ”，崇尚秀外慧中之美。学校是教书育人的场所，是社会主义精神文明的主要阵地，倡导学生在校不仅只注重学习文化知识，而且要注重养成良好的道德品质，是自己在校园学习生活中日臻完善，达到德才兼备的最高境界。在女院全体师生的共同努力下，营造洋溢道德美、人文美的女院文化。 谛听 “校之魂 ”，含义深远、意蕴无穷，让我们作为一名女院人懂得所要追求崇尚美好的道德情操 和博大的襟怀气魄，成为鞭策我们大学生成为社会需要人才的无限动力！ 试题分析：这是一则材料作文。核心句是校训体现着学校的培养目标，对学生的精神成长有着重大作用。西点军校的校训是一则示例，行文可紧紧围绕校训对学生的激励作用展开即可。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。