2015学年江苏省扬州中学高一上学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年江苏省扬州中学高一上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中读音和书写都正确的一项是（ ）（ 3分） A 跫 音 qing、 跬 步 gu、剑 戟 j、凌宵、百舸争流 B 携 手 xi、魁 梧 w、 媲 美 p、寥廓、终成眷属 C彳 亍 ch、窗 扉 fi、 叨 扰 do、曙光、百尺杆头 D颓 圮 p、 脊 骨 j、遒 劲 jn、玛瑙、哀怨彷徨 答案： B 试题分析： A、凌霄，指天空的为 “霄 ”， “宵 ”则指夜；跬步 ku。 C、叨 to扰，叨，表话多的意思时念 do；百尺竿头，原指竹竿。 D遒劲 jng，劲，作形容词用念第四声，作名词用念第一声。 考点：

2、识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句中加点词语的解释全都正确的一项是（ ）（ 3分） A岁月 稠 （多）闻者 彰 （清晰）不屈不 挠 （弯曲） 粪土 当年（像粪土） B 能 水（善，会） 跫音 （蝉的叫声） 彳亍 （慢步走）功败 垂 成（将近） C 漫 江（满、遍）木直 中 绳（合乎）挥斥方 遒 （强劲有力） 绝 江河（横渡） D 须臾 （片刻）锲而不 舍 （停止） 酷 暑（程度深，极）不复 挺 者（突出） 答案： C 试题分析： A项粪土（以 为粪土） B项跫音（脚踏地的声音） D项不复挺者（直） 考点：正确使用词语（包括熟语），理解常

3、见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列诗句节拍划分错误的一项是（ ）（ 3分） A独立 /寒秋，湘江 /北去，橘子洲 /头 B当 /灰烬的余烟 /叹息着 /贫困的悲哀 C绝不像 /攀援的 /凌霄花 ,借你的高枝 /炫耀自己 D我们 /常常登上阳台眺望 /远方 /也把六月眺望 答案： D 试题分析：我们 /常常登上阳台 /眺望远方 /也把六月 /眺望。节拍的划分首先要看句子的结构， “常常登上阳台 /眺望远方 ”中含有两个动 宾结构，中间应该停顿。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列空缺处依次填入的句子，顺序最恰当的一组是（ ）（ 3分） 所谓 “青年的

4、液体 ”这真是个不舍昼夜滚滚而来的源泉，它 _，_， _， _， _。它可以使你造成博学，习成绝技，创造惊天动地的事业。 A流转于你的血脉充盈于你的四肢泛滥于你的全身永远要求向外发展永远要求向上 B泛滥于你的全身流转于你的血脉充盈于 你的四肢永远要求向外发展永远要求向上 C流转于你的血脉充盈于你的四肢泛滥于你的全身永远要求向上永远要求向外发展 D充盈于你的四肢流转于你的血脉泛滥于你的全身永远要求向上永远要求向外发展 答案： C 试题分析：从血脉到四肢再到全身，范围从小到大，再由内到外。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后

5、面的题目。 哈利 波特断想 郭佳音 哈利 波特的那种巨大的近乎天然的吸引力和感染力，其实并不来自于玄妙的 “魔法 ”，它们是看得见、摸得着的。 我读过全套书的英文原版，不禁为作者的语言倾倒 它确确实实是写给孩子的，而不是成年人嗲着嗓子发出的哄孩子声 干净，规范，带有一点口语倾向，充满成熟、美丽、浪漫的梦幻色彩；但成人读起来，也是那么自然，一点不显幼稚。故事发生的舞台也非常切近读者们的生活：一所与尘世隔绝的魔法学校，霍格沃茨。主人公哈利 波特在这所学校读书，经历着像任何一个十几岁孩子一样的学校生活，上课、下课、交朋友、谈恋爱，而且其角度 非常准确，就像一个真正的学生所书写。相比较其他奇幻小说而言

6、，格外了不起的是，作者能为 “无米之炊 ”，在资料相对欠缺的条件下几乎独立地创造了一个与真实世界平行的魔法世界。比如说，魔法师们使用的魔杖是有很详细的规定的，其中有若干个考察参数：长度、质地、内芯、柔韧度等，如哈利使用的魔杖是十一英寸、冬青木制成、凤凰羽毛杖芯。 当然，对这部作品来说，最为重要的，还是作者那 “跟拍 ”式的想象力。 “跟拍 ”是电影术语，也就是跟镜头，是拍摄时适应动体的动作，好比在近距离拍摄汽车时，就要采取与驶车的速度相应的移动相机的方式，这会 使周围环境的动态更加引人注目。罗琳的想象力最大的特色和成功之处，就在于 “身临其境 ”，在于以这种 “跟拍 ”式的视角充分表现魔法世界

7、的神奇。这部作品的万能视角并不是 “上帝化 ”的。她仿佛与我们一起用新鲜的眼神张望着这神奇、美丽，而有时又充满了悲伤和凶险的魔法世界，由于作者和读者间保持了一致和相对静止，她的描写也就越发生动可感。她写 “三把扫帚 ”酒吧，读者就仿佛也身处那个温暖、热闹的环境，大口喝着美味的 “黄油啤酒 ”；她写魔法部，我们也感觉到了庄严、忙碌一如现实世界的政府部门般的氛围；她写霍格沃茨学校中的 “禁林 ”，让读者 们也觉得神秘和一阵阵恐惧。她并不用 “理所当然 ”来讲述一个陌生的故事，而是用耐心的、逐步的节奏来写作 主人公刚到霍格沃茨上学的时候，他不太了解这个魔法世界，我们也不太了解；当他已经熟知这个世界的

8、一切，能够熟练使用各种魔法的时候，我们亦对一切习以为常。 这种想象力极富感染力，同时又是细腻的、没有进攻性和强迫性的 。 【小题 1】文章第二段是如何体现哈利 波特的吸引力和感染力是 “看得见、摸得着 ”的？（ 6分） 【小题 2】文章第三段为什么说 “这种想象力极富感染力，同时又是细腻的、没有进攻性和强迫性的 ”么？（ 6分） 【 小题 3】文中的两处例证分别表现了哈利 波特一书的什么特点？两处举例有什么不同？（ 6分） 答案：【小题 1】 语言自然； 故事发生的舞台切近读者们的生活； 魔法世界显得真实。（一点 2分）（共 6分） 【小题 2】 这种想象力是 “跟拍 ”式的想象力 ,使人身临

9、其境； 作者和读者间保持了一致和相对静止 ,描写生动可感； 用耐心的、逐步的节奏来写作。（一点 2分）（共 6分） 【小题 3】第一处表现魔法世界的真实，第二处表现魔法世界的生动 (2分 一点1分）；第一处举例细致入微，印证魔法世界的真实；第二处连续举出三个例子，从不同的方面表现魔法世界的生动。（ 4分 一点 1分）（共 6分） 【小题 1】 试题分析：归纳内容要点，主要以主观题 (如填空、简答、摘要 )的形式来考查，当然在做选择题时也离不开这种能力。归纳概括能力是建立在准确理解和信息筛选基础之上，是理解分析基础上的综合，也是较难的认知活动。试题通常要求概括文本的核心内容、理解作者的观点态度或

10、者对要点进行归纳。近年来这一考点的考查有上升的趋势 ,命题者稳中求变 ,不断创新题型 ,但总的来说是考查学生的筛选与概括的能 力 ,在这一考点上不仅要求考生具有较强的归纳概括能力，还要求有一定的表达能力，有的试题答案：往往还有字数限制。为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。 考点： 【小题 2】 试题分析：首先要确认信息所在的区间。这是筛选信息的必要准备。其次审清题干，圈画承载信息的词句。粗读全文后，再对题读文，分析题干，弄清题目的要求。明确重要信息在哪一段、哪几段，然后，准确地捕捉到我们所需要的重要信息。 筛选有效信息后，再来进行整合就 “有米下锅 ”了。整合信息可以采取以下

11、三个步骤 : 第一步，认真比较，对信息进行去伪存 真。这是针对选择题而言的。读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面。在答题时，一定要反复认真地分析比较，去伪存真，对信息作出正确的判断。选择项中往往会有这样一些信息干扰项：意项增加或减少，表述对象变化，语境转换，限定、修饰语变化等。 第二步，根据要求，对信息进行合理转换。这是针对主观题而言的。 “转换 ”是实现整合的重要环节，通常包括这样几种类型：正反角度的转换（将反面切入转换为正面切入），语气的转换（将疑问转换为肯定），人称、时态的转换（将 “我 ”转换为作者，将进行时转换为一般时或过去时），表达方式的 转换（将叙述描写转换为说明议

12、论），将具体的转换为概括的，将含蓄的转换为明显的。 第三步，简明扼要，表述时符合答题规范。就是答题时要做到严谨，符合题目指向和事理逻辑，同时语言要简洁规范。可以将文本中关键语句和中心词整合在一起，也可以择其内容要点将有关的几个意思分别摘录在一起。需要注意的是：整合不是将词语或句子简单相加，更不是从文中直接抄录信息，而是要把握它们的本质联系，概括共同点。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：注意题目是 “两处 ”而不是 “两个 ”，作用要从上下文的思路 走向来判断，特点则要从两处的比较中来分析。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。

13、 阅读下面的作品，完成后面的题目。 我的四季 张洁 生命如四季。 春天 ，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自怨自怜命运怎么这 样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。 我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 我怀

14、着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 夏日 ，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着，盼着 ，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上

15、，寻找泉水。 没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失 真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。我顿足，我 懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。 我曾张开我的双臂

16、，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹 善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难 里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 秋天 ，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过 细细想

17、来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。 只要我认真地活过，无愧地付出过，人 们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 到了 冬日 ，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么 但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！ 再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。 但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不 妨读来解闷

18、。怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。 在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！ 【小题 1】请简要概括 “我的四季 ”的活动。每句不超过 6字。（ 6分） 春天： _；夏天： _； 秋天： _；冬天： _。 【小题 2】试分析文中画线句子所含的哲理。（ 6分） (1)我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 (2)只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

19、 【小题 3】本文表现了怎样的思想情感？（ 4分） 【小题 4】本文在语言表达上最突出的两个特点是什么？请加以概述。（ 4分） 答案：【小题 1】春天：耕耘，播种；夏天：期待、积极面对困难；秋天：收获人生；冬天：回顾反思。 【小题 2】 (1)说明一个人不可依赖别人，要担负起自己相应的 责任。（每点 1 5分） (2)生命的过程可以努力，结果却不应计较；努力的人就有了相应的尊严；生命的价值有不同的衡量标准，不必在意别人的标准。（每点 1分，共 3分） 【小题 3】重努力过程，轻结果的好坏；重精神成长，轻物质收获；重付出、轻索取；重自我的反省、轻别人的评判。总之作者赞赏积极豁达的人生。（每点 1

20、分， 4分） 【小题 4】 (1)全文用比喻，将生命的过程比作四季，生动而形象； (2)语言富有哲理，通过许多简明的语句表达了丰富的人生哲理。（ 4分） 【小题 1】 试题分析： 题目的角度很特别，也很明确，是人的 “活动 ”的内容，而非段意；而人的活动又是象征性的，这就需要概括出本意；字数也有限制。较难的是 “夏日 ”的活动，含义较丰富，概括为 “顽强奋斗 ”之类亦无不可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：分析哲理和分析句子的含义有所不同，哲理是关于人生的原理、道理，它是高度概括精炼的。因此我们在答题时不必把所蕴含的情感答进去，语言上也要做

21、到言简意赅。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题 分析：分析文章的思想情感，一般可以从以下三个方面考虑： (1)知体识文，特征之中识文风。散文大体上可分为：叙事类、人物类、哲理类几种。一般来讲，叙事的文章 (小说也是如此 )，都是由 “事 ”及 “理 ”。即通过对事件的描写，来反映某种时代精神，表达某种希望、道理并给人以某种启迪。人物类散文的主要特征是通过所写的人、景或物来抒发作者的某种情感或志趣。阅读这类散文，抓住人、物的特征，也就抓住了作者赋于人、物之上的主观情感 文章的主旨。 哲理类散文一般通过某种文化现象的兴衰或是一个具有

22、人生哲理意味的事物、情理、人物故事等 ，表达作者对社会生活或是人生的某种感悟。所以阅读这类文章时，抓变化，找对比，分析能表现作者观点和情感的句子很重要。 (2)高屋建瓴，观照结构炼内容。我们可以从对文章结构的观照来分析作者的行文思路，进而提炼作者的写作内容，抓住作者的写作重点和中心。这种结构除了文章内部的结构，还有外部的结构，比如文章的标题和文后的背景介绍。 (3)条分缕析，关键句中悟深意。透过文中的关键句，来把握作者的感情倾向，这是一个简捷可行、很具操作性的方法，可以达到真正把握文章的主旨的目的。所谓关键句就是： 中心句，文眼句； 表明作者观 点立场的句子； 一些抒情、议论的句子。我们可以在

23、一边阅读时一边把这些语句画出来，然后根据答题的需要加以筛选和选择。本题作答时不可笼统无序，要做到分点作答。可以先对 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：做这类题目时应注意： (1)准确指出语言特色。指出时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征；既要从语义、句式、修辞角度考虑，又要从语言风格上揣摩。 (2)有引有析，述评结合。从文本中举出典型例句，然后对这些例句进行理性的分 析评价。所谓 “典型例句 ”，就是最能体现整个文本主要语言特色的语句。 考点：品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文

24、言文阅读 文言文阅读（ 16分） 越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰： “凡我父兄昆弟及国子姓，能助寡人谋而退吴者，吾与之共 知 越国之政。 ”大夫种进对曰： “臣闻之 ,贾人夏则资皮，冬则资 ，旱则资舟，水则资车，以待乏也。夫虽无四方之忧，然谋臣与 爪牙之士 ，不可不养而择也。譬如蓑笠，时雨既至，必求之。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣， 无乃 后乎？ ”勾践曰： “苟得闻子大夫之言，何后之有 ？ ”执其手而 与之谋。遂使之行成于吴。 夫差将欲听，与之成。子胥谏曰： “不可！夫吴之与越也，仇雠敌战之国也。三江环之，民无所移。有吴则无越，有越则无吴。将不可改于是矣！员闻之，陆人居陆，水人居

25、水。夫上党之国，我攻而胜之，吾不能居其地，不能乘其车；夫越国，吾攻而胜之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已，君必灭之！失此利也， 虽 悔之，必无及已。 ” 越人饰美女八人纳之太宰 海 唬骸白庸渡庠焦 铮 钟忻烙诖苏呓 ！碧黑稍唬骸 何殴胖 撸 选褚逊 樱 趾吻笱桑俊狈虿钣胫 啥 br【小题 1】下列 加点的字解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A吾与之共 知 越国之政（管理） B然谋臣与 爪牙之士 （武将、武臣） C 无乃 后乎（恐怕，只怕） D 虽 悔之，必无及已（虽然） 【小题 2】下列句式特点与 “越王勾践栖于会稽之上 ”相同的一项是（ ）（ 3分） A夫吴之与越也，仇雠敌战

26、之国也 B苟得闻子大夫之言，何后之有？ C今已服矣，又何求焉？ D又有美于此者将进之。 【小题 3】翻译以下句子。（ 10分） 苟得闻子大夫之言，何后之有？（ 3分） 君子生非异也，善假于物也。（ 3分） 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 (4分 ) 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 如果能够听到您的言论（得到您的指点），有什么迟的呢？ 君子的天赋不是（和一般人）不同，是他们善于借助客观条件啊。 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。 【小题 1】 试题分析：虽，即使。 考点：理解常见文言虚词

27、、实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “于会稽之上 ”“美于此者 ”同为介宾结构后置。 考点：理解与 现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：注意重点词语的准确翻译； 注意整句意义的连贯通顺； 注意译文与上下文意义的连贯契合； 注意寻找恰当的现代词语替换古汉语。试卷中的古文翻译题尽量要直译。注意第一句中的 “苟、得 ”和倒装句式，第二句中的“生、非异、假 ”各 1分，第三句中的定语后置和 “一 ”字的意思。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 越王勾践退守会稽山后，就向全军发布号令说： “凡是我的父

28、辈兄弟及和国君同姓的人，哪个能够协助我击退吴国的，我就同他共同管理越国 的政事。 ”大夫文种向越王进谏说： “我听说过，商人在夏天就预先积蓄皮货，冬天就预先积蓄夏布，行旱路就预先准备好船只，行水路就预先准备好车辆，以备需要时用。一个国家即使没有外患，然而有谋略的大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。就如蓑衣斗笠这种雨具，到下雨时，是一定要用上它的。现在您大王退守到会稽山之后，才来寻求有谋略的大臣，未免太晚了吧？ ”勾践回答说： “能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？ ”说罢，就握着大夫文种的手，同他一起商量灭吴之事。 随后，越王就派文种到吴国去求和。吴王夫差准备接受文种的意见，同越国订立 和约

29、。吴王的大夫伍子胥劝阻说： “不行！吴国同越国，是世代互相仇视，互相攻伐的国家，三条江河环绕着两国的国土，两国的人民都不愿迁移到别的地方去，因此有吴国的存在就不可能有越国的存在，有越国的存在就不可能有吴国的存在。这种势不两立的局面是无法改变的。我还听说，旱地的人习惯于旱地的生活，水乡的人习惯于水乡的生活，那些中原的国家，即使战胜了它们，我国百姓也不习惯在那里居住，不习惯使用他们的车辆；那越国，如若战胜了它，我国百姓既习惯在那里居住，也习惯使用它们的船只，这种有利条件不能错过啊！希望君王一定要灭掉越国；如果 放弃了这些有利条件，一定会后悔莫及的。 ” 越国打扮了八个美女，送给吴国的太宰 海 运

30、担骸澳 绻 芸硭 焦 淖锕馇蠛停 褂斜日飧 恋拿琅 透 ！庇谑翘 合蛭馔踅 伤担骸拔姨 倒攀惫虮鸸 模 苑角 司退懔耍幌衷谠焦 严蛭颐乔 耍 褂惺裁匆 竽兀俊蔽馔醴虿畈赡闪颂 旱囊饧 焦 撕驮迹 梦闹只卦焦 恕 /p 诗歌鉴赏 阅读下面一首现代诗，回答后面的问题。 浪子旅程 海子 我是浪子 /我戴着水浪的帽子 /我戴着漂泊的屋顶 /灯火吹灭我 /家乡赶走我 来到酒馆和城市 /我本是农家子弟 /我本应该成为 /迷雾退去的河岸上 年轻的乡村教师 /从都会师院毕业后 /在一个黎明 /和一位纯朴的农家少女 一起陷入情网 /但为什么 /我来到了酒馆 /和城市 /虽然我曾与母牛狗仔同歇在 露西亚天国 /虽

31、然我在故乡山冈 /曾与一个哑巴 /互换歌唱 /虽然我二十年不吱一声 爱着你，母亲和外祖父 /我仍下到酒馆 俄罗斯船舱底层 /啜泣酒杯的边缘 为不幸而凶狠的人们 /朗诵放荡疯狂的诗 /我要还家 /我要转回故乡，头上插满鲜花 我要在故乡的天空下 /沉默寡言或大声谈吐 /我要头上插满故乡的鲜花 请结合具体诗句分析诗歌的情感。（ 3分） 答案： “我戴着 漂泊的屋顶 ”对漂泊的厌倦； “和一位纯朴的农家少女一起陷入情网 “对纯朴爱情的向往， “我本应该成为 /迷雾退去的河岸上年轻的乡村教师 ”为毕业后没有回去建设农村而内疚； “我要转回故乡，头上插满鲜花 /我要在故乡的天空下 /沉默寡言或大声谈吐 ”

32、 对故乡亲人的思念，对自由快乐生活的向往。（每点 1分，三点即可） 试题分析：赏析现代诗歌虽然不是高考考点，但也是一个高中生必备的素养；不少同学对现代诗歌赏析感到陌生，其实，就其表现手法而言，和古典诗歌是相通的。就本诗而言，意象并不难懂，内容纯净，我们只要对其内容作必要的概括归类 即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面一首现代诗，回答后面的问题。 日 记 海子 姐姐，今夜我在德令哈 ，夜色笼罩 姐姐，我今夜只有戈壁 草原尽头我两手空空 悲痛时握不住一颗泪滴 姐姐 , 今夜我在德令哈 这是雨水中一座荒凉的城 除了那些路过的和居住的 德令哈 今夜 这是

33、唯一的，最后的，抒情。 这是唯一的，最后的，草原 我把石头还给石头 让胜利的胜利 今夜青稞只属于他自己 一切都在生长 今夜我只有美丽的戈壁空空 姐姐，今夜我不关心人类，我只想你 注：德令哈：位于 柴达木盆地东北边缘 结合具体诗句分析这首诗表达了海子什么样的心境？（ 3分） 答案： “我今夜只有戈壁 ”没有亲友，孤独、寂寞； “悲痛时握不住一颗泪滴 ”悲痛； “这是唯一的，最后的，抒情。 /这是唯一的，最后的，草原 ” 绝望 ； “我只想你 ”对姐姐的思念。 试题分析：答题时要尽量结合句子来说，不能太空泛了。可将原诗的内容作个概括归类，再按点作答。每点 1分，三点即可。 考点：赏析作品的内涵，能

34、力层级为鉴赏评价 D。 【赏析参考】 当一个人恣肆汪洋的情感无处宣泄，只能在内心掀起狂潮的时候，这种折磨，于其留存于生命中燃起熊熊大火，煎熬原本就寂寞如秋的灵魂，不如让另一种境界取而代之，这种境界就是空寂。这是一种近乎自虐般的自我意识行为，让空寂完全占领身体，进而，从每一个毛孔渗透内心，达到灵与肉的完美统一。也在这个时候，生与死达成和谐。或者说，这正是生命进程中情感发挥到极致时，生对死亡的肯定和召示。 草原尽头我两手空空 悲痛时握不住一颗泪滴 姐姐 , 今夜我在德令哈 这是雨水中一座荒凉的城 这四句，已充分的说明了海子内心的寂寞是何等的巨大，这简直就是生命的黑洞，吞噬着一切。人生百味在这里不停

35、的流失：幸福、失落、悲伤，爱情、亲情、友情等等，痛苦的时候，我连握住一滴泪水的力量都没有，在强大的自然和人类整体的愚昧面前，我一无所为，我发不出任何声音。这便是诗人想要告诉人们的真实意图。 今夜的德令哈，在诗人内心深处，无疑正制造着无上的绝望，这座荒凉的城，这座让诗人真切体会了生不如死的境界的地方。每一秒钟都在吞噬着诗人的善良和博大的情怀。 除了那些路过的和居住的 德令哈今夜 这是唯一的 , 最后 的 , 抒情。 这是唯一的 , 最后的 , 草原。 唯一的，最后的，这是极端的表达，是人类目前所能发出的最绝望的呼声，是一切词语的尽头。在诗歌上，在生命中，在宇宙间，最后的，唯一的就是死亡的。 也许

36、诗人还没有把肉体和灵魂交给上帝，但这一夜悲音不止的吟唱，就决定了唯一的结局，海子将会在这一天，失去一切，失去诗歌、失去情感、也失去创作的才华。 当然，这不是永久的失去，但是，这种空洞的弥展，侵蚀了诗人的灵魂。如同原本水草丰盛的湿地，突然在一片火海中枯竭全部的美。 诗人就是这样的一种资源，而寂寞和人与人之间因隔阂而产生的 冷漠与不理解是绞杀诗人的极端的匕首，没日没夜的插在诗人心中最敏感的区域，无论是谁，也不可能长时间忍受这种精神上的折磨。 是的，能够写出日记这样诗歌的诗人，只有死亡，这篇看似充满性情的诗歌，事实上，才是诗人真正走向死亡的绝望。 我把石头还给石头 让胜利的胜利 今夜青稞只属于他自己

37、 一切都在生长 今夜我只有美丽的戈壁 空空 姐姐 , 今夜我不关心人类 , 我只想你 诗人在物质上是富有的吗？不是，诗人是贫穷的，但是诗人也是坚强的，诗人的手里握着石头，诗人的品质也象石头。 品质不等于情感，全诗由一种极为细腻的情感织 成一幅完整的画面，诗人除了对抗着死亡之外，除了坚守自己石头般的信仰之外，诗人还能做什么呢？ “让胜利的胜利，今夜的青稞只属于他自己 ”，这是诗人的不彻底，之所以不彻底。我们不能责怪诗人。海子也是人，生活在中国五千年文明史形成的固执的意识形态下，海子就不可能完全脱离汉族人的气息，而独立于诗歌之上，所以，这句话，无疑是一种有气无力的陈述，以中国人特有的良心，在诗歌中

38、完成最后一口呼吸。 一切都在生长，包括诗人内心的黑洞也在扩大着、扩大着，开始还是压迫思想和情感，最后就是完全的虚脱，甚至包括肉体本身的坍塌。诗人在仅有 的意识下，游走于生死的幻境中无力自拨。姐姐，这个暗指，是一个无限温暖的称谓，当诗人内心呼唤着姐姐的时候，今夜，德令哈，唯一能够替诗人抵挡无边无际的寒冷的，这仅仅是这个词汇的模糊的意识 阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。 江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 【小题 1】这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了 “片云 ”“孤月 ”“落日 ”“秋风 ”几

39、个意象，请分析其情景交融的意境。 （ 4分） 【小题 2】有人认为这 首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（ 4 分） 答案：【小题 1】 “片云 ”“孤月 ”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷； “落日 ”“秋风 ”意境雄壮、开阔，又体现了作者 “烈士暮年，壮心不已 ”的乐观旷达。 (分两点，每点 2分 ) 【小题 2】这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，从 “落日心犹壮 ”中可以看出作者虽然已届暮年，仍然壮心不已，因为 “落日 ”比喻 “暮年 ”。 （结论 1分，诗句1分 “落日 ”“心犹壮 ”的分析各 1分） 也

40、可以回答：这首诗表达了诗人的怨愤 之情，因为 “不必取长途 ”句抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨之情。（结论 1 分，诗句 1 分，各 1 分，不平之气和报国思用的慷慨之情 2分） 【小题 1】 试题分析：所谓 “情景交融 ”，一般是要分析写了什么景，抒发了什么情。关于写了什么景，题目已经给出了，我们要分析的是抒发了什么情，同时注意在分析情感时，不能只孤立地看意象，还要结合整个句子。四个意象，实际上是两组，答题时分两点，每点 2分。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：两个观点都是对的，因为一首诗中的 思想感情并不是很单一的。

41、答题时不管同意哪个均可。答题规范是先表明自己的观点，再结合诗句说明理由。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【赏析参考】 这首诗是杜甫五十七岁时所作。大历三年（ 768）正月，杜甫离开夔州，辗转于湖北江陵、公安等地。此时的杜甫历经磨难，北归已经无望，且生活日益困窘。长期漂泊无定的状况让杜甫感慨万千，于是他写下此诗。 第一联用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困境。 “思归客 ”是说诗人想回乡而不能回，只得四处漂泊，浪迹天涯。其中包含着诗人的无限辛酸。 第二联是对眼 前自然景物的描写。字面上写的是诗人所看到的片云孤月，实际上是用它们暗喻诗人自己。诗人把内在的感情融入外

42、在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心却依然像孤月般皎洁。 第三联运用借喻手法写出了诗人虽然身处逆境但依然壮心不已的精神状态。 “落日 ”与 “秋风 ”相对。前者是虚写，比喻 “暮年 ”，后者是实写。身处江汉，面对瑟瑟秋风，诗人不仅没有了往日的感伤情怀，反倒产生了 “病欲苏 ”的感觉。这种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世的精神的反映。 尾联借用了老马识途的典故。诗人自比为 “老马 ”，意在表明自己并非已经毫无用处。虽然年老多病，但他还有智慧可以用，仍能有所作为。 全诗使用委婉含蓄的手法，充分表现了诗人老而弥坚、壮心不已的心理状态。 语言表达 仿照所给的句子，续写两句话，使语意前后

43、连贯，构成一组排比句。（ 2 分） 与其咒骂黑暗，不如点亮一支蜡烛； _，_； _， _。 答案：示例：与其痛恨荒漠，不如播种一片绿茵 ；与其抱怨寒冬，不如燃起一丛篝火；与其憎恶风雨，不如撷取一片彩虹；与其抱怨山高，不如搭起一架云梯 试题分析：所给句子是一个对比句，从逻辑关系上看是一个表示取舍的选择句，“与其 ”所带的是一个负面的心态， “不如 ”所带的是一种积极的选择。续写时，可以重复使用 “咒骂、点亮 ”一词，但思路不够开阔，也可以选用同义近义词；可以继续围绕 “黑暗 ”来展开，更好的则是选用和 “黑暗 ”同类的负面的东西来展开。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写

44、 名句名篇默写（ 8分） 补出下列名句名篇的空缺部分。 【小题 1】恰同 学少年， _；书生意气， _。（毛泽东沁园春 长沙） 【小题 2】木直中绳， _，其曲中规。 _，不复挺者 （荀子劝学） 【小题 3】 _， _，用心躁也。（荀子劝学） 【小题 4】 _，必先利其器。（论语 卫灵公） 【小题 5】 _，厚积而薄发。 (苏轼稼说送张琥 ) 答案：【小题 1】风 华正茂 挥斥方遒 【小题 2】 以为轮 虽有槁暴 【小题 3】蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 【小题 4】工欲善其事 【小题 5】博观而约取 试题分析：句中有任何书写错误，则该句不得分。注意 “茂、遒、 、槁、蟹、螯、鳝 ”等字

45、的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 70分） 题目：那一刻，我的世界春暖花开 要求：记叙文，不少于 800字，文中不要出现真实的人名。 答案：例文 1： 独自一人倚在门口上等父亲回来，静静地凝望着门前的几缕斜雨，听着从屋檐上滚落的雨珠而发出清脆的旋律，思绪一下子扯 到了 刚给炎夏拉上窗帘，但秋天有一脚把门给拽开了。秋风送爽，开学到了，我拿着大大的行李出门而去了，父亲用摩托车送我去学校，母亲双眼凝望着我消失在繁华的街道上，我此时明白，此去又开始了艰辛的学习生活了。 车子在繁华的街道上行驶着，我并无在意两旁的繁华街道，只是双眼打量着父亲的身躯，从头到脚，父亲像经

46、过了岁月的洗礼后，显得更加地憔悴了，脸上的皱纹挤起来像丛丛叠叠的山峦一般，山峦的深处还藏有一些泥污，可能是洗也洗不掉啊！这些是岁月的见证，父亲的背影已变得那么的弱小，他的背已经驼的很厉害了，像几百斤的秤 砣挂在他脖子上，怎样也无法挺起来，年轻时的庞大背影已被重重的担子压下去了。不知不觉，我的眼睛湿润了，但我忍住，每当我想流泪的时候，我都会抬头仰望星空，希望快要流出的眼泪能够流回入自己的眼内，这一次我也不例外，那一刻，我才发现我自己的世界只因有你的春耕秋护，百般爱惜，才有我们这些艳丽的花朵啊 无意或有意中，车车子已经到了门口了，父亲熟练地停下车子，一手拿起比较重的行李，把一小袋的行李给我拿，我跟随在他后面。不经意间，我又一次发现父亲的背影，这个背影让我无法忘记，势如猛虎，但又带有几分 “近黄昏 ”的悲意；形如公鹿 ，负担起儿女的养育，但又有几分刚劲之气。我停下了脚步，双手放下行李，热泪盈眶，父亲似察觉到什么似的，回头望着我，我立刻上前拥抱他，那一刻，空气凝结了，所有任何事物、人都停住了，我和他只在静静地拥抱之中，那一刻，我的世界又多了一幅画卷 -仿佛是在春暖花开的公园里甜甜地睡熟了 我送父亲到校门口，父亲跟我道别后，开车逐渐消失在来来往往的街道上，再一次，我凝视着父亲那用语言无法形容的背影，心里涌起几