2015学年江苏省淮安市范集中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年江苏省淮安市范集中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音全部正确的一项是 （ ） A龟 裂 （ gu）蜜 渍 （ z）鹰 隼 （ sn） 茕 茕独立（ qing） B险 衅 （ xn） 期 功（ q） 洗 马（ x） 呱 呱而泣（ g） C修 葺 （ q）栏 J（ shn） 谂 知（ shn）白 泠 泠（ lng） D 熨 帖（ yn） 剌 谬（ l）鼓 /u（ y）长歌当哭（ dng） 答案： C 试题分析：这是一道考查字音的题目。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找

2、出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时要注意结合多音字的意思来进行区分，并进行分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A项 龟 裂 （ gu） jn（微细的裂纹）、蜜 渍 （ z） z （浸、沤）； B 期 功（ q） j （一周年，一整月） 洗 马（ x） xin （官名）； D熨帖（ yn） y （ 贴切、妥帖）长 歌 当 哭（ dng） dng （用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤）。结合词语的意思来记住字音。所以答案：选 C项。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中句式与例句相同的一项是 （ ）

3、 例：至激于义理者不然 A兄弟之亲 B莫之夭阏 C彼且奚适也 D重为乡党所笑 答案： D 试题分析：这道题目是考查文言句式。特殊文言句式有：判断句、被动句、省略句、倒装句。每一种句式都有自己的特点。依据特点和规律来做即可。例句是被动句，标志是 “于 ”，意思是 “被义理 ”。 A项是倒装句中的定语后置，名词（兄弟） +之 +形容词（亲），相似的句子有：无筋骨之强，爪牙之利 B项是倒装句中的宾语前置，否定词（莫） +代词（之） +动词（夭阏），相似的句子有：时不我待 C项是倒装句中的宾语前置，疑问代词（奚） +动词（适），相似的句子有：大王来何操？。 D项是被动句，标志是 “为 所 ”。故选择

4、D项。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中加点的词没有古今异义的一项是 （ ） A腹犹 果然 B 颜色 憔悴 C特 以为 智穷罪极 D凭几学 书 答案： C 试题分析：此题是考查文言 实词中的古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义，例如：地方千里中的 “地方 ”，在古意中是指 “土地方圆 ”。 古今词义的差别类型有：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩变化，词义弱化，词义强化等。要注意积累常用的古今异义词。古今异义词的翻译方法是：双音节的一定要拆开分别解释。 A项中的 “果然 ”，古代的意思是 “饱饱的样子 ”，今天表示意料之中

5、。 B 项中的 “颜色 ”，古代意思是脸色，今天的意思是色彩。 D项中的 “书 ”，古代意思是 “写字 ”，今天指书籍。 C项中的“以为 ”，和今天意思的一样是 “认为 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中没有通假字的一项是 （ ） A零丁孤苦 B冥然兀坐 C诎体受辱 D小大之辩 答案： B 试题分析：这道题目是考查文言实词中的通假字。辨析通假字主要有两种办法，一是课内积累，二是当任何一种解释都讲不通的时候，就要考虑通假。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。 “通假 ”就是 “通用、借代 ”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种

6、原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。 A 项中 “零丁 ”同 “伶仃 ”，出自 陈情表C项中 “诎 ”同 “屈 ”，出自报任安书 D项 “辩 ”同 “辨 ”，出自逍遥游。故选B项。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中没有语病的一项是 （ ） A人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。 B人天生是软弱的，惟其软弱而又能承担起苦难，才显出人的尊严。 C采取各种方法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的事。 D经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息

7、，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 答案： B 试题分析：这道题目是考查语病。语病的类型主要有搭配不当、成分残缺、句式杂糅、表达不清、中途易辙、出现歧义、语意重复等。主要通过压缩和找标志来解答。 A项语意重复，邂逅指不期而遇或者偶然相遇。与 “相逢 ”重复。 C项 “提高和培养 ”后面跟的宾语是 “水平 ”，水平不能 “培养 ”，搭配不当。 D句首有“经过 ”和 “使 ”让句子缺少主语，去掉 “才使 ”。成分残缺。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一 项是 （ ） 在又一个母亲节临之际，新疆的妹妹、广州的弟弟与我 向远在安徽的妈妈送去了衷心的祝

8、福。 从非典肆虐到目前禽流感暴发，重大事件的信息公开化， 了人民的知情权，这已成为当今人民生活的常态。 由于对人物原型的生活十分 ，他在影片中成功的塑造了张大民这个人物形象。 A一齐保证熟识 B一齐保障熟悉 C一起保证熟悉 D一起保障熟识 答案： A 试题分析：这是一道选词填空题，属于词语的运用。首先要比较词语的意思和用法，然后要看句子的语境和句子的对象。 “一齐 ”表示时间上的 “一同和一致 ”，不表示数量，不能重叠； “一起 ”表示空间上的 “一同和一致 ”，可以表示数量，可以重叠；此处 “妹妹、弟弟与我 ”在同一时间 “母亲节来临之际 ”作出了 “送去祝福 ”的动作，所以应该选 “一齐

9、”。 “保证 ”，担保负责做到；保障，保护（权利、生命、财产等）；根据语境，此处选用 “保证 ”使不受侵害。 “熟识 ”，指认识某人较久或认识事物较深刻； “熟悉 ”，（对某种技术或学问）侧重于知道得清楚、多用于 知识；此处指 “生活 ”，所以应该用 “熟识 ”。故选 A项。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中加点的成语使用正确的一项是 （ ） 在强调环保时却对目前的生存环境不屑一顾，这不能不说是极大的失误，表明环境意识的启蒙 迫不及待 。 B在我处境最艰难的时候，是你向我伸出双手，给了我极大的安慰和帮助，这些我是 没齿难忘 的。 C每天从开市到收市，他的目光

10、就一直盯着这只走势不瘟不火 的股票，一遍一遍的推算自己的判断究竟有多少把握。 D申花队主教练莫里西被摄像机和话筒包围了，他 振振有词 ： “这是场很 难打的比赛，我们拼到了最后，最终取得了胜利。 答案： B 试题分析：这是一道考查成语运用的题目。 错因主要有，与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。 A迫不及待，迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。而此处说的是 “环境意识的启蒙 ”，不是心情。C不瘟不火，指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。也可指表演既不沉闷，也不火爆。这句话说的是 “股票 ”，对象不当

11、。 D振振有词，形容自以为理由充分，说个没完。与语境不合。 B没齿难忘， 指一辈子也忘不了。一般用于形容对别人的恩情或关怀终生不能忘记。与句中的 “在我处境最艰难的时候，是你向我伸出双手，给了我极大的安慰和帮助 ”相合。故选 B项。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中没有错别字的一项是 （ ） A日薄夕山倜傥良晨美景文身 B怨天忧人汗流浃背喧泄搭讪 C残羹冷炙世外桃源厮杀盘桓 D远见卓识韦编三绝出奇不意美仑美奂 答案： C 试题分析：这是一道考查字形的题目。识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。 A项日薄夕山 日薄西山

12、（ 太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。西，西面）、良晨美景 良辰美景（良：美好；辰：时辰。美好的时光和景物） B怨天忧人 怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨别人）、喧泄 宣泄（排解或释放紧张情绪的过程） D出奇不意 出其不意（其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。后也泛指出乎别人的意料。）美仑美奂 美轮美奂（轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。） 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识 记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。 穷 苦 人 （俄）列夫托尔斯泰 在一间茅屋里，渔夫的妻子冉娜坐

13、在灯下缝补旧渔帆。风在院子里呼啸、哀嚎，浪涛冲击着海岸，发出哗啦哗啦的声响 天又黑又冷，但茅屋里却温暖如春，炉火还没有熄灭。在大海的咆哮声中，有五个小孩在挂着白蚊帐的床上熟睡。丈夫一大早就出海了。现在还没有回。冉娜倾听着波涛的喧嚣和狂风的呼啸，心里忐忑不安。 旧式的木制钟嘶哑地敲过了十点、十一点 丈夫还是没有回。冉娜更担心了。丈夫从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打渔。他们从早忙到晚，又 怎样呢？一家人勉强糊口而已。孩子们连鞋都穿不上，不管夏天还是冬天都光着脚跑路。吃的不是白面包，就是黑面包也不够吃；下饭的只有鱼。 “咳，总算命好，孩子们没灾没病。没有什么可抱怨的。 ”冉娜这样想道，又留心

14、听着风暴的呼啸。 “他在哪儿呢？上帝保佑他，救救他，可怜他吧！ ”她一边说，一边划着十字。 睡觉还嫌太早。冉娜点着提灯，往头上披了一块厚头巾，点着提灯，走出门外，看看大海是不是平静一些了，灯塔上的灯是不是还亮着，能不能看得见丈夫的小船。但是，海上什么也看不见。风使劲地刮着她的头巾，一块掉下的什么东西叩打着街坊西玛小 屋的门，于是冉娜突然想起，从傍晚起她就想去看望生病的街坊西玛。 “还没有人去照料过她呢！ ”冉娜想道，敲了敲房门。仔细听着 没有人应声。 “寡妇的处境真难啊！ ”冉娜站在门口想道， “孩子虽然并不多，只有两个，可是一切都得她一个人操心。而她自己又有病！唉，寡妇的处境真艰难啊！我进去

15、看看她 。 ” 冉娜又敲了敲门。还是没有人应声。 “哎，西玛！ ”冉娜喊了一声。 “出了什么事情了？！ ”她想道，推了一下门。门开了，冉娜提着灯，走进了屋。冉娜发现西玛已经一动也不动地仰卧着。冉娜把提灯再靠近一些，不错，西玛已经咽气了，她脑袋向 后仰着，在那冰凉发青的脸上呈现出死的安详。死者一只苍白的手仿佛要去拿什么东西，落了下来，垂在草垫上。而就在死者旁边，睡着两个胖脸蛋、葱头发的娃娃，身上盖着一件破衣，蜷着腿，两个黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲临终前还曾得及用旧头巾裹住他们的小腿，用自己的衣服把他们盖上。他们呼吸的均匀而平静，睡得香甜而酣畅。 冉娜不假思索地取下摇篮，用头巾把他们

16、裹好，抱回家。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 回到家，她把没醒的孩子放在床上自己孩子的旁边，急忙把帐子拉好。她激动得脸色发白，似乎心里正受到巨大的折磨。 “他会说什么呢？ ”她自言自语道，“养活五个孩子可不是闹着玩的事，还不够他操心的 是他回了？不是，他还没有回，为什么要把这两个孩子领回呢？ 他会揍我一顿？那也活该，我该挨揍。他回了！不是！ 哎，他怎么还不回呢？ ” 门响了一下，仿佛有人进了。冉娜颤抖了一下，从椅子上欠起身子。 “没人。还是一个人也没有！上帝啊！我干吗要做这件事？ ”冉娜心事重重，久久坐在床边，默不作声。 雨停了，但是风还在呼啸，海仍在咆

17、哮。 突然门开了，一个身材高大面色黝黑的渔夫拖着湿漉漉的鱼网走进小屋，说道： “我回了，冉娜！ ” “哎，是你！ ”冉娜说道，没有勇气抬头看丈夫。 “糟糕透了，什么也没有打着，渔网还被剐破了。真是太糟糕了！ 我好像从没碰见过这样的黑夜。能活着回就算万幸了。得啦，我不在家的时候你都干了些什么？ ” 渔夫把网拖进屋里，坐在火炉旁。 “我 ”冉娜的脸陡然变得苍白，断断续续地说， “我干了什么事 我在家缝补船帆 大风呼叫得我都有点害怕了。我真为你担心。 ” “对，对， ”丈夫低声说， “天气坏透了！有什么办法呢！ ” 两人沉默 了一会儿。 “你知道吧， ”冉娜说， “邻居西玛死了。 ” “真的？ ”

18、“不知是什么时候死的，大概是昨天吧。两个孩子还都是小不点呢 一个刚会说话，而另一个刚刚会爬 ” 冉娜沉默下。渔夫皱起眉头，他的脸色变得严肃而忧虑。 “是呀，这倒是件事！ ”他说道，不时地搔搔后脑勺， “好吧，又有什么办法呢！得把他们抱过，孩子们怎能同死人在一起呢！好吧，就这么办吧，咱们总能熬得过去。快去抱他们吧！ ” 可是，冉娜没有动地方。 “你是怎么啦？不愿意吗，冉娜？ ” “他们就在这儿。 ”再娜说着，把蚊帐拉开了。 【小题 1】文中划线处是一段 心理描写，请简要分析其表达作用。（ 6分） 【小题 2】丈夫主动提出收养孩子，这个结局既在意料之外，又在情理之中，请作简要分析。（ 6分） 【小

19、题 3】作者以 “穷苦人 ”为题，你认为匠心何在？（ 6分） 答案：【小题 1】这段话写冉娜同情孤儿寡母的艰难处境，决定前去探望，表现她的善良和热心。（ 3分）同时，也推动了情节的发展，为下文收养两个孩子的举动作了铺垫。（ 3分） 【小题 2】冉娜担心丈夫会因为自己收养两个孩子而责打自己，但丈夫却主动提出收养孩子，这的确是意料之外的。（ 3分） “丈夫从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中 打鱼 ”，说明他是一个勤劳、不畏艰辛、勇于担当的人，所以，他主动提出收养孩子，是在情理之中的。（ 3分） 【小题 3】 “穷苦人 ”点明了小说人物的身份特点，文中写了冉娜和西玛两个家庭极度穷苦的生活状态，表

20、达了作者对穷人深切的同情。（ 2分） 以 “穷苦人 ”为题，写 “穷苦人 ”的故事，重点却不是表现 “穷苦 ”，而是穷苦人淳朴善良、热心助人、勇于担当的美好品德，在强烈的反差中，表达了作者对 “穷苦人 ”生活贫困但品德高尚的由衷赞美，（ 2分）同时也暗示着作者对自身所属的贵族阶层的鄙弃。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：这道题目主要考 查小说句段的作用。句段的作用主要从两方面思考：一是结构上，二是内容上。结构上主要联系句段在文中的位置，内容上的作用主要是：写了 内容，表现 感情。本题的 “心理描写 ”主要是在前半部分，根据前面的表达模式，可以得出内容上的作用是：从 “寡妇的处境真难啊 唉，寡

21、妇的处境真艰难啊 ”中可以看出冉娜对孤儿寡母处境的同情， “我进去看看她 ”写她决定去看一看，从这两处可以体现出冉娜的善良，富有同情心；结构上的作用主要有：为下文 作铺垫，为 埋下伏笔，推动情节发展。因为冉娜决定去看一看，才有了后面的故事情节，推动了情节 的发展，因为冉娜善良热心，才会在自己困难的情况下依然收养两个孩子，所以她的善良为下文收养两个孩子做了铺垫。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这道题目考查小说收尾的技巧。李渔说过 “临去秋波那一转，未有不令人销魂缭绕者。 ”提问的格式主要有：这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处 /谈谈你

22、对这篇小说结尾的看法 /有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好，你认为怎样更好？为什么？答题的角度有：情节角度（陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心 /与前文的内容或 伏笔照应，使情节连贯或基调一致）、主题角度（深化主题 +结合内容具体分析 讽刺揭露 ）、手法角度（戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味）、情感角度（悲剧性结尾，与 形成强烈的对比，震撼人心，有极大的感染力 /喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感）。题干中已经给出提示“丈夫主动提出收养孩子，这个结局既在意料之外，又在情理之中 ”，考生只要找出什么是意料之外的，而哪个地方又说明这样的结尾在情理之中，

23、也就是情节角度的作用。意料之外，因为文中有句子 “一家人勉强糊口而已。孩子们连鞋都穿不上，不管夏天 还是冬天都光着脚跑路。吃的不是白面包，就是黑面包也不够吃；下饭的只有鱼 ”，说明自己家的情况也很艰难， “他会揍我一顿 ”，冉娜担心丈夫不同意，但是 “得把他们抱过，孩子们怎能同死人在一起呢！好吧，就这么办吧，咱们总能熬得过去。快去抱他们吧 ”，丈夫又同意了，出人意料；但也在情理之中， “丈夫从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打渔。他从早忙到晚 ”中体现丈夫是一位有担当的人，所以收养孩子也在情理之中。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分

24、析：这是一道有关标题的题目。常 见题型有：小说标题的含义（双重含义） /小说标题的用意（原因、作用、效果、好处） /这个标题换成 “” ，你认为哪一个好？请谈谈你的观点与理由。第二种提问的答题角度有：交代主要人物形象（使人物形象更鲜明）、概括小说主要事件、贯穿全文、揭示小说主旨、寄托作者情感、奠定文章的感情基调等。题目的形式主要有三种：环境、物象、形象。如果以形象特征为题，则标题可能具有 “铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果 ”等作用。文章题目是 “穷苦人 ”，就是以形象特征为题，交代人物的身份，同时体现了他们的生活状态，体现作者对他们的同情；他 们的生活是穷苦的，但他们的心灵、思想一点也

25、不 “穷苦 ”，在反差中体现作者对他们的赞美。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 文言文阅读（ 30分） 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏 J，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时啄食，人至不去。 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外

26、多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰： “某所，而母立于兹。 ”妪又曰： “汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰： 儿寒乎 欲食乎 吾从板外相为应答。 ”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎 也 ”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎 !”顷之，持一象笏至，曰： “此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之 !”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 【小题 1】解释下列

27、加点的字词（ 12分） 顾视无可 置 者 室 始 洞然 旧时 栏 J 客 逾 庖而宴 墙 往往 而是 余稍为 修葺 【小题 2】第一段项脊轩的环境如何？请结合文章内容分析之。（ 4分） 【小题 3】第二段 “然余居于此，多可喜，亦多可悲 ”一句在结构上有何作用？另外第二段中写了哪几件可悲之事？（ 4分） 【小题 4】 把下列句子翻译成现代汉语。（ 10分） 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏 J，亦遂增胜。（ 5分） 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（ 5分） 答案：【小题 1】（ 1）置：放置，摆放。（ 2）始：才。（ 3）栏 J：栏杆。（ 4）逾：越过（ 5）往往：到处（ 6）修葺：修补 【小

28、题 2】环境：幽雅。优雅：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏 J，亦遂增胜。幽静：冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时啄食。 【小题 3】作用：承上启下。第二段又写了三件可悲之事：叔伯分家，对母亲的怀念，对祖母的怀念。 【小题 4】（ 1）又在庭院里错杂地种上兰 花、桂树、竹子、树木等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。 （ 2）回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。 【小题 1】 试题分析：这道考查文言实词的意思和用法。主要是利用语境来推敲词语的意思和用法，也可以利用课内迁移、成语迁移。（ 1）中的 “置 ”我们在逍遥游中学过， “覆杯水于坳堂之上 ,则芥为之舟 ,置杯焉则

29、胶。 ”，是 “安放，搁置，摆放 ”的意思，语境相同。（ 2）中的 “始 ”主要有两大意思：开始，才。联系学过的 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪干。 ”（ 3）栏 J，纵为栏 ,横曰 J。两个字结构相同 。（ 4） “逾 ”，越过，超过。可以联系课内 “不敢稍逾约。 -明 宋濂送东阳马生序 ”（ 5） “往往 ”在古文中主要有两个意思：常常，到处。一表示时间，一表示方位。此处是指方位。同时课内学过 “往往而死者相藉， 唐 柳宗元捕蛇者说 ”。（ 6） “修葺 ”指修理（建筑物）。此处可以根据语境判断。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这道题

30、目主要考查学生对课文内容的理解。要注意审题。题干中的信息有 “第一段 ”“项脊轩的环境 ”“结合内容分析 ”，这三点信息既有提示也有要求。 环境主要通过景物来体现，文中的句子有 “又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏J，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱 ”。从 “兰桂竹木 ”这四种景物上，可以看出环境的优雅，因为在文学家的笔下，兰花为 “美好 ”、 “高洁 ”、 “纯朴 ”、 “贤德 ”、 “贤贞 ”、 “俊雅 ”之类的象征 ,因为兰花品质高洁 ,又有 “花中君子 ”之美称；桂花象征胜利、崇高、友好、吉祥

31、；竹子象征着正直，高洁的品质，与梅、兰、菊自古就是中国文人心目中的 “四君子 ”。竹不仅是中国 文人人格和气节的写照，而且也被赋予了广泛而深远的象征意义。从 “庭阶寂寂 ”中直接体现了环境的幽静或静谧， “万籁有声 ”以动衬静。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这道题目考查文言句段的作用。句段的作用既有结构上的，也有内容上的。根据题干的要求可以知道，本题只需要回答结构上的作用即可。结构上的作用与句段在文中的位置有关系， “然余居于此，多可喜，亦多可悲 ”，这句话在第二段的开头，属于文章的中间，一般是承上启下或过渡， “多可喜 ”紧承上

32、文第一段项脊轩的变化（从阴暗 变得明亮、从漏雨变得不漏、从破旧变得幽雅）， “亦多可悲 ”引起下文第二段的三件令人悲伤之事（诸父异爨、亡母音容、先大母厚望）。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道文言翻译题。文言文翻译主要采取直译法，要求字字落实。特别关注有特殊文言现象的词，比如词类活用、古今异义、通假等，还要关注特殊句式，尤其是被动句和倒装句。（ 1）句中的关键词是 “栏 J”“胜 ”。栏 J，是指栏杆；胜，形容词做名词，指胜景，新的光彩。特殊句式 “又杂植兰桂竹木于庭 ”， “于 ”状语后置标志，正 常语序是 “又于庭杂植兰桂竹木 ”

33、（ 2）句中的关键词是 “瞻顾 ”“号 ”。瞻顾，瞻仰回顾；号，号哭。特殊句式 “不自禁 ”，否定词（不） +代词（自） +动词（禁），正常语序是 “不禁自 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 默写 名句默写（每空 2分，共 10分） （ 1）外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。陈情表 （ 2）碧云天， ,西风紧， 。 ？总是离人泪。长亭送别 答案：内无应门五尺之僮，茕茕独立 黄花地，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？ 试题分析：注意重点字的写法。如： “僮 ”（与今天的 “童仆 ”区分）、 “茕茕 ”、“黄花 ”（与范仲淹的 “黄叶地 ”区分）、 “雁 ”（与 “燕 ”区分）等。

34、特别注意形近字，通假字。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，根据要求作文。 一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为 “金边凤尾裙 ”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作

35、，不得抄袭，不少于 800字。 答案：绝望之处孕育的新生 高档的裙子被一个小小的烟头烧出了一个窟窿，看着完美作品转眼成空的你如何是好呢？或许你会咒骂那承担了千古罪名的烟头毁了你艺术的高峰，或许你会终日想着如何把它复原到起初无瑕的完美而再无新作诞生 可是他却不一样，谁说这窟窿不是上帝仁慈的扶持？ 复制几个，饰以金边，一条 “金边凤尾裙 ”把这裁缝推上了更高的云端。 世界很多时候就是这样，正如无望井一书里让我感触最深的一句话： “在最深的绝望中，你会看到最美丽的希望的星空。 ”绝望与希望本来就只差一线，以勇气挣开绝望的束缚，用心去拓展希望的疆域，一个人总能创造出意料之外也是情理之中的奇迹。 敌军的

36、第五次围剿终于冲破了我军战士们死守的防线，人民的军队陷入了最大的危机中，这是令人绝望的黑暗。可是深知历史发展的我们都清楚，正是这次危机促成红军壮烈的二万五千里长征。在毛主席的领导下，人民军队在陕甘宁地区凭着地形的 优势从此站稳了脚跟。更不用说，后来还在那里团结了西北人民强大的力量，成立了敌后根据地，给予了日本侵略者最沉重的打击。如此看来，这一危机不也是让党的军队真正扎根于广大农民群众的转机吗？ 绝望的危机总能激发人最深最尖锐的智慧，而往往正是逼近中压力下迸发的思考照亮了漆黑一片的夜空。 我很佩服中国人民 “置诸死地而后生 ”的见识与睿智，正如小说中虚竹的那一步棋，失了一大片疆土的同时却换得柳暗

37、花明的新局面。人是应该有点放手的胸襟，为什么非要保住大手大脚的占地呢？为什么非要死守原来的绝妙呢？死守的结果可能是连原有的高度也不 能保证，但敢于尝试新的路向却可能给予你更意想不到的 “洞天之所 ”啊！又想起那孔明闻名于世的 “空城计 ”，原有的势单力薄是绝望，但这智者并没有因此放弃，带着对司马懿的了解与放手一搏的信心，他大开城门，焚香弹琴，以出人意料的计谋赢得了漂亮的胜利。 挣开绝望吧，你就能看到希望的新光！ 试题分析：材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句准确把握立意的关键。 “不小心 ”“废品 ”“为了挽回

38、损失 ”等词可以帮助我们明确 “金边凤尾裙 ”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种 “挽回损失 ”，灵活地变 “废 ”为宝的作品。 “凭借其高超的技艺 ”“精心 ”“取名为 金边凤尾裙 ”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。 因此，从立意上看，以下几种立意属于准确地理解材料，应判切 合题意，内容项在一档打分。 （一）人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。（二）人要从失误的阴影中走出，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。（三）成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。 以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。 做人不能被失误打倒。（二）要战胜困难才能成功。（三）挫折不可怕，战胜挫折才能成功。这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类 。 以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。 （一）创新塑造成功。（二）天生我材必有用。 其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。如 “潮流往往是偶然的创作 ”“我们不应盲目追求潮流 ”等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。