2014届陕西省五校高三下学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届陕西省五校高三下学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (3分 ) A随着来自星星的你的热播，金秀贤不仅迅速成为韩国最 炙手可热 的男星，也成为中国众多女性观众心目中的 “男神 ”。 B作为一项迟早要推出的公共政策，理性平和的评估与预测，可能比 天花乱坠 的想象更务实也更紧迫。 C作为基层民警，老李面对辖区内的邻里纠纷，总是 不胜其烦 地做沟通调解工作，深受群众的爱戴。 D公司董事会将经理的职位空缺很久，目的在 虚左以待 有业务专才的人来担任。 答案： D 试题分析： A炙手可热：形容气焰很盛，权势很大，属贬义词，感情色彩和使用对象

2、均有误。 B天花乱坠：形容说话有声有色，非常动听，多指夸大的或不切实际的。使用对象有误。 C不胜其烦：胜：禁得起；烦：烦琐。烦琐得使人受不了。与语境不符。 D 虚：空着；左：古时一般以右为尊，但是在车上例外以左为尊；待：等待。空着尊位等候宾客、贵人。 也泛指留出位置恭候他人。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) 我们不再一己呢喃，也不满足 于窃窃私语。我们要让声音在阳光下汇聚。越来越多的人不惮于我口说我心，这才是希望之民族，这才是强大之国度。如此， ， ， 。如此 ， ， ， 。令人欣慰的是，思想的光芒正在

3、重生，行动的理性正在重生。 让实践的理性改变现实 百家争鸣 齐头并进 才能智者蜂起 让思想的光芒肆意照射 才能勇者辈出 A B C D 答案： C 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。有 “思想的光芒正在重生，行动的理性正在重生 ”应该确定先 “思想 ”后 “理性 ”，正好六个句子两组， 说思想， 说理性，句子由短到长排列。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是 (3分 ) A “火星曾有生命说 ”对当今科学界还应进一

4、步认识，我们对这种新发现也应持审慎态度。 B很多企业从前几年的 “用工荒 ”中吸取教训，加大对员工的培训力度，提高员工待遇，并强化校企合作，向学校直接要人。 C根据相关调查数据显示，超六成受访民众羡慕公务员，同时，六成受访公务员有过辞职念头。 D国务院召开常务会议，决定合并新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险，建立全国统一的城乡居民基本养老保险。 答案： B 试题分析： A不合逻辑，项主客颠倒，应为 “当今科学界还应对 火星曾有生命说 进一步认识 ”。 C项结构混乱， “根据相关调查数据 ”“相关调查数据显示 ”两个句子杂糅，造成结构混乱，可删去 “根据 ”或 “显示 ”。 D项宾语中心

5、词残缺，句尾加上 “制度 ”，与 “建立 ”搭配。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 生命的节奏与教育的节奏 学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振。 自然拥有自身的节奏，如日月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的启示和生命自身的律动，人类创造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创

6、造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。 教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期。 “当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩 的地方成了他的整个世界。 ”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永远地丧失了。 ”因此，教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过。 教育又必须等待，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，

7、只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是“教育最佳期 ”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而 无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对 “奥数 ”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上不可救药的标签时，或许我们应该提醒自己：再等等看 基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了一份生命的智力周期图：浪漫 精确 重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么

8、是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽 “内存 ”而 “死机 ”；要么是教育者面对一个空洞的大脑 从本质上说，教育必须是将已 存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈 且慢发出我们的嘲笑 这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。 （北京教育（普教版） 2009年第 6期，有删节） 【小题 1】下列关于 “教育最佳期 ”的表述，不正确的一项是 (3分 ) A “教育最佳期 ”是维果茨

9、基提出的教育理论，并经心理学实验加以验证。 B教育如果超出教育对象的最近发展区，就无法对尚未成熟的心理机能施加影响，因而不是最佳期的教育。 C “教育最佳期 ”要求教育不能停留于教育对象的现有发展水平，因为那样就不能促进他们心理机能的发展。 D急于造就神童和天才的教育，因孩子无法理解 “奥数 ”而 “怒火中烧 ”的教育，都不能称为符合 “教育最佳期 ”的教育。 【小题 2】下列对 “教育不能等待，不能忽略，不能错过 ”这句话的理解，不正确的一项是 (3分 ) A生命的节奏中存在着教育敏感期，如果能抓住这个敏感期，就有可能收到事半功倍的教育效果。 B “某种特 殊的敏感性 ”有助于教育效果的提高

10、，但它又不可能长久地存在于儿童的整个世界中。 C如果儿童能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，就有可能获得一种 “自然征服 ”的机会。 D教育需要观察和发现，而观察和发现的机会是稍纵即逝的，因此教育不能等待，不能忽略，不能错过。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不符合原文意思的一项是 (3分 ) A只要对生命充满好奇，即使身处不同领域，人们还是可以同样发现 “生命是有节奏 ”的这一学校旅程中的最重要的秘密的。 B教育面向的对象是生命，与音乐、诗歌、美术、数字等一样 ，它也是人类根据生命自身的律动而创造出来的一种节奏。 C浪漫 精确 重归浪漫的综合，这是怀特海基于对生命节奏的哲学解读为教

11、育者绘制的一份生命的智力周期图。 D作者认为，儿童是成人之母，童年生命体验的重要性绝不亚于成年体验，因此，人们或许更应该归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 C项错在不是 “不能促进他们心理机能的发展 ”，而在于不能 “有

12、效 ” 促进他们心理机能的发展。混淆范围。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “教育不能等待，不能忽略，不能错过 ”的原因是 “教育敏感期 ”，而不 是 “观察和发现 ” 的 “稍纵即逝 ”。选项偷换概念。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A项错在可以发现秘密不是所有 “对生命充满好奇 ”的人，而只是那些 “对生命充满好奇 ”的 “探险者 ” ，而从 “教育则是一场深入生命的探险 ”这句话看，本文中的 “探险者 ”指的是从事教育领域工作的人。选项混淆范围。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合

13、 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 程开甲：此生情定核裂变 戴红 著名物理学家、中国核试验科学技术的创建者和领路人程开甲，是中国科学院资深院士，曾荣获国家科技进步特等奖、 2013年度国家最高科技奖。是我国第一颗原子弹研制的开拓者、我国核武器试验事业的创始人之一。推动了核武器设计、改进和核试验技术的发展，创立了核爆炸及其效应理论，为我军的核武器应用奠定了基础。 1931 年，程开甲考入浙江嘉兴秀州中学，著名的科学家李政道就是这个学校毕业的。程开甲在这里读了六年的初中和高中。恰恰在这时，他碰上了一个优秀的数学老师姚广钧。在其指导下，程开甲能将圆周率轻松自如地背诵到小数点后 60位，能牢记学过

14、的所有数学公式。这些训练对他在日后科研中处理数据起了重要的作用。 1937年，程开甲以优异成绩考取浙江大学物理系公费生。在这所被英国著名学者李约瑟誉为 “东方剑桥 ”的大学里，他接受了束星北、王淦昌和苏步青等大师严格的学习和科学精神训练。他敢于挑战难题，大三时撰写的论文，得到陈建功和苏步青赏识，并推荐给英国数学家，之后文章被苏联数学刊物全文引用。 1946年，经李约瑟推荐，程开甲来到英国爱丁堡大学，成为 “物理学家中的物理学家 ”玻恩教授的学生。他先后发表了 5篇高水平超导论文，并于 1948年提出超导 “双带模型 ”。同年，获博士学位，任英国皇家化学工业研究所研究员。当听到解放军击败阻挠渡江

15、战役的英国 “紫石英 ”号军舰时，他婉谢导师和朋友好意，购买了建设祖国所需的书籍，整理好行装，于 1950年 8月回到浙江大学物理系。 为了培养亟需的原子能研究人才，八年间他两次改变专业。 1960年夏，经钱三强亲自点将，程开甲调进了中国核武器研制队伍，自此，他在学术界销声匿迹二十多年。 他夜以继日地工作，拟定试验总体方案，为第一颗原子弹的试验作准备。核试验的准备，国内没有人懂，也没有仪器设备，又无可借鉴，程开甲就亲自研制爆炸所需仪 器，并编写教材为科研人员讲课。他带领青年科技人员有针对性地钻研理论和技术问题，交代工作时，总是条理分明、清楚准确，有时还写下书面材料，以便他人尽快开展工作。同时为

16、年轻人争取发挥更大作用的工作平台，实事求是地介绍、推荐吕敏、杨裕生、钱绍钧等加入研究队伍。 短短两年中，程开甲到研究所、院校、部队召开了几百次任务会，提出具体科研要求。经过辛勤努力和刻苦研究，逐步形成了一个有高度预见性、准确性和创造性、切实可行的试验方案；研制出 1000多台测试仪器。 第一颗原子弹在哪里爆炸？程开甲以自己渊博的学识，勇敢地否定了原先 由苏联专家提出的 “空爆 ”方案，并成功主持完成首次地下核爆炸。地下核爆炸成功后，为了掌握第一手材料，他和朱光亚等人决定进入地下爆心考察。谁也说不清洞里辐射会产生多大危险，但程开甲经过计算，认为采取多种防护措施后，可以进入。他们顾不上自己身体吃了

17、多少剂量，在刚开挖的直径只有 80厘米的小管洞中匍匐爬行，最后进到爆炸形成的一个巨大空间。洞里温度很高，科学家们忙得汗流浃背，仔细进行考察，取得了我国地下核试验的第一手资料。 二十多年中，作为中国核试验技术的总负责人，程开甲成功参与主持决策了包括中国第一颗原子弹、氢弹爆炸 及首次空投和首次竖井试验等在内的三十多次核试验。他带领团队，建立发展了中国核爆炸理论，成为中国核试验总体设计、安全论证、测试诊断的重要依据。以该理论为指导，创立了核爆炸效应的研究领域，支持了中国核武器设计改进。 上世纪 80年代，程开甲开创了抗辐射加固技术研究新领域，为国防科技建设发展做出新贡献。近年来提出凝聚态的新的电子理

18、论。现在，他仍不倦地对材料科学的理论和应用展开创新性研究，并取得重要进展。 对于这些崇高的荣誉，程开甲有他自己的诠释。他说： “我只是代表，功劳是大家的。功勋奖章是对 两弹一星 精神的肯定， 国家最高科学技术奖是对整个核武器事业和从事核武器事业团队的肯定。我们的核试验，是所有参加者，有名的、无名的英雄们在弯弯曲曲的道路上一步一个脚印去完成的。 ” （光明网 2014年 1月 15日，有删改） 【相关链接】 老师束星北教理论物理，常常不拿课本，但讲得生动透彻，让学生牢记不忘。他和程开甲经常在教室里研讨问题，同学们戏称这种面对面的教学模式是 “真心的相对论 ”。若干年后，程开甲与高耀珊结婚，束星北

19、还给他们当了证婚人。（解放日报 2014年 1月 17日） 有一次，程开甲设计的测试方法遭到许多人的反对，包括 当时基地的一位副司令员。有人劝他： “人家是领导，你不要争了，出了问题他负责。 ”他却严肃地说： “我不管他是不是领导，这些数据是我在实践中计算出来的，是科学的。要保证安全，就得按数据要求办。我要对核试验的安全负责。 ”结果还是按程开甲的意见办了。（党史纵横 2005年第 5期） 【小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A当听到解放军在渡江战役中传来捷报时，程开甲婉谢导师和朋友好意，在购买了建设祖国所需的资料后，整理行装，立即回到了祖国的怀抱。 B为了成

20、功完成地下核爆炸，掌握第一手材 料，程开甲和其他科学家冒着生命危险，进入地下空间进行考察，取得了我国地下核试验的第一手资料。 C程开甲的测试方法虽然遭到很多人包括副司令员的反对，但他坚决主张按照自己的方法进行处理，体现了他对核试验研究事业敢于负责的精神。 D在核试验中，程开甲不仅得到了很多物理学大师的帮助，自身得到了成长；同时他本人也在人才培养方面取得了显著成绩。 E本文通过描写程开甲的语言、动作等内容，展现了一位成果丰硕的科学家形象，同时表现了科学家的崇高风范。 【小题 2】程开甲的人生经历书写着动人的情怀， “情 ”体现在哪些方 面？请结合材料，简要概括分析。（ 6分） 【小题 3】第一段

21、文字在文中有什么作用？（ 6分） 【小题 4】程开甲院士在核研究和其它科学领域取得了卓越成就，为中国科学事业做出了巨大贡献，请结合材料，探究程开甲院士取得卓越成就的原因。（ 8分） 答案： 【小题 1】选 E得 3分， C得 2分， D得 1分；选 A、 B不得分。 【小题 2】 浓厚的师生情：束星北 “真心的相对论 ”背后是根深蒂固的师生情谊。在核试验研究工作中关心年轻人，介绍推荐青年骨干，提携后辈。 赤诚的爱国情：婉谢导师和朋友好意，支援祖国建设。八年间两次改变专业，投身核试验销声匿迹二十多年。 真挚的科学情：读书时热爱知识，早有成就；核试验时全心付出、真挚投入、辛勤努力、刻苦研究，率先垂

22、范；高龄时仍求索不已，创新不断。（每点 2分，共 6分，意思对即可。只罗列现象但未简要概括者最多得 4分） 【小题 3】 第一段概括了程开甲院士的主要成就和获得的荣誉，表达了作者对他的赞誉和敬佩之情。 总领下文，指出程开甲在原子弹研制和核试验理论和应用方面的贡献，为后文具体描写这些内容作铺垫。 照应了文章的标题，重点突出他在核裂变研究方面的成就。（每点 2分，共 6分。意思对即可） 【小题 4】 名师名 校孕育的深厚知识功底：在名师名校的教育熏陶和推荐引导下，进入名校，师从名师，形成了日后成为科学大家必需的扎实功底和良好视野。 对科研执着的热情、大胆的创新精神和孜孜不倦的探索精神。在核试验领域

23、不断摸索、不断创新的经历就是实践了这种精神。始终保持科研的热情，耄耋之年还活跃在科研一线。 自信坚强、实事求是、不畏权威、敢于负责，艺高胆大的科学态度：严肃地回绝副司令员的要求，只相信实践的态度。承诺对核试验的安全负责。 辛勤努力，刻苦研究的精神：夜以继日地工作、召开几百次任务会，冒着危险进入地下爆心考察等。 通力合作 ，集体攻坚的智慧等。（能结合文本和材料，答出四个方面的原因。每点 2分，共 8分。意思对即可） 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，手法和风格要

24、明确辨析。 A错在 “立即 ”，无中生有。B“为了成功完成地下核爆炸 ”错误。 D“程开甲不仅得到了很多物理学大师的帮助 ”时间错乱。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道文意概括的题目，答题要审好题干的问 题重心，本题的重心是 “动人的情怀 ”，答题时注意立足全文，对全文进行归纳，得出答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核文章的结构的题目，段落是文章的开头，注意段落的内容，然后结合开头额基本作用答题，主要是引起下文，为下文做铺垫，照应标题等，答题时要结合文章内容作答。 考点：分析语

25、言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向 外扩展要结合现实，课表卷如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，答题时对每个段落进行归类，得出关键词语，一定要结合原文事例。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成 (1） （ 4）题。 一条绳索 秘鲁 弗朗西斯科 埃斯卡特 胡安发现了一条从天

26、上垂下来的绳索。 那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看着它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。 “这孩子太孤独，出现幻觉了。 ”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。 “应该带他去看心理医生！ ”最后她会得出这样的结论。 于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。 “有一条绳子从天上垂下来！ ”胡安喊道。 父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。 胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一个小孩子，尽管他都快十岁了，在大草 原上可以骑着自行车到处来去。 “爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常

27、粗大，我一个人没法把它运回家。 ”胡安试着用父亲的语言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。 “请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。 ”胡安哀求道。 但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子决定再次消失，重新向发现那条绳索的地方跑去。 他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定地悬在那里，并不是绷紧了，只是静静的。胡安看了它一会儿，又向天上望去，寻找一种解释，但是同样一无所获 ，这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索，就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是一种幻觉，或是海市蜃楼，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。 胡安重新看

28、了一下绳索，决定走过去。但因为某种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。 “很软。 ”他想。 胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上 去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。 胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡

29、，里面满是财宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事 胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜欢在课堂上想入非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。 “我应该爬上去，我得看看这是什 么。 ”他这样想着，开始攀着绳索向上爬。 胡安爬到了十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于是就停在了那里，不知道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让他看看这条绳索。但是他刚准备动一下，就感到绳索开始下降。 突然，从很高的地方传来一声：砰 胡安一下子掉在了

30、地面上，绳索开始往他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。 绳索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动着胳膊，这时他感到绳索湿透了 他终于从里面钻了出来，一 溜烟跑回了家。 父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后，他上楼回到自己的房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了，全家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首 在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植物引来了动物，大草原变成了一个

31、山谷；七十年后，那个被称为 “拉坎提亚 ”的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。最近一次我去那里， 一些东西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓，那是一个老人，他看着沁凉的湖水，似乎在思念着什么，看了他好一会儿，我禁不住好奇心驱使，上前问他在找什么。 “我的绳索。 ”他回答道。 （译林 2010年第 2期，有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A小说生动形象地塑造了胡安这个人物，运用了语言和心理描写表现他的性格特点。 B小说通过细节描写，将现实生活中不存在的 “绳索 ”写得充满真实感，比如绳索从空中垂下来的样子，对胡安爬绳索的过程描写也很

32、真实。 C 小说主要采用第一人称的叙述手法，这样可以拉近与读者的距离，使故事更具有真实感，留给读者更多的想象空间。 D对比鲜明是这篇小说最突出的特色，看起来不可能发生的行为，就是通过胡安和 “我 ”的对比表现出来的。 E 小说中的 “绳索 ”象征意义丰富，象征着成人缺失的童年好奇本能、象征人们向往的某种奇迹或理想等内容。 【小题 2】第 段的插叙在文中有什么作用？（ 6分） 【小题 3】小说主人公胡安这一形象有哪些特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说最后两段安排七十年后寻找绳索的情节，结合文本和补充材料，探究这样写的作 用。（ 8分） 答案： 【小题 1】选 E给 3分，选 B给 2

33、分，选 A给 1分。 【小题 2】 人物性格上，通过补充他回忆故事和学校经历的描写，进一步表现了胡安喜欢幻想的性格，使胡安的行为更加合理； 内容上，交代胡安决定爬上绳索的动因，为后文情节做铺垫； 结构安排上，使情节更加起伏，充满波澜，摇曳多姿。（每点 2分，共 6分） 【小题 3】（ 1）充满好奇和自信、喜欢探索：看见绳索极力攀爬想探寻究竟、喜欢在课堂上想入非非。（ 2）谨慎胆怯，小心细致：一步一步十分小心接近绳索，用指尖轻轻触碰绳索，爬到十米害怕得不敢继续。（ 3）勇敢执 着，有冒险精神：在央求父亲无果后，自己向绳索跑去。七十年后还在寻找绳索。（每点2分，共 6分，结合文本简要分析，不分析者

34、最多得 3分） 【小题 4】 表现人物性格，用七十年的发展轨迹进一步表现胡安充满好奇的精神和探索的欲望，符合人物性格特征。 照应前文情节，使绳索成为小说线索，贯穿全文，使小说结构完整。 深化了小说的主题，丰富了小说主题意蕴。 加大小说时间长度和空间广度，丰富了小说的艺术技巧。 增加了小说的神秘感，激发读者丰富的想象。（每点 2分，共 8分，答出四点即可） 【小题 1】 试题分析：小说是一种以塑造人物形 象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我

35、们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。 A “运用了语言、心理描写 ”概括不全面，缺少了动作描写。 C主要采取的是第三人称手法，最后两段使用了第一人称。 D“对比鲜明是这篇小说最突出的特色 ”、 “通过胡安和 “我 ”的对比表现出来 ”都有误。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道插叙的作用的，答题时先分析插入的段落的内容，然后注意和主要人物的关系，再考虑结构和主题的关系。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面

36、和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案：。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道考核文章情节的内容，探究情节要先明确情节的内容，然后注意和情节本身、人物、主旨的关系。答题时要结合小说的情节内容作答。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 长孙俭，河南洛阳人也。本名庆明。俭少方正，有操行，状貌魁梧，神彩严肃，

37、虽在私室，终日俨然。性不妄交，非其同志，虽贵游造门，亦不与相见。孝昌中，起家员外散骑侍郎，从尔朱天破陇 右。贺拔岳被害，太祖赴平凉，凡有经纶谋策，俭皆参预。时西夏州仍未内属，而东魏遣许和为刺史，俭以信义招之，举州归附。即以俭为西夏州刺史，总统三夏州。 时荆、襄初附，太祖表俭功绩尤美，宜委东南之任，授荆州刺史、东南道行台仆射。所部郑县令泉璨为民所讼，推治获实。俭即大集僚属而谓之曰： “此由刺史教诲不明，是我之愆，非泉璨之罪。 ”遂于厅事前，肉袒自罚，舍璨不问。于是属城肃励，莫敢犯法。魏文帝玺书劳之。荆蛮旧俗，少不敬长。俭殷勤劝导，风俗大革。务广耕桑，兼习武事，故得边境无虞，民安其业。吏民表请为俭

38、构清德楼，树碑刻颂， 朝议许焉。在州遂历七载。 征授大行台尚书，兼相府司马。尝与群公侍坐于太祖。及退，太祖谓左右曰：“此公闲雅，孤每与语，尝肃然畏敬，恐有所失。 ”他日，太祖谓俭曰： “名实理须相称，尚书既志安贫素，可改名俭，以彰雅操。 ” 及梁元帝嗣位于江陵，外敦邻睦，内怀异计。俭密启太祖，陈攻取之谋。于是征俭入朝，问其经略，对答自若，太祖深然之。乃谓俭曰： 如公之言，吾取之晚矣。 令俭还州，密为之备。寻令柱国、燕公于谨总戎众伐江陵。事平，以俭元谋，赏奴婢三百口。 尝诣阙奏事，时值大雪，遂立于雪中待报，自旦达暮，竟无惰容。其奉公勤至 ，皆此类也。天和三年，以疾还京。为夏州总管，薨，遗启，请葬

39、于太祖陵侧，并以所赐之宅还官。诏皆从之。追封郐公。荆民仪同、赵超等七百人，感俭遗爱，诣阙请为俭立庙树碑，诏许之。建德四年，诏曰： 昔叔敖辞沃壤之地，萧何就穷僻之乡，以古方今，无惭曩 哲。而有司未达大体，遽以其第即便给外。今还其妻子。 子隆。 （选自周书 列传第十八，有删改） 【注】 曩（ nng）：先前 【小题 1】对下列句子加点词语，解释不正确的一项是（ 3分） A事平，以俭 元 谋元：开始 B以古 方 今，无惭曩哲方：比较 C 举 州归附举：发动 D是我之 愆 ，非泉璨之罪愆：过失 【小题 2】下列句子中，全都属于直接表现长孙俭能力出众的一组是（ 3分） 吏民表请为俭构清德楼，树碑刻颂，朝

40、议许焉。 于是属城肃励，莫敢犯法。 此公闲雅，孤每与语，尝肃然畏敬，恐有所失。 凡有经纶谋策，俭皆参预。 俭以信义招之，举州归附。 于是征俭入朝，问其经略，对答自若，太祖深然之。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A长孙俭年少时就品行端正，行为庄严谨慎，平日保持恭敬庄重的态度，更从不与人胡乱结交。孝昌年间，他被从家中起用担任员外散骑侍郎。 B百姓状告长孙俭的部下泉璨，后经审问查证情况属实，他立即召集部属并且宣布罪不在泉璨，而源于自己的失职，并且肉坦自罚，来警戒众人。 C长孙俭曾和众位大臣侍坐于太祖皇帝，太祖对长孙俭的进退举止十分满意，但是认为

41、他的名字不好，所以赐他名为 “俭 ”，来彰显他的高雅情操。 D长孙俭后来因病回京，不久病逝。在他的遗书中请求皇帝同意自己葬于太祖皇帝陵墓之侧，并且将所赐的府第归还给朝廷。 【小题 4】把文中划线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 俭殷勤劝导，风俗大革。务广耕桑，兼习武事，故得边境无虞，民安其业。（ 5分） 尝诣阙奏事，时值大雪，遂立于雪中待报，自旦达暮，竟无惰容。（ 5分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 长孙俭反复地规劝开导，民风民俗大为改观。百姓都致力于农桑，闲暇时还兼习武功，所以边境没有忧患（即太平无事），百姓安居乐业。（ “殷勤劝导 ”“大革

42、 ”“无虞 ”各 1分，句子通畅 2分） （长孙俭）曾经进京禀奏相关事宜，当时正值天降大雪，于是立于雪地中等待回复，从早上一直等到了晚上，始终没有委靡不振的神情。（ “诣阙 ”“待报 ”“竟 ”各 1分，句子通畅 2分） 【小题 1】 试题分析：举：全部。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否， “举 ”翻译为 “发动 ”语意不 通。 考点：

43、理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题有 “直接 ”对象是 “长孙俭 ”性格特征是 “能力出众 ”， “吏民表请为俭构清德楼，树碑刻颂，朝议许焉 ”为侧面； “于是属城肃励，莫敢犯法。 ”是其举措的效果和作用，属于侧面描写； “此公闲雅，孤每与语，尝肃然畏敬，恐有所失 ”是太祖皇帝对长孙俭的评价，排除这三项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一

44、般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。太祖皇帝确实建议长孙俭改名 “俭 ”字，但并没有认为他的名字不好，而是希望名与实相符合，来彰显他的德行。选项曲解文意，事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可 能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要

45、有所体现。重点词语： 殷勤 反复，革 改观。务 致力于，无虞 没有忧患。 诣阙 进京，待报 等待回复，竟 始终。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 长孙俭，河南洛阳人。原名叫庆明。长孙俭年少时行为品行端正无邪，有操守和高洁的品行，身材高大魁梧，神情严肃， 即使在内室 ，（也是）整日保持恭敬庄重的态度，生性谨慎不胡乱与人结交，只要不是 和自己有共同志向的人，即使是王公贵族登门拜访，他也不会见。孝昌年间，从家中被启用担任了员外散骑侍郎的职务，跟随尔朱天攻占陇西。贺拔岳被杀害，太祖皇帝亲赴平凉，凡是与制定谋划国家大事有关的事情，长孙俭都参与其间。当时西夏州还未归属朝廷。

46、而东魏派遣（任命）许和为刺史，长孙俭用诚信和大义招纳他，许和于是率部归顺朝廷。朝廷就让长孙俭担任西夏州的刺史，统一管理三夏州的事务。 当时，荆州，襄阳刚刚归附朝廷，太祖表彰长孙俭的功劳，对他赞许有加，认为应该将东南重任交付于他。授予他荆州刺史、东南道行台仆射的官职。长孙俭部属郑 县县令泉璨被老百姓所告，经过调查审问，证实泉璨确实有罪。长孙俭就召集所有的官僚部属对他们说： “这样的事情发生是因为刺史教导的不够明确，是我的过错，并非是泉璨之错误。 ”于是就在厅堂前，肉袒谢罪，来惩罚自己，放过了泉璨，不去追问他的罪责。于是他管辖的地区整饬有法度，没有人违法乱纪。魏文帝亲下诏书慰问他。荆州蛮夷之地，那

47、里旧有的风俗，晚辈不尊敬长辈。长孙俭反复地规劝开导，民风民俗大为改观。百姓都致力于农桑，闲暇时还兼习武功，所以边境太平无事，百姓安居乐业。当地的官吏和百姓上表朝廷请求为长孙俭建造清德楼，立碑刻颂功 德，朝廷商议之后，答应了这个请求。在荆州任职七年。 曾经与众王公大臣在太祖面前侍坐谈话。等到告退的时候，太祖对身边的人说：“（长孙俭）这个人举止情趣娴静文雅，我每次和他说话，都严正恭敬，担心有所失误。 ”后来有一天，太祖对长孙俭说： “名字和事迹理应相称，尚书你的志向既然是安于清贫、寒素，那么可以改名叫做俭，来彰显你高雅的节操。 ” 等到梁元帝在江陵继承帝位，对外表现敦厚，于邻国和睦，对内心怀不轨的

48、图谋。长孙俭暗地里密报太祖，陈述攻取的谋略。于是朝廷征召长孙俭入朝，皇帝详细地询问他的计划和打算，应答从容，太祖皇帝 听后，对他的看法非常认同，于是对长孙俭说： “正向你所说的，我夺取江汉太晚了。 ”于是命长孙俭返回荆州，秘密准备。不久命令柱国、燕公于谨总领军队讨伐江陵。平定之后，因为长孙俭是最早的出谋划策者，于是赏赐他奴婢三百人。 长孙俭曾经进京禀奏相关事宜，当时正值天降大雪，于是立于雪地中等待回复，从早上一直等到了晚上，始终没有委靡不振的神情。他对于公家的事情勤奋认真，都类似这样的情形。天和三年，因为疾病回到了京城。担任夏州总管，死后遗文上表世宗皇帝，请求葬于太祖皇帝的陵墓之侧，并且将所赐的府宅归还朝廷。皇帝下诏都依从